有个性小学生评语
2. 你的组织能力很强，小队开展的探究活动在你的带领下收获颇多!但要注意资料的整理和筛选，这样你们小组的探究活动的收获会更大。
3. 在困难面前你能勇于进取，相信你一定会取得成功。
4. 你能进行一定的探究，但有时缺乏一些方法，希望你能多和身边的伙伴合作，你一定会获益匪浅的。
5. 你能在探究课上大胆表达自己的观点，这很好，但有时不够遵守纪律，这点老师希望你能改正。
6. 你兴趣广泛，积极参与各项活动，能认真做好老师布置每一项任务，望你多动脑筋，深入探究学习，了解更多的知识。
7. 你想象力丰富，画的画常常与众不同，编出的故事娓娓动听，听了之后仿佛身临其境，令老师和同学都尤为赞赏。
8. 瞧，你坐姿总是最棒的，听课总是最认真的，学习热情总是最积极的，如果多虚心学习别人的长处，就更优秀了!
9. 你有着很强的好奇心，善于刨根问底，有着浓厚的探究兴趣，希望你继续努力，争取了解更多的未知!
10. 你很努力，也享受过一次次由努力而获得的成功喜悦。
11. 希望你能持之以恒，勇敢地投入探究活动，使自己成为完美的人!
12. 你是个聪明爱思考的男孩，但在课堂上你是一个真正的小主人，提出与众不同的问题，你是个爱动脑的孩子。
13. 你的眼睛写满乖巧和懂事。虽然平日里默默无闻，但探究活动总有你的身影。探究活动给你有了舒展自己动手能力的舞台，希望你时时拥有自信的笑意。
14. 你恬静柔和，富有才气;你刻苦勤奋富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角探究能力令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
一、作业评语的原则
1. 实用性原则
作业评语要符合学生的实际水平。评语是写给学生看的, 所以在评语中我们不能写那些超出学生水平的话语来。
2. 激励性原则
评语要有利于激发学生的学习热情。学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时, 希望得到教师的表扬和鼓励, 这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足, 他们就会产生消极的思想。因此, 需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥, 要充分发挥学生的积极性, 对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励, 就是激发鼓励。
3. 个性化和多样性原则
学生是个体的人, 每一个学生都有着自己独特的个性, 因而在给学生下作业评语时要考虑到学生的差异性, 同样一篇作业, 不能千篇一律的写评语, 而应根据不同学生的学习水平, 心理特点等方面来合理的下评语, 以做到有针对性, 有目的性。
4. 情感交流性原则
作业评语要能体现师生感情的交流。作业不仅是师生间教学信息的相互反馈, 而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况, 从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此, 我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。
5. 高度性原则
在学生的眼中, 教师是一个“知识机器”, 他们的心目中教师是无所不知的, 教师的一举一动都备受他们的关注, 也深深的影响着他们, 鉴于此, 我们教师在给学生下作也评语时, 一定要注意要彰显教师的水平, 通过评语来树立自己在学生心目中的形象和威信。
二、作业评语的类型
1. 赞扬型。称赞和表扬, 是学生兴趣的源泉, 是引导学生前进的动力。任何人都有自尊心和荣誉感, 每当学生在学习上取得进步时, 都会得到我的称赞和表扬。
2. 希望型。对一些作业有了进步, 但还需要努力的学生, 我在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外, 通常再加一些中肯的希望型的话语, 既指明其应努力的方向, 又不伤害其自尊心。
3. 批评型。对一些作业中出现了错误的学生, 在评语中一定要有批评, 不能回避。批评型评语要实事求是, 让人心服口服, 力争做到“良药不苦口, 忠言不逆耳”。培养严谨的治学态度。当然, 评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性, 这样才能得到良好的教学效果。
4. 启发型。学生在作业中出现了一般性的错误, 我除了在评语中实事求是地批评外, 还应分析其错, 启发其自己找到错并能改正。
5. 谈心型。教育学生是每一个教师的职责和义务。教师可借助于作业这块“宝地”和学生进行谈心。在这里可以谈一些不好当面谈的问题, 有利于问题的解决。这样也增加了教师工作的手段和途径。
6. 提示型。对于一些重要问题和学生经常出现的错误, 我们也可以加一些提示型的评语。
三、作业评语的作用
我通过“作业批语”这一渠道对学生实施教育, 取得了良好的教育效果。现将实施过程及效果呈现给广大同行, 愿和大家就教育学生的方法进行积极的探讨。
不是常常有人这样说吗, 有心插花, 花不开。无心栽柳, 柳成荫。对学生的教育往往有时也是如此。作为一名教育工作者, 要善于养成及时记录和总结我们在教育教学工作中的成功经验和失败的教训, 特别是要潜心研究那些有意识实施的教育, 教育效果不佳, 而一些不经意的教育却产生奇特的教育效果的案例。“作业批语”所产生的教育效果比传统的说教要强十倍。
在我所任教的班中, 对于写字“脏乱差”的学生, 我都会在他们的作业批语上, 先肯定他们的学习态度、学习成绩, 再给他们指出存在的书写问题。向他阐述书写的重要性: 人如其字, 自如其人。书写是个细节, 但是这个细节足以影响学习、生活, 乃至以后的人生。对他们的一点点进步我都给予肯定, 每次他们看到评语都是心花怒放, 信心十足的, 然后一次比一次写得更认真, 更投入, 自然也在不断进步。
由这个事例, 我体会到真正写好作业批语, 必须有一定的感情投入, “没有爱, 就没有教育”。亲其师, 才能信其道。教师一定要用饱蘸情感的爱, 去燃起一团团火, 去赢得一颗颗心。作业批语一定要注意具体问题具体分析, 不要每次的批语都雷同, 老师改作业的认真程度, 学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处, 点评得当, 帮助学生不断提高。
“戴着放大镜找学生身上的闪光点”, 是很多优秀教师的经验。在批改作业的同时, 我试着找到他们作业中的闪光点, 甚至是他们课堂或课下所表现出来的闪光点给予鼓励。从学生认真阅读批语的表情中我知道他们从中得到了他们想要的东西。事实上, 每个学生有被尊重, 被表扬, 被认可的需要。在写作业时, 希望得到教师的表扬和鼓励, 这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足, 他们就会产生消极的思想。积极向上的学生很重视新学期的第一次作业, 他们需要得到老师的肯定; 而对于仍在徘徊的学生来说, 得到老师的鼓励, 他们会看到自己的希望, 而老师对他们的期望会为他们增加很多信心。
摘要：写好作业批语, 必须有一定的感情投入。亲其师, 才能信其道。作业批语一定要注意具体问题具体分析, 不要每次的批语都雷同, 老师改作业的认真程度, 学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处, 点评得当, 帮助学生不断提高。
作业评语个性化原则类型教学中要注重用作业评语和学生进行深入广泛的交流，教师要认识到作业评语的重要作用；给学生作业下评语时应把握的原则；适当应用一些类型的评语给学生的学习以启发和引导，真正达到作业在教学中的目的。既然评语如此重要，那该怎样给学生下作业评语呢？
一、作业评语的原则
1.实用性原则
作业评语要符合学生的实际水平。评语是写给学生看的，所以在评语中我们不能写那些超出学生水平的话语来。
2.激励性原则
评语要有利于激发学生的学习热情。学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励，就是激发鼓励。
3.个性化和多样性原则
学生是个体的人，每一个学生都有着自己独特的个性，因而在给学生下作业评语时要考虑到学生的差异性，同样一篇作业，不能千篇一律的写评语，而应根据不同学生的学习水平，心理特点等方面来合理的下评语，以做到有针对性，有目的性。
4.情感交流性原则
作业评语要能体现师生感情的交流。作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。
5.高度性原则
在学生的眼中，教师是一个“知识机器”，他们的心目中教师是无所不知的，教师的一举一动都备受他们的关注，也深深的影响着他们，鉴于此，我们教师在给学生下作也评语时，一定要注意要彰显教师的水平，通过评语来树立自己在学生心目中的形象和威信。
二、作业评语的类型
1.赞扬型。称赞和表扬，是学生兴趣的源泉，是引导学生前进的动力。任何人都有自尊心和荣誉感，每当学生在学习上取得进步时，都会得到我的称赞和表扬。
2.希望型。对一些作业有了进步，但还需要努力的学生，我在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外，通常再加一些中肯的希望型的话语，既指明其应努力的方向，又不伤害其自尊心。
3.批评型。对一些作业中出现了错误的学生，在评语中一定要有批评，不能回避。批评型评语要实事求是，让人心服口服，力争做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。培养严谨的治学态度。当然，评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。
4.启发型。学生在作业中出现了一般性的错误，我除了在评语中实事求是地批评外，还应分析其错，启发其自己找到错并能改正。
5.谈心型。教育学生是每一个教师的职责和义务。教师可借助于作业这块“宝地”和学生进行谈心。在这里可以谈一些不好当面谈的问题，有利于问题的解决。这样也增加了教师工作的手段和途径。
6.提示型。对于一些重要问题和学生经常出现的错误，我们也可以加一些提示型的评语。
三、作业评语的作用
我通过“作业批语”这一渠道对学生实施教育，取得了良好的教育效果。现将实施过程及效果呈现给广大同行，愿和大家就教育学生的方法进行积极的探讨。
不是常常有人这样说吗，有心插花，花不开。无心栽柳，柳成荫。对学生的教育往往有时也是如此。作为一名教育工作者，要善于养成及时记录和总结我们在教育教学工作中的成功经验和失败的教训，特别是要潜心研究那些有意识实施的教育，教育效果不佳，而一些不经意的教育却产生奇特的教育效果的案例。“作业批语”所产生的教育效果比传统的说教要强十倍。
在我所任教的班中，对于写字“脏乱差”的学生，我都会在他们的作业批语上，先肯定他们的学习态度、学习成绩，再给他们指出存在的书写问题。向他阐述书写的重要性：人如其字，自如其人。书写是个细节，但是这个细节足以影响学习、生活，乃至以后的人生。对他们的一点点进步我都给予肯定，每次他们看到评语都是心花怒放，信心十足的，然后一次比一次写得更认真，更投入，自然也在不断进步。
由这个事例，我体会到真正写好作业批语，必须有一定的感情投入，“没有爱，就没有教育”。亲其师，才能信其道。教师一定要用饱蘸情感的爱，去燃起一团团火，去赢得一颗颗心。作业批语一定要注意具体问题具体分析，不要每次的批语都雷同，老师改作业的认真程度，学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处，点评得当，帮助学生不断提高。
你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象。课堂上能积极思考老师提出的问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
张拉平：
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，能认真完成老师布置的作业。学习成绩优异，是个品学兼优的学生。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。
张威：
你是一个不多言，不多语，文静的孩子。上课能专心听讲，注意力集中。能认真完成老师布置的作业。学习有了进步，这是值得高兴的事。希望能加倍努力，争取更大的进步。
郑修检：
课堂上你专心听讲，积极举手发言。按时完成作业，字迹工整。你的学习目的很明确，态度也很认真。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊！
李卫：
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。对班集体工作很关心。工作积极，乐意为老师当小助手。老师真为有你这样的学生而自豪，望你今后与书交朋友，做个知识渊博的人。
张龙兵：
无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是评语了吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。你所见过的评语是什么样的呢？以下是小编整理的个性创意学生期末评语，希望能够帮助到大家。
1、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班群众，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工整。各科均衡发展，成绩持续优秀。今后在工作方面可更加大胆地开展工作，锻炼和提高自己的工作潜力。
2、你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事任劳任怨，待人随和诚恳，同学关系好，热爱群众，乐意助人是你的美德。但是你初一的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩进步不大。希望你利用初中阶段有限的时间，不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，力争考取高中！
3、人如其名，一位笑对生活笑对学习的女孩子，我敢说，同学们之间是是非非曲曲弯弯的事情与你无关，只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念近期有所转变，自被同学们选上副班长后，也爱管一些班级事务，胆魄大起来了。学习优秀，为人称道的还有小小年纪写得一手好毛笔字，笔走游蛇，酣畅淋漓。你会是未来身手不凡的人才。
4、你对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。课上，你总是认真听讲，并能用心举手回答问题。对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。你的基础知识掌握得十分扎实，你付出了很大努力，因而成绩一向很优秀。老师相信只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
5、国成：你有勤俭朴素的美德，尊师重道团结友爱也是你的优点，你乐观向上，说起话来滔滔不绝。但是，成绩落后是暂时的，不要灰心丧气，课堂上专心听讲，保证质量，寻求适宜的学习方法，提高学习效率，在英语，数学等科目上多花点时间精力，只要你坚持付出，终有一天，你会发现自己的名字排到前面去的。相信你自己！祝寒假快乐！
6、你是一个诚实纯朴的阳光男孩，有思想有个性，关心群众，你的行为表现令人满意。学习上正在努力，有很大的提高空间，你要关注学法，提高效率，向较高的目标迈进。但我总觉得在你的学习生活中还缺乏一些激情。希望你必须要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，尽快把学习成绩提高上去。真诚踏实的你必然是班中的一匹“黑马”。
7、翊桐：学习方面，你明显认真了许多，也正因为如此，两次大测都有明显的进步。这是一个可喜的现象，由此我们能够认识到学习是一个渐进的过程，来不得半点虚假。你认为对吗？一个人要活得开心，除了有学习成绩以外，和谐的个性同学关系也是很重要的，与人相处，贵在真诚和宽容，学会帮忙他人，让你成为大家的好朋友。祝寒假快乐！
8、一刹那，你变了！变得勤奋，变得好学，变得更加谦虚谨慎，变得更加礼貌礼貌。你的聪明才智原来是如此丰富！人之所以称之为人，就是因为他是站着走路的！你的自信最后树起来了！我知道，你的内才一旦显露，将会像山洪暴发，一发就不可收拾！祝愿新的一年中，我们的张诗艺，生活将真真正正的，更加的充满诗意！新年快乐，全家幸福！
9、你是一个品行兼优的好孩子，有必须的组织潜力和职责心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，用心思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你必须会成才的！
10、健勋：你的进步确实令人振奋！“一分耕耘就有一分收获”，汗水浇开了希望之花，老师也为你倍感高兴。你知道你蕴涵的潜力有多大吗？没有人能估测它！他只能在勤奋挖掘中才会显现！再接再厉，在持续基础学科优势的同时努力提高物理综合等科目的成绩，争取更大进步！生命因旋转而美丽，因伤痕而成熟。希望你在快乐中学习，祝寒假愉快！
11、你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言用心，待人诚恳，身为“财产保管员”认真负责，作业速度大大提高。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。但是你有时仍贪玩，爱调皮捣蛋，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步！
12、你是个礼貌热心的孩子，平时总是严守纪律，用心参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能用心向上，书写比较漂亮，上课能用心发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气锻炼胆量，改善方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获！
13、是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。批你的作业是老师的一种享受！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！
14、你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度。但是，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高；学习方法有待改善，掌握知识不够牢固，思维潜力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，必须会取得更大的进步。
15、你是一个性格开朗活泼，随和的女孩，班级活动能主动献策出力，同学关系融洽。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。你是一个活泼的氯离子，班级有你更添活力。黑板报中有你倾注的心血。你的行为表现令人满意，但我总觉得在你的`学习生活中还缺乏一些激情。希望加强数理等学科的学习，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
16、你为人诚实，与同学关系相处不错。在老师同学的眼里，你是一个能够信任的人。学习上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你千万不要放弃，上课你要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。老师相信只要你信心不倒，坚强些，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊！
17、你尊敬老师团结同学热爱劳动关心群众，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。学习不够刻苦，有畏难情绪。学习方法有待改善，掌握知识不够牢固，思维潜力要进一步培养和提高。学习成绩比上学期有必须的进步。平时能用心参加体育锻炼和有益的文娱活动。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信必须会成为一名更加出色的学生。
18、你文静乖巧而又带点害羞。学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响同学们对你的喜爱，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，课下你认真完成作业，一丝不苟地对待学习。今后在学习上要大胆表现自己，多问，多思考，多练习，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
19、你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字潜力强，课外知识面广，口头和书面表达潜力都很强，朗读课文很有感情，学习理解潜力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高，期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀！老师希望你以后写字能持续一贯的认真仔细，争取更好的成绩！
20、你勤学好问，爱动脑筋，做事泼辣果断，是个当小干部的料，但是一个好干部得样样走在别人的前面。在美术书法钢琴等方面，你已经超出了常人的范围，用你自己的话说就是：“天长！”在学习方面你也领先一畴，但是金无足赤，人无完人，老师希望你在以后的日子里能更好的发挥你的长处，认识并改正自己的短处，使自己做得更好，更出色！还有，以后上学可别再迟到啦！
21、你性情温和言语不多，但待人诚恳礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光！你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦永远进取！
22、你诚实纯朴，乐于助人，热爱群众，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一向认为你是个富有活力的棒小伙。但是，你知道吗？学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也能够成为一名佼佼者。还有？？身为“财产保管员”必须要有很强的职责心呀！试试看，老师等你的好消息！
23、你那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；你喜欢开动脑筋思考问题，有必须的分析潜力。你严于律已，懂得自觉，老师祝贺你！课堂上，看到你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学习方法还有待改善，掌握知识也不够牢固，思维潜力要进一步培养和提高。希望你利用自己聪颖的天资，加倍努力，老师相信你会进步得更快的。
24、字刚写出手，便引来无数敬佩的目光；成绩一公布，便掀起一片羡慕的哗然。微笑常挂嘴角，心中从不自傲……你有着如此众多的优点，让多少人敬佩和羡慕！你从来就是乐观的生活，自信认真的学习，一切的荣誉和掌声，都来自你的聪明和勤奋！你为班付出了辛劳，你为班增添了荣耀！有了你的加入，才有班更多的辉煌！祝愿新的一年，你将拥有更多的笑脸和鲜花！新年快乐！
25、一年多来，你的变化很大。从一个初涉中学生活的“小朋友”，变成如今沉着稳健有着独立思考潜力的“大朋友”了！对生活的逐步成熟的认识，对学习的独立自主的思考，从我的长期观察，从老师们的议论评价，我感觉到了你的变化和进步，令人欣慰！初二已经过去一半了，相信你的进步能在后半学期中与日俱增，就像你对音乐的执著，对生活的热爱和追求！祝你新年新变样！
26、虽然本学期你又因为体弱多病，缺席好多天，但是你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏；你制作的电脑小报别出心裁。当你在努力的奋斗中享受成功的喜悦时，老师与同学们也在为你高兴呀！愿你在渴求知识的同时，不断的提高自己的工作潜力，努力完善自我。下学期能增强体质，努力学习！老师祝福你，也期待着你的迎头赶上！
27、你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎样回答吗？你会在老师不注意时，做小动作讲话，是想引起老师的关注吗？你会控制不住贪玩，拖拉作业……告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生！对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，必须会有收获。让我们一起努力，好吗？
28、你聪明而又有敢作敢为的作风。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的作业有时很认真，有时却写得马虎。从你的学习成绩来看，你缺乏必须的职责感和正确的学习方法。能团结同学，喜爱文体活动，用心参加群众活动。能歌善舞，是班级中的文娱用心分子。但有时会搞点恶作剧来为难一下老师。希望你全面发展，成为品学兼优的好学生。
29、你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶！
30、你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。
31、在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。
32、你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
33、你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。
34、你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后多花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。
35、你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。
36、你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
37、你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。
38、你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。
39、你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
40、在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。
41、在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。
42、你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。
43、你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希望以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。
44、你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。
45、你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始至终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。
46、你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，作业不能按时完成，希望今后扬长避短，更上一层楼。
47、你是一个爱表现自己的男孩。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后。其实你并不笨，力气又大，希望你明确学习目的，向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。
48、你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。
49、你是一个好动、可爱的男孩，你能积极参加学校所开展的各项公益活动，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但是作业做得较马虎，字迹也不端正，希望学习上多用一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。
学生评语2.你是位聪明又懂礼貌的好男孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹、上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的男孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？利用暑假好好把钢笔字练练。
学生评语3.知道吗，这学期，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的字漂亮了许多，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油！保持你爱看课外书的好习惯！
如何在习作中引导学生“有个性地表达”呢?笔者认为, 教师应从引导学生创造个性化生活, 丰富个性化情感, 掌握个性化表达方式等方面入手。
学生有了鲜活而又丰富的个性化的生活体验, 只是为学生“有个性地习作”提供一种基础和可能。要让每个学生都能“有个性地习作”, 恰当的指导是必不可少的。教师要恰到好处地发挥主导作用, 点燃学生的表达欲望, 让习作成为学生传情达意的手段和途径, 让习作成为学生张扬个性的需要, 成为形成和发展语言个性的自由体操。
一、课内学习个性化语言
课堂是学生学习个性化语言的主渠道和主阵地。阅读是写作的基础, 离开阅读, 学生对事物的表达将是无序而枯燥的。课内阅读是积累的重要形式。随课文学习表达方法, 是“课标”对阅读教学的一个重要要求。课内引导学生自由阅读, 自由表达, 多读多写, 加强语文实践, 可以让学生一课一得, 或学习课文的选材立意, 或学习课文的句式, 或学习课文中的细节描写, 或学习课文的遣词造句, 或学习表达情感的方法等。
二、课外积累个性化语言
积累是创新的基础, 厚积薄发才能做到游刃有余。只有坚持不懈, 持之以恒地积累, 才能有创新的可能。所以教师要引导学生重视积累, 包括积累生活, 积累情感, 积累认识, 积累知识, 积累语言。让学生通过课外阅读逐步理解他人, 了解自己, 欣赏语言的魅力以及语言运用的千姿百态。在实践中, 教师要求学生养成良好的阅读习惯, 人手一本摘抄本, 让他们积累格言、警句、成语、故事、典故、谚语、古诗、对联或优美词句、精彩片段等, 高年级学生还要写出自己的感悟、联想, 并把积累起来的知识进行不定时的强化和运用。如安排课前谈话5分钟, 采取“开火车”的形式请几个学生把好词佳句或精美片段说一遍, 表现好的可得到“读书小能手”的奖章;在班队课上, 以组为单位举行“课外知识大比拼”活动, 学生们在讲出自己积累的课外知识的同时, 又收获了其他同学所积累的知识。
三、练笔运用个性化语言
要教学生“有个性地习作”, 不但要在写作的内容和情感上下工夫, 而且要在表达的方式上求创新, 即在习作的形式上下工夫。常见的表达方式有叙述、描写、说明、议论等, 如何教学生用不同的表达方式表达同一个话题或内容呢?
1. 注重文题选择的个性化
题目是文章的眼睛。教师应尽力拟学生愿写的“小、巧、新”的题目, 增加命题的灵活性和可操作性, 重视个性化的选题, 力求把题目出到学生的心坎上, 触发他们的创作灵感, 让学生真正有一吐为快的感觉。首先要讲究真实性。命题要贴近学生生活, 紧密联系生活, 从而有效地拨动学生情感的琴弦, 诱发他们的真情实感, 使选题真正深入学生心里, 真正令人心有所感、情有所动, 促使作文成为学生表达的需要。其次要体现时代性。如今处在一个信息高度发达的时代, 面对电脑、电视、报纸等传播媒体上不断出现的热点新闻, 我们的学生不能不闻不问, 作为教师更应放手让学生尽早关心社会、认识社会。对一些社会问题学生并非没有观点, 教师要通过习作引导学生把自己的观点表达出来。再次, 要追求新奇性。命题要为满足学生的好奇心理提供舞台。如低年级学生习作《蜗牛妈妈买鞋》《天也会流泪吗》等, 就可让学生的想象力得以发挥, 怎么写都可以, 只要能体现童真、童趣;高年级习作《你“鱼疗”了吗》《五官总动员》《句子美容院》等, 学生根据已有的知识, 有所依据地进行推想。这些作文题既发展了他们的创造性思维, 又体现出异彩纷呈的个性特色。最后要注意灵活性。命题要让学生有话可说, 有内容可写, 要紧密联系学生的生活实际, 采用灵活多样的方法命题, 多拟几个作文题目, 进行“民意测验”选择其中一个;出作文的范围题, 让学生自拟副标题;同时出几道题, 任选一个题目做;学生集体参与某项活动后, 让学生自由命题……
2. 追求语言表达的个性化
小学生的语言要有个性, 不是说一定要形成某种语言风格, 而是要求语言真实, 能表达自己的真情实感, 能通过自己的组织体现趣味。语言有个性也就是在习作表达上要有自己的方式, 符合学生的年龄特点, 认知特点。
一要做到词语的活用。在学生的习作中, 注意词语的灵活运用, 能使文章更加生动形象, 也能体现作者的幽默感。如学生在《鸡可不好惹》中有这么一个极富个性的句子:“我想去亲密接触它, 它乐了, 礼尚往来, 吻了我的手。”
二要做到诗句的引用。如果能恰到好处地运用已学过的古诗, 往往会使文章更加精彩。如果在习作中尽力运用富有哲理、发人深省的名言警句、歌谣俚语等, 或增加生趣, 或透露大气, 亮点会骤然闪现, 习作个性得以体现。
三要做到修辞的运用。就是在习作中恰当地运用一些拟人、比喻、夸张的修辞方法, 如写鲜红的苹果挂满枝头, 一学生这样写:“走近一看, 鲜红的苹果沉甸甸地坠在枝头, 好似迷雾中的火球, 又像顽皮的小孩儿扒开绿叶露出圆圆的小脸儿, 有的向你点头微笑, 还有的在向你眨眼。”
四要做到童言的妙用。学生的语言不能太成人化, 应鼓励他们大胆地不拘形式地写下自己的见闻感受和想象。让学生有充分的空间自由选择自己擅长的、感兴趣的稚真表达方式来写作文, 尽抒童言, 尽显童趣, 尽现童心, 使学生个性的天真与纯净得到充分的彰显。如学生在《我的烦恼》中这样写道:“今天又是一个令人讨厌的‘数学日’。一上课, 我的脑袋就被数学老师搬了家, 一会儿搬到应用题工地, 一会儿又搬到计算器厂家, 一会儿又搬到录音机车间……唉, 什么时候我的脑袋才能搬到游戏机厂呢!”这里极富个性的童言妙句, 正是学生习作张扬个性的重要体现。
3. 讲求表现形式的个性化
小学生习作应不拘形式、自由地表达, 学生可以根据自己的喜好和写作水平自由选择表达形式。
一是选择不同顺序表现个性。如叙事的文章, 可鼓励学生不要拘泥于传统的结构章法, 用不同的观察顺序, 尝试用多种多样新的布局去表现所要写的内容。如写一张照片引起的回忆, 学生可以按事情发展的先后顺序来叙述;可以看见这张照片用倒叙的方式来叙述;可以从这件事情最扣人心弦处开始写;还可以对这张相片的感叹议论开始写……学生对同一件事, 不拘一格的谋篇布局, 加上情节发展的一波三折, 插入联想, 运用想象, 跌宕多姿, 波澜起伏, 这样的文章怎能不引人入胜、富有个性呢?
二是选择不同人称表现个性。引导学生对同一场面, 同一人或事物改变方式来观察思考, 变换角色表达。如写校园里一棵榕树上的鸟窝被几个调皮的学生捅破, 雏鸟掉落在地一事, 教师就可引导学生变换角色来进行叙述:既可以用第三人称来叙述, 又可以以作者、雏鸟、母鸟或榕树的口吻用第一人称来叙述。
三要选择不同构段表现个性。要求学生习作过程中力求“变结构”, 写出自己的特色。如构段形式, 或用总分式、或用因果式、或用递进式、或用点面式等等。
双子座老师
公认为“婆娘”的双子废话是很多的，不过在评语中到是简略得当，可圈可点。评语中会这样说道：“学不错，多努力。”然后是大文豪似的签名。学生看了都不由吃惊起来：“这到底是写评语还是给我们留签名啊？”
巨蟹座老师
写评语是一件费力又不讨好的事情，尤其是在7月的日子里，怎么办呢？还是在家里边吃边写吧！什么可乐、冷饮、薯片冰箱里应有尽有，真是舒哉悠哉。讨好巨蟹座的老师很容易，只要在平常学习时多关心老师的食物就可以了，比如在他劳累的时候给一块巧克力之类的甜食，他们很容易会记住你的好，评语时自然会笔下留情的。
白羊座老师
好学生当然是好上加好，坏学生只是一笔带过，在成绩和人际方面比较好的学生您会特别的打赏，你们十分看重成绩，这似乎成了唯一的指标，更令学生头疼的是：坏学生的评语上往往会这样的写道：“学习成绩很差，要多多看书。”回家又免不了一顿毒打……
金牛座老师
一向正直、负责的金牛写起评语来可是一丝不苟的，他们不仅在日常教学中以身作则，更在年终时还不断的鼓励成绩较差的学生更上一层楼。还有些金牛座的老师真是好到家，评语上会写道：“这次考试由于市里出题比较难，学生普遍考的都不理想，这主要责任在老师身上……”
狮子座老师
写评语是当老师最神气的时候，只要一拿起笔“哗哗”得就像报流水账一样……不多久就快累的不行了，理由是：什么玩意，多无聊的。于是就出去散心了……快要到学期开学时，“啊呀，评语还没有写完哩！”于是草草涂上几笔，也算是有个交代了吧！
处女座老师
专写缺点的老师，评语中总是在校正每个学生的缺点。一些好学生常常抱怨道：“什么老师嘛，老是找我岔！”不过好在评语最后还留有一丝人情，像“鼓励”、“不错”、“加油”的字眼还是会有的。
天秤座老师
你们的记性很差，所以写评语是一件头疼的事情，所以只好用些文字优美，含有抒发情调的评语来有所掩饰。除此，教师很在乎学生在日常学习中人际的好坏，往往鼓励学生多多交友，不懂的要互相帮助、互相促进才会把学习搞上去。评语中常写道：“某某同学虽然成绩偏下游，但只要在学生群中多多团结并相互帮助，成绩还是会游上来的。”
天蝎座老师
对学生的评语可是三思而后行，说话圆滑，十分讨好人。老师怕的是评语写坏了不但学生要吃批评而且以后会对自己的忠诚度有所下降，学生也会记仇的啊！所以常会这样说：“这学期相比上学期有许多进步之处，但成绩不理想也是情有可原的，不要灰心，希望你下次能会考出更好的成绩。”
射手座老师
本来就是调皮、幽默的老师，带出来的学生就是不同凡响，往往射手座的教师都会给你留下深刻的印象，评语中常常这样的鼓励道：“你们都是好样的，学习很努力而且很有团结精神，是老师看到最好的一个班级，虽然我们这次遇上了风浪，但相信雨过总能天晴，学海无涯，金石开窍嘛！”
魔羯座老师
对工作本就是踏踏实实的你，写评语更是一丝不苟。再加上自己的感情，评语就出炉罗。学生家长是你诉说的唯一途径，评语中常说道：“您学生在学校的表现一般，成绩也一般，我希望您做家长的最好多留出时间来检讨并帮助您的孩子，成长是必须的，教育是必然的。”
水瓶座老师
智慧老师的象征，所以一般所教的同学都很听话而且成绩都很出色。在评语中为了给学生和家长一些面子，常会这样的说道：“在这年我的领导下，学生学习都十分的努力并且要求上进。希望下学期我们班级多多冒尖子，为班级争光、更为学校争光！”
双鱼座老师
一学期快结束了，班主任又要为写学生们的期末评语绞尽脑汁了。评语究竟该如何来“写”，有哪些新颖的形式和内容呢？许多有经验的班主任在丰富的实践中告诉我们其中的奥秘——以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔。
巧招
评语总在调查后
史峰（山东省莒南县路镇一中）
班主任的评语是写给学生们看的，只有老师的评语写得贴切真实，才能打动他们，评语才会成为激励学生前进的真切语言。为了让评语更有针对性，更能贴近学生心灵，我在每年动笔写评语之前，都要搞一个小型问卷调查，尽量写出能解决学生实际问题的评语。问卷很简单，就是要学生们把最需要教师评价的内容写在纸上。学生刘威写道：“老师，你给我评评我的学习情况吧！”学生张磊写道：“老师，我老是与同学处不好关系，你给指点指点好吗？”不同的问卷，显示出不同的渴望。
面对孩子们的表白，我给刘威写道：“刘威，你的成绩虽然还不太理想，但你很懂事，你怕自己的成绩不好，对不起父母和老师，所以你有压力。这种压力让你勤奋，每天你几乎都是第一个来到教室学习，放学了还要在教室里多学一会儿，你的勤奋让我很感动。但同时，压力让你的心很累，所以我希望你把成绩看得淡一些，这样可以放松你的心理，有张有弛是学习之道，也是生活之道。老师希望能看到你轻松的笑脸，老师随时准备帮助你。”再挥笔为刘磊写下这样的话：“刘磊，其实同学们都很喜欢你的，你有时很大度，什么也不在乎，但有时也很„小气‟，很敏感，所以同学们找不到真实的你，无法与你建立比较稳定的交际关系。人的性格总是多重的，大度是优点，发扬下去；小气是弱点，渐渐改之。相信你的朋友会越来越多，你会成为我们班最受欢迎的同学。”
不同的学生有不同的心思和需要，先调查再评价，就让我写的评语更有个性，更能让学生所接受。而且，写评语的过程也变成了一次真正的情感交流。
实招
给评语添加“附件”
高兆华（山东省广饶县花官中心小学）
一学期的学习生活即将结束，如何为学生们的成长留下一个美丽的印迹？写好评语就成为班主任当前最重要的事。纸面上的寥寥数语，总是让我无法把每个成长的瞬间尽收眼底，在不知不觉中，使学期评语走入“过年话”与“套话”的误区。
为了能使我的评语更具感召力与说服力，我决定送给每个孩子和家长一份添加了“附件”的评语。
学期之初，我为39名同学每人准备了一个积攒成功的袋子。一份全对的作业、一张高分的试卷、一篇优秀的习作、一幅满意的绘画作品，都成了袋子珍藏的对象。一学期下来，每个学生的袋子里都盛得满满的，这就是我为学生评语添加的“附件”——
打开文月的袋子，光是满分的试卷就有6张，还有3幅精美的美术作品、3篇获奖作文、8页读书感想以及对一些思考题的精彩分析等。
看到如此丰硕的成果，我一定会给她附上一份这样的“评语”：
“文静的外表掩饰不住你才华横溢的思维，一张张满分的试卷、一份份充满想像力的美术作品真让人羡慕。尤其令我佩服的是，你对一些疑难问题的分析。说实话，有些问题老师
都要思考再三。这正是你善于思考，敢于挑战的见证。不过，老师还是有两个建议，就是要多主动和别人谈论问题，发表自己的见解，这样你说话的胆量就会越来越大了；还有，自己读到的故事要多和同伴分享，这样大家就会主动和你交朋友了，相信你一定可以做到的，多多锻炼自己吧！”
在评语中加上一个个生动而真实的“附件”，我们的评语就生动真实了起来，它不仅丰富了孩子成长的内涵，也让家长看到我们对待孩子的态度。
妙招
你的评语你作主
解立肖（河北巨鹿中学）
“学期末我不给大家写评语。”去年，在接手新高一时，我就对学生这样说。
“我想把这个权力交给大家，到时候咱们采用自评和抽签互评相结合的方式，我相信每个同学都会有好的表现，也在意自己在他人心目中的形象，所以我们要展示自己的长处，同时要看到别人的优点。你们说这样可以吗？”学生们说：“太好了，我们原来的老师写的评语太老套了，我们看都不看……”
一学期转眼就过去了，我们的班风特别好，会操比赛第一，期中考试总体成绩名列前茅，我很为他们感到高兴。再来看看他们的评语。
同学甲(男生)：
自评——我说话还比较幽默吧，在班里也比较安分吧。虽是团支书，但我从不违法乱纪，也不贪污受贿。学习方面嘛，热度不够，以后我一定会慢慢“烧”起来的。
互评——支书，你热度还不够啊。你起得比鸡早，睡得比猫头鹰晚，我都怕你的发动机烧着喽。不过你的头发总让我想起荒原的草，你的球鞋常把我带入“臭”氧层，希望下学期能见到一个像谢霆锋那样的帅哥。
这个学期，我还是让学生们写这样有意思又有个性的评语，得到同龄人的中肯表扬或批评，同学们打心里还是很信服的。这样的评语绝对利大于弊。不信，你试试。
真招
发现闪光点
杨海英 李立军（北京大兴狼垡中学）
与传统评语相比，针对学生个人特点的个性化评语更受学生和家长欢迎，也更有利于教育工作的进一步开展。
在我写的学生评语上，很难找到相同的文字。
我写的评语很简单，就是把这学期我发现的一个很重要的学生的闪光点加以肯定，诚恳地告诉他们还需努力的地方，给予他们鼓励和爱的感受。
——孩子，教你一年半了，我喜欢听你的笑声，喜欢看你的进步！有老师向我反映，你比上学期更喜欢学习了，更守纪律了。你说喜欢我，老师也喜欢你呢！就是下学期不要和邻桌的“他”再“咬耳朵”了！记住呀！
——孩子，悄悄告诉你一个秘密：老师很喜欢你！你的成绩好，你也很懂事，还能帮助别的同学，受到同学的敬佩，老师为你喝彩！寒假里多休息啊，注意锻炼身体，身体倍棒才能打硬仗，新学期我们一起努力！
看上边的两个评语，第一个是写给学习成绩不理想的学生的，但是他也有优点，与老师之间的感情也不同；第二个是给一个学习好、有些胖的同学，善意的建议会让学生高兴地接受。
21世纪是个性张扬的时代，如果我们的学期鉴定能彰显个性，无论老师还是学生都会
感到轻松！
专家建议
评语中见深邃
张万祥（著名德育专家、特级教师）
评语不是简单的文字堆砌，不是用套话涂抹出的总结，而应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。
我们要把撰写评语看作是为学生生命成长奠基的组成部分，是班主任在教育中发出耀眼光辉的篇章。在这心灵名片上，班主任给孩子们以心灵的感召，生命意义的启迪，诚挚的批评，前行的指引；在这心灵名片上，承载着班主任对学子深情的关爱，美好的希翼，无限的温馨，灵魂的滋润。
撰写评语，要采用为学生喜闻乐见的形式，更要重深刻丰富的内容；要考虑是用散文的笔法还是用诗歌的笔法，还要注重写出能够进学生心灵的内容；要呵护心灵的尊重，更要语重心长的指引；要多多赞扬，但赞扬的要恰如其分，要敢于批评，批评不能成主旋律，须知“爱过则溺纵，严过则凶暴”；重全面概况，更要重独特个性，对学生全面评价是应该的，更不要忽略个体闪光之处。小小的评语，其实饱含着太多太多的深邃。这么想，我们就不会紧皱眉头写评语，就不会由应付到烦躁，三下五除二草草了事了。
写评语切忌敷衍塞责。须知，塑造心灵的事业容不得半点敷衍。写评语敷衍，会导致上课敷衍，然后滋生出批改作业敷衍……上行下效，学生也会敷衍。撰写评语投入，上课投入，批改作业投入，学生自然就会全身心地投入。于是，你就会拥有金灿灿的果实，沉甸甸的心灵。
希望您精心撰写的评语，学生愿意保存几十年，将评语压在玻璃板下面，放到结婚像册里，镌刻在心田。希望您精心撰写的评语，成为您值得历数的家珍，成为您教育史册上的珍宝。
