小学课文徐悲鸿励志学画教案设计

小学课文徐悲鸿励志学画教案设计（推荐11篇）

小学课文徐悲鸿励志学画教案设计 篇1

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学时间】

三课时。

【第一课时教学过程】

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。

图上的马画得好吗?

你知道这幅画是谁画的?

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2．板书课题，解题。

讨论：励志是什么意思?请同学们理解。

(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)

<|>指名连起来说说题目的意思。

3．看到这个题目，你想知道什么?

(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文

1．自读课文.要求：

(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

(3)逐段练读，把句子读通顺。

学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

2．试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!

徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

3.互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不

4.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的?

③结果怎样?

(3)练习分段。

①再读课文

思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

5．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。

【第二课时教学过程】

【教学要求】

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学过程】

一、复习检查

1．指读生字词。

2．口头组词。

悲()()()怒()()()： 技()()()

二、细读课文

1．细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么？

（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

(很不礼貌、冲着)

（3）指导读第2自然段。

(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

（4）学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

（5）齐读必须用中国人。

这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

（6）小结。

(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

2．细读第二段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)

②比较句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏

马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流：

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示：

徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？

(相机理解优异、轰动等词

（3）指导朗读。

(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

(4)小结。

(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)

三、作业

1．读句子，回答问题。(课后习题4)

2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)

【第三课时教学过程】

【教学要求】

抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

【教学过程】

一、复习检查

指名说说各段的意思。

二、总结课文

1．齐读课文。

2．讨论：

徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?

学习了这篇课文后，你懂得了什么?

三、指导复述课文。

1．默读课文。

边读边画出表示时间顺序的词语。

(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

2．轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3．四人小组练习复述。

4．指名当众复述。

要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

四、教学生字

1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。

2、指导书写。

五、课堂练习

1．描红。

2．抄写词语。(课后习题3)

3．照样子加偏旁组字，再组词。

(波)(波浪)(组)(组织)

皮()()且()()

()()()()

4．写出带有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

板书：徐悲鸿励志学画

外国学生 徐悲鸿

很不礼貌 冲着 被激怒(立志)

每逢就

潜心(努力)

一间一根两片

小学课文徐悲鸿励志学画教案设计 篇2

一、初步的教学设计分析

在备课过程中, 教师围绕着《徐悲鸿学画》这一课的教学目标、情感目标及知识技能目标进行思考, 并开展了一下教学内容的设计:

【第一次教学片断】

使用多媒体教学辅助手段, 将课文中的插图《奔马图》用幻灯片展示出来。

在学生回答了几个简单的问题后:

师:可以看出徐悲鸿的画作是非常恢弘壮观的, 画作中马的形象逼真、生动。在这节课中我们通过观看徐悲鸿的画作来学习, 是什么事情激发徐悲鸿励志学画呢?

生:一个外国学生的嘲讽, 欺人太甚, 使徐悲鸿下定决心要励志学画, 为中国人争气。

师:那么徐悲鸿是如何通过努力, 最终画出这么优秀的画的?

生:徐悲鸿奋发努力, 刻苦训练。他为了学画, 不仅放弃了一切休息时间, 潜心临摹许多绘画大师的作品;而且自己过着清苦的生活, 将钱省下来购买绘画用品。

师:课文的最后, 当徐悲鸿取得成功后, 当初嘲讽中国人的那名外国学生是如何表现的?

生:那个外国学生“非常震惊”。

师:为什么会如此震惊?

生:因为他看到了徐悲鸿创作出的优秀画作, 明白了中国人也是非常有才能的, 不可小觑。

【课堂分析】

课后我进行了反思, 虽然这节课让学生了解了徐悲鸿励志学画的原因、经过和最终取得的骄人成果, 但是与本课教学目标要求的教育学生以徐悲鸿为榜样, 学习他勤奋学画、励志为国争光的优秀品质相距甚远, 在整个课堂师生问答环节只顾让学生梳理课文的层次, 忽视了品德渗透在语文教学环节中的重要作用。通过课后的思考, 我重新设计了教案, 力求在完成教学目标, 学习课文内容的同时, 向学生灌输爱国主义精神和学习徐悲鸿身上具有的为国争光、刻苦努力的品质。

二、改进后的教学设计与反思

针对初步设计教案中的不足与问题, 在第二次教学过程中, 教师改进了教学方法, 具体如下:

【第二次教学片断】

播放幻灯片展示徐悲鸿的《奔马图》。

师:欣赏了徐悲鸿的《奔马图》后, 让我们开始学习《徐悲鸿励志学画》, 请同学们回答徐悲鸿立的是什么志呢?

生:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

师:为什么他会立下这样的志向?

生:是因为受到了一个外国留学生的嘲讽。

师:外国留学生为什么会嘲讽徐悲鸿呢?

基于学生对当时的社会现状不理解, 教师可以介绍相关的背景知识 (在徐悲鸿留学的时候中国正处于战乱不断、民不聊生、内忧外患的境地, 中国人在国际社会上没有地位, 外国人往往看不起中国的留学生) 。

这时学生就能深刻体会到当时徐悲鸿以及无数中国留学生在外国遭受的不公平待遇, 而现在中国的国际地位越来越重要, 中国留学生自然不会再受到外国人的白眼。

师:请同学从课文中找出一句具有代表性的体现徐悲鸿励志学画的句子?

生:他像一匹不知疲倦的骏马, 日夜奔驰, 勇往直前。

师:回答的好, 那么课文中有哪些事例可以说明徐悲鸿刻苦学画呢?

生:他每逢节假日都在巴黎博物馆潜心描摹许多大师的画, 为了节约钱买绘画用品, 他自己过着清苦的日子, 只住在小阁楼里, 仅靠两片面包、一杯水解决吃饭问题。

师:同学们回答的很正确, 徐悲鸿就是在如此艰苦的环境中, 励志学画, 取得优异的成绩, 回击了外国留学生的嘲笑, 为中国人争光。那同学们反观自身在学习和生活中有哪些方面要向这位大师学习的呢?

生:要向徐悲鸿学习认真刻苦的精神, 在生活上也要节约, 不能铺张浪费, 珍惜现在的美好生活, 认真刻苦、发愤图强地学习, 取得好成绩。

【课堂分析】

在这节课上我将注意放在课文内容的同时, 引导学生反观自身去学习徐悲鸿身上认真刻苦、勤俭节约的精神, 学生不再是孤立地去学习这篇课文, 在课文分为徐悲鸿励志学画、勤学苦练以及最终以优异的成绩轰动画届, 改变外国留学生偏见, 长了中国志气三部分之中, 重点教会学生学习大师身上的学习态度和生活态度, 为学生将来的学习和生活打下良好的基础。

【反思】

可以明显看出第二次课与第一次相比多了品德渗透, 让学生从大师身上领略到独有的魅力, 并且认识到良好的学习态度是成功的关键, 学生在教师的引导下反观自身, 认识到徐悲鸿之所以成功是有着坚定的信念和刻苦的学习劲头, 这次备课源于我自身对教材的更深一步认识和对学情的把握。

三、本课的教学总结

本课《徐悲鸿励志学画》是一个让学生很感兴趣的故事, 下一步就是按照教学目标制定出一个科学合理的教学策略, 既然想要在教学中渗透进对学生品德培养的教学, 那就应该找准学生感兴趣的环节进行引导, 在师生问答中要本着学生是教学活动主体的原则, 根据学生课前收集的资料和学习经验引导学生一步步的从大师身上学习刻苦钻研的优秀品质, 具体操作应该遵循徐悲鸿励志学画的线索, 围绕徐悲鸿受到外国留学生嘲讽后做出的决定:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学, 通过对课文语言、结构的探索去探索本课的深层意蕴, 实现有效教学, 并且在学生与教师的对话中, 结合徐悲鸿的经历去映照自我, 珍惜当下。现在的中国已经不同于20世纪初期, 目前中国的国际地位大力提高、经济水平飞速发展, 中国在国际政治舞台上日益扮演着越来越重要的角色, 学生生活在衣食无忧的环境中, 与老一辈革命家相比可以有良好的学习环境, 在这样一个和谐的氛围中, 学生更应该刻苦学习, 健康成长, 为祖国的发展做出自己的贡献, 可以说课堂结束后, 学生不仅学会了徐悲鸿身上的为国争光刻苦学习的精神, 更将这种精神作为自己进步的榜样, 明确了学习的目标和努力的方向

参考文献

[1]佘同生, 小学语文教学原理与方法, 武汉:中南工大出版社, 2000年

[2]董蓓菲, 小学语文课程与教学论, 杭州:浙江教育出版社, 2003年

徐悲鸿励志学画教案 篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点难点

通过朗读，体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。

教学具准备及辅助活动灯片

主要板书计划

6、徐悲鸿励志学画

外国学生 徐悲鸿

很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)

↓ 每逢……就……

↓ 潜心 (努力)

一间 一杯 两片

↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)

作业设计、安排课内

描红，抄写词语，加偏旁组词，在括号里划去不恰当的字，回答问题 课外：抄写词语，完成练习册，预习第四课

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片，引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么，你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学习的课文内容，通过这篇课文的学习，这些问题都会迎刃而解了。

2、板书课题，解题理解“励志”是什么意思。

3、看了这个题目，你想知道什么呢?

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词。出示，开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。

3出示多音字。看重 重新 冲着

4、指名分节朗读课文。指出读错的地方，师生共同评议。

三、初步感知课文内容，理清段落

1、自读课文思考。

2、小组讨论交流：徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向，他是怎么做的?结果怎么样?

3、练习分段哪几个自然段写徐悲鸿立志，哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段)，第二段(4-6自然段)，第三段(7-8自然段)

四、指导写字

1、让学生观察生字，讨论注意点。

2、教师指导书写。

3、指导五笔拆分。

五、布置作业

课内：描红课外：抄写词语

第二课时

一、复习检查

1、指名分节朗读课文。

2、这篇课文，主要讲了什么内容?

二、精读课文

1、学习课文第一段。

(1)自读课文第一段，说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的句子。

(2)划出文中的句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

①齐读句子。

②“他们”指谁?这句话是什么意思?

③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话：“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成才。)

④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?

⑤指导朗读第2自然段。

(3)听了外国人的话以后，徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。

(4)齐读课文第一段。

2、学习课文第二段。过渡：当徐悲鸿立下了这样的志向以后，他是怎么做的呢?

(1)齐读第四自然段，从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎么做的。

(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?

(3)那么徐悲鸿是如何来努力学习的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学习呢?

(4)指名分节朗读5、6两小节。

(5)学生讨论交流板书：每逢……就…… 潜心临摹

(6)指导有感情地朗读第五自然段。

(7)徐悲鸿如此努力学习绘画，那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。

(8)齐读第六自然段，学生交流。

(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的清苦?

板书：一间 一杯 两片

(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。

(11)齐读课文第二段，注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分)，教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力，勤学苦练)

三、布置作业

课内：抄写词语课外：完成练习册

第三课时

一、复习

1、听写词语

2、说说一、二两段的段意。

二、学习课文第三段

1、齐读课第三段，思考：徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学习，他取得了怎样的成就呢?

2、学习交流理解：优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。

3、小结第三段段意：徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?

2、学习了这篇课文后，你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?

四、指导复述课文

1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语

2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。

3、四人小组练习复述。

4、指名当众复述。

五、布置作业

加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )

在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)

回答问题那个外国学生，看了徐悲鸿 的作品，非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇4

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、学习第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。

教学重难点：

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。

教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片

教学过程：

一、复习导入：

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》，通过昨天的学习,你知道“励志”是什么意思?

2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?

二、细读感受志向：

1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1――3自然段，边读边做记号，找出有关的话。

(1)大堂交流

出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”

(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)

(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想

(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?

(5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。

(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!

(谁来再读读这句话。)

(7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?

(8)吵一架，打一架，只能出一时之气，还可能会让情况变得更糟糕，会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了，他想用什么方法进行还击呢?

3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?

(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!

三、品味感悟勤奋：

1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.

2、交流

总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?

(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)

(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?

齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。

分： 第5小节：

(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在――，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在――，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在――，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在――，晚上依然在――，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)

(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。

齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

第6小节：

(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话，哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?

(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?

(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。

3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹――。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。

四、精读体悟成功：

1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来――“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?

2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的`。，就连我们的成长过程中也不乏这样的例子，你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?

五、内化迁移，激发励志情怀。

1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”

2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。

3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)

4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)

7、当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?

8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。

★ 《徐悲鸿励志学画》的教学后记

★ 课文《徐悲鸿励志学画》教学反思

★ 四上教案 徐悲鸿励志学画

★ 四年级语文徐悲鸿励志学画教学反思

★ 《徐悲鸿励志学画》的说课材料

★ 徐悲鸿学画的故事读后感

★ 徐悲鸿立志学画阅读答案

★ 《徐悲鸿励志学画》苏教四上课内阅读训练附答案

★ 读励志学画后感

王敏徐悲鸿励志学画 篇5

黄岛区第三实验小学 王敏

【教材分析】

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。

【设计理念】

实现了从：整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中

【教学目标】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。【教学重难点】

1.抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

2.学习给课文分段；训练复述课文内容。【教学过程】

一、导入，揭题

1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅《奔马图》，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）（相机板书：徐悲鸿）

2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他还是我们无锡老乡呢！）

【唤起学生的亲切感，拉近了徐悲鸿与他们的距离。】

3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，（相机板书：励志学画）题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画）

4.指导读题：读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！5.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？

（2—3人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！）

（“励”，不仅仅是激励，还有振奋自己志气的含义，“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。）

【充分体现教学机智，给学生信心，增强其继续学习的欲望。】 6.转折：徐悲鸿为什么要励志呢？我们一起来读课文！

【比较丰富的导入揭题环节使学生了解了徐悲鸿其人。激励性点评有效地引导学生与文本展开对话。】

二、初读，感知

1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边读边思考：课文主要讲了什么？

【要求明确，让学生带着问题读书。】 2.检查初读。（课件出示）

认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？（个读—个读—领读）嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊

3.课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，可以用进几个出示的词语来说说。

（小组讨论后，指名2—3人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。）

【检查生字词后，要求学生能尽量用这些词语来谈主要内容。充分领会课后练习精神，体现课堂教学有效性。】

三、精读，感悟

1.自学思考：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读1——3自然段，找一找。【目标明确，训练默读。】

(1)学生自读思考，教师巡视指导。

(2)交流。（学生找出：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）

(3)大家同意吗？（生答：同意！）师相机点评 ：你们真会读书！【激励性评语会使你的课堂时时出彩。】

“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(4)（课件出示）

(5)操作课件：在“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”下加红色下划线。

(6)我们一起来把这句话读一读！

【让学生找出徐悲鸿所励之志，教师相机指导朗读，使其有初步感受。】

(7)操作课件：在“他们” 下面加着重号。

(8)谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。）

2.徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？ 请同学们再细细的读1——3自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。

【有效转折，布置精读任务，深化感受，使学生与文本的对话得以深入。】(1)大堂交流。学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！

一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）课件出示：

（3）你来把这段话完整的读一遍，好吗？

（4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌”，“冲着”。）（相机板书：冲着）

（5）操作课件：在“很不礼貌”，“冲着”下面加着重号。（6）怎么读才能把这段话读好？自己在下面读读看。【自读自悟，反复咀嚼、品味、领悟文本语言的精妙。】（7）谁来读？（个读—师评—个读—生评—评者读—齐读）。点评时抓住“很不礼貌”，“冲着”反复加强学生的体会。

（8）课文读过了，你们有什么感受呢？

（9）指名3—4人交流。师相机点评：你的感受真深啊！

【这是本环节之关键，读后谈悟，使学生深入文本、增强感悟，深刻体会徐悲鸿励志的背景。】

（10）看来你们用心读书了，我们再来把第二自然段齐读一遍，体会体会！【本环节让学生明确了徐悲鸿励志的背景，逐步深入文本。】

3.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。

（1）指名2—3人交流。

（2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒”，和学生一起理解这个词。（嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）

老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒”（齐读）。【在学生与文本对话过程中把对语言意义的理解结合起来。】

（3）不光光是这样，其实，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视）

【相机补充历史背景，使学生入情入境，领会到徐悲鸿遭蔑视的原因和明白“落后挨打”的道理。】

4.面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒）（1）引读第三自然。

【巧妙引读，体现教学环节有效性。】（2）谁来说说：怎么把这段话读好？

（3）生交流、师相机指导朗读。（师扣住“必须”的理解来点评。必须：一定要。语气强烈肯定。）

（4）齐读第三自然段。

（5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？”“同桌先互相说说。”（6）交流。（师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！）【情感的升华，达到价值观方面的教学目标，使学生体会到“真正的中国人”不是弱者而是强者！】

（7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志）

5.整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把1—3自然段齐读一遍！【朗读是分层次的。通过各类朗读要使学生从停留在文本表面到进入文本、能与文本深入的展开对话，充分体现其有效性。】

6.总结、导入：徐悲鸿励了志以后是怎么做的呢？我们下节课交流。

四、习字，描红

1.看到课后练习2这些字,先自己说说打算怎么记住它们？ 2.交流：谁来说说如何记住“鞠”、“躬”二字？ 3.当堂描红。

【及时巩固字词，使课堂教学扎实有效。】

五、布置作业（自主选择2项）1.完成习字册上本课练习。

2.有感情的朗读自己喜欢的段落，争取背诵。3.搜集名人励志成才的小故事。

【作业设计体现新课程自主积累、自主探索的理念，尊重学生间存在的差异，开放课堂，把学生引向更广阔的语文天地，逐步培养学生探究性、创造性阅读的能力。】

【教学反思】

课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。星期一聆听了张处对司马老师的点评，很有感触，因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。

一、外国学生前后态度的对比。

课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。

二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇6

故事讲了，1919年春天，徐悲鸿考入了美术学院，向著名的绘画大师学画画，可就这样，被一个外国人嫉妒。有一天，外国人对徐悲鸿说了一句脏话。徐悲鸿被激怒了，从此，徐悲鸿刻苦学习，创作出了很多艺术性很强的画。

徐悲鸿的作品被展出了，那个外国人看了展览，他被徐悲鸿的艺术所震撼了，最后他向徐悲鸿道歉了。

做人一定要谦虚，也不要看不起别人。

在美术课上，老师叫我们做一张手抄报。同学们都做得非常好。美术课下了，转来的一位女同学走过来看了看我的画，便对我说：“丑!丑!真丑!”我生气地回了她一句：“你的才丑呢!”

美术老师把一些画得好的，贴在学校的展板上。当然了我的也上去了。那位新同学看了我的画，走过来对我说：“对不起。”从此我还和她成了好朋友。

《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇7

今天上午我讲了第七课《徐悲鸿励志学画》，初读课题时我问同学们励志是什么意思，同学们各抒己见，有的说是志气有的说是骨气，有的说是毅力，众说纷纭，我并没有即使给同学们解答，而是让同学们留着这个问题，待学完课文在继续解答。

刚开始讲课我先让同学们其读了课文，并在黑板上写下了三个问题，1.徐悲鸿励的是什么志?2.他是怎样去实现自己的志向的，3，结果又是在吗样?同学们度完课文后我便让他们回答第一个问题，有的说徐悲鸿立下的志是要做有骨气的中国人，有的说要做个不让外国人小瞧的人，还有的说要为中国人争气，最后在我的知道下海是用了书中的原句，必须用事实让他们从新认识一下真正的中国人。这个问题找出来后我有让同学们返回到了课文的地二自然段，为的是找出徐悲鸿励志的原因，，同学们找的很对，但我自认为这一环节的设计有点杂乱，没有一定的顺序，紧接着有学课文的第二部分，首先还是让学生带着问题齐读，边读边思考徐悲鸿是怎样实现自己的志向的，同学们都说的很对，并且也找到了关键词语“更加奋发，勇往直前，每逢常常，一整天，”通过这些词语为下文做了铺垫，除此之外第二大段海有一个任务那就是构段方式的教学，刚开始我问同学们这段是什么结构，他们一脸茫然，后来我们有一起把课文读了一遍分别概括段意，这样同学们才概括出了总分关系，紧接着就是第三自部分，功夫不负有心人，优异，轰动，鞠了一躬，很有才能，有眼不识泰山，通过这些词语看出来他的成功也体会出来徐悲鸿刻苦勤奋，努力上进，学习这一自然段主要是指导学生有感情的朗读课文，通过读把自己的情感注入到其中，从而体会徐悲鸿的刻苦以及体会外国学生的话语。讲这一段时我让学生吧外国学生的话重复读了一遍，通过外国学生前后两句话的对比，明白了徐悲鸿通过三年的努力已经成功。课文讲完之后，我又问了同学们在上课之前遗留下的问题，这次同学们会回答的很对也很好，从中我看出了孩子们把这节课的内容掌握了

虽然这节课的主题比较明确但还时出现了许多问题，，首先一点就是没有把课堂还给学生，从而造成了学生被动学习的现象，再一点就是读课文的形式单一，不利于学生的思考，除此之外教学手段也比较单一，所以在以后的教学中我定会发扬优点改正缺点，争取让我的课堂变得更优更好。

徐悲鸿励志学画说课稿 篇8

一、说教材

本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。

课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。

二、说目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

知识和技能目标：

学习本课生字及新词,帮助学生积累;能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

情感和态度目标：

读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

过程和方法目标：

引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

其中第二个目标是本课的教学重点。

完成这些教学目标，我打算安排三个课时。下面我来重点说说第二课时的教学流程。

三、说流程

词语复习，读题导入

1、我先根据这篇课文字词教学目标准备了一些词语

通过朗读，说说意思等形式检查学生上节课的学习情况。

2、由课题直奔主题

出示课题，学生朗读

徐悲鸿励志学画，这里的“志”是指什么内容呢?

这个问题还是具有挑战性的.，学生能立即产生兴趣，形成学习课文的欲望。我认为这是好的开始。

围绕问题，自主探究。

学生自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨，解决问题。

共同探究，激发情怀

故事起因——他为什么励志学画?

通过朗读课文，合作探究，四年级学生能够找到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”这句话。

我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话，来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是强烈的爱国情怀，“必须”、“重新认识”和“真正的中国人”这几个词语，语感都很强烈，容易把握。读出感情来不是难事，但读懂了却不容易。

这时我又抛出问题，徐悲鸿为什么要立下这样奇怪的志愿呢?原来是他“被激怒”了，是一个外国学生的一句话激怒了他。

故事经过——他怎么励志学画的?

这部分内容是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分内容时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。

首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。

接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。

对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。

故事结果——他励志学画的结果怎样?

课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。

学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿，又整理积累了语文知识。

接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国人的成功，并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读，体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。

畅谈感受，升华情感

语文《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇9

《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要讲了徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学第二课时时，我从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生回想课文，说说徐悲鸿立下了什么宏志？（“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”），然后通过引导学生说说，你认为真正的中国人是什么样的？接着，我抓住“为什么他会立下这样的志愿？”引导学生了解励志学画的原因。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？ 学生的.爱国情感被激发起来了。学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”时就显得群情激愤。然后我又抓住“徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的？”让学生默读4、5、6节，并在自己感受深的地方做上记号，并简单写写自己的感受。在学生交流时，我引导让学生探究徐悲鸿的精神力量就在于他要做一个真正的中国人．徐悲鸿用事实让外国人明白了只要心中装有祖国，就有学习的动力，就能为祖国争光。使世界轰动的是中国人，是不可欺负的，我们都要做一个真正的中国人，为我们伟大的祖国争光。进一步激发了学生的爱国情感。

读徐悲鸿励志学画有感300字 篇10

徐悲鸿为了学画，放弃了休息的时间。星期节假日，别人都休息了，而他却走进巴黎博物馆潜心临摹绘画大师的作品，并且一画就是一整天。他不是在为自己画，而是在为祖国学画，为我们所有中国人在学画!

徐悲鸿为了购买绘画用品，过着十分清苦的生活。他只租了一间小阁楼，每餐只用一杯白开水和两片面包。我们现在住漂亮美观的楼房，一日三餐营养丰富，与徐悲鸿爷爷相比，我们还有什么理由不好好学习呢?

小学课文徐悲鸿励志学画教案设计 篇11

大家都说爱国太大，太空，于是我就是要让这一课充斥着厚重的爱国味。

真正的中国人!

你们中国人!

我们中国人!

每一次的追问，就是一次爱国之情在心中的激荡。

“你们中国人!”第一次在文中出现，是讽刺，是嘲笑，是蔑视!可第二次出现在大家的眼前时，那是一种发自内心的承认，是佩服，是赞扬!这样的变化，作为中国人，你不为之而兴奋吗?

“我们中国人!”历史的原因一度使我们中国人低下了高贵的头颅，丧权辱国，民不聊生。可文章结束时，徐悲鸿虽没有言语，课文中隐去了文字，但“我们中国人!”的那份自豪，那份被承认，还是激动地可以!

“真正的中国人!”更是大家一直思索的，真正的中国人是什么样子的?我愿意成为这样的中国人吗?我能成为这样的中国人吗?我也可以成为这样的中国人!

“中国人!”三个字反复地在我的脑海里萦绕，

五千年的风和雨啊，

藏了多少梦?

……

让世界知道我们都是中国人!

这样的歌声又从心底唱响!

以上是对课的设想以及我所希望达到的效果的一点说明。

上完课，几点反思：

一、“课上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生”我做到了吗?今天的课上，我说得不少，学生说的也不多。因为上完课发现自己蛮累的。原因就在于自己预设的东西还太多。我所崇拜的翟启连老师曾经对我说过这样的一句话，没有精心的预设就没有精彩的生成。一度时间，我以为我理解了这句话。于是精心的预设每一个环节，甚至上课的每一句话。这样的课堂别人看起来是流畅了，但自己觉得轻松吗?稍一处差错，自己就慌得满头大汗。后来想想，是自己曲解了。要预设的是思路，是开放的问题和答案。自己越想说，无非是学生的想法不对你的路子。你要用言语把他拽回来。

二、仍然没有跳出内容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以总是太匆匆，这就导致了我所说的“飘在云端，晕”的感觉。其原因就在于自己对于要教什么还不是很明确。

三、一些环节走过场，或者没有发挥其最大的作用。如第一环节的设计看似好看，其实无效。原因有二：一是没敢让学生充分地说，这也与第一课时上的不扎实有关系。磨刀不误砍柴工，这里的说是对全文的回顾与思绪的整理;二是却是老师命中要害的点与提。所以没开好头。还比如“你认为一个真正的中国人”应该是什么样子的?没有基于文本，如能让学生在与文本的对话后，再来说，会更好。

另对晓月风所提的问题，开始我确实有想法。就是对“功夫不负有心人”一句，让学生对俗语、过渡句和串联起整篇课文的作用的一个认识，后因自己平时的意识不强，上课时又担心割断了文脉、课感而遗忘忽略了，也算是一个遗憾。