计算机网络基础与实训
活动目录包括两个方面：目录和与目录相关的服务。目录是存储各种对象的一个物理上的容器，从静态的角度来理解这活动目录与我们以前所结识的“目录”和“文件夹”没有本质区别，仅仅是一个对象，是一实体；而目录服务是使目录中所有信息和资源发挥作用的服务，活动目录是一个分布式的目录服务，信息可以分散在多台不同的计算机上，保证用户能够快速访问，因为多台机上有相同的信息，所以在信息容氏方面具有很强的控制能力，正因如此，不管用户从何处访问或信息处在何处，都对用户提供统一的视图。
2、为什么要使用活动目录？
对更加强大、透明且高度集成的目录服务的不断需求是由爆炸性增长的网络计算所导致的。随着局域网（LAN）、广域网（WAN）规模与复杂性的不断提高和这些网络不断被连入Internet，以及应用程序对网络的依赖程度不断增强并不断被链接到协作企业网中的其它系统上，对目录服务的需求也日渐增多。基于下列原因，目录服务成为扩展的计算机系统中最重要的部件之一：
简化管理 提供对用户、应用程序和设备的单一、一致性的管理点。
加强安全性 向用户提供单一的网络资源登录，为管理员提供强大、一致性的工具以使他们能够管理为内部台式机用户、远程拨号用户以及外部电子商务客户提供的安全服务。
扩展的互操作性 向所有活动目录特性提供基于标准的存取方式以及对通用目录的同步支持。
目录服务兼任管理工具和用户工具。随着网络中对象数量的增加，目录服务变得必不可少。目录服务在一个庞大的分布式系统中发挥着网络集线器的作用。致力于这些需求，Windows 2000 服务器版引入了活动目录--即一套用于改进Windows网络操作系统管理、安全性和互操作性的完整的目录服务集。
3、什么是域？
域： 域是WIN2K网络系统的安全性边界。我们知道一个计算机网最基本的单元就是“域”，这一点不是WIN2K所独有的，但活动目录可以贯穿一个或多个域。在独立的计算机上，域即指计算机本身，一个域可以分布在多个物理位置上，同时一个物理位置又可以划分不同网段为不同的域，每个域都有自己的安全策略以及它与其他域的信任关系。当多个域通过信任关系连接起来之后，活动目录可以被多个信任域域共享
4、什么是域控制器？
域控制器：域控制器是使用活动目录安装向导配置的WIN2K Server 的计算机。活动目录安装向导安装和配置为网络用户和计算机提供活动目录服务的组件供用户选择使用。域控制器存储着目录数据并管理用户域的交互关系，其中包括用户登录过程、身份验证和目录搜索，一个域可有一个或多个域控制器。为了获得
高可用性和容错能力，使用单个局域网(LAN)的小单位可能只需要一个具有两个域控制器的域。具有多个网络位置的大公司在每个位置都需要一个或多个域控制器以提供高可用性和容错能力。
WIN2K Server 域控制器扩展了 WINNT Server 4.0 的域控制器所提供的能力和特性，WIN2K Server 多宿主复制使每个域控制器上的目录数据同步，以确保随着时间的推移这些信息仍能保持一致，也就是说是动态的，这就是活动目录的作用。多宿主复制是 WINNT Server 4.0 中使用的主域控制器和备份域控制器模型的发展，在 WINNT Server 4.0 中只有一个服务器，即主域控制器，拥有该目录的可读写副本。
5、如何安装域控制器？
(１)、选择启动菜单中的管理工具，单击“设置你的服务器”
(２)、选择活动目录，单击“开始” 启动活动目录安装向导
(３)、根据活动目录安装向导的提示操作
(４)、如你想直接启动活动目录安装向导，可直接在 “运行”对话框中键入 “dcpromo”
因为Windows Professional 不能成为域控制器，因而在WindowsProfessional上没有“设置你的服务器” 选项及“dcpromo”命令
在你使用 “活动目录安装向导”前，先考虑一下几点：
(１)、取得建立一个域的信息，包括：用户登录名，密码，域名。该用户权
账号必须具有足够的权限来创建一个新的域控制器
(２)、你所需要的域控制器的类型：创建一个新域的域控制器还是为以有的域另
增加一个新的域控制器。如你准备新生成一个域，你必须决定是生成一个新的树
还是加入一个已有的树。
6、如何删除域控制器？(１)、直接在“运行” 对话框中键入“depromo”
(２)、根据活动目录安装向导的提示操作
注意：
(１)、如果该域控制器含域的目录，在取消改域控制器之前先确认一下是否有另
外的域控制器对用户可见。
(２)、如果该域控制器正负责一些主操作，将这些操作转移到其他的域控制器
上去。
(３)、如果该域含有子域，它不能被删除。如果该域控制器是某一个育种最后
一台域控制器，删除它意味着将整个域删除。同理对树叶成立。
豆芽出品
1 计算机网络技术专业的前景与当前发展存在的问题
计算机网络技术专业的前景是巨大的, 近几年计算机技术与网络技术的飞速发展是总所周知有目共睹的, 无论是专业的工作技术人员、教授人员, 面对机械故障、病毒入侵、黑客入侵等难题都需要相当专业的计算机网络技术人员来调节, 网站、通信、软件、媒体都需要大量的专业的可靠的计算机网络技术专业人员来解决困境[1]。所以计算机网络技术专业人员不存在就业难就业苦毕业找不到工作等情况。但是如何才能培养出专业的、可靠的、能够独当一面的计算机网络技术人员, 这需要计算机网络技术专业实训课程和实训教学运用正确的教学方式进行培育教学, 而当前许多计算机网络技术专业院校还在运用传统的教学方式, 这样非常不利于专业技术人员的学习和发展, 实践量太少、机器维修网络维护经验有限, 学员所学到的知识大部分是运用课本知识按部就班缺乏灵动性, 遇到特殊的问题就束手无策, 这样的教学方式和教学理念都急需的到正确的改良和改革。
2 计算机网络技术专业实训课程的改革
正确的计算机网络技术专业实训课程是保证专业人员学习方向以及学习理念的重要课程, 工欲善其事必先利其器传统的计算机网络技术专业实训课程包括:DHCP服务器的建立与管理;网络实验室组网与布线, 网络连通测试原理与实现;DNS服务器的建立与管理;WEB (IIS5.0) +DNS服务器的建立与管理;FTP (Serv-U) +DNS服务器的建立与管理[2];路由器配置等实训课程, 通过这些实训课程能够保证计算机网络技术专业的学员在学习这些专业课程之后能够有效的掌握网络技术专业的许多网络上或者硬件上的困难的解决。但是仅靠这些基础的计算机网络技术的训练在应对网络技术日趋深度化复杂化且变化系数大的情况的时候便无法运用这些所学到的知识进行正确的应对甚至在运用这些知识并没有消除故障隐患的时候显得束手无策起来。
2.1 计算机网络技术专业的网络改革
计算机网络技术专业实训课程的改革能够做到尽可能的让学员们在面对任何计算机网络技术难关的时候都能够做到及时的应对变相的应对, 就算无法从根源某些难题但是也能遏制住病毒的发育。深化计算机网络技术专业实训课程如增加网络技术课程的难度, 深化网络技术的渗透性, 让专业人员能够实事的掌握到网络技术的核心, 并对网络技术日趋深化和变化的系数做出一系列的调整。采用开放式的教学方式能够让学员更加能够面临网络上层出不穷的难题, 从而更冷静的寻找解决办法。
2.2 计算机网络技术专业的硬件维修改革
计算机网络技术专业的硬件维修课程还停留在基础的庞大的物件储物研究方向, 而没有实际深入带产品内部, 进行实质性的检查探究, 纸上谈来终觉浅计算机网络技术专业的硬件维修应当实事的与当代不停的更新换代的计算机相呼应, 形成计算机研究技术与计算机维修技术的双面发展共同提高[3]。计算机的日渐精密也对当前计算机专业维修人员的技术产生了巨大的更为专业的要求, 要求计算机专业维修人员要做到能够准确的找出硬件的问题所在, 并对其做出正确的有效的修理, 并不仅限与快速的修理好硬件的故障, 还能针对硬件故障的原因做出合理的解释说明, 并对客户提出相关合理正确的建议。
3 计算机网络技术专业实训教学的改革
3.1 计算机网络技术专业实训教学理念与教学方针
教学理念是所有教师最基本的教学灵魂所在, 所以一个好的教师所必须具备的基础当然是正确健康的教学理念。有部分的计算机网络技术专业的教学教师只针对学员的计算机网络知识进行从而进行对学生的优劣评估, 但是这恰好成为了有天赋的学员变得骄傲自大从而走上有负面影响对社会造成危害而没有天赋的学员的不到好的教导辛苦的在计算机网络技术专业的道路上摸索。这些教师的行为都是可耻的, 正确的教学理念要对学生一视同仁, 对于有天赋的学生加以引导从而使学生做出对社会对世界积极有意义的贡献而对于天赋欠佳的学生要给予更多的帮助使他们迅速的脱力手生、盲目等思维惯性的引导。教师的教学方针要做到实务、变通, 多动手多动脑, 不对照课本照本宣科, 能够做到有充足的实践经验这样对于学生日后的工作发展都有极大的帮助。
3.2 根据市场需求来定制相应的实训课程改革
计算机网络技术专业实训教学的目标就是为了提高学生的动手能力, 使其能够快速的适应工作岗位, 发挥出自身所学专业的能力, 并能够吸收一定的知识, 不断积累自身工作经验。因此, 为了达到有效的计算机网络技术实训教学效果, 在设计实训课程教学的过程中, 相关教师应对市场需求进行实际的调查和分析, 结合丰富的专业岗位培训经验, 制定专业性强的实训教程, 使学生能够在毕业后最快的适应岗位能力要求。教师在计算机网络技术实训教学期间, 应注重实际的教学目标和市场需求, 根据计算机网络技术相应的岗位需求, 来教授学生这样的一门专业实训课程, 对计算机网络技术实训课程作出有效的改革。通常情况下, 教师根据计算机网络技术教学, 将其分为验证实训、课程设计、综合设计、就业设计、顶岗实习。其中验证实训是指通过对学生在课堂所学知识的积累, 并验证其学习效果。课程设计是指加强学生所学课程的实训, 学生根据已学到的知识能够适应实际的岗位要求, 综合设计是指学生在一定时期后能够对实训内容作出综合性评价, 主要的评价方式是给予学生一个实际的项目或任务, 使其能够发挥所学知识。就业设计是指对学生在学校内所学到的知识进行综合性实训, 使其能够完全参与到实际的项目操作过程中去, 能够根据已学知识, 主动动手参与实训任务。顶岗实习是指基于学生个性化发展, 根据其爱好及特征对学生开展相应的顶岗学习。
3.3 计算机网络技术专业实训教学方法及过程创新与改革
相当一部分企业在为自身吸纳专业人才的时候, 希望专业的人才均具有一定的工作经验, 而学生往往因为缺乏工作经验, 而没有具备社会竞争力, 因此, 学校只能通过在校期间积极开展实训课程, 来提高学生的动手能力, 使其能够适应今后的工作岗位。当前计算机网络技术实训教学存在许多问题, 还需相关人员对实训教学方法及过程进行创新与改革, 通过改变现有的教学内容、方法、过程, 促进教学目标的实际性、实用性, 加强实训课程的实际效用, 学生也能具备相应的实用能力。实训课程主要就是通过模拟实际的工作岗位, 对学生展开积极的实训演练, 并对学生工作进行评价, 充分激发学生对实训、对工作的积极性, 从而提升学生的动手能力及工作能力, 并能够在实训中积累一定的工作经验。
参考文献
[1]李满, 刘恩锁.浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革[J].读与写:教育教学刊, 2012 (10) :25.
[2]赵栋鑫.计算机网络技术专业实训教学探索[J].中国科教创新导刊, 2008 (36) :64.
[3]赵杰.高校计算机专业实训课程教学方法改革的探索[J].科技信息, 2013 (10) :15.
[4]刘慧娟.高职高专计算机网络技术专业实训教学的研究[J].知识经济, 2013 (4) :158.
[5]张成.中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨[D].合肥:合肥工业大学, 2009.
关键词：基础会计 授课 实训 一体化
目前，我国技工院校主要按照专业课程授课，学完基础会计后，再进行基础会计的实训。在教学实践中，笔者发现，按传统的教学方式，部分学生在进行实训时，会忘记之前所学的理论知识，造成课程技能训练的脱节。本文针对传统教学的弊端，提出了基础会计理论、实训一体化的教学模式，以提高技工院校学生的学习兴趣。
一、一体化教学模式的特征
技工院校的生源大部分是初中毕业生或不能按期毕业的高中生，他们的基础知识比较薄弱，学习主动性也不高，课堂纪律散漫，也不会在课余期间复习课堂学过的知识。而会计专业的理论知识比较抽象，需要课后记忆和复习的理论知识和计算公式也非常多。在这种状况下，如何让学生学好会计的专业课就成为摆在每位任课老师面前的一道难题。
二、实施一体化教学的措施
1.编写一体化教材
基础会计的理论学习和实训应采用一套教学资料。传统教学中，老师在设计基础会计的教学安排时，一般从借贷关系讲解会计分录。老师讲解的重点是会计分录中的借贷关系，虽然非常容易理解，但学生在听课的过程中处于被动，长此以往，会厌烦听过多的理论。要解决这一问题，老师可以在课堂上让学生填写记账凭证、根据记账凭证登记明细账。在讲课的同时，也让学生动手操作，改变了会计教学中学生被动听课的局面，活跃了课堂的气氛。一体化教学要求老师每讲授一个类型的分录或理论知识就配以相应的会计手工操作内容，供学生练习。这样就能让学生体验会计业务的办理流程，增强学生的学习积极性。
目前，院校一般使用的《基础会计》《基础会计实训》两本教材。这类书籍要么注重理论知识，要么按照会计从业资格考试的思路编写，并不適合技工院校一体化教学的需求。教师应当遵循一体化教学的思路和实际会计工作流程，编写一本适合一体化教学的实用性教材。
2.建立会计实训室
传统教学通常在固定教室进行。一体化教学可在专业的会计实训室上课。会计实训室中应为学生模拟真实的会计工作环境，以进一步增强学习氛围。实训室应配备齐全的实训资料，例如：会计凭证、会计账簿、报表、银行进账单、转账支票、文具、装订器和安装有会计电算化软件、Excel软件的计算机等。教师在讲授理论知识后，就可指导学生在实训室中借助电算化软件进行开设销售专用发票、出库单等操作，让学生体验会计的工作流程。同时，还可以要求学生在实训室填写附有原始凭证的记账凭证。在实训室中，学生既动了“脑”，又动了“手”，这样的教学活跃了学习气氛，也让学生更容易理解理论知识。
3.培养“双师型”教师
目前学校招聘的老师需要参加事业单位考试，这也导致了大部分专业教师为应届毕业生，缺少工作经验，属于理论型教师。一体化教学要求指导教师具有工作经验，熟悉企业的工作流程。“双师型”教师是指能够将专业理论知识和工作任务进行无缝结合，并能教会学生理论知识的教师。针对大部分青年教师是应届毕业生这种情况，笔者建议，学校应鼓励教师到企业去工作1～2年，让老师掌握最新的会计准则和工作技巧，以提高教师的专业技能，培养出既能“讲”、又能“做”的教师。
4.加强校企合作
技工院校基本都有校企合作项目，以实现所教内容和实际工作的接轨，从而有针对性地培养应用型技术工人。但由于会计行业的特殊性，学校很难为会计专业的学生找到实习的企业。同时，因为行业的限制，即使有实习企业，能去实习的学生数量也非常有限。这就要求学校在条件允许的情况下，聘请有经验的会计从业人员为学生讲授会计工作的操作流程和注意事项。教学内容可以选取单位一个月内实际发生的部分会计资料，由企业财务人员指导学生进行手工实训，让学生进一步掌握原始凭证和记账凭证的填写方法、课本中的理论计算方法如何应用于会计工作中、不同会计岗位的相互联系和牵制等内容。
三、小结
机电学区 丁广强
这学期教《电子技能与实训》，要求期末电子初级和中级考试，通过一学期时间的教学，以及学生对这门课学习掌握情况，做了一学期的教学反思，电子焊接主要内容是根据提供的电路图和电子元器件，在万用板上进行布局、焊接、调试，要求具有一定的布局和焊接工艺，最重要的还是电路的正确性。
电子焊接中，就上课前的准备工作来说，让学生遵守的安全要求很高，电子焊接过程中所使用的工具和焊接要领，是教学的重点内容。实训前，在教室里应强调实训室的安全注意事项以及应遵守的规定，先讲要求，然后演示给学生看。让学生姿模仿练习，强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始，同学们拿到电路板，就直接在电路板上布局装接，结果很多同学电路板的正反面接反，导致焊点很大，根本没有达到焊接工艺要求，有极少数的同学在练习过程中把元件丢在一旁，徒手去干，甚到有的只能集中于个别动作上，为了不使学生在操作时养成坏习惯，我们就启发学生分析图解、观看录像、反复演示，直到同学了解到个别动作对整体技术的联系。经过一段时间的反复练习，学生基本掌握了如何布局更加合理美观，走线更加短和方便，为下一步焊接打下良好基础，焊接时如何使焊点变得更加光滑、无毛刺，焊点大小适中。调试过程根据电路原理图，一步步分析各组成部分原理，再依次排除故障，达到正确的效果。
1.网上信息型网站功能策划（日上跑车）
车型展示（外观、性能、安全设施、最新改进）；
销售支持（）；
产品促销；
售后服务；
2.网上销售型网站功能策划（快乐一家）
产品展示 —网站通过文字、图片、视频等方式向浏览本网站的客户提供所有产品展示或服务；
服务信息 —公司通过网站给客户提供各种服务和帮助，如给客户解答一些疑惑或不是很了解的产品；
网上销售 —企业借助网站销售产品，成为企业销售的一种渠道之一。
发布信息；
现在网上有个段子，一天的生活应该是这样的：早晨打开从淘宝买来的日化用品刷牙洗脸，然后坐在淘宝上买的椅子，看一份阿里的《21世纪经济报道》，然后用快的打车预约了一辆出租上班，然后想起登陆支付宝看看今天余额宝收益。下午陪朋友去阿里投资的影院看电影，之后订好阿里投资的广州恒大一张球票„„
“商品将成为连接线上线下的平台，二维码是其中的关键”。一位阿里的相关人士向《第一财经日报》记者说，如果有朋友看你买了一台新冰箱，也想买，只需扫一下冰箱上的二维码，就可实现二次购买。
这些电商巨头一年处理的货物数以万计，如果在商品或包装上都有二维码，不但能提供便利的服务信息，还带来二次销售的机会，成为补上电商“体验不足”短板的途径。
中国一年有1.2万亿元的家电市场规模，电商发展迅速，但目前只占大约10%的份额。阿里、京东等想影响余下90%的市场，就要从“电商”走向商务“电子化”，在推动线下销售互联网化的过程中“分羹”。
奥维战略及运营咨询事业部副总经理李晔认为，电商巨头针对家电业，不只是渠道层面O2O的改变，而是整个产业链的变革。如，阿里已推出智能操作系统，与美的空调、创维酷开电视等合作；京东也有庞大的智能家居计划。
“二维码，本质上是入口。”美的厨房电器事业部电商总监章越认为，美的也在用二维码，“因为方便，不用输入网址，客户用手机扫一扫就可以了解商品和企业信息”。他打比方说，美的豆浆机的包装箱上，未来可能会有几个二维码，一个是美的官方商城，另外两个分别是天猫、京东的二维码。“消费者会扫哪一个，就看用户的体验与口碑了。”
章越说，目前O2O的体验还有需要改进的地方。“最理想的是，用户通过互联网了解大量信息，在线上下单后，从送货到安装提供一站式服务。这需要上下游供应链的无缝连接。”
“现在线上线下融合，还处于中期，仍在混沌之中。”吴咸建认为，实体渠道商与电商平台之间，从以前的对抗，走向现在的“对抗中有融合”，但对抗还没完全消除。比如，天猫纯粹做平台，类似线下的地产商；而京东还在向平台转型，掌握销售，只把安装、配送、维修等外包，“有点想自己吃肉、别人啃骨头”，区域连锁与京东的合作还在试点中。
中国O2O大会秘书长韩梅曾说，厂商一定要改变观念，从“卖好”到“好卖”。小米做了一个好卖的商品，不用宣传，完全靠粉丝传播。要做“好卖”的产品，一定要开放合作。既然模式在改进，技术也在不断的改进。以下是变化的阶段。
第一次，萌芽阶段：淘宝卖家挑战传统商业，造成传统商业巨大的经营压力，在本轮浪潮中，电商充分利用了传统商业价格和服务体系不透明，造成价格差异大，商品价格贵；第二传统商业成本高，也间接造成了商品价格贵；电商充分利用了价格优势（透明度和低价）挑战了传统商业的地位。
第二次，高速增长阶段：需求牵引下萌发新的厂商，电商大量经营形成大数据，通过平台数据分析，某些网上商户开始摇身一变成为了产品的制造商，申请新品牌，并找寻代工企业为其制造商品经营。一群有共同消费需求的顾客，通过互联网互相交流想法和感受，形成各种“主题式消费者群体”并反馈给企业，企业再根据这些群体的消费需求，销售他们满意的产品。
第三次，纵深发展阶段：“厂与电商”的合一化，传统厂的电商化将成为不可逆转的趋势。帮助传统企业电商化将成为一大巨大的市场。小米是一个例子，一个自己生产自己销售的全新巨头企业。虽然格力的董明珠不服气，但是打赌毕竟改变不了大势所趋。
毋庸置疑，技术驱动商业未来，传统企业需要用互联网思维和技术把自己武装起来。但由于电商化是一个相对复杂的工程，传统企业不擅长、也不应该在技术上耗费太多时间。而是应留待专业的人做专业的事，留点时间给自己多想想商业模式。
一、教师要有良好的知识结构
电工教师对他们所教的学科应非常了解, 并且能意识到电工技能的知识是如何产生、组织, 如何应用到真实生活情景中的。这对教师的知识储备提出一定要求。同时, 教师应具有丰富的实际操作经验, 较高的电工操作水平。例如, 接线技术、焊接技术、室内的布线、电动机控制线路的连接等, 给学生一个良好的示范, 因为技能的形成是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。
此外, 教师知识面要广, 应了解电工技术发展的前沿, 不断吸取新的知识, 。除了本工种的《电子技术》、《电力拖动》、《电机与变压器》、《电工仪表》课程外, 还要掌握钳工、制图、机械及PLC等相关知识。
二、善于激发学生兴趣
首先, 在电工课上, 我常常与学生分析当前的形势。例如, 我讲到进入21世纪, 我国制造业在世界上所占的比重越来越大, 然而, 高级技能人才却严重缺乏, 如果掌握了电工的操作技能, 将是一笔终身受用的财富。
第二, 创造学生参与社会实践的机会。例如, 对学校的布线进行分析, 给电工师傅打下手, 组织学生参观厂房和变电站, 让学生感觉到所学专业应用的广泛。
第三、开展技能竞赛以激发兴趣。青春期的中职生好胜心强, 渴望成功。利用这一特点, 我在班上以专题形式开展技能竞赛, 如电路板焊接竞赛、电动机的拆装竞赛等, 比速度, 比工艺, 形成一个你追我赶的良好氛围。实践证明, 在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
三、善于选择合理的教学方法
教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法, 是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
首先, 教师应做好课堂演示实验。电工技能的课堂教学决不要在黑板上安电路, 让学生想象电路的运转, 教师应做好课堂演示实验。例如, 在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实训中, 学生对线路的构成及功能原理很难理解。在原理讲解过程中, 教师应反复模拟接触器线圈得电与失电, 引导学生观察触头的动作情况是怎样控制电路接通和切断, 再通过实物示教板观察电动机正反转情况, 让学生在头脑中形成较深的印象。
其次, 可采用比较教学法。例如, 对自锁和联锁的概念加以区别, 比较三相异步电动机、单相异步电动机、伺服电机、步进电机、直流电机的异同点, 使学生在比较中加深印象。
第三、加强学法的指导。好的教师不是教书, 不是教学生, 而是教会学生学习。例如, 在电动机控制线路接线的实训中, 最后通电试车时, 学生时常会发生这样或那样的故障, 不能顺利通过, 教师要教会学生依据线路图去逐一检查线路, 分析存在的问题再解决问题。同时, 要让学生养成课前预习和课后及时复习的习惯, 提高听课效率。当学生遇到问题时, 应积极与教师和同学讨论, 并可求教于课外书籍和网络。
四、合理选择和运用教学媒体
教学媒体是指承载和传递教学信息的载体或工具。本人常用的教学媒体是随课本附送的电工技能与实训仿真教学系统, 以三相异步电动机、单相异步电动机、伺服电机、步进电机、直流电机、变压器为具体实例, 学生利用仿真系统可以自主地、身临其境地完成训练内容:
(1) 外型:包括电路与器件外形的对照, 器件的名称、型号与在电路中的作用等;
(2) 结构:通过三维动画的显示, 浏览者可以清晰地看到各部分器件的外形结构以及拆分装配的顺序, 对电器有直观的、整体的认识。
(3) 装配:浏览者可以从零件库中选取零件, 按顺序进行装配, 加深整体认识。
(4) 原理:以动画加语音解说的形式分步仔细解析电路的工作原理与过程, 使浏览者对电路的机理有较深入的了解。
(5) 检测:接线正确的电路, 浏览者可以通电测试, 通过万用表进行测量。
关键词： 项目教学 实训 高职教育 区别
近年来，随着教育改革不断深入，涌现出许多新的教学理念和方法，诸如模块教学、项目教学、互动教学等。项目教学有利于培养学生综合职业能力，符合高职教育以能力为本位的特征，得到了广泛应用。然而，在开展项目教学的过程中却出现了重技能轻理论的现象，甚至完全放弃了理论知识的学习。由于单纯强调技能训练，项目教学部分或完全等效于实训课程，失去了培养综合职业能力的作用。
一、教学目标的区别
随着科学技术的快速发展和劳动组织形式的不断变革，企业对人才的需求发生了改变。从简单要求员工掌握技能逐渐转变为具备岗位综合职业能力。综合职业能力包括专业能力和专业外能力，如图1所示。其中，专业能力指专业知识和专业技能；专业外能力由可迁移的、跨职业的方法及社会能力组成，包括归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等能力。
图1 综合职业能力的构成
实训课程多采用集中训练方式，针对某一专业技能开展定向练习与考核。通常与职业技能资格认证相结合，可以有效提高学生动手能力，增强就业竞争力。传统教学模式下实训与课堂理论学习相互配合，在训练技能的同时实现对知识的验证。由于学生不了解所学知识在实际工作岗位中的应用，因此常常出现理论与实践的脱节。通过实训，学生虽然掌握了一定的专业技能，但往往与职业岗位要求存在偏差。在归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等方法和社会能力培养上，实训课程几乎没有作用。
项目教学是在建构主义指导下产生的一种比较理想的行动导向教学方法，特别适用于工程类专业课程教学。它将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施，以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过项目制作，自主地学习知识，独立地训练技能，进而达到课程的能力目标要求。项目教学不仅注重技能训练，更重视专业知识学习。学生不是在课堂上被动接受知识，而是在与实际工作环境相同或近似的教学环境中通过完成项目获得，以此实现綜合职业能力的培养。
二、教学设计与组织的区别
实训课程主要强调技能掌握，因此教学设计和组织相对简单，一般采用教师演示、辅导、学生独立练习的形式。基于建构主义的项目教学与使用传统模式开展教学的实训课程相比存在很大区别，主要表现为三个中心的改变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以学习环境为中心。进行项目教学设计时，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
1.项目教学设计
教学项目是以工作任务和行动过程为背景，对课程中的目标表述及学习内容进行教学论及方法论转换后形成的小型主题学习单元，它是项目教学设计的基本单位。教学项目以课程能力目标为依据，与实际工作岗位中的具体工作任务和工作流程相对应。也就是说，教学项目蕴涵的知识和技能来源于对应的工作任务，实施步骤则由对应的工作流程决定。
2.项目教学组织
项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生积极主动地探索和尝试。在项目教学中，学生以小组为单位参与信息收集、方案制订、项目实施、信息反馈及成果评价整个过程，成为活动的中心。教师的工作主要是拓展学习资源及创造学习环境，明确学习任务，指导学生通过讨论等方式进行学习。
三、考核方式的区别
实训考核通常采用上机操作形式，主要检查学生对技能的掌握情况。项目教学除了考查学生动手能力之外，还要对知识的学习与运用、归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等能力进行检查，因此考核形式更复杂。项目教学可使用文档提交、动手操作、成果演示、知识问答、教师评价、组员互评等多种形式，分别对项目完成各个阶段进行考核，并最终给出综合成绩，以实现对学生能力的全面检查。
四、结语
项目教学突破了传统的教学模式，实现了综合职业能力的培养。项目教学不是放弃理论学习，而是在完成任务的过程中边做边学、学做一体，实现知识学习与技能训练的有机结合，调动学生学习积极性和主动性，这与强调单一技能训练的实训课程有本质区别。
参考文献：
[1]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京：北京师范大学学报，1996.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
（供08级电子商务网络营销技术专业使用）
经济管理学院：何波涛
一、课程编号：23042006
二、计划总学时：102学时（其中：51理论学时，51实践学时）
三、课程性质：专业必修课
《电子商务网站建设与实践》是电子商务技术的一门专业必修课，是一门理论和实际相结合的课程，学好该课程对学生的专业发展与应用有着重要的意义。
四、课程任务和基本要求
（一）课程任务
1、本课程主要以电子商务专业（网络营销方向）为对象，是与计算机范畴有着密切联系的应用学科，主要旨在对网站开发的全面了解与实际应用，尤其注重提高学生的动手操作能力。
2、通过学习使学生能熟悉并且初步掌握相关的商务网站开发和管理维护的基本理论和基本知识，并有一定的动手能力和一般应用技能。
3、对学生进行商务网站开发的思维方法和分析解决问题的能力训练，特别要结合本专业及其相关知识，寻求结合部，为今后从事有关工作打下良好的基础。
（二）课程的基本要求
1、基本理论与基本知识
(1)掌握创建电子商务网站的规划知识。
(2)熟悉创建网站的技术知识。
（3）熟悉数据库的管理和使用技术。
(4)初步掌握网站的管理，维护与安全知识。
2、基本技术应用能力
（1）通过《电子商务网站建设与实践》的学习能结合本专业的实际，在学习中不断拓宽实际动手的能力。
（2）能了解电子商务网站的创建过程中使用的各种技术及后期的管理维护工作。
3、素质结构
（1）热爱本专业知识的学习与职业技术工作。（2）具有良好的职业道德修养。
（3）初步掌握逻辑思维方法和科学应用分析问题。
（4）树立“终生教育”的观念，不断吸收新知识与新技术。
（5）具有良好的自学能力及创新意识。
五、本课程与其他课程的关系
本课程以电子商务专业（市场营销方向）为对象，通常安排在大学生二年级所学的专业必修课程。学生通过第一学年的计算机网络知识，电子商务网页制作，数据库及相关专业的基础课学习，为该课程的学习奠定了一定的基础。通过电子商务网站建设与实践的学习，使学生能较好地了解商务网站开发与管理维护的部分知识与技术，拓宽自己的专业知识面，为今后更好地从事电子商务与计算机技能的结合，在相关专业中提高对社会的适应性与应用性发挥更好的作用。
六、课程内容及重难点
对绪论部分作扼要的概述
第1章 电子商务网站建设规划
1.1 创建网站的准备
1.1.1 市场分析
1.1.2 人员配置
1.1.3 技术准备
1.1.4 宏观环境分析
1.2 确定建站目的1.2.1 形象宣传
1.2.2 数据展示
1.2.3 电子商务
1.3 规划建站步骤
1.3.1 导入阶段——以信息发布为主的阶段
1.3.2 成长阶段——电子商务大规模实现的阶段
1.3.3 成熟阶段——电子商务在世界范围内广泛应用阶段
第2章 网站建设初步
2.1 域名注册
2.1.1 选择域名
2.1.2 注册域名
2.1.3 解析域名
2.2 选择企业建立网站方式
2.2.1 ISP的选择
2.2.2 自行购置服务器
2.2.3 租用空间
2.2.4 软件配置
2.3 确定功能
2.3.1 安装Windows Server 200
32.3.2 企业Web站点的创建和管理
2.3.3 Web站点虚拟目录的创建
2.3.4 FTP站点的创建和管理
2.3.5 SQL Server 2000的安装与配置
第3章 电子商务网站设计与开发
3.1 网站开发工具与技术
3.1.1 FrontPage 2003和Dreamweaver 8
3.1.2 ASP和ASP.NET
3.1.3 ASP.NET应用程序实例
3.2 电子商务网站设计与制作
3.2.1 电子商务网站内容设计的流程 3.2.2 网站信息结构的设计
3.2.3 网页的可视化设计
3.2.4 首页设计
3.2.5 其他页面的设计
3.2.6 网页制作
3.3 网页发布
3.3.1 选择Web服务器
3.3.2 测试站点
3.3.3 远程设置
3.3.4 发布网页
3.4 网页的更新
第4章 数据库的管理与使用
4.1 SQL Server 2000简介
4.2 SQL Server常用管理工具
4.2.1 企业管理器
4.2.2 查询分析器
4.2.3 服务管理器
4.3 数据库的创建与管理
4.3.1 数据库结构
4.3.2 系统数据库
4.3.3 创建数据库
4.3.4 删除数据库
4.3.5 附加与分离数据库
4.4 表的创建与管理
4.4.1 数据类型
4.4.2 创建表
4.4.3 修改表结构
4.4.4 添加表记录
4.4.5 删除表
4.5 数据查询
4.5.1 SQL简介
4.5.2 SELECT语句
4.5.3 INSERT语句
4.5.4 UPDATE语句
4.5.5 DELETE语句
第5章 电子商务网站管理
5.1 问题的提出
5.1.1 网络构架
5.1.2 管理构架体系
5.2 人员管理
5.2.1 人员构成5.2.2 权限分析 5.2.3 权限控制
5.2.4 系统管理安全日志
5.3 网站功能管理
5.3.1 网站维护分析
5.3.2 网站功能管理
5.4 网络操作系统管理
5.4.1 系统管理构架 5.4.2 系统维护
5.5 数据管理
5.5.1 数据(程序)的分类
5.5.2 数据(程序)备份
5.5.3 数据的恢复与清除
5.6 电子商务网站设备管理
5.6.1 建立拓扑关系
5.6.2 网络节点的管理
5.6.3 网络中端点设备的管理
5.6.4 验收
5.6.5 接触控制
5.6.6 编写操作手册
5.6.7 测试运转状况
5.6.8 维护
5.6.9 网络环境维护实例
5.7 电子商务网站环境管理
5.7.1 供电系统
5.7.2 静电、接地保护 5.7.3 辅助工具
5.8 网络安全
5.8.1 维护网站安全的目的5.8.2 网站致命的缺陷
5.8.3 网站面临的安全性威胁
5.8.4 威胁网站安全的典型因素
5.8.5 维护网站安全的对策
5.8.6 网站安全技术
第6章 电子商务网站推广
6.1 传统推广方式
6.1.1 传统媒体广告
6.1.2 VI系统推广
6.2 网络推广方式
6.2.1 登录搜索引擎
6.2.2 BBS推广
6.2.3 群件发送推广
6.2.4 新闻组推广
6.2.5 网络广告与交换链接推广 6.3 对推广效果进行监测
6.3.1 推广的效果
6.3.2 推广的后期工作
6.4 电子商务网站优化
6.4.1 网站关键词选取
6.4.2 页面优化
6.4.3 动态页面静态化
6.4.4 站内相关内容推荐
第7章 综合实例
7.1 规划一个网络书店
7.1.1 系统商务分析
7.1.2 系统规划设计
7.1.3 网站建设规划设计
7.2 建设一个简单的网络书店 7.3 ASP.NET简介
7.3.1 ASP.NET概述
7.3.2 ASP.NET基本语法
7.3.3 配置文件
7.4 设计后台数据库
7.4.1 创建数据库bookstore
7.4.2 创建表
7.5 书目信息的动态更新
7.6 客户信息管理
7.6.1 增加一个新的客户记录
7.6.2 修改客户记录
7.6.3 删除客户记录
7.7 书店库房管理
7.7.1 增加和修改书目信息
7.7.2 删除书目信息
7.7.3 书目信息查询
7.8 实时订单处理
7.8.1 实时订单处理分析 7.8.2 解决问题的步骤
7.9 进一步的思考
7.9.1 高级客户服务
7.9.2 人员管理
7.9.3 付款
7.9.4 商品配送
7.9.5 统计分析
七、课时分配表（见表１）
学 时 分 配 情 况 序号 1 2 3 4 5 6 7
课程内容
电子商务网站建设规划
网站建设初步
电子商务网站设计与开发 数据库的管理与使用 电子商务网站管理 电子商务网站的推广
综合实例
学时总计
理论课时 2 4 12 12 8 6 7 51
实践课程 2 4 12 12 8 6 7 51
合计 4 8 24 24 16 12 14 102
八、必要说明
1、理论课注重课程的基本理论、基本知识的讲授，可采用多媒体授课。
2、实践课注重学生的基本技能训练，进行实际接触与操练，提高学生的动手能力。
3、教师要引导学生如何学好这门课，克服畏难情绪、激发学习兴趣，为今后对电子商务网站知识与其相关专业的学习及应用打下良好的基础。
4、学生在该课程的学习中，要根据老师所强调的内容，做好课外复习并认真完成所布置的作业。
5、老师可根据学生的平时成绩再结合考试成绩综合评定学生本课程的最后成绩。
九、教材与参考书
(一)《电子商务网站建设》，主编：李鼎、2001.高等教育出版社。(二)《asp精解案例教程》，主编：石志国、王志良 2004.清华大学出版社。(三)《自己动手建立企业网站》主编：李颂华、2001.清华大学出版社．
课程名称计算机文化基础编制单位编制（订）日期二0一一年八月
《计算机文化基础》课程实训教学大纲
课程名称：计算机文化基础
课程代码：301
课程类别：公共课
课程性质：必修
适用专业：全校各专业高职学生
总学时数：44学时
实训学时：22学时
一、实训教学目的与任务
1、实训教学目的通过实训使学生学会了解计算机的基础知识；掌握Windows XP的基本操作；掌握中文Word 2003文稿处理、表格操作、图文排版；掌握Excel 2003的基本操作、公式和函数的使用、能够进行数据管理和分析、图表或图形；掌握PowerPoint 2003演示文稿的创建、修饰及放映；了解计算机网络的基础知识，掌握Internet的使用方法，掌握网站的建立方法等。
2、实训教学任务：
本课程的实训任务是要求学生掌握文字处理软件和电子表格处理软件的使用方法，能够制作常用的演示文稿，学会常用的工具软件，了解计算机应用领域的前沿知识，了解计算机网络，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下坚实基础。通过本门课程的学习，学生可以参加全国计算机等级一级考试和相关的计算机考试等。
二、实训教学内容、要求与进度安排
实训项目一：认知计算机
（一）实训内容
1、基本知识
了解计算机的发展史；了解计算机的软件和硬件；了解多媒体计算机的构成熟练掌握撰写改证函的措辞和改证函规范书写格式。
2、基本技能
能够使用五笔字形输入文字，能够分辨出主要硬件，能够组装好一台不带操作系统的计算机。
（二）实训要求
首先学生在指导老师的指引下，独立地组装好一台计算机，熟悉计算机的构成硬件，重点是CPU、主板和内存。其次，熟悉计算机键盘和鼠标，能够用多种输入法输入文字。
（三）实训进度安排及方式
本项目共安排2个学时，穿插在原理和理论讲解中，实训内容为组装计算机2个学时。
实训项目二：Windows XP操作系统
（一）实训内容
1、基本知识
了解Windows XP的基本知识，了解XP窗口组成、对话框类型；文件和文件夹的基本概念；命名原则；文件和文件夹的区别，从而为正确的使用Windows XP打下基础。
2、基本技能
能够熟练操作文件及文件夹；能够使用控制面板；能够正确设置“开始”菜单和“任务栏”；熟练使用Windows资源管理器。
（二）实训要求
了解Windows XP的基本知识；根据实训要求正确移动、复制文件以及文件夹；设置“开始”菜单和“任务栏”；正确使用控制面板安装、卸载软硬件；按照要求通过资源管理器管理文件及文件夹。学生在老师的指导下独立操作。
（三）实训进度安排及方式
本次实训安排4个学时。XP的设置及控制面板的使用安排2个学时，文件及文件夹的使用和资源管理器的使用安排2个学时。
实训项目三：Word 2003的使用
（一）实训内容
1、基本知识
了解Word 2003的基本知识，了解Word 2003出口组成，了解Word 2003的保持和开启、退出，从而为正确的使用Word 2003解决实际应用打下基础。
2、基本技能
根据所给资料能够熟练运用Word 2003进行文稿处理，表格操作，图文排版。
（二）实训要求
了解Word 2003的窗口和工具栏；根据实训给定的场景运用Word 2003进行文稿处理，表格操作，图文排版；学生在老师的指导下独立操作。
（三）实训进度安排及方式
本次实训安排4个学时。文稿处理和表格操作安排2个学时，图文排版安排2个学时。
实训项目四：表格处理Excel2003
（一）实训内容
1、基本知识
使学生了解Excel 2003的基本操作，了解工作薄、工作表的区别，了解公式和函数的种类，了解图表和图形的种类和作用。在理论知识学习的基础上，使学生掌握各种Excel 2003在实际运用技巧。
2、基本技能
①掌握数据、函数和公式的输入，编辑方法和步骤，熟悉命令的功能和使用方法；
②掌握常用命令，函数的功能和使用方法；
③熟练掌握Excel 2003图表处理方法和处理工程；
④熟练掌握引用；
（二）实训要求
根据所给的资料，在指导老师的协助下独立自主地完成各种表格的制作。
（三）实训进度安排及方式
本实训项目共安排6个学时。掌握常用命令，函数的功能和使用方法安排2学时，掌握Excel 2003图表处理方法和处理工程安排2学时，最后安排2学时进行涉及上述技能的综合演练。
实训项目五：幻灯片演示文稿
（一）实训内容
1、基本知识
使学生了解PowerPoint 2003的基本操作；掌握演示文稿的高级应用；了解
母版以及版式的概念和使用。在理论知识学习的基础上，使学生掌握各种PowerPoint 2003在实际运用技巧。
2、基本技能
①PowerPoint 2003的基本操作，打开，创建和保存；
②母版的使用和设计；
③熟练掌握版式设计，动画的设计；
④熟练掌握幻灯片的放映；
⑤熟练掌握多媒体对象在文稿中的应用。
（二）实训要求
根据所给的资料，在指导老师的指导下独立自主地演示文稿的制作，要充分利用PowerPoint 2003的特点。
（三）实训进度安排及方式
本实训项目共安排4个学时。掌握PowerPoint 2003的基本操作，打开，创建和保存，母版的使用和设计安排2学时，熟练掌握版式设计，动画的设计，多媒体对象在文稿中的应用，幻灯片的放映安排2学时。
实训项目六：计算机网络与Internet技术应用
（一）实训内容
1、基本知识
使学生了解计算机网络基础知识；了解计算机网络的基本概念；掌握基本的网络安全知识；了解计算机网络连接方式；了解文件传输服务；了解网页、网站的基本概念。在理论知识学习的基础上，使学生掌握网络连接，IE设置，电子邮件的使用，以及制作和发布简单的网站。
2、基本技能
①掌握Internet的连接；
②熟练掌握FTP的使用；
③熟练掌握邮件的发送，IE的设置；
④能够使用FrontPage 2003软件；
⑤能够发布个人网站。
（二）实训要求
根据所给的资料，在指导老师的指导下独立自主地完成计算机的Internet的接入，能够使用FTP上传和下载文件，能够完成IE设置和电子邮件的申请和发送，能够使用FrontPage 2003软件设计网页和建立网站。
（三）实训进度安排及方式
本实训项目共安排2个学时。掌握Internet的接入，FTP上传和下载文件，IE设置和电子邮件的申请，使用FrontPage 2003软件设计网页安排2学时。
三、实训场地与设备
1、实训场地
计算机实训室。
2、所用设备
①计算机；
②Windows XP操作系统，中文Word 2003，Excel 2003，PowerPoint 2003，FrontPage 2003等。
四、考核内容与方法
1、考核内容
见《计算机文化基础》考试大纲
2、成绩评定方法
见《计算机文化基础》考试大纲
五、实训教材或指导书，参考书
1、《计算机应用基础教材》安徽大学出版社出版主编：周秋平
2、《计算机文化基础》安徽大学出版社主编：王国凤
3、《计算机应用基础教程》东师范大学出版社上海市教育委员会组编
4、《计算机文化》同济大学出版社主编：杨振山
5、《计算机科学技术导论》高等教育出版社
六、教学建议
融“教、学、做”为一体，以学生自己独立操作为主。
【关键词】机械制图实训；科研；创新能力
《机械制图》是高职机电专业重要的专业基础课之一，是研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科，是人们表达设计意图、交流技术思想的工具，是现代生产中重要的技术文件，被称为“工程界语言”。 机械制图中包括了材料、加工、表达方法、尺寸标注、基准选用、技术要求、标准使用等方面的内容，所以机械制图是一门理论和实践并重的技术基础课程，也是大学学习期间接触机械知识、接受工程训练的第一门实训课程。将机械制图实训过程与科研相结合，探索科研训练引入教学过程，同时培养学生创新能力，是提高制图教学质量的一个重要课题。
以科研带动教学，以科研促教学，两者相结合，使教学得以成功和完整的实现。教育是以培养人才为职能的一种永恒的社会实践活动。科学技术为教学改革提供了方向。科研所獲得新知识的剧增，推动了教学加速改革，教学要适应科学技术的发展、科研带动推进了教学的改革。科研是教学的一部分，是教学的一个源头。如何以科研来促进教学，充分使科研与教学相结合，从以下几个方面进行实施：
一、优化选择制图教材和参考书
本课程以工作过程系统化为课程设计基础，以真实的工作任务、生产产品为载体，以应用为目的，本课程不仅具有识图、绘图训练的系统性，同时要求学生通过技能训练来分析零件的构造，确定合理的表达方案，熟练使用测量工具，采取合适的测量方法量取所需数据，分解任务，有计划步骤地完成测绘全过程；进行正确的尺寸基准选择，尺寸、形位公差和粗糙度等技术要求的标注；具有对数据的处理和查阅国家标准、机械手册等能力，能用手工绘制草图和用计算机绘制零件图和装配图的能力等。另外零部件也会随着社会的发展在不断改进更新，所以，总使用以往的课程教材，一些知识就得不到更新，以往的产品也许就有可能淘汰，只有与生产实践紧密结合起来，选用企业的真实产品，成为最新学习技能和工作技能相适应的途径。
二、将科研引入教学，精心设计实训环节
在制图实训环节上，做到精心教学设计，做到师生互动。对专业课教学，大多数存在教学内容多、繁、杂与教学时数偏少的矛盾。对课程的结构和内容进行合理化改革和精要化的设计，进行同类合并和优化重组，删除过时的内容，增加当前制图发展最新技术等内容，同时让学生了解本校在制图实训方向的最新动态，逐步将学生引导至学科发展的前沿和重大攻关课题；让学生带着需求、带着欲望去学习。并且在教学中将科研、生产实践贯穿整个教学过程，逐步培养学生的实践能力和创新能力。把科研工作中所取得的新成果、科研论的主要论点充实到课程中，以实例进行讲解，并通过教学使其转化和升级，启发他们进行独立思维与专业思维；同时将科研中的难题也引入教学，努力形成师生互动，激发学生的创新灵感，逐步培养学生的科研能力。
三、在实训教学中开展竞赛，提高学生创新能力
实践教学除了正常教学实践环节中的仪器绘图、零件测绘、草图训练和计算机绘图、形体构思训练、三维实体造型、创新设计等实践教学内容，还可以根据机电专业培养目标的需要，开展计算机绘图竞赛、不定期地组织学生到设计部门和机电企业的车间参观等教学活动，目的在于强化课堂教学效果，提高学生的动手能力，扩大学生的眼界，培养学生分析问题、解决问题和动手的能力，从而达到提高学生创新能力的目标。在制图学科教学中开展创新教育，目的在于培学生的创新意识，激发学生的创造性思维，提高学生的创新能力。这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的课堂与实践相结合的教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的创新教育情景，培养现代化所急需的综合素质较强的高技能人才。
四、开放制图实训室，加强科研训练
制图实训离不开实训室，学生的基础有所差异，基础较好的学生，对于开放实训室的需求极为迫切，尤其参加国家和省里的竞赛的学生，他们的绘图知识相对其他同学而言比较扎实，绘图技能也比较高。训练内容主要是尺规制图，内容的安排上先进行最简单的组合体及机件的表达方式模型的绘制，其次又进行了减速器装配图的绘制，最后又对其计算机绘图能力进行了培训。整个训练循序渐进，从简单到复杂，既加深巩固了机械制图的基本内容，通过对组合体及机件的测绘掌握测绘零件的基本方法，并通过大量的练习实践来提高绘图技能，养成良好的绘图习惯，同时又通过对复杂装配图的绘制，提高了其综合的制图能力，培养了其创新能力和实践动手能力。
五、结束语
运用合理的教学方法，能培养学生主动学习的积极性，从而提高教学质量。教学过程运用科研的方式，能培养出知识经济时代所需要的创新人才。科研促进教师革新教学内容，有效地提高授课质量。同时，高校教师在从事教学的同时不断从事科研，就可能使讲授的知识体系既有广度，又有深度。避免教学内容照本宣科，生搬硬套。
参考文献：
[1]王乐，屠于梦，李晓艳.科研促教学.
[2]严伟.教学中培养学生创新能力的探究机.械制图.
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