大化县实验小学简介（通用11篇）
大化县实验小学创建于1988年10月，校园占地面积18206㎡，校舍面积9970㎡，校园环境优美，是花园式庭院学校。现有在校学生4295人，开设60个教学班，教职工166人（其中大学学历44人，大专学历112人，小中高级教师3人，小学高级教师109人）。是全县规模最大，师资实力非常雄厚的实验性示范性小学。
学校的“六室”建设、仪器设备、图书资料、校园网络等教学设施都符合国家“普九”验收标准。
太原市万柏林区第二实验小学始建于1951年10月13日,前身是太原重型机器厂职工子弟学校。至今已有六十多年的悠久历史,60多年来,学校积淀了厚重的文化底蕴,铸就了独立的办学风格和特色,为两万多名莘莘学子夯实了做人和求知的基础,知名校友遍及全国各届,其中有被誉为“天安门城墙”的女排国手周晓兰、“铿锵玫瑰”女足主力金嫣等。
学校曾得到全国原政协主席、原太重厂老厂长贾庆林同志的亲切关怀和赞誉,六十年校庆之际,贾庆林亲笔题写:“祝贺太原市万柏林区第二实验小学建校六十周年,祝愿全体少先队员健康成长,并向全体教职员工表示亲切的问候”;学校还得到了顾秀莲的关爱与希望,并欣然题词“品德与智慧共存,品位与品质同成”。
先后获得了山西省义务教育示范学校、山西省依法治校示范学校、山西省现代教育技术实验学校、山西省语言文字规范化示范学校、太原市文明单位、太原市基础教育工作先进学校、太原市“三育人”先进集体、太原市模范职工之家等诸多荣誉称号,完美地诠释了学校全体师生求真务实、合力创新的无限精彩。
延安实验小学位于延安市双拥大道（百米大道）东段，是延安市委、市政府和市教育局投巨资创办的一所高标准的现代化小学。学校占地面积63.18亩，建筑面积45575平方米，其中教学楼18620平方米，餐厅及活动中心3720平方米，艺术楼2265平方米，地下车库8000平方米，双层运动场12770平方米（在建），附属设施200平方米。学校建有图书室、阅览室、大队部、卫生室、心理咨询室、形体室、学术报告厅、课程资源中心、网络中心、少儿电视台、植物园以及音乐、劳技、科学探究、书法、美术、电脑等专用高配部室40个；拥有遍及所有教室和工作点的校园宽带网络、广播系统和60个最先进的多媒体电子白板；每位教职工都配备了办公电脑。学校按照“岁寒三友”、“桃李芬芳”、“琴棋书画”三个主题着力打造出三季有花、四季常青的绿化景观。
目前，学校有教学班50个，在校生2600人，有教职工174人。
其中大学本科以上学历131人，中学高级教师3 人，小学高级教师26人，小学一级教师80人。省级教学能手6人，市级教学能手5人，市级优秀教师6人。
学校在团结进取、高效创新的领导班子带领下，以“树名师、育名生、创名校”为办学目标，秉承“用爱心成就未来”的办学理念和“用心走好每一步”的校训，按照“规范＋特色”的办学思路和“全面＋特长”的育人标准，以提升学校内涵发展为重点，以深化课堂教学改革为着力点，以构建骨干教师队伍体系为突破点，努力实现学校 “一年抓规范、两年出特色、三年创一流”的办学目标。
学校坚持走科研兴校之路，紧紧围绕“理念引领、课题支撑、聚焦课堂、优化教学”的教改思路，积极探索“211”课堂教学模式，大力实施高效课堂教学，不断开发学生智力潜质和创新意识。同时，通过“领航行动”和校本培训促进骨干教师队伍体系的形成，进而推动学校的内涵发展。
学校坚持“德育为先”的育人理念，充分发挥课堂教学在思想品德教育中的主渠道作用，不断创新德育工作内容和形式，全面构建陕北地域、革命传统、尖端科技、传统国学、书香园地五大校园文化体系，让学生在耳濡目染中实现综合素质的提升。组建陕北腰鼓、艺术合唱、韵律绳操、书法绘画、陕北敲鼓等多个兴趣团体，促使学生的各种艺术潜能都能得到全面的挖掘和发展。
百舸争流千帆竞，勇立潮头敢为先。延安实验小学创办一年来，在规范上探索、在创新中发展，已赢得广大家长和社会各界的广泛认可。我们坚信，在市委、政府和市教育局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，全体“延小”人一定不会辜负延安人民的期望，让延
一、精心安排布署，明确工作目标。
1、学校成立“平安校园”创建工作领导小组，由校长任组长对“平安校园”创建工作总负责，工作组成员分工明确，责任到人。
2、结合学校实际情况，制定和完善了相关安全制度，层层签订协议，明确安全责任，实行安全责任追究制。加强了教师值日和学生值岗力度，维护校园清洁，保护学生安全；加强门卫巡查制度，实行封闭式管理；
加强午休时段安全，实行午管制度；加强体育课安全管理，丰富体育活动，确保学生体育课安全；严格做好传染病的预防工作；加强法制教育，增强师生法制观念。
二、推进素质教育，树立健康理念。
1、建立并坚持科学规范的学生作息制度。依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保学生睡眠不少于9小时，学生体育活动时间不少于1小时。
2、在体育课堂教学中，教师能针对学生对体育的兴趣、爱好及体育锻炼的习惯进行重点培养，同时对学生的体质进行测试，促进学生身心健康，培养学生终身体育能力。
3、开展课余体育训练是提高学校在同类学校中体育地位的重要基础。学校以“健康第一”为宗旨，坚持开展形式多样的“快乐大课间”传统游戏活动，每学期坚持举行“阳光体育，健康快乐”队列队形广播体操比赛，学校还举行了2012冬季长跑、跳绳、拔河比赛，2013春季运动会等体育活动，切实推动了“阳光体育”的广泛开展，掀起了全体师生体育锻炼的热潮。
三、加大宣传途径，增强安全意识。
1、学校非常重视学生的安全教育，每周一国旗下讲话时间对学生进行安全教育，引导学生分析周围的不安全因素，加以防范。
2、班主任利用晨会和班队会以多种方式方法对学生进行安全教育。通过抓学生的仪表仪容、迟到旷课、上课纪律、课间活动、上下楼梯、卫生习惯和广播操等方面，提高学生的行为规范。每天晨会，班主任老师都会检查本班学生的安全情况，并及时反馈。
3、通过学校宣传栏、班级黑板报、墙报、法制教育活动、校园广播等途径进行广泛宣传，营造创建平安校园的良好氛围。每学期举行两次全体师生应急避难疏散演练；定期召开 “遵守交规，从小做起”交通安全报告；邀请有关专业人员做法制安全教育报告；学校定期邀请西郊派出所有关人员在全校范围内开展“危险物品刀具大排查”活动；每学期举行 “好习惯、点亮精彩人生”教育活动启动仪式；定期更换“安全知识记心间”室内板报、学生完成安全知识手抄报；利用红领巾广播站开展“表扬与批评”教育活动；除此之外，学校还以班级为单位，组织召开了以“安全记心间”、“法制安全教育”、“文明交通伴我行”、“讲礼仪、做文明少年”、“健康教育、预防疾病”、“冬季安全与防火”、“加强冬季卫生教育”“夏季卫生教育”、“夏季防溺水安全知识教育”等为主题的班队会；同时，对师生进行消防安全教育、防煤气中毒教育、安全用电教育、食品安全教育、冬季长跑安全教育等。这些活动的开展提高了我校师生应急避难和自救自护的本领，最大限度地预防和减少了各种不安全事故的发生，使全校师生增强了安全意识和自护观念。
4、结合安全教育主题和节假日，向家长发放《致家长的一封信》、《告学生家长书》，并通过家长会等途径向家长传递信息，使家长充分了解我校创建“平安校园”的具体举措，提醒家长们在家里加强对孩子的安全教育。创建平安校园，确保师生安全是我们共同的心愿。良好的校园安全环境，为我校的发展、教育教学质量的提升创造了条件。回顾过去，展望未来，我们深感平安校园创建工作任重而道远，我们将以更高的标准，更严的要求继续抓好学校安全教育管理工作，以饱满的工作热情和顽强拼搏的精神，积极进取，开拓创新，不断推进“平安校园”创建活动的深入开展，为建设平安实验做出应有的贡献。
大荔县实验小学
江苏省泗阳县实验小学简介
学校现有68个教学班，近3600余名在校学生，在编教职工206名，其中特级教师1人，省劳动模范2人，市领军人物2人,市级以上学科带头人、骨干教师36人，省、市、县优质课教师128人。学校先后被表彰或命名为全国教育科研先进单位，全国先进体育传统项目学校、全国农村留守儿童示范家长学校、全国红旗大队、国家青少年体育俱乐部、江苏省现代教育技术示范学校、江苏省教科研基地、江苏省示范家长学校、江苏省优秀教工之家、江苏省科技教育特色学校、江苏省多媒体教学软件开发学校、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省课程改革先进单位、宿迁市素质教育示范学校、宿迁市教学工作先进单位、宿迁市少先队工作先进集体，连续14年被表彰为市文明单位。校女篮荣获两次全国冠军，两次全国亚军，十二次省赛冠军，校乒乓球队曾走出六名世界冠军，连续四次打进全国前八强，成为全国少儿乒乓球甲级队。
学校以“全面发展，体育见长”为办学思想，以“创现代化气象的学校，做现代化气质的教师，育现代化气息的学生”为办学目标，以深化改革为主动力，以教育科研为先导，突出与时俱进、健康第一理念。学校以课程改革为契机，积极开展课题研究活动，探索课堂有效教学的新模式，开发校本课程，形成了浓厚的教科研氛围。近年来，教师在省、市级以上报刊发表论文300余篇，在省、市、县优质课比赛中屡屡获奖，充分发挥了实验小学的实验性、示范性和服务性作用。联合国教科文组织官员考察我校时，欣然题字，盛赞我校为“第三世界学校追随的样板”。
因此,对于以实验研究为主的大化工类专业的高校学生来说,掌握实验设计与数据处理方法是十分必要的,实践证明为大化工类研究生开设《实验设计与数据处理》也是非常有必要的,是很受学生欢迎的。
1 《实验设计与数据处理》课程设置阶段
将《实验设计与数据处理》课程作为必修课或选修课的高等院校较少,其学时由于学校与专业的差异,通常在32~64学时之间。开设该课程的阶段有些院校在本科高年级开设(四年级),有些院校在研究生低年级开设。由于该课程涉及对实验数据结果的分析处理部分要求学生有较好的高等数学理论基础,数据分析需要借助相关的计算机软件来完成,这又需要学生具有一定的计算机应用能力,实验的设计是基于专业基础和理论课程的学习基础之上的,另外,本科学生虽然实验学时较多,但大多属于根据实验指导书或讲义进行实验,无需自己设计实验,即使在本科专业实验和毕业论文等实践教学环节期间,由于时间的限制,实验工作量也较少。但研究生却与此不同,除经过本科基础课和专业课的学习外,又经历了专业实验和毕业论文等实践环节阶段,对实验和数据处理有了进一步的认识和理解,另外研究生拿到一个课题后,通常需要对实验进行自主设计,进而进行实验和数据处理,因此作者建议《实验设计与数据处理》课程开设在研究生一年级第一学期或第二学期。该课程的开设对研究生将本科所学理论知识与实验经验及时运用到研究生阶段的科学研究中。由于研究生一年级第一学期几乎全为理论课程的学习,同时本学期也要进行论文开题报告,作者在环境工程、化学工程专业开设此课程,收到了良好的效果,且准备在大化工类其它专业研究生一年级第一学期中开设《实验设计与数据处理》。
2 课程内容的设置
对于大化工类研究生专业来说,经常需要通过实验找规律,而在实验之前,实验者除应对所研究的问题有一个深入的认识外,还要进行因素、水平、响应变量的选择进而选择合理的实验设计方法。因为在科学实验中,实验设计一方面可以减少实验过程的盲目性,使实验过程更有计划;另一方面还可以从众多的实验方案中,按一定规律挑选出少数实验[7]。然而,合理的实验设计只是实验成功的充分条件,如果完成实验后,得到的实验数据没有进行及时有效的分析处理,就无法对所研究的问题有一个客观的认识,也无法从实验数据中找到规律性的信息。因此,要达到预期的目的,数据的分析处理是必不可少的。在数据分析处理过程中,有时需要通过复杂的计算才能获得反应客观规律而不是主观臆断的结果,有时需要直观的图表表达实验规律,此时数据分析、处理软件就显得尤为重要。综上,大化工类研究生开设《实验设计与数据处理》这门课程时,在内容的设置上应主要包括以下几个部分。
2.1 实验数据分析部分
包括实验测定值的误差估计,目的是为了减小或消除误差对实验规律认识的干扰;方差分析,目的是通过实验观察一种或多种因素的变化对实验结果的影响,从而选取最优方案;试验数据的表示方法,数据表能将大量实验数据清晰醒目、条理化地表达出来,易于检查数据和发现问题,避免误差,图线能够直观地表示实验数据间的关系,找出规律性;回归分析,不仅可以提供变量间关系的数学表达式,而且可以用概率统计基础知识,对此关系进行分析,来判别所得经验公式的有效性。
2.2 实验设计部分
主要是实验设计的方法,如正交实验设计、均匀实验设计、回归正交实验设计、序贯实验设计等。正交实验设计、均匀实验设计主要是针对自变量范围已给定的情况下的实验设计,可以大大减少实验工作量,尤其是均匀实验设计在自变量数目较多的时候更显出其减少实验工作量的优势;回归正交实验设计是基于线性代数模型的实验设计方法,除可以大幅度减少实验工作量外,还可以提高模型参数的估计精度,消除模型参数的相关性,在用于公益优化时可快速获得最优范围,而不受自变量区间限制;序贯实验设计是基于非线性模型的实验设计方法,得到的高精度的模型参数可有效地解释实验现象,并可对可能同时存在的多个模型进行有效地筛选。
2.3 数据处理软件的应用
介绍计算机数据处理软件的应用(1)Excel,是最常用的功能强大的电子表格处理软件;(2)Origin,近年来,Origin逐渐取代Excel,成为科研工作者和工程技术人员的首选科技绘图及数据处理软件;(3)正交实验设计助手;(4)Design-Expert,能够将实验数据自动进行处理,给出统计结果,包括3D图、极值或定值点等;(5)SPSS,该软件是最优秀的统计分析软件,它使得实验数据处理变得很容易。
3 教学方法与教学手段
3.1 简化理论,突出应用
《实验设计与数据处理》这门课程中涉及较多的枯燥的数学理论,学生对此并不感兴趣,况且研究生已具备了一定的数学基础,为了节省教学课时,对公式和定理的分析、推导过程简化,不着重强调,相关内容可让学生自学,主要着眼于应用方法。例如,在方差分析一章中,将重点放在方差分析的具体步骤上;在正交实验设计一章,重点放在如何正确使用正交表,而对于正交表的构成原理等仅作简要介绍。
3.2 启发与案例式教学
在注重教师主导作用的同时,强调学生的主体性,采用启发式教学,联系实际生活,找到或引用一些生活中简单的实际问题,调动学生参与教学的积极性,这样既能调节课堂氛围,又能激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲望。在授课过程中,案例的提出,使教师和学生一起,针对特定问题进行分析和讨论,引导学生去积极的思考,提高了学生的主观能动性,进而提高学生分析实际问题和解决问题的能力。例如,在多指标正交实验设计过程中,以液体葡萄糖生产工艺的优选实验为例,以产量、总还原糖、明度、色泽等为指标进行多指标正交实验设计。
3.3 加强多媒体教学
近年来,多媒体技术在教学中起到了非常重要的作用。《实验设计与数据处理》除采用传统的多媒体教学手段如Powerpoint外,由于实验设计与数据处理软件的应用无法采用黑板或Powerpoint等进行讲解,必须以各种应用软件界面及程序为对象,并伴以动画演示,进行其操作讲解。例如,在讲解Design-Expert软件时,以黄磷脱砷为例,将该过程该实验设计过程做成动画,演示软件的具体操作。
3.4 强调“实验设计与数据处理”就在身边
《实验设计与数据处理》课程由于理论性强,抽象,即使采用启发式与案例式教学,学生在将授课内容应用到实际科学研究过程中,也会遇到诸多问题,另外由于研究生学生数量少,因此,结合个别具有代表性的研究生自身的实验及课题开展课堂分析和讨论,这样不仅使学生理解、记忆、消化了所学知识,还加强了实际运用能力,这种教学方式与手段,极大地调动了学生的学习热情和兴趣,是巩固课堂教学内容、培养学生思维能力和解决问题能力的一种有效方法。
3.5 改革课程考核办法
由于《实验设计与数据处理》课程自身的特点,在考核方式与成绩评定方式上与本科课程及研究生其它理论课程存在很大的不同。该课程无需设置闭卷或开卷考试,成绩构成仍然由平时成绩和期末课程论文组成,平时成绩可由课堂提问、课堂分析和讨论等组成,约占总成绩的50%,期末可让每位同学根据自身课题的特点,进行实验设计,重点考察如何设计实验,如果有实验数据或结果可进行分析,最后得出可信的结论,以课程论文的形式进行提交,此部分占总成绩的50%。通过这些环节可综合考察学生的学习效果。
4 结 语
《实验设计与数据处理》作为一门边缘学科,近年来,逐渐将其从数学与统计学领域独立出来,成为化学工程、化学工艺等本科
专业和研究生专业教学独立的课程,但其内容需要根据教学目的不断调整、补充与完善,教师必须在教学过程中多学习,多思考,多研究,不断拓宽知识面,综合运用各种教学方法和教学手段,这样才能培养出合格的应用性大化工类专业人才。
摘要：作为一门应用技术学科,《实验设计与数据处理》课程在科学研究和工程技术及生产中起着越来越重要的作用。本文结合大化工类研究生专业的特点,对《实验设计与数据处理》课程开设的必要性、课程设置阶段、课程内容、教学方法与教学手段等方面进行了探索。
关键词：实验设计与数据处理,大化工类研究生,课程内容,教学方法
参考文献
[1]孙培勤,刘大壮.实验设计与数据处理课程的教学实践[J].化工高等教育,2003(1):84-85.
[2]赵选民.实验设计方法[M].北京:科学出版社,2006:1-9.
[3]马萍,郑丽娜,曹冬梅.试验设计与数据处理课程教学改革初探[J].农产品加工,2010(5):93-94.
[4]Douglas C.Montgomery,Design and analysis of experiments[M].New York:John Wiley&Sons,Inc.,2007:1-22.
[5]陈红,黄海东.《实验设计与数据处理》课程教学改革的探讨[J].农机化研究,2004(2):266-267.
[6]峁诗松,周纪芗,陈颖.实验设计DOE[M].北京:中国统计出版社,2006:1-7.
[7]李延伟,姚金环.浅谈化学化工专业试验设计与数据处理课程教学方法[J].广东化工,2008,35(8):176-178.
乳山市第二实验小学始建于1991年，现有教学班36个，学生1892人，教职员工122人。
学校坚持以“为了每一位孩子的发展”为宗旨，以“谦恭诚信，和融竞进”为校园精神，以“科学规范和谐”为校训，以“勤奋创新进取”为校风，以“读圣贤书怀天下志，立君子品做博雅人”为学生培养的终极目标，把“诵读好经典，养成好习惯”作为学生发展的有效途径，努力构建 “传统文化”学校特色，走特色化内涵发展之路，不断提高办学品位，有效推进素质教育。
学校先后荣获中国“亲子阅读.书香校园”、山东省绿色学校、山东省校本培训优秀学校、威海市规范化学校、威海“十二五”重大课题实验基地等荣誉称号，并连续多年被评为乳山市教育先进单位。
牵手国学经典，打造学校特色
——乳山市第二实验小学事迹简介
乳山市第二实验小学自2011年秋启动“经典诵读”工程，力行以传统文化为核心的特色化发展之路。两年来，二小人一路实践，一路探索，通过科学规划，有效实施，多元共进，实现了“经典诵读”由活动向课程的巨大转变，铸造了卓有效应的学校特色品牌。
一、科学规划，打造经典诵读课程体系
学校高点定位，通过巧借外脑，多方论证，确立了基于学校实际的两大类校本课程，力求通过凸显音、体、美以及语文经典课程的传统文化特性，培养孩子的灵性和心气，以此促进其它学科的学习。
1、经典诵读校本课程
一是启蒙阶段（1年级）。以《弟子规》、《笠翁对韵》和《三字经》为主，重在行解，让学生对传统文化“为人、处事、语言表达”有较为深刻的理解和运用。
二是养性阶段（2年级）。全文学习《道德经》，重点在素读，不强调背诵，也不做解释，不给学生的理解提供成见，让孩子的心性得到开启。
三是养正阶段（3、4年级）。三年级《论语》节选、四年级《大学》《中庸》和《孟子》节选，以诵读为主，粗知大意，让孩子了解儒家思想的正知正见，真知灼见。
四是启智阶段（5年级）。从《诗经》《楚辞》入手，直到唐诗、宋词、元曲，让学生体味文人墨客在诗词的字里行间所表达的真挚情怀。
2、艺体校本课程
在经典诵读进入正轨之后，学校将着手国画、毛笔书法、传统曲艺、器乐和中华武术等课程的构建，并通过外聘辅导员，培养专兼结合的教师队伍。
以此涵养师生儒雅之风，达到益智、开慧、健体之目的。
二、创新实践，探索有效课程实施策略
1、经典诵读的形式和时间保证
学校引领学生通过“晨诵、午读和晚阅”，落实“每天读书一小时，幸福快乐一辈子”的诵读口号。
晨诵：每日早晨课前，安排15分钟的晨诵时间，通过班班通小广播配乐领诵，班主任老师监督落实。
午读：每日下午课前，安排15分钟的午读时间。由语文老师组织，采用男女对读、接龙读、快速读等多样方式，提高孩子的诵读兴趣。
晚阅：每晚在家中进行半小时的自由朗读，巩固白天所学，由家长监督落实。
2、规范经典诵读仪轨
准备阶段：要求孩子正襟危坐，平心静气，全身自然放松，脊柱挺直，面带笑容，深呼吸至少三次，然后在老师“让我们准备诵读经典”的提示之下，带着一颗感恩的恭敬之心，开始经典诵读。
诵读阶段：要求学生谛听领诵，心无旁骛，念从心起，声从口出，音从耳入，培养专注与忍耐的品格，深厚孩子的定力。
结束阶段：让学生清空大脑，双眼微闭，静静呼吸，享受诵读后的宁静，然后睁开双眼，搓热双手，护住眼睛，使眼睛更明亮，搓搓脸，拍拍颈部和肩膀，舒展一下身体，结束诵读活动。
3、丰富经典诵读形式
学校通过升旗仪式、家长培训等途径，以活动为载体，广泛开展多种多样以国学经典为内容的主题教育。如校园电视台的“诵经直播”，古诗美文配画、书法以及诗词朗诵、联唱等比赛活动，激励孩子诵读经典的热情，提升孩子的艺术修养和对经典的感悟能力。
4、开设经典诵读实践课
每周开设一节经典阅读实践课。重点研究经典诵读实践课基本范式，让学生在理解基础上践行，并内化成品质。
5、打造校园文化氛围。
学校不断丰富和完善校园环境文化，突显典雅特色：利用教学楼山墙，装帧《大学》《中庸》《论语》《孟子》《老子》名篇节选；在教学楼走廊栏杆上，布置古典诗词、神奇的汉字等经典长廊；在校园的分区栅栏上，布置《弟子规》、《千字文》长廊，让学生触目所及，全是古代名篇典籍；在花园草坪边，矗立历代名人头像，让学生见贤思齐，自我提高。
三、多元共进，有力保障课程实施水平
在引领学生“读千古诗文，做少年君子”的同时，学校采取多种举措，协同教师、家长实施共读，从而实现经典诵读时空的无限拓展。
1、强人文底蕴，树博雅形象。
一是为教师提供学习条件。仅2012年，学校外派教师学习达98 人次，投入资金近十万；定期向教师赠送图书，近两年用于赠书的资金近两万；增设了一处教师阅览室，逐步配齐教育、养生、励志等类图书，为教师提供温馨的读书场所和条件。
二是开展洗脑富脑工程。采取小版块、大密度的方式，把学习内容化整为零，在校内利用每天课余时间，通过学校领导和教师开讲座、观看网上和购买光盘上的名家讲座进行学习研修，从而开阔了教师的视野，濡养了教师的博雅气质。
三是倡导阅读内化、输出。学校启动了“书香教师读书工程”，不断拓展读书交流渠道和平台，要求教师按时提交读书学习体会，组织交流评选，结果列入教师考评。以此敦促教师由读而思，因思导行，学以致用。
2、推亲子诵读，筑心灵港湾
学校把亲子阅读的推广作为经典诵读工程的有力抓手，鼓励家长们积极关注、参与到孩子的阅读中，实现亲子偕同发展。
学校针对许多家长对统文化不了解、不接纳的现状，每学期利用两次家长会，进行经典诵读家教讲座，引领家长仰视经典、学习经典、理解经典。
同时，学校还提出“三个一”倡议：每个家庭都为孩子建立一个温馨“读书屋”；每周带孩子去一次书店；每天与孩子一同诵读不少于15分钟。从而共悟经典魅力，实现共同成长。
为了检阅诵读成果，学校每学期组织一次亲子演讲比赛，让家长与孩子一起，在分享和竞赛中共抒阅读心曲，同享读书乐趣。
一、教育学
1．教育学及其发展
2．教育及其发展
3．教育的基本要素及其关系
4．教育与社会的发展
（1）教育与社会的政治经济制度
系
（2）教育与社会生产力（3）教育与科技文化 5．教育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用 6．教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神 7．学校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度 8．教师与学生（1）教师劳动的特点（2）教师的素养与教师的专业发展（3）新课程背景下的教师观（4）学生的特点（5）新课程背景下的学生观（6）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关9．课程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程资源及其开发利用 10．教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观 11．教育评价
（1）教育评价及其作用
（2）教育评价的主要类型和方法
（3）新课程背景下的教育评价
12．思想品德教育与班主任工作
（1）德育及其意义
（2）德育的目标与内容
（3）德育过程的规律
（4）德育原则及其运用
（5）德育方法及其运用
（6）德育的途径
（7）班主任工作的意义和作用
（8）班主任工作的内容与方法
13．课外活动
（1）课外活动及其意义、任务
（2）课外活动的内容与形式
（3）课外活动的组织
二、心理学
1．认知发展与教育
（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养
（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用
（3）想象及学生想象力的培养
（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养
（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素
（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用
（7）皮亚杰认知发展阶段理论
2．情感、意志的发展与教育
（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育
（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育
3．个性发展与教育
（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育
（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养
（3）气质及其类型、气质与教育
（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素
（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义
4．学习心理与教育
（1）学习及其分类、学生学习的特点
（2）学习动机及其分类、学习动机与学习效果
（3）学习动机理论
（4）学习动机的激发与培养
（5）迁移及其种类、迁移与教学
（6）知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法
（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求
方法
20%。（8）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力（9）加里培林心智技能形成的理论 5．学生心理健康与教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的6．教师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成与发展（3）专家型教师与新教师的区别
三、考试形式 1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。
FAST射电天文望远镜拟采用我国科学家独创的设计和我国贵州南部的喀斯特洼地的独特地形条件进行建设, 台址位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇金科村大窝凼, 为典型的喀斯特洼地。
该洼地现堆积有大量岩堆 (见图1) , 厚度大、稳定性差, 如何解决FAST台址开挖过程中岩堆的稳定性, 是关系到FAST安全稳定运营和台址开挖投资控制的关键。我们在岩堆现场调查的基础上, 采用岩土工程模型实验的方法, 探索和验证洼地岩堆特有的性质, 并对不同支挡方式的稳定性和工作性能进行实验和分析, 为岩堆的治理设计提供依据。
1实验目的和内容
1.1实验目的
验证“类谷仓效应”、“自锁效应”和FAST开挖支护结构的稳定性, 确定支护结构的工作性能。
1.2实验内容
1、岩堆稳定趋势分析 (“类谷仓效应”) 实验
2、支挡工作效应模拟实验
3、完整性壳体结构在FAST洼地工作效应实验
4、完整性结构支护开挖方案实验
2实验原理
本实验是根据相似理论, 用适当的比例 (1:1000) 和相似材料制成与原型几何相似的实验对象, 在模型上施加相似力系 (或称比例荷载) , 使模型受力后重演原型结构的实际工作, 最后按照相似理论由模型实验结果推算实际结构的工作。本实验的设计正好能够满足几何相似、力学相似和材料相似的要求, 即相当于真实结构的一种缩影。
该模型实验中, 用塑料帆布和瓦楞纸来模拟洼地基岩界面。由于洼地岩堆分为两层, 在此实验中, 用一定量的方解石来模拟上一层的松散岩堆, 下部一层用体积比例为15:4:3的方解石、标准砂和石膏混合来模拟密实岩堆。
3实验材料
台架 (1.0×1.0×1.0m) 一个、有机玻璃圆筒 (d=1.0m, h=0.4m) 一个、塑料帆布一张、普通白纸若干张、硬纸板若干、标准砂、石膏、方解石、三合板 (中心有一直径0.08m的圆孔) 一张、铝合金材料若干 (截面0.03×0.03和截面0.02×0.02m) 、铁钉、铁丝、吸管、钳子、剪刀、小铁铲、塑料盆等。
4实验方法
根据勘察剖面图, 选取12个环形对称剖面 (如图2) , 将硬纸板按一定长度比例裁剪成与洼地表面形态相似的剖面, 然后按照对应的方向组接成近似连续表面形态, 其形态控制着整个洼地的表面形态。再将瓦楞纸均匀地铺在帆布之上, 组成岩堆与下部基岩的接触面 (如图3) 。
实际密实岩堆厚度为2-60m, 松散岩堆为0-10m, 在模型设计中, 由于较难满足岩堆厚度变化条件, 因此在模型设计厚度分别取为4cm和2cm。
根据密实和松散岩堆的厚度值, 将准备好的模拟岩堆材料按厚度变化堆于模拟基岩的表面 (如图4) 。
5 FAST岩土工程模型实验
5.1岩堆稳定趋势 (“类谷仓效应”) 分析实验
5.1.1实验目的
FAST岩堆的具有岩溶洼地的特殊性, 与一般意义的岩堆不一样, 在重力作用下, 受洼地地形控制, 有侧向约束, 形成一个整体的闭合圈 (如图5) , 具有类谷仓现象。通过模型来模拟FAST洼地地质体 (地质结构和地质界面) , 根据休止角原理验证岩堆在其所处的自然条件下, 是否能处于稳定状态。
5.1.2实验原理
该模型实验是讨论岩堆的接触形态 (点、线、面接触) 与稳定性的关系;明确休止角是岩堆的形态属性;当岩堆堆床下有释放空间时, 研究岩堆的非稳定趋势。
5.1.3实验过程
将制作完成的实验模型准备就绪, 将模型基座底部圆形木片缓慢抽出, 观察模拟岩堆的稳定情况, 记录实验过程和现象, 同时进行拍照记录。
5.1.4实验结论与分析
结论:岩堆的基岩与岩堆接触面、密实岩堆和松散岩堆的分界面均是稳定界面。岩堆滑动的趋势面并不是稳定界面, 而是因为受洼地地形影响, 在重力作用下由岩堆的天然休止角所控制。即结论遵循“类谷仓原理” (如图6) 。
5.2支挡工作效应模拟实验
5.2.1实验目的
验证不连续结构体 (挡墙) 在FAST洼地的工作效应。
5.2.2实验原理
不连续结构 (挡墙) 在支护松散介质体时, 没有维持整体结构稳定性的能力。
5.2.3实验准备工作及过程
根据比例和相似性原理用长为3cm, 高为2cm的层和板模拟设计挡墙, 使其插入模型高9.2cm岩堆处, 插入深度为挡墙高度的2/3。然后将小铁铲插入模型挡墙下距挡墙0.5-1cm处, 沿支护面往下挖, 观察挡墙模型及其上部岩堆是否向下垮塌。
5.2.4实验结论与分析
实验时, 观察到在第一级模挡墙下部开挖后, 挡墙及其上部岩堆出现了明显的垮塌现象 (如图7) 。此时, 验证了不连续结构挡墙不具备完整性结构的自锁效应, 不能维持松散结构体的整体稳定性, 也即在此种地质结构条件下, 不能采用不连续挡墙的支护设计方案。
5.3完整性壳体结构在FAST洼地工作效应实验
5.3.1实验目的
验证完整性壳体结构在FAST洼地支护中的稳定性和该方法的可行性。
5.3.2实验原理
根据结构力学原理, 壳体网状结构具有很好的自稳性能, 当将这种稳定结构置于不稳定介质结构中, 利用其自身的稳定性来维持不稳定介质的不稳定性, 从而便形成了一种"自锁效应"., 保持了整体结构稳定性。
5.3.3实验准备工作
(1) 制作完整结构。
FAST开挖球冠面直径为600m, 实验模型的球冠面设计直径为0.6m。根据几何相似常数求取公式可得该模型的几何相似常数。水平方向采取的比例尺为1:1000, 竖直方向采取的比例尺为1:500。
(2) 装置尺寸设计
根据设计方案, FAST洼地开挖分为十三级, 每一级高为10 m, 第一级用矮挡墙支护, 第二级至第七级采用护面墙支护, 从八级至十三级采用圈梁加劲梁 (壳体结构) 的支护方案。十三级的圈梁半径为250m。
该实验模型主要是模拟整体支护结构的工作效应, 因此该模型只设计了八级至十三级圈梁半径的尺寸。
根据几何相似计算得到R13m的半径为:
R13m=R13p×Sl=250m (模型相当于25cm) ;
级与级间的间隔距离为:
Lm (2-3) =10m (模型相当于5cm)
由此可以计算得到:
R12m=240.3m (模型相当于24.03cm)
R11m=235.1m (模型相当于235.1cm)
R10m=226.5m (模型相当于22.65cm)
R9m=217.2m (模型相当于21.72cm)
R8m=206.9m (模型相当于20.69cm)
R7m=195.4m (模型相当于19.54cm)
(3) 根据设计模型尺寸进行模型制作, 制作得出的模型如图8。
5.3.4实验过程
将制作完好的网状壳体置于铺好岩堆的底座之上, 用模拟岩堆 (方解石) 将壳体与界面的空隙填满。抽开底座圆形木片, 观察整体结构的稳定性与模拟岩堆的滑动情况。
5.3.5实验结果分析
实验过程中观察到网状壳体结构所支撑的模拟岩堆不向下滑动, 即处于稳定状态时, 并且在周围岩堆受扰动时, 网状壳体结构也能保障其整体稳定性。这说明完整的连续网状壳体结构能维持洼地岩堆整体的稳定性, 壳体结构的自锁能力在此条件下能得到充分的发挥, 见图9。
5.4完整性结构支护开挖方案实验
5.4.1实验目的
验证完整性支护结构开挖方案, 确定开挖方案的可行性。
5.4.2实验原理
采用分段式开挖支护设计, 支护结构和被支护松散地质体能形成自稳效应, 在开挖其它断面时, 不会对已支护稳定的断面造成影响, 这样也就保证了所支护体系的稳定性。采用1:100的比例尺模拟各部梁的尺寸从而验证完整性支护结构分断面开挖方案, 确定开挖方案的可行性。
5.4.3实验准备工作
1、将铝合金材料做成横梁 (长度为0.6m) 两根, 劲梁14根。
2、设计圈梁:用铝合金做两根60cm的横梁, 其中一根截成3段, 每段20cm。
3、制作肋梁和劲梁:劲梁间距为4cm, 肋梁间距20cm, 圈梁间距为10cm。
4、将模拟岩堆材料在有机玻璃圆筒内堆成一定坡度的平面, 作为设计开挖断面。
5.4.4实验步骤
1、将第一级横梁水平紧贴在开挖断面的一定高度上, 并用铁钉将其锚固。
2、将横梁平均分为3段 (每段长度对应20cm) , 按顺序第1段和第3段下部先进行开挖, 开挖高度10cm左右;开挖完成后, 立即将肋梁和劲梁按一定间距垂直固定在第一级横梁之下, 并将1、3段下部的横梁用铁钉锚固在肋梁和劲梁的下端。
3、进行第2段横梁下部断面的开挖, 开挖完成后, 立即将劲梁和肋梁按一定的间距固定在第2段横梁之下, 同时将第二级横梁固定在肋梁和劲梁的下端。
在开挖时要先两边后中间, 即先开挖区的, 做劲梁和肋梁。然后再开挖中间区, 做劲梁和肋梁, 如图10、11。
4、观察在每步开挖、施工过程中结构和模拟岩堆的稳定性, 记录实验过程和现象, 并进行拍照记录。5.4.5实验结论与分析
(1) 由图12可知在实验开挖方案施工过程中, 观察到未开挖岩堆和已支护结构没有出现不稳现象, 整体支护结构保持稳定状态。模型实验结果说明了此种开挖设计方案能满足工程要求的施工稳定要求, 在开挖设计中此分断面开挖方案是成立的。
(2) 由图13同时说明了即使在结构自稳条件下, 如果没有形成整体网格结构, 则在开挖下级边坡时, 结构自身会破坏, 不能够保证岩堆和支护结构之间的稳定性。
6结束语
通过岩土工程模型试验, FAST洼地岩堆只能采取整体连续的空间支挡体系方可取得良好效果。
摘要：FAST台址区广泛分布大量岩堆, 如何解决台址开挖过程中岩堆的稳定性, 是关系到FAST工程安全稳定运营和台址开挖投资控制的关键。我们在岩堆现场调查的基础上, 通过岩土工程模型试验, 探索验证喀斯特洼地岩堆的特有性质, 并对不同支挡方式的稳定性和工作性能进行实验和分析, 为FAST台址区岩堆的治理设计提供依据。
汇 报 材 料
一、基本情况
琅塘镇中心小学集琅塘镇小学教育教学、科研、新课改于一体，是娄底市“教学常规管理先进单位”、新化县“示范性完全小学”、新化县“学校毒品预防教育示范学校”、新化县“十五”中小学行政管理干部实习基地。是老红军成仿吾的母校。
学校现有教职工28名，学生800余人，教学班级12个，占地面积13000平方米，建筑面积3600平方米。拥有教学楼、综合楼、厕所、教职工宿舍楼各一栋，运动场一个。学校服务于琅塘镇六万多村民，及邻近的荣华乡、孟公镇、金凤乡、安化县平口镇和溆浦县善溪江乡方围四十公里。
因为本校的教育教学质量、思想道德教育及理想前途教育，不仅在琅塘镇，就是在毗邻的县市、乡镇都很有名气，所以慕名而来的学生逐年增加；又本镇的学生人数在不断地增长；还有，学校实行小班制。根据以上情况，学生人数将达到1600多人，近40个教学班，教职工近70人。
二、人才辈出
琅塘镇中心小学创办于十八世纪末，起初取名“西团学堂”，几经搬迁来到琅塘镇张家村。在历时百多年办学过程中，培养出了大批 1
优秀人才。有红军中唯一的教授、中国人民大学创办人成仿吾、有博士后、博士生导师、北京理工大学教授刘应书、有工作在中央文化部的伍俊、有任职在中央党史研究室的研究员刘宋斌、戴龙兵、有任职于中国人民解放军总政治部的正师级刘中路，有大批学友在省、市、县级任领导干部，有千万富翁戴解平、五星工业园近百家企业的老板。
三、师资力量
本校共有专职教师28人，全部达到合格学力。其中本科及以上学历5人，专科学历19人，中师学历4人。除5名特岗教师外，全部是小学高级职称。学科带头人有：周东华任镇小学语文、科学科带头人兼本校教研组长，刘菊华任镇小学数学学科带头人兼教研组长，戴丹丹任镇英语学科带头人兼教研组长，伍先仁任镇科学学科带头人兼教研组长，马微任镇思品学科带头人兼教研组长。
四、学校成绩
在党的教育方针的指导下，本着服务于本地、服务于学生为宗旨，积极展开新课改，大力开展素质教育，因材施教，因势利导，因此，学生从行为习惯到文明礼貌、从学业成绩到动手能力都稳步上升，学校的声誉一步一个台阶。得到了全社会的认可和上级的肯定，学校的名誉一个接着一个而来：1997年获县教育局“教学常规管理先进单位”；1998年获人武部学生军训一等奖；1999获娄底市教委“教学常规管理先进单位”；2000年获娄底市“我是文明小公民”征文竞赛组织奖；2001年学校的科研课题“留守儿童的教育探索”在娄底市教科所获得通过，并获二等奖；2002年获县教育局、县绿化委员
会“绿化达标学校”；2003年获县委县政府授予的“文明单位”，同年10月县教育局颁发“新化县‘十五’中小学行政管理干部培训基地”；2004年县教育局授予“示范性完全小学”；2005年获娄底市教育局“新课改示范性学校”；2006年获县委县政府颁发的“文明单位”奖牌；2007年县教育局、县禁毒办授予“2006学校毒品预防教育示范学校”；2008年获县“常规管理先进单位”；2009年获县2008年下期期末质量监测综合排名语文、数学优胜单位，同年，获镇党委、镇政府颁发的“2008教育工作先进单位”；2010年获县“梅山艺术节”二等奖；2011年获镇党委、政府颁发的“庆七一，我为建党90周年献份礼”文艺汇演一等奖；2012年获县“特岗教师培训示范性学校”；2013年获娄底市教育局“小学语文教学示范性学校”。
五、教研教改
全体教师高标准高要求完成本职工作外，还利用节假日和课余时间积极开展教研教改，改变陈旧的教学观念，提升自己的教育教学水平。所撰写的论文在国家级、省级、市级、县级多次获。如：魏杏元的论文《小学数学教学要合理运用教具》参加由中国基础教育研究所主办的“2010年全国基础教育优秀科研成果评选”活动，荣获“国家级教育科研成果”一等奖，发表在《现代教育改革与发展》杂志上，并依法享有著作权；余丽2010年在新化县小学语文课堂阅读教学比赛中获二等奖、2011年11月荣获镇特岗教师说课比赛一等奖、2011年12月六年级语文《空山鸟语》一课在全县新一轮教师基本功修炼培训“同课异构”活动中，评为县级示范课；李周2010年参加秋季
班主任远程培训被评为优秀学员，2011年下期获镇特岗教师说课比赛二等奖；刘道红2011年撰写的论文《如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度》，被《现代教师教育科研》杂志刊用，并评为优秀论文；马微撰写的论文《儿童好动心态初探》发表在《教师》杂志上；姚运莉撰写的论文《小学数学的工程问题怎样寻找规律》发表在《小学生》杂志上。
六、校舍现状
现有校舍都是上世纪七十年代建设，历经几十年风雨，已经破烂不堪，后经多次修修补补，方成现在这样子，实质上，其内部结构早已松动。经县学校危房鉴定小组鉴定，除教师宿舍楼外，其余的都属于D级危房，须立即拆除重建。又校园狭窄，布局明显欠妥，随着生源的不断增加，教学室严重短缺，还教学功能室、边远山区学生的寝室就更不必说了。
七、重建规划
为了给广大师生建造一个良好的工作、学习、生活环境，培养出更多更优秀的人才，校舍应该重新布局，改造重建。这次重建必须要有长远规划，要“面向现代化，面向世界，面向未来”，不能就地实施，那样是重蹈老路，收不到应有效果而造成国家资源严重浪费。因此，琅塘镇党委、政府经过多次调研，反复研究，决定对镇中心小学的危改进行全面安排，整体规划，大刀阔斧地进行全面重建。且报请上级政府和相关部门，争取多方支持，以便早日实现重建目的。具体规划如下：
（一）向北方征地10亩，将校园北扩；
（二）除教师宿舍外，其它危房校舍全部拆除；
（三）根据生源规模（1600人）及化解大班额的需要，拟建容纳40个教学班的教学楼一栋，约3300平方米，配套建综合楼一栋，约1800平方米，学生食堂一栋，约900平方米，厕所一栋，约300平方米，共6300平方米，约需资金750万元。此外，建拥有200米环形跑道的运动场及篮球、排球场，重建450米围墙和带保安室的校门，对校园进行绿化，上述三项共资金约150万元。总计需要资金900万元。
（四）资金来源：争取危改项目资金300万元，社会善款500万元，镇财政出资100万元。
百年大计，教育为本。关爱孩子，支持教育，功德无量。琅塘镇中心小学的重建工作，希望得到各级党政和社会各界人士的大力支持。琅塘镇中心小学的全体师生将以更加优异的教育教学成绩来感谢党和政府的高度关心、回报社会各界人士的无私奉献！
琅塘镇人民政府
下 坝 中 学
2013年11月11日
生物实验室介绍
根据我校的实际情况，我校生物试验室材料有以下几点：
一、实验仪器保管室、实验室、教学及实验仪器（药品）达标情况： 1.我校现有生物实验室1个，面积48m2，实验室的水电到位，完全满足实验仪器的存放、保管和实验准备之用。
2.保管室1个，面积48m2。实验操作台按照标准一类学校配备，共配座位 48个。完全满足全校学生12个分组实验的需求。3．各种教学仪器（药品）配备品种、数量达标情况：
品种达431种，数量有5431件，价值达130586元。其中2013年新增2495种，新增部分的价值为62107元，完全能满足生物学科演示和分组实验需求。仪器按使用范围分为：通用、测量、专用、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品及其他试验材料和工具。
二、实验室、仪器室管理情况：
1、专人管理。所有仪器完好，保证紧密配合教学工作。服务教学一线，结合新课程要求，开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验，无论分组实验还是演示实验，只要能做的，都让学生观察和实际操作。
2、制度化管理：有完善的管理规章制度，建有仪器借还、实验预约登记、仪器损坏报废登记等制度，各实验室、仪器室有相应的使用规则，实验室工作以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。并积极创造条件向学生开放实验室，在教师和实验人员的指导下开展课外科技活动。
3、明细化管理：仪器室的仪器建有总帐、分类帐，各室建有明细帐，并做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐、规范，对部分仪器定期维修，保证正常使用，坚持做到期初有计划、期末有总结，各项制度、实验员工作职责都张贴在墙上，以便经常对照学习。实验的周计划，每学期初就公布上墙，做到合理安排，一周工作早知道。学生进入实验室必须遵守学生实验规则，实验结束要填好实验记录单。仪器损坏按有关制度赔偿。各室登记台帐，既有电子台账，又有纸质台账，做到帐、物、卡相符，并及时做好新增仪器的登记和仪器的报损工作。
4、安全管理：生物实验室备有灭火器 1个，建有防盗铁栏，危险药品按要求专柜存放实验室备有固定资产明细帐及安全防盗防火措施，并建立健全学生实验守则，仪器使用制度等，确保试验过程的安全有效。
三、实验教学完成情况：
学校教师按课程标准和教材的规定上好实验课，学校要求将实验课列入教学计划，加强检查，每学期都有统计的实验开出率。实验教师能配合任课教师指导学生完成实验，实验学生写有实验报告。
演示实验和分组实验完成情况：
七年级： 演示实验：应做
12（个）已做 10（个）完成率 83.3 %
分组实验：应做 18（个）已做 16（个）完成率 89% 八年级： 演示实验：应做（个）已做 7（个）完成率 100 %
分组实验：应做 12（个）已做 11（个）完成率 91.7%
四、实验教学及实验室工作亮点
1、我校住校生实行专人专业化管理，各实验室还对留守儿童组织课外活动，兴趣小组，让他们能够独立自主的学习，同时学校自发组织起全校师生对留守儿童的捐赠活动。
2、在学校管理方面，学校非常重视实验教学，今年暑假配备了新的实验仪器。能够充分开展演示实验和分组实验。
五、还需加强的地方：生物生科注重对学生的兴趣爱好、科学素养、实验操作能力，观察能力等的培养，为了能学城市学校缩小差距，学校假期好对实验室加强配备，但是由于我刚走进教师行业，理论上的知识没能更好的实践，学生管理，实践经验还很欠缺，需要更多的学习。
【大化县实验小学简介】推荐阅读：
做好特色大化06-11
大排查大接访大化解活动教师心得07-02
安全文化建设与利益最大化09-28
大排查大接访大化解活动典型材料12-31
“大排查、大接访、大化解”活动心得体会10-28
开化县实验小学阳光体育实施方案01-19
安化县所有中学09-09
通化县教育局文件09-10
新化县农村养老保险12-03
开化县文化广电新闻出版局06-25
