幸福话题初二优秀作文（精选11篇）
母亲是位十分严厉的人。耳边总是少不了她的批评。近日，快要期末考了。生物与地理的质检成绩成了我最担忧的。我对生物地理丝毫提不起兴趣，而每一次考试也总得不到高分。看见它们，我便心生恐惧。前几天的复习也不知道有没有用，我向妈妈诉说了心中的苦恼，怎料不但没有得到安慰，反而还遭来了一顿批评：“明知不足更应该努力，不要总是抱怨!”
我只能耷拉着脑袋，走回了房间。我不禁有些难过，难道我得不到幸福吗?为什么每天都只有批评，看着书，夜已慢慢深了，关上灯，入睡了。
不知何时，我摸着黑起来上厕所，路过书房，里面透出一丝微弱的光。我有些好奇地走过去。门是虚掩着，我便轻轻地推开一条门缝，静静地看着里面。
此时的妈妈正坐在电脑前，摸索着什么。她目不转睛地盯着电脑，手在键盘上移动着，时不时还把手放在嘴边哈气。冬天的晚上分外寒冷，妈妈的手已渐渐通红，可是她也没觉得什么，依然全神贯注地看着电脑屏幕。
我又拉开了一丝缝，看了看电脑。妈妈正在搜的就是我即将要考的生物与地理的知识点!她到处收集着，想帮我打印出来，方便复习。她的手冻得仿佛要裂开了，她的腿似乎也在瑟瑟发抖。“啊啾!”一切冷风吹来，我不禁打了个寒颤，这下惊动了妈妈，她立马回过头来，一眼便看见了我。我也看见了她的脸：一脸的疲倦，眼角都往下耷拉，仿佛苍老了许多。
“这些是你复习的资料，每个单元都帮你分好了，只要照着上面复习就好了。”妈妈把打印好的资料给了我。我看了看，每个单元都分得清清楚楚，一览无余看着妈妈劳累的样子，我不禁泪湿眼眶，妈妈表面上严厉，其实也包含了对我的爱。还记得以前我生病时，妈妈焦急旳面孔;白天晚上温热的牛奶，都包含了妈妈的爱，我却一直没有发现。
幸福感是一种心理体验。所谓初中生名著阅读幸福感，就是指初中生在进行名著阅读过程中，走进名著所描绘的世界，对其描绘的生活客观条件和文中人物所处状态产生共鸣的一种事实判断，也是自身对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。具体表现为初中生通过名著阅读对自己在学习生活满意度基础上产生的一种积极健康向上的心理体验。
初中生名著阅读幸福感的现状
我曾经多次对我校三个年级不同班别的学生进行抽样问卷调查，得到了如下信息：刚步入初中学习的初一级学生，有阅读时间，但因家庭和自身因素，名著阅读意识不强，阅读习惯没有养成，谈不上有什么名著阅读幸福感；初二级学生在经历了初一的学习生活后，知道期末考试要考名著阅读题，开始关注考纲所列举的名著，但由于名著篇幅长、内容多，老师引导不够到位，只是蜻蜓点水般地去阅读或只阅读其故事梗概，获得的名著阅读幸福感很小；初三级学生对考纲中规定的名著阅读率接近95%，可一谈到名著阅读题，就感到通过阅读名著去应对中考名著阅读题有点大海捞针的味道，仅只有约23.8%的成绩优秀学生有名著阅读幸福感。
从以上信息可知，当前初中生名著阅读幸福感的现状不容乐观，我们老师需要切实改进名著阅读教学方法，多引导学生去快乐有效地阅读名著。
影响初中生名著阅读幸福感的因素
首先，快餐文化的流行与泛滥造成初中生认知观念偏差（以前从书上才能得到的，现在同样能从大众媒体获得，认为没有必要阅读名著），思想浅薄化，其挤占了学生读书的时间和空间。甚至有部分学生认为，打游戏、玩电脑、上网能获得比名著阅读更好的幸福感。
其次是当前思想教育滑坡，削弱了初中生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由迫切，淡化国家和民族意识，同时又害怕艰辛，缺乏奋斗精神。在这一思想支配下，他们不可能关注名著这一沉重的话题，当然就更无法去获取名著阅读幸福感。
再次是现行教育体制使师生一起远离名著阅读。对于阅读，现在并非不重视，但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”的名目，功利性昭然若揭。在专业性语文报刊杂志上，“阅读”这个名词也多半与“教学”连缀在一起。在这一背景下，重视阅读的目的被局限于提高教学质量，课外阅读仅是课内阅读的补充。这意味着必须为课内阅读服务，围绕课堂所学内容展开。在应试压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读名著的语文老师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能获取写作素材、提高写作水平”的目的。问题是，以这样的功利面目出现的课外名著阅读，能否真正适合初中生的成长需要？能否满足他们的心灵饥渴？这也许就是很多初中生无名著阅读幸福感的最大根源。
最后是很多学生从读小学时就变成了作业与考试的机器，未养成良好的阅读习惯，或者说根本就没有名著阅读习惯。再加上进入初中后，个别语文老师对学生的引导不到位，名著阅读教学经验欠缺，难以使学生获得名著阅读幸福感。
改进教学法，提升初中生名著阅读幸福感
如何提升初中生名著阅读幸福感呢？作为老师，在让学生明白阅读名著可以让自己获得幸福感的前提下，不妨从以下几方面去改进名著阅读教学方法。
1. 简化名著文本内容，提炼个性语言狄慈根在《辩证法的逻辑》中这样指出，“我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的知识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。”我认为老师在面对具体的一部名著时，先要像狄慈根这样做，自己很精妙地掌握这部名著后，再把名著内容进行简化，梳理出条理与人物形象，提炼个性化的语言展示给学生，让学生在了解名著故事梗概后，在感兴趣的前提下自觉走进这部名著。
2. 引导初中生对名著进行比较阅读著名教育家陶行知曾对阅读有这样的体悟：“我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”对具体的一部名著而言，我们老师可以引导学生像陶行知这样去探“何”，老师以问题探讨方式来激趣学生，提高学生的认知觉悟。学生通过陶行知式的“八何”阅读步骤后，老师再引导学生从语言文字、人物形象、艺术特色方面展开比较阅读，开展小组读书沙龙，联系生活或其它认知方面畅谈阅读感悟、求同存异。这样不仅利于学生深深掌握名著，其阅读幸福感也在读书沙龙的活动中得以提升。
3. 运用影视素材展开教学 有了精彩的视像就非常容易诱发学生的名著阅读兴趣，所以老师在课堂上，播放一些名著改编后的视频片段，是非常必要的。朱熹在《朱子语类大全》中作了这样的阐述：“文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。”学生不是圣人，要真正像朱熹所说的那样去阅读名著是困难很大的，但我们老师运用一些影视素材来展开名著阅读教学，让学生先有感性认识，再去理性而愉快地阅读名著，其名著阅读幸福感又何愁提升不起来呢？
4. 提倡学生与文本对话《培根论说文集》中有这样一段话：阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。作为老师，如果我们引导学生与名著文本展开精辟对话，读完名著后写一些简评、反思、读后感、人物形象评论和汇集人物脸谱，甚至是把某个情节改编成小剧本进行演练等，这样会使学生阅读名著感到更充实，也会使其变得敏捷、精确、明智、巧慧、精细、深沉、庄重和善辩。与文本对话，让学生反客为主去探究名著，既最大限度地调动了学生的学习积极性，更利于学生发挥个性阅读，其阅读幸福感的提升是不言而喻的。
5. 讲练结合，以成就感来促使幸福感提升亚里斯提卜说，能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。我们引导学生阅读名著，主要在于让学生对知识有所摄取。考试原本没有错，错的是我们某些老师、家长、教育主管和社会舆论的错误认识与偏见，使考试变得功利起来。作为老师，我们不要去一味指责、慨叹。我们唯一能做的是尽可能去减少考试的弊病。进行名著阅读教学时提供必要的练习题，精讲精练，讲练结合，既不形成负担又不流于形式，让学生在练的过程中巩固知识、小有成就，以此来提升自己阅读名著的幸福感，又何尝不是一件好事？
说到松鼠，你会不会想到它毛茸茸的尾巴？在地球上整个寒温带的森林里，它用爪子捧着核桃一边吃一边拿眼睛瞟着你，你当下心头大悦，想去爱抚一下它，这小东西便逃得无影无踪。松鼠就是这样的，需要耐心地慢慢与它熟悉，它才会不怕你，把你当朋友。不过，我可不敢打保票它会把它贮藏过冬的食物和你分享。每当果子成熟的时候，它就会嘴里含着胡桃、橡实或者其他好吃的东西，从一个树枝跳到另一个树枝，那是它在进行粮食储备。它常把蘑菇挂在树干上，待风干了再收进仓库里面去。松鼠的库存绝对质量上乘，从来没有腐烂生虫的。松鼠的仓库很多，就算其中一些因为被风雨或暴风雪破坏再也无法找到，它也能安然地躺在仓库邻近的巢穴中等待晴朗的日子到来。它不需要冬眠，因为它勤劳，有地方住，有东西吃，温饱自足，比冬眠的动物多享受了一个冬天的生命。
松鼠因为长有啮齿而需要靠啃食树皮或植物果实硬壳来磨牙，不然牙齿会不断地长啊长，太长了就吃不到东西了。这个世界需要保持警惕的动物很多，但是都没有松鼠这样幸福，可以以牙齿为理由光明正大地吃啊吃啊，没事也要磨磨牙。更令人羡慕的是，它可以跟着松果四处为家，在松果丰收的年份，快乐地繁殖。
英国的足球前锋尼鲁的未婚妻在某次吵架后，把一枚价值2.5万英镑的钻石白金戒指丢在利物浦郊外的红松鼠保护区，英国的环保组织向各路寻宝客发出警告，告诉他们不允许使用金属探测器寻找偶像的订婚戒指而惊扰当地300只红松鼠。那种探测器之类的装置在松鼠身上是天生就有的，松鼠在遇到潜在危险时会相互用超声波“耳语”警告，当感觉危险来临，松鼠们马上进入客厅，(松鼠每年有几个巢，有主副巢之分，副巢用于临时休息)，要是人们靠近他的话，它会竖起它漂亮的大尾巴，通过红外线辐射向那帮眼睛盯着珠宝的敌人发出“不甘示弱”的信号。这个娇小玲珑的小东西，不仅会自己保护自己，还会用自己的美貌来惹人疼爱。多幸福啊！
许多实验证明：在充满赞美的环境中长大的人，比较有自信。经常受到老师赞美的学童，课业成绩比较好。甚至，连农夫有牧场上赞美一头母牛，都能使它产出更多、更好的牛奶。因此，千万不要忽视赞美的力量。
对自己缺乏自信的人，讲不出赞美的话。他过度担心对方会以为他的赞美里有别的企图，为了表示自己的清白，他宁可保持缄默。生性自卑的人，更吝啬于赞美别人。他误以为夸赞别人的优点，会把自己比下去。
其实，赞美别人，就是肯定自己。由衷地表达对别人的欣赏，就是对自己有信心的表现。在别人的特色中，肯定了自己的气度;在别人的优点中，肯定了自己的眼光;在别人的表现中，肯定了自己的观察。
初二作文：幸福的定义
幸福是什么？
幸福，是妈妈的唠叨；幸福，是依偎在妈妈的怀抱里；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
我觉得幸福是和爸爸妈妈生活在一个温暖的家里，在一起欢笑，在一起嬉戏，虽然有时会吵架，但是这也是一种爱的表现，和爸爸妈妈在一起还可以。。。
家是最幸福的地方，如果在外面受到了挫折，回到家中可以得到父母的安慰和呵护，有时觉得妈妈太唠叨，总是说自己这也不好，那也不好，总是说自己不如别人，当时就会觉得妈妈很烦，但是现在回过头来想一想，妈妈这么做是爱我的，我现在觉得我很幸福，有一个爱我，疼我的父母。父母能给你的，都给你了，有父母是的地方就是最幸福的。
其次，我觉得幸福的就是和朋友，知己在一起的时候，可以在一起嬉戏，玩耍，打闹，可以互诉心声，有些事，有些秘密在家不想告诉父母，那么朋友便是你的一个好的倾诉对象，她会给你守住秘密，并且会在你最困难的时候帮助你，知己，便是一个你随叫随到的一个人物。
幸福，可能对于在一场大地震中受难的人来说，可能就是活着，见到自己的亲人，爱人，朋友。
幸福，对于乞丐来说，可能就是一顿饱饭。
幸福，对于一个孤儿来说，可能就是人们带给他们的爱与温暖吧！
幸福，对于世界上任何一个生物来说都有不同的意义。例如，猫的幸福就是天天有老鼠吃；鱼的幸福就是能够自由自在的在水里游，；恋人间的幸福就是一个温暖的拥抱；而对于父母而言。也许就是儿女的安全吧！
他说，从明天起，做一个快乐的人;他说，从明天起，关心一切事;他说，从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们他的幸福;他说……
可是，他却走了，没有实现他那些承诺，便离开了。他热爱生命，所以他祝福每一个人，他愿陌生人有一个灿烂的前程;愿有情人终成眷属，愿人在尘世获得幸福。他如此的博爱，却又为何不知爱自己，要用最残忍的手段结束自己年轻的生命?难道他的爱只是付之于他人?
不，不是的，他爱生命，是这样的虔诚、热烈。他把生活想的太美，把生命看的太透，也许正是他对生命的大彻大悟，让他陷入了“梦想”与“现实”的矛盾中，想象中生命的唯美和现实中生活的丑恶，让他无法承受。
或许，海子错了，他错在不应把生命想得太美，不该把生活看的太透。其实，缺陷总是无处不在的，再平滑的地面也有沟壑，再顺利的道路也有曲折，再多的伟大也有无数个平凡，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是多么真实的道理，海子，为何你看不破?
海子，倘若，你真有一座房子是如此这般“面朝大海，春暖花开”，你还会这样吗?
我不知道，你躺在那冰冷的铁轨上，是否感觉到有凉风在侵入你的肉体;你听到火车的鸣笛，是否听到你生命声声的细语;当火车穿过你的身体时，你又是否在那一瞬间感觉到自己的自私?
自私?对，如此扼断了生命的枝叶，这对生命多么的不公。你看到了丑恶，所以选择了毁灭，让自己在这满是污秽的尘界依然是一身洁净。可是，为何你看不到生命向上的动力?难道，死真是在你对生活失望后，唯一的解脱，唯一的出路?
为何不像你所说的那样，和每一个亲人通信，告诉他们你的幸福?
幸福，仿佛就是清晨，在第一缕阳光的辉映下，闪烁着微小而璀璨光华的挂在青翠绿叶尖上的一滴朝露，谁也不知道它何时落下。也许有一天，在某个地方，某个时间，某个微小的角落，它滴落了下来，让本来坚若精铁的心湖，泛起阵阵柔美的涟漪。在毕淑敏的《幸福的七种颜色》中，毕淑敏老师曾写下自己的感想：“太多的人，习惯珍藏苦难，甚至以此自傲和自虐……只要你认真寻找，幸福比比皆是。幸福不是一种颜色，也不是七种颜色，甚至不是一百种颜色……幸福比所有这些的相加还要多，幸福是无限的。”很多时候，很多如画卷般美丽的幸福白马过隙般从你指尖溜走。
错过的画卷固然可惜，然而于我而言，眼前的宣纸才值得去用青毫渲染，去享受。
当你劳累了，回到家，拥有的是家人浓浓的爱，一碗热腾腾的南瓜汤，躺在松软的沙发上，边看电视，边与家人聊天，时不时磕几块瓜子，这样的生活足够了。
然而，在这个日新月异的时代，幸福却渐渐被扭曲了。钱!才是所谓“幸福”的唯一衡量标准，为了“幸福”，一家人奔波在外，就如同朝露，抹上金粉，镀上银壳……或许有一天，这金光闪闪、“财气逼人”的“朝露”变得沉甸甸，狠狠的坠落下来，留给心海的，只是一声沉重、刺耳、杂着悔恨的撞击声，那片清澈的心海，早已泛不起一丝涟漪，她没有了钻石般的闪耀，却变得同钻石一样坚硬……
幸福可以只是一次美妙的旅行。
这个冬天，我注定要和大海约个时间。
一步一步走进顶楼的天台，自由呼吸咸咸的海风。酒店靠近海边，站在酒店的楼顶，俯视着脚下仿佛在拍打海岸的白色海浪。偶尔会看到海鸥在海面上盘旋，在海浪间划出一系列美丽的曲线，留下午后充满阳光的微笑。
坐在天台上的秋千椅上，眺望不远处寂静的蓝色，有人说，大海是天空的摆设，它托着云彩和阳光，大海只反射着他们的影子，其实不是。海那边的鱼帆是海的云，一个接一个爆发的浪是海的光和影……海原本是一个比天更绚烂的世界!
随着天色渐渐暗下来，远处的灯塔开始照耀在海面上。海边升起的山坡被夕阳的余晖镀上了金边，岸上人们的灯光一盏接一盏地亮了起来。楼下传来我母亲呼唤我的声音。离开天台，我就像一只饥饿的小海鸥，最终会回到妈妈温暖的怀抱。
诗人海子说：“面朝大海，春暖花开”。我觉得海子面对大海，不仅要看到大海的壮美壮阔，更要看到他心中温暖的生活，温暖的家或期待或回忆.
一大早，太阳刚从海平面的另一边印出一道金光，我就开始在眼前的沙滩上探索大海。海滩砾石上的洞让我好奇。我挖了一把沙子，从土里，有一只寄居蟹挥舞着钳子，口袋里还有一只小螃蟹。我手掌的面积是它家的“豪宅”，只看到它长着六条细细的小腿，对吧
毕竟小螃蟹已经回到了属于它天堂的沙滩。对它来说，“豪宅”的诱惑永远比不上和父母在那个小住处的幸福.
在这次寒假旅行中，我看到了大海的广阔，生物的美丽和渔民的简单。大海和守护它的人像收割果实一样把满满的幸福洒在这个神奇的小岛上，然后被一路走进去的旅行者接走。
我想把椰子带回芜湖种植。我妈笑着说：家里的气候和土壤都不适合种植。是的，植物的生长面积会受到气候和土壤的限制，但只要你种下幸福的种子，它就会发芽、生根、生长，因为我们温暖的心是它赖以生存的土壤。
一次又一次，多少次?与幸福擦肩而过。多少次?你被幸福包围。日转星移，时光飞逝，但那幸福的瞬间却被定格，成为永恒。那时，我家还过这寄人篱下的生活，一家人就挤在一间房里，很苦，但在那里度过的一个生日，却是很幸福的。昏暗的灯光下，父亲母亲和我，我们一家三口围坐在桌边，齐声唱着生日歌，灯光熄灭，烛光辉映下，我们一家人的脸上都洋溢着幸福的笑，那是一个小而便宜的蛋糕，但我们却吃得津津有味，其乐融融。没有宏大的场面，没有门庭若市，没有高档的礼物和昂贵的蛋糕，有的只是我们一家人的和谐与温暖，但那一刻，我很幸福，很幸福——
“好言一句三冬暖”幸福不需要昂贵的物质花销，或许只是一句问候，就能“三冬暖!”初开始上学，一切都是那么陌生，胆怯的我躲在父亲身后，不敢出来。这是老师走过来，说：“孩子，不怕，这里就是你的家，有许多朋友，你会过得甜甜蜜蜜的，就像这糖果一样甜甜的。”说着放了一颗糖在我的手中，阳光下，糖甜甜的，老师的笑也是甜甜的，那一刻，我很幸福，很幸福。
声音的源头，一个身影缓缓站起，随之，周身亮起无数花纹......
他们让他创世，他作为他们的一员，他照做了。在世界的模子建造了之后，他依照他的样子，合成了一个种族——人类，他这么称呼。然后，在杀死一些东西后，他疲惫的睡了。
再次见到阳光的，是我。
那一天，我醒了，周围是一片昏暗，没有光的昏暗。不知何处，传来一声呻呤，我见到了光。一个白色的东西把我放在一名人类女子面前。她很美，却好像很累，黑色的发丝粘在她的前额，布满晶莹的汗珠。然后，一个苍白无力而却含情脉脉的微笑绽放在我脑海里。
于是，我叫她“妈妈”
随着一种名叫“时间”的东西的流逝，我似乎变大了。妈妈和一个跟她关系很好的人类男子告诉我，这叫“成长”。
于是，我又“成长”了 许多“时间”。
突然有一天，房子被红光洒满，楼下传来一阵剧烈的脚步声：“弟兄们，这是个大户人家啊，杀了他们，钱就归咱们啦!”
不等我冲出房间，妈妈便冲了进来，把我抱起，放到了衣柜里，“嘘”，她用一根手指放在她苍白的嘴唇上。
柜门被关上了。
“求求你们，不要杀我们，钱都给你。”
“哎哟，还是个美女呀，不过，这间房的人都得死......”一声同样的呻吟，在耳边炸开。“嗯，记得伪装成自杀，不是他杀，走了!”推开柜门，一个女人躺在血泊中，正如他沉睡之前，见到无数生灵倒在红色之中一样。
光影交错......
“今日，世界上所有的人类都得死。”我悬浮在空中。“对了，你们不是我杀的，是他杀的哦。”无数鲜血喷涌而出。
骄阳似花的下午，一个正是春意蓬勃的下午，一捆绳子，让人想到了一个词——拔河。不错，正是拔河比赛。
“预备!”刚刚准备，绳子就绷紧了，“嘟”当哨声划过身畔时，每一个细胞都活跃了。“一二，一二”简洁明了而又十分刚劲有力，抓住每一次机会，向后拉，拉……同时一股力量也正拉扯在我们，我们不敢怠慢，心中只有一个信念，向后，向后，绳子越来越紧，麻绳有些勒手了，手疼到不能忍受，可是周围的同学一个个悬着青筋，牙齿紧紧咬住下唇。不能放弃，否则这次机会就因为我一松手，像一尾小鱼一样溜走了，不行!坚持，一定要坚持!
老师、同学似乎也都想上去帮忙了，他们一个个使出吃奶的力气喊道：“二班——加油，二班——必胜!”。我们在场上比力气，而他们是在场下比嗓门。更有意思的是老师，老师们拿出自己的招牌动作一手在前，一手在后，随着节奏用力的向前推着，好像要用一阵仙气，把我们都全吹走，而且使出全身解数，还甩着头，好像这样可以使出更大的力气，嘴里喊着：“走!走!”给人一股莫名的力气。
这不光光是力气的比拼，更是耐力的比拼。双方僵持着，谁也不肯让谁，咬着牙，手用力的拽着，脚艰难的向后挪，一点，一点，胜利的光明就降临了。
“嘟”那神圣的哨声又响了。“耶!赢了!”同学们抱在一起，脸上洋溢着因胜利而喜悦的笑容，空气中充满了快乐的呼声。
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