标点期末复习七年级

标点期末复习七年级（精选10篇）

标点期末复习七年级 篇1

1.下列句子的标点符号,使用正确的一项是(D)A.又是一年“世界华人炎帝故里寻根节”,《随州日报》社的记者、编辑们简直忙坏了。

B.在漫漫历史长河中,中华民族产生了儒、道、法……等各家学说。C.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。”

D.对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

2.下列标点符号使用有错误的一项是(C)A.《故乡》选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷,人民文学出版社1981年版)。

B.实现中国梦需要坚持“五个有”:有路、有魂、有底、有人、有备。C.明朝永乐元年的航海图书“顺风相送”里面就提到钓鱼屿,依据现行国际法明确规定的“领土发现即占有”的“先占”原则,中国对钓鱼岛拥有合法主权。

D.泰州“最美教师”杨向民,用自己的生命,诠释了泰州这座爱心城市的意义;用自己的行动,托举起我们这座城市的精神高度。3.选出标点符号使用无误的一项(C)A.我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定,一定是一个不平常的人。B.他先把这个人的情况给王经理说了,然后便说这人是怎样怎样一身土气? C.北京时间3月3日20时10分,我们终于准时到达本次探险的终点——南极考察站。

D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆,展出宫内收藏的艺术品有青铜器、有绘画。

4.下列各句中,没有语病的一句是(C)A.日裔英国小说家石黑一雄荣获2017诺贝尔文学奖得主。B.纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化,提升了中华民族的勤劳和智慧。

C.共享单车是指企业与政府合作,在校园、地铁站点、公交站点……提供自行车共享服务,是共享经济的一种新形态。

D.有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了一倍。

5.下列句子没有语病的一项是(A)A.为了杜绝中国式过马路的不良行为,每个人心中都必须绷紧一根安全弦。

B.这种网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和质量。C.在学习过程中,我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的 能力。

D.由于全社会厉行节约之风,对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。6.下列句子没有语病的一项是(A)A.变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能。B.过了一会儿,汽车突然渐渐地放慢了速度。

C.《水浒传》生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。D.父母过于溺爱孩子,这对孩子的成长极为不利。7.下列句子中没有语病的一项是(B)A.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中,对44个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。

B.5月19日是中国旅游日。大众网记者从临沂旅游局获悉,临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施,迎接旅游日的到来。C.为加大传统文化进校园的力度,学校采取了丰富多彩的读书活动,学生在活动中陶冶了情操,领会了做人、修身、行事的道理。D.中国政府今年隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,目的是铭记历史、缅怀先烈、开创未来、珍视和平。8.下列各句中,没有语病的一句是(B)A.能否顺利开展大课间活动,也是提高学生身体素质的重要保障 条件。

B.记者探访多家药店发现,部分药品价格上调,大多数药品价格保持稳定。

C.我市承办首届丝路文博会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。D.这个人谁都不认识。

9.下列句子中没有语病的一项是(D)A.通过开展经典诵读等活动,让我们从中深切领悟到了传统文化的 魅力。

B.磁浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通枢纽,长大约18千米左右。

C.四川广元沉船事故导致15人罹难,为了避免沉船事故不再发生,有关部门强化了安全管理措施。

D.为实施“天蓝”“地绿”“水净”三年行动计划,娄底市积极推进涟水河、孙水河综合治理工作。10.下列语句中没有语病的一句是(C)A.5月10日,大约一百名左右青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行 活动。

B.在暑假的户外活动中,同学们要注意安全,防止不要发生意外事故。C.为了规范义务教育阶段招生行为,长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。

D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业。

11.按照要求,改正下面这段文字中的错误。

“五四”青年节前夕,①为了关注大学生的思想状况,提高青年人的责任意识,②幸福社区举行《青春与责任》主题演讲比赛。③大学生周思宇演讲时虚情假意,激起阵阵掌声。最后,经组委会评选,周思宇同学获得本次比赛一等奖。

第①处有语病,修改意见:“提高”改为“增强”(其他正确改法也行)。第②处标点使用有误,修改意见:书名号改为引号。

第③处成语使用不恰当,修改意见:“虚情假意”可改为“情真意切”(其他正确改法也行)。

12.下边这则表扬稿,标点和语病共有三处错误,请找出来并将其修改在题后横线上。

表扬信

红旗中学领导: 去年8月以来,贵校初中二年级学生简灵、胡小东同学一直坚持在绿都小区回收废电池。他们在小区入口处挂了一个小铁箱,号召小区住户把用过的电池放到里面。过了一两个月时间,他们发现收到的电池没有意料中的多,意识到这可能是由于所有居民不了解乱扔电池的危害性,将用过的电池同其他垃圾混放在一块扔掉了。于是他们定期在小区内举行《环保小知识》宣传活动,用贴近生活的事实和活泼的图片向大家说明乱扔废旧电池会对环境造成的危害。在他们的不懈努力下,目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风,而且在生活中环保意识大大增强。希望贵校对简灵、胡小东同学爱护环境的事迹给予表扬。

此致 敬礼!

绿都小区管委会

2018年2月(1)病句:①将“所有居民不了解乱扔电池的危害性”中“所有”改为“不少”。②将“目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风”中的“作风”改为“习惯”。

(2)标点:活动不应该用书名号,所以把《环保小知识》的书名号改为双引号。

专项三 标点符号与病句

1.D A项,“随州日报”的书名号应该去掉;B项,省略号应去掉;C项,双引号中的句号应该在引号外面,因为这里属于间接引用,不是直接引用。

2.C 根据C句的表述可知,“顺风相送”是图书名,应用书名号。3.C A项,“但自己断定”后应该用冒号,表示提示下文;B项,是陈述语气,句末应该用句号;D项,后面的顿号应该为逗号。

4.C A项,句式杂糅,将“得主”删去;B项,用词不当,把“提升”改为“彰显”;D项,把“一倍”改为“一半”。

5.A 注意常见的病句类型,B项,动词“加快”和“质量”不搭配;C项,语序不当,应为“观察、分析、解决”;D项,可删去“由于”。6.A B项,“突然”和“渐渐”自相矛盾,可删去“突然”或“渐渐”;C项,在句末加上“的过程”;D项,“溺爱”的意思是过分宠爱(自己的孩子),和“过于”语义重复。

7.B A项,成分残缺,缺少主语,可将“在……中”删去;C项,搭配不当,“采取”应改为“开展”;D项,语序不当,“开创未来”和“珍视和平”互换。

8.B A项,应去掉“否”或在“提高”前加“能否”;C项,搭配不当,“改善”改为“加快”;D项,表达歧义。

9.D A项,成分残缺,缺少主语。B项,“大约”与“左右”语义重复。C项,“避免不再发生”,指的是“一定让它发生”属双重否定使用 不当

10.C A项,“大约”与“左右”语义重复;B项,“防止”与“不要”造成否定不当,与语义不符,应去掉“防止”或者“不要”;D项“发扬……产业”搭配不当,可将“发扬”改为“发展”。

11.“提高”改为“增强”(其他正确改法也行)书名号改为引号 “虚情假意”可改为“情真意切”(其他正确改法也行)12.(1)①将“所有居民不了解乱扔电池的危害性”中“所有”改为 “不少”。

②将“目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风”中的“作风”改为“习惯”。

标点期末复习七年级 篇2

一、教学构思

(一)巧用竞赛激发兴趣

为了增强课堂的趣味性,激活学生的思维,激发他们的热情和能量,笔者从学校刚刚结束的英语阅读竞赛入手,把竞赛搬进课堂,通过竞赛争夺星星的方式评选班级阅读之星。

(二)名人效应营造氛围

通过播放学校阅读之星———Peter的采访视频,介绍阅读的三条妙计:Guess the meaning from the context(根据语境推测意思);Read pictures to predict(看图预测文章内容);Scan for the information(扫读文章寻找信息)。由此导入本节课,利用身边优秀学生的名人效应,营造轻松的课堂氛围,使学生更乐于接受课堂教学,从而使课堂教学更有效。

(三)步步为营落实策略

笔者根据学情选取相应的三条阅读策略进行专项指导,既符合学生的认知水平,又着眼于阅读理解三步骤:从解决阅读中的字词理解到把握文章的主要内容,再到回读文章找寻信息完成读后练习。整堂复习课的阅读选材话题多样,体裁各异,由浅入深,层层递进;策略落实方式多变,针对性强,层层剖析,步步为营。

二、教学过程

(一)根据语境推测意思

笔者巧用英语谚语进行示范和概括。四组谚语如下。

●I lost my i Phone.I’min blue.

●I got 100 in the English test.English is apiece of cakefor me.

●David Beckham loves his daughter so much!She’sthe apple of his eye.

●Teacher:Boys and girls,pleasebe all ears.I have an important thing to tell you.

经过四组小测试,学生对猜测词义的奥秘心领神会———细读内容,根据上下文推断出字词的真实含义。于是笔者趁热打铁提高难度,鼓励学生运用这一阅读策略判断形容词“available”和名词“waste”在句中的词义。两个例句分别为:

●Are youavailabletomorrow?Let’s watch a movie if you have time.

●Don’t play computer games too much!It’s awasteof time.

猜测词义后,在教师的引导下,学生对新词加以巧妙运用能加深体会并达到学以致用的目的。例如:

T:My son is the apple of my eye.

S1:I’m the apple of my mother’s eye.My mother is the apple of my father’s eye.

T:What do you think is also a waste of time?

S2:It’s also a waste of time to watch TV a lot.Chatting on QQ is also a waste of time.

贴近学生生活实际的拓展运用不仅可以调动学生的兴趣,还能够鼓励学生在语境中理解词义,甚至举一反三,巧妙运用,提升学生的学习积极性。

(二)看图预测文章内容

把握文章的主题对于七年级学生来说是一个难度较大的阅读任务,而“把握图片,读取信息,预测内容,推断主题”能给学生提供有效的学习阶梯。以“Animals”“My family”“Sports”“Clothes store”四个学生学过而且又感兴趣的话题为例,既能回顾本学期所学内容,又能使学生掌握读图预测的阅读策略。

以“Sports”这一话题为例,主题文章配图见图1。

教师根据图片,设置如下问题进行引导。

●What can you see in the picture?

●What sports do you like?What sports things do you have?

●What do you think the passage will tell us?

学生对于讨论熟悉的话题兴趣十足,纷纷举手回答。

●I can see many balls in the picture.

●I like basketball.I have two basketballs.

●I think the passage is about sports or sports things.

通过图片预测文章主要内容后,笔者给出相应文段,引导学生通过略读(skimming)、读取大标题、找寻中心句、搜索重复词、锁定关键词等方法判断预测的准确性,进一步把握文章的主题。

(三)扫读文章寻找信息

笔者准备了三种贴近学生生活实际又风格迥异的文本类型,训练学生利用关键词快速有效地寻读(scanning)到文章的细节信息。其中,“Birthday Party Invitation”是书信体裁的文本,笔者提供给学生的练习是填写邀请卡;“Lost and Found”是一则通知,提供给学生的练习是填空和选择;“Movie Poster and Introduction”是电影宣传海报,提供给学生的练习是填表和猜测词意(见图2)。

笔者按照新课程理念的要求广泛而又不拘一格地设置了各种题目类型,来训练学生扫读文章寻找信息的能力。随着题目类型更加新颖,答题难度逐渐增大,学生综合运用语言的能力也逐步提升,而他们的阅读兴趣却空前高涨。

(四)悦读故事巩固策略

经过各种话题、文体、题型的大量而多方位的训练,学生对于三个重要的阅读技巧得以掌握,此时跟进综合性操练,对学生所学的技能加以巩固。

Step 1.细细读图预测故事

笔者设置了四个问题,引导学生从图3、图4中读取尽可能多的信息。

针对图3,设置的问题是:

●What can you see in the picture?

●What are outside the window?

针对图4,设置的问题是:

●Where are the mice?

●Why are the mice on the dog’s tail?

●What are they doing there?

学生的想象充满了童真,对于最后一个问题,他们给出了五花八门的答案:“They are friends.They want to play.”“They want to ride the dog.”“They are dancing.”“They are jumping.”阅读课真正的精彩不在于学生学到很多语言知识,而是把阅读变成悦读,激发了深度的思维和丰富的想象,从而点燃了学生阅读的欲望和热情。

Step 2.带着疑问寻找答案

老鼠们到底在大狗尾巴上做什么?带着疑问阅读能更快速找到所需信息,解开心中疑问。文章出自英文绘本故事———“Brown Mouse Gets the Corn”,故事用语地道,句型结构复杂,但是对于已经接受过阅读策略指导和训练的学生来说,扫读文章寻找信息变得得心应手。阅读文本如图5所示(故事结局未给出)。

Step 3.猜测词义感受文字

故事第二、三两段的读后任务是判断三个关键词组的含义,从而掌握故事的主要内容。这需要结合读图的策略。教师的引导性问题如下。

●What do the mice do?

●Why do the mice wake the dog up?

●How do the mice do that?

对于“jump up and down”这一词组的翻译,学生们可谓绞尽脑汁:“上下跳、上上下下地跳、跳上跳下、上蹿下跳。”通过小组讨论,联系上下文以及相关阅读技巧,最后学生一致认为“上蹿下跳”最符合故事情节。同时笔者带动全体学生一起来演绎这一动作,感知文字的内涵,让学生体会成功的满足和文字的美妙。

Step 4.预测结局体会乐趣

对于故事接下来会发生什么,大家都充满了好奇,并且各有想法。

S1:The dog will get angry and eat the mice.

S2:The mice can’t get the corn because the dog and the cat both hate mice.

S3:The dog and the cat will run after the mice.

S4:The dog will run after the cat and then the mice can get the corn.

一千个读者就有一千个哈姆雷特,小读者们纷纷猜想故事结局之后,每组学生各自打开桌上一个藏着故事原有结局的信封,但是故事结局的六个句子被打乱了顺序。教师引导学生通过小组合作,探讨出故事发生的最佳顺序,编辑一个故事结局,并由最快完成任务的小组上台表演。学生声情并茂的表演把这一节阅读复习课推向了最高潮!

“What does Grrr mean?”于是教师播放了一段大狗“Grrr”的声音,在体会了大狗“Grrr”的吼叫声后,学生异口同声解答了自己心中的疑问:“It means the dog is angry!”

(五)悦读不止提升不断

随着教学接近尾声,笔者再一次在黑板上总结了这节课的学习重点———Reading Tips:Guess the meaning from the context(根据语境推测意思);Read pictures to predict(看图预测文章内容);Scan for the information(扫读文章寻找信息),并强调了他们在阅读理解中的关键作用。

最后,笔者准备了一个新的故事“Prepare Yourself for a Rainy Day”作为课后阅读作业,以巩固学生对这些阅读技巧的把握(相关图片及内容见图6、图7)。

在这种富有趣味性、启发性、实践性的阅读复习课上,学生的思维被有效激发,他们对英语阅读的期待和激情被唤醒,他们的阅读策略运用意识和能力得以提高。“The more you read,the more you know;the more you learn,the more places you will go.”在有效的阅读策略帮助下,学生摆脱应试思维束缚,尽情阅读,快乐阅读,享受阅读,在悦读中收获知识、开阔视野、丰富思想!授人以渔,当阅读变成了悦读,我们就再也不用担心学生的英语学习了。

摘要：中学英语阅读复习课应加强对学生阅读策略的专项指导。专项指导中,因为阅读选材的话题多样、体裁各异,读后练习的方式多变、针对性强,教学设计的富有趣味性、启发性和实践性,学生的激情被唤醒,思维得以激发,阅读策略运用的意识和能力得以提高。只有授人以渔,让学生掌握阅读策略,才能变阅读为悦读。

关键词：阅读复习,策略指导,悦读

参考文献

[1]吴洁晴.初中英语阅读策略及其应用[D].武汉:华中师范大学,2015.

[2]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:102.

七年级（上）期末复习词汇专练 篇3

2. My name is Tom Brown. Nice to m____ you.

3. My f____ name is Ann.

4. What’s your p____ number?

5. Is this a pencil c____?

6. He likes playing c____ games.

7. Here is the k____ to the bike.

8. How do you s____ pen?

9. It’s my school ID c____.

10. E____ me, David. Is this your watch?

11. S____ you soon, dear Emma.

12. A____ those your friends?

13. I n____ an alarm clock.

14. There is a p____ on the wall.

15. My backpack is on the c____.

16. My hat is on the f____, under my bed.

17. W____ are my pen and pencil?

18. She doesn’t like chicken, but she likes v____.

19. Is she a movie s____?

20. Jack and I p____ tennis.

21. ——How much are your blue pants?

——It’s 38 d____.

22. ——What c____ do you like?

——Green.

23. ——Can I h____ you?

——Yes, please.

24. ——Thank you.

——You’re w____.

25. ——When is your b____, Lucy?

——It’s February 5th.

26. ——Is the ruler long or ____?

——It’s long.

27. ——What’s five and seven?

——It’s t____.

28. ——What’s the p____ of the backpack?

——It’s seventy yuan.

29. ——Can you answer the questions?

——S____, I can’t.

30. ——Which month is the t____ month in a year?

——December.

31. ——What’s the d____ today?

——It’s November fifteenth.

32. ——Is his father a teacher?

——Yes, his mother is a____ a teacher.

33. ——Have a good t____.

——Thank you.

34. ——I don’t know her a____.

——Oh, she’s twelve.

35. ——Shall we go to a m____ this evening?

——That’s a good idea.

36. ——Where’s my pen. I can’t f____ it.

——It doesn’t matter. You can use mine.

37. ——The story is r____ exciting.

——I think so.

38. ——Why are you so s____?

——Because my mother is ill(病的)。

39. ——What’s your f____ color?

——It’s red.

40. ——What do you often do on w____?

——I often watch TV at home.

41. We want two m____ for our band.

42. Her e-mail a____ is cindyjones@163.com.

43. Tom can play the g____ but he can’t play it well.

44. Mary can play the t____ and the piano.

45. I can’t sing, b____ I can play the violin.

46. ——Mary’s birthday is June fourth.

——I know, and Mary wants to have a birthday p____ on thatday. Can you come to it?

47. ——Can you sing?

——No, but d____.

48. ——What language does your pen pal speak?

——F____. She is from France.

49. ——What kind of m____ do you like?

——I like thrillers and also comedies.

50. ——What's Vera doing?

——She's w____ the early morning news on TV.

七年级期末复习计划 篇4

为了加强期末复习的针对性，提高复习效率，落实好学习初的级部工作计划，力争学年末取得优异成绩，特制定本计划。

一、召开级部教师会

1、统一进度，“六一”前必须结束所有课程，确保各科顺利进入复习；

2、各科制定出适合本科目特点的至少两轮次的复习计划，第一轮确保课本知识的落实，第二轮综合模拟；

3、各科安排好所有任课教师的复习任务，按照科目特点，按照中考要求，分块到人，做到人人有计划，人人有任务，真正起到群策群力，共同进步；

4、认真研究前两年的期末试题特点，找规律，找方法，避免复习过程中走弯路，节省精力，有的放矢。

5、课前3分钟必须到班，组织好自己的课堂，准备好自己的课，真正提高课堂复习效率。

二、备课组长会

1、要明确自己所承担的任务和担当的角色，真正能把一个组带到学校的前沿，成为学校的榜样，而不是推诿扯皮，得过且过，混一天算一天；

2、制定好自己科目的复习计划，要详实，不虚假，操作性要强，不是应付，重在落实；

3、根据级部计划安排好自己的周考试题的设计，难度系数掌握在8:1:1；

4、要督促落实好平时的“基础知识落实表”，切实让它起到应有的作用；

5、按照各自科目特点分好工，将责任细化到人，要让人人有活干，人人有责任，要让每个学科成员体会到责任和学生进步的快乐。

6、“每日一练”以基础为主，面向全体学生，加上一个或两个附加题，针对优秀生，必须做。

三、班主任

1、加强期末纪律教育，坚决杜绝打架现象发生，保证每个学生都能有充足的精力投入到学习中去；

2、加强期末学习复习教育，多讲方法，讲复习的效率，帮助学生做好复习计划；

3、课间一定要深入课堂，了解学生学习情况，坚决杜绝课间学生打闹、追逐、泼水、不进教室情况的发生；

4、节约用水用电，做到人走灯灭，及时关闭电源，人走关闭水龙头；要爱护公物，对损坏公物者要严肃处理；

5、班级管理要有计划性，切忌无头无序，要从“细、严、勤”上下足工夫做足文章。

四、具体周考安排

见附表（电子表格）

七年级数学期末复习计划 篇5

2013——2014学年第一学期

通过复习使学生对本学期知识有一个系统的了解，对知识的形成过程理解得更清楚。为了大面积的提高学生成绩，我将认真钻研教材，努力做到“底数清、方向明、引导准、透而精”。并结合学生实际水平，做到“节节清、段段清”。复习中着重体现分层教学，使各层学生都有所收获。

一、学生情况分析：

本学期所学知识：代数：有理数的有关概念，有理数的运算，整式的加减，一元一次方程的解法及其应用，几何：直线公理，线段公理，角。

优生学习兴趣较高，学习积极主动，比较稳定，有一定的学习方法。部分后进生由于学习基础差跟不上，提高数学成绩有一定难度,需要教师进行督促。对这些学生，我将首先做好他们的思想工作，使其树立信心，并做好考前辅导工作。

二、预定目标：为了更好的检验自己的教学质量，提高学生水平，特制定如下目标：及格率、优秀率、平均分均进入前十名。

三、具体措施：

1、依据教学大纲、教材和学生的实际情况，认真备课，上好每一节课，向45分钟要效率。

2、增加“同头备课”，制定好复习计划，合理安排时间，科学安排复习内容，改进复习方法和手段，精讲精练，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

3、进行分层教学，分类指导，面向全体学生，使不同层面的学生都有提高。对优秀学生提出高标准，严要求，增加习题量，开阔视野，进行拔高指导，多练习综合题。对基础薄弱生，首先理顺思想、树立信心，对他们进行耐心细致的辅导，适当降低要求，基础知识必须人人过关，老师对他们要倾注足够的爱心，不急不燥，有了进步多鼓励，以提高他们的学习兴趣。

4、课前增加双基训练，加强基础知识与基本技能的掌握。

5、课下多鼓励优生做拔高题，掌握解题技巧，提高解决实际问题能力。

6、充分做好学生思想工作，抓紧一切时间找后进生，实行单元过关制，真正做到“节节清、段段清”，提高优秀率和及格率。

7、组织“一帮一”学习小组，发挥“小老师”的作用，鼓励学生互相讲题，相互促进，共同提高,在复习过程中要充分利用优等生来带动学困生的学习。

8、将目标检测和课外练习中的各种题型进行总结，分题型进行复习，注意以下几个问题：（1）注意考察学生各方面的能力，如理解能力、推理能力、灵活分析问题和解决问题的能力。（2）注意理论与生产生活及社会热点相联系，（3）注重开放性试题的研究。

四、复习内容及时间安排：

12月30——31日有理数的有关概念，有理数的运算

1月2——3日整式的加减

1月6——7日一元一次方程的概念、解、解法及应用

1月8——9日几何图形，直线、射线、线段，角

1月10日错题再练

标点期末复习七年级 篇6

结合“一元一次方程复习”学案阐述“变灌为导, 主体内化”课堂教学实践过程。

【课前准备】

选择的学案是人教版七年级 (上) 第三章一元一次方程复习课的第一课时, 本节课的重点是复习一元一次方程的相关概念、解法及其简单应用。课前, 教师布置了三个任务:

1.让每一学习小组围绕复习主题, 画出《一元一次方程》章知识框架图;

2.每位同学完成教师精心编制的学案中的基础部分;

3.把以前作业中 (或其他地方) 的疑难问题写下来。

通过课前任务的完成, 达成以下几个目标:

1.通过画知识框架图, 完善知识结构;

2.通过个人课前完成部分学案, 为课堂上小组合作提供了必要的资料, 还为小组交流留出充足的时间;

3.通过问题的提出, 培养学生学会思考问题、推敲问题的意识, 也为进一步激发学生求知欲埋下伏笔。

【课堂导学】

(一) 创设情境, 明确任务

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《数学课程标准》) 倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”。“情境”是为了促进学生对所学知识内容的意义建构。在课堂教学中, 教师往往通过“情境”的趣味性、启发性、形象性以及媒体的直观性和生动性吸引学生, 激发他们的学习热情。只有当学生主动、愉快地参与到课堂活动中, 学生的主体性地位才能得以体现。在本学案的情境教学中, 首先安排5分钟的小组知识框架图展示, 并让小组代表上台对知识框架图进行讲解。这个过程, 学生的参与面非常广, 互动的积极性也很高, 展示出的结构图不仅完整而且很有创意, 有图表形的、椭圆形的、树枝形的等。通过知识框架图的展示, 可以让学生弄清本章各知识点之间的内在联系, 对所学知识的理解更准确深刻, 记忆更清晰牢固。 (此环节大约安排5分钟)

(二) 自主探究, 习得知识

《数学课程标准》明确指出, “学生是学习的主体”, “倡导自主、合作、探究的学习方式, 鼓励学生选择自己的学习方式, 获得一些体验”。所谓“体验”, 从教育的角度看, 是通过一种亲历亲为的活动, 获得数学知识和数学方法。在充分激发学生的学习兴趣后, 教师通过媒体呈现教学目标, 学生结合目标, 自主学习相关内容。在学生自主探究的过程中, 教师要充分调动心、口、手、脑、眼、耳等感官, 让学生尽可能多地习得知识。比如在阅读题目时, 指导学生学会动手用红笔圈关键词, 在碰到疑难问题时, 用铅笔作标记等。在本学案的课堂上, 学生自主完成学案中拓展部分的两题:

(1) 若1与 (x2+x) 的差等于 (x2+x) , 求7x2+3+7x的值;

(2) 汽车以每小时72千米的速度笔直开往山谷, 驾驶员按一声喇叭, 5秒后听到回响, 已知声音的速度是每秒340米, 听到回响时汽车离山谷的距离是多少米?

(此环节大约安排10分钟)

(三) 小组交流, 汇报成果

《数学课程标准》指出, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是数学学习的一种重要形式, 通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合, 把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果, 从而以群体智慧来解决问题。为了让小组学习更加有效, 讨论时让所有学生站起来讨论;为了解决问题更有针对性, 教师对每组讨论的问题进行划分。通过小组合作, 学生主要解决以下四个任务:

(1) 解决自主习得期间个人疑难问题, 修正或完善自己的自学成果;

(2) 重点突破本组指定的内容;

(3) 在黑板上展示本组合作习得的成果;

(4) 组长汇报解题思路和归纳注意点, 并接受其他各组同学的提问。

通过小组合作, 学生自主学习得到了充分的发挥, 学生的精彩表现也得到了充分的展示。比如在小组汇报环节, 学案中的基础题部分学生讲解的很好, 当分析到拓展题 (1) 时, 学生碰到了困难, 教室里出现了片刻的安静。教师耐心地等待着, 目光不停地在教室里搜寻着。终于一位同学站起来说:“我会, 让我来分析。先由已知条件列出方程, 这类方程我们没有学过, 一开始我觉得好像不能求解, 但我想既然老师安排了这样一个拓展题, 肯定能做, 所以我结合已知和结论再仔细分析了一下, 实际上只要运用整体思想求出x2+x=……就可以求出最后结果了。”

学生如此的表现正是我们所盼望的。而在“科学+自主”的课堂中, 教师仅仅给学生留出了一定的时间和空间, 而学生的精彩表现则层出不穷。 (此环节大约安排10分钟)

(四) 点拨析疑, 完善结构

《数学课程标准》对教师在课堂中的角色作了明确的界定, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这“三者”的确定, 是对“教师主导”作用的明确规定。“科学+自主”的数学课堂是一个灵动的课堂, 教学目标、课程资源、学生发展均呈现动态生成的态势。生生互动、师生互动中总会有预想不到的资源生成。在小组合作交流环节, 教师不仅要全方面关注学生的自主学习情况, 还要大范围地收集学生解题中的典型错误或呈现出的思维亮点, 及时有效地进行再备课。当学生经历了自主习得、合作交流后仍无法解决的问题, 就需要教师适当点拨析疑, 发挥教师的主导作用。通过点拨解决学生学习中存在的困难问题, 使学生在头脑中形成比较完整的知识体系。当然, 在点拨时, 学生能说的教师不要说, 学生说对的教师不重复。教师的语言用到点子上, 提倡质疑问难, 真正体现主导作用。

比如学案中拓展 (2) 的教学处理就很好地体现了教师的主导作用。首先让学生分析解答过程, 然后教师对学生疑惑的问题作适当点拨, 最后让学生自己解决问题。

学生分析: (1) 画线段图:

(2) 等量关系:声音的速度×5=2× (听到回响时汽车离山谷的距离+汽车的速度×5)

(3) 列出方程:340×5=2 (x+72×5) 。

教师点拨: (1) 你认为列方程要注意什么问题? (2) 汽车在哪里听到回响?

小组继续展开讨论, 最后学生给出了正确解答过程:

(1) 画线段图:

(2) 等量关系:声音的速度×5=听到回响时汽车离山谷的距离×2+汽车的速度×5,

(3) 列出方程:340×5=2x+20×5。

在课堂教学中, 教师要敢于、善于面对课堂教学中出现的“错误”。因为“错误”也是一种可贵的教学资源, 所以, 面对学生课堂中出现的错误, 教师不要急于给出标准答案, 更不能替代思考, 而应该通过关键点拨, 再组织学生有针对性地讨论, 使他们通过合作交流、深入探究明辨是非, 获得成功的体验。 (此环节大约安排10分钟)

(五) 自我评价, 总结提升

课堂教学结束时, 教师提出一个或几个有思考价值的问题, 让学生带着这些问题去思考, 去自主小结和自我评价, 可将学生的思维再次推向高潮, 既激发了学生学习和思考的浓厚兴趣, 同时也加深了学生对所学知识的理解。刚开始学生小结可能不完整, 不能达到预想的效果。教师可引导学生自我评价、自我总结, 帮助修改完善。例如, 可设置以下几个问题让学生回答:

———我感触最深的是……

———我感到最困难的是……

———我学会了……

———我发现生活中……

———我想我将……

通过上面几个问题, 可以引导学生对本节课所自主探究的内容及时回顾和总结, 长期坚持下去, 不仅能够大大提高学生的概括总结能力, 还能锻炼学生的自信心, 提高学生的语言表达能力, 更能培养学生的质疑能力。

在本学案的课堂上, 学生小结不仅声音洪亮, 而且非常到位。比如一位学生小结道:“通过本节课的复习, 我们巩固了一元一次方程的定义、解法及简单的实际应用。” (从知识方面小结) 另一位学生小结道:“在解答拓展题 (1) 过程中, 我们深刻地体验到整体思想在解题中的作用。” (从数学思想方面小结) 这样的结果, 不仅让教师赞叹不已, 更体现了学生的主体地位, 让学生在欣赏自己学习成果的同时, 感受成功的喜悦, 从而产生后续学习的激情。 (此环节大约安排5分钟)

(六) 检测评价, 反馈矫正

在自主小结后, 教师根据本节课的教学目标和教学实际, 精心设置针对性强、质量高、有层次性的检测题。这样既可以使所学知识得到强化和应用, 使课堂教学效果得到及时反馈, 又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力。等学生完成后, 通过同桌或学习小组交叉评定, 对诊断中反馈的错误结果教师及时进行矫正, 对正确的结果及时表扬强化, 让学生感受到成功的喜悦。在本学案中, 教师出了单数组和双数组的课堂检测题, 不仅有效检测了学习目标的达成情况, 而且使检测达到真实性和公正性。 (此环节大约安排5分钟)

【课后反思】

1.学习内容的选择与编制。“以学定教、先学后教”离不开学案的编写。学案, 就是指导学生自我学习的提纲, 学生自主学习的帮手;是转变教师教学观念的有力武器, 它将改变教师由设计怎样教“教案”, 到设计学生怎样学“学案”, 使备课过程与思路发生根本的变化;是学生自主学习、合作学习、探究学习的有力依托。学案的编写要有利于学生进行探索学习, 有利于激活学生的思维, 有利于让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。所以, 在学案的编写过程中要根据不同的课型和教学目标, 充分发挥全组教师的团结协作精神, 力求使学案具有一定的探索性、启发性、灵活性、梯度性和创新性。

2.学习问题的产生与利用。小组合作学习的开展“大大压缩”了教师的空间, 教师讲课的时间由原来30分钟缩减到10分钟, 甚至更少。看上去教师的教学变轻松了, 实际上, 这是对教师的一个极大挑战。教师除了需要课前作好充分的预设之外, 在课堂中, 教师要认真观察学生在自主习得过程中存在的问题, 细心捕捉在交流过程中反馈出的信息, 及时进行再备课。不论哪种课堂教学模式, 我们都要及时关注学习问题的产生与利用, 教师更应重视自身素质和业务水平的提高, 熟悉自主探究式课堂教学的应用背景、设计要点和操作技巧, 敢于将课堂还给学生, 充分发挥学生的主体作用, 让自己真正成为学生学习过程中的引导者、参与者、合作者。

参考文献

[1]张祖全.新课程理念下课堂教学模式的实践与反思[J].初中数学教与学, 2012, (6) :33-34.

七年级（下）期末巩固练习 篇7

A. B. C. D.

2.如图1，直线a∥b，射线DC与直线a相交于点C，过点D作DE⊥b于点E，已知∠1=25°，则∠2的度数为（ ）.

A.115°

B.125°

C.155°

D.165° 图1

3.若x3+x2+x+1=0，则x27+x26+…+x+1+x+…+ x26+x27的值是（ ）.

A.1 B.0 C.-1 D.2

4.如图2，将△ABC绕点C（0，1）旋转180°得到△A′B′C，设点A的坐标为（a，b），则点A′的坐标为（ ）.

A.（-a，-b）

B.（-a，-b-1）

C.（-a，-b+1）

D.（-a，-b+2） 图2

7.已知方程组ax-by=4ax+by=0的解为x=2y=1，则2a-3b的值为_______.

8.如果点P（m+3，m-2）在x轴上，那么点P的坐标为 .

9.为了加强公民的节水意识，合理利用水资源，某市采用价格调控手段达到节约用水的目的，规定每户每月用水量不超过6m3时，按其原本价格收费；超过6m3时，超过的部分要加价收费.该市某户居民今年4、5月份的用水量和水费如下表所示，则用水收费的两种价格为不超过6立方米时每m3收 元，超过6m3时，超过的部分每m3收 _____元.

表格如下：

10.如图3，已知：AB∥CD，∠BAE=∠DCF，AC、EF相交于点M，有AM=CM.

（1）求证：AE∥CF；

（2）若AM平分 ∠FAE，求证：FE垂直平分AC. 图3

11.入夏以来，由于持续暴雨，某市遭受了严重的水涝灾害.市民政局为解决灾民的困难，紧急组织了一批救灾帐篷和食品准备送往灾区.已知这批物资中，帐篷和食品共680件，且帐篷比食品多200件.问：

（1）帐篷和食品各有多少件？

（2）现计划租用A、B两种货车共16辆，一次性将这批物资送到群众手中，已知A种货车可装帐篷40件和食品10件，B种货车可装帐篷20件和食品20件，试通过计算帮助市民政局设计几种运输方案.

七年级语文期末考试复习计划 篇8

（一）积累：

1、词语积累

2、课外名句积累

3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)

4、《课程标准》指定背诵的古诗文

（二）运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

（三）综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究、专题、名著《西游记》

（四）阅读理解：

（1）课内语段阅读理解

（2）课外短文或片断阅读理解

（3）课内文言文阅读

（4）课外文言文阅读理解。

（五）根据课本要求，写一篇开放性命题作文：

初中生往往充满奇思妙想，试以“我好想_____________ ”为题，写一篇文章。

要求：

（１）先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等；

（２）以记叙为主，兼有议论、抒情；

（３）600字左右。

二、复习安排

1、单元与综合练习结合，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

①积累运用，平时积累与印发资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

②阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。（重点练习册）

③作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练。

七年级下册期末考试复习提纲 篇9

P9图6.11、图6.12，北美洲大的地形单元、地理位置的特点（半球位置、经纬度位置）

P12图6.15 北美洲的气候类型图

从气候类型分布来看，西部受地形影响最为明显，西部山地阻挡了来自太平洋的西风，影响北美气候的风向还有来自南面的墨西哥湾的暖湿气流和来自北面极地地区的寒冷空气，这些风向尽管都来自海洋，但气候有差异，哪种气温高，哪种气温低）

P22图7.20 东南亚的地形

目前**的国家：泰国、乌克兰、埃及。

图7.21 经过马六甲海峡的航线图：(联系马航路线)指出阿拉伯半岛、非洲好望角、日本。主要运输的物品：波斯湾向东运往日本是石油，日本向西运输的是工业产品。

东南亚的气候类型：热带雨林气候和热带季风气候。

P37 图7.47俄罗斯的地理位置、图7.48 俄罗斯地形 图7.50 俄罗斯石油、天然气贸易 图 7.51

P44 图8.1 中东在世界中的位置，三洲五海之地，重要的海域、运河（苏伊士运河）、海峡（土耳其海峡、霍尔木兹海峡）、埃及的地理位置特点、气候特点、经济特点、是古文明发祥地之一。

P49 多元的文化，P50图8.11

P52 图8.14、图8.16欧洲西部的国家、图8.22：西班牙、意大利所在地形区的名称、气候类型，地中海出入大西洋的通道：霍尔木兹海峡。

P56 活动题：欧洲西部主要是温带海洋性气候，但地中海沿岸是地中海气候，温带海洋性气候与欧洲农业的关系，地中海气候的气候特点。

P57 欧洲西部旅游业发达的原因：旅游资源丰富、消费观念、交通。P61 图8.26 撒哈拉以南非洲地形区的名称、人种分布特点。

P63图8.30 撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。

P66活动题：撒哈拉以南非洲面临的人地关系问题。

P68图8.38、图8.39澳大利亚三大牧羊带的分布的主要地形，畜牧业的品种与气候的关系。

澳大利亚的经济特点：骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。

七年级（上）期末单项选择专练 篇10

——My pleasure.

A. forB. at C. on

2. ——This is John.

——____

A. Nice to meet you, John.

B. What’s your name?

C. I’m fine.

3. ——____

——It’s Amy’s brother.

A. How is he?B. Who’s that?C. What’s that?

4. ——What’s this?

——____.

A. It’s letter BB. It’s my sister C. I’m OK

5. ——What color is it?

——____.

A. It’s yellow B. That’s rightC. Very good

6. ——Sorry, I’m late.

——____.

A. All B. That’s all rightC. That’s right

7. ——Sit down, please.

——____.

A. Thanks B. You’re welcomeC. Yes, I am

8. ——I know he’s Tony. ____?

——Her name is Lisa.

A. And what’s her name

B. And how is she

C. And where is she

9. ——How do you spell your name?

——____.

A. My name is Tom

B. A good name

C. T-O-M

10. ——Is that your ruler?

——____.

A. Yes, I doB. That’s fine C. No, it isn’t

11. ——____ are his cousins.

——Oh, I see.

A. This B. It C. These

12. ——Does she play tennis?

——____.

A. No, she doesn’t

B. Yes, she is

C. Very much

13. ——Let’s play volleyball.

——____.

A. Yes, it isB. No, I’m notC. Good idea

14. ——Where’s the tennis racket?

——____.

A. It’s nice

B. Look!It’s on the wall

C. Yes, it’s over there

15. ——Who’s that woman?

——____.

A. No, she isn’t my mother

B. She is my mother

C. She is a woman

16. ——____ Tom’s birthday June 3rd?

——Yes, it is.

A. Are B. Do C. Does D. Is

17. ——How much are these socks?

——____ ￥2.

A. It’s B. This is C. That is D. They are

18. ——What ____ is your bag?

——It’s red.

A. time B. big C. color D. much

19. ——____ is the chicken, please?

——Five yuan a kilo.

A. How manyB. How much C. HowD. What

20. ——Please give me some bread(面包).

——OK. ____.

A. Here you areB. Give you C. Yes, thanksD. You are here

21. ——Mike, ____ like teaching in China?

——Yes, very much.

A. do youB. are you C. is he D. can you

22. ——Are you and Jim in the same class?

——____.

A. Yes, he is B. No, he isn’t

C. Yes, they are D. No, we aren’t

23. ——____ do you spell your name?

——D-A-V-I-D, David.

A. WhatB. WhereC. How D. Why

24. ——____ is Mike?

——I think he’s in the park.

A. WhoB. WhereC. WhatD. How

25. ——Do you speak English or Chinese?

——____.

A. Yes, I do B. No, I don’t

C. Chinese D. Sorry, I don’t know

26. I’m 13 years old and my birthday is ____ June.

A. atB. on C. in D. for

27. ____ weekends, I often go to a movie ____ my friends.

A. On; withB. On; and C. In; and D. For; with

28. I like bananas ____ I don’t like apples.

A. andB. butC. soD. then

29. I don’t play ____ chess. My sister doesn’t play ____ guitar.

A. the; / B. /; /C. /; theD. the; the

30. ——What language(语言) does your mother ____?

——English.

A. say B. tell C. speak D. talk

31. ——How old are you, Sally?

——____

A. I’m ten years old.B. How old are you, Tom?

C. You can’t ask my age.D. My sister is old.

32. ——What’s the number ____ four ____ six?

——It’s five.

A. between; or B. between; and

C. in; and D. on; and

33. ——Are these your sisters?

——Yes, ____.

A. these areB. those areC. they’re D. they are

34. ——____?

——May 20.

A. What time is it

B. When is your birthday

C. What day is today

D. How many months are there in a year

35． ——Which subject do you like ____?

——English.

A. bestB. wellC. goodD. nice

36. ——Do you have a ruler?

——____.

A. Yes, I have B. Yes, I am C. Yes, I doD. Yes, I can

37. ——Is this your pen?

——Yes, ____.

A. it isB. it’sC. isD. here you are

38. My mother ____ to eat chicken for lunch.

A. not likes B. doesn’t like C. isn’t like D. don’t like

39. ——What’s in the bag?

——____.

A. Yes, they are B. Some apples

C. It’s Tom’sD. Yes, it’s an English book

40. ——Does your sister have a soccer ball ____ a baseball?

——She has a baseball.

A. but B. and C. or D. then

41. ——Can you ____ chess?

——Yes, I can.

A. doB. makeC. playD. dance

42. ——____ your sister?

——I think she is in her room.

A. What’sB. Who’s C. How’s D. Where’s

43. ——____ is the woman over there?

——She is ____ mother.

A. Who; Tom’s and Kate’s B. Who; Tom and Kate’s

B. What; Tom and Kate’s D. What; Tom’s and Kate’s

44. ——Let’s go home.

——____.

A. That’s all rightB. All right

C. Sorry, I don’t know D. You are welcome

45. Tom ____ his homework every evening.

A. don’t doB. doesn’tC. doesn’t do D. isn’t do

46. ——____ do you usually get up?

——At six o’clock.

A. How B. WhyC. WhereD. What time

47. ——I can’t ____ my pen. Where is it?

——Sorry, I don’t know.

A. look atB. watchC. findD. hear

48. ——What’s the time, please?

——It’s ____ twelve o’clock.

A. aboutB. atC. forD. of

49. ——____? ——The red one.

A. Which is your hat B. What color is your hat

C. Whose is the hat D. Is the hat red or blue

50. ——Thanks for helping me.

——____.

A. You’re welcomeB. You’re right

C. That’s rightD. OK

51. ——What day is the first day of the week?

——____ is.

A. MondayB. SundayC. Friday D. Saturday

52. ——Are these your books?

——Yes. ____.

A. Thank you B. I’m sorryC. It’s OK D. It’s good

53. ——Where’s my eraser?

——Here ____.

A. are youB. am I C. is it D. it is

54. ——Can I sit here? ——____.

A. That’s rightB. Sit here

C. Oh, you can’tD. Yes, please

55. ——Nice to meet you!

——____

A. Thank you very much.B. How do you do?

C. That’s all right. D. Nice to meet you, too.

56. ——Are those pens or pencils?

——____.

A. Yes, they are B. They’re pens and pencils

C. They are pensD. No, they aren’t

57. ——____ Jim and Tom good friends?

——Yes, they’re very good friends.

A. AmB. Are C. IsD. Be

58. ——When is ____ Day in China?

——September 10th is.

A. Teacher’s B. Teachers’C. Teacher D. Teachers

59. ——Who are they?

——They’re ____.

A. teachers B. Tom’s parentsC. at school D. fine

60. ——Who’s the woman in the car?

——She’s ____ mother.

A. Kate’s and Mary’sB. of Kate and Mary

C. Kate and Mary’s D. Kate and Mary