玩手机调查报告

玩手机调查报告（通用8篇）

玩手机调查报告篇1

一、调查目的手机现已成为了普遍的通信工具，它给人们的生活带来了极大的方便，随着科学技术的发展，现在的手机功能越来越齐全，功能越来越高级，并且价格越来越划算。所以，现在基本上每个在外的人都拥有一部手机，学生也不例外。但是，对于学生来说，手机带给我们方便的同时，如果使用不当的话，也给我们带来一些弊端，例如，现在的手机都可以上网，而且现在的网速是越来越快，甚至3G网络的网速达到了每秒几兆的速度，所以现在手机上网给人带来的“网上冲浪感觉”越来越强烈，这也导致了有不少的学生把大部分的时间花在手机上网这上面。过分沉迷于玩手机也让学生的学习成绩明显下降。希望通过这次调查，了解学生玩手机的动机和特点，对症下药。

二、调查对象：

清远技师学院汽车系13届和12届学生

三、调查方法：

不记名式问卷调查、随机电话采访调查（打短号免费）

四、调查问卷统计结果与分析

1、你的第一部手机是谁卖给你的？（）

A 自己 10%B 父母55%C 其他人 35%

2、当初买手机的动机是什么（）

A 跟家人联系 54%B 跟朋友联系 22%

C 好奇、跟上时代的潮流 24%

3、你对手机的态度（）

A 赞成100%B 反对 0%

4、你是否有想要换手机的冲动（）

A 有75%B 没有 25%

5、你手机现在的用途是（）

A、上网 65%B 打电话 30%C 发短信 5%

6、当月的流量套餐是否够用（）

A 够用76%B 不够用 24%

7、你是否有在上课时间玩手机（）

A 有81%B 没有 19%

8、上午四节课中那节课你比较容易会玩手机（）

A 第一节 5%B 第二节 18%C第三节 45% D 第四节 32%

9、下午两节课中那节课你想玩手机（）

A第一 60%B 第二节 40%

10、你晚修玩手机玩多久（）

A 不玩23%B 一个小时以内 39%C 1-2个小时 38%

11、上课时你为什么会玩手机（）

A 无聊 53%B 不想听课41%C 不知道要干什么 6%

12、哪门课程最容易激发你玩手机的意愿（）

A 专业课 20%B 除专业课之外的文科课程 42%C除专业课之外的理科课程 38%

13、那种类型的老师的课你会玩手机（）

A男老师 66%B 女老师 34%

通过调查问卷统计结果以及针对上课玩手机同学的电话调查，可以总结为以下几点：

（1）学生手机现在的使用用途跟当初他们买手机时的最初意图不一致，他们最初想要买手机大多数人都是为了能和家里人或者朋友联系，但是后来，随着手机使用时间的增长，这个打电话的功能慢慢被上网所代替了，学生现在使用的手机用途更多的是来上网。

（2）现在学生的手机上网过度，主要体现在：第一，现在学生的手机卡都是移动配送的动感地带，该卡的默认套餐都有200M每个月的流量，但是据调查76%的学生当月的流量套餐不够用。第二，现在学生普遍都有上课玩手机的习惯，因此上网手机也相应增长了，例如晚修时间有77%的同学有玩过手机。

（3）在所有学生玩手机时段中，晚修时间玩手机的人是最密集的，据收回来的调查问卷结果显示，晚修时间只有23%的同学不玩手机，剩下的77%的同学晚修时间有玩过手机，并且其中38%的同学玩手机的时间在1-2个小时之间。

（4）上课玩手机最大的元素师学生感到无聊，特别是在非专业课上，他们玩手机的频率就更高了。女老师上课时的课堂感染力相对会好一点，所以玩手机的人就没有男老师上的课的人多。

五、个人的看法与建议

通过上面的调查结果与分析，我有以下几点建议：

（1）晚修时间老师可以组织一个巡逻小组，该小组除了巡查晚修纪律外，还可以专门检查学生玩手机这一现象，汽车系这边可以事先制定一些针对上课玩手机的相应处罚条例，例如，一经被老师巡逻小组发现晚修时间玩手机的，当场收缴手机，并强制保留手机三天后再归还学生，如果第二次发现的强制保管半个月，第三次发现的，强制保留直至学生毕业。这最起码能够给学生一个心理威慑力，让他们上课时不敢轻易的去玩手机。同时这也是在正确引导学生如何正确玩手机。

（2）作为我们老师，我们应该尽力搞活课堂气氛，活跃的课堂气氛有助于吸引学生的注意力，学生自然不会他精力放在玩手机上面了。

（3）晚修时间可以给我们的学生布置适当的当堂作业，作业的范围不一定要是专业上的知识，有时可以是一些趣味性的拓展题，只要课堂上学生有事情做，他们自然没有时间去玩手机了。

（4）加强课堂纪律的管理，对于发现上课玩手机的要及时制止，如果发现但不制止的话就表示对这种行为的默认，会给学生一个心理暗示，原来上课玩手机也是可以的，时间一长，他们就会把玩手机当做习惯性动作。

调查人：林佳伟

玩手机调查报告篇2

随着社会经济的快速发展, 手机已成为当今人类社会不可或缺的日常用品之一。同时, 伴随手机消费群体的扩大和手机功能的多样化及完善化, 逐渐形成一种独特的社会现象, 即“手机控”现象, 它特指人们对手机的依赖越来越严重, 必须不时查看和使用手机。对上班族而言, 多体现为在上下班途中、吃饭及睡觉前的空隙时间玩手机;对大学生而言, 则多体现为随时随地, 甚至是在课堂上玩手机。

根据调查, 高职学生拥有手机的比例高达96. 2% 。由于高职学生和本科学生相比, 在控制力上更弱, 因此, 在如此高的手机拥有率下, 课堂玩手机的现象在高职学生当中更加普遍和严重, 而放任这种现象的加剧将会使高职学生的学习受到严重影响。但是, 手机的普及与日常使用显然已经成为不可避免的潮流, 除非学校制度禁止手机进入课堂, 否则课堂玩手机现象无法避免。因此, 有必要对高职学生课堂玩手机的现象进行实地调查和分析, 探讨其表现形式和原因, 并由此提出有针对性的措施来有效管控这种现象。

1 调查对象和方法

本次实地调查的对象为北京电子科技职业学院的高职三年制和五年制学生。共发放调查问卷300 份, 收回问卷295 份, 剔除不合格问卷6 份, 得到有效问卷289 份。此289 个样本涵盖该校7个二级学院的20 个专业, 因此具有很强的代表性。

2 调查数据及结果分析

2. 1 学生课堂玩手机的基本情况

调查显示, 高职学生的手机拥有率高达96. 19% ( 如图1 所示) 。在如此高的手机拥有率下, 高职学生在课堂上玩手机的比例也很高, 达到82. 01% ( 如图2 所示) , 只有不到18% 的学生在课堂上不玩手机。而在玩手机的学生中, 只有29% 的学生一堂课大概玩20 分钟以内, 17. 32%的学生玩手机超过大半堂课, 11. 69% 的学生则玩一整堂课, 还有41. 99% 的学生则不确定玩的时间 ( 如图3 所示) 。上述调查数据说明, 大部分的高职学生在课堂上玩手机, 而且玩的时间还不短。显然, 这个调查结果应该引起学校和教师的高度关注并需要找到有效的管控措施来解决问题。否则, 不仅学生在课堂上不能很好地跟进课程, 完成既定的学习目标, 教师的课堂授课效果也会大打折扣。

2. 2 学生课堂玩手机的具体情况

( 1) 玩些什么?

高职学生上课玩手机都玩些什么呢? 根据调查, 排在前4 的项目有: 上微信 ( 25. 26% ) 、聊QQ上空间 ( 23. 38% ) 、刷微博 ( 12. 8% ) 、玩游戏、看小说 ( 10. 92% ) 。一般教师都认为学生上课玩手机就是看视频、看小说或者玩游戏, 实际上调查结果显示, 高职学生上课时更喜欢用手机登录一些社交网站或者平台进行聊天讨论以及社会交往。

( 2) 什么课玩?

高职学生一般上什么课更容易玩手机呢? 根据调查, 47. 6% 的学生在思想政治课上容易玩手机, 22. 71% 的学生在公共基础课上容易玩手机, 20. 96% 的学生在选修课上容易玩手机; 只有8. 73% 的学生会选择在专业课上玩手机。这说明大部分高职学生知道专业课程对其未来就业和职业发展的重要性, 因此一般不会选择在专业课程上玩手机。显然, 高职学生对非专业课程的重视度不高, 因此, 非专业课程的教师更应该重视学生课堂玩手机的问题并需要找出有效的管控措施。

( 3) 为什么玩?

高职学生为什么上课要玩手机呢? 根据调查, 排在前4 的原因是: 课程内容不吸引人 ( 24. 56% ) , 老师讲课不吸引人 ( 21. 4% ) , 上课累了, 想放松一下 ( 19. 12% ) 和不能适应没有手机的感觉 ( 18. 07% ) 。这个调查结果说明, 大部分高职学生上课玩手机是因为授课课程不吸引人的原因, 但也有一定比例的学生则是因为自身被手机控制了, 因此即便上课也不能离开手机或需要借助手机来放松。

( 4) 不玩会怎么样?

对于“如果上课不玩手机, 你会怎么样”的提问, 64. 35% 的学生表示会感觉不好, 只有35. 65% 的学生表示没有关系, 并会将心思转移到课堂上。而感觉不好的学生中有高达72. 3% 的学生表示即便不玩手机, 他们也不愿意跟进课堂, 而会选择干别的事。这说明大部分的高职学生课堂上已经被手机控制住了, 并且自身的上课习惯也不是很好。因此, 即便不能让其在课堂上玩手机, 教师授课的效果也不会有太大的改善。

2. 3 教师对学生课堂玩手机的态度

对于高职学生课堂上玩手机, 教师是什么态度呢? 调查显示 ( 如图4 显示) , 一半以上的教师 ( 占51. 79% ) 态度比较温和, 只会警告或劝告学生不要玩手机; 有10. 27% 教师则会采取“没收手机”的严厉措施; 但也有37. 95% 的教师不会采取任何措施, 即无视这种现象的发生。这说明教师对高职学生上课玩手机的现象容忍度并不算高, 但考虑到学生的可接受度, 大部分教师不会选择采取过于严厉的措施来进行管控。

2. 4 学生对教师管控课堂玩手机的态度

针对教师警告或劝告学生上课不要玩手机的温和措施, 调查显示 ( 如图5 所示) , 有约一半的学生 ( 占48. 86% ) 会听从, 并重新跟进课堂;40. 64% 的学生会表面听从一会儿, 之后仍然继续玩; 还有10. 5% 的学生根本不听从, 仍然我行我素。这说明教师采用较为温和的管控措施对高职学生能起到一定的作用, 但作用不是很大, 因为仍有约一半的学生最终不会完全遵从管控。

2. 5 学生能接受的课堂玩手机的管控方式

假如为提高高职学生的课堂效果, 必须对课堂玩手机现象进行管控的话, 那么学生更愿意接受哪些方式呢? 调查数据如图6、图7 所示, 表明学生更喜欢温和一些的方式, 如警告或者开展教育进行劝告、在课堂上创造利用手机的机会、将玩手机与考试成绩挂钩或者处罚玩手机等, 而不太喜欢没收手机或者不让带手机进课堂等严厉的管控措施。由此我们发现, 如果学校和教师能够采取某些抑制学生玩手机需求的管控措施, 或者采取某些方式正确引导学生在课堂上利用手机, 可能会较好地解决高职学生课堂玩手机的问题。

3 结论和讨论

通过上述问卷调查及研究, 我们认为, 高职学生课堂玩手机现象的主要表现形式有以下三种: ( 1) 高职学生上课玩手机的现象比较严重, 比例高且时间长; ( 2) 高职学生在非专业课上更容易玩手机, 专业课上玩手机的人少一些; ( 3) 高职学生玩手机的内容更多集中在社交方面, 而非娱乐方面。调查也揭示出高职学生课堂玩手机的原因主要有两个方面, 一是授课课程方面, 包括课程内容、授课方式和授课教师等不吸引人; 二是自身方面, 学生自己被手机控制住了, 从而感觉上课也不能离开手机。

针对上述表现形式和原因以及调查所揭示的学生对管控措施的态度及希望, 本文从学校、教师和学生三个主体出发, 提出以下三个有针对性地解决高职学生课堂玩手机问题的管控措施。

3. 1 学校应该加大宣传和教育力度, 使学生尽量远离手机

根据调查显示的结果, 高职学生由于自身过于依赖手机的原因, 不能自主地远离手机, 因此, 他们其实是希望教师和学校能用较为温和的方式来管控他们, 以帮助他们远离课堂玩手机, 从而更好地跟进课堂。具体来说, 一方面学校可以加大宣传力度 ( 包括利用手机社交平台推送相关信息) , 随时随地使学生充分认识到上课玩手机的危害, 例如, 对身体不健康、使学习成绩落后、将来没有就业的基础等, 以帮助学生尽量远离手机; 另一方面学校也可以加大教育力度, 对经常玩手机的同学随时随地采取劝诫教育, 使学生充分认识到上课玩手机是一个不良的学习习惯, 不利于其完成大学学业, 从而帮助学生尽量远离手机。

3. 2 教师应该革新教学方法和教学内容, 使课堂教学更具有吸引力

现在高职学生的时代特征就是手机的高度依赖性, 因此教师应该尊重高职学生的主体地位和个性偏好, 主动运用手机媒体进行创新, 以互动式、体验式、引导式和渗透式的方法来开展课堂教学, 推动课堂教学方法和内容的创新, 进而不断提高课堂教学的实效性, 使得课堂教学与手机时代同步发展。

具体来说, 教师应该重视开发基于手机载体的课程教学平台, 将手机功能引入课堂, 辅助教学。这种教学模式的改革在手机APP软件快速发展的今天已经非常具有可行性, 再配合上微信、QQ、微博等高职学生喜欢的社交软件, 学生在课堂上就能充分利用手机参与课堂学习了。举例而言, 北京智启蓝墨信息技术有限公司开发出一款手机APP———蓝墨云班课。在安装了这个APP后, 教师在手机或其他移动设备上, 都可以轻松管理学生, 发送通知和进行调查、分享资源和经验、布置和批改作业、组织讨论和答疑以及开展各种形式的教学互动活动及教学评价活动, 学生的手机变成了学习的工具, 大大增加了课堂学习的趣味性, 也吸引学生即便不离开手机, 也能重新聚焦到课堂上。

3. 3学生应该增强自控能力, 多角度融入大学生活

玩手机游戏玩出2700万篇3

1982年出生的沈洁伟与同龄人一样，喜欢玩游戏，但别人玩游戏是为了消遣娱乐，他则通过玩游戏，第三年就玩出了2700万元的营业额。

做大型游戏网站：获盛大青睐

沈洁伟是同龄人中较早接触网络的人，高一暑假，其他同学都出去旅游，沈洁伟则进入了一家电脑公司打工。

“就是帮别人组装电脑，刚开始不会，就慢慢学。”就这样他第一次接触计算机，打工结束，他用赚来的钱买了一台电脑，从此喜欢上IT行业。2000年，沈洁伟考取了上海交通大学计算机系。

上大学后，他学会了开发相关产品。当时网络游戏正在兴起，市场上游戏产品多得令人眼花缭乱。但游戏类网站略显不足，很多游戏产品无法上市。沈洁伟觉察到其中蕴含着巨大的商机。“当时看到一则新闻，说一个人自己玩游戏赚积分，然后用积分换取奖品，一年赚了100万元。”沈洁伟告诉记者，他受此触动决定创业。

当时市场上正流行大型网络游戏，凭借着过硬的技术和独特的玩家体会，沈洁伟2003年创办的网站很快就聚集了人气。三个月后，盛大网络找到了他，要在他的网站上投放广告，“这是第一笔业务，好像是收了2万元。”沈洁伟回忆说。

为了给对方开发票，沈洁伟注册了自己的第一家公司，“基本每个月差不多有个5万～6万元的广告费。”大约过了一年，市场上类似的网站多起来，利润下滑，大四学业上事情也多，沈洁伟就停止了公司的运营。

做小型游戏网站：被收购赴美上市

做第一个网站盈利后，沈洁伟冷静地看到，除了越来越多的竞争者出现外，大型游戏网站存在更大的缺陷。

“那时候大家都很关注大型网络游戏，但是大型网络游戏适合的群体可能是学生和下班后在家的玩家。很多利用中午上班间隙上网或相对年纪比较小的群体并不适合玩大型网络游戏。”沈洁伟认为后者蕴藏着更大的商机。

当时，沈洁伟喜欢上网找一些新东西，无意中发现美国的myspace里面有很多非常好玩的flash游戏。

这类游戏虽然简单，但用户忠诚度却很大。受此启发，沈洁伟在2004年年底又做了一家小游戏网站。

因为有了做游戏网站的经验，所以做起这家小游戏网站来说得心应手。在不到半年时间内，他做的网站迅速进入国内的前三名。

沈洁伟的网站发展如此迅速，很快引起资本大鳄的注意。2005年，沈洁伟毕业第一年，收到一份来自myspace创始人的来信。对方看中了他的网站，想投资。

“人家怎么会看上我这个小网站？沈洁伟半信半疑，出于礼貌回复了邮件，大概介绍了网站的业务模式和未来发展方向。没想到刚过几分钟，对方便回邮件说要派人找他面谈。

一个月后，在上海南京路上的一家酒店，myspace用100万元人民币收购了他的网站。“这是国内第一家被国外资本投资的小游戏网站。”沈洁伟告诉记者，对方之后又收购了国内几家小网站，一年后就打包在美国上市了。在这期间，他认识了来自山东的徐瑞明，对方的网站也被这家公司收购。

做“沉睡”影视版权：半年后被迫放弃

网站被别人收购后，沈洁伟休息了一段时间，开始做影视版权。

据了解，2005年国内共拍摄电视剧3万部集，而根据国家有关规定，只有1万部集能够在电视台上播放，其余的电视剧拍摄完，就直接被打入“冷宫”。

“这些不能在电视台播放的电视剧，很多都可以在新媒体上播放，在这种情况下，买下这些影视剧的版权，就有了商机。”

说干就干，沈洁伟与几位有此想法的朋友在北京创立公司，主要经营中国影视剧新媒体版权的经营活动。当时视频类网站在中国正如火如荼地发展，很多网站也确实缺乏内容。在此情况下，公司提供的影视剧版权看似有很大的市场前景，但是市场却给了他们重重的一“拳”。

沈洁伟告诉记者，尽管公司在当时就取得国内市场70%电视剧新媒体的版权签约但是并没有赚到钱。当时版权意识很弱，虽然一集电视剧才卖1.5元也没有赢得市场的青睐，因为复制粘贴比这个价格更优惠。因此，公司运行了半年就放弃了。

做手机网络游戏：第三年营业额2700万

版权公司卖给了一家视频网站，沈洁伟回到了上海。在一次外出旅游途中，沈洁伟偶然遇到徐瑞明。当时徐瑞明用的手机号码是159开头，沈洁伟正好在网上看到一家域名服务商正在卖159.com这个域名。

“买下这个域名，做手机网站好不好？”沈洁伟提议，两人一拍即合。就这样，两个80后在2007年创建公司，花100万元买下域名，专门做手机网站业务。

当时做手机网站的基本都是做手机资讯为主，如果再去做，显然没有什么竞争力。沈洁伟听说运营商将来都要升级网络到3G，就把重点放在这上面。

了解到3G就是为了让用户更高速地体验手机增值服务，于是他们达成一个共识，手机网站未来的发展方向一定是为用户提供多元娱乐化的服务，不只是提供简单的文字图片服务。

徐瑞明做过娱乐网站，而沈洁伟做过游戏网站，就这样两人决定做一家手机游戏娱乐类网站。

“成立之初，我们就觉得光有娱乐和游戏还不行，还必须有互动。于是我们为每个访问我们网站的用户提供一个交流平台，就是现在的社区。”沈洁伟解释。

目前，沈洁伟的公司已经自主开发30余款手机网络游戏，这些游戏都放在网站上，手机用户都可以下载或者在线使用，这是公司最大一块收入。

玩手机调查报告篇4

父母陪伴的少

做父母的都挺忙，也挺不容易，回到家还要处理工作上的事，偏偏孩子又需要陪玩，于是家长就喜欢用手机来打发了，“去，别打扰我，拿手机去玩”，然后孩子默默地走开了。

看着孩子安静地在玩手机，你觉得轻松多了，能安心工作，只是这种加班日子多，孩子渐渐依赖上了手机。

有一种父母更忙，忙着玩游戏、追剧、刷小视频，他们虽然在陪着孩子，其实叫“假装陪伴”。

孩子在跟前玩着玩具，父母坐在沙发上玩手机，有时孩子偶尔的求助也没听到，太痴迷了。其实孩子知道的，你们在玩更好玩的东西，于是他们就扔掉自己的玩具，看看你玩的，甚至是抢着玩。

有的家长很聪明了，马上收起手机陪孩子玩一会儿，然后趁着间隙又玩起了手机，就像游击战一样，一藏二躲，最终父母失败，孩子拿到了手机。

甚至有的父母是立马缴械投降，把手机给孩子玩了一会儿，今天一会儿，明天一会儿，孩子就知道手机好玩了。

这种现状大多是从孩子11个月左右就开始，因为孩子更需要陪伴，家长却不能完全做到陪伴。

孩子孤独时，也会想玩手机，假如爸爸妈妈，爷爷奶奶都在玩手机，只有孩子一个人在玩玩具，很可能孩子也会跟着玩了，因为他很孤独，虽然在一间屋子里，但是感觉在两个世界。

爱玩手机的父母

每一个爱玩手机的孩子，身后必定有一对爱玩手机的父母。

曾经问过几个孩子，你为什么喜欢玩手机?是里面的游戏好玩吗?得到的回答大多是这样的：

“我看见爸爸妈妈在玩，那我也玩了”

“每次想让爸爸陪我时，他都给我手机”

孩子的模仿能力很强，从几个月大时就会开始模仿，所以当孩子看见你一直玩手机时，孩子就会抢手机玩，他们不知道手机是啥，也不知道怎么玩，纯粹是看着你玩，他才玩。

孩子喜欢玩手机父母该怎么办

暴力制止“别玩了，把手机放下”

条件兑换“你要是.......就能玩手机”

制定规则，限制时间和次数

沟通、疏导，了解手机的有点和缺点

多陪孩子玩一些其他游戏、阅读、陪伴

其实，我觉得小孩玩手机最关键的就一条：

家长没有陪Ta

不管是陪Ta学习、陪Ta玩游戏、陪Ta聊天、陪Ta运动、陪Ta旅游.......

只要你陪Ta，我相信Ta一定不会痴迷于手机。

请你仔细想想这条原因。

想想你陪Ta玩球类的时候，Ta是不是乐此不疲的奔跑

想想你陪Ta阅读的时候，Ta是不是认认真真的看

想想你陪Ta讲故事的时候，Ta是不是专心致志的听

如果你陪Ta玩积木，Ta是不是一个接一个的玩个不停

如果你陪Ta科学实验，Ta是好奇心爆棚，不停的追问

如果你陪Ta画画，Ta是不是沉浸其中

如果你陪Ta玩水、玩沙子，吃饭也叫不回家

......

反问一句，你真的会陪孩子玩么?

或者说，你多久没像孩子一样玩了?

又或者说，你知道陪孩子玩的好处有多少么?

别看了，立刻关掉手机，陪孩子专注的玩一小时，然后来这里说说你的体会。

玩手机检讨书篇5

我是XXX学院的XX，怀着无比愧疚的心情给您下下这份检讨书，我已经认识到自己所犯错误的严重性，并向您保证绝无下次。

上课玩手机是个很不好的行为，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。由于最近考研压力太大，上课时开了小差，偷偷玩手机，不仅让老师失望也失去了好好学习，提高思想觉悟的机会。这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的纪律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

作为学生，保证课堂记录一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：

一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。党课的重要性不言而喻，老师上课认真负责，对我的考研也有很大益处。对这样好的老师，不仅没有应有的尊敬，反而不认真听讲，这是我的错误。

二、行为上的错误，不遵守课堂纪律，影响他人，不尊重老师，无视老师的权威。在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

三、对自己的不负责，学习是学生的天职，不认真听讲让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为一名合格的大学生是很不应该的。影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。

我认为应该从以下方面改正自己的错误和身上的毛病：

一、提高纪律性，最要命的问题是缺乏纪律性，给学院的管理带来负面影响。

二、改正自己不良好的习惯，自己在压力大得时候喜欢做一些无关的事情来放松自己，但是没有注意环境，违反了学校的纪律，为此我决心改变这些不良好的习惯，争取不在因为自己的不良好习惯犯错。

三、学会尊重人，对人尊重是为人处事的基本原则，是一个人应有的起码礼貌，尊重别人才值得尊重。

我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。

学生：XX

20xx年12月11日

玩手机检讨书2

尊敬的学校老师：

优良的班风是需要班级全体学生共同维护的，晚自习往往没有老师来驻班，需要学生自己维持好班级秩序。学校为此制定了完善、规范的晚自习制度，以促进我们班级的学风建设，为同学们创造良好的学习环境。

而如今，我在晚自习玩手机的行为严重地违反了学校的晚自习制度，给班级造成了负面影响，给同学们树立了不良范例，同时也让老师为此事困扰。对此，我深深地感到愧疚与懊恼。

正所谓“不好好学习的孩子都是没前途的”，晚自习就是我们进行自学的大好时机。身为一名高中生，正处于人生学习的黄金时期。晚自习对于我们如此重要，可是我却不懂得好好珍惜，实在是非常得不对啊。晚自习的时间又非常宝贵，一来可以用来做作业，二来也可以预习次日的新课文。三来更可以思考一下自己的人生。可是恰恰不能用于玩手机，玩手机是很浪费时间的事情，荒废时间就等于浪费生命啊。

老师啊，现在我知道错了。我以后再也不会在晚自习时候玩手机了，我一定认真遵守班级规定，认真学习。

检讨人：

20xx年xx月xx日

玩手机检讨书3

尊敬的领导：

今天，我怀着愧疚和懊悔给领导写下这份检讨书，以表示我对违反公司纪律、在开会期间玩手机、对年终总结会没有足够重视的不良行为的悔过和改正的决心。

我于1月6日下午公司总结述职报告会上，不仅没有认真听同事的述职报告，还私自玩手机，影响较坏，严重违反了总结大会的规定，也是对同事的不尊重，在此向领导和同事道歉。

总结是不断提高思想素质和业务技能的一项工作，还是指导、推动各项工作的一个步骤。我对总结没有引起足够的重视，不仅对进行述职的同事是极大的不尊重，也是反映出了我没有集体观念，自由散漫，思想放松，对公司制度的忽视。这是原则性的问题，为了更好的认识和改正自己的错误，我必须对自己的行为作出深刻的检讨。

最近一段时间由于春节将至，手头工作基本结束，因此导致自己在思想上有了一些放松要求，同时这段时间里自己在工作责任心上也非常欠缺，感觉自己在外联工作上有了一些进展就可以在公司无所事事，自由涣散，这充分说明我自己工作责任心的缺失，也没有把自己的工作做到更好，消极怠工，没有能主动分担一些领导和同事的工作。在自己的思想里存在一些得过且过的应付思想。这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，现在，我深深感到这是一个非常错误、非常危险的倾向，如果放任自己继续散漫和放纵，后果是极其严重的，甚至都无法想象自己会发生怎样的工作失误。因此，通过这次领导的批评教育，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到自己觉醒的及时，这在我今后的成长道路上，无疑是一次关键的转折。在此，我在向各位领导作出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。

在此，我将从以下这几方面改正自身的错误和毛病：

1提高组织纪律性，我已经深刻认识到自己给同事带来的负面影响，以后杜绝此类现象发生;

2加强对自己的思想要求，消除个人自由散漫，正确积极的对待公司给我们布置的各项任务;

3积极向上，主动要求进步，在工作中严以律己，高标准，严要求，在20xx虚心学习，高效工作，让领导放心。

总之，我的行为给公司带好了不好的影响，我的心情非常沉重和羞愧。我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到领导的原谅，保证不会再发生这样的事，希望领导给我一个改过的机会。

检讨人：xx

xx年xx月xx日

玩手机检讨书4

敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不上课玩手机的决心。

早在我进入校门的时候，我就坚定了好好学习，努力成才的决心，但我却辜负了老师、家长以及同学的关心，我上课玩手机，但是我真的不是存心上课玩手机的，我错过了老师为我们精心准备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐，这莫过于人生的一大损失。

逃课后，我满怀愧疚之情，在上课玩手机的时候也是惴惴不安的，一方面觉得对不住老师的谆谆教诲，另一方面还对不起父母，对不起我自己。这短时间我是在良心的一次次谴责中度过的，我觉得自己“上对不起天，下对不起地，中间对不起自己的良心”。

对不起，老师!这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记老师的教导，努力学习，争创辉煌。最起码也要学会立足社会的知识，掌握自力更生的能力。

老师的反复教导犹言在耳，严肃认真的表情仍旧在眼前，我深深为之震撼，也深刻地认识到事已至此的严重性。

在我犯错的前几天里，我一直期待您来找我训话，惩罚我，借以减轻我心中的负罪感，我有好几次甚至想主动去找您坦诚错误，但是我终究还是没有跨越那道线，我退缩了，我是真的不知该对您说什么，“我错了”这句话对您来说显得太苍白无力了，“我下次不敢了”。似乎也不能打动您的心，但是这真的是我内心的真实写照，我也许并不太会用语言表达我想要表达的意思，但我真心希望您能从我的文字中读出深深地悔意和我要表达的痛改前非的决心。

如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的坚定。

老师，虽然我的言语不多，写字也很潦草，但是这正是我急切想表明我真的知道我错了的迫切心情。

我真的错了，我保证我再也不犯了!

我保证!

我会用以后学习生活中的事想您保证，您会看到一个全新的我!

我会用事实证明!

我会在以后的日子里想您保证，我一定再也不会犯样的错误了!

XXX

年月日

玩手机检讨书5

亲爱的老师：

我发现我错了，相信您早已发现了。我完全错误了，犯了大错误。为什么呢?因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子?为什么上课不集中注意力吗?为什么上课玩起了手机?首先的客观原因是因为我还小，无法抗拒的诱惑。但为什么不能抵制诱惑，我改怎么办?因为已经是个高中生了。应该学会控制自己。虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么，但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误!

老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢?我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。

可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败!老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。可是，由于我的一次失误，而破坏了你上课，我感到惭愧，我是错的。我没理由这样做的，相信老师看到我的检查，看到我的态度，看到我的端正，一定会原谅我的。犯了这样的错误，对家长的打击也是很大滴，家长辛苦赚钱，就是让我们好好读书。

可是，我违背了他们的心愿，我再一次的错了，我觉得我的错很是时候，因为在我错的时候，是您，是您站了出来，指出我的错误，您是多么的敬业呀，您在平凡的岗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的错误，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感谢你，如果您当时没有指出我的错误的话，我就可能一错再错，我以后可能还会犯同样的错误，如果我再这样执迷不悟的话，我可能会变成一个没有纪律的人，如果我这样，以后找工作，哪个单位敢要我，那时候，我该怎么办。

可能那时候我就会做违法的事，一旦做了违法的事，那时候谁能救的了我?答案：没有，那我就会进监狱，一旦进了监狱，我就没有了前途，一旦没有了前途，就算以后从监狱里出来了以后，也没有什么用了，我就是一个废人了，废人还活着干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那个生命就是我，您指出了我的错误，好比让我重生了，让我重新做人了，我感谢您!

您对我实在太好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么?她能拯救我吗?而您却救了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩萨!我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝;有如黄河泛滥，一发不可收拾!正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误!

我一定会痛改前非，好好学习来报答您!最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧!

检讨人：

年月日

玩手机检讨书6

尊敬的单位主管：

面对我工作时间玩手机的错误行为，在此我向您表示深刻的反省以及我对错误的认识，提出改正错误的具体措施。由此，撰写下了这篇“工作时间玩手机的检讨书”。

回顾错误，我不免心中再起波澜，一股强烈的揪心感迎上心头，我的泪水哗啦啦似两条瀑布得往外喷啊。20xx年xx月21日我在上午的工作当中掏出手机在玩斗地主，等到客人临近询问的时候才放下手机，而且没有很好地回答顾客提问，导致顾客不满意接连询问到柜台。我的错误后果很严重，我玩手机的举止严重地影响了商场形象。

因此，我决心彻底改正错误：首先，我必须清晰认识自身工作，端正工作心态，以“稳妥、静心、恒远”对待工作。其次，我向您彻底保证今后上班时间将手机调为无声或震动，没有事情绝不翻看手机！

玩手机检讨书7

各位老师各位同学：本人因为平时纪律观念不强，政治思想薄弱，屡次违纪犯规。不仅有损个人形象，而且给集体和社会造成不同程度的影响。知错不改的不是好学生，我决心在今后的时间里痛改前非，用行动证明一切！希望各位老师同学能够接受我真诚的歉意。*** *月*日今天的xx课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地xx（写罪名），在此过程中，xx（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了队/班规，破坏了队/班纪。我的这一行为，对不起xx，对不起xx，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在xxn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

玩手机检讨书8

尊敬的领导：

您好!感谢您在繁忙的工作之余抽空审阅我的这份检讨书。对于之前我在工作岗位私自玩弄手机之事，我一直心怀愧疚，更深感辜负公司之栽培、领导之教导，所以就此事向领导诚挚认错、做出深刻检讨，并立下保证决心，望领导审阅。

身为单位工作人员，理应恪尽职守，努力做好本职工作，为领导分忧、为公司奉献，然我因一时之懈怠工作而玩弄手机，终铸成大错，每每回想，总是令自己万分追悔、万分自责。

如今，通过个人深刻反思及自省，我更加认识到工作期间开小差之弊端及恶劣影响，我之前玩弄手机行为，不仅违反单位规章制度之约束，在同事面前做出不良表率，更影响单位整体人员之素质形象，打破领导在工作管理方面用心良苦之安排，降低单位一贯保持的良好服务信誉及名声，如今我对之前之错误追悔莫及，一想到因个人失职而带给领导、单位如此多不良影响，心中更是难以自安。

然大错已然铸成，万般追悔无济于事，身为**工作人员，深受领导之多次教诲，理应具有敢作敢当之胸怀，知耻而后勇之坚韧，不但要敢于认错，更应勇于悔过。要痛下决心检讨不足，并决意改正，力争在错误中成长、在悔过后提高。

通过个人之检讨，我之缺陷，在于之前未能将单位之规章制度牢记于心，未能用此来衡量、约束自己，致使个人思想觉悟不高、工作态度不端、作风行为不正，缺乏自律性及责任心，缺乏脚踏实地、诚信为公之优良品质，最终犯下开小差玩手机之大错，令自己蒙羞添耻，深感愧对于领导、愧对于单位。

以上之缺陷及不足，我已痛下决心悔改，在以后之工作中，我应时刻以这次错误为教训，牢记单位规章制度，牢记领导之教导、教诲，不仅在思想上、心理上认同，更要付诸于行动，以此端正个人之工作态度、深化岗位责任意识、严谨自身之作风行为，强化自律性，增强责任心，养成舍私为公、诚信为人之高尚品质，力争尽己所能，多为领导排忧解难、多为单位创造效益价值。

我会用自己今后之实际行动兑现今日之承诺，绝不会再次做出令自己追悔、另领导失望之错事，唯望领导原谅，喂望领导拭目!

检讨人：xx

xx年xx月xx日

玩手机检讨书9

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该上课玩手机，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

上课玩手机，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的。

我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要和我一样上课玩手机了，这次的教训真的很大很大。

检讨人：

年月日

玩手机检讨书10

尊敬的单位主管：

面对我工作时间玩手机的错误行为，在此我向您表示深刻的反省以及我对错误的认识，提出改正错误的具体措施。

面对错误，我感到深深之愧疚。我作为一名商场导购员，本职的工作应该是在工作时间内静心等待顾客咨询，给予顾客最佳的导购咨询。然而，我工作期间玩手机，一来违反基本工作条例有损我的职业操守，二来也是对于顾客的不尊重，影响商场形象。

错误发生，经过主管您的严肃、耐心、滔滔不绝的教导，我感到万分悲痛。昨晚睡觉之前的两小时都是以泪洗面。午夜时分，我从梦中惊醒，梦到我会因为此次错误被开除。因此，我决心彻底改正错误：

首先，我必须清晰认识自身工作，端正工作心态，以“稳妥、静心、恒远”对待工作。其次，我向您彻底保证今后上班时间将手机调为无声或震动，没有事情绝不翻看手机！

此致

敬礼！

上班时间玩手机通告篇6

特此通告!

某某建设集团有限公司行政事务部

玩手机调查报告篇7

1 大学生上课玩手机问题的现状与成因

作为一名任课教师兼中队长, 本人曾在学生中做过调查, 被调查的对象有300 人, 手机拥有率100%。就性别而言, 男生150 人, 女生150 人。就级别而言, 大一100 人, 大二100 人, 大三100 人。就上课玩手机频率而言, 表示经常玩的占据47%, 有时玩的占据40%, 偶尔玩的占据10%, 从来不玩的只有3%。就学习成绩而言, 成绩优异者占据15%, 中等水平的占据64%, 成绩较差者占21%。就上课带手机的利弊而言, 91%的人认为上课带手机不好, 但又表示不把手机放在边上, 心里会不舒服;9%的人认为上课带手机没有坏处。就原因而言, 60%人认为课堂无趣枯燥, 20%人认为寂寞无聊, 20%认为自控力差。通过以上数据可以看出, 大学生上课玩手机的现象非常严重, 原因可以分为主观和客观两个方面。主观原因主要在于大学生自身的理想信念模糊、人生规划混乱、自控力差等方面。而客观的原因则在于学校管理、教师教学、家长纵容和社会发展变化等。当然, 为了解决这个难题, 各个学校采用诸如屏蔽法、“连坐法”、没收法、扣分法、“点赞”积分法[1]等等, 可说是挖空心思, 但均未能彻底解决该问题。笔者认为找准原因是解决问题的关键, 这个问题出现的根本原因是课堂教学缺乏趣味性、有效性。因此从课堂教学改革入手, 想法设法提高课堂教学的有效性是解决问题的智慧之举。

2 高职院校进行课堂教学改革, 提高课堂教学效果的措施

(1) 课程观念更新要及时, 提升学生参与课堂的分量, 突出学生在课堂教学中的主体地位, 是解决此问题的基础保证。

作为师生互动的中介, 课堂是教师传授知识的重要场所。而课堂教学是教师开展教学工作的基本方式, 提高教学的有效性是教学的首要目标。学生上课玩手机在一定程度上反映出课堂的无效性, 因此教师必须进行课堂教学改革。而要开展课堂教学改革, 必须先更新教师的课堂教学观念, 因为它直接反映出教师的教学目标和方向。作为课改的践行者, 教师必须应时更新观念, 大胆探索。国务院关于加快发展现代职业教育的决定指出, 我国现代职业教育的目标是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。据此课程教学必须强调课堂知识与就业岗位的衔接性, 即符合人才培养方案, 突出学生的积极参与性来实现课堂教学的实效性。教师要树立正确的学生观, 即尊重学生, 将学生作为教学的主体, 并适时地将自己的身份转化为学生学习的引导者、开发者和促进者, 帮助学生将学习模式从“要我学”转变为“我要学”, 从而调动其学习的主动性, 当学生对学习感兴趣时, 玩手机的心思就会减小了, 此问题就迎刃而解[2]。

(2) 内容选取符合专业人才培养方案, 提高课堂教学的有效性, 调动学生主动参与课堂, 是解决该问题的实质保证。

教学内容是教师通过课堂教学要传授给学生的知识, 也是学生毕业后参加岗位的理论基础。合适的教学内容对于培养学生的实践能力起到促进作用, 否则即为画蛇添足。那么如何选择教学内容呢?笔者以为高职院校的教学内容要实现从知识本位向职业能力本位的转换, 就必须要紧紧围绕专业人才培养方案, 结合岗位的实际需求来选择, 打破唯教材是从的旧理念。[3]认真处理好教材和内容的关系, 教材只是教学参考, 侧重于理论研究, 反映了一个或几个学者的观点, 其侧重于全面介绍知识, 而高职院校的教学内容是一门课要传授给学生的知识, 其来源于教材又远远丰富于教材, 要体现职业能力本位, 就必须结合专业人才培养方案来选取内容, 以司法警务专业和刑事执行专业来论述《刑法学原理与实务》这门课的课程内容的选取。司法警务专业学生未来就业的单位包括法院、检察院的司法警察岗位。结合这些岗位在选择教学内容时就应该侧重于总论部分, 而分论的罪名则不需要一一讲授, 仅就日常生活中常见的罪名介绍即可, 但刑事执行专业将来的就业岗位主要是监狱等部门, 所以在选择内容时除了讲述刑法基本知识, 还应将重点确定在刑罚论部分, 要仔细给学生讲述刑罚的种类, 每一种的具体规定以及结合岗位的具体要求等, 这就要求教师既要参考教材, 更应该顶岗实习, 了解岗位需求, 从而使教学内容具有针对性和实效性。课堂的实效提升, 学生的主动性就提高, 上课玩手机的现象也就减少了。当然, 在教学信息化的今天, 对于课程内容的选择也可以借助现代信息化手段完成, 如有些基础性、拓展性的知识可以通过建立刑事微课堂让学生通过手机或者电脑采用课下自主学习的方式去完成, 这样既丰富了课堂内容, 满足了部分学生的上进心, 又帮助学生积极使用手机功能, 同时又节省了课堂教学的有效时间, 提高教学效果。

(3) 教学采用灵活多样的方法, 提高课堂教学的趣味性, 调动学生积极参与课堂, 是解决该问题的手段保证。

同一门课, 相同的教案, 不同的教师讲授, 学生的反映大相径庭。究其原因是教法不同, 可见好的教学方法的确能够达到事半功倍的效果。为了提高课堂教学的效果, 减少学生上课玩手机现象, 灵活多样的教学方法是必不可少的。为此, 教师在课堂教学的过程中要尽量采用多样的教学方法, 提高学生参与的积极性。如可以采用讲授法和案例教学法, 但需要适当改进, 因为讲授法太多会出现“填鸭”的效果, 而对于理论性较强的课程又必须讲授, 所以要把握讲授的度;对于案例教学法, 笔者建议在案例教学法中引进问题教学法, 教师准备经典案例, 引导学生提问、思考、再提问、再思考, 最后得出结论, 整个过程环环相扣, 学生参与力度很大、积极性也很高。也可以采用亲身体验法, 让学生在学习中扮演案例人物, 充分体验当事人的感觉, 从而理解其言行, 随着多媒体的使用, 网络的发展, 教师在教学过程中也可以运用信息现代化教学如有的教师通过QQ、微信建立微课堂和学生课下互动, 国外有的地方采用课堂派实现和学生之间的课前、课中和课后的有效互动;总之, 无论采用哪种教学方法都必须是为了提高课堂教学的有效性, 当课堂教学的有效性提升了, 学生的主动性就一定增强, 从而真正实现做中教, 做中学的目的, 吸引学生的注意力, 减少玩手机时间。

(4) 能力考核采用过程与结果双重考核的方法, 强调过程性考核的重要性, 强制学生重视课堂教学的参与度, 是解决该问题的动力保证。

学生是学习的主体, 成绩是衡量其学习效果的重要依据。正确的学生观要求教师要尊重学生, 要公平公正地对待学生, 要公正对待学生的每一次付出。在教学中具体体现为既要从结果上尊重学生, 即尊重其期末考试成绩, 也要从教学过程中尊重学生, 即尊重其参与教学过程的能力, 从而促进所有学生的全面发展。传统的教学考核过多注重结果从而导致部分学生平时不认真听课, 仅凭临近期末考试前地突击复习最后也能及格的现象, 结果这些学生就业后适应力很差。改革后能力考核一般由平时表现、期中和期末考试三部分组成, 其优点在于突出了过程性考核的地位, 但缺点是太过于形式化, 因为在具体操作过程中平时成绩的打分标准含糊不清, 或者根据教师对学生的知晓度, 或者依据偶尔的考勤率, 教师的主动能动性太大不能体现公平对待学生的教学理念。笔者认为教师应该在平时表现的参考标准上多花心思。除了依据考勤率, 还应多参考学生上课的态度、回答问题的准确性以及对课堂其他教学任务的完成情况等, 尽量每节课在课后小结时都认真记录下学生的整体和个体情况, 包括有无进退步、方法是否得当等。只有学生体会到老师对自己的关注, 他们才会积极参与过程性教学, 而当学生将精力用在学习知识时, 玩手机的现象自然而然就减少了。

课堂教学改革是必行之路, 正确的课改必然促进高职院校的健康发展!

参考文献

[1]徐冉.手机“闯入”课堂, 该不该摔[OL].中国甘肃网, 2015-10-30.

[2]马秋红.课堂教学中如何突出学生的主体地位[J].考试周刊, 2010 (18) .