1___数学广角-找次品_教学设计_教案

1___数学广角-找次品_教学设计_教案（精选4篇）

1___数学广角-找次品_教学设计_教案 篇1

1.教学目标

1．通过观察、猜测、验证、推理等活动，使学生学会用天平找次品的方法，体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。

2．经历用天平找次品的过程，体验试验探究，发现运用的学习方法。

2.教学重点/难点

【教学重难点】

重点：理解用天平测次品的方法。难点：用文字和画线的方法找次品。

3.法制教育渗透：

《乳品质量安全管理条例》第14条

教学过程 【情境导入】

(1)出示天平教具。提问：这是什么？(天平)，你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？

学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。

学生可能会说出：天平有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡。如果不相等，重的一端就会向下倾斜，轻的一端就会翘起。教师在学生发言的基础上，进一步说明天平的工作原理。

(2)今天我们就运用天平来学习测次品的方法。(板书课题：找次品)

(3)《乳品质量安全管理条例》第14条规定： 从事奶畜养殖，不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。

禁止销售在规定用药期和休药期内的奶畜产的生鲜乳。【新知探究】 1．教学例1(1)课件出示例1：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片，你能设法把它找出来吗？ 独立思考，教师鼓励学生大胆设想，积极发言。(2)全班交流汇报，教师记录：

①打开瓶子数一数 ②用手掂一掂 ③用天平称一称 师：你准备用哪种方法？(天平称)(3)引导学生利用学具自主探索。可以用数字卡片代表3瓶钙片，想象一下，怎样找出少的那瓶？

学生独立思考，在交流中比较方法。

(4)教师汇总学生的想法，并板书示意图帮助学生理解。教师在引导过程中要强调全班考虑可能出现的结果。怎么找？可能出现什么情况？说明什么？ 学生可能会说出：把3瓶钙片分成三份，(1，1，1)，先在天平两端各放1瓶，如果天平平衡了，那么没有称的那瓶就是次品。如果天平不平衡，那么较轻的那一瓶就是次品。即只称一次就能把次品找出来。(5)教师用课件展示称的过程。(6)对应练习

完成教材第112页“做一做”。2．教学例2(1)课件出示例2：8个零件里有1个是次品(次品重一些)，假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？

①引导学生认真读题，理解题中“至少称几次就保证一定能找出次品”的含义。

学生回答是指肯定能找出次品的最少次数。

②师：你准备怎样找出称次品的次数呢？分成几份？每份各是多少？至少要几次就能保证找出次品？

③全班汇报，教师引导学生阐述，并把不同的称法用课件展示出来。(2)根据同学们的汇报，教师引导学生归纳找次品的最优策略主要基于以下两点：一是把待测物品分成3份；二是要分得尽量平均，能够均分的就平均分成3份，不能均分的，也应该使多的一份与少的一份只相差1。

(3)小结：把8个零件分成3份，至少称2次就能保证一定能找出次品。(4)请同学们按照老师归纳的方法找出9个，10个，11个零件中的1个次品(次品重一些)，至少称几次就能保证一定能找出次品。

组织学生用文字和画线的方式找出次品，以小组为单位交流讨论画法，小组代表汇报，全班交流，教师用课件演示结论。3．归纳：(课件出示)用天平找次品时，所测物品数目与测试的次数有以下关系：(只含一个次品，已知次品比正品重或轻)【巩固训练】

完成教材“练习二十七”第1～6题。【课堂小结】

通过这节课的学习，你收获了什么？

课后习题 完成课后练习题。

第1节__浮力_教学设计_教案 篇2

1.教学目标

1．知识与技能

（1）了解浮力是怎样产生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的应用。2．过程与方法

（1）通过观察，了 解浮力是怎样产生的。

（2）通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3．情感、态度与价值观

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。

2.教学重点/难点

阿基米德原理

3.教学用具

乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。

4.标签

教学过程

一．引入新课

轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关 的知识导出课题—— 浮力。

二．新课教学

（一）用测量法研究浮力 演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？

分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。

（二）浮力产生的原因 物体受到向上向下的压力 差。

（三）浮力的大小

探究：浮力的大小等于什么？课本P9 5 1．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论

阿基米德原理：浸在液体 中的物体所受的浮力，大 小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排

为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排 这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。

突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。

（四）物体的浮沉 利用课件对浸没在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮、G物）的作用，当 F浮 > G物 时，物体将上浮；F浮 = G物 时，物体将悬浮；F浮 < G物 时，物体将下沉。

对于漂浮在液面的物体，其所受浮力等于物体本身的重力。练习：练习册P63----A组5、6。

（五）物体的浮沉的应用 1．密度计 2．潜水艇 3．飞艇 4．热气球 5．氢气球

课后习题

课本P97——

1___数学广角-找次品_教学设计_教案 篇3

1.教学目标

１．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。

２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。

2.教学重点/难点

教学重点：感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。

3.教学用具

多媒体工具

4.教学过程 导 语：

同学们，从古到今，爱赏雪，爱用诗词、文章咏雪的人，数不胜数。我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东就十分爱雪，他对雪景有着特殊的爱好。据说每次下雪后，他都不允许别人清扫院子里的雪。毛泽东爱雪，自然也会写雪、赞雪，今天我们就一起来学习他的一首词《沁园春•雪》。

［PPT１］

出示课题《沁园春•雪》

［PPT2］ 明确学习目标

1． 品味赏析优美的语言。2． 理解诗歌主旨。3． 体会诗人情感

［PPT3-4］ 题解

沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目

毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》 词的特点

词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。

［PPT5］ 作者简介

毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。

［PPT6］ 背景介绍：

①毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北。②毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”。

③词里抒发了对祖国壮丽河山的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的决心。

［PPT7］

检查字词预习效果，明确多音词读音

［PPT8］

指导学生朗读的节奏

北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔.山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高.须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰.惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚.一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕.俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.［PPT9-17］

朗读全词：

播放配乐配图朗诵《沁园春•雪》。［PPT18］ 自由朗读 学生一起朗诵全词，注意音准、情炽。

借助“预习提示”中对本词主题的概括，在通读全词的基础上，总体把握全词内容，并由此找到本词的“词眼”——“望”和“惜”这两个十分关键的字。抓“词眼”对于把握全词结构，领会全词思想内容十分重要。此处的教学不仅是让学生知道本词的“词眼”，而是由此让学生懂得一个读词方法。［PPT19］ 全文赏析

思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用 概括上下两阕的主要内容

［PPT20-23］ 分析上阕

1.“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有那些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？ 2.北国风光怎样呢？

3.首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合 4.下面的内容由哪一个字领起? 5.思考：望到了什么？

6.由此可见,上阕的结构特点是什么? 7.“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? 8.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？

9.以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的呢？

10.“须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。

11.总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。12.板书设计

［PPT24-27］ 分析下阕

1.文中提到哪些英雄为江山折腰？

2.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？ 3.“惜”中含有哪些意思？ 4.下阕为何要评说古代帝王？

5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

6.总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。并板书

［PPT28］

拓展《沁园春长沙》

［PPT29］

探究：《沁园春长沙》里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春雪》中是否有了回答？ “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

［PPT30］

你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？ 大气磅礴的意境美 超凡脱俗的人格美 深邃隽永的哲理美

［PPT31］

课堂小结：全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。

毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国山河，以天下为己任的豪情壮志。

［PPT32］

1___数学广角-找次品_教学设计_教案 篇4

1.教学目标

1．学会本课12个生字，认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语及句子的含义。

3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。4．了解课文重点语句对表达情感的作用。

2.教学重点/难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2．有感情的朗读课文。

3.教学用具

ppt课件

4.课时2

教学过程

第一课时

一、播放歌曲，导入课题

1．播放《中国人民志愿军军歌》。（出示ppt1）同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──板书课题：再见了亲人（不打标点）2．读课题

① 指名读课题：再见了亲人

② 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人 ③ 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）

④（出示ppt2）利用一道选择题来理解“亲人”的含义。

二、学习生字归纳主要内容 检查自学，了解学情

1.自读课文一遍，要求读准字音，读通句子。2.指名范读课文，其他同学小声跟读，纠正字音。3．检查字词的掌握情况（出示ppt3），（领读，跟读，组内检查读，齐读）指导“噩”的写法。(出示ppt4)2．同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？（学生交流课前搜集的资料）···幻灯片一 初读课文，整体感知

请快速浏览课文，(出示ppt5)想一想：（1）文章讲了一件什么事？

（2）志愿军战士跟哪些“亲人”告别？告别时分别回忆了哪些事？ 填表格 归纳文章主题

四、练习设计 大滩的血。

朝鲜常见的一种花，在我国称杜鹃花，也称映山红。一块死去或毁灭。

为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，进行的大规模的连续的几个战斗。下雪天，送炭给人家，生火取暖。比喻在别人急需的时候给予支持。深厚的情谊。

指亲人或敬爱的人死亡的消息。朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣 形容山路不平。

一、按要求写句子。改为陈述句：

1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

2.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

第二课

一、导 回顾课文主要内容

二、学

披文入情，探究文本

1．重点理解第一自然段。(出示ppt6、ppt7)①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）

②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘„„（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）

③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。

小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深的情谊啊！）生读。

④句式对比(出示ppt8)：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）⑤八年来，大娘把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。⑥指导学生朗读，体会内在的深情厚谊。

⑦归纳学习方法：一是联系上下文理解词语的意思；二是找出重点词句，抒发感受；三是反复朗读，体会内在感情；

四、畅谈见解、写体会。过渡：还有哪个故事让你感动呢？

2．运用上面归纳的学习方法自学第二、三自然段(出示ppt9)，放手让学生自学，充分发挥他们的自学的能力，去感悟、去挖掘文中感染人的词句，然后同桌交流学习收获。3．体会重点语句对表达情感的作用（出示：ppt10）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这么高的代价指的是什么？(出示ppt11)同桌互说，指名回答。

4．课件（出示ppt12、ppt13）展示中朝人民的友谊是鲜血凝成的，体会志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

5．课件出示4、5、6自然段的内容（出示ppt14、ppt15），学生通过饱含深情地朗读体会志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。志愿军战士离开祖国长达八年之久，他们多么想早日回家呀！可他们却希望“列车呀，请慢一点开”，这表达了战士们对朝鲜人民的热爱和对曾经洒过鲜血土地的眷恋之情。文章的最后三个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。6．抗美援朝的英烈知多少(出示ppt16、ppt17、ppt18、ppt19、ppt20、ppt21)？进一步体会中朝人民的友谊是鲜血凝成的。

三、总结全文，拓展延伸

1．总结全文：对学生进行国际主义精神的教育（出示ppt22）。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是最崇高的友谊！战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中却有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！

三、练

1、在你认为说法正确的括号里打“√” 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。（）

（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话，表达了他们那种难以分舍的感情。（）

（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（）

2、巩固练习（出示ppt23）：请你结合搜集到的资料，从课文的字里行间捕捉信息，仿照课文段式，以大娘、小金花或者大嫂的身份写一段送别的话。四．课外拓展：

本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。推荐阅读：魏巍的作品：《依依惜别的深情》、《东方》、《谁是最可爱的人》