教科所工作评估
2．制度与规划(3分)有教育科研制度、教育科研五年规划和教育科研工作计划。
3．科研经费(2分)课题专项研究经费列入经费预算,占学校总支出5%以上(2)
1． 健全科研机构(3分)设立职能完备的教科室(组)，有专职领导负责；职责明确，能正常开展教科研工作。(1,2)
2．优化专职队伍(3分)设有5人以上的校级研究骨干队伍；每年有立项研究，定期出研究成果。(1,2)
3．群体研究力量(4分)每学期不少于两次群体性教育理论普及教育活动；学校80%以上任课教师能结合学科教学进行校级小课题研究。(2,2)
1． 组织课题研究(10分)能承担国家、省、地、市课题研究，并能完成研究任务(5、4、3、2)，同级课题每多承担一项依次增加分值（2、2、1、1），最高分值为10分。
2．档案管理（5分)课题管理、科研档案管理等制度完善，科研档案内容齐全、管理规范、目录清晰（2，3）。（烟台市教育科研档案管理制度、烟台市教育科学规划课题管理办法）
3．开展研究活动(10分)每学期不少于两次专题研讨会或经验交流会，有记录；实验研究反馈及时，研究过程中资料的搜集整理真实、准确、完整；课题研究进展顺利，阶段研究报告具体、真实。（2，4，4）
4．德育（心理健康）研究(15分)（1）承担国家、省、地、市德育、心理健康教育课题，档案规范，并能按计划实施研究（5、4、3、2）；（2）定期召开主题班会，学校有计划、班主任有教案（每学期不少于6节）（2、3分）（3）专兼职心理辅导教师，有针对性的开展专题讲座、心理咨询（1、1）；上好班级心理健康教育活动课，学校有计划、教师有教案（每学期不少于四节）(1，2)
1．获国家、省、市教学成果奖(10分)（10，8，6）同级别奖每低一等减2分，最高10分。2．获国家、省、地、市优秀科研成果(10分)(3，3，2，2)。可累计加分，最高10分。
3．国家、省、烟台市级正式刊物发表教育科研论文(10分)。（5，3,2）每增加一篇相应级别的论文增加分值（2，2，1），最高10分。
1．按要求完成教科研刊物的征订任务。（4分）
一、教育科学研究是促进教师专业发展的重要途径
1. 幼儿园领导应做教科研工作的有心人。
作为一所幼儿园的领头人———园长, 应开拓视野, 增强科研意识, 站在教育改革的前沿。教育科研可以为教育决策服务, 园长能亲自参加教育科研, 深入到教育科研领域, 就是深入教育教学, 深入教师, 深入幼儿。俗话说:“喊破嗓子, 不如做出样子”, 园长首先必须是研究者, 然后才可能成为合格的领导者。
2. 引导教师正确认识教师专业成长与教育科研的关系。
教师存在以下两方面问题:一是对教育科研在办园过程中的作用和地位认识不到位;二是在实际工作中, 有的“研究水平高”的教师教学质量却一般, 而教学质量高的教师往往“教科研能力”又不足。因此, 有必要引导教师转变观念, 正确认识教育科研在学校教育改革与发展中的作用与地位, 正确认识教育科研在提高教师教学水平, 提高教学质量, 促进教师专业发展方面的作用与地位。要改变就理论谈理论, 就科研谈科研的做法, 把着眼点放在教师的实践性增长上。通过不断反思, 教师在教育研究中应懂得:一个不研究幼儿心理和行为, 不善于总结教学经验和教训, 不探索教育规律的教师, 是一个不完美的教师。
二、抓好课题管理
1. 确定量身定做的选题。
作为教育基层单位的教学, 其教科研工作既不同于专门的教科院所, 又不同于一般的教学研究。俗话说得好:看菜吃饭, 适合自己的, 才是最好的。因此, 切实符合本园实际的量身定做的选题是迈向成功的第一步, 而且是关键的一步。抓住了课题的选题, 特别是抓住了有价值的课题选题, 就抓住了幼儿园教科研的主要指向和基本内容, 如此坚持不懈的抓下去, 就能使幼儿园教科研逐步形成良好的氛围。所以抓幼儿园教科研, 必须抓好课题的选题。
2. 制定切实可行的方案。
一个科研课题的确立, 研究周期少则一年, 多则几年。因此, 每一个课题都应该有一套完整的实施计划, 过程资料, 定期研习, 定期汇报。教科领导小组按实施计划检查落实情况, 按过程资料了解实际进展, 提出改进的具体指导性意见, 做到宏观调控, 分阶段指导, 以实现既定的教育科学研究活动目标的管理。
3. 举办教育理论的讲座。
幼儿园教科室应围绕已确立的课题, 举办系列化的理论讲座, 用教育理论来指导教育科学研究, 以提高广大教师的理论水平, 指导教师的实践, 解决教育教学实践中遇到的实际困难。
4. 开展科研专题的研讨。
围绕着研究课题, 幼儿园教科室应及时召开有关教师的专题研讨会, 让参与课题研究的教师及时对研究、实验过程中发现的新问题、新现象, 说明自己的观点和具体做法, 让其他教师发表自己的意见和看法, 共同研究、统一思想。通过专题研讨会这种形式, 教师在理论上进行探究, 在实践上加以开拓。
5. 组织科研论文的交流。
为深化研讨, 提高理论认识, 幼儿园教科室应及时组织课题组的教师进行论文交流或经验交流, 发表自己的见解, 以便使教育教学中存在的问题得到圆满的解决, 使参与教育科研的教师都能获得成功感、满足感, 激励和调动他们参与教育科研活动的积极性。
6. 抓好课题成果的转化。
进行教育科研的目的就是提高教育质量, 使师生都有成就感, 达到教研与教学相长。要做好教育科研成果的转化工作, 首先, 必须努力使广大教师从自己熟悉的范例中体验到教育科研的先导作用。其次, 要做好引导和服务工作, 使教师明白教育科研成果的呈现方式是多种多样的, 既可以以论文、总结、报告等多种形式呈现, 也可以通过幼儿作品的形式呈现。最后, 将实验成果运用到教学工作实践中去。
三、建章立制, 纲举目张
“没有规矩, 不成方圆。”同样, 教科研工作如果没有一套行之有效的教科研规章制度, 就很难调动起教师的教育科研积极性。
1. 建章立制。
我园建立了一整套的教育科研规章制度, 如《教育科研管理条例》、《教科室职责》、《教研组、课题组评比细则》、《教科研优秀教师奖励制度》等。此外, 我园还制定课题分级管理、课题申报、科研经费拨发、研究资料和科研档案管理等一系列管理办法。这些制度的建立和完善, 使得教科研管理更加科学化、规范化, 从而促进了我园教育科研工作井然有序地开展。
2. 纲举目张。
每学期根据优秀、达标教研组和优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动, 并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人, 优先派出参加各级专业培训;属于校本培训范畴的活动, 按实际学时给予计算继续教育学分。
四、运用现代教育技术, 规范科研室档案管理
为了加强教科室资料系统化、规范化、科学化的管理, 我园教科研利用计算机进行教科研资料的存档管理。具体做法是:根据教科研资料档案管理的需要在计算机里分门别类地建立各种教科研资料文件夹, 内设10个一级类目, 分别是课题管理、各类论文、多媒体课件、科研文集、家长学校、科研统计资料、计划总结、心理健康教育、科研管理制度等, 在一级类目下根据学期分设二级类目, 在二级类目下又设三级类目。利用计算机建立档案管理系统后, 只要点击打开我们建立的教科研资料统计文件夹, 就一目了然地看到各种统计表, 了解每学期教师论文撰写、获奖、课件制作、课题申报、立项等情况, 这样可使科研管理做到管理有序, 资料齐全, 查找快速、方便。
普京总统早前曾经表示，在2012年年底之前必须要筛选出工作成效低的国立高等教育机构，且在2013年5月之前研究确定大学重组方案。
教科部新任部长利瓦诺夫也曾提出，在未来3年，俄罗斯国立高等院校将缩减20%，而高校分校数量将锐减30%。
教科部副部长科里莫夫认为，对俄罗斯高等教育机构的工作成效进行评价是为了提高高校办学效能，深化教育科研一体化程度，扩展俄高校与外国高等教育机构的国际合作，提高俄高校的竞争力。
教科部将从4个方面对高等教育机构的工作进行评估。一是教育活动，将重点考察高校招录新生在国家统一考试中的平均成绩，获得总统奖学金和俄罗斯政府奖学金的毕业生数量等；二是科研活动，重点考察高校科研投入和科研收益在高校整体投入和收益中的比例；三是国际合作，主要考核该校外国留学生占全校学生总数的比例，以及该校在国外大学进行交流进修的学生比例；四是财政，主要考察高校工作人员的工资收入，以及高校教职工的收入水平与各联邦主体公民平均工资水平之间的关系。
关于印发XXX市2015年教科研工作要点的通
知
各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校：
为认真贯彻国家、省、市教育工作会议精神，结合XXX市2015年教育工作要点及教科研发展实际，制定本规划。现将《XXX市2015年教科研工作要点》印发给你们。请各县（市）区教研室（所）、市直属校结合本地本校实际，认真贯彻实施。
二Ｏ一五年二月八日
XXX市2015年教科研工作要点
一、指导思想
2015年是全面完成“十二五”规划的收官之年。在市教育局的正确领导下，全市教科研工作要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人为基本导向，遵循教育规律及学生成长规律，坚持服务基层提升教育内涵发展，以深化课程改革为中心，以提升教科研能力为目标，围绕提高我市教育教学质量这一核心，立足于课堂教学主阵地，增强使命意识、转型意识，推动教研工作实现转型升级。
二、重点工作：
(一)以培训学习为平台，提升教科研的管理水平
加强教师队伍建设，继续实施教师专项培训计划，多渠道培养优秀师资。通过名师工作室、特级教师工作室等以点带面提升教师队伍业务水平，培养和培育本地专家型教师；加强中等职业学校专业（学科）中心教研组建设；加强对薄弱地区、薄弱学校、薄弱学科包括市内新增三区教师的培训力度和针对性，通过“流动课堂”、“专家主题培训”和“名师讲堂”等品牌培训项目，带动和提升师资水平，促进教育均衡化发展。
加强教研员队伍建设，支持教研员学习和培训活动，实施教研员高端培训项目，不断更新教研员工作理念，鼓励教研员通过课题带动、活动驱动、“教研员工作坊”等途径引领学科发展，带动和辐射更多的教师成长，在成长过程中注重总结提升，鼓励教研员多出专著和论
文成果，汇聚经验，凝结智慧，促进教研队伍质的提升。
加强教学管理队伍建设，在注重教研管理、教学指导、课堂组织等教学常规的指导基础上，通过外请专家培训，外地参观学习，搭建交流平台等方式不断加强对课程改革的研究力度，提升教育教学管理水平。
（二）以培养课程意识为切入点，构建科学合理的课程体系 在新课程改革不断深入背景下，以课程为抓手，促进学校课程建设，促进学校全面发展和特色形成。树立和增强课程意识，更加重视课程育人的研究和指导，不断推动社会主义核心价值观进课堂，探索和研究在课堂教学中渗透社会主义核心价值观的有效途径。
积极推进综合实践活动课程、音乐、体育、美术等薄弱学科课程的开设及校本课程开发，通过开展多层面、多角度的课程指导、研发、培训，提升学校课程组织和领导力，构建学校特色发展之路；适时组织校本课程成果评选、促进校际间交流，促进课程实施管理水平的提高；加强教学评估力度，从课程设置、管理水平、队伍建设、教学质量等方面对县域、学校进行导向型的评估工作，促进学校教学管理水平和教育教学水平的全面提升。
抓紧落实国家、省市《关于加强职业教育的决定》精神，以学科专业中心建设为抓手，建立双师型骨干教师团队，研究开发适合职业教育特点的课程体系。
（三）以高招改革为突破口，加大高中教学研究力度
高考政策的新变化，将带来学校的教学管理，教学方式，学习方
式的新变化。教科所组织专业力量搭建攻关团队，加强高招政策研究力度，探索高中学业水平的评价研究，探索综合素质评价的实施路径，探索适应学校特色发展、学生个性发展的课程，探索提高课堂教学实效研究和教研实践。
加强高三教学和备考指导工作，通过多种培训和研讨活动，扎实抓好复习迎考工作，加强中高考命题与成绩反馈的研究，强化能力立意的命题，组织好四次模拟试题的命制工作，充分发挥考试对课堂教学改革的引导作用；注重总结分析，科学运用考试结果，建立数据分析、问题诊断、反馈与指导教学的制度，完善制定《XXX市高中教学质量评价方案》。
（四）以综合质量评价为抓手，研究具有我市特色的评价体系 依托顶层设计，做好义务教育阶段的综合质量监测工作；在专家指导下，探索开发适合我市特点的综合素质评价指标体系，推动课程改革不断向纵深发展。3月前初步完成非学业和学业指标框架制定工作，4月份进行论证和标准的研制工作，并在市内各区实验区继续开展综合质量的测试工作，4月份举办数据分析报告，通过数据说明，实现利用数据驱动教学改革。今年10月进行综合素质第二轮测试。不断加强质量监测过程性管理，及时总结整理相关资料，做好专家团构建和培育，迎接教育部过程性督导检查工作。
（五）以信息技术为载体，促进教育技术与课堂教学融合 促进信息技术手段的有效应用，鼓励教师利用信息技术开展教学，探索信息化环境下以学生为中心的教学方法和学习支持服务方
式，探索信息化环境下新的教研方式，切实通过信息化手段提高教师教学水平和教育教学质量。推进“微课”教学研究的深入开展，通过开展交流展示，示范引领，带动区县“微课”课程研制工作的深入开展，构建XXX市“微课”课程体系。推进“智慧课堂”研究深入开展，在外请专家培训、课例研讨的基础上不断探索课堂教学实效性实施途径，召开“智慧课堂”应用与实效研究研讨会；重视和加强网络教研，建立研讨交流和优质资源共建共享机制。提高课堂教学效率和教学质量；扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，完成31080名教师注册和12870节晒课的录制工作，提高我市教师现代化教育技术水平。
（六）以课堂观察为突破口，促进校本研究有效性
坚持科研引导,以课堂观察为突破口，引导建立“以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段、以课例研究为载体，以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式。用量表为载体去观察课堂，激发教师的研究意识、研究水平、培养学生观，基于证据的观察，培养教师教学的严谨性，通过运用课堂观察这一立体性的综合技术，达到准确的评价教师的课堂教学，在集体反思中，发挥教师智慧，提升教学水平。
推动学校结合实际制定校本研究成果推广交流实施方案，组织优秀成果交流研讨，通过学术研讨、专题会议等形式，加强区域间交流合作，开阔校本研究的视野，提升校本研究的质量和水平，避免低层次重复研究。
（七）加强课题过程管理，促进教师科研能力提升
加强教育科研制度建设，把研教一体、乐研善教的理念作为教师专业发展基本策略，强化教师树立教育科研工作常态化意识。坚持以实施重大教育科研课题为牵引，带动教学、科研、师生和谐发展，倡导“创精品”、“讲规范”的课题研究文化，提升科研文化品质，形成教育科研促进教师专业素养提升、促进学校发展的长效机制。
以教育科研的标准化建设为抓手，深化教育科研“标准化工程”，做好“十二五”规划课题及小课题研究的过程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指导意见》和《XXX市教育科学规划课题管理办法》，促进课题管理的规范化、标准化。对优秀课题进行总结、推广，使课题研究与教育教学实践应用有机结合，使中小学教师课题研究有效策略得以推进和应用，从而促进教师教育教学能力和教科研能力的提升。
建设教育智库，通过课题带动，项目推动，加强高层次教育智库人才建设，逐步实现科研重心、科研组织形式的转变，实现研究取向、研究机制、研究内容、研究方法、研究技术等转变。探索基础教育满意度调查工作，开展前瞻性研究，研制教育事业十三五规划；尝试举办教育科学论坛，搭建学术交流平台；加强与中国知网、中国教育报刊社等学术团体合作，探索适应大数据时代，共建共享教育研究数据库等工作。
（八）以整章建制为保障，提振教科所的影响力
继续深入开展党的群众教育实践活动，践行“社会主义核心价值
观”，加强市教科所教研队伍作风建设，以加强党风廉政建设为重点，进一步完善符合教科研工作实际的反腐倡廉工作体系，继续做好党员志愿者服务队工作、定点扶贫工作等。
修订完善《市教科所管理制度集》、进一步完善《XXX市县（市）、区级教研室评估办法》等制度，为课程改革与教科研工作有序高效运行搭建制度平台。确立义务教育阶段、高中阶段教学管理分类指导的制度保障机制，积极探索体系化、制度化的听课视导机制。
2012年，在市教育局的高度重视和正确领导下，在省教科院的关心帮助指导下，我市教育科研工作坚持以“科学发展观”为指导，以《曲靖市教科所2012年 度工作计划》为依据，以提高全市中小学教师整体素质和业务能力、提高教育教学质量为目的，一方面加强教科所内部建设，另一方面不断强化教研工作的“研究、指导、服务”意识，在教育管理及教学研究、教学评价、教学培训、教学竞赛等方面作了大量工作，取得了较好的成绩，现将主要工作总结如下：
一、教科所内部建设
一 年来，注重加强教研队伍思想建设和业务提高。学习方面，积极参加教育局机关统一组织的政治学习，认真组织本科室政治学习和业务工作常规会议；学习科学发展 观学习十八大精神；学习当前教育改革的一些理论成果；同时，结合学习和工作加强所内纪律和作风建设，提高教研员的政治素质、业务理论素质和服务意识。岗位 建设方面，完成了教科所岗位聘任工作，兑现了教研员绩效工资；经多方协调，市教科所岗位设置副高职比例提高到70%，实实在在为职工谋福利。内部管理方面及时布置、检查、安排和落实各周、各月的工作，提高了工作的针对性和效率。对外协调方面，向上自觉接受省教科院的工作指导，认真做好省教科院安排的各项工作；向下加强对县(市)区教研部门的指导，做好服务，得到基层教研部门的支持，一年来，三级教研部门沟通顺畅，工作协调运转。
二、中小学教学管理研究和指导
1、一年来，通过调研、讲座、课赛等形式加强对全市中小学的教学管理和指导。全所教研员深入学校听课400多节，利用在学校听课的机会，对学科教师进行专题讲座，全年开展讲座70多场次，与900多名教师就教学问题进行了探讨。
2、市教科所积极组织教师参加各项教育科研活动，先后在全市选拔的基础上推荐教师参加国家、省级课堂教学竞赛，1人获国家特等奖，3人获国家一等奖，2人获国家二等奖，24人获省一等奖，29人获省二等奖，15人获省三等奖。
3、大规模组织了全市义务教育段小学5个学科、初中10个学科市级课堂教学竞赛，组织评委75人对180名参赛教师课堂授课进行评审，观摩教师4000多人。竞赛共评出市级一等奖86名，二等奖94名，赛后形成各学科竞赛总结两册，供全市教师参考。
4、组织了民德项目质量提升调研活动，对全市50所项目学校开展调研；完成了民德项目学校各种教学信息的汇总上报；组织了民德项目学校学生创意竞赛，全市参加人数达800多人，获一等奖190多人；组织了民德项目学校精进项目及攀登英语活动及教师培训。
5、会泽茚旺高中、师宗一中、宣威五中等13所学校申报省级心理教育实验示范学校进行组织验收，经认定评出5所省级心理实验示范学校。
6、先后两次组织高中教师到市民族中学观摩山东、昌乐二中“271高效课堂教学”和民中的“1525”课堂教学，观摩教师达900多人。
7、对全市51所校本研训实验学校进行了评估检查。
8、组织了全市幼儿园教师培训，参加培训人员达300人。
9、组织骨干教师21人参与省初中学业水平考试标准的修订工作。
10、组织8个先进教研机构、14个先进个人申报省厅奖励。
11、组织宣威市宛水二小申报省级教育科研示范学校。
12、组织编印各县（市）区教研员论文选三册，以《曲靖教育增刊》方式出版。
13、向省教科院教育科研网报送地州信息42条，有力地宣传了我市教科研工作。
三、义务教育段终结性评价工作
按省教厅的要求，初中学业水平考试除数学、历史、地理外其余六大学科由地州自主组织命题，为做好这一工作，教科所对整个学业水平考试评价做了充分的调研、学习，审慎而认真地做好有关学业水平考试评价的每一项工作。
14、三月份出台了全市初中学业水平考试共6个学科的考试指导意见。
15、四月份组织召开了市级命题6个学科研讨会，共4600多人参加研讨，为广大教师指明了备考复习方向。
16、五月份，先后在麒麟、沾益、陆良三县（区）14所初级中学进行调研，听取一线教师的建议，以讲座的形式对各学科教学进行经验介绍或教法指导，在学校共举办讲座70多场次，培训教师达900多人。
17、六月份，组织了6个学科共22人的命题队伍，封闭一个月完成了6套试题，6套备用题的命制、保密任务，命题实现零错误率。
18、七月份，在区职中、市民中组织了近1000名教师完成了全市初中学业水平考试9个学科的网络阅卷工作。
19、八月份，完成了全市初中学业水平考试9个学科质量分析报告的撰写，并上报省教厅。
20、12月份，组织命制了初中9个学科的全市统测试题。
四、高中教学及备考管理工作
高中阶段是整个基础教育的出口，高考历来倍受社会的关注，正视高考，促进高中改进管理，提高备考效率，提高教学质量是办人民满意教育的迫切需要。市教科所一年来围绕建设“五大工程”、规范“十项制度”、落实“八大常规”的要求，开展了大量工作。
21、研讨常规，本组织高三教师参加市级及省级高三备考研讨会，参加研讨的教师达900多人次。
22、组织了两次省高三统测的考务及质量分析工作，分析结束后仅7天内即编印成绩分析两册，供各学校参考使用；组织了两次市级统测并编印了成绩分析供学校参考使用。
23、信息收集和发布常规。一年来，共收集市外、省外等地各类信息4套，经高中教学研究中心筛选后供学校参考使用。
24、八月份组织对全市高考成绩进行统计分析，撰写高考各科质量分析及复习建议。
25、参与了教育部对高中课程标准修订的课题研究工作，召开了四个座谈会，发放问卷100多份，形成了课题报告一个报省厅。26、12月份命制了全市高三年级期末统测试卷，并组织了考试，质量分析等工作。27、11月完成了对全市所有高中2012年教学质量的评估。
28、组织筹办了全市中学教学工作会议，对本高中教学质量进行了奖励，总结了本高中教学工作取得的成绩和经验，安排布置了明年的高中教学工作。
29、组织了高中九个学科近200人的编撰队伍，编写了高中教学辅助用书《同步导练》。
通过这些活动规范了高中学校的管理行为，教学行为、备考行为，提高了全市高中办学质量。
五、县级教研机构建设
30、根据教育厅的要求，大力加强县级教研机构建设，年初组织9个县（市）区教研室先后考察了省内4个一级县级教研室，确定了麒麟区、沾益县、富源县、师宗县申报省一级教育科机构评估，现已完成自评和复评工作，2012年8月已向省教厅提出验收评估申请。
六、课题研究工作 31、2012年组织报送省级课题34项，申报市级课题138项，完成26个 省市级课题结题工作。省市级课题在选题上均按局领导要求的“降低重心，面向基层，面向教学”的要求，按照教学现实中碰到的问题就是课题的思路选择、评审课 题。课题的研究人员大多是一线教师，通过对课题的研究，团结一大批积极进取的教师主动学习积极投身教学研究。同时加大校本教研工作的力度，校本教研在全市 全面推开，开展面达100%。
七、积极稳妥的推进课改实验
32、课改实验在全市已开展十年，到现在全市义务教育已全部实施课改，为全面总结义务教育课改十年及高中课改三年成绩，教育局决定编写全市基础教育课程改革管理论文选，教师论文选、教师教案选的编撰工作，成立了领导小组，编辑委员会，已收到各县（市）区初稿5000多份，现正在开展评选编辑工作。33、2012年8—9月分别组织14个学科300人参加省级修订课标培训，12月份组织1000多人参加初中政治、地理、历史三个学科的教材、教法培训。
八、学校用书管理工作
34、年内分别于春秋两季组织召开了全市教学用书管理工作会议，按照《曲靖市中小学教学用书管理办法》，结合我市实际形成了“一二三四”学校用书管理模式，即一 个自愿（在学校、教师、学生、家长自愿的基础上征订），发挥两个职能部门的监督作用（专家选用委员会、领导小组审定委员会），严格执行三个依据（省、市、县三级用书目录），实施四限制（限目录、限渠道、限数量、限审核）。同时，加大检查力度，通过有效管理，全市教学用书管理规范有序，但也存在极少数不规范 的现象，学生自己购买的教辅用书还不少，尤其是城区或经济发达的农村学校较突出。
九、其它工作
圆满完成了省级教科院安排的各项工作。按照局机关的要求编印《曲靖教研简讯》五期，参与了机关部分科室巡考、两基检查、职称评审教师资格考试等工作，圆满完成局领导和局办公室安排的各项任务。
2、形式多样开展学习，确保学习活动取得实效。为教育引导党员干部进一步深化对科学发展观精神实质、深刻内涵的认识和理解，吃透精神、领会实质、武装头脑、提高认识，我所开展了形式多样的学习活动。一是利用办公局域网和教育信息网建立建立电子笔记展评和无纸化学习新机制。建立了学习资料共享区，开辟了“科学发展观”学习专栏，建立专题博客群。每一位党员都撰写了不少于2万字的读书笔记和电子文档，在网上对学习笔记进行了集中展评和交流。二是强化专家引领，深入领会科学发展观实质。组织由省政府专项津贴专家、特级教师、名师组成的“科学发展观”宣讲团到钟祥、沙洋、东宝、掇刀等县市区开展送教下乡活动，引领广大教师深入领会科学发展观实质。三是举办“第一次就把事情做对”ppT演讲竞赛，结合工作实际增强党员干部工作中零缺陷管理能力。四是赠送学校教育大礼包，6月8日为屈家岭管理区长滩中心小学全校400余名学生免费发放新夏季校服。同时，为鼓励教师开展“教育期刊与学生素质教育”研究，还为该校教师赠送了清华紫光优盘，总价值16000余元。
3、开展解放思想大讨论，将科学发展观落实到实际工作中。在开展深入学习实践科学发展观活动期间，坚持以教育科研践行科学发展观，坚持围绕单位生存和发展实际多种形式开展解放思想大讨论活动，所社干部职工积极践行“第一次就把事情做对”理念，学习工作成效显著。全体干部职工就教育科研如何践行科学发展观、教育期刊如何做大做强，期刊发行怎样做大等关系所社生存和发展的问题进行了深入的思想大交流。先是在各自部室内交流自己的想法，然后分管领导和科部室主任进行交流，最后所社班子成员之间沟通思想。所社对建议梳理后，立即着手筹备编辑出版《教育科研优秀成果集》，开展教师博客校本研究经验交流会，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，开展德育研究论文和教育信息化优秀科研成果评比，研究制定了《房屋出租管理办法》等管理规范。
4、召开领导班子专题民主生活会谋发展。我所按照市教育局党委学习实践科学发展观的总体要求，于6月15日下午召开了学习实践科学发展观活动领导班子专题民主生活会。会上总结了我所贯彻学习科学发展观取得的成绩，向检查组汇报了我所领导班子的分析检查报告，领导班子成员分别在会上汇报了个人的分析检查报告，专题民主生活会开得既严肃认真又生动活泼，基本实现了问题找的准、剖新原因深刻，统一了思想、坚定了信心，取得了增强团结、互勉共进的效果。市教育局学习实践科学发展观活动检查指导组对我所贯彻科学发展观在教育科研指导教育发展取得的成绩给予充分肯定，认为我所领导班子成员之间不拆台，相互补台，是团结的班子，和谐的班子。
一、推行“校本式”教研策略, 努力提升学校的整体课改实验能力
“校本式”教研是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。它是一种以学校、教师为主体的教研活动, 是教学研究制度的新亮点。专家研究表明, “校本”包括三方面的含义:一是为了学校, 二是在学校中, 三是基于学校。“为了学校”意指为了解决学校所面临的和存在的问题, 进一步提升学校的办学水平和学校的教育教学质量, 促进学校的健康发展。“在学校中”意指学校自身所存在的问题要在自己的学校中由校长、教师共同研究、探讨、分析来解决。“基于学校”意指解决学校实际所存在的问题和促进学校的发展必须要从自身学校的实际出发。由此, 笔者认为, “校本式”教研的概念可以归纳为:根据学校自身办学思想与办学实际, 以教师为主体, 借助相关教育教学理论, 利用有关教育科研方法, 自主解决学校教育教学中实际问题的教育科研活动。因此, 在课程改革这样的大背景下, “校本式”教研具有如下两方面的意义:其一, 可以顺利推进课程改革实验。其二, 可以促进教师提升科研能力。总之, 笔者认为, “校本式”教研是结合学校的实际开展的最简便、最经济、最有效的教育科研活动, 是课程改革推进最有效的策略, 也是学校提升整体课改实验能力最重要的措施之一。在四年多的课改实验过程中, 我们在推行“校本式”教研策略方面的具体做法是:
一是制订校本教研规章制度。几年来, 我们颁发了《关于进一步加强中小学学科教研组备课组建设的若干意见》、《关于加强校本教研制度建设的工作意见》。同时, 制订了《中小学校本教研示范学校评估细则》、《校本教研示范学校考评表》等。以制度来改进学校教研组备课组工作中存在的问题和薄弱环节, 探索新课改背景下教研组备课组建设的新内涵、新思路、新功能, 切实提升教研组备课组工作水平, 从而在制度上确保“校本式”教研策略的实施。
二是组织校本教研示范评比。由于“校本式”教研是结合学校教育教学实际开展的教育科学研究活动。所以, 根据校本教研示范校评比的有关制度, 我们颁发“关于开展校本教研示范学校评比的通知”, 组织了两年一次的校本教研示范学校的评比, 有力地促进了校本教研工作的开展和学校课程改革实验工作的顺利进行。
三是组织学校教研组的评比。学校学科教研组是学校教学工作和“校本式”教研工作开展的最基层组织。它在课程改革的实验、教师素质的提高等方面起着很大的作用。因此, 在我市进入课改实验的第一年开始, 我们就定期组织学科教研组长进行培训。之后, 还定期组织对学校的教研组进行考核评比。教研组长的培训与先进教研组备课组的评比, 为“校本式”教研策略的推进打下了一个扎实的基础。
二、实行“联动式”教研策略, 发挥各校在课改实验中的合作作用
传统的教科研工作的组织形式是单向传递式, 就是由教研员与教师进行单向交流。这种“单向式”的教科研工作不利于多数教师的共同成长。在课改背景下, 为了尽快提高广大实验教师的实验能力, 保证课改实验的效果, 我们认为, 教育科研工作应该变“单向式”为“联动式”:就是要实行县 (市) 、学区 (或片区) 、学校三级教科研联动, 利用固定时间分别组织县 (市) 级、学区 (或片区) 级的教科研活动, 对不同类型的教学内容, 通过专题研讨、课例研究等形式, 探讨课程标准的适应性、实验教材的可行性、学习方式与教学方式的相关性。并且开展“每师一课”、“每校一章”、“每区一门”的“联动式”教研活动:“每师一课”就是充分调动每位教师的积极性, 人人参与校级的“说课———上课———评课———研课”等教学活动;“每校一章”就是体现各校的集体教研力量和学科优势, 集合各方优势和特点, 促使学校都在原有的基础上得以提升;“每区一门”就是一个片区集中突破一门课程的研究, 最终通过加强校际间的交流和沟通, 然后共同形成研究成果。
课改实验以来, 我市一直在促进联片教研这项工作, 以促使学校与学校之间以强带弱, 以强促弱, 校校联动, 携手前进, 形成“纵向深入、横向互联、由点带面、全面推进”的局面。具体做法是:
一是颁发联片教研工作意见。为推进课程改革, 深入开展联片教研活动, 提升全市教科研工作水平, 促进基础教育协调均衡发展。我市在课改实验开始的第一年, 就颁发了《关于加强联片教研制度建设的工作意见》, 召开了全市联片教研工作会议。为全市联片教研工作的开展出台了一个有效性的意见与工作思路。
二是构建联片教研树状网络。构建县 (市) 、学区 (或片区) 、学校三级教科研网络, 是实行“联动式”教研策略, 有效促进课程改革实验的机构保障。几年来, 我们通过各种方式的引导, 促进学区建立了教研网络。到目前为止, 我市构建的树状教科研网络已遍及全市义务教育阶段的90%以上的中小学。
三是组织学校联片教研活动。组织校际交流是开展联片教研的一种非常好的形式, 也是提高青年教师素质一种非常有效的途径。所以, 课改实施以来, 在我们教科研部门的倡导与组织下, 全市以“地缘型”、“人缘型”的校际交流的联片教研正如火如荼地进行着。也就是说, 一些农村、山区学校以校际交流为平台, 开展两所或两所以上学校的校际交流, 提供给教师的往往是两堂相同内容不同教师上课的两个课例:即“同课异构式”;或一位教师几次上课、几次点评修改的形式:即“一课多研式”等, 让参与的教师进行互评、讨论、交流, 从而提高参与教师的课堂教学技能, 推进了课程改革实验的顺利实施。
三、倡导“反思式”教研策略, 促使广大教师自主形成新教学行为
传统的教研方式往往是“教练式”的, 即教研员帮助一线教师挖掘教材、处理教材, 有时手把手地帮一线教师设计教学方案, 甚至一些教师上的优质课, 也是在教研员精心指导下“做”出来的。也就是说, 一些示范课是经过教研员与专家一起包装起来的表演课。显然, 教研员和教师都变为了“文本的奴隶”。这种传统的教研方式不仅扼制了教师在教学中的创造性, 更是阻碍了教学方式和学习方式的变革。因此, 在新课程实施过程中, 采用传统的教研方式是绝对不可能改变教师的教学方法与学生的学习方式的, 即在传统教研方式下, 教师是不可能把已有经验的原教学行为自然的改变为新课程理念所倡导的新教学行为的。
那么, 怎样才能改变教师这种传统的教学行为呢?笔者认为, 只有教师不断地反思自己的教学行为与新课程所倡导的新教学行为的差距, 或者, 教研员与教师之间进行反复的平等交流、对话、反思, 才能使一线教师寻找自身与他人的差距, 寻找预设与现实的差距, 从而更新自己的理念、调整改善自己的教学行为。
几年来, 在课改实施过程中, 我们的做法是:
一是组织校本教研理论培训。校本教研的三个基本途径之一就是教师个体的自我反思。所以, 几年来, 我们组织的各种培训中, 如学科培训、教师教育科研知识培训、专题培训等, 都对教师进行教师个体反思的理论培训。
二是要求教师进行三段反思。三段反思就是要求在课前、课中、课后进行反思, 而且记录各反思中的一些问题、亮点等。
三是要求教师撰写课后反思。在课改实验过程中, 我们还要求广大教师应该把反思的案例记录下来, 并且把典型的反思案例贡献出来, 与广大一线教师共同分享。这样做, 我们认为一可以促进教师的专业化成长。著名语文特级教师于漪老师就是长期进行“三阶段两反思”而一举成名的。二可以积累一些课堂教学的典型案例。这些典型案例对于青年教师来说是一笔宝贵的财富, 对于推广课改经验, 培训教师是一种非常好的生动的教材。
四、强化“课题化”科研策略, 把问题作为课题在研究中推进课改
大家也都明白“教育要发展, 科研要先行”这个道理。所以, 笔者认为, 要想使课程改革实验工作取得成功, 就必须要把课题研究作为一项重要措施来对课改进行引路。另外, 我们还意识到课题研究有如下重要意义:一是学校取得课程改革成功的关键;二是发展教育教学理论的重要途径;三是促进教师专业发展的必要措施;四是提高学校管理水平的有效途径;五是提高教育教学质量的重要手段。所以, 在课改实验过程中, 我们在选择其他有效性的教研工作策略的同时, 还选择了“课题化”科研策略, 以课题研究引领来推进课程改革实验。
为了课程改革的顺利实施, 几年来, 我市各中小学申报了与课程改革的相关课题200多项, 已结题120多项。应该说, “课题化”科研策略的强化, 的的确确为课改实验解决了许许多多的实际问题, 也为下一轮参与实验的老师提供许多第一手鲜活的材料, 同时还培育了一批具有地方特色的科研课题。
五、辅以“信息化”研讨策略, 搭建新型的骨干教师培养引领平台
本次课改要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科整合, 逐步实现教学内容呈现方式, 学生的学习方式, 教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具”。
在课改实施过程中, 许多教师在课改开始时可能无处适从, 但是, 他们可能就会利用最便捷、最经济、最实惠的网络手段来解决自己在课改中所遇到的问题, 可能会利用网络与同伴进行对话从而解决自己疑惑的问题, 也可能会在网上寻找自己在课堂教学中急需的资料, 在网上学习先进的课改理念和知识, 在网上查阅符合新课程理念的课堂教学方法。所以, 利用网络可以为广大中小学教师创建一个课改资源丰富、浏览下载便捷的信息平台;可以促进教师把课堂教学与信息技术整合, 促进学生利用网络进行学习, 从而改变学生的学习方法;利用网络在教师之间进行信息快速传播, 达到教师教学资源共享;通过网络使教师进行同伴互助, 或缩短与专家对话的距离, 从而促进教师的专业化成长。
几年的课改实践, 在“信息化”研讨策略方面, 我们一是建章立制, 规范教师信息装备的技术操作;二是组织培训, 提高学校广大教师的应用能力;三是利用网络, 提高信息应用和网上教研能力, 搭建新型的骨干教师培养引领平台。通过网络QQ群使教研员与教师进行对话, 达到专业引领的作用, 通过网络QQ群使教师与教师进行对话, 达到同伴互助的效果, 通过网络使教师的课件、论文、案例上传、下载进行资料共享, 通过博客让教师与教师进行互动讨论, 达到共同成长的目的。
在研讨过程中，各国教育部长分享了利用相关信息技术应对扫盲工作的经验，并且提出了诸多问题，例如语言的多样性、基础设施的可用性和适用性、教师能力、干预措施的可持续性、技术开发的潜力等。
联合国教科文组织基础教育与技能发展处处长马罗普女士在研讨会中强调全球扫盲运动面临的挑战，并表示联合国教科文组织将继续加大参与扫盲运动的力度，并在工作中引进信息通讯技术。她女士与联合国教科文组织终身学习研究所所长阿恩·卡尔森、扫盲教育教席丹·瓦格纳、扫盲和非正规教育部主任文卡塔均在此次研讨会中分享正在实施的相关行动的经验，并在“联合国扫盲十年”计划（United Nations Literacy Decade 2003-2012）的基础上，提出动员多方利益相关者共同推动扫盲运动的想法。
此次研讨会由联合国教科文组织及其合作伙伴——微软公司和诺基亚公司共同举办。微软公司全球教育战略首席执行官史蒂文·达根先生指出，微软的创新行动将助力联合国教科文组织的扫盲计划，为更多人提供接受教育的机会，并创造良好的文化环境。
1．组织召开开学初教学工作调度及教学工作交流会。
2．组织小学、幼教送课下乡活动。突出学科教学引导，结合全市评优课、优秀课堂教学模式展评以及小学办学联合体、幼儿园托管联合体开展对口校、对口园送课下乡，实现以赛带训，以赛促提。
3．筛选并打造“和谐高效课堂教学”暨教学模式构建优秀学校，适时召开课堂教学模式展示。树立典型，推广经验。
4．结合日常教学视导，组织开展诊断性听评课活动。
5．义务教育阶段教学评估的督导验收和分析反馈工作。
6．实施课题研究拉动学科教学发展策略，组织藁城市级“十一五”立项课题结题论证，加强省市“十二五”立项课题研究管理；继续开展小课题研究，适时开展小课题成果评优。
7．培育优秀校本课程，组织校本课程评优课及展示活动。
8．开展综合实践活动课程探索。
9．根据省市要求，组织实施小学教育质量综合评价改革实验研究。
10．组织素质教育样板校创建活动。
11．适时召开教学论坛、教师个人研讨会。
南宁市教科所中学室2007～2008学下学期工作计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针。按照党的十七大报告提出的“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”，“办好人民满意的教育”，“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学课业负担，提高学生综合素质”的要求，结合市教育局、市教科所的工作部署，进一步加强教学管理，面向基层，服务师生，为全面提高我市中学教学质量作出新的贡献。
二、工作目标
1．继续深化和扩大基础教育课程改革实验，总结、推广前阶段实验工作的成绩和经验，力争在课堂教学改革、校本教学研究、综合实践活动、校本课程开发、考试评价改革等方面取得新突破，确保课改实验沿着正确的轨道运行。
2．深入开展课堂改革，创新教学和学习成果评价机制，逐步建立与课程相适应的教学评价体系，切实减轻学生的课业负担。
3．建立教育教学质量的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对全市中学教学质量的监测和评估，巩固义务教育课程改革的成果，提升高中阶段学校的教学质量。做好各项考试的备考工作，力争取得优异成绩。
4．进一步规范学校的教学常规管理，加强对县（区）教研室指导和联系，提高县（区）教研的管理能力。指导和帮助学校建立校本教研制度。广泛开展群众性的教学研究活动。
5．积极开展教师专业化发展的研究，不断提高我市中小学教师队伍整体水平。加强教研员队伍建设，不断提高教研员的思想水平和业务能力。
三、主要工作任务
1．继续抓好教材教法的研究，切实做好小学与初中，初中与高中的教学衔接工作，通过举办课例展示、专题研讨、论文交流等活动，组织教师交流课改经验，发现和培养一批优秀教师，形成有特色的经验和做法。
2．继续深入开展课堂教学达标、提高课堂效益的活动，努力构建和实施与新课程相
4．第一次高三适应性测试及质量分析。5．继续进行高考备考调研、视导。6．部分学科举行特级教师巡回讲学活动。
7．语文、数学、英语三学科进行高三年级毕业会考质量分析工作。
8．中考各学科对2008年初中毕业学业考试（中考）方案、考试范围进行解读。9．语文科组织全市中学语文教师参加中学语文教学论文评比；初三备考分片活动。10．数学科人教版初中各年级教材培训；南宁市数学学会暨南宁市第二期园丁工程专题讲座。
11．英语科进行初中毕业班的教学、教研活动及初三分片活动。12．历史科启动《历史学科与信息技术整合》课题。
13．物理科召开青年骨干教师工作会议，落实新学期培养工作；举行高三备考研讨活动。14．化学科开展南宁市二期B类园丁工程学员教学研讨活动。15．生物科进行春季学期七、八年级新教材培训。四月份：
1．各学科第二次高三适应性测试题的命题、审题、校对等。2．第二次高三适应性测试及质量分析。3．各学科举行高考备考研讨活动。
4．语文科举行全市高中语文教师优质课竞赛预赛、决赛；
5．数学科进行初中全国数学能力测试；初中数学各年级教学研讨活动（分城区分别举行）；高中数学教师优质课竞赛预赛、决赛。
6．英语科举行初三各片研讨课；组织高三毕业班复习教学研讨课。
7．政治科进行初三研究课并制定初三分片集体备课计划；高二会考研究课及备考会议；高中研究性学习研讨。
8．历史学科组织乡土历史教学考察及乡土史教学研讨课展示；举行人教版课标历史教材七、八年级培训活动；进行《历史学科与信息技术整合》示范课展示活动。
9．地理学科召开市二期B类园丁工程学员及青年骨干教师专题讲座；初中年级的城乡互动、课堂交流活动。
10．物理科开展“聚焦课堂，城乡互动”活动；组织部分教师参加全国课堂教学改革创新大赛暨观摩活动。
11．化学科举行高考备考复习研究课活动；组织学生参加全国高中化学奥林匹克竞赛（初赛）；组织中考化学实验操作培训活动。
12．生物科高三复习备考课例研讨活动。五月份：
关键词：新课改；农村村小学校；课堂建设；教科研工作；措施
G625.1
在新课改背景下，目前的农村村小学校教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了农村村小学校教学高效工作实施的重要保证。农村村小学校因为地域关系急需以新课改课程标准为教学改革的主要指导文件，另外在教科研工作建设中要保持先进性，若是在其过程中出现学科发展不均、教学策略不善等问题，那么农村村小学校教学将面临一个非常不利的局面，农村学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在教科研工作开展时期应该以教学需求为主，加强农村学生综合能力，加强改革理念和全面发展教育思想的应用，正视遇到的问题，针对性采取行动策略，才能取得显著的成果。
一、村小学校教科研工作现实情况分析
在目前农村村小学校开展教科研工作中教师的观念还有待转变，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐还需坚定向前。
1.在思想上没能重视教科研工作。在农村教科研工作中有很多教师在思想上是片面的对待的，他们认为教科研工作是无意义的，教学的常规任务更重要，因为各项考试、审核都以教学成绩为主的，教科研工作和自己的教学内容、学生的考试几乎无关，却没有认识到教科研工作对于自己的教学的重要帮助。同时有的教师也没有新课改思想准备，总认为自己的教学工作做好了就行，没必要开展教科研工作，在进行教科研工作的时候就很随意，久而久之村小学校的教科研工作越来越跟不上时代，这就严重阻碍农村村小学校教科研工作的开展，农村地区的教学也将得不到全面的进步，新课改推行的措施很难落实到位。
2.没能多样有效的进行教科研工作宣传。不少农村村小学校消息比较闭塞，教科研工作的重要性宣传不到位，当地教育管理部门没有关于教科研工作的宣传出现。这就说明很多农村教科研工作在宣传方面工作做的不够好，没有扩大宣传力度和渠道，这样的情况就会导致农村高中趣味性课堂建设感染力度不强，容易在形式上出现敷衍塞责，流于表面的现象。
3.上级不重视农村村小学校教科研工作考核，导致农村地区的教科研工作没能在大众的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行教科研工作，有检查的时候做作样子，没人检查则是不予理会。考核、评价工作也就不能更进一步落实。农村地区的很多村小学校在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重教科研工作考核。
4.教科研工作研究方向不明确，方法欠缺阻碍着教科研工作。在农村地区课堂模式一直以传统教师讲解的课堂为主，教师主讲，长期处于支配学生学习的地位，教科研工作也容易忽视学生动手动脑能力的培养，研究的方向主要集中于教师怎么教，因而在方法上欠缺对学生的分析，这不利于教科研工作的开展。
二、村小学校教科研工作开展对策分析
根据新课程标准进行村小学校教科研工作不是一个简单的工程，它涉及到的面比较广，上至学校，下至学生，需要系统的进行合理规划建设，也需要重点抓住教师、学生活动，统筹协调才能取得效果。
1.加强教科研工作思想教育。教师在进行教科研工作时要对自己的思想进行转变，接受新课改思想教育的指导，教科研工作应该以学生综合能力发展为主，研究用健全的课堂活动帮助农村学生树立先进的思想意识，这能从源头上避免一些不利于教科研工作开展的行为。因此把学生发展作为教科研工作重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进教科研工作的改革。
2.加强教科研工作考核与督导制度。当地教育局应该关注农村村小学校的发展，为村小教科研工作提供帮助，积极督导教师落实教科研工作，用优厚的考核奖励促进教师们教科研工作开展的积极性。加强宣传，促进农村小学教科研工作的影响力，保障关注度。
3. 加强教科研工作的落实方面尤为重要。监督是促进教科研工作落实的必要手段，没有良好的监督机制很容易出现形式化问题，使原本取得的成效毁于一朝，监督管理可以使村小教师们在教科研工作过程中受到约束，又能从侧面督促其遵守教科研工作的准则，这就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中应该提高教师教科研工作开展的便利性，提供必要的研究工具、活动经费等，尽可能减轻教师教学负担和研究压力。
总之，农村地区的教科研工作还在经历传统向新课标的转化，减少师生的担子，用教科研工作促进教与学的和谐，根据农村学校的学生知识、能力等进行教科研工作，因材施教，这样才能达到预想的目标。
参考文献：
[1]李小林.农村地区的教科研工作存在的问题及应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015（04）
[2]孙志强.当前加强农村地区的教科研工作几点思考[J].黑河学刊. 2014（07）
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