文学，从童话开始作文（精选11篇）
语文就是语言的文学，语言的艺术，而作文则是就文学写在书面上。一个个形状各异的文字，经过合理的排列、组合，就会成为一篇语言优美，感情丰富的文学作品，这就是它的神奇之处。文学作品可以表达作者的情感，以及心灵最深处的`呼唤，阅读优秀的文学作品往往会有身临其境的感觉，你仿佛来到了作品中的那个时代，周围站着那些人，身边发生着那些事，与文学作品中的人物交谈，这是一种奇妙的感觉。在我阅读《鲁滨逊漂流记》时就深切地感受到了这一点。
当鲁滨逊在孤岛上生病时，他不停地忏悔自己以前的过错，并且为自己祈祷。这时我仿佛进入了鲁滨逊的内心世界，感受到了他的心中所想，看到了他躺在床上无助的神情。这就是文学，文学可以将任何事物生动形象地展示在读者面前。
文学并不是遥不可及，我们学习的课文，都是文学作品，而我们将来如果成为作家，一样也可以创作出优秀的文学作品。现在，你是不是觉得我们与文学的距离是不是又拉近许多了呢？文学，文学就是文字中的学问，它其实并不难，只要学好语文，写好作文，写出自己的真情实感，以优美的语句描写出一个明确的富含深意的中心，这就是一篇很好的文学作品。文学距离我们只有咫尺之遥，只要努力，谁说我们就不可能成为作家呢？
“对比叙事”类的童话课文有:苏教版的《小河与青草》《小松树和大松树》《三个小伙伴》《蚂蚁和蝈蝈》《蘑菇该奖给谁》《蜗牛的奖杯》《谁的本领大》《小动物过冬》等, 人教版的《小柳树与小枣树》《风娃娃》《三只白鹤》《骆驼和羊》《蜻蜓和蚂蚁》《陶罐与铁罐》等, 北师大版的《比本领》《儿子们》等。这些童话都有一个核心要素, 那就是“对比”, 有同一人物 (事物) 前后之比较, 有不同人物 (事物) 之比较。
“重复叙事”类童话课文有:苏教版的《秋姑娘的信》《小鹰学飞》《蚕姑娘》《猴子种果树》等, 人教版的《小熊住山洞》《一次比一次有进步》《小蝌蚪找妈妈》《去年的树》等, 北师大版的《一粒种子》《燕子妈妈笑了》《快乐的小公鸡》《小鸭子回家》《一片树叶》《七色花》等。上述童话里都有大段、甚至逐字逐句的重复, 有人物语言和行为的重复、情节结构的重复等。
在教学以上两类童话的时候, 没有必要每篇文章平均使用力量, 要教给学生解读此类文章的方法。如同数学课上的例题, 学习这一“例”, 应该从中发现、抽取出一些具有普遍意义的规律性的东西, 用它作为工具, 为理解一类文章的特点、分析某些语言现象、感悟道理打下基础, 也就是要建构一类文章的阅读图式。
一、“对比叙事”类童话阅读图式的建构
《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动得以安然过冬, 蝈蝈由于懒惰而又冷又饿, 告诉我们只有辛勤劳动, 才能换来幸福生活。那么, 如何选择适切的教学内容, 通过对一篇课文的学习, 得到一种学习此类课文的学习方法, 总结出学习规律?研读该篇, 发现它有个显著的表达特点——对比。通过蚂蚁和蝈蝈不同的做法和结果的比较, 揭示出一个道理。于是, 我决意通过《蚂蚁和蝈蝈》的教学给学生一把打开此类童话的钥匙。
1.举一“例”, 建构阅读图式。
(1) 夏天到了, 蚂蚁和蝈蝈分别在做什么?请轻声读课文, 边读边想, 找一找相关的句子。学生汇报交流, 教师引导学生理解关键词语和句子, 相机指导学生有感情地朗读课文, 并根据学生交流的情况, 形成以下板书:
(2) 冬天到了, 蚂蚁和蝈蝈分别过上了怎样的生活?自由轻声读课文, 找一找相关的句子。学生交流汇报, 教师利用插图, 指导学生理解句意并有感情地朗读课文, 读出蚂蚁的温暖幸福, 蝈蝈的悲惨可怜, 相机形成以下板书:
比较蚂蚁和蝈蝈两种完全不同的做法所导致的不同结果, 揭示主题。把两幅图放在一起, 让学生观察、思考:蚂蚁为什么能过上幸福的生活?蝈蝈的悲惨结局是怎么造成的?你想对蚂蚁和蝈蝈说点什么?把想说的话写在横线上。自由朗读课文, 在熟读的基础上, 按照图的提示, 以小组为单位合作表演课本剧。
2.反三“例”, 迁移学法。
(1) 巩固图式。按照学习《蚂蚁和蝈蝈》的方法, 自主阅读《小柳树和小枣树》, 并以小组为单位用图表达对文章的理解。选一组学生的学习成果展示如下:
(2) 丰富图式。自主学习《蜗牛的奖杯》。蜗牛的奖杯, 是蜗牛获奖前后的比较。学生用《蚂蚁和蝈蝈》课堂中学到的方法, 依然把二年级的教材解读得非常到位。选一组学生的成果展示如下:
学生到了二年级的时候, 对这种阅读图式已经非常熟悉了, 对苏教版第五册的《三袋麦子》和拓展阅读人教版的《陶罐与铁罐》, 都能快速解读, 理解到位。
二、“重复叙事”类童话阅读图式的建构
1.举一“例”, 建构阅读图式。
《猴子种果树》写一只猴子因为没有耐心, 听了其他小动物的建议后, 不断改种果树, 最终一事无成。这篇童话在结构上的显著特点是重复叙事, 从第二节至第八节, 分三个层次叙述, 三部分内容相近, 叙事形式相似, 段式回环往复。
(1) 教给学法:自读乌鸦劝阻部分 (第二和第三节) 内容, 思考:正当梨树成活的时候, 乌鸦怎么对猴子说的?说了什么?“梨五杏四”这句农谚是什么意思?指导读好乌鸦说的话。
默读思考:猴子是怎么想的, 怎么做的?从猴子的想法和做法中你体会到这是一只怎样的猴子?重点从哪些词语体会出来的?交流后, 重点指导学生通过朗读表达出自己的理解。抓住“我可等不及”感悟出猴子没有耐心;抓住“一”、“就”感悟猴子轻信, 没有主见。在以上学习过程中, 教师相机指导学生填写下表, 全班同学共同完成表格::
小组成员分工合作, 分角色朗读乌鸦劝阻这部分。
(2) 引导纵向观察表格内容, 发现猴子什么也没种成的原因, 揭示主题。
猴子种果树最后的结果怎样?
猴子之所以什么树都没种成, 是因为_________________________
(出示一片空荡荡的土地和一只哭丧着脸的猴子) 你想对这只沮丧的猴子说些什么?学生先各自练说, 然后说给同桌听, 最后再指名说。
2.反三“例”, 迁移学法。
(1) 学生独立学习人教版课标本第二册的《小蝌蚪找妈妈》, 自主设计表格, 填写表格, 表达自己对课文的理解;练习有感情地朗读课文;利用表格提示的内容, 练习表演课本剧。
(2) 小组内成员互相交流学习成果, 达成共识;合作表演课本剧或者分角色朗读课文。选一组学生的学习成果展示如下:
语文教材大都是文选式的编排体例, 选文按照相似的主题或其他方式编排进一个单元。阅读教学中, 教师经常要面临这样一个问题:每一篇文章都是独特的, 很难按照一定的模式进行备课, 难以形成某种有普遍意义的、规律性的阅读知识来指导学生开展大面积的阅读训练, 进而形成阅读能力。如果我们能帮助学生建立一类文章的解读图式, 就能使有限的课堂教学活动起到演示学习过程、示范高效阅读的作用。
女儿桐桐快4岁了，平时喜欢听我读童话故事。
有一次，我给她买了一本《白雪公主与七个小矮人》的绘本。我一边读，桐桐一边看，读到七个小矮人出现时，桐桐忽然冒出一句：“妈妈，这个小矮人和小红帽一样，帽子都是红色的。”
我一惊，《小红帽》的故事是上个星期我读给她听的，没想到桐桐会把小红帽和小矮人的帽子联系起来，这是不是意味着女儿已经有了按颜色来区分事物的意识了呢？
记得曾读过这样的理论：“建立分类概念是系统思考的基础。区分与分类能力对孩子的思维发展很重要，它是衡量孩子智力发展的一个重要标志。孩子通过分类的活动，从外界纷繁复杂的事物中，找出共性的东西，从而逐渐感知到集合的概念，这样孩子就能更概括地认识各种事物。”
我理解的系统思考就是对世界的一些基本认识，比如，世界上有人类，有动物，有植物，这就是一种分类，这种分类是对世界最基础的认识，有了这种基本的概念，才可以进行更细一点的分类，比如：植物分哪些种类，动物又分哪些种类。之后，才可以延伸到更小的类别。所以对孩子而言，分类是对这个世界最初的认识。我决定抓住时机对女儿进行分类教育，最大限度地开发女儿的潜能。
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我开始从小矮人鲜艳的穿着来引导桐桐分类：“桐桐，你看，1号小矮人的帽子是红色的；2号小矮人的帽子是黄色的；3号小矮人的帽子也是红色的……”说完3个小矮人，剩下的4个小矮人我决定让桐桐来说。我指着4号小矮人的帽子，问桐桐那是什么颜色。桐桐很快回答了剩下的小矮人帽子颜色的问题，颜色对于她来说，分辨起来无疑是很容易的。
接下来，就到了关键的时候了。我问桐桐哪几个小矮人的帽子是红色的？这下子桐桐回答得就没有那么快了。她对着书看了半天也说不上来。于是，我拿了一只铅笔，对桐桐说：“宝贝，你把戴着红帽子的小矮人圈起来，再数一数，有几个圈圈。”我这样一指点，小丫头变得好开心，拿着铅笔将1号小矮人、3号小矮人、5号小矮人都圈了出来。然后数了一数，大声地对我说：“妈妈，有3个小矮人有圈圈。”小丫头回答得很对，我暗自高兴。
我趁热打铁，又问她：“哪几个小矮人是戴黄色帽子的呢？”有了前一次的经历，桐桐飞快地将2号小矮人和7号小矮人画了圈圈，然后，又把4号小矮人画了圈圈。但是4号小矮人的帽子并不是黄色的，他的鞋子才是黄色的。我才发现，原来我高兴得太早了：桐桐毕竟还小，她的脑海里得到的信息主要是——颜色，而忽略掉了另一个关键词——帽子。也许未满4岁的幼儿脑海中分类能力的形成会比较困难，中间难免会有差错，我觉得自己需要耐心地启发、引导她，帮助她进步。
于是我拿起铅笔，将4号小矮人的帽子和他的鞋子圈起来，对桐桐说：“宝贝，你看，这是小矮人的鞋子，那才是小矮人的帽子哦。那4号小矮人的帽子是什么颜色的呢？”女儿很快回答说：“是蓝色的。”我接着问：“那戴黄色帽子的有4号小矮人吗？”这样一问，女儿才知道刚才回答错了，她马上把刚才4号小矮人上的圈圈擦干净了，然后大声地告诉我：“戴黄色帽子的只有2号和7号小矮人。”回答正确。
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分类能力的形成需要反复操作，反复引导，并能利用日常生活中的情景，强化孩子的分类观念。我决定利用生活中随处可见的情景训练孩子的分类思维。
一天，桐桐在玩积木，积木的形状有好几种。我就想让桐桐将相同形状的积木分类：“宝贝，这些积木的样子是不是不一样呀？”桐桐点了点头。我接着拿起几个弧形的积木说：“这些积木边缘弯弯曲曲的，是一类；那些积木边边是直直的，是另一类；还有这种有三个尖尖的角的积木，又是一类……”依次下去，我将积木按形状分了类，然后鼓励桐桐将同类的积木堆在一起。桐桐很高兴，玩的时候显得很兴奋，因为对她而言，将积木分类是一种新玩法。
后来，我将分类的观念延伸到了生活的其他方面。比如，让桐桐将买回来的蔬菜按颜色分类，摆在一起；将客厅里的鞋子按大小分类，大人的摆在一起，小孩的摆在一起；逛超市的时候，有意识地引导她观察超市里的物品摆放；亲子活动的时候，鼓励她和其他孩子一起涂色，等等。这样过了一段时间后，我发现桐桐的分辨能力比以前强了很多。她会自己有意识地将不同的水果分类，将香蕉和香蕉放在一起，将苹果和苹果放在一起；她会将洋娃娃放到一起，与别的玩具分开；她会将不同颜色的贴纸贴在相同颜色的动物旁边；她会自己将大的绘本和小的纸卡分开放在自己的小书柜里……
没想到一篇普通的童话故事让我找到了激发孩子潜能的金钥匙，看到女儿的进步，我喜在心里，也愈发意识到孩子的潜能是无限的，每一个孩子都可以成为“千里马”，关键在于父母如何去做好“伯乐”，如何用轻松、愉悦的方式去发掘孩子身上的闪光点。
在帮助孩子分类的过程中，碰到孩子区分错了的情况，就像桐桐把4号小矮人分错类一样，家长不要沮丧或者认为前功尽弃，而是应该找出孩子区分错了的原因，让孩子在脑海中形成对事物的正确认识。同时，不要局限在某个固定的角度里，比如如果从颜色分辨不同的水果，就不要再用颜色分辨不同的蔬菜、积木。家长应该从不同的角度和标准来训练孩子，比如从事物的大小、形状、名称等等来分类，这样孩子的思维自然就会开放、拓展出去。而思维的拓展无疑对孩子的创造力是大有裨益的。
阳光依旧泛滥地照耀在大地上，教室外的那五棵高大弯曲的杉树在尽情地沐浴着阳光。虽然秋天已经随着校园外面的桂花香气逐渐蔓延，但那不去的阳光似乎丝毫没有一点为秋天的到来而收敛。
上课铃声如期响起，又是一节英语课。不少同学发出叹息“唉，又是英语课”。虽然说，对于我们这些年龄的孩子来说，学习英语是比任何一个学科都要难的。但，谁也没想到，就是这节看似平凡无趣的英语课，却了我们心灵深处的那一颗永远闪烁的星星。
上课前，陈老师依旧从后门偷偷地观察我们的课前准备做的是否完善，慢步走向讲台。老师点开了一段视频，讲台下一片窃窃私语。老师皱了皱眉头，走到窗户边。
“初一十六班，从这里开始”或许那时候，我们班没有任何一个人懂得这其中的奥秘。视频继续播放着，曾经的我们在军训劳技时，一滴滴令人难忘的`泪水汗水，一丝丝甜美的微笑，在那风雨中坚忍不拔的身躯，伴随着那一首首略感悲伤的歌重现在脑海里。是啊!再静静的回忆，其实，过去那所谓的泪水，曾经那些一味想着放弃的决心，回忆起来，已是如今极大的笑话。再苦再累，只要坚持一下，不也就过去了吗?
平时的我们是爸妈的掌中宝，生活在一个几乎十全十美的环境中，但却经常为一点点小事和爸妈发脾气，闹别扭，常常埋怨父母。然而军训时，我们才深刻体会到――当初在爸妈的良苦用心，和当初的无忧无虑是多么幸福。在此同时，渴望回到爸妈身边时，这一段艰辛难忘，苦涩中略带一丝幸福的时光又准瞬即逝。待坐在车上准备离开时，看着窗外那曾经陌生的一草一木，才慢慢地回忆起军训这几天与老师、教官、同学在一起的那些美好瞬间。当时教官那严厉的话语，那些令人反感的体能训练，是多么值得回味。
是呀!我们都是这样，平时不懂得珍惜眼前的一切，只是盲目的追求向往那些别人拥有的。然而，无知的我们却忽略了身边那些美好的事物。当身边的某些事物突然消失了，才懂得，原来我们当初是多么幸福，为什么自己当初没有好好地享受珍惜那些美好时光呢?
曾经过去的，就让它成为永远成为过去吧。只要我们从现在开始，在这似长非长的人生长河中，珍惜现在，尽情享受在这里的每一天，给自己的未来留下一段幸福的时光。我们的小时代，天真的纸飞机，在我们的天空自由翱翔着，带我们一起飞向那成功的彼岸!初一十六班，精彩未完待续……
星期天，我们去补习班补习的时候，老师就带领我们一起参与到了“创文创卫”的行列中。我们带上各种各样的工具，在我们补习班的小区里来了一场清整活动。
我和大伙们干得热火朝天。我被队长分派到和一位小伙伴做搭档。他拿长夹子拾捡垃圾，我就拿着塑料袋在他后面跟着。他走到一些灌木丛旁边，弯下腰来查探了探灌木丛根部发现了废纸，就用长夹子把它夹起来，我就张开塑料袋口，让他把废纸放进去。这动作虽然不难，但灌木丛长得又矮又茂密，总要弯腰，如此反复，我们累得满头大汗，腰酸腿麻。
我们休息了一会儿，相互交换了工具。又开始认真地做清理工作了。我们一边做一边想：这小区的人对于扔垃圾也太随便了吧！这时，周围路过的人，看到我们的行动之后，都投来赞许的目光，还要求给我们拍照发到网络上。其他小组还加入了小区里的新成员，进行了清理工作。这下我们更有干劲了，二话不说，又向其他同学借来了打扫的工具，把道路都扫得一尘不染。小区里的爷爷竖起大拇指对我们说“好，真棒！”
从现在开始，做个幸福的人。对别人少一点要求，对自我多一点信心，谁没了谁，地球照样转动，太阳依然东升西落，你还得照旧继续生活。孤独时，书籍能给你无限正能量，沉淀的孤苦是我们成长的宝藏，累积了幸福，丰富了经验，多年后想起，你会感激那时的自我；朋友给你的热情是会熄灭的火，人走茶凉后，道路却更加凄苦，爱别人前先学会好好爱自我。
从现在开始，做个糊涂的人。“梦想很丰满，现实很骨感”，这句话果然一点儿没错，成长的路上我深刻领悟。以往年少以为的那些完美，会随着时间的流逝、社会的变迁而消失，甚至毫无价值。那些该失去的始终会失去，强留下的人、事、物，是会漏光的玻璃，映不出自我的真心。不如好好爱自我，珍惜那些把自我挂在心里，捧在手里的人，简简单单地将自我的幸福、欢乐分享给他们。做个天真单纯的人——就像史铁生书里所说：“清醒的人看得太真切，一较真儿，生活便烦恼满地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却所以觅得了人生的大境界。
从现在开始，做个爱吃亏的人。虽然生活中，每个人最先想到的是个人利益的得失，时时刻刻维护着自身的权力，但在团体生活中，我们要学会舍得放手。那里的放手不是要你忍气吞声地做人，而是指放弃眼前蝇头小利，比如一颗糖，一个橘子，一根香蕉。学会主动拱手让人，会让对方觉得你胸襟开阔，能增加对方对你的好感，这样做总是没错的。等到人情累积到必须程度，没准下次你就能得到一个西瓜，量变促成质变，收获的不仅仅有果实和鲜花，还有众人的掌声。只是很少有人怀有这样的气度和眼光，做不到放长线钓大鱼，大部分的人难以承受这样的重量，自然也熬不到瓜熟蒂落，落叶归根的那一天。目光短浅的人，注定只能看到自我的脚趾头。
从现在开始，做个简单的人。过简单的生活，做简单的事，简单地为人处世，或许就不会那么累了。身边的亲人、朋友，他们只是纯粹地期望你能够幸福。不要为了一些冠冕堂皇的理由把自我逼上绝路，将他们抛诸脑后，这样不仅仅自我活得辛苦，也会让他们在最需要你安慰关心的时候，你却不在身边。记住，再忙也不要忘记家人朋友，他们才是一开始让你努力奋斗的原因。
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白手起家，最后为自己打下半壁江山的故事确实令人振奋。主人公们一个个保持着清醒警觉的头脑，然而，他们最后拥有了成就，再开始生活时，还是这样吗?
我在六年的小学时，就已经为我的学习打下了基础，七(上)的奋斗更是令我似乎已经得到半壁江山。然而七(下)的一开始，正是我从拥有开始的起点。
七(上)两次锁死班级第一的大战使我的寒假十分充实，回老家，打游戏，这一切是我在寒假所埋下的隐患，在下学期中，我已经逐渐放松了。因为腿伤未愈，不去体育课，但我再也不用为那一个个40分钟摘抄书目了。在纸上疯狂地涂写，成了我的唯一乐趣。
不知从什么时候开始，我竟然没有笔记本了!望着英语本不知掉了多少页的破本子，我甚至想将它扔掉，而不是将它整理一下。语文则记在书上，与那密密麻麻的黑体字争夺空间。
我似乎睡着了，正梦游一般，不存在状态了。接下来的几次考试，英语的两次单元测试，语文和数学的大败，虽然对我有些触动，但终究还是像清政府连吃四次大败一样，没有太大改变，仍急速向深渊滑去。
我仍然没有觉醒，笔记荒废了，复习成了口头支票，终于没有落实下去。
最后，在期中考试中，我终于吃了最大的`一次败仗。我无奈地坐着，双手举着那只有一点分数的语文，差点想放声大哭。正像一个落魄的君主失落地盯着他破碎的王朝，我终于从拥有开始，走向了没有。
唐俊文章中他说：成功需要具备下列素质：一是转化，学会将自己所学的东西转化到现实之中；二是机遇，要不断争取机遇；三是勤奋，要有持久的勤奋精神；四是激情，激情不是冲动，而是一种执着和对待工作的态度。他的种种反映都是你所做到了的吗？种种反映你听了之后有没有什么启发呢？他说的，在学校，在家，我们无时无刻受到教育者的提醒。但是时间过长了，你会觉得这种提醒，已经烦厌，所以心态应该调整好。
创新，不能忽视理念。说起创新，不但要新颖，而且还需要新奇。这真是一件很困难的事情啊！我们现在还小，不需要像那一些科学家一样发明什么电灯、电脑等等。我们现在需要的不是要一个能创新，能发明的一个脑袋。我们现在要的是一个清醒的大脑来面临升学考试。
现在真是我们励志的时候，我们需要的是良好的态度。现的态度在就已经的决定了你的成绩，你的未来了。我们就应该从小就励志，从小就有远大的梦想。现在我们的性格就好比是电脑的软件成分和系统，是一个人成功的关键，它包含了正直、向上、乐观、宽容、友善等所有良好的素质。
不止一次地听到有人叹息：“哎，当初如果我……就好了!”每个人都有过后悔，一件没有坚持下去的事在别人手上取得了辉煌，留给自己的却只有眼红与无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，一切的后悔都于事无补，过多的自责只会让我们停滞不前，此时需要的是力量，是奋发。如今应对即将来临的中考，退缩不是办法，既然要应对，何不痛痛快快地勇敢理解呢所以我们需要说：就从现在开始不放过一分一秒。
清晨醒来，窗外一束阳光跳进屋内，照亮了整个房间。鸟儿清脆的鸣叫盘旋在耳边，妈妈叫我起床，我迷迷糊糊地，困极了，恳求妈妈让我再躺一会儿。妈妈嘟咙着：“昨日才刚说从现在开始，就忘了，唉!”听到这话我冷不丁跳起来：“是的，我从现在开始!”说完我以百米冲刺的速度穿好衣服，起来读书。阳光庸懒的午后，捧一本书，漫步在栽满高大的法国梧桐的路上，阳光从叶间探下身子，软软地贴在你身上，那一刻就那么静静地……
想到还有90天就要中考，时间飞快，也许一眨眼现在你已站在那战场中撕杀，将毕生所学全都喷泻出来。90天的时间我们能够干什么答案是多样的，90天我们将创造奇迹，改变命运。如今的我们就像一个算命先生，将自己的命运掌握在手中，一个不留意就将导致无法挽回的败局。
想想那失败的惨样，你会庆幸还好仍有90天，我们仍可努力，我们将继续改变，不到最后一刻不轻言放弃，不到那一刻没有人明白结局，一切都只是未知数。
得意的笑使人倍感自信；开怀大笑使人心情舒畅……这些都是生命的自然悸动，还有一种笑是那样的淳朴，平静得使人享受到生命底蕴的醇味，体验情感，超越悲欢，这就是微笑。人的一生是有限的，总有一天，你再也看不到世间的美景，感受不到世间的亲情。然而只要我们的内心春风洋溢，人生的哪一个时候不是最美好的春天呢？只要我们有着一颗平静、珍惜、愉悦的心。即使在人生无寸草处行走，你也会看到那美丽神奇的一瞥。所以，微笑着面对生活中的一切，就可以在微笑中品味生活，感受生活中的精彩！
笑对人生，从一个微笑开始。生活就是酸甜苦辣咸五味俱全。甜美的生活
是我们每个人所向往的，但上天往往不遂人愿。我们在生活中也常常会遭遇挫折和失败。请不要害怕开始，生活总把我们送到起点。请记住一句话：“压伤的芦苇，上天不会折断；将残的灯火，上天不忍吹熄。”勇敢些，请现出一个微笑，迎上前！ 生活就是这样，换一种心态去面对，将是另一种风景，另一种境界。虽然不完美，但过的踏实。我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。在幸福的彼岸上，得意而欣慰的笑一下！
微笑也是人与人之间沟通的桥梁。与他人会心的微笑，就仿佛在他人心中形成一股涓涓的流水缓缓的流淌在心间，滋起一丝丝爱意。社会是一个大家庭，人与人之间需要彼此关爱，有家就有爱，有爱才有家！俗话说的好人生如画，有了微笑，画卷便添了亮丽的色彩。人生如歌，有了微笑，歌声便多了动人的旋律。人生如书，有了微笑书籍便有了闪光的主题。请大家现出一个微笑，让我们的世间充满真爱！ 笑是人的本能，群体的微笑构筑和平，他人的微笑导致理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。心灵的宁静使人快乐，而快乐才是生命不断走向高处的动力。 从一个最简单的微笑开始，重筑自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。
爱，从献血开始
今天是周末，可一大早爸爸就出门了。原来，爸爸的单位组织员工到红十字会参加无偿献血活动，爸爸也参加了。
爸爸献完血回到家，刚一进家门，我就拉着爸爸的手，迫不及待的向爸爸提了一连串问题：什么是无偿献血?为什么要无偿献血?……爸爸笑着告诉我：“血液是生命之源。在日常生活中，经常会有病人、伤员急需输血抢救，鲜血对于他们就意味着生命，这些抢救用血需要靠大家的无偿捐献。当我们献出自己的一点鲜血时，不仅给予了他人生的希望，更给予了他人爱的温情!”爸爸详细的一一解答了我提出的问题。
