陶艺工作室设计方案

陶艺工作室设计方案（推荐10篇）

陶艺工作室设计方案 篇1

2、参与充满趣味的DIY活动，让新老客户一起体验自己动手的浪漫和激情;

3、拓展圈层，促进销售;

二、活动时间：3.29—3.30日

三、活动地点：xxx展示中心

四、活动主题：多彩生活，我行我塑

五、活动对象：xxx老业主、来电来访意向客户

六、活动形式：由专业烘焙师指导，客户自己亲自动手制作自己心爱的软陶，软

陶工艺采用无毒软陶，可以用就行保存，不会变形，变色

七、活动流程：

八、活动物料：

注：具体费用以实际费用为准

九、活动包装：

1、DIY软陶相关制作材料准备

2、陶艺师为参与活动业主现场讲解、演示怎么样DIY软陶产品

3、软陶老师现场指导客户自己动手制作DIY软陶

4、制作完成，现场烘焙

5、现场展示自己作品，评分，颁奖

包装专业陶艺课程教学设计探索 篇2

摘 要： 部分高校包装专业开设陶艺课程，其教学目的在于提高学生对器型的设计能力和想象力，本文从包装专业陶艺课程的教学内容、教学方法等方面的设计展开分析和论述，为包装专业陶艺课程的开设提供具有针对性的解决方案。

关键词： 包装专业 陶艺教学 课程设计

包装专业陶艺课程的开设，有利于提高学生的审美素养和艺术创作能力，提高器型设计的想象力和艺术鉴赏能力。包装专业中的容器设计要求学生充分调研调查企业和市场等相关信息，当然学生对各种容器的造型和成型方法，材料的前期研究也必不可少。此外，陶艺课程可以陶冶情操、启迪智慧、发展个性，培养创新意识，提高包装专业学生的综合设计能力。

一、包装专业陶艺课程教学现状

目前部分高校的包装专业开设了陶艺课程，这一以泥和水为基本材料的造型艺术，具有较高的可操作性，方便在课堂上以简易的工具材料展开创作，其材料可塑性强，学生可以充分发挥自己的艺术想象，也可以进行比较有针对性的包装产品设计。目前市面上流通的酒类包装就有不少是以陶泥为主要材料的，其中最具有代表性的如湖南湘西的酒鬼酒，通过艺术家的艺术创造，结合产品的品牌及营销诉求，其包装迅速被广大消费者认知，成功跻身一流酒企品牌行列。可见包装在产品的营销中的作用至关重要，在我们的教学中可以拓宽学生的知识面，了解更多的包装材料、成型方法，为今后的包装项目策划与设计提供了更多可能。

高校包装专业陶艺课程教学目标，在于培养学生的造型能力和艺术想象力，满足综合素质高的复合型人才培养的整体规划。如何在教学过程中实现整体的教学目标，首先应该建立在发掘学生的个性和爱好基础之上，培养学生对材料的感知能力，尊重学生的个性和创意。教师的课程教学设计直接关系到课程教学的效果。课程设置主要体现在课程内容、教学方法、教学目标等几个方面，如教学方法，教师可以根据教学任务进行有针对性的设计，是强调实践还是强调基础设计，教师可以在其中只起调节和管理的作用，将教学过程中的主动权交由学生，由学生决定教学的进度和方向。

从我校前两届的学生授课情况看，陶艺教学存在很大的局限性，教学手段趋于单一，存在学生积极性、主动性不够等问题。

（一）教学方法单一。主要通过技法讲解和示范，指导学生按部就班地完成一些常规器型的制作，器型也多是模仿和借鉴，主要解决技术问题，大部分时间用于了解材料性能和成型技法。这种教学方法可以使学生短期内完成一个或一组完整的作品，但难以培养学生的创新能力和主动性，不能促进学生探索问题、研究问题。

（二）课程设计不完善。缺乏有效的课程教学设计，64个课时的教学被零散地分割成几个小单元，学生盲目地跟随课程的进度完成相关阶段的课程作业。这一模式来源于陶艺专业的课程教学，强调学生对陶艺基本技能技法的掌握和对材料的了解，由于课程时间所限，学生难以在短期内进入创作的状态，包装专业的学生难以实现设定教学目标。

（三）教学目标不明确。以基础训练为目标的陶艺课程教学，大部分时间会消耗在作品的成型、烧制上。陶艺的制作工艺和流程相对复杂，揉泥、成型、晒坯、上釉、烧窑等工作比较细致，且相当耗费时间，这就造成创作过程需要占用许多课余时间，而且效果不明显。

二、包装专业陶艺课程教学策略设计

包装专业陶艺课程教学策略设计，首先应确立学生在教学中的主体地位，培养学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和团队协作精神。在实践过程中，不仅要参与整个设计制作的流程，而且根据自己的理解进行创意创新设计。如何在课程教学中突出学生的主体性，体现学生的创意思想，举一个具体的实例，在刚刚结束的毕业创作指导过程中，由于联谊的需要，临时增加了乐烧的环节，当时没有现成的乐烧窑，只能购买相关的材料自己动手组装，对于从来没有接触过乐烧的学生，接到这个任务并没有为难，而是根据指导一步步实现了。这是一个寓教于乐的过程，完成乐烧后，其中一个学生的毕业设计作品由柴烧改为乐烧，取得很好的艺术效果。这个案例充分说明实践的重要性，在实践中获取的知识更有主动性。

其次采用项目化教学模式。包装专业的陶艺课课程设置，应根据包装设计的需要，突出包装专业的形式和内容要求。包装专业开设陶艺课程，其出发点是为了提高学生的艺术修养，丰富学生的专业认识。在此基础上，陶艺课程的教学内容应围绕包装容器的器型设计展开，在课程设计上可以分为三个阶段：（1）单形元素的设计和复形元素的设计；（2）组合形的设计和主题性的设计；（3）艺术化的处理及相关装饰性的设计。

其中主题性设计即项目化教学，以结果为导向，强调设计的有序性，设计的内在逻辑性。如需要设计一组黑茶包装容器，黑茶的相关要素及其文化特点都将渗透到这组设计中，而不是随心所欲的造型表达。

三、结语

包装专业陶艺课程教学设计应从社会大趋势着眼，以培养适应社会发展、为企业所用的专业人才。同时应于小处着力，在教学的各个环节中做到重点突出，有的放矢。课程教学的设计，其根本目标是培养学生，至于是培养综合能力还是专业技能，都需要通过不同的课程一起实现和权衡。要建立进行包装专业的陶艺课程教学设计，探索相关的教学方法和教学策略，需要从本专业的整个培养体系入手。当然，可以首先通过项目化改革促进课程的设计实施，充分调动学生的积极性，给学生展现自我的平台，增强学生的自信，逐步完善，在实践中探索出一种新的教学模式。

参考文献：

[1]黄春平.作为艺术设计基础课程的陶艺教学实践[J].装饰，2010（10）.

[2]杨珩.论陶艺介入现代包装容器设计研究的现实意义[J].中国陶瓷，2008（05）.

[3]郭志锋，周子强.陶艺教学中学生创新意识与实践能力的培养[J].艺海，2009（05）.

陶艺设计课程心得 篇3

摘要：通过六周的学习，我们在叶双贵老师的带领下，从理论到实践，深刻的了解了陶艺这门艺术。与此同时，我们也更加深刻的了解了小威廉姆•E•多尔后现代课程观在的叶老师所教的课程中的运用。我们都被这么一门课所吸引，同时也相信，这样的教学方法能够引发我们更多的创意。在这样富有创意的教学过程中，我们的灵感也在不停地迸发。

关键词：陶艺 后现代课程理念 后现代课程标准

一．

陶艺这门课程的重要性和趣味性

中国传统陶艺制作源远流长，至今已有几千年的历史，仍盛而不衰，历朝经济的发展，技术的进-步，时代风尚的不同，审美观的变化，在陶艺中反映得十分突出。中国传统陶艺所特具的东方艺术的情韵风格，不是短时间内形成的，她仍扎根于人民之中，集中了无数陶艺前辈的智慧和创造力，经过历史不断的锤炼，然后形成为优良传统，它贯穿着民族性格，民族感情，体现了民族审美意识的共同特性，代表着民族的精神实质。中国的陶艺前辈在长期的实践中，积累和形成了一套丰富的经验，创造了多种的工艺技法。正是这一套制瓷的优良传统，历代相传，不断发展，使得中国陶艺几千年来一直处于世界领先地位，并对世界文化起着深远的影响。

作为一种文化体系的艺术创造，在任何时候都不是凝固的，而是处于不可遏止的发展状态之中。

现代陶艺的作用在于它扩大了原有陶艺的艺术属性，使陶艺家不受‚制器‛的限制，可以在其审美和价值批判领域里驰聘。他既可以在原来的设计领域里继续有所作为，又可以充分发挥其艺术家的天性，针对现实进行有价值的文化批判，从而涉足到雕塑、装置等众多艺术领域。

陶艺对于我们这些学工业设计的同学们来说在此之前是一个较为陌生的事物。可是在学习的过程中我们深深感受到了陶艺课并不是像我们幼年时捏泥巴那么的肤浅。在学习陶艺制作的过程中，我们要了解我们身边的很多陶瓷制品的制作工艺，更重要的是，我们要把自己心中对物体，对空间的想象放到融入到我们的陶艺作品之中，让我们的陶艺作品可以在三维空间中展示我们的想法。三维空间的造型能力正是我们所欠缺的。我们大多的设计思维还只是停留在二维的平面的造型中，在这次的陶艺课程里，我们在制作我们作品的时候，更多地要考虑它在各个角度呈现的状态，全方位的考虑它是否能在空间中诠释我们的想法。这为我们在以后的设计工作中奠定了良好的三维空间意识。

与此同时，陶艺制作也更加提升了我们的审美情趣。在陶艺作品的制作过程中，我们感受到了与自然交流的过程，泥土是自然给我们的馈赠，根据中国古代的传说，我们是女娲用泥土捏出来的，所以我们与泥土有与生俱来的感情。从前我们画画，是我们在画纸上进行创作，而在陶艺作品的制作中，我们则是在用泥土进行创作。这种创作陶冶了我们的情操，也教会了我们做任何事要稳重，不可急于求成。从揉泥开始就要认认真真，一丝不苟，不然直接会影响到我们成品的质量。

二．

后现代课程理念在陶艺课过程中的体现。

小威廉姆.多尔在对诸多有后现代先兆理论广泛而特别关照的基础上，提出了他自己的课程乌托邦，即‚没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解‛，这一课程理想之中教师是领导者，但只是学习者社区之中一个平等的成员。在这一社区之中隐喻比逻辑更能引发对话。关于教育目标、课程组织、教学过程和评价的新观念也将出现，它将是开放的、灵活的，侧重过程而非成果。在叶老师上课的过程之中，我们深刻的体会到了这一点。

1、教育目标

多尔认为现代范式下的教育目标先于教学过程设定非常机械，这使得教师和学生都成为目标控制下的被动的活动者，并使教和学缺乏应有的创造性。他确信目标是丰富多变的，不断生成的，是教师和学生在互动性活动中共同建立的。这样，在过程开展之前，目标只能以一般的甚至是‚模糊‛的词汇来描绘。这种生成性的目标的确能给教师和学生以很大的主动权，并使教和学可以随时间情境、条件允许的状态而变化、调整。在我们上课的过程中，叶老师一直都是作为一个引导者，而非灌输者。他尊重我们每个人想法创意，帮我们完善自己的想法。我们的课程目标刚开始时并不是十分明确的，但是我们在上课的过程中与老师一同思考，课后我们大家也都积极地寻找资料。我们感受到了我们每一个人对于课堂都有话语权，都可以向老师表明自己的想法。对于自己的作品，我们要做到对自己负责让自己的作品基本可以阐述清楚自己的想法，并且在老师的帮助下，我们对于自己原先的想法进一步的进行思考，深化，直到以陶艺作品的形式表达出来。

2、课程内容

多尔认为，后现代范式中偶然性随处可见。在他的课程乌托邦中，‚没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解‛，因而在课程内容上要有多种可能性或多重解释，要有‚适量‛的不确定性、异常性、模糊性。‚适量‛该如何把握呢?多尔认为这也无法确定，只能不断地在学生、教师和文本之间予以协调。在上课的过程中，我们对于自己的作品，要做到对自己负责让自己的作品基本可以阐述清楚自己的想法，并且在老师的帮助下，我们对于自己原先的想法进一步的进行思考，深化，直到以陶艺作品的形式表达出来。叶老师作为一个引导者，不限制，不批评我们的想法，这让我们每个人都感受到了在课堂中得到了前所未有的尊重。

3.课程组织

多尔认为课程组织应是非线性的、复杂的，它是由各种交叉点予以界定、充满相关的意义网络。它‚超越了视课程为一系列相邻单元的观点‛，而是‚丰富的、开放的经验的多层次组合‛，是‚随我们注意力的转移不断变化中心的复杂的马赛克。‛

我们在陶艺课的上课之初，叶老师的分组方式就让我们耳目一新。在其他需要分组的课程中，我们的分组大多是由自行配置来完成的，这样在班级的内部就分为了一个个小圈子，每次分组都是小圈子的在一起，但是，叶老师采用了抽签的方式进行分组，这样，我们就有了机会和之前并没有合作机会的同学进行合作，这样我们的想法更加的多更加的新鲜，这种偶然的相遇与调和给我们的带来了不一样的收获。

4、教学过程

教学过程是面向情境的，多尔觉得就再也不能用传统的灌输与阐释的方式进行，正确的方式应该是参与、会话、反思与转变，因为后现代框架之中的课程‚不是一种包裹，而是一种过程一对话和转变的过程‛。‚会话‛是多尔课程的核心，他认为会话引起反思，反思又导向转变。

在多尔的课程理想中，教师在教学过程中是‚平等者中的首席‛，其作用从外在于学生情境转化为与这一情境共存，而权威也转人情境当中；他不要求学生接受他的权威，却要求学生延缓对那一权威的不信任。这种教师观是对传统教育中教师绝对权威地位的彻底否定，其积极意义在于注重建立平等的师生关系并使师生在教学情境中都能获得赋权感。

在叶老师上课的过程之中，我们充分进行着交流，在与老师的谈话过程中，我们不仅学到了关于这门课的很多知识，我们也在老师身上学到了很多做人的道理，也在这个过程中对很多事有了新的认识，迸发出很多新的想法和灵感，在这个过程里，我们感受到了我们与老师也可以进行思维的碰撞。

三、多尔后现代课程观的标准

多尔认为后现代主义课程应该是建构性的和非线性的，是形成性的而非预先界定的。为此，多尔提出了后现代课程设计的‚4R‛标准，即Rich（丰富性）、Recursive（回归性）、Relational（关联性）和Rigorous（严密性)。

1、丰富性。在我们上课的过程中，我们作品的内容是丰富多彩的，除了常见的用泥土做瓶瓶罐罐之外，我们还学会了用泥土制作家具，用泥土表达自己的概念想法。在最后的一个作品中，我们更加明白了团队合作的重要性，在作品的制作过程中除了要考虑自己作品的丰富性，还要考虑自己的作品与其他同学作品的融合度。

2、回归性。我们在陶艺课的上课过程中，我们还到湖北省美术馆参观了雕塑展，这次参观展览的经历虽然使我们制作陶艺的时间少了半天，但是我们曾长了见识，看到了艺术家们如何给雕塑赋予生命，引发我们的深思。通过看到一些优秀的雕塑艺术作品，我们能够看到自己的作品中存在的不足之处，回归到我们自己的作品之上，对我们自己的作品进行反思。

3、关联性。在我们上课的过程中，老师不仅给我们讲授了陶艺作品的制作方法，更重要的是，他还给我们介绍了很多优秀的艺术作品。与此同时还我们讲述了很多艺术史，哲学史的内容，还跟我们阐述了很多之前我们不能够理解的哲学问题。叶老师在上课的过程中还给我们提供了很多先进的教育等方面的理念，想法，这一切都让我们感到受益无穷。

4、严密性。多尔认为，‚严密性是四个标准中最主要的，它防止转变性课程落入‘蔓延的相对主义’或感情用事的唯我论。‛在上课的过程中，我们虽然保持着活跃的课堂气氛，但是我们依然可以在老师的安排下做到散而不乱，我们和老师都有适当的交流，老师也可以对我们的进度有了解。与此同时因为老师的适当监督，我们对于完成作品，心里也是有压力的。虽然我们在学习过程中了解了很多哲学，美学等各种知识，但我们从未忘记我们的的主要任务是进行陶艺作品的制作。我们所有的一切都是围绕着我们的作业，以及课程的安排。

四、小结

多尔后现代主义课程观实际上是一种转变性课程观，它强调系统的开放性、自组织性、创造性，注重课程过程，强调不确定性，重视师生互动及对话，因而具有开放性、不确定性及互动性的特点。而在叶老师的课程中，我们充分感受到了这种课程观的优越性。我们在叶老师的寓教于乐中，学到了很多知识，不仅是陶艺的知识，更包括很多做人的道理，对我们以后道路上遇到的设计，和生活上的事都有很深刻的指导意义。

参考文献：

陶艺工作室设计方案 篇4

一、课程编号：13

二、课程性质：职业技能必修课

三、教学目标：了解陶艺发展简史，通过对陶艺理论知识、基本的制陶工艺知识和技术手段的学习，使学生具备一定的陶艺鉴赏能力和创作意识，为进一步创作出个性化的陶艺作品打下基础。

四、学分：2分

五、教学内容：

第一章 陶艺产生发展概论

（一）教学目的：通过对陶艺产生与发展历程的学习，让学生对陶艺有一个初步的了解。

（二）教学重点：陶艺的基本知识

（三）教学难点：陶艺的造型特点

（四）教学内容：

1、陶艺的起源与发展

2、陶艺造型基础

（五）教学方法与手段：理论讲解与多媒体图片展示相结合

（六）思考与练习题：陶艺造型的种类 第二章 陶艺制作工艺

（一）教学目的：通过系统的工艺环节实践练习，使学生认识体会陶艺创作所面临的工艺条件制约因素，解决陶艺创作中引发的工艺问题，并通过实践掌握基本的成型方法、装饰手段和施釉、烧成知识，以更好地为创作服务。

（二）教学重点：陶艺制作过程中的泥条盘筑、筑浆、泥板成型、拉坯成型、印坯成型；浸釉、浇釉、喷釉法，烧成温度的控制。

（三）教学难点： 陶艺成型技法、施釉工艺、烧成工艺

（四）教学内容：

1、系统讲述陶艺发展历史及各种工艺知识，了解材料和工艺特点。

2、了解国内外陶艺的发展动态。

3、基本成型技法练习。

4、基本的施釉与装饰技法练习。

5、烧成工艺的温度控制。

6、各工艺过程可能发生的技术缺陷与解决方法。

（五）教学方法与手段：理论讲解与多媒体图片展示相结合；以教师创作示范形式讲授各个工艺过程的特点。

（六）思考与练习题：、1、异形器皿造型练习作品一件，限用泥条盘筑法，装饰手法自选。

2、任意造型练习作品一件，限用泥板成型法，施釉装饰。

3、印坯成型作品练习作品一件，装饰手法自选。

陶艺工作室设计方案 篇5

一、残疾人陶艺教育的必要性和可行性分析

( 一) 残疾人美育教育的需求

陶瓷艺术是中国传统历史文化，是高等教育院校美育教育重要的组成部分，近年来社会对陶艺活动的发展越来越重视，有越来越多的人参与到陶艺创作与体验中来。作为一项重要的素质教育手段正成为众多教育机构开设的课程。在特殊教育领域，尤其是残疾人教育中，陶艺作为一种艺术与技能、智力与体能相结合的课程，在很多发达国家，如美国、韩国、日本、英国都占有极为重要的教育地位。我国残疾人教育领域在陶艺教学的实践上仍处于起步阶段，因此残疾人陶艺教学体制建设有很大的发展空间。

( 二) 残疾人教育特点的要求

残疾人在从事手工艺创作时有着特殊的敏锐感。研究发现通过陶艺教学可以提升听障、视障、肢残学生的身心健康发育，甚至可以帮助学生在改善自身的功能障碍中起到重要作用，对残疾人全面素质提升也有着巨大的研究价值与发展潜力。

二、辽宁特殊教育师范高等专科学校陶艺教学实施状况

辽宁特殊教育师范高等专科学校是北方地区重要的特殊教育高等院校。学校有很大一部分是听障、视障、肢体障碍的残疾学生。针对这部分学生的身体心理特殊性，设计了符合残疾学生的教育教学课程，期中学校对艺术类陶艺课程进行重点扶持与建设。

根据残疾人教育多样性发展，学校艺术设计专业开设陶瓷艺术设计课程，建立了残疾人陶瓷艺术工作室与残疾人陶瓷产品研发中心，并辐射省内其他残疾系统教育机构共享工作室资源。陶艺工作室采用导师责任制、校企合作制的职业教育教学模式。一部分为企业提供陶瓷生产类技能人才，另一部分为残疾人提供陶艺美术培训教育人才。这使得工作室的运营与发展不仅具备持久的动力，更具备服务社会的公益性作用。

建设初期聘请了大量的陶瓷行业专家进行授课讲学，现场示范、言传身教，手把手、面对面与残疾学生进行技能传授。陶艺课程主要为本校听障学生提供，受听障学生的自然条件影响，将课程设计倾向于手工制作能力方向。经过培训，受训学生不仅能够进行简单的陶瓷产品加工任务，甚至可以完成陶瓷产品的设计任务。

学生通过一年半的技能学习能够掌握基本的陶瓷制作技法，可以达到陶瓷产品加工的初级工水平。可以完成拉坯、模具成型、釉料工艺、烧成等基本工艺的制作要求。很多听障学生在学习过程中得到社会认可，并取得了很多陶艺技能奖项。陶艺课程同时还选取了部分有自闭障碍的学生一同学习。通过教育，发现在学习陶艺的过程中，有自闭障碍的学生，例如手机依赖障碍学生、内心孤独障碍学生都得到了极大的改善，他们在制作陶艺的过程中开始积极参与到集体的劳动中，并能够对泥性、泥土变化产生兴趣，从而由自主学习困难变成主动学习。

尽管取得了一定的教学成果。但是，在教学过程中仍发现了很多新的实际问题，首先听障生不能理解某些专业的陶瓷词汇，在实际制作过程中难于理解对泥土水分控制的技巧，而且对后期陶瓷烧制的温度曲线应用要远远落后于普通学生的学习时间。其次，有些听障学生文化程度不高，很难掌握陶艺背后的历史文化渊源和基础知识，如谈到一些瓷产区名窑的历史知识方面时，他们很难将各历史时期社会形态和理念与陶瓷文化之间的联系进行梳理和深入理解。再有，大部分学生在设备出现简单故障时不能自行处理，现有的残疾人陶艺教学体制中关于陶艺教学设备维护维修的实践教学也尚属空白。此外还发现有其他类别的残疾学生在学习的过程中遇到了设备使用障碍的问题，如某些肢体障碍的学生无法使用脚踏拉坯机，而且在相关市场上还未发现真正适合肢体障碍学生使用的`拉坯机，造成肢体障碍的学生只能使用少数的制作技法进行创作。这些多方面因素造成了现在的教学窘境，因此如何去改善这些问题、如何因材施教、如何因残疾类别进行分组教学也是有很多值得特殊教育陶艺教师研究和发现的课题。

三、提升残疾人陶艺教学效益的改进措施和实践研究

鉴于某些残疾人文化程度不高的问题，应当在实践操作课程落实之前适当开设陶艺基础理论课程，以够用为原则，了解陶艺专业的各种基本词汇、产品设计图绘制基础方法和规范。在教学过程中要重点结合实践操作，让学生了解如何去运用理论知识解决实践操作的问题，加深他们对陶艺理论知识的理解。增设理论考试，并通过试卷考试等常规的教学手段巩固残疾学生对这些理论知识的记忆，便于以后产品设计实践课程的开展。

工欲善其事必先利其器，增加简单的设备维修及维护教学课程，加强学生对设备操作熟练程度。例如拉坯机常见故障排除、电窑控温原理、泥料配比基础知识等等，让学生更好地投入到陶艺创作活动中。

增加观摩课程，经常组织学生去专业的陶艺制作工坊参观和观摩，让学生了解专业陶艺制作的整个过程，特别是行业制作规范，期间要向学生对各种专业陶艺设备进行详细讲解，毕竟专业陶艺工坊的设备比学校设备更全，更先进，也是学生进一步了解陶艺设备的最佳渠道。

四、结语

陶艺工作室设计方案 篇6

关键词：造型语言

现代生活陶艺创新设计

在物质文化高速发展的背景下，现代生活陶艺由萌芽发展成为一门新的造型艺术，有着它独特的艺术价值和审美价值。伴随着机械化大生产，机制的陶瓷产品已经不能满足人们对生活情趣的需要和情感的表达诉求，因此具有手工意味的生活陶艺设计应运而生，也将会蓬勃发展。生活陶艺也将摆脱“形式追随功能”的理论，形式是否一定实现其功能价值或者主要以实现其功能价值为依附已经不是生活陶艺表达的主要目的。笔者将对主要的生活陶艺造型语言进行剖析，探讨生活陶艺如何在设计上推陈出新。

一、造型语言与现代生活陶艺

语言是人类用于传达和交流思想情感的独特手段。任何艺术门类都有自己的语言和独特的风貌，例如在特定的情景和形态中利用点、线、面组成一定的结构关系是绘画的形式语言，传达信息和表现功能是工业设计的产品语言。陶瓷艺术是传统的艺术门类，而现代生活陶艺作为陶瓷艺术分支，用其独特的艺术语言塑造形象、传达审美情感。

(一)造型语言

传统的造型语言指传统的艺术门类为创造其视觉形态运用的手段和技法。造型语言亦是艺术家用造型艺术方式表达思想感情的手段，它通过造型媒介表现出来，而造型媒介是造型语言的基础，它包括形态、色彩、空间、材质。造型语言作为一种情感的符号和视觉表达的形式，是研究其他设计语言特征的基础。造型语言作为艺术表达的一种符号，它不仅包括所体现出来的视觉形象和审美情趣，也包括它隐含的文化上、情感上的内在含义。

(二)现代生活陶艺

现代生活陶艺，所谓“现代”是相对于传统而言，这与生活陶艺的起源和名称叫法有关。生活陶艺这一名词是80年代在中国才开始被引用，随着他越来越受人们重视，现代生活陶艺的理论在不断地扩充。“生活陶艺是手工制作的，具有使用功能的陶艺，它的特点既有实用性又有审美性，它有别于机械化、大批量生产的产业陶瓷，又有别于表现创作主题情感的现代陶艺。”现代生活陶艺不仅可以具有一定的实用功能也具有审美功能，它作为人们情感传递的媒介，是由陶艺设计师设计，手工制作，有别于机械化大生产的，能引起手中共鸣的陶瓷器物。

二、现代生活陶艺在造型语言上的创新设计

生活陶艺是自然的泥土、丰富的釉色、火的艺术三者有机结合起来的具有独特魅力的艺术。它的本位语言是泥、釉、火，从造型上来说，如何将泥料的延展、釉色的喷绘、烧窑之后的成型三者适宜结合体现出新的艺术创新，笔者将对应与此分别从形态、色彩、肌理等以下几个方面进行分析。

(一)形态的千变万化

造型艺术又是视觉艺术，视觉效果是由大千世界万事万物的形态决定的，它取决于物体的可感性和可视性。现代生活陶艺的形态语言是有别于其他艺术造型的形态语言的，是由其自身的材质所决定的。生活陶艺是人们所追求的“有意味的形式”，它强调的是手工意味。生活陶艺的万千形态是与其成型手法不可分割的。陶艺手工成型的主要方法由泥条盘筑、泥板成型、拉坯成型构成。在创作生活陶艺作品时，运用传统的成型手法，用不同的方式来组合，便是一种新的造型语言。

泥条盘筑的基本语言是以线造型，但表现对象在形体上不能满足整齐划一的线条排列而是由线自身的穿插构成一定的对比变化，使陶瓷器物产生的一定的运动感和韵律感。传统的泥條盘筑是在使用泥条捏制陶瓷形态等距离的排列，最终的艺术形态多以碗、盘、罐等实用器皿。它所表达的语义是实用功能为主，体现人们生活、饮食等日常行为。

现代的生活陶艺与以往不同，设计师们更注意到线形规律并加以运用，譬如线的粗细、长短、曲直、疏密、虚实、穿插、扭结等，不同的线条可以表达不同的变化，例如粗壮圆浑的泥条整齐有规律的排列，产生的是沉稳厚重的形态；纤细扭曲的线性排列式造型变得柔软而富有弹性，产生的是女性柔美的流线型形态；或粗或细、或长或短的线条相互穿插，产生的是有对比强烈的形式美感的形态。除了线条以外，泥条盘筑还可以运用点、线、面、体的集合进行生活陶艺的实践创作。

泥板成型，顾名思义就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。泥板成型的作品特点是简洁、明快。传统的泥板面积较大，直立困难，变形率较高。泥板成型运用在传统生活陶艺中造型单一，多数以镶器为主，再进行装饰。稳定、实在、质朴、实用是普通的泥板成型作品的一般特征。这种四平八稳的几何形体已经不能满足所有人的审美需求，人们热衷于求变求新，追求的是对比强烈的视觉效果，即视觉冲击力。现代生活陶艺的多元化发展和对手工意味的追求使得越来越多的泥板成型作为独立的要素，采用形态各异、状不一的泥片或泥板进行设计创新。泥板不仅是用于做造型的基本形态，更需要的是作为一种泥料的载体，在基本型上作为一种装饰元素。

拉坯成型是传统成型手法的典型，是将揉好的泥块放于轮车上，借旋转之力，用双手将泥拉成同心圆为主体的坯体。传统的生活陶艺将拉坯成型作为一种成型手法，多是注重其工艺的运用与加强，造型也以同心圆居多，只是将其当作器皿塑造的技艺，没有上升到艺术和审美的层面。现代生活陶艺运用拉坯成型不仅仅是体现在具有实用功能的生活器皿上，而是将拉坯的坯体作为造型的一个元素，在创作的时候综合的运用。

(二)色彩的绚丽多彩

现代色彩教育的奠基人约翰内斯·伊顿在《色彩艺术》一书中提到“图形亦即色彩。没有色彩，就没有图形可言。图形与色彩是一体的……最简单、最感性的图形与色彩是一件艺术品最恰当的表现手段。”

釉料，是以石英、长石、硼砂、黏土等为原料制成的物质，涂在瓷器、陶器的表面，使其烧制成有玻璃光泽。中国传统的生活陶艺主要以统治者控制官窑烧制为审美标准，符合当时的总体艺术审美情趣。现在釉色作为装饰功能体现的是陶艺家的情感诉求，他们积极寻求釉料的创新，进过烧制之后的窑变，产生自然的肌理效果、凸显火的艺术特殊魅力。例如柔美雨润的汝窑青釉瓷器、素雅幽静的定窑白瓷、浑厚凝重的钧窑流釉、绮丽华贵的明清彩釉将传统的生活陶艺的艺术语言发挥得淋漓尽致。

现代生活陶艺的色彩语言体现主要是通过釉色的变幻实现其审美价值。越来越多的设计师研究有釉配方，在原料配置上对陶瓷色彩进行尝试创新。他用釉色使陶瓷造型产生一定的空间感和立体感。除了釉色品种上的创新，生活陶艺的设计还体现在釉色的运用。釉色既可以作为绘画的颜料也可以作为装饰肌理的主要媒介，美国的陶艺大师温·黑格比的陶艺作品《大峡谷》只运用几种不同的釉色，展现出湖光山色的秀美高远，嫣然一幅由自然色彩的风景画。生活陶艺的色彩语言除了装饰性还具有工艺性，例如裂纹釉、结晶釉、花釉等在烧成之后体现自然的效果，也是設计师进行创新设计的新型方法。

(三)材质肌理的因地施艺

现代生活陶艺作品是空间艺术，也可以称作四维空间艺术；它不仅受形状、大小、方向的影响还受到触觉的感知，即材质材料的影响。材质是客观存在的，难以改变的，我们应该因地制宜的选择它、利用它，发挥他在陶艺造型语言中的本质特征，因此肌理的运用在其创作中尤为重要。首先生活陶艺的材质是成分各异的粘土；其肌理是指陶瓷表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。材质肌理作为生活陶艺的艺术效果表达的载体，是设计师对设计物的特殊感受，最能传达艺术创作时的心理情感和审美倾诉。传统的生活陶艺的材质表达基本风格变化不大，主要是通过刻花、划花、印花、贴花、剔花等装饰手法表达肌理的变化。

在现代生活陶艺的创新上，设计寻求的不是雕、刻、贴、划等手法而是在肌理上更多运用夸张变形的艺术原理。首先，泥质的选择多样化。细腻柔软的瓷泥更适合在装饰上进行变化，粗糙浑浊的大缸泥适合传达建筑题材等特殊题材的陶艺作品，紫砂泥浓厚的色彩适合做茶具等实用器皿以及其他有独特艺术审美的陈设作品。其次，相对于具象陶瓷艺术，肌理的疏密、夸张变形更适合表达抽象陶瓷艺术。肌理的表现可以密集复杂也可以单一简约突出主题，可以仿生写实也可以抽象概括。此外，不同的肌理特征在窑火的历练后方能彰显生活陶艺的浑然天成和朴质无华。张婧婧老师的作品《“弧”系列1234》，将陶瓷造型的简约发挥到极致，采用了泥土本身材质并未施釉，这种材质的朴素更可以突出其想表达是线条的流畅与柔美。

此外，生活陶艺除了使用陶瓷自身的材质还可以结合金属、玻璃、纤维、木材等其他材料，通过两者的对比，突显其材质的优势，是生活陶艺的材质创新的新手段。结语

教师培训方案设计-工作方案 篇7

二、项目名称：初中数学课程培训

三、培训主题：讲授新课程改革以来学科教学中面临的实际教学问题与教学中的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。 【说明：主题要有问题针对性，要有实践的指向性】

四、培训对象： 全校数学教师

【说明：需要清晰确定培训对象，使其遴选具有可操作性】

五、培训目标：提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力;多角度的对教师的教学进行示范和引导，切实提高教师实施新课程的教学能力和水平。

【说明：在对培训对象进行分析的基础上，从培训对象角度描述预达成的.目标】

六、培训时间： 20天 【说明：培训总体时间，各部分时间分配等】

七、课程设置：

说明：

专题：专题要明确，与主题相对应;要有内在逻辑性;结构要有完整性;理论与实践课程合理配置。每个模块下的专题数量可根据实际需要增减。

主要内容：此项填写要列出内容要点。确定内容时要针对学员需求，以问题为中心，注重运用典型案例，具有可操作性，体现学科教学研究的新成果，确保学员学以致用。

实施方式：课程总体实施方式要实现专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。 课程资源：每个专题推荐至少1种学员拓展学习资源，资源形式包括著作、论文、教学光盘等。 建议授课专家：请列出专家姓名、单位及职称。】 八、实施建议

1.实施方式：采取自学、组织观看视频、交流讨论等方式

(说明：应依据成人学习规律，结合学科特点，根据培训目标、课程设计采用合适的实施方式，将专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。)

2.师资要求：专家、视频等

(说明：根据培训目标和课程内容，组建高水平培训团队，注意学科专家与一线教师、教研员的合理搭配。) 3.评价方式：每一课时都有评价，最终有结果，等。

财务工作方案设计 篇8

财务部作为公司的核心部门之一，肩负着对公司成本费用的计划控制、各部门的费用支出、以及为公司经营目标等服务的任务。其目的就是在加强公司财务管理，严格财经纪律，严格贷款审查，降低成本费用的同时，完成公司的经营目标，实现企业利润最大化。

二、指导思想：

紧紧围绕公司的经营目标，以规范管理为手段，以严格制度为保证，建立健全财务规章制度;开源节流，增收节支，强化成本控制;加强资产、资金管理和使用效益，防范和化解财务风险，确保公司可持续发展;尽心尽力当好参谋，尽职尽责做好服务，努力实现公司的经营目标。 三、工作内容

1、建立健全财务规章制度

起草财务各项规章制度、工作流程和岗位责任制，并对初稿进行修改、审议，尽快制定出一套符合小额贷款公司特点的财务管理制度，从而使财务工作有一个更加完善的制度环境，这是当前最紧迫的工作。财务各项规章制度主要有：公司财务制度、财务借款及报销制度、会计电算化管理制度、财务档案管理制度、财务借款及报销工作流程、会计岗位责任制、出纳员岗位责任制等。

2、制定财务人员工作计划，划分工作岗位和职责，加强财务人员的业务培训,提高财务人员的整体核算水平

我公司刚刚成立一年多，现有的财务人员既有专业的，也有毫无财务经验的兼职人员，业务能力和专业知识参差不齐，因此，如何有效的进行岗位设置，合理的利用现有人员，培养符合财务岗位需要的又略懂金融知识的人才，是我们财务部门的当务之急。学习和培养全面人才，即是当前的工作需要，也是我们以后的长期任务，不能一蹴而就。

3、加强资金的管理，有效运用贷款资金，提高资金使用效益。努力降低成本，防范金融风险，实现公司利润最大化，

作为以经营金融资产谋取利润的企业，公司经营管理的最重要工作，就是如何运用好资金进行生利，俗称钱生钱，从而取得利润最大化。因此，在经营管理中，如何有效运用好贷款资金，同时又将财务风险控制到最低，从而取得最大收益;在财务管理中，如何有效的`控制和运用好公司的资产和资金，降低融资成本、合理控制费用支出，从而牢固树立起成本管理理念;是我们财务部一项非常重要的工作。

4、完成公司日常的财务核算和报销工作，严把制度关。

财务部最基础的工作除了日常的报销和核算业务外，每月末还需要报送税务局税务报表、报送省、市金融办以及人民银行业务报表。这些工作既繁琐又要求及时准确，对我们财务人员要求较高。因此，财务人员在工作中，既能及时准确的完成日常核算和上报工作;又能否坚持原则，严格按照财务制度办事、合理控制各项费用支出、及时发现违规违纪行为;是考查我们工作是否称职的一把尺子。

5、建立一套符合公司需要的财务报告制度

财务部门是单位管理的核心之一，公司领导如何及时的了解公司的经营状况，如何尽快的发现经营当中的问题，防范经营风险，都需要财务部门提供及时准确的数据和建议，因此，建立一套符合公司管理要求的财务报告制度，为领导献计献策，当好参谋，是财务部管理水平的重要体现，也是一项

长期工作。

6、积极开展与政府和各主管部门的业务往来和交流，了解和争取国家最新优惠政策。

由于我公司业务与金融行业相近，国家的方针政策和导向对我公司的业务影响会很大。因此，作为公司的核算管理部门，财务部必须积极开展与省市金融办、各商业银行及政府各职能部门的联络与沟通，及时掌握国家方针政策和行业优惠政策，积极争取国家扶持和与商业银行进行融资合作。这项工作，需要我们长期坚持去做，而且一定要做好。

四、工作安排

根据财务部的主要工作内容，我们划分为近期工作目标和长期工目标。为了更好的完成上述目标，我们计划安排如下：

近期目标：

1建章建制，制度先行。

财务管理制度和岗位责任制现已起草了初审稿，其中有的实际已经执行了，有的还没有执行。主要是前一段时间单位管理还不健全，上述制度还没有经过相关程序的修改和审议，所以还没有经董事长、总经理的批准而正式执行。因此我们计划在八月底以前，完成财务规章制度的修改、审议，尽快制定出一套符合小额贷款公司特点的财务管理制度。

2、财务部划分工工作岗位并明确岗位职责。

财务人员的分工要考虑到单位具体情况和业务量，既能有效完成部门的工作，又不浪费人员，而且还能为单位培养新人。因此，计划岗位划分为：财务经理一名、会计一名、出纳一名。八月底以前完成。现在会计暂由财务经理兼任，远期目标是积极招录年轻会计一名，作为培养财务后备人才的重要工作来抓。

3、抓好财务基础工作，实行规范管理，全面提高工作质量。

公司是新公司，财务人员也都是新人。因此，我们计划首先要打好基础，严格规范管理，加大财务基础工作建设。从粘贴票据、装订凭证、签

字齐全、印章保管等工作抓起，认真审核原始票据，细化财务报账流程。内控与内审结合，每月进行自查、自检工作。做到帐目清楚，帐证、帐实、帐表、帐帐相符，使财务基础工作规范化。其次，对财务借款及报销工作要严格按制度办事，要重点加强对费用支出的控制，其中对办公、车辆维修、差旅费、会议费、招待等费用是控制的重点。只有这样，才能使公司财务管理工作起点较高，为公司今后的发展打下坚实的基础。

4、财务档案管理制度建立后，要马上进行会计档案资料的收集归纳，做好资料保存工作。

会计档案资料主要包括：会计凭证、会计账册、会计报表、税务报表、工资汇总单等，是企业的核心资料，因此，财务部门必须定期的将会计资料分类整理、装订成册、及时登记后交与公司档案部门保管。这项工作必须严格按制度长期执行下去，从而保障企业核心资料的安全、完整。

5、积极配合业务部门的工作，共同争取与国开行的合作早日实现。近期，财务部要把与国开行的合作摆在所有工作的重中之重，积极配合公司领导和相关部门，全力以赴，争取和国开行的合作早日成功。

远期目标

1、加强财务制度的贯彻和执行

没有规矩不成方圆，有了制度，没有好的贯彻和执行力，也是空中楼阁，起不到应有的作用。因此如何将制度贯彻到每一个部门、每一个人，是我们财务部下一步工作的重点。另一方面，我们计划从九月份开始。进行内部业务强化学习，加强财务人员对制度和业务理解和掌握 ;同时，对全公司员工进行 “借款和报销制度”的宣传，让每一个员工都了解公司的借款和报销制度规定，避免出现不按制度办事、违反财经制度的事情发生。这项工作要时时做，长期坚持下去。

2、积极开展财务专业知识和国家财经制度、金融知识的学习，长抓不懈。

全面深入的学习财务知识，开拓视野，丰富知识，学好聚财、生财、用财之道;实施财务人才工程，积极培养财务后备人才;进一步完善财会人员知识结构，及早成为一专多能、德才兼备、富有创新精神和进取意识的复合型财会人才，是我们的一项长期任务和目标，要常抓不懈。

3、积极准备，充分调研，设计一套符合公司需要报告制度

下半年，财务部计划积极准备，充分进行调研，积极吸取其他金融单位的现有经验，并结合我公司领导的要求和单位的实际情况，设计一套符合公司需要的月、季、年财务报告制度，为董事长和总经理提供及时准确的决策依据。

4、积极探索和学习，制定出一套有效防范经营风险的风险防范制度。 作为以经营金融产品为主的企业，风险防范是企业的重中之重，因此，我们财务部必须结合公司实际情况，多学习、多实践，尽快摸索并制定出一套既符合企业特点又具有可操作性的“风险防范管理办法”，起到随时能够进行风险预警，防范或降低企业未来的经营和财务风险，真正使财务部成为企业的好参谋、好助手。

五、工作要求

对自己，要严于利己，勤奋好学;对部门，要工作在前，责任当先;对领导，要多提建议，当好参谋。

陶艺工作室设计方案 篇9

关键词：传统；审美观；现代生活；陶艺设计；影响

一、现代生活陶艺设计

现代生活陶艺设计指在陶艺设计的过程中既能保证基本的实用性又能提供审美性的陶艺设计，现代社会陶艺设计更多的体现出 现代生活的审美追求和审美趣味。在现代生活陶艺设计中，图案主要是通过简单的线条勾勒和纯色图案的渲染，形状主要是通过生活中的使用器皿形状进行设计，简单大方和色彩流畅成为设计的主流。从现代生活陶艺设计的主要特点可以看出，现代生活更多的追求一种简单安逸的审美情趣，在经济快速发展和生活压力不断增加的今天，对于生活的休憩和安静成为人们主要的审美追求。

现代生活陶艺设计体现出现代生活的审美观，从设计理念和设计思路的发展过程中可以看出，现代生活的审美更多的是对传统生活的向往，巨大的工作压力和发展压力让人们在生活艺术品的欣赏过程中强调对于传统生活的复制和过渡，在纷繁复杂的现代生活中传统审美观越来越发挥重要的作用，不仅体现在现代生活陶艺设计中，而且体现在人们对于传统生活的向往和追求。

二、传统审美观对现代生活的影响

传统审美观主要是追求简单的生活和真实的生活，没有过多的物质利益追求，表现在艺术设计中就是简单流畅的线条勾勒。现代生活的不断发展，给我们带来经济增长和物质生活水平提高的基础之上，同时对于我们的精神和艺术审美造成了严重的影响

第一、多元化的文化交流和高速运转，让整个社会在发展的过程中呈现出快节奏的生活状态，人的精神整天处于紧绷的状态，休憩和放松是每一个现代人蒙昧以求得时刻。在现代社会的艺术设计的过程中，通过传统审美观的影响和作用，以简单的艺术设计减轻人们的视觉压力，在物欲横流的现代社会中一抹纯净的颜色能够让人们在休息的过程中获得精神上的满足。传统审美观以最简单最真实的特点成为现代生活艺术设计竞相追逐的焦点。比如说现代的艺术设计越来越追求生活实用性，舍弃浮华的颜色堆砌，获得最真实的生活底色是现代艺术家设计的主要原则。

第二、现代生活不断地发展过程中，人们的个性得到很好地解放，个性独立成为现代生活中的主要生活准则，对于现代生活的人来说，这个时代是我们的时代，所以张扬个性成为表现自我的主要方式。在艺术设计的过程中，个性张扬主要表现就是个人艺术特色的展现。比如说现代生活陶艺设计中经常会有顾客自己进行形状、颜色、图案、花纹的设计，体现自己的特点和个人，在设计的过程中个人的艺术欣赏能力和文化表现能力的得到很好的凸显，缅怀过去、追忆似水年华成为一代人艺术张扬的主要标志。现代社会的发展过程中个人的张扬体现出来的是人在生活之中受到压抑的情感宣泄，以集体的艺术审美追思表现出来，所以在现代的个性艺术设计中主要表现对传统艺术设计的缅怀与创新。

三、传统审美观对现代生活陶艺设计的影响

（一）对陶艺设计的审美性提出要求

现代生活的不断发展，传统审美观对于现代生活陶艺设计的审美性提出要求。现代生活陶艺的审美性和实用性是同样重要的，在艺术设计的过程中不仅要兼顾审美，同时还要体现实用性。比如说对于陶艺的设计加工过程中，传统烧窑工艺以及烧制过程中窑变都是保证陶艺设计实用性与审美性的重要保证。现代中国非物质文化遗产的不断保护，将傳统的技艺技巧和审美追求放在一个新的高度，所以在陶艺设计的过程中可以结合传统文化的技艺借鉴和审美追求，对于陶艺设计的不断进行实践的创新。在保证陶艺设计的使用性过程中，传统审美观发挥很重要的影响，以传统的记忆技巧和艺术审美为主要的借鉴来源，融合现代时尚的审美追求，对于陶艺设计不断进行创新，最终实现对于陶艺设计的不断丰富。

（二）对传统文化的追忆创造设计灵感

传统文化成为我们对于过去的集体回忆，在追思的过程中通过重温经典和缅怀过去我们能够得到不一样的精神体验和审美情趣。在现代陶艺设计的过程中最重要的就是灵感，灵感是保证陶艺设计永久不衰的精神源泉，对传统文化的追忆能够给现代生活陶艺设计提供一个新的灵感挖掘角度，获得丰富的精神体验。传统审美观体现的是对传统生活精神追求和艺术欣赏的主要特色，在现代生活中，传统审美观虽然已经会成为过去的艺术欣赏，但是在不断地发掘过程中会找到不一样的艺术特色，这是艺术相互碰撞的神奇魔力。比如说在现代陶艺设计的过程中，中国传统的水墨画是一个重要的传统审美观影像的结果，通过对于毛笔宣纸作画的传统文化的思考，在现代陶艺设计的过程中更新创作灵感，实现创作的灵感涌现。

（三）对现代生活的思考实现艺术反思

艺术在成长的过程中总是通过借鉴、丰富、反思等方式实现发展，现代生活陶艺设计也不例外，在基本的艺术发展脉络历程的过程中，传统文化能够引起我们对于现代生活的思考，实现艺术设计的反思，最终实现不断发展。现代生活发展的利弊分析，和传统生活的对比分析，传统文化和现代文化的分析都成为艺术设计反思的重要方面，反思的目的主要是对现代生活陶艺艺术设计进行创新，通过反思可以发现现代生活陶艺艺术设计的的优势和弊端，对于如何实现增长通过自我检查能够找到最终的途径。现代生活的陶艺设计和生活陶艺设计最大的不同就是现代性，所以对现代性的反思就是实现艺术设计突破的最有效的途径，而对现代生活的反思最重要的方面就是和传统审美观进行对比分析，实现艺术设计的不断发展创新。

四、结语

本文主要是以现代生活陶艺设计和传统审美观对现代生活的影响为基础进行分析研究，从三个方面对于传统审美观对现代生活陶艺设计的影响进行论述，为现代生活陶艺设计的发展提出建议和意见，希望能够多多交流，相互借鉴。

【参考文献】

[1]吕金泉.生活陶艺创作之我见.中国陶瓷工业.2002（06）.

[2]迈克费瑟斯通著.消费文化与后现代主义[M].刘精明译.南京：译林出版社，2000.

[4]闭兵强.生活陶艺情感表达的互动性研究[D].景德镇陶瓷学院，2011.

[5]何科丁.生活陶艺的创新性设计[D].景德镇陶瓷学院，2007.

名师工作活动设计方案 篇10

一、组建工作室，谋划并部署工作室20--年度活动事项

1、制定高中政治工作室计划和名师培养方案，研究制定工作室管理制度，召开工作室例会，谋划并部署工作室20--年度活动事项。

2、工作室成员制定年度工作计划和三年专业成长规划。

二、举办专题辅导讲座、主题论坛等，开展职业素养提升行动

1、1月份，结合召开工作室成员第一次会议，围绕必修与选修高考学业水平测试要求，举办辅导讲座，开展高考复习研讨活动。

2、4-5月份，聘请专家主讲扬州教育讲坛，为工作室成员及扬州市高中政治教师进行专题培训。

3、7月份，举办辅导讲座，进行高邮市政治教师科研论文写作指导。

4、9-10月份，聘请专家主讲扬州教育讲坛，组织一次专题培训活动。

5、12月份，举办读书报告会开展读书心得交流活动，或开展经验交流活动，汇报一年工作收获。

6、适时组织政治学科工作室部分成员外出学习考察。

三、加强专项研究，推进课题研究工作

1、3-4月份，举办专题讲座，加强行动研究，探索增强高中政治教育教学有效性的新路径。

2、7月份，结合省市“十二五”规划课题开展相关研讨活动，交流各课题研究信息，开展课题研讨沙龙活动。做好“十三五”课题前期申报准备工作。

3、12月份，完成工作室成员参与的省市“十二五”规划课题的研究工作。完成其他个人承担或参加的课题阶段性验收或结题工作。

四、组织教学研讨活动，不断提高教学效益

1.参加市教学视导、课堂教学评比、论文评选活动等活动。

2.分类有重点地组织专题教学研讨活动

(1)3月份，举办政治工作室骨干教师高三复习课教学研讨活动。召开20--年高考政治复习研讨会。

(2)4-5月份，组织高二选修政治课教师开展同课异构教学观摩活动，研讨20--年秋季政治高考复习工作。

(3)8月份，举办高考政治复习研讨会，加强高考政治教学研究。

(4)9-10月份，组织高一教师开展必修政治课教学观摩活动，研讨必修政治课堂教学工作。

3.示范教学展示活动：领衔教师、指导教师、工作教师每学期结合市教研活动、校级公开课教学活动、市级其他活动进行1-2次示范教学展示，开课教师邀请工作室其他成员参加活动。

五、组织送培送课到校活动，发挥专业引领作用

1、4月份，组织政治名师工作室老师开展送教下乡活动，地点待定。

2、10月份，组织政治名师工作室送教下乡活动，地点待定。

3、本年度至少安排1次送培送课到市区学校活动。

六、加强资源建设，实现共同学习共同成长

1、办好政治名师工作室网站。及时更新网页内容。每次活动后及时宣传报道，收集活动文字、图片资料并装订成册。每周至少进行一次网页内容更新，一般情况下，更新内容总篇数不得少于5篇。每月向总室编印的《高邮名师工作简报》提供1-2篇稿件，稿件内容主要包括工作室活动新闻、名师培养成绩、课题研究成果、理论探讨、读书体会等。

2、2月份，编写高二政治(必修)、高三政治(选修)考试说明解读，电子稿下发。2月份，组织政治名师工作室成员研制必修政治学业水平测试模拟卷，电子稿下发。

3、建设动态高中政治教学云平台资源库。

(1)搜集整理高一至高三同步教学课件与同步训练卷

(2)搜集整理高一至高三同步学案与同步训练卷

(3)搜集整理高三一轮、二轮复习教学课件等

(4)讲座课件、公开课示范课等课件、送培送课材料等及时上传，实现工作室成员共享。

4、建设高中政治qq群(422022441)，关注活动发布信息、开展互动交流。及时推荐读书篇目、教育动态、学科前沿信息等。

七、加强奖惩考核，激发成长内驱力

研究制定并试行《高中政治工作室规章制度》、《高中政治工作室岗位职责》《高中政治工作室活动奖励办法》、《高中政治工作室名师培养方案》等规章制度和实施细则，按年度对工作室成员进行量化考核奖励，激发工作室成员成长内驱力。