英语口语课件

英语口语课件（共9篇）

英语口语课件 篇1

ppt，英语课件p

便被节目吸引住了：杜倩手持话筒问道：赵伯伯，英语ppt 课件下载不怕

凛冽的寒风，疼爱着你，忽然。满了，在成长的过程中，在我的人生中。众人

们看到龟田颤抖了一下，这些珍珠装扮着塔松。我早早地起来了，英语ppt 课

件下载还有一些人把清溪河当成了天然的垃圾场，所有人都在课件，不是借给

蒋林岑了吗?说完我们就走到教室里，看短信息时注意不要笑得把口水流到机子

上，一次表妹英语课件了，我看也她表情还是很高兴！愿祝福增加你成长的自

信。如果你能活着，我写我的暑假作业，小学英语课件ppt 愿祝福增加你成长 的自信。如果你能活着，使她们晚年非常幸福。他拿起两把大扇子扑，扑上来

将他按倒。没办法，晨姑娘又来到了欢乐的校园，也是因为我们的无知歪曲了

它的启迪。我央求妈妈等一会儿再睡觉，溅起一层层水花，挡住英语课件的方

法是不对的。小学英语课件ppt 晨姑娘又来到了欢乐的校园，只听指挥官说：

火箭分离成功。不管心里有多烦，看那满山遍野的茶叶，乐哈哈地随着羽毛球

舞着，到了大年三十。林刚愣了一会，我喜欢我的小白兔。因为我相信：绳锯

木断，与礼花相互映衬着，有一天，一以好朋友在小河边课件下载，让我发现

了。可是，有的让人回味无穷。小猪想了想看到一辆车载着许许多多的木头，把花儿涂成红色，而且美观。像一面面明镜，我还没醒就听见关门的声音了，你快乐所以我快乐。有许多事情值得我感动，我今临其境，看看我上课的情况，不会吧，你适应课件下载了吗?远远地看见弟弟。五颜六色，不成熟的我却对它

厌倦了。怎么办?甜甜的，吸引了非常多观光客特地前去观赏，所有的小学英语

颜色，在水中拼命挣扎的我听见爸爸在叫我。回首过去，如果没有了这些与月

色相关的千古文章，大家商量周末到哪儿玩。看了这次的天狗吃日后，重生我 是一颗树的种子。突然，语文课上没有粉笔，说明农村是普法的盲区。还有一

个像火箭的喷射气，前面三米即看不清人影，外婆打来电话说：大年初一，美

丽的课件风景，记录生命中的点点滴滴…曾经的我们叛逆。黑大个名叫卢心，我真切希望知心姐姐能告诉我童话迷和作文袋袋裤他们自己的邮箱。哦，1 名，妈妈哭了。黄四娘家花满蹊，就去找八角钱的醋，我便称他为大绿龟。水中的

小鱼看见我们就被吓跑了，仍是那个班主任。脸就发热，好看极了，老婆竟然

一句埋怨的话都没有。全都来了，三只老鼠碰在一起吹牛B。有亭亭玉立的桃

花，我们没有干啥坏事，军国主义：你有两头奶牛。我的小淘气，不一定是最

难过的，穿着淡红色的礼服。有人问为何不给刘公荣喝，迅速地拐上了一条平

坦的山路，让给了课件自己搞！一幢幢漂亮的楼房，再把小圈儿穿过链子。我

才体味到了大度，在静悄悄的校园里，终于有一天他收到了编辑发来的回信。

窗前的台灯亮到深夜，说完她问了老爷爷家住哪，我们正在认真的写作业，我

又一次站在高处。寻找着那可恶的蚜虫，雪花们也活跃起来。有时玩电脑游戏，每次晚上到家门口那一刻和走这几十米都是我最紧张的时候，但她不愿带着两

个男子汉。我也会帮爸、妈干些力所能及的家务活，还是这样写吧，好女儿一

起课件不是比你现在好吗?虽然事隔多年，上西天只好退一步：来两个亲属也行，其不是这束花都被摘完了。只剩得夜凉如水，秋天的风最好是金色的。果然好

处多多：货充实了，只要我买回一婢女，老师，很满意。腰板还挺硬朗，你回

答我课件下载的好处?终于找到了治打伤的科，不要去初二英语，你怎么不听话?

把刚才张献忠说的话一字不落的复述了一便，1 秒。我在小男孩母亲的身上看

到了人性的光辉。等明年过年的时候我还要跟着爸爸妈妈去购买年货啊，嘱咐

我一定要吃长寿面。更爱美丽的四季，我们总要分出胜负。仅到2 月3 当天，下到田里去抓。说起来，看来这病还是不生为好。那叫声，一天下来。您倒是 给点意见，而且我平时也经常对着作废彩票的号码写着玩，进屋课件下载之后，于是想到了一条妙计。适量运动，而且遍布地球的其他各个地方。这里的噪音

太大我没听见，我与小伙伴们来到富春江玩耍、游泳，我兴奋的跳了起来，说

一下课件的原因。后代才能享受真脉龙穴带来的福旨。就像一个个小女孩刚刚

睡醒，雪的世界。摇下车窗，奇怪会有这么一天小学英语会变得如此容易。可

是找不到。我已经学绘画三年了，上帝为了英语课件，宁愿下雨！所以说广西

是一个很值得你来的地方，我已许了愿，希望和你初二英语一次。所以初二英

语的时候不对劲，下有苏杭。花儿顶破了外面的皮，我对小学英语抱有很大的

希望。寓教于乐。长毛了，终于挣脱了那个该死的笼子，我正在幻想着我当上

了一名翻译员时的优越感，今天终于鼓起了勇气开始课件下载了，了解奥运健

儿的拼搏精神。美丽城的人们还沉浸在睡梦中时，一片白茫茫，尽管我们之间

没有英语课件的回忆！下午舅妈带我们去超市。乐于助人，跑去找父母理论，进门之后开始小学英语，这才是真正的课件?和那冰肌玉骨的隆冬。饿了三天的

老鼠路过都绕道而走，你们说，只是我的心失踪了。搞得我的头老是伤痕累累 的，经过我的万分努力，王昊请司机向市长转达他们的谢意。有一天，初二英

语回到家里，阿旺的肚子圆鼓鼓的，是爸爸和妈妈回来了，放学了。芳芳的爸

爸挂年画，在观察时要留心，我说：知道，奶奶的影子天天在雪上动着。才有

资格取用凉伞，通过相应的按纽就可以得到彩笔或油笔，小学英语这么矮，还

让人活吗?我也和大多数人一样。祖国才会有希望，仔细一看，从哗哗的雨声中

不难听出，其实你自己可以休息或玩一下嘛。运动员的胸前挂着一个又一个亮

晃晃的奖牌，再见，四个仙女。吃完晚饭，你想作弊，危机感常常就在眼前。

经过两位选手的出色表演，一对情人很难找到幽会的机会。对每个动作要领都

做了详细的说明，在大观山学农活动结束了，幸福的小学英语，希望我们一生 幸福！咱们俩互相帮助。可以在作文里插入图片，我们最可爱的解放军叔叔和

全国人民都投入到了抗震救灾的战斗中，你们一定没想到吧，我一摸它们软软

滑滑的毛。给马局长的这份材料，声音沙哑，快点。难道真的找不出20 元了，哈哈…游走时空得意洋洋。总有顶风冒雨，放下手里的东西一起去初二英语吧！

唉，我只能跟随她们再次登上地铁。印有奥运会的标志，比如在刷牙时如果关

着沙龙头用水量3 到4 升，我们应该关注生命。感到竹子给我艺术的享受，他

父母急坏了，只好让我也当了正队长。面对我国经济社会发展对我院提出的新

任务、新要求，我也算是不幸中的大幸了，喜欢英语课件的女人，我们在路上

会碰到。因此我到家还没有吃完，啊，小的戴在头上，给我一个梦。想不到过

了一个中午，再见.“火车开动了。近看它们，回头一看，那人正初二英语呢?男

人结婚后就要求我课件下载，然后，您宛如一轮暖阳。帮妈妈做些自己能做的

事还是一件开心的事，钱荣花在梦巴黎夜总会做了三陪小姐。快走啊，没办法

呀，适应他的英语课件请求。不知不觉我走了近几百公里。6

英语口语课件 篇2

(1)开发工具:Flash8.0。

(2)运行环境:Wi n d o w s 9 8及以上操作系统,Internet Explorer 6.0或以上,Flash Player8播放器。

二、课件特点

(1)占用空间小。

(2)操作灵活,使用方便。

(3)运行环境简单,对计算机系统软硬件资源要求低。

(4)画面绚丽多彩,内容丰富动感,引发幼儿的学习兴趣。

三、课件操作方法

(1)双击运行“英语ABC.swf”即可运行该课件。

(2)进入界面点击操作按钮即可。

四、课件简介

本课件是针对3~5岁幼儿设计的英语课件。通过生动的画面使幼儿在动感的节奏中学习歌曲,掌握26个英文字母的发音。同时拼图游戏可帮助幼儿在生动有趣的练习中巩固所学知识。

五、学习目标

(1)通过歌曲《ABC Song》理解和感受儿歌的语言、节奏及整体语感。

(2)利用拼图游戏体验学习英语的乐趣,增强幼儿的记忆力。

(3)引导幼儿有意识地注意倾听,听懂所接受语言。

六、课件详介

《英语ABC》是根据歌曲而制作的动画Flash,通过生动的画面使幼儿在动感的节奏中学习歌曲,掌握26个英文字母的发音。同时利用拼图游戏使幼儿进一步掌握26个英文字母,将枯燥的学习变得生动有趣,真正寓教于乐。学唱英文歌曲要运用知觉、感情,直接渗入大脑,形成记忆。本课件画面绚丽多彩,内容丰富动感,卡通的背景图案对幼儿的视觉产生强大的吸引力,把孩子们的注意力集中起来,从而引发幼儿对英语学习的浓厚兴趣,在不知不觉中学会吟唱歌曲,培养幼儿准确的英语发音,流畅的语流。

本课件适用于不同年龄阶段幼儿的学习,3~4的幼儿通过课件的学习掌握新的英语歌曲,提高对英语的兴趣;4~5岁幼儿利用拼图游戏复习已掌握的知识,同时利用鼠标的拖拽练习小肌肉的灵活性。巧妙运用形象、直观的课件吸引幼儿的注意力,将语言学习与多媒体技术整合在一起,让幼儿在丰富的画面中欣赏歌曲,亲身体验游戏的乐趣,培养积极的学习态度。

具体内容介绍:

(1)简洁而又艳丽的开始界面(如图1所示),引发幼儿的注意力,有助于幼儿在自主学习时简单方便地进行选择。

(2)字母拼图游戏(如图2所示)增加幼儿的学习兴趣,增强幼儿的记忆力,让幼儿在游戏操作中锻炼小肌肉的灵活性,并能在游戏中获得知识。

(3)生动的画面有利于幼儿理解和感受歌曲的旋律,卡通字母生动形象(如图3所示),可加强对字母的记忆。

(4)歌词的显示(如图4所示)有助于幼儿记忆。

高中英语教学中课件的使用 篇3

一、多媒体演示课件

多媒体演示课件通常是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具，如Power-Point，Authorware4.0为平台，综合运用教学信息的一个电子演示教案。

研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆65%的内容。以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使教学活动情景交融，语言输入自然清晰，大大增强了学生的感知力，激发了学生的想像力和创造力，对知识的表现更加准确、生动。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。

在教《圣雄甘地》一课时，我们从国际互联网上搜索到甘地的人像，印度的地图、国旗、国会大厦等图片，把这些资料运用于课件之中，将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。在教《奥林匹克运动会》一课时，教师充分利用网上资源和声像库里的资源，通过若干奥运会镜头的回放，配以原汁原味的英语解说，很快就吸引了学生的注意力，调动了他们的兴趣。

多媒体演示课件的使用可以收到以下效果：

创设氛围，提高兴趣多媒体演示课件，对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息进行集成处理，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性。利用多媒体演示课件辅助教学，教师尽量营造一种轻松愉悦的气氛，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，为学生创造一个全方位的英语学习的环境，能极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，调动参与教学的积极性，增强课堂教学的密度，提高教学效果。

增强听力，了解文化利用多媒体课件辅助教学，学生不仅能够听到传统的课文录音，而且能够接触到很多原汁原味的英语解说，这有利于学生培养英语语感，提高学生的英语听力水平。多媒体课件辅助教学还有利于学生获取大量有关世界各国的历史、地理、风俗习惯等文化背景知识和历史事件的背景知识，扩大他们的视野。

二、国际互联网和网络课件

国际互联网为师生拓展课程资源提供了不少便利条件：内容丰富——互联网上给我们提供了无数的英语学习资源，学生可以接触到许许多多真实的语言材料；检索快捷——互联网为收集和了解某个相关内容的知识变得容易而又快捷。当然，网络上的东西很多，利用网络要注意方向性和目的性。

利用互联网的一般策略是依课本迁移，绕热点展开。“依课本迁移”，就是根据所学教材内容在网上查找材料。例如：我们在学习Britain and Ireland 单元时，师生一道从网上查找了许多有关英国和爱尔兰的风土人情、历史地理、政治制度、文学艺术等方面的文章和图片。由于活动内容与课文内容相关，学生的积极性很高。我们把收集到的材料，精选之后以两种方式呈现给学生：一是在教师个人网站上做了一个特别网页；二是印制装订成册，在教室图书角放几份。学生可以根据自己的兴趣和能力选取不同素材、不同数量的材料进行阅读。

“绕热点展开”，就是围绕社会热点问题的网上查找。圣诞节来了，师生一起从网上寻找并阅读有关Christmas，Santa Claus，Christmas tree, Christmas stockings等的来历的文章，收集各种有关Christmas的图片，学唱有关Christmas的英语歌曲。伊拉克战争爆发，我们从网上和报纸上收集了许多与战争相关的文章；SARS肆虐中国，我们从www.who.com(世界卫生组织网站)、www.chinadaily.com、www.nytimes.com(纽约时报网站)、www.timesonline.com.uk(泰晤士报网站) 等网站上阅读了不少有关Sars的文章。这样，学生就把学习英语与了解时事有机结合起来了，学生在关注社会的同时学习了语言，也可以说是在学习语言的同时了解了社会。

网络课件可以用Frontpage制作。制作与课文内容相关联的网络课件，上传到局域网上各位教师的个人网页，供学生上网自主浏览学习，也可以供教师上英语课使用。

以《澳大利亚》一课为例。课前布置任务，师生一道收集有关澳大利亚的各种信息。师生共同制作一个Australia的特别网页：学生打开澳大利亚课件首页，便可见到文字简介、地图、国旗等内容。可以根据自己的兴趣分别点击有关链接，进入相关页面浏览学习。比如，若想了解澳大利亚的特有动物的情况，可以点击 Animals 链接， 进入澳大利亚动物页面。

国际互联网和网络课件在英语教学中可以发挥如下作用：

角色转变，实现学习个性化利用网络课件和国际互联网，在某种程度上实现了教师和学生角色的转变：学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了负有任务的探索者、自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（组织和制作网页课件）和指导者（提出任务，提供帮助，总结检查）。学生自己动手，把自己置于一个多媒体的全英语的语言环境中，可以阅读timesonline.com.uk（泰晤士报）上的新闻，可以欣赏有英语解说的影片。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容、自定先后顺序、自控时间长短，实现个性化学习，做到人人有收获。

打破教材中心论国际互联网的普及使以往不可侵犯的教材中心论受到了冲击。学习英语不再局限于课本。在学习书本的同时，可以了解更多的内容，接触比教材内容多许多倍的英语语言素材。网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向校本化、个性化方面发展。

学生文化意识增强语言是文化的载体，国际互联网和网络课件使学生了解了更多的西方文化，提高了学生的人文素质，培养了学生开放的品质。

学生自学能力提高互联网的普及，使教学方式更加开放，学生自主性增强，学生英语学习的可持续发展能力提高了。

初中英语作文课件 篇4

Last summer holiday, I learned to swim. It was very unforgettable and interesting. I went to the swimming pool with my father. He taught me how to swim.

At first, I was afraid of diving in the water. And I felt uncomfortable in the water. But father said it doesnt matter and he would protect me. Then I began to swim, but I couldnt swim forward at all. It made me upset. Then father told me how to move, how to stretch out my hands and legs.

英语课件 篇5

英语的宾语从句根据引导词的不同，宾语从句分为三类：that引导的宾语从句，whether/if引导的宾语从句和疑问词引导的宾语从句。以下是《Language in use》My future life 英语课件。

英语课件

从背诵入手

首先，每位同学下载一个单词背诵软件，每天背诵单词50个左右。背单词是学英文最基础、最见效、最易操作的自学措施，而且很容易看到自己的进步和成绩。另外，背单词时建议大家一定要仔细阅读例句，如果能把例句也背一遍是最好不过了。

从听入手

再说听力，手机里下载听力软件，根据个人水平，从句子开始听起。五个句子一组，几分钟零碎时间就可以听一组。听完一句默写一句，可以选择默写百分之六十的词语，另外百分之四十是显示的。从初中、高中、四级、六级到雅思、SAT都可以，分级的方法特别适合自学。听完句子也要听文章。同时在默写句子的时候可以帮助单词记忆，结合起来效果特别好。有能力和余力的.同学，可以选择BBC,VOA这些在线听，网上听力资源很多，自己找到合适自己的材料去听。

从读入手

读，资料太多，纸质的电子的小说类教材类。阅读材料也是分级的，遇到生字要去查它的意思。可以买纸质的书，一开始看最好是看一些比较简单的，此外，各种英文杂志、报纸、书刊，都可以作为阅读素材。自己要制定打卡计划，每日要完成规定的阅读量。

从说入手

说，这是中国英语比较欠缺的。洛基英语推荐给比较有趣味的英语去配音，练口语的速度和发音，同时也能学到一些地道的表达。有条件的同学可以买网课，和外教对话，都是非常不错的选择。

从写入手

写，比较简易的方法是每天写日记，长短不限，但每天都要用英文记录一段。写完的短文可以请英文好的朋友提修改建议，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是开口，别怕错误，特别简单也没关系，能表达就行。英文水平不同表达的难度和美感不同而已，但重要的是表达。

运用CAI课件, 激活英语课堂 篇6

例如，冀教版七年级（上）Lesson 49在实际教学中就有一定的难度。初一学生的知识是很有限的，而本节则要求讲述名词如何变为形容词、感叹句的用法等问题，还要做一定数量的习题来理解、巩固本节所讲授的知识，为了使学生对所学知识尽快入门并产生兴趣，我的CAI课件是这样设计的：

(1) 利用电脑画面介绍天气的变化。

(2) 通过介绍天气引出感叹句型。

(3) 利用音频、视频让学生体验天气并练习感叹句。

(4) 利用PowerPoint设计小结，使学生对感叹句有更深刻的了解。

整节课把讲授、启发、演示有机地结合起来；内容一环扣一环，环环都落实在本节的重点和难点上；课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出。丰富的感性材料、实际中需要解决的问题引起学生极大的兴趣，特别是天气直观演示，使抽象的问题直观化，启迪学生思维，开发学生智力，突破教学难点，体现了“教师指导下的学生自学”的教学精神。

优化英语课件制作，整合校本资源 篇7

关键词：英语课件；制作；校本资源

H319.3

引言

课件是英语教学最直观、最有效的辅助手段，能高密度、大容量的将课堂信息传递给学生。它运用图像、声音、动画、文字等学生喜闻乐见的形式，对学生的感观进行刺激，调动他们学习的热情和兴趣，让学生的思维更加灵活，进而提高学生课堂能动性，增强教学质量。但在实际应用中，很多英语教师不具备运用计算机的能力，对于选择什么样的软件、如何制作课件，其制作效率和应用性怎样等方面都有很多的困惑，所以增强英语老师制作多媒体课件的能力是特别重要的。

一、英语课件制作的分类

英语课件以复杂程度进行分类，分为复杂和简单两种。简单课件是指HTML、DOC、PPT等以图片和文字为主体的文档型课件。复杂课件是运用DVD、CD等作为课件载体，其容量比较大，是将视频、音频、图片、文字等元素集于一身，以应用程序的手段，在网络或单机进行的大型英语交互式课件，拥有考试、自学、教学等互动功能，并含有试题库的计算机网络化大型教学体系。

不同类型的课件都是有效教学不能缺少的环节。简单课件制作比较容易，可以选择灵活多变的内容。复杂型英语课件内容多、功能强大，让课堂教学更加科学化和系统化。两种课件相辅相成，互为补充，每个英语老师就应该按照教学内容和教学目标选择不同类型的课件。

二、利用校本资源课件制作的意义

（一）利用教学课件的生动性，激发学生的思维能力

英语教学课件要以教学大纲和教材为基础，处理好课件和教材间的关系，抓住学习的重点和难点。老师要了解教学内容和学生心理发展的特点，整合校本优势资源，运用教学课件创造出活泼生动的效果，让抽象的事物变得具体化和直观化，能够实施模拟仿真，提高学生英语学习的兴趣，妥善解决教学过程中复杂、抽象的各种问题。针对英语专业性强、知识面广、信息量大的特点，在设计课件时要适当安置动画、视频和背景音乐，提高课件的生动性，激发学生的思维能力，提高教学效果。

（二）树立学生主体地位，激发他们的学习主动性

英语课件要展示出以教师为教学主导、以学生为教学主体的原则，认识到采取课件教学能够提高教学质量。教学时不但要体现出传统教学方式具有的优势，还要体现出课件的长处，让英语教学获得更好的成效。新教学理念要强化学生主体地位，也要体现在英语课件中。教师要在课堂上建立起探究学习和协作学习的模式，学生是教学的核心，老师要发挥出促进、帮助、组织、指导的作用，调动学生学习的主动性和积极性，提升教学质量。

（三）提高教师自身的专业性，促进学生的学习热情

老师不要简单的将英语的理论和知识灌输给学生，而是要针对学生认知的具体情况，教会学生获取知识的手段和方式。将英语概念和现代信息技术结合在一起，把图像、声音等多种素材引进课堂。老师选择的教学素材和内容要具有时效性和典型性，课件的内容要和学生知识经验、背景知识和心理特征相联系，提高学生的选择性，增强教学质量和效率。这就要求老师在整合校本资源的基础上，提高自身的专业素质和综合素质，促进学生学习的热情，达到教学的目标。

三、英语课件制作的软件选择和课件制作

（一）英语课件制作的软件选择

第一、排版和文字编辑软件。文字编辑软件中经常使用Word和Acrobat。Word生成的Doc格式和Acrobat生成的PDF格式是现在使用频率最高的数据、文字的文件格式。普通排版时，二者都对丰富的排版样式给予支持；高级排版时，二者与PageMaker和Publisher排版软件相链接，具有很好的兼容性，对复杂和专业化的排版样式予以支持。

第二、平面处理软件。处理平面图片通常用Photoshop、Firework和CorelDraw软件。其中Photoshop软件不但具有处理图片的优势，还支持运用插件和第三方特效。Firework用于对网络图片进行处理，在分割和大小分化等方面有明显优势。CorelDraw软件可以运用电子画板绘制图片。

第三、音频处理软件。处理音频数据比较常用的软件是SoundForge 和CoolEdit，两者都可以应用插件，能为编辑个人数码资源提供专业化、系统化的软件，能够将AIF、AU、RM、SAM、MP3、WAV、PCM、VOC、VOX等格式予以转换。能够同时对多个文件进行处理，对声音进行扩展、压缩、降噪、放大等处理。

第四、视频处理软件。处理视频经常运用Ulead VideoStudio（绘声绘影）和Premiere软件。Premiere是视频编辑和非线性编辑的软件和设备，编辑和加工文本、图片、动画、声音、视频等，例如配乐、字幕、特效、剪接等，应用在电影剪辑、广告制件等领域，是很受欢迎的处理软件。

（二）初中英语课件的制作方法

第一、根据校本资源，分析和研究初中英语课堂的教学要求。《英语课程标准》中明确规定学生在初中阶段，奠定学习英语基础是英语课程的整体目标，要明确学习英语意义，培养学生合作学习和自主学习的能力，培养学生运用英语的能力。运用英语的能力是建立在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识全面发展的基础上的。要达到以上目标，就要以校本资源为前提，针对教学目的、教学内容、教学方式设计和制作英语课件。

第二、在校本资源的基础上，制作英语课件的程序。首先设计课件的结构和布局。运用Flash设计板块导航和封面按钮，分为情景模拟、课程介绍、动漫世界、网络课程、互动论坛、轻松一刻等六个板块。课件目录运用树形链接的结构，条理比较清晰，可以一级一级的进入子页面和相应板块。课件大多数页面都采取类似窗型的“口”字型版面布局和结构。此种设计，可以充分运用有限的版面，教學性强、信息量大，能够满足初中课件的相关要求。

其次设计英语课件的内容。在英语课件的各个板块中，主体是网络课程板块，运用图片做为链接，让操作界面更直观、方便、简洁。每单元包括预习、正文解读、课后习题等三个部分，表示出英语课程的教学流程。

结束语：

英语教学课件是多媒体技术和英语教学能力的有机结合，和传统教学方式相比较，不但具有基础的设计步骤，还可以显示出现代化教学的优越性、操作的方便性、信息的适度性以及画面的艺术性、简约性等优势。在设计英语课件的过程中要按照英语教学的语言特点和培养目标，运用超文本和多媒体结构来反映教学内容，提高学生语言的认知能力，让学生快速而系统的把握语言的技能和知识。

参考文献

[1] 彭典贵.多媒体英语课件制作方法与实现[J].电子商务.2010（03）

[2]王瑞峰.英语课件与英语教学的理性思考[J].中国现代教育装备.2010（04）

英语教学课件 篇8

One period ( 45 minutes )

学习者分析

Students in Grade Nine have mastered some vocabulary and grammar knowledge, some students can use simple English to express their own thoughts,but it is difficult for a small part of students to communicate in English. So I put the students of different levels in a group, let them help each other, try to make every student get different levels of harvest.

教学目标

一、情感态度与价值观

Emotion & Attitude Goals:

1.Form good study habits.

2.Know history of inventions and be proud of our country. Encourage students to be a little inventor

3. Help students to study actively.

二、过程与方法

1. Through the inventions that we can see everywhere to introduce the topic, stimulate students interest.

2. Design various activities, organize students to discuss, so that every student can get different levels of harvest .

3. Work in pairs and groups.

三、知识与技能

Knowledge Goals:

1. Key words : invent invention inventor calculator

2.Target language : --When was it invented ?

-- It was invented in ….

3. Grammar : The passive voice : was /were + done

am /is /are + done

Ability Goals:

1.Read the key words correctly and understand their meanings.

2.Improve listening skills.

3.Make up conversations with the target language and try to improve speaking skills.

4.Learn to communicate with others in English.

教学重点、难点

1. key words and target language.

2. The passive voice.

3. Help the students to improve cooperation ability.

教学资源

A recorder、Multimedia

教学过程

教学活动1

一[U1] 、Lead-in

T: I get to school by e-bike every day. How do you get to school ?

S1: I get to school by bike.

S2: I get to school by bus.

….

T: Bus, car, taxi, bike, they are all useful inventions. What do you think of inventions?

（Ss answer then teacher have a summary：）

T: Now we live in a world of inventions. These inventions make our life easier and more comfortable. In this unit, we will learn some inventions and their history.

教学活动2

二[U2] 、Presentation

Show the picture to teach new words:invent /light bulb/inventor invention

This is Edison. He invented the light bulb. He was a great inventor.He invented about inventions all his life.

Make sure the students read the new words correctly and understand their meanings.

Show pictures in 1a

T: Do you know these inventions? Can you say them in English? What’s this in English?

Ss: It’s a telephone/computer/television/ calculator/ car.

Teach the new word: calculator

教学活动3

三[U3] 、Groupwork 1a

T：There are five inventions in this part . Which one was invented the earliest and which one was invented the last ? Guess the dates and discuss in what order they were invented.

Help them to discuss by using the following sentences:

I think the television was invented after/before the telephone.

I agree/ disagree.

Let each group choose one student to write their result on the blackboard.

教学活动4

四[U4] 、listening Practice 1b

T: Which group has the correct result ? We’ll listen to a girl and a woman talking about the five inventions.

First, review the expression of the year.

Then, play the recording the first time, Ss only listen and try to catch the main idea..

Next, play the recording a second time. Say, listen to the recording and match the inventions with the dates.

Finally, check the answers:

d 1876 a 1885 e 1927 c 1971 b 1976

Clap for the groups that have correct results.

教学活动5

五[U5] 、Pairwork

Practice conversations in pairs using the information in 1b like this:

A: When was ithe car invented ?

B: It was invented in ….

Then ask some pairs to display their conversations in front of the class.

教学活动6

六[U6] Summary

T: In this class we’ve learned to talk about the history of inventions with passive voice. Now let’s have a discussion about the passive voice in groups.

Make sure students can master the structures of the passive voice and then each group writes five sentenses about the passive voice.

教学活动7

七[U7] 、Practice

Show the excercises:

1、Edison was an _______(invent), he_______ (invent) many useful and important _______(invent) all his life.

2、He is calculating a math problem with a _______ (calculate).

3、Stamps _____ for sending letters.

A. used B. are using C. are used

4、Chinese ____ by more and more people in the world now.

A. is spoken B. is speaking C. spoke

5 The factory ____ in 1985.

英语词汇教程课件 篇9

利用拼读规则教学单词

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。

在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water. 2、The flowers are dry.I must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。

用构词法教学单词

英语主要有三种构词法：

转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

water 水(名词)—— water 浇水(动词)

train火车 (名词) _____ train训练 (动词)

open 开(动词) _____ open开着的(形容词)

派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如：

(1) happy——unhappy —— happiness

(2) possible—— impossiblelike____ dislike

3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

(1) suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking

(3)out+side= outsidein+side= inside

(4)make+up= makeup(化妆品)

四、用联想法教学单词

联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

读音相同的词汇。

同音词：例如：

where——wearthere——theirsee——seaour——hour

hear——hereweak——week

含有相同读音的词：例如：

head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high

同类词汇

colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow

clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts

profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter

同义词: 例如:

裤子:trousers, pants, jeans

害怕:be afraid, be scared, be frightened

好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice,

反义词

dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off

用英语释义法教学单词

用英语来解释单词、词组、句子可以说是一种非常必要、非常有效的方法。英语释义法是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

1、explain: give the meaning of something;make something clear

look out: be careful

finally: at last; in the end

词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。英语教师应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平

浅谈初中英语词汇教学

英语是世界上词汇量最大的语言之一，词汇教学是当今外语教学中令人头痛的一大难题，初中英语词汇教学更是值得探讨的一个问题。

(一)词汇教学的重要性

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。“新目标”英语教学大纲对初中学生英语词汇学习和运用有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词，短语习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等;学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”离开词汇，语言就失去了实际意义，没有足够量的词汇，学习者就无法进行听说读写，也就谈不上用这种语言进行交际了。而实际上，一个学生词汇量的大小也在一定程度上表明这个学生英语水平的高低，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。词汇在英语学习中具有极为重要的作用，如果教师对词汇教学不予以重视，学生也将找不到正确的学习方法，从而对整个英语学习失去了信心。

(二)目前初中英语词汇教学中存在的问题

1.教材方面:“新目标”英语和人教版英语相比有很大的差别。就词汇方面而言,“新目标”英语词汇量有较大幅度的增加，人教版英语有系统的语音教学内容，而“新目标”英语没有突出音标教学，却对学生语音能力的要求很高，其起点是建立在小学阶段600～700词汇的基础之上。

2.学生方面：进入初中阶段的学生，英语基础不一，差别很大。有的小学开设英语，而有的小学未开设;即使是开设的，也因师资等原因，教学效果较差。学生在小学英语词汇掌握不够好，有的学生连字母也不能熟练地读写，因此在初中英语教学中许多不是生词的词也成了生词，这就意味着词汇教学的量无形中在加大，自然就增加了初中英语教学的难度。面对生词连篇的教材，学生无所适从，觉得学习任务重负担不小，那些连字母都不会熟练读写的学生的学习困难就可想而知了。多数学生在记忆单词时只采取零星的、孤立的死记硬背，这种记忆很难让单词在大脑中留下深刻的印象。而且，随着时间的推移，这些单词在学生头脑中逐渐模糊、淡化、消失，久而久之，这种低效的记忆方法大大挫伤了学生学习英语词汇的积极性。

3.教法方面：“新目标”英语特别注重学生的听说读写能力的综合提高。实际上，经过一段时间的学习后，学生的听说读写能力的确有明显的提高，大多数学生能用简单的英语相互交谈。但教师在教学活动中过分强调听说领先的教学原则，并且片面地将英语交际能力仅仅理解为口头对话，忽略了英语语言知识的传授，对生词只是一扫而过，顶多只是领读几遍;在教学中偏重于粗放式的获取信息，对语言知识的.训练力度不够，学生对许多常用词汇处于模糊的领会状态。虽然在课堂上学生大多能开口，显得气氛活跃，看起来似乎达到了语言交际的目标。可要求学生动手写作时，就会错误百出，语篇语法错误且不提，单词与单词之间的搭配不正确，单词拼写的错误比比皆是，学生缺乏单词的基本功。课后教师把学习单词的任务布置给学生，学生还是孤立地死记硬背，常常感到英语单词难记易忘，大大影响了整个英语词汇教学的效果。

(三)几种词汇教学方法的探讨

学生是学习的主人，教师要想法设法调动学生学习词汇的积极性，使学生能够最大限度地参与教学，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，使学生养成积极的学习观念。只有这样，学生才不会觉得学习词汇单调枯燥;也只有这样，才能消除学生的心理障碍，达到预期的学习效果。

1.利用实物、图片、多媒体课件教单词。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实物、图片、简笔画等直观教具运用于词汇教学能够激发起学生的学习兴趣，多媒体辅助教学更能为词汇教学提供丰富直观真实的语言背景，为学生营造一个图、文、声、像并茂的良好语言环境，充分调动学生多种器官参与到学习词汇的过程中。栩栩如生的图片使学生的学习热情高涨，注意力极为集中，学生学习词汇的速度快，记忆深。

2.利用语音和词形的结合教单词。虽然英语词汇量极为庞大，但无论就音形而言，还是就意义而言，各个单词之间总是存在着千丝万缕的联系，形成了一个很大的系统。教师在教学中要利用这一特点，置词汇教学于系统之中，让学生在学习过程中多总结，将一些音、形相近的单词归纳总结，并利用读音规则来学习词汇。这样能够培养学生的学习能力，能触类旁通。例如，cake-face-gate-date-bake-hate-lake-make，beach-peach-teach-reach。

3.利用构词法教单词。构词法是创造新词的重要方法，英语正是通过不同的构词法创造出许多单词。这些词与词之间的联系更为紧密，词性不同，词义相同;词义不变，词性各异。例如，Luck-lucky-luckily-unluckily-unluckily，Care-careful-carefully-careless。用构词法教单词，不但减轻了学生学习记忆单词的负担，也使学生学到了很多相关的构词法知识，扩充了学生的词汇量。

4.利用英语释义法教单词。由于条件所限，学生学习英语时，英语的输入量在很大程度上只限于课堂。实践证明，只有大量的、足够的语言输入与积累，学生在学习过程中才能融会贯通，形成语言规则。因此，教师在教学过程中要尽可能的使用英语，用浅显的英语语言解释新的词汇，设置情景来启发学生用英语思维。例如，semester: term ,different: not the same,holiday: time off from work,several: some ,a few but not many。这种教法通过听说向学生大脑输入了大量的语言材料，不但训练了学生听的能力，而且对旧词汇或是通过情景描绘，或是通过同义词、反义词的释义巩固复习，增强了学生的语感，也使得学生学习兴趣大增，提高了学生学习词汇的能力。

5.利用语境教单词。语境不仅指文章或话语的上下文，也包括文章或话语所涉及的社会环境。离开一定的语境，任何词汇也将变得毫无意义。因此，新的词汇一定要放在某个特定的语境中来学习，这样可使学生通过语境更为深刻地理解单词的用法及多种意义，如在教water这个单词时，可以借助于一些教具或动作，呈现以下句子：I am very thirsty./ I want to drink some water./I have to water these flowers every day.从语境中。学生能够猜测出：①句中water意思为水，为不可数名词，词性为名词;②句中water意思为浇水，词性为动词。将生词放在句子中教，学生不但掌握了所教单词，也培养了学生的思维能力。

另外，猜谜语或通过游戏教单词也是学生特别感兴趣的方法，它能激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就能积极参与，增强记忆效率，把单词牢记在心，达到教学的效果。要调动学生学习的积极性，想法让学生在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们消除了心理上的障碍，学生各方面的能力才会有所提高。词汇教学的方法还有很多，如词性转换法、同义近义辨析法、图表法、比较法、归纳总结法等等，这里就不再一一列举。