第7课人类的老师

第7课人类的老师（精选7篇）

第7课人类的老师 篇1

一、认真书写我最棒。

⒈一次chē huò()就造成了10人sǐ wáng()、多人受伤，这jiào xùn()真是太惨痛了。

⒉这次将于比较jūn yún()，各地的旱情都得到了缓解。⒊由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成jī huǐ rén wáng()的惨祸。

二、选择句中引号的正确用法。(只填序号)①表示引用的部分；②表示讽刺或否定；③表示特殊称谓或需要着重指出的部分。

⒈自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！()⒉“我知道你的表现。”妈妈瞧着我说。()⒊这样的“聪明人”还是少一点好。()

三、句式变换我最强！(按要求，写句子)⒈自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！(缩句)

⒉人类难道就不可以向各种鸟类学习吗？(改为陈述句)

四、读课文，知内容。

科学家从()身上得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了()飞行的原理，终于在1903年发明了飞机；工程师模仿()的形体，改进了船体的设计；建筑师根据()的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物„„

五、多音字组词。

降xiang______ 重jiang______chong______ jiao______mo______zhong______教jiao______ 模

mu______

六、辨字组词我能行！(比一比，再组词)祸_______ 锅_______训_______既_______坦_______洲_______  即_______ 担_______

七、选择合适的词语填空。

启事 启示

⒈科学家从变色龙身上得到()，发明了迷彩服。⒉吴昊阳心爱的铅笔丢了，他写了一则寻物()。

研究 研制

⒊飞机设计师()出了具有各种优良性能的新式飞机。

⒋科学家认真()了鸟类飞行的原理。

七、在括号里填上合适的关联词语。⒈一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，()怎样用力()不能把它捏碎。⒉从前，在大海中航行的轮船，()头是尖尖的，()总是开不快。⒊薄薄的鸡蛋壳()能承受这么大的压力，()它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

⒋建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多()轻便()省料的建筑物。

八、在括号里填上合适的词语。

得到()解决()研究()设计()找到()发明()提高()吸取()

九、根据课文内容填空。

⒈科学家从鱼儿身上得到启示，发明了()。

⒉科学家从蜻蜓的翅膀末端的那块()中，找到防止翅膀颤抖的关键所在，避免了()的惨祸。

⒊工程师模仿鲸的“()”形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的()。

十、快乐阅读。

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。

⒈联系上下文，解释下面的词语。

轻而易举： ⒉在你生活的周围，哪些物体的外形是“流线体”的？试写出两种。

⒊“流线体”用在改进船体的设计有什么优点？

第7课人类的老师 篇2

上课了, 李毅先深深吸了几口气, 然后健步走上讲台。面对几十双眼睛, 他转过身, 拿起粉笔, 在黑板上“刷刷刷”画了几笔, 勾勒出自己的漫画像。这时候, 只听台下“哇”声一片, 有学生窃窃私语:“这是我们美术老师啊!”

李毅听了, 微笑不语, 扫了一眼学生们, 开口用英语自我介绍:“Hi, good afternoon everyone (嗨, 各位下午好) ...”下面的学生都笑了:“原来是英语老师啊!”

接着, 李毅念了几句打油诗:“作别学子路, 今朝为人师, 师生齐努力, 当自今日始……”学生又是一阵骚动:“哇, 教语文的!”

李毅等学生安静了, 才说:“同学们, 现在, 请拿出你们的数学课本……”话音未落, 教室里又是“哇”声一片:“教数学的啊, 这个老师太强了!”李毅从包里掏出课本, 大声说:“请打开数学课本第一页……”

这下子, 学生们果然都服气了, 上课时, 他们都挺直了身板, 认真听李易讲课。

下课铃声一响, 李易把课本和教具收拾进公文包, 说:“同学们, 有这么好的课堂纪律, 非常感谢你们!从今天开始, 我担任你们的班主任, 因为你们的数学老师今天有事请假, 我今天代了一节数学课, 以后我教大家历史……”

第7课人类的老师 篇3

教学目的1．知识和技能：

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。

2．过程和方法：

（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。

3．情感、态度和价值观：

（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。

本课重点和难点

重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家印度种姓制度

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度

【讲授新课】

一、金字塔的国度

1．埃及国王的巨型陵墓——金字塔

二、新月沃地孕育的古国

1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）

2．古巴比伦王国

3．汉谟拉比法典

三、古代印度的种姓制度

1．古代印度早期奴隶制小国

2．雅利安人入侵

3．印度的种姓制度

四、佛教的产生

1、产生的时间与地点：前6世纪古代印度

第7课 张贴的画 篇4

教材分析

本课属于设计•应用学习领域。张贴的画，按其字义，揭示了招贴画的意义、作用和特征。招贴画简洁、鲜明、明确，对学生有很强的吸引力。通过接触招贴画，让学生设计制作一些主题明确的校园招贴画，可以促使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，并增强学校、班级的凝聚力。教材从招贴画的概念、意义、构成、分类、主题及张贴的环境介入，引导学生关注招贴画，培养设计意识。引导学生把构思、创意通过视觉表达方式形成招贴画，以提高视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力。

1.教学路径

看：招贴是我们视觉文化的一部分，作为在生活中常见的大众艺术，它改变着我们的环境，述说着我们的时代。招贴的表达是视觉性的，易为人理解，具备了视觉设计的绝大多数基本要素，设计表现技法比其他媒介更广、更全面，更适合作为基础学习的内容。招贴画的特点：鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，富有号召力的文字，从一个特殊的角度表现了丰富的社会生活。

学：招贴画是日常生活中比较常见的美术作品，其通过图形与文字的巧妙组合给人强烈的视觉感受，优秀的招贴画作品不仅能对所宣传的主题起到广而告之的社会效益，成功的招贴画还应该是有趣、有力、易懂的，这样才能以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。

做：尝试用绘画、剪贴、摄影等多种手法为校园集体活动设计一张招贴画，体验招贴的设计过程和制作特点。

创新：设计的本质就是创新，“新”并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以全新的价值。创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力，同时考虑张贴的环境，突出校园文化。

2.课时建议

本课设计为2 课时。第一课时为海报的设计方法，学生通过小组讨论，了解海报的特征、设计要素、设计方法、表现形式，形成现代设计观；第二课时为学校运动会设计一张招贴画。探究其制作及表现手法，通过学生自己设计、评价，激发学生的兴趣，形成自己解决问题的方法。

教学内容

一、教学目标 认知目标：认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法，体会招贴画的艺术美感。

技能目标：尝试运用文字、图形及色彩为班级、学校或某项活动进行招贴画设计，体验招贴画的设计过程和制作特点。

情感目标：感受招贴画设计的形式美，逐渐使艺术学习活动融入自己的生活。

二、教学重难点

教学重点：招贴画的构成形式及基本创作方法。教学难点：招贴画设计的创意及设计品位的提高。

三、教学准备 名画图片、牛皮纸、画笔、颜料、教学课件。

四、教学要点

1.招贴画：又称为“海报”或“宣传画”。按其字义解释，“招”指招引注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴”，英文为“poster”，是户外广告的主要形式，具有很强的信息传达作用。

2.招贴画的分类：最初主要用于商品广告，称为“商业海报”，之后出现了其他用途的招贴画，如文化招贴、体育招贴、公益招贴等。

3.招贴画的构成：图形、文字、色彩。海报在特定的位置张贴，属于平面媒体的一种，借助形与色来强化传达信息。通常人们看海报的时间很短暂，大约在二至五秒内便想获知海报的内容，所以图形明朗、文字简洁、色彩鲜明，形成海报醒目、准确、审美等特征。

4.招贴画的创作：招贴画设计最重要的是创意，需要创造富有视觉吸引力的独特形式，其步骤有审题、选取形象、组合构图、色彩设计、选取制作方法、制作。创作方法可以运用摄影、黏土、手绘、剪贴等，以直观、生动的形式传递主题信息。

5.张贴环境 ：根据招贴画的内容选择张贴的环境。无论什么类型的海报，都希望广而告知，所以海报一定要张贴在人流密集的地方，如城市的商业街区、交通要道或公路两旁。现代城市对海报的张贴有着严格的法规，必须认真执行。当今海报“张贴”已经发生了很大变化，多媒体、电视、互联网等都是“张贴”的现代方式，在“张贴”过程中，必须严格制定计划，科学、经济地进行“媒体发布”。

教学过程与方法

一、分析探讨

在学校里，招贴画常用于文艺演出、运动会、故事会、展览会、家长会、节庆日、竞赛游戏等。招贴画设计总的要求是使人一目了然。一般的招贴画通常含有告知性，所以主题应该明确显眼、一目了然。还应该信息完整，如发生的时间、地点、附注等主要内容。招贴画的插图、布局的美观通常是吸引眼球的好方法。

二、欣赏感悟

通过赏析优秀招贴画，组织学生分析、讨论形式独特的招贴画设计的创意设计思路、设计方法、设计环境。通过对比，分析成功、有创意广告的新颖构思、强烈个性表现等。感悟招贴画多样的表现手法, 如写实的、对比的、悬念的、连续的、寓意的、夸张的等，感悟把各种形象凝练成一个简洁符号给人留下深刻印象的方法，明确图形必须要新奇、典型，易懂、易读、易记等，帮助学生树立主动探究的学习意识和创新的学习观念，以及解决设计问题的实际能力。

三、演示操作

一张招贴画的目的是什么？目标人群又是谁？创意点在哪里？表现手法有哪些？教师通过简单演示，再次强调一幅招贴画特定的信息主体，并通过艺术设计的方式进行一定的创意表现。然后学生根据校园主题活动，联系生活经验，完成招贴画的设计制作。

这节课围绕招贴画的构成、基本创作方法及创意这一目标，采用学生分组讨论、教师分步骤演示、小组选题创作相结合的教学方法，结合校园文化，让学生根据能力分层完成设计任务，提升学习美术的兴趣，增强相互间的凝聚力。教学评价建议

引导学生结合学校生活设计海报，为校园文化增添色彩。在校园橱窗展示出初选的海报作品，全校师生全员参与评价，利用不记名投票方式评选出校级奖项并予以表扬。

参考案例

一、课前准备

教具：各类招贴画作品、课件、画笔。学具：画纸、画笔、各类图片等。

二、教学设计

（一）新课导入

当你在城市的街道闲逛、在地铁站等车、在参观博物馆时，你会发现招贴画无处不在。而那些最好的招贴画设计总是让我们驻足停留，招贴画所传达的信息清晰明了，离开后脑海里还会常常想着它们。

思考：我们身边熟悉的招贴画，哪一幅令你印象深刻，为什么？它的颜色、图形、信息、文字又是怎样表现的？

揭示课题：“张贴的画”。

（二）新授课程 1.分析探讨

分析招贴画《中国民间剪纸》《湿地保护》等作品。思考：招贴画的概念及意义是什么？

小结：招贴画是广告的一种表现形式，是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的一种艺术化的宣传方式，又称为宣传画、海报和广告。

探究：招贴画的构成及分类？

讨论：招贴画的构成内容包含图形、文字、色彩等，分为公共招贴和商业招贴。公共招贴，是以社会公益性问题为题材；商业招贴，是以促销商品、满足消费者需要的内容为题材。

2.欣赏感悟 思考：一幅设计精美的招贴画凭借什么吸引着我们？分析招贴画《我爱黄河 我爱国旗 我爱长江》。

分析：设计师在设计招贴画时对图片的选择可以说是成败的关键。图片的作用是简化信息，避免过于复杂的构图。图片能够使难以用文字表达的内容清晰地呈现。

观察：黄色代表黄河，表现了中华民族的灿烂文明；红色是鲜艳的国旗，表现了革命战争的艰苦岁月；蓝色代表长江，表现了建设祖国的激情。

交流：招贴画《我爱黄河 我爱国旗 我爱长江》运用象征手法、纪念碑的艺术形式，主题鲜明的招贴组画设计，吸引了观者的目光，较好传达了准确的信息，具有很强的视觉吸引力、独特的艺术表现形式等艺术特征。

小结：招贴画设计的艺术元素。创意——招贴画设计的核心。紧扣主题、新颖绝妙、意境深远是创意的追求。构图——符合形式美法则，疏密有致，均衡搭配，合理运用空白等。色彩——平面作品中的灵魂，为意境服务，烘托主题。文字设计——字体要与主题贴切；用语力求精练传神。创作方法——摄影、黏土、手绘、剪贴等。

创意手法——合理夸张法、以小见大法、运用联想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各种平面元素，在平面材质上，努力凸显视觉空间，产生强烈视觉效果，令人拍案叫绝。

3.教师演示

如何设计一张具有感染力的招贴画，使观看的人能够直接接触最重要的信息？演示招贴画的创作步骤：审题——选取形象——组合构图——色彩设计——制作方法——完成张贴。

小结：一幅招贴画必须有特定的信息主体，并通过艺术设计的方式进行创意表现，以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。招贴的信息构成有创意画面、准确信息、鲜明色彩等，为了吸引人们的注意力，在设计思想方面往往采用一些不同寻常的创意和策略。

4.分析小结

思考：如何通过各种不同的创作手法设计出一张引人注目的招贴画呢？ 分析教材中《麦当劳错在哪》《反对战争》招贴画，启发学生的创意。小结：常用的招贴画创新思维方式有打破定势思维法，定势思维是人们按习惯的固定思路去考虑问题，形成先入为主的成见。逆向思维法，抛开问题所提供的条件和习惯的思路导向，有意识地从常规思维的反方向去思考问题。招贴画中图形创意往往采用“原形置换”的逆向思维方式，制造悬念，有意将我们的预想阻断，令人惊异甚至是震撼，然而仔细品味不但不悖情理，反而感到趣味盎然。

5.学生作业 作业内容：

选择一项校园主题活动，进行海报的创意设计。注意合理运用构图、表现手法、材质、文字、色彩等，明确表达主题。

创作要求：

（1）分析海报的主题及张贴的地点，寻找海报中适用的图片。（2）决定海报的设计主题，确定目标对象、色彩及材质的运用。（3）选择作品的表现形式，使作品能够准确传达有关信息。（4）确定海报构图的焦点，信息的主次及文字排版。基本要求：

创作手法不限，主题醒目，信息准确。个性要求：

创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力。6.展示评价

张贴在合理环境，凸显招贴画主题，为校园文化添风采。邀请不同学科教师、家长共同评价作品，评选出一、二、三等奖以资鼓励。

7.课后拓展

针对校园中存在的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关公益招贴，为同学做善意的提醒。

广告衫——活动的招贴，尝试制作一件有趣的广告衫，传递校园文化。

相关链接

相传世界上最早的海报是一张埃及的寻人启事，现存于英国伦敦博物馆。海报全为文字表述，讲述的是追捕一位逃跑的奴隶，悬赏一枚硬币的故事。而据中国的考古证明，最早的印刷海报出现在宋朝，也就是说，要比英国的还要早400 年。这幅海报便是著名的山东济南“刘家功夫针铺”的一张印刷广告。它由铜版印制，四寸见方，上书有“济南刘家功夫针铺”字样，中间为一只白兔抱着铁杵捣药的插图，左右还分别写着“认门前白兔儿为记”等相当于广告用语的文字，下部还有一些关于商品及销售方面的说明。这幅图文并茂的印刷品同时也被认为是古老商标的起源，具有非常重要的历史价值，现存于中国历史博物馆。18 世纪末之前的海报，比较粗陋原始。在这些海报上面，文字扮演了主要角色，插图简单，缺乏吸引力，除了一些装饰花纹之外，图形并没有起到真正传达信息的作用。

招贴画的创意手法： 1.合理夸张法

通过夸张的手法能更鲜明地强调事物的特质，加强作品的艺术效果。2.以小见大法

这是创意的浓缩，不是一般意义的“小”，而是小中见大，以小胜大。追求简洁，高度提炼，充分表达了主题思想。

3.运用联想法

在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩展艺术形象的容量，加深画面的意境。

4.富于幽默法

运用幽默的语言，展现招贴画主题，给人耳目一新的感受。5.借用比喻法

比喻手法较为含蓄隐伏，有时难以一目了然，可一旦领会其意，便能给人以意犹未尽的感受。

字叙中的灵魂 西安美术学院艺术设计系设计

附录：教学设计2

教材分析

本课属于“设计〃应用”学习领域，海报是平面广告的表现形式之一，又称为“招贴画”或“宣传画”，顾名思义，我们就能知道它的主旨和功能。在这样一个科技发展迅速的信息时代，名目繁多的招贴广告随处可见。本课学习内容的选择是与学生的实际生活经验紧密联系在一起的，非常便于学生去学习、体会和创造。本课旨在让学生通过学习，了解海报的概念、社会价值和意义；海报的功用、分类、构成方法、海报主题和张贴环境的选择，最终目的是让学生通过学习能学会设计富有创意的海报。

一、教学路径

欣赏——欣赏中外古今的各类海报，对“什么是海报”有一个直观的体会和感性了解，激发学生学习海报的兴趣。

了解——让学生深入了解海报的发展历史、海报的运用；海报的功效和社会意义；海报的分类和构成方法；海报主题的选择和创作技巧；海报张贴环境的选择等方面的知识。

体验——进行海报的创意设计，让学生在具体的设计实践中体验所掌握的相关知识，探究海报设计的方法。

创造——学生在具体的实践中不仅掌握了海报设计的创作方法，而且力求在海报的设计形式上追求创意，从而使海报的设计在主题的表达上创意无限、独特有效。

二、课时建议

本课课时建议为两课时：第一课时，了解海报的功能、信息构成、表达方式，让学生通过对海报的赏析，探究海报的信息构成特点。第二课时，本课的教学内容是海报的实践创作。要求学生选择校园生活中常见的集体活动，进行富有创意的海报设计和制作。

教学目标

认知目标：赏析生活中的各种海报作品，了解海报的基本理念和社会意义，分析海报的构成和作用，探寻生活中海报设计的题材，激发制作海报的兴趣。

技能目标：分析海报的构成，学会用生动、直观、富有创意的艺术形式，为校园里的各种主题的集体活动设计制作海报。

情感目标：把艺术设计和学生的生活感悟有效地结合起来，使学生感受到海报作品特定的审美创意和艺术美。

教学重点、难点 教学重点：通过学习，使学生懂得海报的分类和构成形式，掌握海报的设计手法和形式。教学难点：海报设计的艺术形式独特而富有创意、具有视觉冲击力。教学准备

制作海报的各种形式的图片资料、素材，设计海报的各色纸张、颜料、画笔，剪刀、双面胶或固体胶、印刷图片、实物等。

教学的内容要点

1.认识和了解海报。

海报最早是在哪个国家使用，是谁发行了第一张海报？

海报是广告的表现形式之一，是随着广告的发展而发展的，在广告发展的初期，海报也是其主要的表现形式。

世界上最早的招贴广告是英国军队在埃及底比斯遗址发现的一份3000年前的文字招贴，是用尼罗河上游的芦苇类植物“纸莎草”制成的手工纸制作的招贴广告，广告的内容是悬赏一个金币以捉拿逃跑的奴隶。这份古老的招贴现保存于英国伦敦博物馆。

中国的印刷术在中世纪传入欧洲后，英国的第一个印刷家威廉〃凯克斯发明了第一张印刷招贴，张贴在教堂门口，目的是向牧师兜售复活节用的教规书籍。此后，印刷招贴开始流行。然而，考古发现，我国最早出现的印刷招贴比英国的印刷招贴要早400年左右，这张印刷广告陈列在中国历史博物馆内，是宋朝（约11世纪）山东济南刘家功夫针铺的一张印刷广告，并将其作为“针”的包装纸使用。

招贴的英文名字叫“poster”，在国内通常被称作“海报”。据传说，清朝时期洋人用海船运洋货停泊在我国沿海码头售卖，他们将招贴张贴于码头沿街醒目之处，促销船货，沿海市民称这种poster为“海报”。此后，所有类似于广而告之目的和功能的具有传递消息作用的张贴物都被称作为“海报”。

可以看出，海报的发展历史跟人类社会的发展历史是紧密相连的，海报最初主要是用于商品的广告促销。

在资本主义飞速发展的时代，海报更是以商业广告为主，但这个时期的独特的广告语言仍然尚未形成；在世界大战的年代，征兵宣传海报比其他类型的海报都多，此时期的广告形式仍以海报为主；战后和平发展的时期到来，政治宣传画、娱乐业的广告、公益广告等相继称霸；再后来发展至今，随着广告业的迅猛发展，许多充满艺术价值的广告越来越名目繁多，海报逐渐成为了广告的一种主要表现形式，至今仍然发挥着其他广告形式不可替代的作用。

2.海报的分类和构成。

（1）海报大致可以分为这几类：商业海报、政治宣传画、文化招贴、体育海报、公益海报等。

（2）校园海报的分类：根据学校功能分为两大类——校务常规海报、学校活动海报。校务海报要庄重大方，校园活动海报要体现活力。

校园活动海报设计主要根据活动的内容和目的来分类:社团活动、教学活动、校庆、运动会、文艺演出、文艺大赛、招生宣传等等。

（3）一幅海报的信息构成元素包括以下几个方面：活动标志、活动主办者、海报创意画面、活动主题口号、联络方式、活动的时间、地点等具体内容。

3.海报的创意设计。

海报的主题是最重要的信息内容，海报的形式要为主题服务。海报设计最重要的就是创意，以生动、直观、富有创意的艺术形式表达和传递主题的相关信息。

虽然海报设计发展至今，其设计和制作已经是建立在计算机平面设计软件技术应用的基础上，与传统的手绘海报技术上有了天壤之别，但是海报的分类和构成、设计创意的本质、审美的要求是不变的。

海报设计必须有强烈的视觉冲击力，设计时要充分发挥构图、形式、形象、色彩、文字等因素的视觉语言功能，使海报的画面既准确传达信息，又具有较强的视觉中心，形成鲜明的视觉效果。

海报的设计力求新颖、单纯，必须具有独特的设计特点和艺术风格、强烈的艺术感染力和号召力。

4.海报张贴环境的选择。

海报是一种低成本、高效率、影响大、传播效果快捷的广告宣传方式，海报的张贴要选择好正确的时间段和空间位臵，并注意控制合理的数量，因为它的宣传效果并不是越多越好。

选择人流密集的场所。比如：地铁站、车站，医院、学校的公告栏，城市的商业街道、交通要道等。有些海报张贴地点的选择，必须在张贴前先履行相关的审批手续，遵守相关的管理条例与法规。

校园海报是校园发布广告最常用的一种宣传形式，它是我们校园里不可缺少的点缀物，但是很多海报并没能起到宣传推广的作用，相反却成了环境中的视觉污染，这种现象在大学校园比比皆是，原因无非是两个：一是旧海报不及时清理，二是没有慎重选择张贴海报的地点。所以，现代社会对海报的张贴都设有严格的管理法规。

教学过程与方法

探索与查阅

建议学生在学习本课的课前准备工作中，除了学习工具的准备外，还要做预习工作（即通过在公共场所观察，去图书馆、书店和上网查阅等方式，对海报的相关知识有个初步的感知。其中包括阅读文献资料、大量地收集整理海报作品图片等工作）。

交流与探讨

学生分组交流各自通过实地观察和查阅资料所得到的有关海报的知识与感受。教师引导学生学习海报的知识，师生进一步互动探讨： 1.海报的属性和社会意义。2.海报的分类和构成。3.海报的主题与形式。

4.海报的张贴要求和注意点。创意与制作

通过交流——学习——交流，掌握了海报的基本知识，选择自己熟悉的校园活动的某一项，进行海报的设计制作，要求主题鲜明、形式生动、创意独特、具有强烈的吸引力。

根据海报设计的复杂程度，以班级的活动小组为单位或者以2-3人自主合作，进行分析、探讨、研究，一起完成海报的设计创作。

创意与创新

让学生有展示、交流自己设计创意的机会和意愿，自己动手，以班集体为单位进行海报作业的展示和评比，选出部分艺术形式有创意、主题鲜明、有视觉冲击力的作品，作为学校举办活动的海报作品。

让学生通过对现代海报设计手法、新的海报媒材的了解，感悟到创新的价值和意义。时代的发展能促进海报设计的不断创新与发展，所以海报设计的创新同样能体现时代精神、推动人类文明的进步。

教学评价建议

一、注重对学生的自主学习进行评价。比如，他们是否认真对待课前资料的探索与查询过程；收集的第一手资料质量如何？是否做了分类整理？

二、学生通过学习是否真正掌握了海报设计的相关知识？可以在教学过程中运用提问的方式，了解学生通过学习是否懂得了海报的发展和分类？在作业评价时观察海报作业内容的构成部分是否完整？海报的设计形式是否很好的表现了主题？画面形式是否具有创意？

三、对学生作业的评价，可以采用几种评价方式结合的方法进行评价。让学生自评，作品的优缺点，想传达何种信息？是否达到目的？打算张贴在什么地方？说说理由。各组学生互评，阐述自己的观点。教师点评。学生小组代表总评、教师总评。

参考案例

一、教学目标

1.认知目标：赏析生活中的各种海报作品，了解海报的基本理念和社会意义，分析海报的构成和作用，探寻生活中海报设计的题材，激发制作海报的兴趣。

2.技能目标：分析海报的构成，学会用生动、直观、富有创意的艺术形式，为校园里各种主题的集体活动设计制作海报。

3.情感目标：把艺术设计和学生的生活感悟有效地结合起来，使学生感受到海报作品特定的审美创意和艺术美。

二、教学重点、难点 教学重点：通过学习，使学生懂得海报的分类和构成形式，掌握海报的设计手法和形式。教学难点：海报设计的艺术形式独特而富有创意、具有视觉冲击力。

三、教学准备

多媒体课件，与海报相关的图片资料，设计海报的各色纸张、颜料、画笔，剪刀、双面胶或固体胶、图片、实物等。

第一课时

教学重点：赏析海报的分类和构成形式，了解海报的设计手法和形式。教学难点：对海报设计的艺术形式的分析。教学过程：

（一）导入新课

出示学生熟悉喜爱的海报作品，提问：知道这是什么吗？有什么用途？

（是海报、招贴、宣传画。是用来做广告宣传的。）海报是广告的表现形式之一，是随着广告的发展而发展的，在广告发展的初期海报也是其主要的表现形式。

我们这堂课就来开始学习海报的设计。

出示PPT“张贴的画——海报的设计”，板书课题。

（二）讲授新知 1.欣赏感悟

问：你知道海报最早是在哪个国家使用，是谁发行了第一张海报？

（学生回答，然后教师讲解，讲解知识点的同时到了解学生课前准备的情况。）

世界上最早的招贴广告是英国军队在埃及底比斯遗址发现的一份3000年前的文字招贴，广告的内容是悬赏一个金币捉拿逃跑的奴隶。

问：你了解海报的发展历史吗？

（学生回答，然后教师讲解，讲解知识点的同时了解学生课前准备的情况。）（这部分讲述海报发展历史的内容，利用PPT配合陈述讲解。）2.分析探究

（1）海报作品欣赏（出示PPT示意图）欣赏古今中外的各类各种形式的海报。

师生共同比较分析、探究，总结出海报的分类：

（商业海报、政治宣传画、文化招贴、体育海报、公益海报等。）（2）通过分析，要求学生找出海报的构成部分。一幅海报的信息内容必须有以下几个部分构成：（出示PPT示意图）

活动标志、活动主办者、海报创意画面、活动主题口号、联络方式、活动中间具体内容（3）海报设计的主题与形式（出示PPT示意图）

提问：好的海报为什么能吸引观众？给人以深刻的印象呢？ 讲解：

①主题鲜明。

在文字和图案的应用上一定要注意一目了然，简洁明确，突出重点，不宜太花、太乱。②艺术形式独特、有强烈的视觉冲击力。

设计的形式和手法的选择和运用，必须做到有的放矢，能准确地传达海报的内容信息，成功地表现主题，做到使人过目难忘、回味无穷。形式的表现就是主题表达的有力手段。

设计要素：

①画面一般以图片为主、文字为辅； ②用醒目的色彩或造型强化重点； ③有吸引力的宣传用语；

④重点文字突出，内容简洁明了，符合阅读习惯。（4）海报的张贴环境

①选择人流密集的场所。比如：地铁站、车站，医院、学校的公告栏，城市的商业街道、交通要道等。

②遵守张贴海报的管理法规。在必要时履行申请审批手续。

（三）布臵作业 写一篇短文。谈谈你在海报中感受到的信息，并在自己收集的海报中选一两幅有代表性的图片，分析海报的信息构成、分析画面的设计要素。

（四）教学评价

观察学生对生活环境中的海报注意状态，评价他们对海报的印象和信息接受力。认识海报和了解海报的设计构成要素，理解还报的作用与意义。评价学生的赏析能力，注重课堂交流和大胆发言。

（五）课后拓展

建议学生课后选择校园的某个活动或现象（如社团活动、教学活动、校庆、运动会、文艺晚会、文艺大赛、招生宣传等），构思一幅海报，可以完成一幅铅笔草图，为下一课的学习做好准备。

第二课时

教学重点：海报的制作实践。

教学难点：海报设计的艺术形式与内容的有效结合。教学过程：

提问导入（复习第一课时学习内容）1.什么是海报？海报有哪些分类？

2.一幅海报的信息是由那几个部分构成的？

3.海报的主题和艺术设计形式有什么要求？它们之间是什么关系？ 4.海报有哪些设计要素？

讲授新知（结合PPT或教参中的图片讲解）

1.老师：海报设计是视觉效果强烈，用于广告宣传的艺术设计。它必须充分调动构图、形式感、形象、色彩等因素的功能，使画面形成较强的视觉中心，具有新颖、单纯、独特的设计特点和艺术风格。2.通过上一课的学习，我们掌握了海报的分类、画面的信息构成、主题与形式、海报的设计要素等知识，本节课重点学习海报的设计预备、构图技巧和色彩的运用。

3.设计预备：

（1）这张海报的设计目的是什么？（2）目标受众是哪些人？（3）观者的接受方式预测。

（4）考察同类型的海报情况，寻找策略。（5）挖掘创意点。

（6）创造新的表现手法。（7）如何与产品结合？

4.以上的因素考虑策划成熟之后，就是进入海报设计的具体实施行动了。构图技巧：

（1）粗细对比。是指在构图的过程中所使用的色彩及其构成的图案形成的视觉效果。比如：主体图案与陪衬图案对比、中心图案与背景图案的对比、粗犷与精美的对比等。（2）远近对比。首先搞清楚画面要表达的主题。近，就是画面中最抢眼的那部分图案文字，要表达的最重要的内容，即第一视觉冲击力。然后是第二视觉、第三视觉、辅助性的图案文字等，依据人们审视习惯有层次地出现。

疏密对比。如：图案的集中与扩散、繁与简，张弛有度、节奏分明。另外，还有静动对比、现代与传统手法对比等。5.色彩运用

（1）原则：主色调和谐协调，局部强烈对比。（2）色彩的象征性、民族性、标志性。

（三）创作实践

请学生拿出上一课所制作的铅笔稿，充分运用所学的海报设计要素、构图和色彩运用等知识，修改海报草稿，制作一幅完整的海报作业。

（四）教学评价

1.观察学生对海报内容的选择和设计创意，评价他们对知识、技能运用的综合能力。2.观察、辅导、评价个体学生或合作小组的设计制作方法与过程。3.注重学生对自己创作作品的评述，鼓励交流和大胆展示作品。

（五）课堂拓展

多样的创作方法欣赏：

第7课 《大变革的时代》教案 篇5

【三维目标】

一、知识与能力

1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。2.了解都江堰的构造和作用。

3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。

二、过程与方法

1.通过多媒体动画，形象演示都江堰的巧妙设计。2.通过换位思考，化难为易地掌握变法的意义。

三、情感态度与价值观

1.体会我国古代劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。

2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。

【教学难点】我国封建社会的形成。

【教学方法】讲授法、情境教学法、讨论法。

【教学准备】搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入： 《芈月传》作为今年年初地方卫视的开年大戏吸引了众多观众的眼球。其中，在第一集中，有一个叫商鞅的人被秦王命人执行车裂的酷刑，也就是五马分尸。他究竟

做了什么让秦王对他实行如此残酷的刑罚？今天就让我们一起走进第7课《大变革的时代》。

自学指导一：

请同学们仔细阅读书上第36页正文部分的内容，思考一下：

1、是什么促进了大变革的到来？

2、它们是何时出现、推广的？

3、与以前的石制、青铜农具相比，铁农具有什么特点？它的广泛使用说明了什么？

4、铁农具和牛耕的使用对当时社会产生了怎样的影响？ 交流明确:

1、铁农具和牛耕

2、铁农具在春秋时出现、战国时使用范围扩大；

牛耕在春秋末年使用、战国时推广

3、特点：锋利、坚硬、耐用；

铁农具的广泛使用说明了在当时冶铁技术的高超和生产力的显著提高

4、铁农具和牛耕的使用使得社会生产力得到提高、促进了社会的发展；牛耕是我国农

业发展史上的一次革命；铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提

高。

过渡：

请问同学们一个问题：农作物的种植需要什么条件？（阳光、水......）在当时，谁

设计的什么解决了农作物的灌溉问题?（李冰主持设计的都江堰）

自学指导二：

多媒体展示动画都江堰

1、从展示的多媒体动画来看，都江堰不仅具有灌溉的作用，又有什么作用？

2、都江堰的修建对当时及后世有何作用？ 交流明确：

1、防洪（都江堰把岷江水分为内江和外江：内江供灌溉，外江供分洪）

2、都江堰不仅消除了岷江水患，使得成都平原有了“天府之国”的美称；更重要的是，直到现在还一直造福当地人民。

过渡：

农具的改进、水利工程的修建，导致大量土地的开发，这些土地逐渐变成奴隶主的私产。于是，新的阶级诞生了，部分拥有私田的奴隶主转化成地主，而租种地主土

地的人变成农民。

自学指导三：

封建地主阶级渴望提高自己的政治地位。请同学们仔细阅读书38页正文部分，思考一下：

1、商鞅在当时的秦国做了什么事情？谁是他的支持者？

2、商鞅变法的具体内容有哪些？分别有什么作用？

3、如果你是当时秦国的百姓，你想改变自己的生活现状，你会怎么做？

4、商鞅变法保护了谁的利益？为秦国带来了什么？

5、商鞅变法触犯了谁的利益？为他自己带来了什么？ 交流明确：

1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，秦国进行变法

2、内容及作用：（1）国家承认土地私有，允许自由买卖（建立封建土地所有制）（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役（促进经济发展，国 富）；

根据军工大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权（提 高军队战斗力，兵强）

（3）建立县制，由国君直接派官吏治理（加强中央集权）

3、选择耕种：生产粮食布帛多的人，可免除徭役；

当兵打仗：根据军功大小，授予爵位和田宅

通过自己的努力，改变生活、创造美好未来

4、保护了人民的利益、国君的利益；

秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家（意义）

5、触犯了奴隶主贵族的利益；

后来，秦惠文王即位，守旧实力诬告商鞅“谋反”，商鞅被处以车裂

拓展联想：

从我们现在的角度来看商鞅从变法到处死、商鞅变法对秦国的影响，你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？ 交流提示：

以四人为一组进行讨论，讨论结束后每组派一名代表与全班同学进行分享，给大家3分钟的时间。交流明确：

（1）变法顺应了历史发展趋势：虽然商鞅已死，但当时在生产力大发展所带来的社会大变革是谁也无法阻挡的；

（2）改革措施符合秦国的国情，顺应民意；（3）统治者的支持；

所以我们说商鞅变法是成功了。

经过各国变法，封建制度逐渐确立下来了，新的社会矛盾由此形成：地主阶级玉农民阶级，我国的封建社会形成了！

小结： 我们学习历史就是为了以史鉴今，作为一名中学生，要想实现习总书记提出的“中

国梦”，我们应该侧重哪些方面？（科技创新、与时俱进......）

同学们说的非常不错，作为新时期的青少年，我们还要充满信心、有承受挫折的能 力！

【板书设计】

第7课 大变革的时代

铁农具 提高 引起

牛耕 生产力

社会大变革（商鞅变法）水利工程

经济 政治

【作业布置】

第7课人类的老师 篇6

1 IGFBP7的发现及命名

IGFBP7最初是在脑脊膜瘤中差异表达而被克隆出来,随后由于它在静止的人乳腺上皮细胞中大量表达,被再次通过差异显示的方法分离出来[1,2]。1996年Oh等用实验证明这种蛋白质能够与胰岛素样生长因子(IGFs)相结合[3],此特性类似于胰岛素样生长因子结合蛋白。随后的结构研究发现,这种蛋白质与胰岛素样生长因子结合蛋白有45%～65%的同源性。充分的证据证明,这种蛋白质是胰岛素样生长因子结合蛋白超家族中的一名新成员,故被命名为胰岛素样生长因子结合蛋白7(IGFBP7)[3]。因其不同的来源和功能又有不同的名字:脑膜瘤相关cDNA25,血管调节素,肿瘤黏附因子,前列环素刺激因子,T1A12(cDNA克隆名称)等[1,4,5,6,7]。提示这个基因可能参与众多生理和病理过程。

2 IGFBP7的合成与分布

IGFBP7是一种分泌蛋白,主要在肝脏中合成,在人体内多种组织、器官中都可检测到其表达,其中肝脏、脾脏、肾脏、睾丸、卵巢中的含量较高[8]。与正常的组织相比,在对应的肿瘤组织中IGFBP7的含量明显降低[9]。

3 IGFBP7的功能

IGFBP7是一个与肿瘤、糖尿病都相关的重要分子,目前关于其生物学功能主要有2个:一是它具有依赖IGFs的功能,IGFBP7在血管中参与运输IGFs,延长IGFs的半衰期,调控IGFs的清除率,调控IGF与IGF受体的结合,从而间接和直接地调控IGF生物活性;其次,IGFBP7还具有不依赖IGFs的活性的功能,它是一种典型的肿瘤生长抑制因子。1999年,Sprenger把重组的人IGFBP7基因分别加入到人骨肉瘤细胞、前列腺癌细胞培养基中,发现能够抑制肿瘤的生长,促进肿瘤细胞的凋亡[10,11]。这种肿瘤抑制可能与其基因所在的CpG岛的高度甲基化有关。另外,最近的研究表明,IGFBP7除了与IGF结合外,还是一种重要的胰岛素结合因子[12],它与胰岛素以高亲和力相结合,这个特点是不同于IGFBPI-6的个性之一。IGFBP7通过与胰岛素相结合从而阻断胰岛素与其受体间的结合,阻止后者自身磷酸化及其他后续反应的发生,从而参与糖代谢功能的紊乱和2型糖尿病的发生过程。

4 IGFBP7在肿瘤中的研究

4.1 消化系统肿瘤

叶飞等[13]从人类正常结肠细胞株和8个结肠癌细胞株中提取总RNA,利用RT-PCR检测IGFBP7在结肠癌细胞株中的mRNA表达水平。结论是IG-FBP7mRNA在结肠癌细胞株中表达低调,甲基化机制参与IGFBP 7mRNA的表达调控,5-aza-2”-dc可诱导体外细胞系。赵丹瑜等[14]利用PCR法和甲基特异性PCR检测IG-FBP7mRNA和DNA在各细胞株中的表达,结论是IG-FBP7mRNA在胃癌细胞株中低表达或不表达,其表达下调与其CpG岛甲基化有关。Ma等[15]利用Western blot等方法研究人类大肠癌细胞RKO和CW2时得出结论,IGFBP7抑制大肠癌细胞的生长,并通过p53和pRb通路使癌细胞产生衰老样变化。Mauri等[16]利用免疫组化技术和Western blot等方法研究胰腺癌时,发现IGFBP7在胰腺癌细胞中表达明显,并与小血管关系密切,而在正常胰腺组织中仅在朗格汉斯细胞和小腺管细胞中表达。

4.2 肺癌

Chen等[17]对138例肺癌组织和20例正常肺组织进行免疫组化分析,证实了IGFBP-rPl在正常组织中高表达,而在癌组织中低表达。通过PCR产物测序以及裸鼠体内实验发现其机制可能是其抑制肿瘤的生长速度,并增加凋亡细胞的数目以及活化caspase-3的表达水平有关,可见IG-FBP-rPl在人类肺癌中通过下调DNA甲基化起到肿瘤抑制的作用。

4.3 前列腺癌

Sprenger等[10]发现IGFBP7可以诱导恶变的人前列腺上皮细胞凋亡,抑制其在软琼脂上的生长。Mutaguchi等[18]对前列腺癌组织转染实验研究杂交实验,首次研究表明了IGFBP7灭活CpG基因的甲基化是抑制肿瘤活性诱导前列腺癌凋亡的方式。Tennant等[19]利用Western Immmunoblots检测到IGFBP7表达在良性前列腺上皮细胞的细胞质和细胞核中癌细胞也有部分染色,但明显低于该观察良性上皮性细胞,从而得出IGFBP7高表达抑制前列腺癌。

4.4 乳腺癌

不同的研究组运用不同的样本,得出的结论也不一致。Burger等[7]通过免疫组化发现IGFBP7在乳腺癌组织表达要较正常乳腺组织下调。Wilson等[20]利用Northern blot等一系列方法研究乳腺癌MCF-7细胞株时发现,IGFBP-rPl对MCF-7细胞可通过类似于细胞衰老的机制使其凋亡。Seth等[21]发现IGFBP7在侵袭性乳腺癌组织中表达下调。Bieche等[22]通过定量PCR法却发现IGFBP7在恶性程度更高的炎症性乳腺癌中的表达水平要高于恶性程度相对较低的非炎症性乳腺癌。

4.5 血液系统肿瘤

How等[23]利用Western immunoblot发现在淋巴母细胞性白血病患者的脑脊液中IGFBP7表达上调。满孝蕊等[24]应用PCR法检测168例急性白血病患儿骨髓细胞中IGFBP7mRNA的表达水平,并与同期30例非白血病患儿作对照,结论为IGFBP7基因可能参与儿童急性粒细胞性白血病的发生和发展,并有望成为新的治疗靶点。

4.6 神经系统肿瘤

Pen等[25]利用Western blot和PCR等实验方法研究胶质母细胞瘤,将正常血管内皮细胞培养于胶质瘤细胞系U87的条件培养基中,结果显示正常血管内皮细胞由原来的低表达而进入高表达IGFBP7,这种机制是TGF-B1通过ALK5感受器和信号传导衔接蛋白Smad-2和Smad-1/2介导到的。Jiang等[26]得出IGFBP7在介导胶质瘤细胞的生长和迁移中是通过调节AKT和激活ERKl/2。

4.7 其他肿瘤

Wajapeyee等[27]进行了基因组范围的RNA干扰筛选,发现BRAFV600E在原代细胞中的表达可导致IG-FBP7的合成与分泌。后者通过自/旁分泌通路抑制BRAF-MEK-ERK信号传导,从而诱导衰老与凋亡。人体皮肤中痣和黑色素瘤样本的免疫组织化学分析表明,IGFBP7表达的缺失是黑色素瘤发生的关键步骤。Mohir等[28]利用激光捕获显微切割技术及PCR定量研究恶性间皮瘤细胞时发现,包括IGFBP7编码基因在内的其余8种编码基因在间皮瘤细胞中均为高表达。因此,认为这些方法克服了固有组织的异质性的局限性,可用于全面诊断和治疗恶性胸膜间皮瘤。

IGFBP7作为一种新发现的细胞因子,从被发现并正式命名不到短短数十年,对其功能的研究取得了重大进展。但在恶性肿瘤中的意义及与一些基因的相关性,能否作为肿瘤的独立预后指标,都有待于进一步研究。相信随着人类基因组的完成和表观遗传学方面新技术的出现,在不久的将来对IGFBP7的分子作用机理以及IGFBP7与人类恶性肿瘤的研究必将取得更大的成就。

摘要：IGFBPs是一组同源蛋白质,是胰岛素样生长因子(insulin like growth factor,IGF)轴中重要成员之一。IGFBP7作为IGFBPs家族的一员,广泛表达于不同组织来源的肿瘤细胞中。IGFBP7与其他结合蛋白一样,它能与胰岛素样生长因子(IGFs)相结合,携带、转运IGF,延长IGF的半衰期,调控IGF的生物活性;更为重要的是,它与胰岛素结合力较高,与肿瘤转移密切相关。

第7课 认识键盘 篇7

(2)掌握主键盘区字符键的名称和分布规律。(3)学会使用几个常用的控制键。(4)能在“写字板”中正确输入字符。课时安排 1课时。

教学重点与难点

(1)重点：主键盘区，4 个控制键 Enter、Backspace、Caps Lock、Shift键，字符输入。(2)难点：双字符键、Shift键、Backspace 键。教材分析与教法建议

(1)键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过专用接口将键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。目前市场上各种键盘较多，教学中介绍标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。

(2)主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键键位。键盘上字母键分布与英文打字机上字母键类似，当时排列依据是限制使用者的输入速度，所以识记键位有一定的困难，要在操作过程中体会并识记。

(3)要增加双字符键与Shift键配合的练习。

(4)演示Backspace 键、CapsLock键和光标控制区、小键盘区的用法。(5)Enter键是重点，作用之一是换行，另一作用是执行键盘命令。(6)Shift 键既用于双字符键面的上档字符输入，又能与字母键配合，无论在英文输入状态下，还是中文输入状态下都可以方便地输入英文字母。

(7)键盘上功能键区只简介即可。在“写字板”输入字符过程中，设置光标控制键的练习。(8)本课使用“写字板”，只要能打开、练习字符输入即可，工具按钮等不是本课教学内容，可以不作介绍。教学过程

一、导入

同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是我们控制使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。(板书课题：第7课 认识键盘)

二、新授 1．键盘分区(教师讲解)(出示键盘分区图)分别说明各个分区：主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区；所处的位置。

[学生观察辨认自己的键盘分区] 2．主键盘区(教师讲解)(出示主键盘区图)主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。(板书：字母键 数字键 符号键)(1)字母键(变化一种颜色突出显示字母键)共有26个英文字母键，请同学们按照字母的顺序一一的指出各个键的位置。(2)数字键(变化一种颜色突出显示数字键)由0~9十个数字组成。学生一一指出，注意观察数字键“0”和字母键“o”的差别在什么地方？(3)符号键(变化一种颜色突出显示符号键)符号键包括常用的一些字符。我们观察一下符号键和字母键的差别？(我们发现字符键上都有两个字符)我们把它叫做双字符键。[学生按照教师指导步骤操作] [试一试] 单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。直接击双字符键，再试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。这时我们发现了什么？(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。)(4)特殊控制键(变化一种颜色突出显示特殊控制键)熟悉键的位置。

[学生练习试试操作总结各键的功能] ①将自己的名字的汉语拼音键入，按Enter键我们发现什么？(光标到了下一行，Enter是起到换行的作用)②按一下Caps Lock 键发现键盘的右上方的“Caps Lock”指示灯亮了；接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么？(我们键入的是大写字母，按下caps Lock键盘进入大写状态)；再按一下Caps Lock 键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps Lock”指示灯也不亮了。

③按一下Backspace 我们会发现什么？按一下Space 我们又发现什么？(……)

另外Shift键的功能我们刚刚已经试过了，左右各一个，作用相同，用来配合双字符键输入键面的上档字符。Ctrl 和 Alt 各有两个，功能相同(演示两个控制键的功能)。[练一练](1)练习输入26个小写字母，再输入大写字母。

(2)练习输入下列符号，每个符号中间空两格，每组之间空一行。(见课本)3．光标控制键区(教师演示讲解)(出示主键盘区图)分别说明各个键的名称。

(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。

[操作练习] [议一议] 将光标移动到任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？(……)

4．小键盘区

(教师演示讲解小键盘区主要个内键的用法、功能)(出示主键盘区图)数字锁定键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“Num Lock”信号灯。小键盘上还有数字键(其中一部分是双字符键)和一些数学符号键(+、-、*、/)，和一个回车键。按一按小键盘区的数字锁定，看看信号灯是亮还是灭？此时双字符键是数字键还是光标移动键？再按一下数字锁定键检验一下它的功能。(学生汇报，检验结果)

三、小结