小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思（精选6篇）

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇1

教学目标：

1、感受歌舞活泼、欢快的情绪，学会歌曲《在祖国怀抱里》，能用热情、欢快的声音，有表情的演唱歌曲。

2、用自主学习的方式，学唱、表演《在祖国怀抱里》，在听、唱、演的活动参与中，丰富学生对音乐的体验，增进他们的学习兴趣。

3、创编歌表演，享受合作的快乐；通过演唱歌曲，培养学生热爱祖国的情怀、并为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪的思想感情。

教学重点与难点：

学会歌曲，用热情、欢快的声音来表现歌曲。休止符、结束句、反复记号的正确演唱。教学准备：

电子琴、课件 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们猜，这节课老师带来了一首什么歌呢？

播放《在祖国怀抱里》歌曲，并踏步表现出歌曲的强弱变化和节奏。

师：你知道歌曲的名字吗？看看老师的舞步，你能有什么发现？ x

x | x

x | x

x | x

o|| 左踏

右点

右踏

左点

左踏

右点

右平（左右踏点步：“点”为脚尖点地，“平”为脚后跟落地。）师：你们会吗？（引导学生跟着老师尝试踏步）引出四二拍的强弱规律，进行学习。

二、感受歌曲

1、初听，感知情绪

师：你们知道这首歌想表达什么样的情绪呢？我们再来听一听这首歌，看你们能不能找到。

（歌词：快快乐乐、欢欢喜喜、高高兴兴、甜甜蜜蜜、江三木罗）

解释“江三木罗”原是人名，佤族中的英雄，现已演变成“欢

乐、高兴”的代名词，常用在佤族民歌中当衬词用。

2、复听，关注反复记号

师：让我们怀着这种心情，再来聆听一遍《在祖国怀抱里》。老师请一位同学当“小指挥家”来带领同学们欣赏歌曲。

引导学生学习反复记号||：

：|| 和D.C

Fine

师：聆听了多遍歌曲，同学们对其中的哪一乐句印象最深？能不能试着唱一唱？

分句试唱

三、学唱新歌

1、随琴学唱

师：歌曲难唱吗？你能连贯、准确地演唱它吗？

师：老师想用两种方法来检验同学们是否能够连贯、准确的演唱歌曲。第一种方法请跟随老师的电子琴轻声的演唱，歌声能与伴奏和谐为一，可是为检验通过。

用手势来帮助学生把两次不一样的“江三木罗”唱准确。

2、休止符的准确表达

师：第二种方法，请同学们辨别一下老师那次延长最符合这首歌的表达需要？

师：接下来，我们跟随音乐一起来演唱这首歌

四、升华演唱

1、欣赏少数民族歌曲

师：在这首歌中提到了几个少数民族？都有哪些？ 我们一起来欣赏一下他们的服饰和优美的歌舞吧。（播放多媒体课件，各民族的歌舞视频）

2、升华感情

师：除了歌曲中的少数民族，你还知道那些少数民族？（多媒体出示56个民族版图）

师：56个民族56朵花，兄弟姐妹们热情好客、载歌载舞地向我们发出了邀请，好朋友们快快来，我们一起踏着熟悉的舞步，摆动你的手臂，让我们再次共同融入祖国的怀抱里。（播放伴奏音乐，邀请学生上来一起舞蹈，其他同学伴唱）

五、拓展

同学们的歌声，让老师禁不住要感叹：我们的生活多美丽、我们的心情多美丽，一首赞颂祖国的合唱歌曲《最美丽》送给你们，让我们共同祝福伟大的祖国，最美丽！

六、小结

今天我们学习了一首什么歌曲？在祖国的怀抱里让我们永远团结、友爱、快乐、欢喜，永远在一起，江三木罗！教学反思：

音乐视听觉的艺术，本堂课中一开始引导学生关注作品的音乐要素，培养学生关注音乐本身所给与自己的体验和感受。再通过简单的问题设计，让学生懂得音乐的情趣和灵魂性的内容是如何传递的，并设计一个可以提示自己注意音调的动作，有效的突破难点，帮助学生准确演唱歌曲。

运用多媒体为载体，直观形象地让学生走进我国繁荣的少数民族音乐及其相关的风土文化，用具体的版图形象打开学生的兴趣点，让学生切身体会到我国各民族多元文化的精彩，避免了枯燥的说教，激发、引领学生自主探索更多的未知领域。

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇2

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话,是学生阅读过程与体验的一种呈现。

本案例中所教学的《好汉查理》是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的友好帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。如何从字里行间去体会人物内心、人物特质呢?这就需要学生细细品读文章,让学生走进文字与文章对话、与人物对话,批注式阅读就十分适宜本篇文章的学习。

二、案例描述

(1)初解“好汉”,导入课题。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)【板书:好汉】今天,我们来认识一个自称好汉的孩子,他的名字叫查理。课题质疑,梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的主要问题。1一开始,查理是个好汉吗?2你从哪里可以看出查理是个好汉?3查理为什么会有这么大的变化?

这是一篇略读课文,在学习之前我们先来读一读课前导读,说说学习方法。请生说。【想想课文中的小男孩发生了什么变化;和同学交流对课文中的人物的看法;说说自己读后的感受。】

(2)初读课文,感知大意。那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。1学生自由朗读课文,要求:读准字词,读通课文。再想想课文讲了一个什么故事。2检查生字词。课件出示生字词语,自由读,小老师读,齐读。师:你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?(AABC的词语。)师:你积累过这样的词吗?请生说。师补充【依依不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈】3整体感知。谁来说说课文讲了一件什么事?

(3)品读体会,圈圈点点。△学习第1自然段。查理一开始是好汉吗?师:查理开始也说自己是好汉,是个怎样的好汉?自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?指生交流。【板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】镇上的人会怎么叫他呢?那些大人可能会对自己的孩子说什么?所以查理有没有朋友,只好搞恶作剧自娱自乐。【板书:好汉】这样就可以了吗?(加上“”,是冒牌的好汉。)△品读3———13自然段,学写批注。读悟交流:后来查理发生了什么变化?【你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用自己喜欢的符号画一画,并写上自己的感受———批注。】生默读课文画句子写批注并交流。【教师示范批注】生:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不是自己的东西不随意乱拿)。说声:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(你真礼貌)。生:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(心地善良)师:查理喜欢这把刀吗?从哪里看出来。(恋恋不舍)你们有过“恋恋不舍”的经历吗?既然这么喜欢,那就继续玩吧,别管杰西的请求了。但是他这么做了吗? 生:“当然可以。”(爽快,乐意助人)。生:查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(守信,有爱心,时间长)。师:杰西快乐吗?是谁带给她的?查理快乐吗?是谁带给他的?总结查理的改变(读板书批注)(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心的查理)师:现在他变成了一个真正的好汉了。【板书:好汉】我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。△那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

小结学习方法:刚才我们是怎么学习的呢?【提出问题,品读句子,交流感想,写上批注】。那我们也用这个方法来找找查理变化的原因。

师相机引导:1杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?2杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子写批注。指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

(4)交流想法,定义“好汉”。学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

(5)交流经历,凸显主题。这是一个关于爱心的故事,当我们献出爱心,给别人带来快乐的同时,我们也会像查理一样得到快乐。现在让我们跟同学分享一下自己生活中这样的经历。生交流。

三、案例思考

对于像《好汉查理》这种独立阅读课文,在教学中应该更注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。

在本案例中,主要目标是引导学生从文章语句中感受查理的变化,然后重点去研读杰西的话语,从中体会人物形象,让学生学会写感想做批注的学习方法。

整个教学过程中,开始的导题让学生理解好汉形象,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。教授写批注的学习方法,让学生自主学习课文3-13自然段,找找查理是好汉的证据(即杰西相信查理的凭据),并写上批注,从而让学生与文本进行对话。这样有效促进了语言的内化,升华了情感。最后再回到课题“好汉”,怎么样的人才是好汉。通过交流生活经验,感悟文章主题。最后作业关注文章分行式写法,让学生自主练习。

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇3

教学目标：

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇4

在准备《我是小小音乐家》一课时，我将其设计为以唱歌为核心，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。把突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐，创造性地表现音乐。

在学习每一首歌曲时，我都坚持以听为先，教学中首先要让学生学会倾听。倾听，是学生感知音乐的第一步，会听就会了解歌曲的情感，通过倾听学生了解了歌曲内容，学习演唱的愿望更强了。在进行了两遍歌曲听赏后，我让孩子们听老师弹琴用模唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤来学习，教学中我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。像歌曲中演奏的乐器，学生都能自发的模拟演奏，通过歌词理解想像，学生们能更好地唱出跳啊唱啊小音乐家的快乐心情，在这一过程中，我这个参与者一点也不轻松，因为我还有一个使命就是充分发挥我的教学主导作用，在整个教学过程中，我将三件乐器提炼出来，围绕这三件乐器进行了节奏、发声、表演的训练，同时通过师生的相互配合，既熟悉的歌曲，学生兴趣又非常高。教学中我非常注意手势的运用，因为老师的手势可以帮助提醒学生更好的理解歌曲、表现歌曲和创造歌曲，学生通过老师的手势提醒，可以唱准歌曲，可以更好地表达情感，整节课给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇5

百度文库：教学资料

（教学反思参考1）带刺的朋友

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促.尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟.反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间.1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间.在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力.2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点.可见学生的概括能力还有待于培养提高.这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常.整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好.百度教学、应有尽有

小学三年级英语上册教案(人教版)包含教学反思 篇6

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。