片段优秀作文（精选8篇）
总有两种截然不同的的生活，在时光里被一页页翻过。
城市里，霓虹灯下的繁华，浓墨泼洒；田野里，碧空下的温淡，低声浅唱。
人们总是将梦想与生活放入暄嚣的城市，为了金钱，为了名誉，在繁华又寂寥的街头日复一日地忙忙碌碌，虚度时光，最后也只是被时光的尘埃湮没。而谁会想到在遥远的地方，会有双鬓灰白的老人，头领上是晴朗的天空与滤过繁杂的空气，有清风，拂过指尖的微凉。
我更偏爱这种温软平淡的生活，在春秋四季里，看繁星流萤，听雪落山头，感受温暖的阳光，和自然一起呼吸，沾染那些春温秋肃的时光。
年华向晚，岁月沉香，繁华与喧嚣终会成过眼云烟，也许到垂暮之年，才会懂温淡岁月的弥足珍贵。
而我只愿，时光停滞，岁月静好。
赏月
C411 阳文倩
最睹物思人的，最引人思念的，莫过于黑夜中悬着的明月了。“月上柳梢头，人约黄昏后。”
十五的月亮，十六圆。清冷的月光，影儿斜。
攀着月亮追忆到古前。古代永远悬带着漆画般意境的年代，古人永远是怀着诗意般心境的情怀。“举杯邀明月，对影成三人。”古时的月可否圆，古时的饼可否甜？不曾知道古人们是如何赏月，不知古时月饼是否也包着好吃的馅。映着月色，举着酒杯，和着歌舞。中秋时节必然热闹一片。把酒言欢的庆佳节，冷清的月色或许也是柔和一片。
月影中的把酒言欢宴时间已消失不见，再回首望月，只剩柔和的月光洒在脸上。如今的节气里“绿水净素月，月明白鹭飞”的景象已经消散早已，唯独夜色中泛白的月光还是一样的冷清。没有把酒言欢的热闹气氛，没有举杯映月的习俗。人们都居在家中留意着彩色电视屏上跳动的画面。月儿冷寂的挂在空中，我孤寂的望着空中，月影里似乎浮现故人的笑靥。我孤寂的望着夜色哭，冷清的月色概因为有人在赏它，似乎柔和不少。
月落乌啼。思念满绪。孤身对月竟愁眠。
因果论证式
他是绽放在小提琴上的黑色玫瑰，将音符演绎到极致，歌德曾这样评价他——“在琴弦上展现了火一样的灵魂。”他是帕格尼尼，选择了提琴，从此便未曾改变。他从上帝那接受天赋的同时，也接受了同样的苦难。但他善用苦难的琴弦将天赋表现到极致。
因为这细细的琴弦承载这帕格尼尼的生命的全部，正因为专情于所属，他才能身陷囹圄时不灰心，以常人难以想象的热情坚持苦练；正因为情有独钟，他才能用一把只剩一根弦的提琴奏出惊世绝唱，演绎音乐传奇。对比合议式
我曾经听过有俩赶路的旅行者，只为一个目的：寻求真理。经过千辛万苦，来到一间房子门前，他们认为真理就在里面。于是，他们敲开了门，出来的竟是谬误！他们很伤心，一个因为太累而离开，放弃了寻找，另一个却在谬误前徘徊，不断思索，推敲，最后，谬误的邻居——真理开了门。
是的，一个真理往往在许多追逐着前，有的能够抓住他，有的却永远也无法得到真正的真理，他们只能够成为真理的传递者，却不会是开创者。因为他们害怕谬误，害怕失败，遇到困难往往会退缩。他们羡慕那些“开创者”，又悔恨自己没有把握机遇。但他们总无法明白——真理与谬误只隔一道墙，一道他们无法通过的无形之墙。
——C411 朝晖
对比合议式
C411 胡澜也
你或许常常抱怨天公不作美，事事令你不如意；你或许责怪上帝没有眷顾你，付出了却没有收获；你会天天流泪，哀叹失败总属于你；你会放弃努力，不想再坚强地走下去……
请你看一看他们吧。
看那些流浪街头的孩子，他们身上又黑又脏，连一日三餐都难以为继；看那些身患绝症的人们，天天要吃药、打针，面临死亡的危险；看那些贫困地区的孩子，他们挤在一个小教室上课，没有暖和的衣服穿，上学还要走十几里的山路……
看史蒂芬〃霍金，他全身瘫痪，不能行走，也不能说话、写字，只能坐在轮椅上用三根手指操作电脑，但他写出了《时间简史》；看贝多芬，他的双耳失聪，却没有屈服，他“扼住命运咽喉”，创作出了《命运交响曲》；看海伦〃凯勒，她的双眼失明，却用心感受生活，用心创造生活，写出了《假如给我三天光明》。
然后你发现，你有幸福的家庭、健康的身体、殷实的家境，你可以用眼睛观察生活，用耳朵欣赏音乐，用双手劳动和工作——你还有什么理由放弃，有什么理由不坚强呢？
请你坚强地走下去。
万千红花中多了一片绿叶，得以无比鲜艳；雄鹰生有一双长翼，得以搏击长空；而我们有了梦想，才能看到一个完美人生。有梦想的人是幸福的，但这世上有梦想的人也有两种：一种是从小被“启迪”，很早很早就有了许许多多“梦想”的人，而且会整天为了梦想去“努力”遐想，最后又让一个个“梦想”坠落在了脑海里。一种则是素有大志，一直为梦想奋斗的人，或许他们中有些人的结果和前一种一样，一生也只能憧憬未来的人生，但在他们追梦的道路上，他们那些美丽的身影，收获的心得，又何止他们所求？ 第二次优秀作文展示
我少年中国
C415 黄晨杰
今日之中国已经在改革开放之中逐渐的富强起来，当我中国今日之繁华与昔日的汉唐盛世还相差甚远。那时，天下诸国莫不敢不从我汉唐皇帝的命令。汉有“明犯强汉者，虽远必诛”的豪情壮语；唐更是在西域的恒罗斯与阿拉伯帝国进行了一场大战，唐军3万压着阿拉伯军10万打。当时，唐军用唐刀之一的陌刀大杀四方让阿拉伯人胆寒。可惜的是，因叛徒的倒戈唐军此役失败了，但他们打出了威严。
而在今日中国却被其他国家所牵制，这是何等耻辱。但是中国历朝历代不缺仁人志士，从前是这样的，今天还是这样的。而今中国的复兴责任在我们这一代身上。梁启超先生曾说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”所以我们要学好知识，投身国家需要的行业才是我辈的责任。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆
对比合议式
没有了翅膀，鹰便没有了梦想，失去对生活的希望，在大地上悄然死去；没有了阳光，花便没有了梦想，失去了对生命的坚持，在角落里暗自凋谢……
那么，如果鹰有了翅膀，鹰会去征服蓝天，哪怕一次次跌落摔倒，也许会摔破皮毛，但摔不破的是它的梦想；如果花有了阳光，花会去竞相开放，哪怕一次次刮风下雨，也许会淋湿花瓣，但淋不湿的是它的梦想！
总有一天，它们都会成功，因为它们坚持着梦想！
——C415班郑凡
宽容无敌
天空因为广阔无限，才能容忍狂雷闪电无情的挑战；大海因为海纳百川，才能容忍狂风暴雨可怕的戏肆；森林因为包罗万象，才能容忍弱肉强食这一自然法则；人因为胸怀宽广，才能宽恕一切恩怨。是啊，宽容是一种美德。因为宽容，将相和，使赵国处于长盛不衰；因为宽容，李世民才能发现魏征这样的贤臣，使唐朝威名远扬；因为宽容，中日关系才有所改善。宽容无敌！
——C415 谢一帆
形形色色的世界，存在美，因此，不要模糊了善于发现美的双眼！“美”的定义在不同的眼中，有着不同的概念。正因数学中有美，才有人发现了完美的黄金比例；正因为美术中有没美，才有人画出栩栩如生的风景画和意象难懂的抽象画；正因为建筑中有美，才有人设计出巧夺天工的楼房与亭台；正因为颜色中有美，才有人用调色板调出五彩缤纷的颜色；正因为发心中有美，才有人用灵巧的手做出各种发型；正因为布料中有美，才有人开发灵感设计出各种新潮的服饰。正因为世界存在美，所以跟应该洗亮双眼去发现形形色色的美！
——C415肖晓
高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细水长流。这世上，每个东西都有两面性。每个成功人物，背后或许都有着一段不为人知的辛酸和经历；每个平凡人士，或许有着一段无人知道的奉献和感动。每个的每个，都有着他们的另一面，或辛酸，或开心，或感动，或震撼......但，正是他们的另一面，才可能成就他们的伟大，正是他们的两面性才成就了他们的一生。就如，孤独或许是个怪兽，但孤单中正悄悄凝聚着希望......山有抚苏温柔，水有莲荷清香。星有微微光亮，月有良辰美景。草有美丽动人，花有花香满园，世间万物都有与之对立的一面，万物因渺小而显得自己的伟大。雄伟而立的高山，水似乎是柔弱的，再坚强的磐石，也经不起一脉柔水千年万载的泪滴。那河边遍布的鹅卵石，不都是以柔克刚的杰作吗？渺小的作用也不能忽略，默默无闻的奉献更令人尊敬。--C415寻欣茹 第二次优秀作文展示
我们要相信奇迹，因为“爱”。
因为爱，36岁的丘索维金娜，为了自己白血病的孩子，至今奋斗在体坛；因为爱，在一场泥石流中，一对夫妇用自己的生命为孩子筑起高墙，所有人都遇难了，而那孩子幸存了；因为爱，一位父亲在被水果刀刺中心脏后，淡定自若，直到女儿离开船，跑进了母亲的怀抱才轰然倒地，足足支撑了三天三夜！
这些不可谓不是奇迹，但却又让人觉得理所当然，仔细想想，还是爱！爱不一定轰轰烈烈，惊天动地，更多的时候它如丝丝细雨，缈缈春风。一句叮嘱，一声祝福，这些最简单平常的东西却往往凝聚着最深的爱意。也许你毫不察觉，但这微不可察的爱一点一滴的积累起来，却大到你无法想象，比天更高，比地更宽，比大海更加深沉。于是奇迹便慢慢的诞生了，在爱这种不可抗拒的力量面前。——C421班 汤蔚
世上总有这么两种人：
一种人他们淡泊名利，不求物质的奢华，只求灵魂的无垢。他们有着不为“五斗米折腰”的勇气；有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气魄。他们保留着灵魂最后一丝纯净，追求着心中那份恬淡闲适。正如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山的那般悠闲自在”；又如于谦“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。”
另一种人，他们整日奔波于官场之间，追名逐利，趋炎附势是他们人生的写照。他们的心灵已被利益蒙蔽，欲望已在他们的灵魂上印下深深的烙印。他们的眼中只剩下金钱与荣誉。也许，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”已成为他们眼中的另一道风景。
然而，到了生命的终结，前者虽清苦了一点，但却活得充实快乐。而他们的盛名得已流芳百世。而后者，却因贪赃枉法，提心吊胆地苟活了一生。到了最后，只剩下一堆长满野草的黄土以及后人的咒骂。
物质的奢华又怎比得过灵魂的纯净无暇？
——C421班 唐怡雯
因果论证片段
佛曰:一花一世界,一 叶一菩提。
人生匆匆数十载，有些人着实可悲，直至油尽灯枯的那一刻，都是抱着遗憾而死的，因为还有太多的事，放不下。
何谓快乐？放下，便是快乐。古往今来，真正得到快乐的人实属少矣，王维正是因为学会了放下，才会有“行到水穷处，坐看云起时”的 悠然自得；陶渊明正是因为学会了放下，才会有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致；杨慎也正是因为在充军路上，看见了贫穷渔夫的谈笑风生，猛地一刹，心有所触，学会了放下，才会有后来“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”的千古绝唱。而那些“鸢飞戾天者”的勾心斗角也不过是“到头来一场空”，成为后世把酒的“古今多少事，都付笑谈中”！这些古人们正是因为学会了放下，才拥有了那些平凡而又真实的幸福。向快乐出发，卸下你肩上沉甸甸的包袱，抱着一颗信仰之心空手出发吧！
——C421班：高瑞
“春秋”见微
C421班 汤蔚
一年四季，春夏秋冬，如梅兰竹菊，更有所长。春风又绿江南岸，明月何时照我还。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。今天我要讲的便是春和秋。
春秋，多么熟悉的字眼，他深深地烙印在每个中国人的脑海，仿佛与生俱来。在汉语中，与时间观念最亲密的词，大概就是春秋了，问老人家的年龄，会问“春秋几何”，一说到年华流光，也喜欢使用一个词“春秋”，连歌里也在追问着“几度风雨，几度春秋”。甚至在中国的古代典籍里，我们常说的四书五经也有一部《春秋》，是由孔子删订最后定稿的鲁国编年史，也是中国最早的史书之一。后来，叫“春秋”的书就更多了，秦国吕不韦的《吕氏春秋》、齐国晏婴的《晏子春秋》等等，多不胜数，更有甚者，因为孔子编了《春秋》，所以那段历史——从公元前770年到公元前476年，也被叫做“春秋”。春秋几乎成了历史的代名词。为什么中国人会用“春秋”来指代历史，而不是“冬夏”？很多人会问。我想，也许相比于酷暑严冬，温暖的春，凉爽的秋，更适合于中国人的内心情感吧。中国历代文人骚客对春、秋情有独钟，他们喜欢用春、秋之间的变化来形容时间的流转。“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时”，这是白居易在《长恨歌》中对唐玄宗离宫之前和回宫之后强烈对比的心灵之感的描写。安史之乱之后，物是人非，今昔有别，这种沧桑，这种落差变化之感，为什么会用“春风桃李、秋雨梧桐”来形容呢？实际上，春秋是多变的，冬夏更多的却是稳定。一想到冬，你立刻会想起那刺骨寒风，夏，你会想到炎炎烈日。那么春、秋呢？这时你会发现你无法用准确的词将它完整地概括。一夜雨声，二日满眼繁花，从听觉到视觉的转变，这个情景，你会想到什么？春，当然是春。一夜风声，二日满地落叶，这是秋天所特有的。春与秋，万物的苏醒与凋零，都在瞬间完成，来得那么骤然那么剧烈，强化了人和风景相遇时卒不及防那一瞬间的感动，深深激荡着我们的内心。
在这个意义上讲，春和秋，其实就是生命的成长与希望，是生命的颓败和老去的伤感，它们将这种心灵的触动以感观的方式传递给我们，这也就是历代词人在春秋上寄予了这么深的诗情的原因，也就是我们对春和秋如此热爱的原因！
现在又是一年的秋季，你们是否想过独看大雁南飞，静赏落叶归根？再见秋风，你们是否还有热泪随风摇落？去吧，踏出教室，走出家门，去自然中感悟，在感悟中成长！若有来生，我愿更精彩地活着
——读我心中的三毛
C 421 朱佳 作者：三毛 作者简介 :
三毛，原名陈懋平，1943年出生于重庆，汉族，浙江舟山人。因为学不会写“懋”字，就把自己改名为陈平。
1964年，陈平进入文化大学学习。获张其昀特许，进入院哲学系当选读生，成绩优异。1967年赴西班牙留学，后去德国、美国等。1973年定居西属撒哈拉沙漠和荷西结婚，并以当地的生活为背景，写出一连串脍炙人口的作品。1981年回台后，曾在文化大学任教，1984年辞去教职，而以写作、演讲为重心。1991年1月4日在医院去世，年仅四十八岁。
她的足迹遍及世界各地，她的作品也在全球的华人社会广为流传，在大陆也有广大的读者，生平著作和译作十分丰富，共有二十四种。精彩片段：
如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。
一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光.非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找
如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。
东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。
读后感：
若有来生，要做一棵树，要做一只鸟，站成永恒或飞越永恒，多么动人心弦的念想啊。我们虽然没有三毛诗中说得那么潇洒，但这也曾是我们的幻想。
做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势，这算是“梦”吗？也许一棵树真的没有悲伤吧？！但我们是人，怎么可能做到无悲亦无欢呢？古人说得好“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”而树“一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”它从站立的那一刻开始，变成了永恒。无论在哪里被种下，经过风雨的洗礼，都会生根发芽，站成永恒。即使在生命的最后一刻——干枯零落时，依旧也会给滋润它的土地留下养料。（古人云，“化作春泥更护花”。）就算倒立，也站在原地，——“没有悲欢的姿势”。
一粒微小、在一些人眼里所瞧不起的种子，怎么会如此坚强？ 是什么力量支撑着它们？它们“ 非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找”似乎认定命运是上天注定的，但却又不愿听从上天的安排，一步一脚印驶向还是个未知数的未来。一棵树都能有这样的气魄，那就更别说是我们人类了。一个人信念的力量竟会如此之大，它既可以支撑一切，亦能摧毁“全世界”。
做一只鸟，飞越永恒，这应该也是很多人的梦想吧。无拘无束，自由的翱翔在广阔的蓝天上，没有任何杂念，一心只为追逐自己的梦想。
我们不再是小孩子了，应该有自己的想法，飞越理想的永恒。
但“没有迷途的苦恼”往往是不可能的。人生路途之险阻，布满荆棘，稍不留神选错了方向，等待你的就只有血淋淋的印记……
人们往往后悔当初的选择，但世界已无了后悔药，又碍于面子上过不去，他们也只能硬着头皮走下去了。或许有的人会放弃，但这不就代表还没坚持到最后，就已经向敌人投降了吗？这还能说是有骨气的人吗？他们已经前功尽弃了，不再是什么勇者了？这样的人也成不了什么大事业！不到最后一秒，决不放弃，这才是血气方刚的好人儿啊！也许有的人会失望，从而便失去前进的斗志了，不过不要灰心，俗话说得好“心急吃不了热豆腐”凡事都要慢慢来，不要着急，若想“ 一口吃成个胖子”，那就太异想天开了吧！还记得张小娴曾说过这样一段话“失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。”
一、根据课内教材创设情境,进行片段作文训练
通过指导学生阅读文章,感知文章选材的精当、布局谋篇的技巧及遣词造句的精准,从而感受名家名篇的意趣,联想文章蕴含的内容。有了感性认识后,再动笔写作。比如,在苏教版七年级上册第三单元《端午日》一课,我让学生感知“捉鸭子”场面描写的用词后,要求学生以记者身份,给捉鸭子活动进行一次现场报道,要求想象合理、语言生动、现场感强。因内容是从课文的文段衍生而来,学生没有对写作文的恐惧心理,有内容可写,同时又激发他们挖掘教材、钻研名家遣词造句的技巧,并开动脑筋,培养想象能力和语言表达能力。
二、根据课内教材内容,进行扩展片段作文训练
通过课文内容扩充、补写等手段,让学生的思维得到拓展,跳出原有的阅读框架,将思维触角延伸得更深更远,既可深化阅读所得,又有助于表达能力的训练。如在学习泰格特的《窗》时,让学生想象并补写:当不靠窗的病人看到那堵光秃秃的墙时的反应……。由于在阅读过程中学生已经通过对比,把握了人物的个性,了解了美丑的含义,而面对作者那戛然而止的结尾,大家意犹未尽。因此,在完成补写任务前,心里早有各种丰富的想法,在完成时,用自己的文字或强调丑陋心态的延续,深化对丑的鞭挞,或突出忏悔,强调善良美好的教化作用。
名家用词精准,常常一字传神,古代诗词曲中,名家对于景色的描绘相当动人,句句文字营造出幅幅美丽的画面:或春或秋、夜色雪色、山间溪旁、垂柳落花、飞鸟游鱼,每一幅画面如同经过摄影师精心选择拍摄而成的照片,有强烈的艺术感。在古诗词赏析教学中,也可以使用扩写古诗词,完成片段作文的方法。如赏析“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨 子规啼” (苏轼《浣溪沙》),或“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片” (辛弃疾《西江月》),可让学生根据诗句,在翻译的基础上,进行扩写,既可以让学生积累诗词名句,又可锻炼想象能力,训练学生描写景色的能力。借助古诗词进行人物描写片段训练。又如在《登岳阳楼》教学赏析中,要求学生根据“戎马关山北,凭轩涕泗流”,想象作者的当时的情形,描写肖像、心理、动作。如此一来,学生既能深入了解诗歌中作者强烈的爱国情,也能通过练习有内容可写,训练描写人物的能力。
三、从课文中提炼精萃,进行模仿写作训练
在借助课文进行模仿写作训练时,可立足于文章的语言,模仿名家用词遣句,着眼于文章的表现手法,模仿名家选材立意方面的精巧;也可选择文章的布局谋篇、文体特色等方面,进行具体而到位的指导、模仿。朱熹曾说“古人作诗作文,多是摹仿前人而作之”,由此看来,仿写范文的确是指导学生写作的一大重要途径。
名家名篇中的选材立意、布局谋篇、表现手法、表达技巧、用词遣句等方面都有上乘表现。选择当中的某一方面作为学生作文仿写训练的范例,可以让学生的写作有所依傍,触类旁通,学以致用。如学习八年级上册“江山多娇”这个单元,针对单元课文中精彩动人的语言,选择“山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的”“树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔”(吴功正《阿里山纪行》) 等句式,让学生仿照进行描写,让学生领略句式之美,从而能学以致用。学习《本命年的回想》一文中,为更好地掌握文章按事情发展顺序,来介绍过春节习俗的写作特点,通过“跟我做道拿手菜”环节的设计,让学生结合自身的做菜经历,采用逻辑顺序进行介绍,让学生既更深刻地把握课文特点,训练他们写作条理清楚的能力。
四、总结
【关键词】 片段作文 训练内容 训练作用
常听学生说：“写作文，真头疼”。他们的抱怨也不无道理。每到作文课，一些语文老师就将作文题在黑板上一写，也不作任何提示，全由学生自己构思创作，且要求不少于600字。面对硬邦邦的作文题，要审题、立意、谋篇布局、设计开头、揭示中心、漂亮收尾，确实会让一些学生伤脑筋。对此，笔者认为可以用片段作文训练作铺路石，来丰富学生的认知积累，提高他们的写作兴趣。片段作文相对篇章作文没有完整的结构和情节，可以就日常生活中的所见所闻写一个片段，可以就一篇作文的某个组成部分写一个片段，可以用某种写作手法或技巧写一个片段……灵活性和随机性是片段作文的最大特点。
一、片段训练的内容
1、广义的片段训练内容广泛，大体可以分为写景片段训练、状物片段训练、写人片段训练、叙事片段训练。写景片段训练内容可包括天象、气象、四季、山水等，状物片段训练内容可包括植物、动物、学习用品、生活用品、建筑及交通工具等，写人片段训练内容可包括肖像、动作、语言、神态、心理等，叙事片段训练内容可包括家庭生活、学习生活、社会生活、兴趣爱好等。
2、一篇作文大体可以分为审题、立意、选材、结构、开头、结尾等几个方面，在一节课里全部解决这些问题难度很大，学生也会感到乏味，这时我们不妨可以分别确定主题，逐一训练。如进行审题、立意训练，可以给学生一个题目，也可以是一个话题，或者一则材料，给学生一刻钟时间，让学生思考并把对问题或材料的理解写下来，确定这篇作文的中心主旨，然后在课堂上交流。如进行选材训练，老师给出一个题目，学生审题、立意后，在大脑里搜索自己平时的经历和积累的资料信息，选取出最适合的材料后，简单的写下来作课堂交流。如进行设计开头训练，老师可以出示一个文题，并给学生提供一些设计开头的方法作参考，让学生选取适合的一种写出自己的开头内容，当然，学生也可以另辟蹊径，跳出老师提供的参考，重新使用自己的方法设计开头。老师提供的开头方法大体包括：开门见山点题法、景物描写开篇法、设置悬念法、修辞开篇法、题记开篇法，等等。如进行设计结尾训练，方法与设计开头训练相似，老师提供的结尾方法有：首尾呼应，凸显主题；言为心声，呼唤召唤；巧妙发问，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情议论，气势不凡；景物烘托，情景合一等等。如进行设计结构训练，可提供的结构模式有时序顺进式、平列展开式、对比映照式、穿插回放式等等。
3、片段训练也可以是对某种写作手法、技巧的训练。在写作一篇作文时，为表述内容、抒发情感的需要，学生常常会使用多种写作的手法和技巧，但在规定的有限时间内，学生作文时往往不能娴熟并正确的使用，因此，片段式训练就显得很有必要。如在记叙文中老师讲到借景抒情的重要性时，可以设定要传达的某种情感，让学生写一段生动的景物描写；也可以让学生自由写作一段景物描写，在批注中标明要传达的情感，并说出这样的描写和情感之间的契合点。老师在讲欲扬先抑、衬托、以小见大、卒彰显其志、虚实相生等手法时，都可以使用片段训练的形式加深学生对它们的印象，这样写大作文时就能根据具体需要在脑海里很快浮现出某种技巧、手法，并熟练、自如地使用上，使用好。
二、片段训练的作用
1、有利于培养并增强学生写作文的兴趣
一篇完整的作文，要求构思的缜密，每一个环节处理不当，都可能导致得不到高分，甚至不及格，学生的畏惧心理在所难免。而片段作文内容范围小，针对性强，相对简单些，只要学生认真对待，就会取得不错的训练效果，从而获得老师的赞许。因此，学生乐于写些作文片段，训练的多了，学生再写大作文时也就不厌倦了，这是一种“乐”的潜移和扩展。
2、有利于学生积累素材，拓宽眼界
片段训练内容丰富，你看到的听说的每一个事物，每一处景观，你遇到的每一件事情，你知道的每一个人，都可以形诸笔端。而且，为了这些片段训练，你还要搜集、整理大量的信息资料，长期如此，日积月累，你的知识量怎能不丰富？你的视野怎能不扩大？老话说的好，仓中有粮，心里不慌。有了这么多的知识积累，你写大作文时自然会心中有数，得心应手。
3、有利于增强学生的观察力和想象力
学生经常进行片段训练，就必定会有意识地主动留心身边的人、物、景和事，这种“留心”自然会促成学生观察能力的增强；而身边的这些事物、人物和所要进行的片段训练内容、要求并不会自然的无缝对接，必须要通过联系、想象才能找到它们之间的联系，这自然会促成学生想象力的增强。
关于责任的开头结尾
开头：责任感是诸葛孔明”鞠躬尽瘁，死而后已“写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
优秀作文片段
1.当然“过去属于死神”并不意味着忘记过去，“忘记过去意味着背叛”，它只是让你把过去的成功与失败、欢乐与泪水都融进今天的奋斗中。“再回首”是必要的，但更重要的是回过头来，潇洒地迎接一个崭新的太阳。那样，你才会有属于自己的未来，才会坚定而自信地说。“我的未来不是梦!”
人生是由无数个昨天、今天和明天组成的。昨天永远是昨天，今天终究要成为昨天，明天也要变成今天，抓住了今天，你就抓住了明天，抓住了未来。如果总是哭泣过去，那么失去的不仅仅是昨天。摔倒了，再爬起来，人生不就是这样一次次艰辛的跋涉，一次次壮丽的出海吗?努力下去，前面就是“柳暗花明又一村”;成功了把它忘在脑后，明天就从零开始。
朋友，忘记过去，因为“过去属于死神”;朋友，去拥抱明天的太阳吧，因为“未来属于你自己”!(《未来属于你自己》)
2.“前事不忘，后事之师。”古罗马的浮靡奢侈，道德沦丧毁掉了一个高度发达、繁华的城市，我们不能让它们同样毁掉我们辛苦营造的家园。该清醒了，沉睡的人们，一觉醒来，败坏了的道德守则早已如童话中的魔笛一样带走了全城的孩子。那时便是追悔莫及了。(，陕西考生《高扬道德的大旗》)
3.几天以后，我在宗璞的一篇文章《紫藤罗瀑布》里读到一段话、“人和花都是不幸的，但生命是无止境的……”我忽然有了一股冲动，想看看那株被我压坏的玫瑰长得怎样。来到阳台，我不禁惊呆了，一团红红的花怒放着，似乎正在释放生命的能量。我突然感悟到，人不是生来就被征服的，我们可以被打败，但不能被征服!三个月后，我的腿几乎痊愈了。
开头：理解，是友谊的结晶;理解，是从信任中开出的鲜花;理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌!
优秀作文片段
1.风是春使。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。柔柳轻舞，摇动细细的柳叶，漾出春的绿意。是谁把春带到这里?作者随即指出、是那剪刀似的“二月春风”。
风是绵绵深情。柳永词中、“便纵有千种风情，更与何人说?”把一腔的相思、无奈与寂寞赋予一词，“千种风情”，使作者的愁思跃然而出。更有一首歌中的、“你是风儿我是沙，缠缠绵绵到天涯……”这句歌词不乏现代都市的摩登感，把深浓之情以一“风”字尽传无余。(2000，河南考生《文学与多彩风》)
2.王维，少有诗才，17岁就写出了《九月九日忆山东兄弟》这样脍炙人口的诗篇。早年尊崇宰相张九龄，然而张九龄受到李林甫排挤，他也不免有些失意。后遭贬官，就隐居山林，他的诗的伟大成熟从此开始。一首《竹里馆》，把你带入他的陋室，听着他的琴声，感受着他的淡泊宁静。“明月松间照，清泉石上流”使你迷入他的境界，流连忘返。“空山不见人，但闻人语响”引出了多少诗词佳话。“诗中有画，画中有诗”雕刻出他的“诗佛”的称号。(2000，河南考生《诗人的答案》)
3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他“行到水穷处，坐看云起时”;我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思忧愁;我会与苏东坡一再游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色;我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。(2000，河南考生《你想做什么》)
优秀作文：懂得分享
总觉得，一个桔子在生活中没有什么意义。 总觉得，一个桔子在生活中不会给我们一点启示。
总觉得，一个桔子在生活中不会让我们懂得分享。 但在读了《桔子的心》这篇文章后，我深受感动，心潮如同波涛汹涌的大海久久不能平静。 为什么桔子要剥皮?因为可以让我们明白，如果没有辛勤的劳动，就没有收获。 为什么要分成一瓣一瓣?因为可以让我们懂得，生活的甘甜和幸福是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的,而不是用来挥霍的,更不是用来浪费的要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。你手中的东西,不能独自占有,不能独自享用,而要懂得与人分享。如果你手中有一个桔子,那就要懂得把桔子分成很多份一小瓣一小瓣,然后分给别人与你一起共享。 在生活中，我们也会把桔子分给别人吃。如果吃到很甜的桔子，常会分成一小瓣一小瓣的，给自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。我这也是一种分享，这也是一种珍惜。 橘子要剥皮，意味着我们想要成功就必须要付出劳动，橘子肉是一小瓣一小瓣的，意味着要与人分享和来之不易。
2. 中秋节是我国一年一度节日，是我们最快乐的节日，我盼星星，盼月亮终于盼到了中秋节这一天。中秋节到了，我们可以吃月饼，放烟花、孔明灯等等，早上起床，我想：“我不吃早餐，我吃月饼，我家有四盒月饼，有水果，花生，沙拉等等。”我喜欢吃沙拉味的月饼，中午和晚上妈妈给我们做了一个丰富的午餐和晚餐，我们全家快乐幸福的享受这美好的时光。
3. 吃了晚饭，丁零零，电话铃响了，原来是爸爸要带我去看烟火。我听了真是兴奋不已。在等待爸爸的间隙，妈妈和我一起到阳台上去看月亮，因为今天多云，无数颗繁星全都躲在云层里，一轮圆月像光华四射的水晶球挂在天空，照亮了漆黑的世界。爸爸的汽车声从窗外传来，出国留学网大声地喊道：“女儿，快点下来，再多穿点衣服，外面很冷的。”我马上穿了一件衣服，迅速地下了楼，车“嘟”地一声离开了家。
4. 元旦是新年的开始，元旦这一天，人们的心情总是愉快惬意的，我们全家也是一样，今天大家都很开心!奶奶要包汤圆，并且拿了一元钱，清洗了好多遍。我很好奇，奇怪的问奶奶：“奶奶，你拿一元钱干什么?”奶奶笑道：“小孙女，你还小，不懂，每到元旦每家每户都要吃汤圆，并且拿一元钱包在里面。谁要是吃到了这平安钱，上天会保佑她在这一年里都平平安安的。”“那我一定要吃到”我高兴的大叫。
忙碌了一天,夕阳的余晖映照在我的脸庞上,照亮我这一颗充实的心。 我明白了很多,思考了很多。 在思考中,我仿佛触摸到了南京那宽阔的脊背,挺起的胸膛,丰盈的思想以及有力的臂膀。
陈乐妍靖江外国语学校七(1)班
大巴一路疾驰, 把我们送到了此次夏令营的目的地———十月军校。 看到“军校”二字,我心里“咯噔”一下,心想这里的管理一定很严格,这对于平时一贯懒散的我,无疑是个严峻的考验。 在接下来的几天里,我们体验了丰富的集体“军旅”生活,游历了南京的文化景点,聆听了专家的作文讲座,收获了满满的“革命友谊”……
程淇如东县双甸中学803班
第三天出游,跨入玄武门,无须抬头,早有城墙耸立在眼前。 青黑的城砖,叠得严严实实而又错落有致,从地下一直连通到天上,像极了一位顶天立地的巨人,英姿飒爽,用挺拔的身躯挡住了炎炎烈日。 仰望城墙顶,恢宏的气势让我肃然起敬。
李栋尧宝应县实验初级中学七(18)班
最令人难忘的,是夏令营的最后一晚。 那一晚,我们整个宿舍里都没有人睡觉。 我们早早地备好咖啡,期待着这个不眠之夜。 虽说熬夜对身体不好,但是难舍难分的我们,只能用这种方式记住彼此。 大家开开心心地聊了很多,这时的我们才觉得时间过得太快了。 分别在即,我们互相留影,希望大家记住曾经一起相守七天的友谊。
杨雨蝶常州市湟里初级中学八(5)班
针对学生作文的实际情况和记叙文特点，我们在进行作文序列化训练课题研究中对记叙文（写人）的训练进行了肖像、语言、动作、心理片段描写的训练，取得了较好的效果。我们也摸索出了一点成功的经验：作好精妙片段训练，就会铸就精美文篇。
我们高一上半年，就系列地进行了写人片段描写的训练，现不妨拿语言和动作描写来展示一下。
在训练过程中，我们设置了一个较为规范的步骤：
1.首先明确各个片段描写范畴。
2.举鲜活例子。
3.分析鲜活例子、指导性练习。
4.积极练习，反复修改，锤炼。
一、语言描写
（一）抓住能表现人物个性的语言，使读者闻其言而知其人。
（二）1.《孔乙己》中鲁迅先生这样描绘：
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
2.《荷花淀》中，水生要到大部队中去，水生嫂听后有段话。
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
（三）我们许多同学描写人物语言，常使文中人物语言成为作者自己的传声筒，不注意性别、年龄、身份等特征。
而例1中，鲁迅先生将孔乙己这个穷困潦倒、心地善良的下层知识分子用语言加以表现。
而例2中，孙犁也将一个深明大义、希望得到理解的农村妇女形象用她自己的语言表露出来。
在这里，我将水生嫂的话改动一下，看水生又是一个什么样的形象。
1.过了会儿，她才说：“你走，我不拦你，小华你带去，爹也带去。”
水生：“那咋成？”
“那咋不成？”
“我去打仗又不是去走亲戚！”
“就是你有道理是吧！你怎么不替我想想，上有老，下有小，我怎么办啊？”
（一个泼辣、粗野、不通情理的形象出现）
2.“你走，我不拦你，但必须咱们一块去。”
“我们去打仗，你一个娘们家去干啥？不成！”
“那咋不成，你们打鬼子，我们可以帮助你们洗衣、做饭什么的。”
“不成，我不同意，再说队上也不答应。”
“不，不嘛！”
（柔弱、娇媚、娇滴滴的水生嫂会呈现在我们面前）
故而，语言较为反映一个人，语言刻画的好，其人物形象也被树立起来了。语言描写的成功有“听其言则可察其心，闻其声而如见其人”的效果。
（四）练习：
1.设置不同场合来让人说话，用语言反应其性格特征。
2.《药》中夏瑜和阿义有一段对话，作者没有详写，让大家来写。
二、行动描写
（一）因为行动最能显示人物性格特点，一般来讲描写人物动作不宜平铺直叙，最好在各种矛盾冲突中表现人物行动，从而更好地揭示人物性格。
（二）1.女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁《荷花淀》）
2.便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
3.于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。（夏衍《包身工》）
（三）什么样的人，在一定条件下，就必然有什么样的举动，像例1中，女人的手指震动一下，是她听到丈夫要到大部队去时她内心的震动，对丈夫的依恋和家庭实际困难等许多复杂的情感，都让“震动”给传达出来。而例2中，“排”就活现了孔乙己的穷酸而死要面子的知识分子形象。例3中的“刮”“冲”“搅拌”“放”几个动词的使用就将带工老板丑恶的嘴脸，呈于读者面前。
故而我们就可以看出，要刻画人物动作，必然要选择恰切的动词来展现。
我们看一下《打扮》这段文字，就恰当地选择了动词。
他用力士香皂擦洗了三次脸，又用中华牙膏在牙齿上搅动了好几分钟，然后穿上那套S国进口的尼龙夏服，将锃亮的船形皮鞋又磨了次绒布，现在，剩下的最后一道“工序”是上腊梳头，他拿出腊瓶一看，已经空了底，禁不住眉头一皱，忽然，他灵机一动，立即将手放进盆子里沾水，然后按在头上，一边抹，一边用电梳梳，费了不少功夫，额前有一绺头发却怎么也贴不上去，他觉得很不雅观，于是，又用两手指头夹住它，小心翼翼地往上推压，看一看一切打扮妥了，他对着镜子点了点头，得意地弹了个响指。
这个精彩的镜头，都是运用精彩的动词来展现的，所以说，要有关键的场合，动作才富有代表性，选用动词来表达动作时要准确，在描写中要有一定的顺序，刻画细节的过程就是让其动作来体现自身年龄、身份和性格的一个过程。
我们再来看两组：
1.请用细节描写对下面两个片段进行细化。
描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。
描写粗汉：他端起碗，拿起筷子来夹菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。
分析：这两个片段只是写了人物在“做什么”，没有捕捉典型细节，更没有抓住人物吃的表现。要使读者在头脑中形成清晰的人物画面，就要抓住典型细节，来突出人物的特点。
答案提示：
淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几丝菜叶，慢慢地放到嘴边，害羞似的张开涂得红红的小嘴，又迅速合上，极小幅度地慢嚼着食物，还时而用餐巾纸擦拭唇角的余油。
粗汉：他见菜上齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒饭粒挂在嘴角上。
点评：为什么细化后人物形象变得细致丰满呢？主要是抓住了典型细节，给人留下了更为深刻的印象。
2.根据提供的情境，综合运用多种描写方法，续写一段话。
“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录……
分析：这个情境描写应该以动作描写为主，辅以肖像神态描写、语言描写、心理描写和环境描写等。在选好事情发展过程中最重要的动作点之后，就要进行多角度观察，对这个动作点进行充分而细致的描写。
答案提示：
只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷紧，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
点评：作者选择了人物做引体向上最艰苦的一个镜头，让读者读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。
（四）布置作业：
1.描写一个人要打喷嚏而没打出来时的动作。
2.捕捉生活镜头，例如早上起床、餐厅买饭等动作，在练习中要求学生运用动词要准确传神。
3.选出最恰当的词语。
老板娘胖胖的身体在铺子前不停地（ ）
A.扭 B.动？摇 C.晃 D.摆
（只有D才能流露出她的丰韵）
4.“出发！”刑警快速穿（登）上警靴，系（扎）上武装带，戴（扣）上钢盔，夺（挎）上钢枪。
（只有括号内的动词，才能展现刑警们的风采。）
