自理能力

自理能力（精选13篇）

自理能力 篇1

1、通过比赛提高幼儿自我服务及动手能力，引导幼儿懂得自己事情自己做。

2、在比赛中满足幼儿的表现欲，进而落实幼儿生活的教育功能。

3、帮助教师了解班级自我服务能力整体水平，促进教师对每个幼儿自我服务能力发展的关注。

活动对象和地点：

参赛对象：每班派5名代表参赛

比赛地点：幼儿园操场

评委：园长、教学主任、太阳级—启蒙级 星星级—月亮级班主任相互打分

活动形式：

教师组织本班幼儿进行比赛，对家长进行宣传并配合本次活动，在家让幼儿多多练习（每班派5名幼儿进行比赛，以5局3胜的形式进行）活动时间：2014-6-27上午9：00---11:00

活动流程：星星级---启蒙级---月亮级---太阳级

具体比赛项目

一、星星级：起点（倒水）---中点（穿雪花片5片）---拿着雪花片到终点戴在老师的脖子上。

准备：雪花片15片、篮子3个、水3瓶、杯子3个

二、启蒙级：起点（穿鞋子）----中点（叠毛巾）----跑回终点 活动准备：幼儿鞋子5双、毛巾五条、桌子3张

三、月亮级：起点（剥花生3颗）-----中点（整理蜡笔）---穿过拱桥到达终点。活动准备：花生50颗、篮子3个、蜡笔3盒、拱桥2个

四：太阳级、起点（叠衣服）--中点夹珠子（3颗）----跃过公鸡车到达终点。活动准备：衣服裤子三套、筷子3双、珠子9颗、盒子6个、公鸡车3辆

自理能力 篇2

一、唤醒幼儿自理意识

自理意识是幼儿主动提升自理能力的“出发点”。在幼儿教学过程中,教师要在各个教学活动中渗透唤醒幼儿自理意识的思想。让幼儿在参与这些教学活动的同时从内心深处建立起我要学习自己穿衣,我要学习自己吃饭等一系列的自理意识。如教师在教幼儿说唱《我是乖宝宝》这首儿歌时,儿歌中唱到:小鸟自己飞,小兔自己跑,我是乖宝宝,不要大人抱……学唱儿歌的同时,教师让幼儿明白了小鸟、小兔都是自己的事情自己做,幼儿也应该自己的事情自己做。又如,教师在给幼儿讲《小鸡和小鸭》的故事时,故事中的小鸡自己捉虫吃,而小鸭却还让妈妈帮着捉虫吃。通过听故事教师让幼儿明白了自己的事情要自己做。幼儿在参与这些教学活动的时候,从活动中的某方面受到深深触动,情不自禁地促使自己想要提升自理能力。

二、训练幼儿自理技能

自理技能是幼儿主动提升自理能力的“关键点”。在幼儿教学过程中,教师要在教学过程中设计一些提升幼儿自理能力的训练活动。让幼儿在参与这些教学活动的同时训练自理技能,并从训练自理技能的过程中体验成功的愉悦,获得满满的自信。如在吃完早餐后,教师让幼儿亲自洗自己的餐具。幼儿平时在家很少做这种事情,教师让他们一起去洗餐具,他们个个都觉得很新奇并且洗得都非常仔细。他们在洗餐具的过程中会惊喜地发现原来做家务也是一种非常不错的体验。又如,教师在活动课上设计了这样一个游戏,让幼儿帮助布娃娃穿衣服,穿鞋子。幼儿在给布娃娃穿衣服的过程中学会了扣纽扣,在给布娃娃穿鞋的过程中更加清楚地认识到左脚和右脚所穿鞋的不同。幼儿在参与这些教学活动的时候,学会了各种各样的自理技能,不知不觉提升了自己的自理能力。

三、赏识幼儿自理的表现

自理表现是幼儿主动提升自理能力的“展示点”。在幼儿教学过程中,教师要及时对幼儿良好的自理表现给予充分肯定,由衷地褒奖。让幼儿因为自己出色的自理表现而深感自豪,并且更进一步坚定幼儿要不断提升自己自理能力的信念。如某位小班幼儿刚入园时,自己不会吃饭,还得让老师喂饭。后来他看到其他小朋友都是自己吃饭,在老师的启发下,他也主动要求自己吃饭。当他第一次自己吃完饭后,老师竖起大拇指为他点赞,及时肯定褒奖了他出色的自理表现。又如,幼儿吃完早餐之后,教师让幼儿自己动手洗餐具。当幼儿认真洗完餐具之后,教师对洗得又快又干净的小朋友给予口头嘉奖。同时,也对其他小朋友的出色表现予以褒奖。再如,当幼儿学会自己穿衣服的时候,教师一句赞扬的话语让幼儿自信满满。当幼儿学会系鞋带时,教师一个赞赏的眼神让幼儿无比自豪。幼儿在展示自己优秀的自理能力的时候,会从教师赞赏的目光,鼓励的话语中更加坚定地提升自理能力的信念,喜不自禁地促使自己提升自理能力。

综上所述,在幼儿教学过程中,教师或通过妙趣横生的故事,或通过朗朗上口的儿歌等深深唤醒了幼儿的自理意识;教师或通过趣味无穷的游戏,或通过形式多样的活动等有效训练了幼儿的自理能力;教师或通过微笑点头的表情,或通过情真意切的话语等及时赏识了幼儿的自理表现。我们有理由相信:通过教师的不懈努力,通过家长的密切配合,可爱的“小公主”和淘气的“小王子”一定会早日长出自理的“翅膀”,在广阔的生活“天空”中学会展翅飞翔。

参考文献

[1]郑蓓蓓.浅谈幼儿自理能力的培养[J].小学时代,2012(9).

[2]马俊妹.放手,让孩子成长:幼儿自理能力培养策略[J].江苏教育研究,2010(3).

幼儿自理能力的培养 篇3

一、导致幼儿自理能力差的原因分析

由于家长工作忙，一些能让孩子做的事情自己全权包揽下来，忽略了对孩子的正确引导。这就导致了孩子自理能力明显下降。

祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

有些家长缺少正确、有效的教育方法，无论干什么都怕孩子吃亏、怕孩子累着。他们常说的一句话就是：“你太小了，不能干。”久而久之，孩子的心理也产生了“我小，你帮我干”的心理。

还有一些家长发现孩子模仿着父母扫地、洗衣服……他们不但不及时鼓励孩子，而且采取的是一种怪罪、批评的态度，“你看你怎么这么笨……”严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性

幼儿自理能力的高低影响着幼儿的健康成长。如果幼儿享受了家长的过多“照顾”，生活上的一切事情，都由家长代劳，那幼儿就会形成做事情不动手、不动脑的不良习惯，同时，助长了幼儿的依赖性和顺从性，使幼儿缺乏冒险和进取精神，甚至会影响到幼儿的人际关系。因此结合幼儿的年龄特点，我们必须明确：

1.培养幼儿的自理能力是适應幼儿园集体生活的需要

幼儿从家庭进入幼儿园，置身于一个新的集体，扩大了生活范围，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但有的孩子不会吃饭，有的不会提裤子、穿鞋，还有的不能正确大小便。（男孩子蹲着小便）这些生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。

2.培养幼儿的自理能力能促进幼儿大小肌肉群和动作协调性的发展

著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养，将促进孩子的大小肌肉群的发展和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会了手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼的协调性。因此孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。俗话说：“心灵手巧。”灵巧的双手是一个人大脑发育良好的标志之一。

3.培养幼儿自理能力有助于培养孩子独立自信，不依赖成人的性格

幼儿生活的自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，会正确地入厕和洗手，会穿脱简单的衣裤等。然而刚开始时什么都不会，经常趿拉着鞋、洗手时直接就把手伸到水龙头里，搞得袖子湿了半截，在家里都是由成人帮忙的，上幼儿园该自己学着穿了，吃饭时老师教他们正确地使用羹匙、起床后教他们如何分出反和正、怎样提鞋等，直到穿上为止。在孩子学习自理技能的过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了其勇于面对困难，敢于克服困难，学习成功的抗挫能力及独立做事、有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会高素质人才需具备的良好个性品质。

4.把生活能力的培养与家长工作联系起来

家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每月的培养目标，写在家园联系手册里反馈给家长，对特殊的孩子，我们及时和家长电话沟通，让家长了解。同时请家长给孩子穿简单、方便的衣服，（不能里三层外三层，特别是背带裤），要便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧，当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，我们及时向家长汇报孩子的进步，同时还奖励一朵小红花。这样既注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给予了充分的肯定，这样，家长对孩子的发展情况就一目了然了，并能积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。不少家长说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高了其自理能力。”

综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。陈鹤琴先生十分重视幼儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。冰冻三尺，非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

（作者单位 吉林省通化县第二幼儿园）

自理能力总结 篇4

大二班自理能力竞赛活动——《叠被子》 教师：吴彬彬 设计思路：

今年我们班初升大班，孩子们在自理能力上有了明显的提高，但是很多孩子在生活自理方面还做得不够好，比如整理床铺及叠被子都需要在老师的帮助下完成。针对此情况我班组织了学叠被子的小型竞赛活动，通过活动促进孩子们独立完成事情的能力，增进自我服务意识。

活动目标：

1、通过有趣的竞赛活动，培养幼儿叠被子小生活的技能，增进自我服务意识。

2、体验竞赛活动中获得的成就感和乐趣。

3、让幼儿明白很多事情是自己能独立完成的。

活动时间：20xx年11月21日上午

活动准备：

1、参赛对象：全班参赛幼儿进行叠被子比赛

2、场地准备：班级教室 三张桌子三床被子

3、为幼儿准备奖牌。

4、评委：实习老师们

活动过程：

一、教师介绍比赛注意事项：

1、比赛内容：叠被子比赛

2、比赛准备：三张桌子和三床被子

3、比赛规则、要求：教师发令后幼儿开始叠被子，双手抓住被子的两个角,对齐整齐铺在桌子上的另外两只角,变成长方形然后平均折成三折，叠成类似正方形的小被子。最先叠得又整齐又快的小朋友获胜。由保育员阿姨记录每组叠被子选手的名次。

二、分成十二组进行，每组三人按照学号的顺序参与比赛

三、活动过程中及时提醒幼儿做好文明观众;下一轮的.运动员做好比赛准备。

四、总结本次活动中幼儿的表现及在活动中出现的状况，鼓励幼儿今后在自理能能力中要多动手、少等待，体验竞赛活动中获得的成就感和乐趣。

五、颁 奖：分别以幼儿的叠被子速度、整齐度为评分标准，分别评出一等奖11名、二等奖12名、三等奖14名。

活动反思：

幼儿通过教师组织和引导的游戏活动,学会了叠被子的方法,巩固幼儿的自我服务意识，提高孩子的生活自理能力，随着一声令响，比赛开始了。孩子们争先恐后地行动起来，只见他们抖动被子，熟练地平铺被子，他们的小手不停地在被子上迅速的移动，展开、铺平，一折两折三折，一床四方的被子整整齐齐地呈现在众人的眼前。很多小朋友不用一分钟的时间就把被子给折叠好了，个别幼儿虽然动作慢了些，但在小朋友的加油声中都能努力将被子叠整齐。站在叠好的被褥前，成功的喜悦写在小朋友的脸上。

自理能力大赛主持稿 篇5

亲爱的各位家长还有我们可爱的宝宝们，下午好！

今天阳光明媚，万里无云。大家期待已久的生活自理能力大赛即将开始啦！

为全面提高小朋友的生活自理能力，培养大家自立、自理方面的良好生活习惯，全面提高小朋友的的独立能力，此次比赛我们要来让爸爸妈妈看一看，我们坚强的孩子不是“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”。我们是自立、自强的小主人。

1、下面有请园长妈妈为自理大赛的开幕致辞。

2、下面，我宣布比赛规则：

1.我们的比赛项目有穿袜子，穿鞋子，拉拉链、背书包和搬凳子比赛，小朋友在听到江老师的口哨声响起来之后马上动起你们的小手哦！

2.请各位在座的家长在比赛途中不要帮助你们的孩子，给他们一次展现自己的机会，让他们知道自己是最棒的！

2、现在，先让我们一起为我们的小选手们加加油，来我们一起大声的打打气，跟着我喊：“加油加油，我最棒！” 下面我宣布比赛开始

3、首先我们进行的是穿袜子，看我们的小朋友把袜子拿在手上了，小朋友听到江老师的哨子声之后马上动起你们的小手把袜子穿上，穿好的小朋友马上举高你们的小手让老师看到你是第一名！准备。。

4、结束语：

大班生活自理能力方案 篇6

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服……)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的`方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿的方法。

为了更好的落实《纲要》精神，依据我国各年龄段幼儿发展的特点，我们把培养幼儿生活自理能力作为重点工作来抓。特制定自理能力计划如下：

1、会独立迅速的穿衣服和鞋袜，并穿得整齐。

2、独立盥洗，并学习洗头、洗澡、洗脖子。

3、会独立进餐，正确使用餐具。

4、会整理床铺(叠被子、叠毛巾被、扫床、套枕套)。

5、会做一般服务性劳动(扫地、擦凉席、学擦地、擦玩具柜、洗袜子、刷凉鞋)。

6、知道一般的生活卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持公共场所卫生及个人卫生、会看日历、会看钟表)。

7、会整理文具和书包。

8、知道一般的交通规则。

大班分月培养项目

九月份 会提鞋子 , 能分清左右脚 ,会正确使用餐具 , 不吃手指，不抠鼻子， 将餐具摆放整齐 , 饭后主动擦嘴 , 饭后主动漱口 , 会摆餐具。

十月份 会洗胳膊， 知道饭前便后要洗手， 知道怎么样保护牙齿 , 坐姿基本正确， 基本不挑食 , 会叠被子、会整理床铺， 会卷衣袖 ,会用手绢。

十一月份 把鞋子脱放整齐 , 会干净进餐不弄脏衣服， 咽完最后一口离开座位， 会独立进餐 , 能保持手清洁 , 会翻衣领 , 知道怎么样刷牙 , 知道简单交通规则。

浅谈培养幼儿自理能力 篇7

在当今社会中,大多数家庭都是以独生子女为主。随着社会的日益发展,家庭经济条件越来越好,家长对自己子女爱护倍增,要什么有什么,衣来伸手饭来张口,什么事都不用自己动手,特别是一些爷爷奶奶,爱孙心切,就更加溺爱了。由于这类现象,导致现在的孩子自理能力特别差,什么事都依赖家长。为了改变这一现象,我们就要从小培养幼儿生活自理能力,以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

1.家长由于工作忙对孩子的教育完全依赖幼儿园

有这样一大群家长,因为工作忙,教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这些家长虽然明白学前教育的重要性,但他们往往因自己工作忙,事情多,长辈又非常愿意帮助,于是把对孩子教育引导的任务交给了幼儿园和长辈们,自己只是偶尔关心一下。而我们的长辈对于自己孙子孙女都是十分宝贝的,他们对于孩子的要求往往是百依百顺,什么事情都不要孩子自己动手,因此,这些孩子往往过着一种衣来伸手饭来张口的生活。这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2.家长和祖辈对孩子的过于溺爱子

还有一种情况就是有些家长和祖辈们一样,也十分溺爱自己的孩子,孩子要什么给什么,包办了孩子的所有事情;或者也有些家长怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,如:家长看到孩子穿衣服有困难时,不是采取帮助引导孩子正确穿衣服,而是直接代替孩子帮他穿好,因为他们怕麻烦,与其教他怎样穿,还不如直接帮他穿好来得省时省力多了。他们不知道自己省了麻烦,而剥夺了孩子学习锻炼的机会,使孩子形成了依赖心理,错过了在家中对孩子进行自理能力培养的良好时机。

二、对幼儿自理能力培养的具体做法

(一)在幼儿园系统的培养幼儿的自理能力

1.利用生活培养幼儿自理能力

生活活动是一日活动中不可缺少的环节,因此,在幼儿园培养幼儿生活自理能力,就必须重视生活活动中的培养。实践过程中,我们老师利用了一切生活活动的机会,如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等,培养了幼儿这些方面的能力。在这过程中我们根据孩子的年龄特点,采用了不同的教育引导形式,如针对小班孩子年龄小,我们老师就自编了一些简单的儿歌,使幼儿在掌握儿歌的同时,掌握操作的简单步骤,从而培养了这方面的能力。而针对中大班的孩子,我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式,让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2.利用学习活动培养幼儿自理能力

针对生活自理能力的培养,我们还结合了一定学习活动的形式。如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上,我们就选择了故事《漏嘴巴》,让孩子在体验故事情节的同时,了解不应该做漏嘴巴,从而督促幼儿改掉不良习惯,养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯。总之,在培养幼儿生活自理能力过程中,我们的老师可以在适当的时候,选择一些适当内容的学习活动,有效促进幼儿的发展。

3.利用游戏活动培养幼儿自理能力

游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式,因此,利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径。在游戏活动中,我们的老师利用了区域活动、角色游戏等多种形式,培养了幼儿生活自理能力。如:在生活区,让幼儿用筷子练习夹豆子,培养幼儿用筷子的能力;在角色游戏娃娃家中,让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等,从而使孩子们掌握了相应的技能。

(二)家园携手,发挥家庭培养幼儿自理能力

1.形成正确的教育观念,促进幼儿自理能力的发展。良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件,也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此,家长必须树立正确的教育观念,才能让幼儿有一个良好的家庭教育。目前,在我们家长中,特别是农村的家长,存在着比较严重的错误观念:⑴重视智力因素,而忽视非智力因素的教育。他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育,而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无。⑵重视幼儿教育,忽视家庭教育。家长是孩子的第一任教师,是幼儿教育的重要实施者,只靠幼儿园怎么能使幼儿得到健康成长。⑶家长教育方法理念不当。如许多家长在幼儿犯下错误行为时,都是采取批评、惩罚等负面教育的形式,这样就伤害了幼儿的自尊心,从而不利于幼儿发展。所以,要培养幼儿良好的生活自理能力,家长们必须端正教育观念,这样才能促进幼儿的发展进步。

2.在生活中培养幼儿生活自理能力

在家庭中培养幼儿生活自理能力,家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中,家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做,如:洗手帕、穿衣服、系鞋带、扫地、擦桌子等;而对于一些孩子不会做的事,家长可以耐心地辅导一下,这样持之以恒,你们孩子的自理能力自然会得到发展。

最后,随着社会的日益发展,家庭经济条件越来越好,家长对自己子女爱护倍增,要什么有什么,衣来伸手饭来张口,什么事都不用自己动手,特别是一些爷爷奶奶,爱孙心切,就更加溺爱了。由于这类现象,导致现在的孩子自理能力特别差,什么事都依赖家长。为了改变这一现象,我们就要从小培养幼儿生活自理能力,以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

摘要：幼儿自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感和自信心,以及自己处理问题的能力,对今后的生活也产生了深远的意义。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们的生活自理能力是相当迫切和必要的。因此,我们必须注重对幼儿自理能力的培养,使得幼儿健康快乐的成长。

怎样培养幼儿的自理能力 篇8

关键词：幼儿教育；自理能力；习惯

对于上幼儿园的孩子来说，培养他们对个人具体事物的处理能力是孩子的一个重要学习内容，幼儿养成自理能力能够使孩子的责任心得到增强，培养孩子的自信，为幼儿将来进入小学阶段的学习打下良好基础。培养幼儿的自理能力是所有家长的共同目标，需要幼儿园与家长通力合作、持之以恒才能更好地帮助孩子养成这一良好的生活、学习习惯。那么，到底该怎样培养幼儿的自理能力呢？

一、营造轻松的氛围，培养孩子自理的信心

要想培养幼儿的自理能力，家长及教师必须培养孩子对于自己处理事物的信心，要让孩子相信自己能做到并且能够做好。我们知道好孩子是夸出来的，在幼儿刚开始学习一些他们力所能及的事情时，难免会出现这样或那样的差错与失误，这时不要对孩子严加指责，而应在轻松的氛围中给孩子学习、改正的时间，要对孩子进行表扬、鼓励，让孩子相信自己是聪明的孩子，能够做好这件事。比如在孩子刚刚学习自己吃饭的时候，可能会把饭粒撒到桌子上，把汤喝到衣服上，这时，我们首先要做的不是批评，而是表扬孩子愿意自己学习吃饭而不用大人喂了，家长与老师的及时肯定会促使孩子下次做得更好。

二、创造机会养成孩子自理的责任心

老师与家长必须要让孩子明白：自己的事情就要自己来做。让孩子明白自己需要做的事情，比如穿衣服、洗脸、刷牙、整理玩具等都必须自己独立完成，不能再依靠大人来帮忙。教师与家长应该尽可能多地创造机会让孩子动手锻炼，比如可以与孩子一起收拾餐具、整理玩具等。在实际动手的过程中，幼儿的心理也在不断成长，他们会逐渐学会思考、辨别，选择最适合自己的劳动方式。

三、持之以恒培养幼儿的自立习惯

幼儿在学习自理的过程中需要学习的事情太多，教师与家长需端正心态，不可急于求成，应循序渐进、持之以恒地对幼儿进行锻炼。家长应让孩子一种一种的逐渐学习，教会幼儿必要的处理事情的方法，比如我们可以要求孩子先自己吃饭，然后再教孩子帮大人准备餐具、收拾餐桌，再来可以让孩子学习帮家长一起做饭，培养孩子的责任感……在这种循序渐进的过程中，孩子会慢慢掌握他们需要掌握的本领，形成自理能力。

幼儿的自理能力的培养，需要幼儿园与家长共同努力，互相配合，这样孩子才能不断进步。

参考文献：

[1]方明.家园合作 提高幼儿素质.科学普及出版社，1997.

[2]韩冰清.维护幼儿安全必须做到“三心二意”.教育导刊：下半月，2010（8）.

（作者单位 吉林省通化县第二幼儿园）

如何培养幼儿的自理能力 篇9

内容摘要

当今幼儿自理能力缺乏，依赖性强，不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。因此要训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力。

关键词：自理

掌握

方法

技能

培养

责任感

能力

当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主。随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力缺乏，依赖性强，不能很好地适应新的环境。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

而对儿童、青少年的教育是一项系统工程。家庭、学校（幼儿园）与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。幼儿园教育与家庭教育就像一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能有效促进幼儿的发展。在各级教育中没有比幼儿园教育更需要家长配合，幼儿园比之于中小学更需要与家长保持经常的联系与密切的合作，这主要是由于幼儿年龄小，受家庭影响大而引起的。也有专家就指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。对于孩子自理能力差，我的看法是：

一、家庭教育的误区

首先，家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了让孩子自己学做，培养孩子做各种

力所能及的事情的习惯。但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

其次，孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理。

还有就是缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢？也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会。

二、在幼儿园系统的培养幼儿的自理能力

1、利用生活培养幼儿自理能力

生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力。在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力。而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。如：针对大班有些孩子吃饭非常慢，我们就采用比赛的方法，并给予吃的快的小朋友一定小小的奖励，因为大班的孩子已有了竞争意识，遵循了这一发展规律对孩子进行引导教育，才会促进幼儿这方面能力的发展。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力

针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式。如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯。又如针对小班孩子不会穿衣服的问题，我们的老师结合了一个“穿衣服”的学习活动，帮助幼儿学习穿衣服，掌握穿衣服的方法步骤。

总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力

游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径。在游戏活动中，我们的老师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿生活自理能力。如：在生活区，让幼儿用筷子练习夹豆子，培养幼儿用筷子的能力；在角色游戏娃娃家中，让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等，从而使孩子们掌握了相应的技能。实践证明，在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径，我们的老师一定要重视起来。

4、做好家园同步培养幼儿自理能力的辅导工作

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已成为一种非常必要的方面。然而，在我们的家庭教育中，特别是农村还存在着比较严重的沉旧观念，他们往往只重视幼儿智力的开发，而非常忽视非智力方面。所以，培养幼儿的生活自理能力常常是家长们忽视的一个重要方面。为了改变这一现象，我们的老师做了大量的工作，我们利用了家园联系窗、家长沙龙、家长讲座、家长会等多种形式，并且成立了家长委员会，让家长在家长与幼儿园、家长与家长的互动交流中，形成正确的教育观念，从而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力。

幼儿自理能力的培养问题 篇10

随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。

孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。

导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：

1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了;我听过了，我记不清了;我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等，提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。活动是幼儿发展的基础。幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中。

1、利用生活活动培养幼儿自理能力。

在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。

二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿独立性。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，什么也不让孩子做。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做一切，让孩子有点生活能力。“ 手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”杨振宁博士说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。

1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。一是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。三是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的`心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。四是家长要想办法使幼儿扩大视野，增长见识，幼儿知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。

2、在生活中培养幼儿生活自理能力

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。

3、家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心;也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就;或者对幼儿简单粗暴，无视幼儿生理、心理的发展;或者无视幼儿的兴趣、爱好，对他们一味限制，要求他们绝对服从等等，这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。 在家中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。

4、家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用

幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，创设和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。幼儿期是儿童自理能力发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。

提高小班幼儿自理能力策略 篇11

1. 有关幼儿生活自理能力的调查表

根据实际情况，随机抽取了某一幼儿园30名幼儿，对他们基本的生活自理能力的调查内容。

1.1.调查内容为：

①能否自己穿衣服，裤子，袜子；

②能否独立进餐；

③能否自主入睡；

④吃点心时能否吃完并保持桌面整洁；

⑤是否会叠被子和衣服；

⑥如厕结束后能否自己擦屁股并记得洗手；

1.2调查结果如下：

①半数幼儿会自己穿衣服，裤子，但袜子分不清正反。

②只有一小部分幼儿能独立进餐，大部分是要老师或者阿姨喂，还有一小部分是根本不吃。

③半数左右的幼儿能在较短的时间内入睡，还有一部分幼儿是不睡觉。

④只有少数幼儿能在老师的教导下吃完点心，并保持桌面整洁大部分会洒出来或者吃不掉。

⑤基本没有幼儿会叠被子和衣服。

⑥一小部分幼儿能知道如厕后要擦屁股，记得洗手的幼儿就更加少了。

经过调查，发现幼儿的生活自理能力很差，而且水平有高有低，一小部分幼儿能较为独立地完成自己的事情，而大多数幼儿，可以说生活自理能力还是比较差的。

2. 对于小班幼儿生活自理能力比较差的原因分析：

2.1幼儿年龄较小

小班幼儿年龄较小，身体发育得较慢，大脑机能发育不成熟，对于例如：穿衣服，穿裤子这些精细活动，掌握较差也是情理之中，所以，小班幼儿生活自理能力差，不能独立完成自己的事情也是正常的。

2.2家长的一味包办

当今社会，大部分幼儿都是独生子女，爸爸妈妈，爷爷奶奶都是围着一个孩子转，因此幼儿养成了很多坏习惯，在他们年龄该学会做的一些事情，他们却什么都不会。有些家长认为自己的孩子年龄还小，为他们做点事是应该的，而像自理能力这些事，随着孩子的长大，他们自然就会了。

2.3家长嫌麻烦

小班幼儿年龄比较小，生理发展还很不成熟，对于像穿衣服这样比较精细的动作确实比较难掌握，有的家长看见孩子十分吃力地把一件衣服穿好了，结果还穿反了，干脆自己动手，既节约了时间，又能穿得很好，在他们眼里这是一个事半功倍的效果，可是对于幼儿来说，这样在无形中剥夺了幼儿自己动手的机会，长此以往，会养成幼儿懒惰的习惯，一到穿衣服的时候，就只会等着家长过来帮他穿。

3. 培养小班幼儿生活自理能力的方法

3.1通过日常的教育教学活动，生活技能的学习

生活自理能力的培养对于小班幼儿来说是比较困难的，一是因为他们的年龄小，身体的各项机能发育不完全，没办法要求他们能做什么。二是小班幼儿的注意力相比于中大班孩子来说差得多，注意力不集中，那什么事情也做不成。因此，只有通过日常的教育教学活动，在潜移默化中培养他们的生活自理能力。

3.2从一日活动中找到机会

幼儿生活自理能力的培养不是一天两天的事情，是需要时间的。可以从幼儿的一日活动中找机会，在日常生活中开展一些关于培养幼儿生活自理能力的活动，俗话说熟能生巧，让幼儿多做多练，幼儿的生活自理能力就自然而然得到提高。

3.2.1从盥洗方面进行培养

冬春交替，也是各种流行疾病的高发季，孩子最多的情况就是感冒，流鼻涕，咳嗽，发烧等，就流鼻涕这一情况，如果给幼儿看一些关于流鼻涕的动画小短片，通过这些个小短片，让幼儿知道流鼻涕的危害，接着老师示范，幼儿细心观察，教会幼儿在自己有鼻涕的时候如何清理自己的鼻涕，而生活自理能力的培养就是从这一些小的方面开始的。

3.2.2从进餐方面进行培养

在用餐时，发现幼儿挑食的情况比较严重，大多数幼儿都是喜欢吃荤菜，对于蔬菜，幼儿则大多不愿吃。针对这一情况，可以比赛奖励的方式，帮助幼儿改掉这个不好的习惯。

3.2.3从整理衣物方面进行培养

到了冬季，幼儿的衣物特别多，所以午睡时脱衣和午睡后穿衣成了大问题，尽管小班幼儿的各项机能都发育得不是很成熟，但是，在睡觉前，慢慢培养幼儿叠衣服，叠裤子的习惯还是很有必要的，从叠开始，再慢慢向穿的方面发展。

3.3从家庭方面着手，逐步提高幼儿的生活自理能力

尽管幼儿进入了幼儿园，上了小班，在幼儿园中教师都努力积极地培养幼儿的生活自理能力，但如果在家里仍然是家长一味地包办，特别是爷爷奶奶带的幼儿，在家都得不到巩固，那么所做的努力只会是白白浪费，所以家庭教育也是很重要的一部分。

4. 总结

通过问卷调查，对小班幼儿自理能力的情况有了基本的了解，大部分幼儿在自理能力方面还是比较差的，幼儿与幼儿之间能力水平相差比较大，因此采取通过生动形象的教学活动形式，学习各项生活技能；从一日生活活动对幼儿进行培养；从家庭方面提高幼儿自理能力等。能行之有效地提高小班幼儿的自理能力。

浅谈幼儿自理能力的培养 篇12

关键词：幼儿,自理意识,自理能力,培养

幼儿自理能力差现在已是不争的事实。为了更好培养幼儿的自理能力, 促进幼儿健康发展, 多年的工作实践中, 我们探索形成一套行之有效的方法。

(一) 、正面引导, 增强幼儿的自理意识。

幼儿入园后, 我们开展一系列的主题教育, 从“我长大了”“我的本领大”到“我是小主人”, 增强幼儿的自理意识。让幼儿意识到做事情很简单, 原来自己能做很多事情, 还能做好很多事情, 让幼儿充分体验做事的愉悦, 并通过小伙伴中榜样的力量, 使更多的幼儿能参与到每个主题活动中, 增强幼儿的自信心, 激发幼儿的自理意识。

(二) 、多种渠道, 培养幼儿的自理能力。

1、在日常生活中培养幼儿的自理能力。

幼儿自理能力的培养, 是一种潜移默化的教育, 要融入到一日生活的各个环节。比如:幼儿来园后, 我们要求幼儿首先要去洗洗手, 然后才能参与其他的活动。孩子们洗手的时候, 我发现很多孩子都只是搓搓手心就行了, 以为这样就是洗手了, 忽略了手背、手丫的清洗。于是, 我就端出一盆清水, 给幼儿耐心讲解正确洗手的五步法:湿、搓、冲、捧、擦及各步动作要领, 让幼儿学习、实践, 并把正确洗手五步法图片贴在洗手间, 让幼儿随时都可以学习, 并规范自己的行为。

2、在主题活动中, 培养幼儿的自理能力。

如在教幼儿学习印画“小脚印”的活动中, 我把正确摆放的一对小脚印给添画上了笑脸 (如:图一) , 而把错误的一对小脚印给画上了哭脸 (如图二) , 孩子们很好奇, 为什么有的小脚印笑了, 有的小脚印哭了, 我就及时抓住孩子的心理, 引导孩子学习如何正确的穿鞋, 并用即时贴剪贴了很多的小脚印, 让幼儿穿着鞋子站在那些小脚印上, 观察穿的对的与不对的不同, 使孩子在不知不觉中, 学会了正确的穿鞋方法。

3、在游戏活动中, 培养幼儿的自理能力。

根据幼儿年龄特点, 寓教于玩、寓教于乐, 也是培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。如:我们用很多大的雪碧瓶剪成鞋面, 让孩子学着穿鞋带, 系鞋带, 既锻炼了幼儿的动手操作能力, 也使幼儿掌握了系鞋带的方法。

(三) 、循序渐进, 根据幼儿不同阶段提出要求。

充分考虑幼儿的年龄特点, 不同阶段提出不同要求。如小班的幼儿, 我们要求学会自己吃饭;会自己穿、脱鞋;大小便会自己穿脱裤子等一些比较简单的自理能力, 中班学会自己穿、脱衣服、扣扣子等, 到了大班就要学会自己系鞋带, 自己叠好衣服、被子等。在基本要求的同时, 我们也注意照顾到个体差异, 对能力强的幼儿要求高一点, 对能力弱的幼儿要求低一点, 使每个幼儿都对自己充满细心。

(四) 、持之以恒, 不断巩固幼儿的自理能力。

常言道:“为山九仞, 功亏一篑。”让幼儿学会每个自理能力的方法并不难, 难的是使孩子能持之以恒地保持一个良好的行为习惯。中班下学期班上来了个小朋友叫刘思睿, 每次午睡起床穿衣服时, 总是两只胳膊一伸, 等着老师给他穿, 老师们都被他的样子给逗乐了, 太像一个小少爷了!为了让思睿能学会自己穿衣服, 我们利用一切可以利用的时间:晨间活动、午睡起床后、户外活动、离园前后等, 从易到难, 从老师示范帮助到孩子自己学穿, 在家长的配合下, 通过两个周的坚持, 思睿终于会自己穿、脱衣服了。

(五) 、家园配合, 充分调动家长参与的积极性。

《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。“要培养幼儿良好的生活自理能力, 家长们必须端正教育观念。”为此, 我们开展了一系列的活动, 如:利用开放日或家长会, 我们开展《幼儿自理能力比赛》;通过电脑网络, 在幼儿园论坛中随时播放班级开展的各项活动录像, 让家长看到自己孩子与其他同龄孩子的差距等, 从而达到家园同步教育、协调发展。

幼儿自理能力比赛活动方案 篇13

1、通过活动，促进各班加强对幼儿生活自理能力的培养，并促进幼儿躯体的协调性和灵活性进展。

2、通过活动，提高小孩的生活自理能力，学会穿脱衣服、鞋袜、整理玩具等差不多的生活技能，养成幼儿“自己情况自己做”的良好习惯。

3通过班级之间的竞赛，增强小孩的竞赛意识和集体荣誉感。三、活动时刻：11月20日四、活动地点：新华园

五、活动主题：我能行，我最棒主持人：马珺六、活动预备：

1、各班上报参赛名单，竞赛材料及用品（桔子若干，放桔子的盘子，垃圾桶，毛巾架，毛巾，衣服、鞋子等）由两个班级共同安排。 2、学习开场律动《我确实非常不错》（由各班教师负责教小孩）

3、在园内走廊上方挂横幅，横幅内容为20xx—20xx学年“我能行，我最棒”小班幼儿自理能

力竞赛”（南海艺术幼儿园新华园），统计表每评委一份。提早领取奖品。

4、场地安排：幼儿分组坐在两端，参赛的地点在中间七、活动人员安排：

按秒表人员：各班家长各四名记分数人员：八、活动过程：

1、集体开场舞《我确实非常不错》

2、自理能力竞赛赛前规则讲明：

（1）剥桔子

每班八名幼儿参赛，分两组进行，一分钟内剥出数量多者获胜（要求：桔子必须放到指定的盘子里，桔子皮送到垃圾桶里。剥出的桔子需保持完整）

（2）挂毛巾

每班八个幼儿分两组参赛，前四名幼儿下毛巾（30条）后四名幼儿挂毛巾，用时最短者获胜。（要求：放—毛巾平铺盆里，挂—一块挨着一块依次挂好）

（3）穿衣服

每班八名幼儿参赛，分两组竞赛，每次每班派出四名幼儿参加，每位幼儿一次机会，参加竞赛的幼儿自己拿好衣服、鞋子、分班成一路纵队坐在椅子上，听到主持人的口令开始竞赛，以记时的形式开展。用时最短者获胜。（要求：参赛幼儿衣服穿好后，要求穿得整齐、领子翻平，拉链正确、鞋子左右不穿反）

（4）整理图书

每班四名幼儿参赛，分两组进行，每次30本图书，听到指令后把书依次放在书架上。（要求：封面朝上，摆放整齐用时最短者获胜。）（5）分玩具

每班四名幼儿参赛，分两组进行，听到指令后幼儿依次把把玩具按颜色快速分类，用时最短者获胜。（要求：每人一盒同种形状的玩具，要要求放到指定的盒子里）九、奖项设置：（每个项目各设）一等奖一名二等奖一名三等奖一名十、结束：园领导发言，颁发奖状奖品注：相关人员安排：