市教育局学前教育管理经验材料

市教育局学前教育管理经验材料（推荐11篇）

市教育局学前教育管理经验材料 篇1

XX市教育局

XX市现有各级各类幼儿园X所,在园幼儿X名，教职工X名。几年来，我市认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极探索学前教育管理方式，在活动、师资、家园、目标等方面实施有效管理，切实提升幼儿园保教质量，促进了学前教育健康发展。下面，从四个方面汇报我市的具体做法：

一、以动代管

作为学前教育主管部门，充分利用资源优势，发挥行政职能作用，提高保教质量是义不容辞的责任。根据《幼儿园工作规程》要求，我市提出了“让幼儿动起来，让幼儿园活起来”的口号，注重开展形式多样的活动，促进了幼儿和幼儿园的发展。

在幼儿层面，我们组织了普及性活动。教育局每年推出一项全市性幼儿活动，激发幼儿动起来的兴趣，促进幼儿身心健康成长。2008年组织迎奥运系列活动，2009年开展幼儿社会实践参观活动，2010年组织幼儿折纸普及活动，2011年举办庆六〃一广场幼儿园展示周，今年又在广场举行了隆重的庆六〃一亲子运动会。同时，以幼儿全员参与为宗旨，以培养幼儿情感、生活自理、动手、动脑、动口能力为主，鼓励幼儿园开展大型活动。XX幼儿园开展的幼儿实践活动——大卖场、XX幼儿园每年举办的幼儿环保艺术节等活动，不仅形式多样，而且富有创意，使幼儿在活动中

学习，在活动中快乐成长。

在幼儿园层面，我们开展了“抓特色、创品牌”活动。在特色和品牌上做文章，广泛开展“抓特色、创品牌”活动，倡导幼儿园走“一园一品”之路，发挥优势，突出特色。各幼儿园从实际出发，依据《纲要》提出的先进教育思想，以幼儿发展需要为本，在教育创新方面进行有益的探索，着力构建自己的办园特色，如XX幼儿园的礼仪教育、XX幼儿园的双语教育、XX幼儿园的民族艺术教育、XX幼儿园的环保教育、XX幼儿园的环境教育等，彰显了鲜明特色，初显了品牌效应，提升了保教工作水平。

二、以培促管

在师资队伍管理上，我市注重发挥培训作用，加大教师特别是新任教师和非专业教师的培训力度，促进幼儿教师的专业化发展。一是加强业务培训。利用业务学习和班后时间，聘请专业人员进行乐理、形体、舞蹈、绘画等方面培训，并组织参加社会开办的器乐、声乐、绘画班的学习，提高教师的业务水平。二是组织以课代训。每学期开展评优课和观摩课活动，提高教师的教学水平。三是搞好以赛代训。教育局建立长效机制，每年举行一次单项基本功过关竞赛。参加幼教工作三年以下和非幼师专业毕业的40岁以下教师，从教学、故事、声乐、器乐、舞蹈、绘画等基本功中选择三项参加过关竞赛，过关教师由教育局颁发单项合格证，没有过关的教师继续参加下一轮验收。我们规定只有幼教专业毕业的教师和三年内六项基本功全部过关的教师，才有资格参加三年一次的全市幼儿教师六项基本功大赛。在六项基本功大赛

上取得名次的教师由教育局颁发荣誉证书，以此作为晋级、评优的依据，同时还将被邀请为一年一度“教师基本功验收活动”的评委。这样极大地调动了教师的积极性，促进了教师的专业发展。

三、以合协管

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，学前教育离不开家长的大力支持和积极配合。我们本着尊重、平等、合作的原则，高度重视家长工作，如召开家长会、举办科学育儿家园互动亲子活动、组织家长自愿者活动周、向家长分发宣传材料等。利用一切可以利用的机会，广泛宣传学前教育的重要意义，逐步提高家长对学前教育的正确认识，达成“寓教育于一日生活中”的共识，提高“孩子在活动中发展”的认同感，使家长积极主动地了解幼儿园开展的活动，注意观察幼儿在家的点滴变化，增强与幼儿园教育的合作意识，真正成为幼儿园教育的支持者、配合者，达到家园教育的一致和互补。每逢妇女节、儿童节、国庆节，幼儿园都会组织开展幼儿、家长、教师共同参与的庆祝活动及亲子游戏，培养幼儿、家长、老师之间的亲密感情，进一步深化了家园合作。

四、以评强管

在实施以动代管、以培促管、以合协管的同时，我们还实施以评强管，收到了一定的实效。

首先，出台目标。按照《纲要》提出的五大领域，遵循各年龄段幼儿在认知、情感态度、能力、社会性、个性等方面的一般发展规律，市教育局于2007年起草了《XX市各年龄段幼儿发展目标》，广泛征求基层意见特别是一线教师意见，几经修改后于2008

年正式出台，做到了目标与主题教材相结合、目标与一日常规相结合、目标与各项活动相结合。教育局下发总目标，幼儿园对总目标进行一次分解，形成月目标；班级对月目标进行二次分解，形成短期目标。

其次，制定方案。为了顺利实施幼儿发展目标，市教育局制定了《幼儿综合素质测评实施方案》，通过测评检验幼儿园的保教质量、幼儿发展目标落实情况及幼儿综合素质发展水平。幼儿园根据幼儿实际，制定本园月目标验收方案。

第三，组织测评。本着自下而上的原则，先由幼儿园自行组织测评。在此基础上，市教育局每年组织一次全市幼儿综合素质测评。量化幼儿发展目标，组织抽查测评，按年龄段各抽查一个班，代表所在幼儿园参与测评。按五大领域随机选取内容，检测幼儿发展目标的完成情况，随机抽选参评幼儿，通过做游戏、讲故事、看图说话、手工制作、表演、绘画等方式，对幼儿实施测评。测评结果以班级为单位取总分一、二、三名，以幼儿园为单位取团体总分一、二名，市教育局颁发奖状并下发通报，所获成绩在幼儿园专项督导评估时予以加分。

在实施测评过程中，我们不断改进方法，逐步完善内容，及时调整目标。2008年，以园内完成的目标进行抽查性测评；2009年，采用异园测评方式，即每所幼儿园提出自己的目标内容，由异园进行测评；2010年，组织召开了全市幼儿综合素质测评工作现场会暨落实幼儿发展目标经验交流会。2011年，组织了全市幼儿园幼儿综合素质测评工作阶段性研讨会。各园对近年来在落实

幼儿发展目标、实施幼儿综合素质测评工作中收获的成果及现阶段面临的困惑进行了全面的汇总，深入研究探讨推进幼儿发展目标落实的思路和措施，进一步规范和完善了幼儿综合素质测评工作。

通过幼儿发展目标的落实和幼儿综合素质测评工作的开展，幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，实现了教有目标、改有方向、学有所获，有助于教师业务技能的提高和“小学化”倾向的克服，有助于幼儿综合素质的提高，有助于保教质量的提升，有助于行政管理品位的提升。

以上是我市以《规程》和《纲要》精神为指导，探索学前教育管理方式、创新学前教育管理工作、提高幼儿园保教质量的几点做法，应该说还不够完善。今后我们将认真实施学前教育三年行动计划，进一步积累经验，加强管理，扎实提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心和谐发展，为促进全州学前教育事业发展做出更大的贡献！

市教育局学前教育管理经验材料 篇2

一、中央官学的行政管理

封建中央官学由国子监管理。中央官学主要包括太学、国子学和四门学。它们虽然都进行儒学教育, 但地位不同, 面向不同的对象, 这体现了封建教育的等级性。国子监是中央官学的教育行政管理机构。它适应儒学教育发展的实际需要, 经历了一个不断演变的发展过程。

第一, 由太常兼管。太学是最早建立的中央官学, 是汉武帝“独尊儒术”政策的直接产物。两汉太学由九卿之首的太常来管理。太常主要负责太学博士的选用和太学生的选取。他不是专职的教育行政官员, 管理太学只是他工作的一个方面。也就是说, 两汉的教育行政管理还没有独立, 这是封建教育发展初期的必然现象。太常为便于管理, 通常在博士中选一人为“祭酒”, 让他具体负责太学的管理。“太常差选有聪明威重者一人为祭酒, 总领纲纪”。隋唐以后, 祭酒正式成为教育行政的最高官员。

第二, 国子祭酒地位上升, 成为教育决策与规划的主要负责人。魏晋六朝时期, 中央官学除了太学外, 还建立了国子学和四门学, 封建儒学教育呈现多元化。此外, 由于科学技术的发展和社会需求的多元化, 专科教育在此时开始兴起。这些在客观上要求建立专门的教育行政管理机构, 以适应和促进教育的发展。这时, 在太常兼管制之下, 国子祭酒越来越担负起教育管理的实际职责。国子祭酒不仅要管理国子学和太学, 而且还要为国家教育发展提出规划, 所以他的作用越来越重要。这时, 官学时兴时废, 但是国子祭酒和博士是常设的官职, 他们积极议政和咨询, 担任政府教育发展的顾问。与此相反, 太常却极少在国家教育发展决策上进行发言。到了北朝后期, 北齐在中央设置国子寺, “诏国子寺可备立官属, 依旧置生, 讲习经典, 岁时考试”。国子祭酒此时正式成为国子寺的最高官员, 古代教育行政管理出现了渐趋独立的迹象。

第三, 建立国子监, 统一管理中央官学。开皇年间, 隋文帝沿用北齐办法, 设置国子寺, “掌教胄子”, 来负责国子学、太学和四门学、书学和算学的管理。大业中, 隋炀帝将国子寺改为国子监, 设有国子祭酒、司业、功曹、主薄、博士、助教等人员, 完善了国子监的组织机制。唐代, 国子监继续作为教育行政管理机构, 负责“六学一馆”的管理, 管理范围有所扩大。明清时期, 中央官学的管理比前代更加严格, 国子监各官职责分工十分明确。以明代国子监为例, 它设有祭酒、司业、监丞、博士、助教、学正、典籍、掌馔、典簿等官。祭酒“职专总理。一切事务, 须要整饬威仪, 严立规矩, 表率属官, 模范后进, 不可尸位素餐, 因而怠惰”。司业为祭酒的副手, 协助祭酒管理监务。祭酒、司业“务选天下学明行修, 德尊望重, 海内所向慕, 士大夫所归依, 足以师表一代, 名盖当时者”。博士、助教、学正等为教学人员, “职专教诲, 务在严立课程, 用心讲解, 以致成效。如或怠惰不能自立, 以致生员有戾规矩者, 举觉到官, 各有责罚”。这些“司教之官, 必选耆宿”, “表仪诸生, 必躬修礼度, 率先勤慎, 毋惰训诲, 使后学有所成就, 斯为称职”。

二、地方官学的行政管理

汉武帝时, 他“令天下郡国各立学校官”, 封建地方官学由此建立。两汉的地方官学由地方官负责管理, 地方官学能否建立取决于地方官的意愿。北朝后期, 地方官学适应少数民族封建化的需要, 开始走向制度化, 并要求建立相应的行政管理制度。

隋唐以后, 地方学校按照地方行政区域普遍设立, 并形成比较完备的教育制度。地方学校和科举联系十分紧密, 地方学校的生员通过科举, 跻身于封建统治阶级的行列。地方学校的行政管理制度由此不断发展, 这不仅促进了地方教育的发展, 还适应了封建社会后期不断加强封建中央集权主义的政治需要。

唐代在地方各府、州、县设置长史、司功等官员, 负责选补学生, 并在每年冬季将毕业生送到尚书省参加科举考试。它为宋元时期地方教育管理专门化打下了基础。宋代教育改革频繁, 地方教育有很大发展。徽宗崇宁二年, 设置各路提举学事司, 专门管理一路州、县学校。这是我国古代地方教育行政管理专门化的开始。

明清时期, 政府重视教育, 地方学校由通都大邑延伸到村野乡落。在地方学校的行政管理上, 明英宗正统时设立提学道, 总管一道学政, 其职责是“岁巡所部, 以察师儒之优劣, 生员之勤惰, 而专刺举之事”。清沿明制, 在各省也设置学道或提督学政, 负责主持童试、生员的岁、科两试以及生员“出贡”的各种考试。学政由中央简任, 由进士或翰林出身者充任, 负责地方的教育管理, 地方大员不能侵犯或干预其职责。

市教育局学前教育管理经验材料 篇3

我国高等教育行政管理体制改革的核心是权力的分配，即集权和分权的交替出现。在计划经济时代，由于经济体制没有发生根本改变，高教行政管理体制改革基本上局限于高校隶属关系的调整。中央向地方下放权力往往是放了又收，收了又放，反反复复。改革开放后，高教行政管理体制改革的总趋势是不断分权。就高校内部管理体制而言，定位于在于党委领导下的校长负责制。

目前，我国高等教育管理体制虽已渐成熟，但面对市场经济的挑战，其弊端日益突出，严重阻碍了我国高等教育的进一步发展。主要表现在：(1)教育行政管理体制层面：政府对高校的管理理念陈旧，学校缺乏办学自主权，办学主体单一；(2)高校内部管理体制层面：学校领导自主权的“外控”，党政权力的扩张和难监督，党、政、学关系未能得到有效理顺，学校内部管理缺乏竞争机制，人事管理体制落后，教学改革滞后等。因此，我们必须做出以下调整：

改革必须遵循教育规律。经济规律和政治规律不能代替教育规律，经营企业或者政府机构的方式未必能管理高校。高等教育作为文化社会中一个子系统，有其自身的特殊规律，要适应外部经济与政治的发展，必须以不破坏教育自身的秩序为基础和前提。

改革必须与时代发展趋势同步。高等教育问题已经成为社会各界关注的核心问题。建国以来，因为长期受“左”的思想影响，我国高等教育落后于时代发展的趋势与要求，走了不少弯路和错路。改革开放以来，我国高等教育管理体制改革吸取以往的经验教训，紧随时代发展步伐，从国家经济政治文化科技发展的实际需要出发，建立与市场经济体制相适应的高等教育管理体制，使得高校各项事业顺畅进行。

改革必须循序渐进，全面推进。高等教育管理体制改革是系统工程，涉及方方面面，要配套改革，循序渐进。改革开放以来，我国高教管理体制改革改变过去的那种统一行动，一哄而起，在总结经验的基础上渐进式推进。在有序的前提下，改革从整体着眼，对全国高等学校的结构和布局进行优化；从整体上整合学校、政府和社会之间的关系，而非仅限于一个或几个学校的上收和下放，从这个部门到那个部门的问题；与高校内部管理体制改革结合起来，将高教管理体制改革与科技管理体制改革等结合起来，一举数得。

改革必须以协调政府与大学的关系为主要内容。在我国，高等学校在传统上是依附或隶属于政府的。在处理政府与大学的关系上要协调好三个方面：一要同时扩大双方活动的权利，使两者都能充分地发挥各自的优势，尽量在改革中防止教育资源的流失；二要改变政府教育行政部门的职能，即从直接管理变为引导、服务、协调和监督，在宏观调控的前提下给予大学更多的自主权，同时要增强其所承担的社会责任；三要完善政府调控的方式，充分利用行政命令以外的其他各种方式协调高等教育的发展。

改革必须把依法治教作为工作重点。我国的高等教育法制建设要加强，首先要加强高等教育的立法工作，同时要确保高等教育的各项法律不能互相重复、矛盾和冲突；其次，要加强高等教育执法队伍建设，提高执法人员的素养。这是保证教育领域的法律充分发挥作用的关键所在。最后，要加强普法宣传，提高教育工作者和其他公民的法律意识，使高等教育法制建设真正落到实处。

改革必须在培养优秀的师资队伍时兼顾培养专业化的高校管理干部。传统的教育教学模式已不能适应现代化的社会人才质量的要求，除了要加强师资队伍建设外，还必须培养一批真正懂得教育、善经营、会管理的专业化管理干部。大学教学科研水平的提高，高质量的创新人才的培养，关键在教师。有了专业化的管理梯队，才能改善大学制度环境，建立高素质、高水平教师队伍，提高大学办学水平，保障大学教育质量。

（作者单位：陕西师范大学教育学院）

中学教育教学管理经验交流材料 篇4

近几年来，我们王浩屯中学在各级领导的大力关怀和支持下，通过全体师生的共员努力，教育教学质量有了大副度的提高，连年被上级评为目标管理先进单位和教育教学先进单位，回顾这些成绩的取得，我们最重要的一点体会就是“第一，学校要有一个好的领导班子；第二，学校要有一套行之有效的管理制度；第三，学校要有一支乐于奉献的教师队伍。”

一、提高学校领导班子的凝聚力和战斗力，与全体教师齐抓共管

要想使学校的教育教学工作始终立于不败之地，就必须有一支廉洁自律、团结高效、以身作则、勇于开拓的领导班子。我们每周四按时召开校委会成员会议，首先认真学习新的教育教学法规，提高领导成员的管理水平和思想素质，然后各科室汇报上周的工作，查缺补漏，安排下一周的工作。这样逐步形成了一支业务能力强、管理水平高、说实话、办实事、言必行、行必果，既有分工，又有协作，既率先垂范，又精诚团结工作高效的领导班子。

二、增强依法治教意识，深化教育教学改革。

要想使学校立于不败之地，就必须有一套完整的管理制度，于是，学校根据本学校的实际情况制定了《学校管理制度》、《教师评价方案》、《教师考核方案》、《教师奖惩办法》、《教师考勤管理制度》等一系列法规制度，规范教师行为，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。如我们的《教师量化评估方案》，从德、能、绩、勤四个方面全面衡量每一位教职工的工作，奖勤罚懒，并将量化成绩与教师的晋级、评优等挂起钩来，使每一位教师身上既有压力又有动力，调动了教师的工作的积极性和主动性。同时我校教师的业务素质学习也制度化规范化。具体方式有：

1、坚持业务学习制度

每周坚持业务学习2小时，个人每周坚持1小时，纳入量化管理，内容有教材研究，专业杂志学习等。由教研组长组织备课，分级部每周写出该级部的授课周教案，由业务校长作好活动记录，每学期未作为评选模范教研组的依据。

2、坚持集体备课制度

为发挥教师队伍老、中、青的整体交叉作用，优势互补，我们坚持学科教研组集体备课，教材单元章节明确分工，个人写出教学方案和作业设计，进行说课，再集休研究修改，制订出整体方案，再由教师在全校范围内举行公开课。教师既备教材，又备学生，连作业题也都精心研究统一，克服了各自为阵各行其事、各自为阵的随意现象，减轻了师生负担，避免了重复劳动，实现了课堂教学的最优化。

3、坚持听课评课制度

课堂教学是教学工作的主要环节，一定要放在首位来抓。我们制定了严格的听评课制度，并纳入量化管理，我们规定教师每周听课不少于1课时，教研组长每周不少于2课时，业务校长不少于3课时。对听课申发现的好的典型，给予大力扶持，听课计划中的公开课、观摩课、检查指导课，要作出月计划、周安排，当周听了当周评议，形成了浓厚的教研气氛，促进了教师之间相互学习，使全体教师教学水平得到大幅度提高。

4、坚持“德、能、绩、勤”考核评定制度

坚持考勤，一月一公布 “德、能、绩、勤”，对教师实行每学期动态管理，对不能胜任教学工作的调离教学工作岗位或充实到小学去任教。另外我校还与其他中学，举行联片考试，考试成绩优秀的教师作为年终评优、评模的重要对象

5、以活动为载体，强化师德师风建设。

学校开展评选先进教育教学工作者活动，开展师德之星的评比活动，从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对广大教师德行的监督；开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

6、以培训为手段，促进师资水平提高。

学校将教师培训纳入正轨，培养教师的学习自觉性。制定了《学校教师继续教育计划》、《学校校本培训制度》、《学校校本培训计划》等，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。学校还积极创设培训条件，拓宽教师培训渠道。对教师进行现代化教育教学技能学习，使每一位教师都能掌握计算机的一般操作，从网上下载资料，实行电子备课。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质。涌现出了一大批市、区级教学能手和优秀教师，三、重视安全卫生工作，开展丰富多彩的文体活动，让学校变成学生温暖的家。

安全工作一直是我们学校的重点工作。我们牢固树立“安全工作责任重于泰山”的意识，年初制订了学校“安全工作制度”，每周要求班主任都要进行安全教育，宣传交通安全、食品卫生安全、课间活动安全，同时对校舍、场地等其它教育教学设施、生活设施定期进行安全检查。宣讲有关防火、防水、防电、道路交通安全等安全问题，对学生进行安全教育。学生食堂具有严格有效的防蝇、防鼠设备设施。伙房安全卫生制度健全，认真落实责任到人，每日对食品质量检查把关。

学校成立了安全检查小组，每周对学校的安全隐患进行排查，每月一小结，发现隐患，及时修改。加强了门卫工作，确保无外来人员随便进入，创造了良好的教育环境。加强了夜间值班巡逻，确保校园安宁。

为把学校办成学生的乐园，我们积极开展丰富多彩的课外活动，陶冶了学生的情操。学校通过一年一度的春季田径运动会、冬季越野赛、会操比赛、安全知识比赛、法制报告会、升国旗唱国歌等活动培养了学生的爱国主义思想感情，陶冶了学生情操,让学生感到学校是自己的健康成长的乐园。

市教育局学前教育管理经验材料 篇5

**县是**农业大县，常年外出务工人口超过10万人，其中外出务工党员在2100人左右，分布在全国29个省市区。2002年来，**县各级党组织把外出务工党员教育管理服务工作摆上重要议事日程，在狠抓落实上下功夫，较好地激发了外出务工党员的活力。主要做法是:

一、改

进管理方式，使外出务工党员流动不流失

**县各级党组织改变以往静态、封闭的管理模式，开辟三条新的管理渠道，把外出务工党员象风筝一样抓在了手里。一是建立驻外机构就地管。该县按照行业相近、地域相邻的原则，在外出务工党员相对集中的长沙、武汉、深圳、昆明、新疆北屯等地设立了43个临时党支部（总支）和161个驻外党小组，直接管理**县籍务工党员900多人。二是联系当地组织协助管。根据部分省市**县籍务工党员零星分布的实际情况，该县以组织部名义发函或派人与党员务工地党组织联系，为本县务工党员落实就地参加组织生活的党支部，并实行流入地为主、流出地与流入地共同负责的管理模式，协助管理**县籍党员500多名。三是借助网络平台遥控管。2002年6月，该县组织部建成全省第一家党建网站――**县先锋网后，随即开设“基层党建”、“流动党员”、“电教园地”、“先锋论坛”等栏目，建成了可供外出务工党员随时随地学习的“网上党校”。2005年全县建成农村党员干部现代远程教育网后，及时公布了基层党支部的E－mail和支部委员的QQ号，为外出务工党员与家乡党组织定期或实时交流提供了方便。对不具备上网条件的外出务工党员，流出地党支部就通过手机短信等方式进行交流，及时了解党员在外活动的情况。与此同时，**县县乡两级建立健全外出务工党员报告登记、定期汇报、目标管理、民主评议等八项制度，为驻外党员管理机构选派党建指导员，提供启动资金，赠送党报党刊或电教设备，把外出务工党员管理工作逐步引入了规范化轨道。

二、强化跟踪教育，使外出务工党员离乡不离党

**县各级党组织坚持对外出务工党员进行全程跟踪教育，使他们象在家党员一样拥有较多的学习培训机会，自觉在思想和行动上与党组织保持一致。一是实施行前教育。该县紧紧抓住党员外出前办理务工证、计划生育证、党员证明信或流动党员活动证等机会，有重点地开展党性党纪教育，提醒他们时刻以党员标准严格要求自己。张公庙、**阳等乡镇党委还配发了《党员外出务工手册》，传授一些务工常识，告知在外应尽的义务。二是加强在外教育。除要求外出务工党员参加流入地组织的学习培训外，对接受驻外机构直接管理的党员，该县还利用其工余或休假时间就地办班集训；对流向相对集中、当地为主管理的党员，托人带去或专人送去相关资料供其自学，或结合一年一次的走访慰问派人上门辅导；对流向比较分散、务工地点变化较快的党员，则通过邮寄学习资料、发送电子邮件、通知上网学习等方式进行远程函授教育。三是注重返乡教育。党员外出务工返乡后，该县根据其党性党风、发挥作用和技能培训等方面存在的问题和不足，以乡镇为单位集中上党课，进行理论补训或技能强化训练。有的还通过个别走访、民主评议等形式，对外出返乡党员进行警醒谈话，帮助明确整改方向，教育他们时刻牢记党员身份、党的宗旨和党纪国法。

三、提供优质服务，使外出务工党员忘忧不忘本

**县各级组织和职能部门主动为外出务工党员提供优质服务，尽量减少他们在创业致富过程中遇到的麻烦和忧愁，从而自觉做到致富不忘本、富不忘家乡。一是为党员外出务工大开方便之门。该县对党员外出务工不是压，而是促，主动提供各类证照代办服务，免费提供劳务咨询，允许外出务工党员较多的村的干部带职外出。县人事局、劳动局大力推行农民技术职称评审制度，为200多个符合条件的外出务工党员发放专业技术等级证，帮助他们找到了“金饭碗”。二是为党员在外创业竭尽组织之力。县人大、县政协、县政府驻外办事处积极协调外出务工党员与务工地的关系，帮助化解矛盾。县委组织部、县劳动和社会保障局为外出务工党员行前培训和返乡“充电”提供各种便利条件，尽可能减免相关费用。各乡镇信用社累计为外出务工党员协调短期贷款210多万元，组织联保贷款318万元，解决了他们创业资金不足的难题。去年，在外出务工党员的带动下，**县农村劳务输出12万人次，实现劳务收入5.4亿元，劳务输出收入占全县农民人均纯收入的25。三是为各类流动党员提供咨询和援助。该县成立了**县党员援助中心，开通了流动党员咨询服务专用电话，并安排专人接待、专人值守，随时接受流动党员的政策、法律咨询，提供就业、维权等方面的援助。

加强外出务工党员教育管理及服务工作以来，**县外出务工党员队伍发生了可喜变化：一是主动联系组织的多了，长期杳无音信的少了。以前，**县外出务工党员习惯于“组织关

系口袋装，有了困难找老乡”，现在则是“安顿下来就找党，心中有话告诉党”，定期通过书信、短信、电子邮件、在线聊天等形式与党组织联系沟通。二是凭借技术吃饭的多了，依靠苦力挣钱的少了。通过培训和自学，**县90以上的外出务工党员掌握了一门以上新型实用技术，熟悉电脑操作、机电维修、市场营销和企业管理的接近二成，300多人被在外同乡推举为务

工组长，完全靠卖苦力挣钱的已不到10。三是服务家乡建设的多了，只顾个人致富的少了。近三年来，全县外出务工党员共为家乡建设献计献策3300多条，捐物捐款76万余元，引进招商项目51个。**南乡中湖村外出务工党员王先军富了不忘家乡，返乡投资80万元办起塑料粒子厂，为20多个农户找到了增收路子。四是热心政治参与的多了，只图经济回报的少了。广大外出务工党员积极参与村内民主选举和重大决策，推荐优秀务工人员入党，表现出了较高的政治热情。2005年村党支部换届和今年村级民主监事会选举期间，全县500多名外出务工党员请假回乡参加了所在村的民主投票。

市教育局学前教育管理经验材料 篇6

以校为本抓教研 强化管理促质量

五里镇四合九年制学校

近几年来，五里镇四合九年制学校在教育教学工作中取得了一些令人欣慰的成绩，得到了上级部门和社会各界群众的积极肯定。这些成绩的取得，是学校积极转变理念、改善教育教学常规管理，狠抓校本教研，强化教师队伍建设的结晶。为总结经验，相互学习，现将我校教育教学管理工作中的一些具体做法汇报如下，敬请在座各位领导提出宝贵意见。

一、立足校本抓教研 强化培训促课改

提高教育教学质量，动力在教研，出发点和落脚点是教师的专业化成长和学生的发展。几年来，我们立足于学校教育教学起点比较低，办学条件比较差，师资力量有限的实际状况，以教师和课堂为校本教研的两大课题，通过多种途径，持续推进校本教研，助推新课改贯彻落实。一是务实校本教研责任，做到组织、制度、财力三保障。学校成立了以校长为组长，主管教学副校长、教导主任、教科研室主任和教研组长为主要成员的校本教研工作领导小组，制定了校本教研实施方案、校本教研考评办法、校本教研奖励制度等，并狠下决心，增加校本教研经费投入，保障学校校本教研健康有序有效运行。二是通过举办专家辅导讲座、专题教研、外出考察学习，教学沙龙、教学反思交流会等多种方式，教育引导广大教职工积极参与校本教研活动、自

觉在校本教研中建功立业、岗位成才。三是突出主线，做细做实“教师”“课堂”两课题。我们充分利用各种教育资源，采取“走出去，请进来”等多种渠道对教师进行业务能力培训。如2008年至今，我们先后选派教师或组团赴江苏洋思学校、山东杜郎口中学、陕西宜川中学、石泉池河中学、汉滨高中、汉滨初中、安中初中部等教学质量高，管理有特色的优秀学校考察学习，开阔教师视野，学习借鉴先进教育教学管理模式和方法，促进学校教师教育教学业务水平提升。四是强化校本培训。学校举行形式多样的专题校本培训活动，如对教师进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新时期如何听、评课培训，班务工作培训等。五是搭建平台展示教师风采。学校围绕学习新课改，建设高效课堂这一重要课题，积极组织开展校级教学能手评选，教师优质课展评、教师公开课听评等专题教研活动，从而使提高教学质量的两大关键因素——教师、课堂始终处在校本教研的前列位置，有力促进了教师整体业务水平的提高。2007年至今，我校连续举行5届校级教学能手评选活动，打造市区级镇级教学能手30余人；开展学习’“洋思经验 建设高效课堂”专题教研活动历时近两年，教师课堂教学方式、途径、技巧较以前发生重大变化，对学校教学成绩的大幅度提高产生了很大的影响。

二、精心策划组团队 名师引领保质量

实现学校教育教学质量目标，关键在用人。特别是在我们这样起点低，师资力量比较薄弱的学校，怎样合理布局，充分发挥特点各异的教师的聪明才智，是对管理者管理智慧和工作艺术的考验。一是

学校精心配备年级组教师和班主任团队，力争做到年龄结构、工作经验、工作水平、学科结构相对合理，且能优势互补，并力争保持这支队伍长期稳定。以我校2011届九年级组为例，这个年级组组建于2008年7月，全级组15名教师，四个教学班，其中，第一学历中师12人，专科3人；30岁以下教师4人，30-50岁之间9人,50岁以上2人。三年之间，教学班、班主任、任课教师几乎未调整，教师队伍始终保持比较稳定的状态。共同的奋斗目标把大家紧紧凝聚在一起，年轻教师向中老年教师学教学经验、管理方法，中老年教师给年轻教师压担子，鼓干劲、解难题，大家相互鼓励、互相支持,形成了一支个体水平并不高但整体战斗力仍然很强的教师队伍。

2、打造名师 发挥引领带头作用

大海航行靠舵手、羊群走路靠头羊。一个优秀的教师团队，需要学校领导的精心组织，更需要打造业务尖子，塑造名师来引领示范。几年来，学校积极推进名师战略，以名师推进教师专业化成长。通过坚持不懈的努力，我们逐步培养打造出了属于学校自己的名师队伍。如擅长班务管理的张金顶、王振义、王道强；精于学科教学的教学能手、学科带头人毛月、李玉环、徐东明、陈娜、毛德刚、刘妍、沈道红、赵龙等。尽管我们的名师名气还不够大，但在广大学生、周围人民群众中已有相当的影响力。名师战略的实施有力推动了教师整体素质的提高，为提高教学质量提供了坚实有力的师资保障。

三、注重过程重积累 厚积薄发出成绩

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来。每一个细小成绩的取得，无

不凝聚着教师艰辛的劳动，管理者辛勤的汗水。几年来，我们坚持做到：

一、精心组织每一次检测，仔细分析学情，及时给学生定位，及时调整教学策略。

二、及时进行注重实效的教学反思，横向交流，纵向比较，查漏补缺。每一次教学检测或阶段性工作结束后，我们都要组织年级组、教研组进行反思交流总结。反思交流总结要求教师讲实话，教学改进意见出实招，看实效。有效的教学反思和群体的沟通交流、群体的智慧和力量形成一股强大的战斗力，有力保证了教学管理各项工作的有效进行。

三、组织教师与学生结对子，定向联系，培优补差，及时进行心理调适和学法辅导。如果说，非毕业班各年级我们采取的一切做法在于夯实基础，注重学生良好学习习惯养成，注重激励引导，那么，到了六、九年级，培优补差，打整体战，总体战，学校领导和毕业班教师算是煞费苦心。学校采取教师与学生“一对一”“一对多”定向联系帮扶负责制。即各年级组安排每个教师与若干名学生建立定向联系，即使是信息、体育教师也不能例外。同时对重点学生，如品学兼优的尖子生，学科发展不平衡的“瘸腿生”以及学困生、留守儿童、少年更是重点关注，重点心理辅导和学法辅导。我们做到尖子生，瘸腿生辅导培养到人、问题学生责任到学校中层领导，步步夯实责任，不让一个苗子夭折，不让一个问题学生再出问题。

四、夯实责任鼓干劲 激励引导铸辉煌

一是建立健全领导分工负责制、包级领导负责制，班子成员月工作汇报制、给每一个班子成员压担子，促进班子成员成长进步。二是建立教师业务工作考核评估制度，定期进行教师常规工作检查督导，全面掌握教师教学工作基本情况，为学校改进管理和年终奖惩提供参考依据。三是注重对师生的奖励激励，激发师生持久的工作学习热情和成就事业的信心。几年来，我们坚持实行教师教学成果奖励制度、校本教研成果奖励及专项活动奖励等类别多样的奖励激励制度，持续不断的激发教师和学生的工作和学习热情。如对于六、九年级毕业班教学成果予以奖励，对各年级各类优秀学生，学校均予以奖励。学校每学期初都要召开师生表彰奖励大会，表彰奖励上一学期各个方面成绩突出的教师、学生个人和教师集体、班级。对于教师的奖励，学校不仅注重物质奖励，更重要的是给予精神的、荣誉的奖励激励。从而不断强化教师工作的荣誉感、幸福感、归属感、自豪感，激励广大教师以更大的热情投身到学校的各项工作中来，从而促进学校各项工作的快速进步和发展。

一份耕耘、一分收获。通过坚持不懈的努力，我校教育教学工作取得了丰硕的成果。2009-2011学校连续三年中考成绩排名汉滨区前十名，连续三年被区教育局授予初中教育教育先进单位荣誉称号。2007年至今，学校先后荣获“安全文明学校”，“卫生先进单位”，“校本教研示范校”“师德建设先进单位”、“无烟单位”等多项荣誉。教师整体业务和教研水平显著提高，有三十余名教师分别获得市、区、镇级表彰，20余名学生获国家级、省级学科竞赛奖。当然，由于多

市教育局学前教育管理经验材料 篇7

第一, 要高度重视对青年和学生的思想政治教育。一直以来, 青年是各个意识形态阶级争夺的主要对象, 谁赢得了青年, 谁就赢得了未来。斯大林说过:“青年战线应当认为是特别受威胁的战线, 因为我们党的敌人对这方面的攻击特别顽强。正是在这里, 在这两方面, 党和党的各级组织必须竭尽全力来保证自己取得优势。

韩国大学把开设德育课作为对学生进行道德教育的一个重要途径, 德育课属于第一类课程, 总是排在课程表的第一位, 还特设道德教育时间。中国的马克思主义理论课虽然作为大学生的必修课, 但是没有得到足够的重视, 课时让位于专业课程的教育, 不少高校组织二三百人的大课堂或者选在晚自习时间进行学习, 学生的学习兴趣不高。所以高校的管理层应该注重马克思主义政治理论课的教育, 只有把它放在教育的首位才能培养出德才兼备的社会主义的建设者和合格的接班人。

第二, 要营造和谐严谨的校园环境。韩国大学校园优雅, 教室整洁, 为学生的学习提供了一个优美的环境, 注重校园文化和有效管理对学生的熏陶作用, 各学校不遗余力的将德育列入全校工作中心, 将德育标准安排布置校园, 制定校园管理规则和学生行为守则, 倡导各种有益学生身心健康的政治运动和体育运动, 从多方面支持学生参加各种社团活动。我国高校更多的是注重学生专业课程的设置和专业人才的培养, 忽略了学生自身品德的培养, 才导致大学里恶性事件频发, 如清华大学、复旦大学的两起投毒案、云南大学的两起恶性杀人案等。所以我们要把大学校园建设列入全校工作中心, 按照德育要求布置校园, 制定符合青年人特点的校园管理规则和学生行为守则, 使在保护学生人身安全的基础上对学生的思想起到指引作用。

第三, 要建立一支高效专业的思想政治教育管理队伍。韩国坚持系统的道德知识教学, 有专业的德育教师进行知识的讲授, 我国从事道德教育重要角色的主要是辅导员和马克思主义理论课教师, 辅导员很多都是非思想政治教育专业出身, 自身水平有限, 很难在思想上指导学生, 马克思主义政治理论课老师虽然是专业出身, 但由于大学课程设置的有限性, 很难了解到每一位学生的思想动态, 从而给予必要的指导。

高效专业的思想政治教育管理队伍首先要有扎实的基本功, 不仅要学习思想政治教育的基本原理, 而且要努力学习心理学、政治学、教育学、管理学等其他学科的相关知识。其次, 要有良好的工作能力, 具备一定的社会管理、与人沟通交流、组织协调的能力。再次, 还有掌握思想政治教育管理技巧, 紧跟时代, 改进方式和技术, 深入推进思想政治教育工作。

第四, 要制定完备的思想政治教育计划。韩国推行了六次课程改革, 20世纪70年代, 朴正熙当局颁布《国民教育宪章》, 进一步明确韩国道德教育的方向和目标即弘扬民主精神, 提高竞争意识和民族生存能力。尤其注重对学生进行儒家伦理教育、国民精神教育、爱国主义和传统道德教育等内容的教育, 把对高校学生的道德教育作为一项系统的工程来建设。

第五, 要注重通过多种途径和方法开展思想政治教育。韩国除了坚持系统的道德知识教学之外还注重实践活动的开展, 比如参加“新生活运动”, 有两千多所大中小学校参加, 使之成为一次有重大意义的社会活动。互联网的发展、微时代的到来、新媒体的出现都为思想政治教育的开展提供了多种途径。

总之, 在新时期, 不断探索思想政治教育管理工作, 借鉴别国成果经验对我国的思想政治教育发展有重大意义, 在借鉴过程中我们不但要向发达的资本主义国家学习还要向与我们有相同文化传统、对我国优良传统有很好发扬的国家学习。只有这样, 我们才能在继承本国优良传统的基础上发挥社会主义社会的优越性, 更好的建设有中国特色社会主义。

摘要：近年来, 韩国潮流一直占据我国娱乐市场, 从《蓝色生死恋》到《妻子的诱惑》到《来自星星的你》, 韩剧在国内特别是在青年人阶层变得炙手可热, 在盲目追剧、追星的过程中, 我们都忽略了一个严重的问题, 就是韩国潮流正在逐渐取代中国传统文化, 中国人更热衷于韩潮, 现在, 不少韩国人叫嚣端午节是他们的、春节是他们的、甚至连中秋节也是他们的, 面对中国传统文化的逐渐流失, 中国人特别是青年人尤其是大学生更应该引起注意, 高校的管理层也应该高度重视青年人的思想动态, 保证不偏离“建设社会主义合格接班人和建设者”的目标。

关键词：韩国,高等教育,思想政治教育管理

参考文献

[1]斯大林.《斯大林全集》第五卷[M].北京:人民出版社, 1975.

[2]张耀灿, 郑永廷, 吴潜涛, 骆郁廷等著.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社.

[3]陈万柏张耀灿主编.思想政治教育学原理 (第二版) [M].北京:高等教育出版社.

[4]仓道来主编.思想政治教育学[M].北京:北京大学出版社.

[5]戴胜利著.大学思想政治教育的比较研究[M].上海:上海教育出版社.

谈初中语文教育经验 篇8

关键词： 初中语文；教学方法；语言艺术

如今的课堂存在许多的问题，首先是课堂上经常有把“对话”当“问答“的现象。“知不知”、“对不对”、“是不是”、“怎么样”等这一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、学生之间的互动，实际上却是用提问的方式在“灌”。其次是鼓励与夸奖的滥用。新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。经常有一些教师不假思索、脱口而出地随意性表扬。一味惩罚不可取，一味表扬也是不可取的。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也会让学生习以为常，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。以上所列举的是语文教学中常见的现象，尽管产生这种现象的原因是多方面的，但我认为这是一些教师忽略教学语言的艺术所致。如何提高我们的语文教学语言艺术呢？我认为应该处理好以下几方面。

一、教师要注重课堂教学的语言美

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足”，从而“更好的为实现教学目的服务”。

二、教师要注重课堂教学语言的准确性、精要性

课堂教学中的语言一定要规范，规范是技巧的前提。教师对原始概念的剖析，定理、原理的阐述等都必须用专业术语来准确表达，坚决摒弃似是而非、模棱两可的语言。而要做到这一点，就要求教师必须认真钻研教材，不断更新自己已有的知识体系，从而准确地把握现行教材的每个知识点，做到在教学中游刃有余。教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的准确与否是十分重要的。在语文教学中，教师还应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。教学语言的严密、准确，有助于学生“由此及彼”“由表及里”、地去推想，便于学生正确地掌握新教材的内容，提高课堂教学效果。

三、教师要注重课堂教学语言的生动趣味性

教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。因此课堂教学中的语言要有一定的生动、幽默性。新的课改理念要求一名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语，同时还要善于在“标准化“的语言中适时地加入一些幽默的语言，以此作为课堂教学的“调味剂”，来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，缓冲学生在学习和生活中的压力。

四、教师要注重课堂教学语言的通俗性、统一性

教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范，生动活泼而又庄严周密的冼炼化的语言。它是知识性和教育性的统一，是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一，是丰富性和凝炼性的统一，是抒情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一，也是趣味性和通俗性的统一。不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章一样，讲究章法结构和遣词炼句，根据课文、学生的特点和教学目的的需要，时而选用描写性语言，时而选用叙述性语言，时而选用议论性语言，对不同内容、不同情调的课文，应用相应的语言给予表达。著名特级教师于漪老师曾说过：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别”。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。

家庭教育经验材料 篇9

说起家庭教育，相信每位家长都有很多经验，根据孩子性格，成长经历不一样，教育方法也不一样。但我们的目的都是一样的，都希望自己的孩子成为德智体全面发展的优秀人才。家庭教育作为孩子的第一课堂，父母应给孩子充足的爱，让孩子得到爱的满足，体验被爱的乐趣，只有心里充满爱，她才会去同情别人，关心别人。同时要以身边的点点滴滴小事，随时随地对她们进行爱的教育，在潜移默化中让孩子怀有一颗爱心，才会学会施爱！以下是我在教育我家孩子过程当中总结的几点经验，与大家一起分享。

第一、家长要以身作则。家长就是孩子的第一任教师，也是孩子一生的老师，身教重于言教。举个简单的例子，有些家长责备孩子说脏话，可实际上我们的家长在生活当中就出口带脏字，这怎能不影响孩子呢？再比如，乘公交车如果家长经常给老人让座，在潜移默化中，孩子就知道了要尊重老人。

第二、要和孩子做知心朋友，用心倾听孩子的心声。不管家长有多忙，也不管心情有多坏，孩子的话家长都要用心去听，并适时地进行教育。如果家长对孩子的话心不在焉，或根本不去理会，时间一久，孩子就会有这样的感觉：反正爸妈也不听我说，那干脆不说。这样，家长就彻底失去了直接了解孩子的机会，孩子也会对家长越来越陌生。我每天接孩子回家时，会主动问孩子如“今天学校有什么好事发生？”、“今天你有什么好表现？”、“今天有什么好收获？”、“有什么需要妈妈帮助吗？”等等。我家孩子每天都会将学校发生的一点

一滴的小事告诉我如今天哪位老师怎样了、今天谁谁又给班级扣分了、谁谁惹老师生气了、今天小测试自己的成绩怎样了等等，这时我会仔细听完并适时进行教育，比如，充分肯定她的成绩的同时指出其不足，这样孩子就比较乐于接受；再如，让她找找小组内成绩差的同学的优点是什么，或许体育成绩很棒，或许这位同学很乐于助人等等，让孩子知道每人都有优点和缺点，从而更好地团结同学，吸取其长处。

第三、多用赏识的方法教育孩子。每个孩子都有自己的优点和缺点，作为家长应清楚地了解这一点，要多发现孩子的闪光点并给予鼓励，切忌没完没了地与其他成绩好的孩子对比，那样会伤孩子的自尊，久而久之，在孩子的意识里就形成了一种观念——我不行。有了这种心理，孩子干什么都会缺乏自信。

第四、有时间应尽量多陪陪孩子。陪孩子一起玩，不管是在家里还是在户外，从而更好地了解孩子，更好地教育孩子。为了培养孩子的爱心、责任心，锻炼孩子的观察力，我们和孩子一起养花、饲养小动物（鱼、水螺、蜗牛、乌龟等），看谁养得最好，其乐无穷。多做户外活动，接触社会，接触外人，创造随时随地教育孩子的好机会。

艺术教育经验材料 篇10

辽阳市第二高级中学

多年来，我校非常重视艺术教育，始终把艺术教育当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容，确保艺术教育在学校教育中的重要地位。把艺术教育纳入学年工作计划、发展规划，并列入重要的议事日程，还根据我校自身条件和实际要求设置校本特色课程，重视通过开展丰富多彩的课外艺术活动，将艺术教育触入教育的全过程，不仅努力为艺术教育创造良好的物质条件，而且更重视为卓有成效地开展艺术教育创设良好的氛围。

一、基本情况

辽阳古称襄平，素以人文荟萃、英才辈出著称于世，而辽阳的文化教育中心地位体现在襄平书院。学校东临衍水，南依孔庙，西望白塔，北接古城门。当代著名文学家郭沫若亲笔为二高中礼堂题写“东风宫”。二高中曾为国家培养出著名抗日英雄白乙化、奥运会冠军王义夫等杰出人才。二高中的前身襄平书院始建于清道光十五年，即公元1835年，绵延至今，有170余年的办学历史。深厚的文化积淀和教育底蕴，培养了二高人的高精新的人文素质，人文精神与科学精神并重已成为所有二高中人的共识。

目前，学校占地53000平方米，建筑面积22000平方米，绿地面积5660平方米。教学班50个，在校学生2800名。教职工195名，具有研究生学历（含在读研究生）的教师35名，占专任教师15.8%。教学设施齐全，有300米封闭式塑胶跑道人造草坪操场，2个标准化的排球场，5个标准化的篮球场和12个羽毛球场；教学楼2幢，实验楼1幢；物理实验室3个，化学实验室2个，生物实验室2个，语音室1个，美术教室3个，音乐教室4个，计算机教室2个，多功能报告厅1个，多功能会议室1个，教师电子备课室2个，电子阅览室1个；图书馆藏书8.5万册，电子图书3万册；校园网引入千兆光纤，带宽100兆的ADSL宽带，桌面用机305台。

近年来，我校树立全新的艺术教育理念，开展新时期艺术教育的实践研究，将艺术教育融入学校教育全过程，探索出了一条以美育人、以美立校的新路子，取得了点滴的成绩，形成了一定的经验，受到了社会的广泛赞誉和认可。2002年被省教育厅评为实施辽宁省中小学校园艺术化工程先进学校，2003年被省教育厅命名为辽宁省示范性普通高级中学；2004年被省教育厅评为辽宁省体育后备人才示范校和辽宁省红十字示范校；2005年被评为辽宁省“十五”期间教育科研先进单位和教育部重点课题研究先进单位。特别是我校2007年艺术类高考又实现了历史性大跨越，在一本录取人数75人中,艺术类录取45人，占一本录取人数的60％。

二、具体做法

（一）指导思想

1、理念：学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。艺术学科与其它核心学科有着同等的地位，起着其它学科不可替代的作用，必须深化艺术教育的美育作用，提高认识，更新观念，使学校艺术教育适应新时期的要求。

2、思路：坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。落实学校艺术教育各项政策，办有二高中特色的艺术教育。加强学校艺术类课程教学、课外校外艺术教育活动开展以及艺术教育管理、设备设施、师资等方面的保障工作，逐步完善相应的检查、评估制度；制定学校艺术教育（除专业艺术教育）的发展规划；重视现代教育技术的有效运用。构建包括音乐、美术、舞蹈、摄影、书法、健美等多门艺术课程综合发展的学校艺术教育新体系；坚持“普及与提高互动、专业与业余结合、学校与社会呼应、教育与文化宣传一体”的工作路子，深化二高中艺术教育的特色。

（二）课程建设和课堂教学

课堂教学是学校教育的主要活动形式。各门文化课程，固然与智育直接相关，但是又分别与艺术教育有着不同程度的联系，因此，艺术教育的目的任务首先应该在教学过程中得到实现。

1、艺术课程的开设

（1）执行课程计划。

认真执行国家新课程计划，开齐开足艺术教育各门课程。为了落实新课程，近年来，学校领导对艺术教育始终十分重视，要求通过开展系统的艺术教育，让学生学会审美，发现美、欣赏美的能力，培养学生健康向上的美好心灵。为此，教务处能及时安排艺术教师参加各级新课程培训；在每学期排课中，能不折不扣地按照国家颁布的课时计划执行，不减少艺术教育所规定的课时；在学校教育教学计划中明确指出：艺术课要做到专课专用，杜绝挪用艺术课去做别的事情；对于艺术专职教师，在每学年开学之初，要求根据课标和教材制定教学学科计划；平时学校领导通过随堂听课，召开学生座谈会方式，了解艺术教育实际效果，制订整改措施；每学期结束，学校对艺术课专业教师和其他课任教师进行统一的量化考核，确保课堂教学质量的稳步上升。

（2）开发校本课程。

我校以校本课程开发为契机，不断改进和完善美育校本课程体系，选聘有经验、有特长的教师分别编写了心理健美类《我知你心》、身体健美类《教你

太极》、艺术鉴赏类《走进音乐》、校史鉴赏类《襄平书院》等教材。纳入学校的选修课课程计划，安排兼职教师上课。2006年孟祥瓒老师的传统武术《五步拳》校本课程公开课和孟庆冬老师上的美育校本课程《襄平书院》课分别被评为省优秀课一等奖。

2、课堂教学

（1）教学目标贯穿美。

教学过程中坚持面向全体学生，贯彻教学目标，做到全过程的愉悦、全方位的和谐，重视情感教育和心理品质培养。不断更新教学手段，充分利用多媒体等现代化教学手段，给学生一种全新的感觉，促进学生的思维发展，创设审美情境，达到教学过程与审美过程的统一。

（2）教学模式鉴赏美。

我校大力提倡符合素质教育、审美教育的教学模式。如：英语组创设审美情境类的“探究式英语课堂教学模式”、物理组审美综合训练类的“物理知识结构教学模式”、化学组审美感受体验类的“自学与交流教学模式”、语文组审美表现创造类的“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式。各类教学模式均已列入“十五”省级科研课题，有的已在省市推广。

（3）教学方法表现美。

我校定期对教师进行教学方法培训，每学期举行一次教学方法经验交流会。如2005年举行的“素质教育课堂展示比赛”；2006年举行的“走进新课程教学大赛”；2007年举行的教师说课大赛；在所有的教学大赛中都贯穿了审美教育的主题思想，采用了各种各样的教学方法，如：引趣法、激疑法、悬念法、放飞法、迁移法、比较法、对称法、反证法等，收到了良好的教学效果。

3、考试评价。

积极推进艺术教育评价的改革。按照国家音乐、美术、艺术课课程标准制订艺术教学的评价标准，以评定学生艺术审美和鉴赏能力为最终目的，建立学生的艺术学习档案。

（1）评价内容多样化。平时听课表现与期末考查相结合，个性特长与参与活动相结合。

（2）评价形式档案化。注重过程表现、参与情况，记入学生成长记录袋。

（三）课外校外艺术教育活动

通过课外活动实施美育，是学校美育的另一个重要途径。

1、艺术教育活动的内容和学生参与面

（1）开展多种形式的审美活动。通过文艺演唱会、朗诵会、演讲会，举办书画展、摄影展、书法展、集邮展、手抄报展，观看电影、戏剧，组织夏令营、社会调查，欣赏自然和人文景观，等等。学生既是美的欣赏者，又是美的创造者，不仅得到美的陶冶，提高审美素养，而且开发想象力，从而培养创新精神。

（2）人人都是艺术家。激发和鼓励学生每人每学期至少参与一项艺术活动，写出体会或感言，记入成长记录。

2、艺术教育活动的组织

（1）每年举办一次的校园艺术节。校园艺术节每年4月举行，一年比一年更具特色，活动内容丰富多彩，有文艺汇演、体育比赛、厨艺风采、诗歌讲演、劳动技能表演、书法、绘画、摄影展览等活动，历时一个月时间，处处都震撼着、美化着、净化着学生的心灵。

（2）建立艺术兴趣小组，并能有计划进行训练。我校根据学生发展的需求，审时度势，通过合唱团、舞蹈队、美术小组、摄影小组、演讲小组等形式，使学生的艺术兴趣和艺术特长从无到有、由低到高，增强了艺术才干。每次训练都有专任教师负责，做到有组织、有计划、有实效。我校的学生合唱团在2006年辽阳市教育局和辽阳市电视台举办的“魅力校园”展演中得到了上级领导的高度赞扬。

（四）校园文化艺术环境

1、艺术教育资源开发

（1）开发本土艺术资源，聘请当地剪纸艺术家指导学生剪纸技能。2006年我校有400名学生参加了辽阳市千人剪纸大赛表演，受到好评。

（2）定期聘请我市知名舞蹈艺术家指导我校的舞蹈队。

2、校园文化艺术环境建设

（1）教学楼内，走廊墙壁悬挂装饰讲究的木雕警句或艺术书画作品；它赏心悦目、起到暗示陶冶作用，有着极强的渗透力。定期开展的摄影、绘画、书法、集邮展览等，启迪着学生的美好心灵，促进学生身心健康发展。各班教室坚持统一要求与自主布置相结合，国旗、校训、班风体现教育性，墙报、园地反映学生情趣，充分发挥其创造力和想象力，使教室成为学生发挥艺术才能，培养个性的舞台。

（2）创办《襄平书院》校报，现在已出版31期。开设有校园文学、学生论坛、记者行动、校园广角、文化长廊等版面，由学生自己策划、撰稿、审稿、编辑、设计版面，培养了学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

（3）开辟《校园之声》广播站，每天利用中午时间播出。设有新闻政治版、文学资料版、花季交际版、异域风采版和音乐版，是学生展示才华、发展个性特长的阵地。

（4）用音乐铃代替了电铃。2005年我校安装了音乐铃数字控制系统，千首古典名曲、现代音乐、歌曲随时安装更换，每节上下课都有不同的乐曲播放，使学生在美妙的音乐中稍适休息，同时又受到了美的熏陶。

（五）艺术教师队伍

1、艺术教师的数量、结构和待遇。

我校配备有足够数量的艺术课程专任教师4人，其中美术1人、音乐3人，学科结构全面；学历均为大学本科本专业毕业，完全达到国家规定的标准。在待遇上我校坚持艺术教师的一切待遇与其他教师同等。

2、艺术教师素质。

我校的艺术教师都能以先进的教学理念和精湛的业务能力，出色的完成各项教学任务。音乐教师吕彦燕被评为市学科带头人，她上的艺术公开课《合唱欣赏》等两次获得省优秀课一等奖，她执导的教师和学生合唱表演三次获得市级奖项，她撰写的多篇论文均获得省级一等奖。

3、艺术教师的进修与提高。

我校十分重视艺术教师的培训和艺术学科的管理，积极组织艺术教师参加国家、省、市的各类培训，两年内超过96学时。学校加强管理，确立制度，要求每学年每位艺术教师的研讨课或观摩课不少于4节，每三学年至少完成一个科研课题。

（六）组织管理与保障机制

1、组织与管理

（1）我校建立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，有一名副校长具体分管艺术教育工作，建立了艺术教育工作议事制度，并将艺术教育工作列入学校的长期发展规划和学的规划当中。

（2）建立校本教研制度，定期开展教科研活动。鼓励教师积极研究艺术教育中紧迫性强、周期短、应用型研究的课题。“十五”期间，我校立项的国家级课题《校园美育新体系的构建与实践研究》，为我校艺术教育的改革积累了经验、奠定了基础。2006年11月结题的全国美育课题《构建校园美育新体系》结题会在辽阳举行，我校被确立为会议观摩现场，来自全国各地的160余位参会代表、国家教育部专家及省市领导参观了我校校史馆、书画院等校园环境，观看了校操太极拳表演，观摩了两节校本课程美育课，在会议总结报告中省教育厅领导对我校的校园艺术化工作给予高度评价和赞扬。

（3）规范化管理，建立艺术活动组织。我校政教处、团委、艺术教研组三结合成立了艺术活动管理组织，具体策划、组织、指导各项艺术活动的开展与实施。

2、场所器材和资料。

（1）建有专用教室和活动场所。几年来，我校在加强教学基础设施建设时，注意对艺术教育方面的投入。配备艺术教育专用室，其中包括：音乐专用

教室4个（含合唱教室1个，舞蹈教室1个、钢琴教室1个、音乐教室1个），美术专用教室3个（含美术教室1个、准备室1个、美术写生室1个）。配置演播厅（含舞台、音响、灯光、消音系统）等艺术活动场所3处。

（2）教学器材齐全。按国家一类标准配备教学用具，并结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。我校对艺术教育器材每年都进行更新和补充，保障艺术教育课堂教学和艺术教育活动的需要。

（3）档案资料完备。我校对艺术教育档案进行规范化管理，并为艺术教师提供充足的图书和音像资料。

3、经费保障。

保障学校艺术教育经费的投入和落实。我校根据艺术教育工作计划，在学校当年公用经费中保障艺术课堂教学、课外艺术活动、艺术教育科研、更新维护消耗性器材设备所需要的相应经费，并在工作经费预算中保证艺术教育经费，保证艺术教育的有效开展。

三、艺术教育特色

1、以健美操队为基础培养学生的艺术体能。我校于2003年建立健美操队，由专任教师任教练，开设大众、表演、竞技三类训练班。通过健美操训练不仅塑造了形体美、培养了肢体语言美，也强健了身体素质。2004年在省教育厅举办的健美操表演比赛中我校获得第七名；2005年在省体委举办的健美操大众比赛中我校获得一等奖。2007年3月，在省健美操锦标赛中，我校有3名同学获少甲三人操第二名；2007年9月，在全国健美操比赛中，我校三年级的两名同学，获得了少甲三人组第一名，取得了国家重点大学的保送资格。

香港职业教育经验与启示 篇11

关键词：香港 职业教育 全人发展

香港职业训练局是香港政府的法定机构，受政府资助办学，也是香港政府唯一的社会化职业培训机构。职训局下设13个直属机构，为香港不同教育背景的学生及在职人士提供脱产或业余等多元化的课程培训，主要培养学生具有正确的价值观及良好专业技能，提升学生在社会中的就业竞争力，促进香港社会的终身学习。职训局负责建立职业教育及培训制度，制订、发展及推进训练计划，并颁授香港职业教育学历及资历；紧密联系业界行业协会，定期召开座谈会，了解行业发展动向，培养工业企业所需的实用人才；协调各项训练事务，可根据需要自行设立、管理工业学院与各训练（培训）中心，并由独立的理事会依法管理，理事由香港政府委任。

2013年5月5日至5月10日，笔者随所在学院学习考察团前往香港职业训练局考察学习，参观了香港职业训练局大楼、香港知专设计学院、香港专业教育学院、香港职训局卓越培训发展中心，聆听了香港职训局优秀老师的专业讲座，受益匪浅。此次考察学习，使笔者对香港先进的教育理念有了初步了解，并对香港职教体系有了进一步认识，对笔者今后的教育教学工作大有启发，故特将笔者的收获与大家分享。

一、教师具有良好的专业素质及爱岗敬业的精神

通过本次考察，笔者对教师这个职业有了新的认识。包括笔者曾把教师看作是一种职业，或是从事的一种工作，而笔者在香港考察时则感受到，所接触的几位香港教师都把教育当做一种事业来做。具体表现在以下几个方面。

1.认真组织课堂教学

在笔者所听的几节课当中，深切体会到香港教师备课的认真和准备的精心，其对所授课程进行科学设计与有效实践，在细节上下功夫，认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义。

2.关爱学生

香港教师在课堂上热爱和尊重学生，关注学生心理和成长状态，对学生充分信任，理解学生的思想和行为，对学生的不足能够宽容，了解每一个学生的爱好和特长，形成了一种良性、平等的师生关系。

3.从教育教学工作中体会到快乐和幸福

香港教师有强烈的事业心，对工作认真负责，认为学生的收获就是老师最大的成功，以学生的成功为自己的最大心愿，将教学作为自己职业生命的追求，并能从教学过程中体验到人生的快乐与幸福。

面对差距，通过深入的分析和了解，笔者认为差距与教师自身的追求及教育评价体系有关。职业院校如何让老师有自己的追求？怎样完善考核机制，建立多元化的评价指标体系，完善的多方互评体系？在这些方面，我们还有很长的路要走。

二、关注学生全人发展

全人发展是笔者此行听得最多的一个词汇。在香港教育体系中，全人发展指除了文化知识和技能学习之外，让学生在德、智、体、群、美、事、情等多方面均衡发展，关注学生的个人成长及潜能的开拓，培养学生的社会责任等。学生发展处负责管理和实施全人发展课程，主要通过优质及多元化活动促进学生的全人发展。

全人发展课程是体系完整的正规课程，香港职训局从2007—2008学年开始推行，所有全日制课程学生必须修读。课程旨在提升学生的自信心及情商，教会学生用于不同工作岗位的关键技能，并培养学生正确的人生价值观和工作态度，引导学生拓展潜能，迈向成功。

由此笔者又想到，教育是既教书又育人，但我们传统的教育教学方式只重视传授文化知识和专业技能，把文化成绩好和专业技能强的学生打上好学生的标签，严重忽视了育人的重要性，导致我们所培养的所谓优秀学生在做人方面存在缺失。香港的全人发展就是重视育人，重点培养学生具有自信、关顾他人、有道德感、身心健康，还要有终身学习的观念。反思我们所倡导的素质教育，要求学生具有专业素质和职业素养，又有几个学校能落到实处呢？

三、优美的教学环境和多样化的学习方式

在香港知专设计学院孔兆秋经理的带领下，学习考察团参观了知专设计学院。香港寸土寸金，但在知专设计学院却没有这种感觉，现代化的校园非常开阔，别具特色的建筑风格、六层楼高的扶手电梯等，让人耳目一新，校园里处处充满了艺术的气息，足见香港政府对教育的重视程度。

而让笔者感触最深的不是硬件环境，而是学生多样化的学习方式。香港知专设计学院属于开放式校园，在参观期间，笔者没有判断出学生是在上课还是已经下课，但在参观的路上，处处都看到了学生学习的身影，或在实训室，或在报告厅，或在图书馆。笔者看到老师带着学生在教室外面研究和讨论问题；在图书馆里，除了电子阅览区域，其他区域都很分散，很多区域的布局和设计各具特色，以适应不同学生的需求，让学生在自己喜欢的地方学习，处处充满着自由的气息；在教室里，笔者见的最多的就是课桌以小组的形式摆放，老师非常重视学生小组互动学习，以生活化、游戏化、比赛的形式刺激学生的学习热情。而最让笔者难忘的是，我们在一位老师的带领下，走进了一个布局像咖啡厅的教室，看到学生在教室里喝着咖啡，坐在软沙发上学习，在这样轻松的学习环境中，相信任何学生都不会拒绝学习。

相比之下，内地职业院校的学习环境和配套设施比较单一，在设计上没有考虑到以学生为本，没有充分体现人性化，没有切实考虑到学生的实际需求，而是片面地用纪律去约束和管教学生。这种约束严重束缚了学生，限制了学生的个性发展，更限制了学生想象力和创造力的发挥。我们要培养什么样的学生？我们要怎样培养学生？也许我们都有明确的答案，但在具体行动上却没有深入实施。和香港相比，深圳有土地资源的优势，发展的空间还很大，笔者相信只要坚持以学生为本，从学生的发展出发，就能培养出更多优秀的学生。

四、完善的素质保证机制

香港职业训练局下设素质保证及评审事务处，专门负责对员工及所从事工作进行评价，制定并形成了一套完善的评价体系。目的是配合社会的人力需求，向学生和受训者提供优质教育及训练；建立机构管理文化及工作环境，让员工尽展所长。评价指标由员工参与制定及推行，评价工作由员工获得授权执行，根据评价情况，找出长处和不足，制订改善计划，实施改善方案，采用员工培训、定期汇报、素质检讨形式，保证评价制度得以长期有效实施。