关爱的作文叙事作文400字（精选12篇）
关爱是一杯水，一句话，一声问候，一个可口的水果。互相关爱就在身边，无时无刻都能体会到它的存在。
从牙牙学语到蹒跚学步，再到成为一名小学生，父母都对我们付出了关爱，现在让我们为父母付出一次吧!
烈日炎炎的夏天，太阳烘烤着大地，但是妈妈却盖着厚厚的棉被，我坐在床边，端着滚烫滚烫的开水······
一天，我悠闲的吹着空调，翘着二郎腿，靠在床上看书，到吃饭的时间了，我打开妈妈房间的门，轻松地对妈妈说，
“妈妈，我饿了!快起来煮饭吧!”
见妈妈不答应，我便急了，大力的推着妈妈，急促的叫，
“妈妈，妈妈?老娘!”
这下，我才隐隐约约听到妈妈虚弱的声音“胃疼。”，这下，我才发现妈妈的脸色的确不如往常，几撮头发散乱的披在额前，眉头皱得紧紧的，眼睛虽然紧闭着，但我却能隐隐约约看到眼中的血丝，苍白的嘴唇已经干裂了，脸上的`皱纹像深深刻上去似的。可见妈妈已被折磨得难受极了。看到妈妈这幅模样，我心如刀绞，我慢慢俯下身子，轻轻的说，
“妈妈，那我去煮点稀饭，炒个蛋，顺便倒一杯热开水给你喝。你先好好休息吧!”
“恩。”妈妈用如蚊子嗡嗡叫般的声音回答道。
我走向厨房，把淘好的米一把倒进锅中，预约了一小时，然后从冰箱里掏出来一个蛋，打到碗里，碗里不仅有蛋液，还有蛋壳，我的心灰蒙蒙的，双手也十分无力，照射到身上的每一缕阳光都是冰冷的，刺刺的，我看看窗外唧唧喳喳的麻雀，在我眼中，他们是在诉苦，花中翩翩起舞的蝴蝶，在我眼中，那只是死亡前的瞬间华丽，和你清澈的流水，在我眼里，那只是瞬间的，过不了多久，这就会被工业废气与细菌弄的浑浊不堪!回过神来，我把蛋液倒入锅中，拿起锅铲在锅里东翻翻，西炒炒，好好的蛋被我炒得跟炮灰一样，可是那又有什么办法呢?我的心此刻不就如炮灰吗?蛋炒好了，我用盘子装起来，顺便也装了碗黑乎乎的稀饭，端到妈妈房间里，但是，妈妈已经累得睡着了，我看着手中的饭菜，心里越发觉得对不起妈妈······我闭着眼，心里默默祈祷：老天，求你让妈妈的胃病快点好吧，这样，妈妈就会好过些了······
我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。 让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
那就从现在开始吧!学会关心，关心父母;关心老人;关心乞丐;关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。
一、游戏激趣, 切身体验
爱玩是儿童的天性, 游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏, 总是兴致盎然。在整个游戏过程中, 学生的每个细胞都是活跃的, 他们积极参与, 注意力相当集中, 身心也十分愉悦。游戏结束后, 学生兴奋状态仍持续, 说起游戏时的见闻感受滔滔不绝, 这个时候写作就是水到渠成。
教师可以让学生自由游戏, 但不是放任不管, 而是教师指导学生做游戏。之前, 教师应说清游戏规则, 和学生参与游戏, 了解整个游戏过程, 还要引导学生在游戏中认真观察, 认真思考, 有所收获。游戏过后, 要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时, 注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作, 其他同学的表现;在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面;游戏过后, 教师要引导学生懂得, 做什么事情要细心观察, 动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候, 要观察整个游戏的场面, 用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式, 还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来, 如果自己也参与了游戏, 还可以说说自己的心理活动, 这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合, 写出游戏的精彩有趣。
游戏中还可以巧设情境, 在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时, 就来了这样的开场白:同学们, 你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇, 今天, 我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅, 有的同学向教室外面望, 看牛在哪里;有的同学把手指做成牛角状放在头上, 嘴里哞哞直叫唤, 和旁边的同学“斗”了起来。见此情景, 我话锋一转, 告诉大家是玩“斗牛”游戏, 接着宣布游戏规则, 其实就是两人背上各别一张纸, 上面写了两个大字, 谁先看到对方背上的字, 谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后, 同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”, 于是想到:我们做什么事情不都要沉着机智吗?使学生懂得这一道理, 就是我事先预设的要对学生进行的引导。
还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣, 不仅是习作的好素材, 还可以让学生在游戏中积累语言, 有利于其写作。
二、实验引路, 促进发现
很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验, 观察实验中的各种有趣的现象, 认真体验实验的过程, 得出实验结论, 再指导学生习作。学生有悬念, 有发现, 有收获, 有喜悦, 就能写出有真情实感的文章。
如在教学习作“我发现了……”之前, 我就引导启发学生做了一些实验, 促进学生有所发现, 为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索, 不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问, 更是挖掘了学生发现的深度, 也培养了学生不断探究的精神。
做实验时, 教师可以先做演示实验, 让学生注意老师的动作, 再让学生亲手做实验, 还启发学生用不同的方法做实验, 让学生观察到不同的现象, 产生不同的想法。
在叙述时, 教师注意引导学生写作内容不重复, 如具体写了老师做实验的动作、方法, 如果自己做实验时的方法相同, 就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。
实验不光在学校可以做, 在家里同样也可以做, 鼓励学生多做实验, 多写实验作文, 那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。
三、勤写日记, 积累素材
生活是丰富多彩的, 教师要鼓励、督促学生勤写日记, 积累生活素材, 在作文时, 把那些素材进行加工, 就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯, 并经常对学生日记进行讲评, 鼓励进步, 督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记, 经常读读自己写的日记, 熟记各种素材, 以供写作文时选择利用。
如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球, 写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”, 因为是亲身经历, 有切实体会, 所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱, 猫着腰, 时刻准备着‘战斗’。我的眼睛紧盯着球, 眼看球快要弹到我的桌上了, 我猛吸一口气, 当它弹到桌面一跃而起时, 我看准向前一推, 球飞速跃了起来, 一个擦边球, 爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅’发了个削球, 爸爸用了招‘老猴看海’给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠’给接了, 这个球真刁啊, 只见爸爸一个‘海底捞月’给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊, 我们玩得汗流浃背, 酣畅淋漓, 笑意荡漾在我们的脸上……”
勤写日记, 日积月累, 学生的素材越来越丰富, 选材的范围也越来越广泛, 写起作文来就会得心应手, 游刃有余。
四、走进自然, 探索奥秘
大自然是最奇妙的魔术师, 走进它, 感受它, 收获是很大的, 会发现无穷的奥秘。动物的奇趣, 山水的美丽多姿, 风雨雷电云的变幻莫测, 都是学生观察的好对象, 习作的好素材。
学生走进自然, 一旦遇到自己感兴趣的事物, 就会观察它, 研究它, 进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”, 有的发现了“萤火虫发光的秘密”, 有的发现了“动物会给自己治病”, 还有的发现“能吃肉的花草”, 等等。通过查资料, 学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因, 让发现有了深度。最让我欣慰的是, 我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩, 无意间发现了一只蚂蚁, 便对蚂蚁做了个实验:用一块石头压住那只小蚂蚁, 再在边上放一小块面包, 看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察, 细致刻画, 再加上想象, 作文写得很成功。他写道:“一只蚂蚁来了, 好象闻到了面包的香味, 直奔向面包, 气得我只想一脚踩死它。可又一想, 是不是那块石头太大了呢, 这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁?于是我换了块小石头, 这时, 被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿, 好像在说:‘我受不住了, 受不住了。’这只蚂蚁仿佛听见了, 它终于发现了被困的蚂蚁, 急忙去救它, 它掀了掀石头, 可石头对它来说太大了, 一动不动。它只好跑回洞里, 一会儿一大队蚂蚁出来了, 就像是一支军队, 领头的是个‘将军’, 它沉着地指挥营救, 大家推的推, 掀的掀, 齐心协力把那块石头挪动了, 小蚂蚁得救了, 它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾, 这个学生写道:“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱, 我们人就更应该要团结互助了”, 文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步, 得归功于他在大自然中的发现和感悟。
由此看来, 大自然是最好的老师, 引领学生去感受, 带给学生无穷的乐趣, 给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然, 亲近大自然就不再怕作文, 童真、童趣也自然跃然纸上。
五、活动记载, 伴我成长
学生从小到大, 在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动, 一路学习, 一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长, 在学生的成长经历中都有十分重要的意义。
这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况, 时间久了, 就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况, 记载自己的成长历程。
活动的情况, 往往是大场面, 要对学生进行有针对性的指导, 既要写出大场面, 又要抓特写。既要写出整个活动的过程, 又要突出重点, 有详有略。
如我校举办首届校园艺术节时, 学生就写了当时的盛况:“艺术节为期三天, 全校3000多名学生既是观众又是演员, 上演了100来个节目……”清明扫墓活动后, 学生写道:“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字, 我鼻子一酸, 眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景, 硝烟滚滚, 在枪林弹雨中, 一些战士倒下了, 又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易, 要好好的珍惜。”参加游行后, 学生写道:“彩旗飘飘, 鼓乐阵阵, 我们的游行队伍像一条长龙, 浩浩荡荡地朝前奔去……”
有了这些好素材, 叙事作文又何愁?
六、生活小事, 以小见大
我们生活在和平年代, 小学生更是在家长、学校和社会的呵护中, 过着平静的生活, 没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时, 感觉没有什么事情值得写。其实不然, 生活中的小事情, 我们可以以小见大, 从中领悟到人间真情, 懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩, 在旅游车上有韩国人, 她们在下车时, 表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车, 得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道:“虽说这是一件小事, 可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己, 更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象, 也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理, 从滑冰中知道“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”生活小事, 平处见奇。只要我们做个有心人, 去观察, 去体验, 去思考, 就会发现小事情也值得我们去写。
正所谓, 生活处处皆学问, 小事件件是素材。
两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。
上述文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
一、审题
1.细读材料
这则材料说的是两个小孩合作分橙子，经过合作，一人得到了一半橙子，在得到橙子之后，都只用了自己需要的那部分，而把剩下的部分扔掉了，而扔掉的部分又恰好是对方需要的，这样看来，其实是很大的浪费。这是我们从材料中得到的信息，那么如何确定立意呢？对于叙事性材料，我们往往可以通过“以果溯因”的方法去审题立意。
2.以果溯因
很多同学在审题的时候看到了这种浪费的结果，就围绕着资源互补，充分利用资源，或者谈各取所需等，这些道理不用说大家也都清楚，关键是从材料出发谈如何做到各取所需。
所以围绕着浪费，真正需要思考的是：如何做到不浪费或者造成浪费的原因是什么？有一部分同学思考到了这一点，思考的过程是对的，但是仍然没有结合材料把握住重点，有同学认为可以通过以下的方式解决浪费问题：
①不将肉和皮扔掉，分别榨成汁和做成面包再卖给对方(带着主观意愿去审题，游离材料之外)
②分工、合作(材料中两小孩已经通过合作分了橙子)
③明确自己想要的是什么(两小孩肯定是知道自己要的是什么，否则不会去争抢橙子)
……
以上观点都是没有紧扣材料分析，都具有一定的不合理性，经过思考，最根本的原因是缺乏事先的沟通交流。
二、写作重点提示
1.材料作文在写作的时候要注意点材料，可以先由材料引入观点，一下列举由材料引入观点的方式：
(1)理性分析式：两小孩都需要橙子而共分一个橙子，在平均分配之后又浪费了一部分，而浪费的部分正式对方需要的，这让我们觉得可惜和遗憾。我们由于有着共同的利益而需要合作，但合作前，彼此应该有充分的沟通交流，明白各自需要的是什么，怎么才能使各自的利益得到充分满足。
(2)假设式：倘若他们事先说明各自的想法，也许橙子就不会被浪费了，从而使整个橙子发挥了最大的作用。
(3)设问式：两个小孩各自取走了一半橙子，并且各自只用了自己需要的那部分，其它的扔掉了，造成了浪费，这说明了一个什么问题呢？这说明了他们没有在分橙子之前进行充分有效的沟通。
2.这则材料作文不容易写好的主要原因在于，学生们平时积累的素材很难用到作文中去，只有关注现实生活的同学才能写出真正的好作文。下面列举一些学生在写作过程中用到的好材料：
①哥本哈根会议②建国初中非关系③国与国、地区与地区之间的资源互补，如美国的钢材和澳大利亚的羊毛④港澳两地，“一国两制”⑤两只刺猬互相取暖的故事⑥鳄鱼和牙签鸟的故事
【佳作示例】
沟通交流促双赢
两个男孩，一个橙子，通过协议，他们满意地分配了橙子，一人一半，相等的两份，可对于自己的一半橙子，他们各利用了一部分达到了自己的目的，对于剩余的部分又都弃之不用，这不能不让人深思：这真的是完美的结局吗？
在现代社会中，合作无疑是最高效便捷的做事方式，它能让人达到各自的目的，实现资源的优化配置，故事中的男孩在协商的情况下进行了合作，成功地分配了橙子，但都没有实现利益的最大化，最后被弃而不用的部分原本也是可能被利用的，是什么导致资源被浪费了呢？
在分橙子的过程中，看似公平协商，其实却缺乏了充分有效的沟通，两个男孩都知道自己的目标是什么，但却没有告诉对方，缺乏充分的沟通交流，结果没有完全得到自己可能得到的东西，浪费了资源。
这无疑启示我们：合作固然重要，但合作中有效地沟通交流也是必不可少的。在商场如战场的今天，商家之间的合作是必须的也是经常的，如果要实现真正的双赢，在合作前双方必定进行有效的协商交流，说出自己的需求，然后双方各取所需，物尽其用，这是十分和谐的结果。不仅在商场，许多用人单位，在招聘员工时不仅关注专业是否对口，还要和应聘者进行适时有效的交流，掌握更为全面的信息，使决策更加地合理，实现人才资源的最优化。
这些无疑是沟通促进了，但现实中并不是任何事情都能获此益处。在当前环保形势日趋严峻之际，世界上的发达国家应与发展中国家加强沟通与合作，互相帮助，维护地球母亲的健康，但双方并非如此，只是互相指责推诿，导致一系列问题长期得不到有效解决，这不能不说是一种悲哀。
充分的沟通时合作的前提，只有事前充分的沟通，才能实现更好的合作，要想做到人尽其才、物尽其用，就必须进行有效的沟通，向对方大声说出自己的想法。下一次，当你面临类似“分橙子”的事情时，你将会怎么做呢？
【点评】这篇作文紧紧围绕“有效沟通”和“双赢”来说，中心突出。行文思路严密，首先由材料引入，提出问题，亮明观点，接着举例论证，值得注意的是，作者所举的事例和现实生活紧密联系，并且能够从正反两方面论证，比较充分。文章结尾也耐人寻味。唯一遗憾的是，作者的语言功力还不是很强，在这方面多下功夫，使语言更具感染力。
早上我在抽屉里翻找东西，拉出一个信封，里面滑出一沓照片，是希希的旧照片，我一张张翻过，发现下面还刻着一排小字，写着“孙伯涵百日留影，爷爷摄”——就在这样一个淅淅沥沥下着冬雨的怠倦的早晨，我因为找东西而找得极不耐烦，但现在当我看到爷爷四个字时，忽然有一点点久违的感动——一个疼爱孙子的爷爷，在他百日拍下了照片，刻上爷爷爱的心意，满载着从另一个城市遥寄过来——爱是想念，是牵挂，我惦记你，放不下你，所有的爱都是一样的吧。爷爷一次又一次不远千里来看望希希，就是因为很爱很爱吧。我记得有一回爷爷说常常低头看着熟睡的希希，脖子都看酸了。就喜欢看他睡着时的样子。
你若在近，我就天天搂着你爱你，你若远了，那就越过一切，快递我的爱与想，无论时空地域，爱是无法被阻隔的。
回首，那年的那月，那月的那天，那天的那刻，女人一生必须要经历的一次，痛苦而幸福的分娩。那种痛会让你想到去死，那种幸福会让你感受生死离别。当你清晰地看到宝宝在你痛苦的挣扎中呱呱落地的那一刹那，当你知道自己拼尽全身最后一丝力气把宝宝平安带到这个世界的那一刻起，你就已经感受到髓入骨子里，根深蒂固的爱在你身体里生根发芽。当你悦耳聆听到宝宝的第一声啼哭，你会感受自己是多么地伟大，感受原来你也有一种超凡脱俗的能理，这种能量就是----母爱。
无论是世人还是凡人甚至是伟人，都是在这样世间轮回的爱中降临到这个世上，如果没有母爱的神圣，就没有你的生命，更不会有你的人生。无论你的人生是辉煌还是平淡，无论你的生活是阳光还是阴霾，你都得感恩于父母亲赋予你的生命。当你在父母亲悉心呵护下，成长到可以成家立业的年岁，你就会跟你的父母亲一样把你的下一辈带到这个世上，也就从这一天开始，你必须要用尽你浑身所有的能量去承载这样的爱，你就要百分百的投入到这样的爱中去呵护你幼小的生命。当幼小的生命在你的呵护中茁壮成长的时候，你又会感悟你的小生命带给你的爱。爱，就是这样旋转轮回；爱，就是在母爱的爱与被爱中与世传承，接力一代又一代的新生命。
母爱是神圣的，母爱是不带有任何功名利禄的，母爱是不带半点私心为已的，母爱是不求点滴回报的。所以让我们从感恩母爱做起，把这种爱洒遍全世界的每个角落，让它在平壤的土地上生根发芽，开花结果。
“爸爸，爸爸!我要玩骑木马游戏!”她笑着，蹦着进了公园的大门，牵着他的手。而他，笑着把手中的气球给她，把她举得高高的，放在肩上，轻轻地说了声：“坐好了。”
那年，她3岁。
中考那天，她下了他的车，他按惯例将早点递到她得手上，等着她走进学校，她迟疑了一下，想听到他说点什么，哪怕一个字也好，可是他什么也没有说。她失望了，头也不回地走了，眼角还挂着一滴泪水，却被他看见了，他想说;“女儿，加油!”却一直没有说出口，因为他怕影响她。
那年，她15岁。
太阳火辣辣地炙烤着大地，他急冲冲地赶路，想要早点回家为她准备饭菜。当他来到十字路口时，却看见她和一个男孩手牵着手，说笑着。他停住了脚步，她看见了他，笑容僵硬在脸上，而他只说了一句：“回家吧!”便转身走了，她不想回家，但不知什么力量驱使着她，跟着他回家，一切都像没发生一样。她恨他，没有一句责备，因为那更增加了她的内疚，却不知他的心中有多么的不平静，但他不想骂她，因为他看见电视上父母和孩子的争吵，孩子离家出走了，他不想她那样。
记得有一个夏天的下午，老师来给我们上课，我们全班都无精打采的。老师没有批评我们，而是让我们玩游戏，课堂气氛一下子活跃起来。老师坐在他旁边批改作业，笑着看我们玩。游戏结束时，老师和蔼地问我们：“你们知道为什么允许你们玩游戏吗？”我们都愣住了，摇摇头回答：“我不明白。”老师意味深长地说：“孩子们，我希望你们在快乐中学习，在游戏中成长。你还年轻。学习任务太重，会讨厌学习，体会不到学习的快乐！”
记得还有一次，班上几个同学敷衍地做完老师布置的作业，老师把他们叫到办公室。他们没有用严厉的语言责备他们，而是亲切地告诉他们完成作业的重要性，这样他们就可以知道他们学习的目的，再也不会这样做了。在老师的带领下，几个学生羞愧地低下了头。
我要讲的是我们的语文老师，她姓宋，我们都叫她宋老师。她有着一头黄色的淡卷发，一个大眼睛，一个似樱桃般的嘴巴，高挺的鼻子。
我觉得她有双重人格。我们同学给她取了个外号叫“温柔的小兔子”和“暴躁的母老虎”，在我们作业字写的不好看、上课不认真的时候，她就像是被老虎附了身，教室瞬间安静了下来，安静的好像只能听见同学们的心跳声，她怒发冲冠，生气地说：“你看看你们的作业！昨天晚上的作业很多吗？这么点作业，写的字这么潦草！”教室里一片鸦雀无声，我的心里也七上八下紧张极了，生怕点到我的名字。
但是宋老师有时候也是一只温柔的小兔子，就比如说我们上课积极回答问题，作业完成的很好，她也就特别温柔，说话也不会很大声，真是应了那句古话，“兔子急了也会咬人”。
在我五岁那年，晚上，只要没事儿就出来和社区里小朋友玩。有一次，爸爸带我出来玩，我在健身器材身材上玩得正高兴时，有一个正在溜冰的小哥哥引起了我的注意，他轻松地躲开了前方的人，就在我看得正起劲时，一不小心就从健身器材上摔了下来，那正在晃动的健身器材把我的下巴磕破了。爸爸看见了急忙把我抱起来，像箭一样冲到了车上，开车带我去了医院。
到了医院，医生看了看我的伤，说：“需要缝疤。”听了医生的这句话，我就哭着说：“爸爸，爸爸，我不要缝疤，我不要缝疤!”爸爸说：“如果不缝疤，就不会漂亮了!”听了爸爸的话，我才肯缝疤，见我终于答应了，医生就把我领进了急诊处置室，医生说：“已要忍住哟!”我没有回答，突然，一个像针一样的东西扎进了我的下巴里，我哭着说：“爸爸，爸爸我疼，我不缝疤了!”爸爸说：“加油，你是最棒的!”说完，爸爸便走了出去，他在外边静静地站着，身体一直在不停地发抖，我知道，爸爸是害怕，我怕我出了什么事。
缝完疤以后，医生说还要打针、喝药，我非常害怕，但是，为了不让爸爸担心，我还是忍着痛，打了针，喝了药，我本来以为可以回家了，但是，医生说还要观察三小时，因为医生怕有什么副作用，我很想睡觉，但是医生说不能睡，为了不让我睡觉，爸爸就哄着我转移注意力，渐渐地，我不再想睡觉了，不知不觉，三个小时就过去了，我没有什么事就回家了。
秋风吹过我的脸庞，使我想起了一件事。那是一个凉爽的早晨，我要坐公交车去上兴趣班，因为时间还早，所以我一点都不慌忙，上了公交车，准确地说是挤上了公交车，我喃喃地说：“人这么多，还好，还是上来了。”我靠在一根杆子上，等着公交车开动。
公交车开始驶动，车子随着马路震动，我被晃得晕头转向，差点蹲了下来，就在这时，我旁边的一位坐着的老爷爷站了起来，“小朋友，你过来坐吧。”“我?我怎么能坐您的位子?”我惊讶道，“不不不，只有小孩能给老人让座，不能老人给小孩让座吗?给我让座的也是一个像你这么大的小姑娘，来坐，我身子骨硬实着呢!”老人瞪着眼睛，胡子在他说话时一抖一抖，手激动地指向座位，我仍然站在原地不动，连连摆手，“不能……”“你不坐吗?不坐我可要生气了，坐!”老人连拉带拽把我揪到了座位上，“啊?……谢谢哦。”“不用，人与人之间就要互相关爱嘛，哦，我到站了，再见!”他双手背在身后，阔步走出了车门，我望着他清瘦的背影，眼睛不由有些湿润。
“人与人之间就要互相关爱嘛。”是啊，我要尽我所能，去关爱身边的每一个人，让关爱永存。
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记得三年级下期开学时，我们班换了一个班主任。老师圆圆的脸上长着一双会说话的大眼睛。看到老师的眼睛仿佛在和悦地和我们说话。他的面孔总是那么和蔼可亲。
在头几年里，老师刚开始给我们上课，我们班有几个调皮的同学，就没给夏老师好脸色看。不是上课讲话，就是到处惹麻烦。我本以为夏老师会狠狠批评他们几个。谁知夏老师却利用课余时间跟他们谈心，倾听他们的想法和建议，耐心地跟他们交流，使他们从内心真正认识到自己的错误。
夏老师工作非常认真负责。每天早上来到教室，就组织我们早读。平时，他不像其他老师那样每节课讲很多内容，他很注重培养我们自学能力。每节课只是抓住课文重点部分和难以理解的部分讲，剩下的时间就引导我们自己分析、理解和完成练习。
时间一天天过去了，但每天都发生着同样的事：夏老师为我们所取得的成绩而高兴，为我们所犯得错误而焦急。那一件件事，使我深深地感到：夏老师是一位表面严肃，而内心充满了对孩子们的关爱的好老师。
记得有一次，我在外面和伙伴玩耍的时候，忘记了时间，当我匆匆赶回家的时候，门却被锁住了。我想起了爷爷说的话，他要去买菜，可能会稍晚些再回来，让我早点回家，不然门锁上就进不去了。我失望极了，恰好，出来买菜的王奶奶看见我独自坐在被锁的门前，就上前去问我：“你怎么了?家人不在，回不了家吗?”“嗯!”我回答道。“来来来，到我家吧，等你爷爷回家的时候我跟你说。”
我点了点头，跟着王奶奶慢步走进她的家。奶奶说我给家里人打个电话，可我不知道爷爷的电话，爸爸也才刚换电话号码。听到这个，奶奶幼年哭笑不得，随后，奶奶递给我遥控器，让我看电视，并等一会。到了晚上五点多，我出门透气的时候看见爷爷骑着车驶向家里，我高兴极了，在向奶奶告别之后，我迅速跑回家里。在吃饭时，我和爷爷说了这件事，爷爷很感动，我也很感动，心想：这下得让爷爷好好谢谢王奶奶才行。第二天中午，爷爷上门感谢王奶奶，我们的邻里关系变得更和睦了。
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