初中体育兴趣班教案

初中体育兴趣班教案（精选8篇）

初中体育兴趣班教案 篇1

一、教学内容

1、介绍测量心率的方法和耐久跑的运动强度。

2、有氧健身操（热身）

3、通过自选运动绕杆接力、绕杆慢跑和游戏“胜利大逃亡”等进行耐久跑练习。

二、教学目标：

1、在教学情境中激发学生学习的兴趣，培养耐久跑能力，提高心肺功能。

2、进一步体验和了解耐久跑项目，激起学生进行体育锻炼的兴趣。

3、让学生在交往、合作、竞争中塑造自信、自强的品质，培养他们坚毅、顽强、战胜困难的精神。

三、教学思路

以坚持“健康第一”为指导思想，以培养学生终身体育的意识为目标。在教学过程中，以学生发展为中心，关注个体的差异与不同需求。在完成水平四对耐久跑技术教学要求（放松自然跑和三步一呼、三步一吸）的同时，介绍多种可达到耐久跑运动目的的运动项目，使学生加深对耐久跑的认识，激发学生课后体育锻炼的兴趣，最终达到本课的学习目的。

四、教材分析

1、特点：耐久跑是一向运动强度不大、持续时间较长的有氧运动。它对场地器有过高的要求，且技术简单，贯穿学校体育教学的全过程，也是最容易掌握和开展、终身都可以参与健身的项目之一。它是引导学生克服困难的项目，教师要对

跑、变速跑、重复跑和越野跑等手段来提高学生耐久跑的能力。

2、作用：耐久跑是获得和保持健康的基本途径，是发展健康性体能最简便的方法和最有效的途径之一。它能有效地提高心肺功能，发展耐力、塑造强健体魄，培养学生坚毅、顽强、不怕苦、不怕累、战胜困难的意志品质。

五、重点与难点

重点：途中跑的技术；激起学生的学习兴趣。

初中体育兴趣班教案 篇2

想要充分理解体育的重要意义, 就要从思想上入手。学校是一个育人圣地, 思想教育更是基本育人方式。无论是家长还是学生, 甚至是老师更加注重“主科”学习, 认为文化课的学习更加重要, 不重视体育锻炼。有的家长为孩子安排其他课程学习, 学生几乎没有体育锻炼的时间;有些老师为了取得更高文化课成绩, 占用体育课的时间来进行课程辅导, 让同学们对体育课程更加不重视, 也影响了体育课程进度。要加大体育的宣传力度, 树立起“体育光荣”的思想观念。体育的学习, 不仅为了个人身体健康, 更代表祖国形象。学生在认同体育的同时, 带动家长重新审视体育、重视体育, 也使得各科老师不再对体育进行干涉。

二、增加师生情感, 培养对体育的兴趣

随着社会的发展, 新一代的学生对个人情感的认知比较早, 师生情感的好坏直接影响到教学效果的好坏。体育老师的一举一动、一言一行都影响着学生的身心健康, 学生只有在认同或者钦佩自己老师的时候才会更好地学习, 只有建立起和谐的师生关系, 学生才会“亲其师, 信其道”。教师需具有较强亲和力, 能够与学生为友, 有较高职业道德和水平, 可以与学生做好沟通, 关心、爱护学生, 感染学生, 带动学习, 产生情感上的共鸣。和谐的情感氛围对教学至关重要, 学生将情感融入体育的课程学习, 才能自觉、主动地接触体育, 认真、努力地完成学习任务, 真正爱上体育这门学科。

三、创新教学, 激发兴趣

(1) 摒弃传统教学。传统教学过于单调、呆板, 体育老师在授课过程中习惯于采用传统的“四部分”结构模型, 即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养, 新课改也不断向创新式教学靠拢, 我们体育课也必须与时俱进, 摒弃守旧、过时的传统教学, 改变以老师的传授技巧为中心的教学原则, 接纳新的教学理念:“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线”。

(2) 创新教学:尊重学生人格, 结合学生实际身体情况, 编排相应教学方案, 添加教学元素, 告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快, 添加集体游戏和运动器械的使用, 调动学生学习的积极性, 激发学生对体育锻炼的兴趣。不断提高体育老师的自身素质, 寻找教学灵感, 不断更新教学方案, 寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛, 让同学们发现自我、认知自我、完善自我。

四、分层教学, 因材施教

初中生活, 正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同, 身体素质也存在差异, 而初中生已经开始渴望成功, 以便得到他人的肯定。作为一位体育教师, 我们要以学生为主体, 进行快乐教育教学。根据学生素质的差异, 调整教学方案。对身体素质高、技能强的同学, 可以为他们适当增加难度;对身体素质较底、技能较弱的同学, 可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整, 使同学都可以完成任务, 增强学生对体育学习的自信, 激发学生的潜能和学习兴趣。例如, 能力高的学生跑外圈, 能力薄弱的学生跑内圈, 使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中, 调整栏距和高度, 让每一位同学都可以在三步过栏。又或者, 为跳得高的同学把标杆放高一些, 为跳得较低的同学把标杆放低一些, 这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学, 让不同层次的学生都能独立完成任务, 发现自己的力量, 发现自己的才能, 体会成功的喜悦。

五、合理教学, 选择最佳方案

在教育教学的过程中, 我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家, 深入了解学生心理。多年的教学经验告诉我们, 学生对新奇的事物非常感兴趣, 学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物, 往往对这些事物充满好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现, 学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣, 不能够满足他们的好胜心、挑战欲;难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中, 我们经常会遇到所谓的“差生”, 这些学生可能缺乏学习热情, 提不起兴趣, 而导致成绩不佳, 也许他们的兴趣特点在其他地方, 被我们忽视了。学习兴趣的程度不同, 会导致成绩的差异, 然而, 学习成绩的差异也会影响学习兴趣。我们应该抓住每一位同学的特点, 合理教学, 选择最佳方案。教学方式和内容与学生的学习积极性密切相关, 因此, 我们在教材选择、制定学校目标和方案时, 要考虑以下几点: (1) 教材内容:结合实际、以大纲为主, 循序渐进, 教学内容必须科学、合理、创新; (2) 教材内涵:挖掘教材本身的内涵和特性; (3) 分析教材:了解教材、理解教材、剖析教材, 明确知识体系, 理清知识脉络, 划分层次; (4) 确定教学目标:分析教材, 结合实际, 制定合理目标, 具有可操作性。

六、结语

对体育而言, 快乐教育教学模式是培养学生兴趣爱好的最佳教学手段。老师要引导、帮助学生克服困难、树立正确价值取向。让学生自觉参加体育锻炼, 明确学习目的, 培养其良好的道德品质。

参考文献

[1]王德平.体育新课程教学设计[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2002.

[2]邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[J].军事体育进修学院学报, 2005 (3) .

初中女生体育兴趣的培养 篇3

【关键词】初中女生 体育教学 兴趣培养

“兴趣是最好的老师”在学习过程中，对某一科目的兴趣往往可以导致该科目学习效率的大大增强。体育教学虽然与文化课教学有所不同，但如果没有对体育课的兴趣爱好很容易产生事倍功半的效果。在体育教学中只有知道为什么部分初中女生对体育课没有兴趣，才能对症下药，通过某些方法引起她们对体育课的爱好，从而完成教学目标。

一、影响初中女生对体育课感兴趣的因素

初中女生正处于青春期，由于遗传因子和性激素的作用，部分女生产生了对体育课的厌倦甚至害怕的情绪。与男生的积极主动相比，女生更加羞怯，也因此对体育课逐渐失去了兴趣，从而导致身体素质下降，进而产生恶性循环。初中女生对体育课一般有以下几个误区，只有正确认识，才能对症下药。

1. 环境因素

体育活动的教学内容决定了教学地点是在室外，外界天气对体育教学的影响是较为强烈的。部分女生缺乏对于运动美的正确认识，对晒太阳以及体育活动之后的出汗和弄脏产生厌烦，从而产生对体育课的厌烦心理。

2. 心理因素

初中女生年龄正值青春期，心理上的不稳定性和青春期的不成熟使初中女生在体育课上便显出疲态，特别是初三女生由于课业压力变大，对体育课的兴趣更加不足，体育课上不愿参加活动，对体育失去兴趣。

3. 个人因素

人与人身体素质有显著的差异，部分学生由于身体素质与其他学生相比较差而产生自卑感，在体育课堂上也经常表现出胆怯、紧张等缺乏自信的表现，从而使他们无法提起对体育课的兴趣。青春期男女身体素质差异逐渐明显，同时理解能力的差异也逐步显现，部分女生在体育课上无法理解动作要领，从而对体育课产生消极的情绪，影响对体育课的自信，从而无法提起对体育课的兴趣。

4. 体育教学自身因素

与其他教学科目循序渐进的教授过程不同，体育教学在内容上并没有各个学习阶段的特点，学生在进行练习时经常由于各学习阶段学习内容的雷同而对体育课程产生厌倦，同时由于教学手段的单一，学生无法在学习中获得乐趣，从而影响了学生兴趣的培养。

二、体育教学中培养女生对体育兴趣的方式

1. 了解初中女生对体育课的认识

体育教学要想引起初中女生的兴趣，就要了解初中女生对体育课是怎样认识的，知己知彼，才能针对性地设计更具有针对性的体育教学计划。一般女生之所以喜欢体育课，是因为相对于文化课来说，体育课的压力相对小，可以使心情得到充分放松。这就要求体育老师在教学中注意亲切、幽默，保持良好的师生友谊。同时，大部分女生更加倾向于尝试新兴的具有挑战性的运动，这表示可以通过改变教学方式的方式完成教学。

2. 培养师生关系

想要培养初中女生对于体育的兴趣，首先要同他们建立较好的师生关系，注意保护青春期女生的细腻且羞涩的感情。在相互尊重、相互了解的基础上进行体育教学，就可以创造出轻松自由的气氛，使学生在学习中将教师视为自己的良师益友，从而在师生之中产生默契，使学生可以良好的理解教师的教学意图，从而在教学中达到事半功倍的效果。

3. 重视个体差异

想要培养初中女生对于体育的兴趣，首先要同他们建立较好的师生关系，注意存在的困难，这时就应该根据学生的身体素质对任务进行适当的调节。青春的女生由于身心发展不均衡，导致她们情绪较为内向且敏感，且在意志上较为不坚定，无法接受失败的考验。由此，在体育课上通常较为懒惰、怕晒怕脏等，这就要求体育教师要意识到初中女生的特殊性，在体育课的宣传和教学上努力使女生明白参与体育运动的好处，使她们明白体育锻炼对身材保持、体质增强和文化学习的正向效应，就可以有效激发学生的学习激情，调动她们的体育学习积极性。

4. 丰富教学艺术

与文化课不同，体育课有其自身的教学特点，教师个人的魅力与教学方法可以极其有效地调动学生的学习积极性。教师在教学过程中，可以通过对教学方法的改进，使针对性与教学型合为一体，使女生在心理中对体育教学产生欣赏的心理，从而对他们的想象力和创造力造成启迪作用。在教学过程中，可以从她们已掌握的技能开始，选择难易适中的教材，使学生在学习中获得成功的体验，从而调动学习积极性，及时更换教学方法可以引起学生的注意，从而使她们的兴趣得以长久保持，为终身锻炼意识的产生打下基础。

5. 注意挫折教育

体育教学中的部分内容对初中女生来说具有较大的难度，这就决定了在体育教学中必定有很多失败的情况出现，这就要求教师在教学过程中要注重挫折教育。在体育教学中，只有经历过挫折的磨炼才能取得成功，教师可以通过教学来引导她们对体育练习的兴趣。在体育活动或者课外活动中，初中女生可以培养起对体育活动的兴趣，从而使体育教学获得更大的成功。

结语：在体育教学中，教师不仅应关注学生的身体素质情况，还应该加强对学生心理素质的关注。教师在体育教学时，不但要注意尊重女生的主体性，还应对女生的薄弱项目进行特别关注。对于对体育没有兴趣的女生，应用多种教学方法对她们进行有意识的引导，可以有效培养女生的体育运动意识和团队合作精神，有助于教学效果的改善。

【参考文献】

[1]马玉兰. 培养体育兴趣 让学生爱上体育课[J]. 新课程研究（基础教育） ，2009（07）.

[2]金其斌. 谈“以学生为本”理念下初中女生的体育教学[J]. 魅力中国，2010（08）.

初中体育兴趣班教案 篇4

南充市嘉陵区里坝小学 岳季春

新课程标准中，对体育教育的基本理念中谈到：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

兴趣是一种心理状态，是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。它是在需要的基础上产生和发展起来的，即是在后天的社会实践中培养起来的。

体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极中“最积极，最活跃的一个心理因素”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。发明家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生体育兴趣的培养和激发是体育教学的催化剂。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。下面谈谈我在教学中怎样培养学生的运动兴趣：

一 热爱学生，点燃运动兴趣之火。

热爱学生，是教师最基本的道德素质。一个教师，连自己的学生都不热爱，他一定不是一个好教师。爱生是教师热爱自己职业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础。热爱学生，才能让学生尊重教师，尊重教师的人格和尊严；了解和认识教师工作的艰辛和意义；理解教师的意愿和心情。只有热爱学生，才能使学生积极主动的支持和协助教师的工作，接受教师的教诲。爱学生，就要成为学生的朋友，与学生打成一片。这样学生才会亲近教师，教师才能更好的了解他们。作为朋友，教师就应该成为学生交心的对象，时时刻刻关心学生的学习，生活。新目标教学，是任务型教学，不热爱学生，得到学生的尊重，他们能接受你的任务吗？

教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛。那么我们就要象工程师那样，塑造学生纯洁的心灵；象园丁那样，精心栽培，用心呵护花木，对学生深切关怀，热心帮助，做学生最知心的朋友，把我们的全部爱都倾注给他们。我们还要象蜡烛那样，燃烧自己，为学生照亮前进的方向。有了这样的奉献精神，才能赢得学生的爱戴和尊重，才能唤醒学生纯洁的心灵，使他们乐意接受教育，点燃兴趣之火。

二 建立正确的学习动机，培养运动兴趣的思想基础。

动机是激励人们为达到一定的目的而行动的内在原因机是激励人们为达到一定目的而行动的内在原因，动机出于需要，也就成为兴趣的支点和源泉。现在的学生思想虽然活跃，但在认识能力上仍有一定的局限性，对待体育认识上往往以各自的需要为出发点，完全以个人的喜好作为自己的学习动机。这就造成既有良好的、正确的、全面的学习动机，也有消极的、暂时的、片面的学习动机。由于学习动机不同，学生所表现的学习态度和练习兴趣也不同。因此教师要在加强德育思想教育的同时，向学生传授体育与健康、与智育发展、与个性发展以及社会能力的关系等方面的知识，使学生逐步树立起上好体育课、经常参加体育锻炼是实现个人价值，在激烈的社会竞争中争得一席之地所必须具备的一项基本素质的认识，以此建立起良好的、正确的学习动机。另外，还可结合许多学生崇拜的体育明星的事迹，以他们刻苦努力、顽强拼搏的品质，为学生树立榜样，进一步促进学生建立起正确的学习动机。因此，使学生建立良好的正确的学习动机是培养学习兴趣的思想基础。

三 采用灵活多样的方法，激发运动兴趣。

体育学习与其他课程的学习不大相同。体育学习必须解决“懂”（知识、原理、方法）；“会”

（做、练）和“育”（育心、育体）的问题。为此，需要学生个体的主动参与，创造性地进行学习，发现体育的真谛，体验运动的兴趣。由于传统的体育教学方法过于注重教师的教法，对学生的学法重视不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握。为了真正体现教学以学生为主体，让学生做学习的主人，教学中应以自主探究性学习为主，尽量避免注入式的教学方法，让学生通过自主学习培养爱好和特长，通过爱好、特长的培养，更好地激发学生学习的主动性，使学生乐学、爱学，更深刻理解和掌握体育知识、技能与健身方法。

四 教学内容丰富趣味，引发运动兴趣。

体育教学想要成功，激发和培养学生的兴趣是必不可少的前提。丰富和趣味的教学内容是提高学生体育兴趣的条件。显然，如果学生对教学内容感兴趣，就能产生积极情感，学习有主动性，掌握运动知识就快，上课的效果也就好。反之，对教学内容感到枯燥乏味，上课势必情绪低落、运动技能掌握得慢，上课的效果自然就差了。其实，教材本身蕴含着许多趣味性的内容，其中有新的理念、新的技术、新的动作都会使学生不断产生设疑、疑问，引起他们强烈的好奇心、求知欲。因此教师必须依据教学目的，严格而有系统地组织教学内容，采用多种教学方法，发挥教材的潜在趣味性，把教材的知识性、科学性与趣味性结合起来，使兴趣寓于科学知识中。例如，在传授篮球行进间急停投篮，如果是单纯为教急停投篮而练急停投篮，那么学生很快就会感到枯燥无味。为此，教学中实行分层方式，进行分组多样练习的方法，利用大小不同的呼啦圈代替篮圈，用绳子将呼啦圈固定在高度不同的空中，并改变篮圈的直径，让不同水平的学生去寻找适合于自己的篮圈，进行急停投篮练习，让所有学生感到课有所练，练有所获，从而激发了他们学习篮球兴趣。然后再强调急停投篮在比赛中的重要性。它既是全队得分重要手段，又对胜负起着举足轻重的作用，以引起学生的重视，从而产生迫切要求掌握它的愿望。在教学中为了提高学习的趣味性并结合一些竞赛活动进行，如练习过障碍急停投篮，教师引导学生进行设疑，一边练习一边思考问题，同时看哪一组急停姿势稳、投得准、投得姿势优美等等。这样就能使学生在多变的形式下，不断受到新异刺激，使心情欢畅，兴趣高涨。从而调动了学生的热情和积极性。

五 幽默的语言，诱发运动兴趣。

体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句顺口溜，让学生轻轻松松记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。

初中体育兴趣班教案 篇5

一个人如果对体育产生了兴趣，那么他就会有积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。

1、体育兴趣促进体育学习的效果。

大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。

体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。有人曾用问卷调查法来确认体育兴趣的延续性。将体育活动归纳为三类：娱乐型、健身健美型和竞技型。研究结果表明，中学、大学和学校后三个阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性。其中，对健身健美活动的兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另两类，并有很高的一致性。从体育兴趣与运动实践的相关分析结果表明，体育兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。

兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。

2．体育兴趣具有年龄特点 人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。

小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。

初中生的体育兴趣比较广泛，但容易分化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的成熟使男女生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜欢姿势优美、节奏感韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球、技巧等。但她们对脏、累项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数初中生尚未形成对专项运动的稳定兴趣。

3．体育兴趣的培养 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

成功教学法 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

愉快教学法 在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。

满足教学法 活泼好动是青少年的天性，所以他们之中绝大多数人喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们进行积极引导。初中生的求新好奇心理仍然较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。对我校学生的调查显示，有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获。体育教师应抓住“国家新体育课程标准”和“中小学体质健康标准”实施的有利时机，尽量在新字上下功夫，不仅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教师喊或吹哨子做，也可以由学生喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等；同是队列练习，队形可变换成不同的类型等。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展学生的体育兴趣。争强好胜是中小学生的突出特点，采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。体育活动中蕴涵着丰富的美的因素，教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。

教学“引趣”法 体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师可以通过新颖的教法、生动的教学用语、优美的示范、多种形式的竞赛活动、设置疑难、情景设置和丰富的体育信息来引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，并初步形成专一的或中心的体育兴趣。

初中体育体操教案 篇6

授课班级: 八年级2班 人数: 32 人 任课教师:李秉璇

教材内容 体操: 鱼跃前滚翻 课的目标任务

1.多数学生能懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关键,一般都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻动作,有少数学生动作圆滑优美.2.通过练习使学生的灵敏,柔韧素质和腰腹肌力量得到发展,培养学生的观察与评价能力.场地器材 10×5米场地一块(也可用篮球场代替)垫子4块 橡皮筋4根 粉笔1支 课的部分 教学内容及手段 组织教法 一 开始部分

1.体育委员整队,清点人数并向教师报告.2.师生问好,宣布本课的教学内容和目标3.,以及注意事项.4.安排见习生.二.徒手操

1.颈部运动;2.扩胸运动;3.腿部运动;5.体转运动;5.腹背运动;6.踝.腕关节运动.三.游戏:织网捕鱼

方法:游戏开始,由两位学生手拉手担任”小渔网”,在场内用手触及正在跑动的其他学生,其他学生用各种躲闪.摆脱动作在场内积极跑动,被触到者加入”小渔网”,等”小渔网”扩大到四人时,重新组成两个”小渔网”进行活动.以此类推,逐渐组成许多”小渔网”,直到剩下最后一名时游戏结束.规则:1.”小渔网”不得松手触人;2.在游戏过程中不得逃出界外,被迫出界者作被触到论处.一.组织:成四列横队集合(背对阳光.如图示一)×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× Δ × :学生

Δ :老师 图示一

要求:精神饱满,注意力集中;动作迅速,气氛活跃.二.组织:成体操队形,前后左右一臂间隔.教法:1.完整示范一次;2.分解领做一次;3.领做2×8拍.要求:认真观察动作,听口令进行练习.三.组织:如图示二(也可用篮球场代替)

* * * * * * * * * * * * * * Ω * * * * * * * * * * * * * * * * * : 鱼儿 Ω : 渔网 图示二

教法:讲解,示范,师生按规则集体练习.要求:”鱼”要机智,灵活,勇敢,”渔网”要动脑筋,协力,果断,快速.基本部分 i.鱼跃前滚翻 动作要点:1.蹬:两脚用力等地.2.跃:跃起腾空时保持含胸屈髋姿势.3.撑:两臂前伸,着地后屈臂缓冲.4.滚:低头团身,滚动圆滑.重点:蹬.跃动作 难点:跃与撑的结合

保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚.组织:全班分四组同时进行,讲解示范与练习队形如图示三.教法:1.学生自练前滚翻,观察学生练习.2.示范鱼跃前滚翻.1.提问前滚翻和鱼跃前滚翻的区别.2.归纳,诱导.讲解鱼跃前滚翻的动作要领,并同3.时做示范.4.保护与帮助示范和讲解.5.自由选择做诱导练习

①.手撑标志线做远撑前滚翻;②.跃过橡皮筋做鱼跃前滚翻.6.学生自练与互帮相结合进行鱼跃前滚翻练习,学生练习时巡回辅导,并纠正错误,接受能力好,动作完成质量高的学生可进一步学习鱼跃前滚翻直腿起.7.分组扼要分析学生动作,提示学生如何观察与评价动作,让学生每组代表进行示范.其他学生进行观察与评价,并评出完成动作质量最高的组,进行口头奖励.要求:认真练习,体会动作要领,观察同伴练习,并学习如何进行评价.结束部分 1.放松练习以教师口令练习伸展放松操 2.小结,布置回收器材.3.师生再见.组织:全班集体进行,队形如图示三.教法:教师讲解,学生在教师口令下练习.要求:安静.放松.课的预计 1.练习强度: 60℅左右 2.运动负荷:中上

浅谈初中学生体育兴趣的培养 篇7

为了培养初中学生对体育学科的兴趣, 提高初中学生的体育意识, 使初中学生积极参加体育活动, 从而增强其体质。笔者根据自己多年的教学实践, 总结出了以下方法:

一加强引导, 激发学生对体育的兴趣

学校教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。要让学生知道, 学校开设的每一门课程都很重要, 都必须要认真学习, 不可主观认为哪是主科, 哪是副科, 即不存在主科和副科之分。另一方面, 给学生讲一些在体育方面为国争光的学生熟悉的名人, 如姚明、刘翔等, 他们平时长期坚持体育锻炼, 克服困难, 最终取得了优异的成绩, 成就了自己的辉煌, 为祖国争得了荣誉。以此激发学生为国争光的热情, 激发学生对体育运动的热爱与兴趣。

二丰富教学形式, 让学生对体育产生兴趣

任何一种课堂教学, 如果教师只采取单一的教学形式, 学生都易于疲倦, 甚至产生厌倦的心理, 体育教学也不例外。我在体育教学中, 针对每一节课的教学内容, 经常采用多种教学形式, 使学生处于一种积极的学习状态中, 学生学得主动、学得快乐, 教学效果也较好。如在武术健身操“功夫青春”的教学中, 我教学生学习“俯仰运动”这一节内容。针对这一节教学内容, 我采用了以下形式进行教学:首先, 对“俯仰运动”这一节内容的动作进行讲解和示范, 全体学生跟我一起学。第二环节, 让学生分组对练, 互相学习。第三环节, 请学习效果好的学生当教练, 以优秀带动后进, 我在场地中巡视指导。这样也给了优秀学生以展示的机会, 让他们有满足感、成就感, 对体育产生浓厚的兴趣。同时照顾个体差异, 对一些基础差的学生, 由于他们怕自己做不好动作被同学们嘲笑, 怕老师指责, 我除了对他们降低要求外, 更是特别的关爱, 面带微笑地细心指导, 并用激励的语言加以鼓励, 消除学生的害怕心理。同时要求他们课内练不好, 课后可以继续练, 这样也顾及了后进生的面子。在第三环节后的休息空隙, 我给学生讲了体操冠军杨威为了练好一个吊环动作, 不知练了多少遍, 留下了多少汗水, 失败了多少次, 但他都凭借着顽强的毅力战胜了困难, 坚持训练, 最终成为名扬世界的吊环王。同学们听得非常认真, 并为杨威获得世界冠军鼓掌。这是第四环节, 我称之为“开心一刻”。在这一环节中, 同学们既得到了休息, 又激起了对冠军的敬佩, 从而产生对体育的兴趣, 当然也有了学好体操的动力。

三塑造体育老师的人格魅力, 增强学科吸引力

作为体育教师, 不仅要具有丰富的体育知识, 更要有过硬的体育技能、良好的师德, 关爱学生, 潜移默化地影响学生, 才能在学生心目中塑造起良好的人格魅力, 吸引学生对自己所教学科产生兴趣, “亲其师, 信其道”就是这个道理。

第一, 体育老师要养成终生学习的习惯, 利用业余时间进行学习, 参加培训, 不断完善自己的专业知识, 加强自己的专业技能的训练, 提高自己的专业技能水平, 用专业知识技能征服每一个学生。“教师想要教给学生一碗水, 自己必须要有一桶水。”

第二, 关心爱护与严格要求相结合, 用真情打动学生。这是为人师者必备的要求。体育教师要有博大的爱心, 真正去了解学生、关心学生, 在教学工作中尽心去教导学生, 并严格要求学生, 把工作当做事业来追求, 把学生当做人才来培养。“以心灵赢得心灵, 以人格塑造人格”, 以真情打动学生, 让学生真心信服于你, 你在学生面前就有了人格魅力, 那么你所教的学科就会引起学生的兴趣。

四开展丰富多彩的体育活动, 增强学生的体育兴趣

利用体育课、大课间和中午、下午放学等时间, 开展丰富多彩的体育活动, 不仅能促进学生体质的发展, 锻炼学生的意志, 还能增强学生对体育的兴趣。

第一, 我在班上组建了体育兴趣小组。有篮球队、田径队、乒乓球队等, 每个兴趣小组安排一名组长、一名副组长, 负责活动的组织和开展, 老师进行协调和指导。兴趣小组采取定期和不定期相结合的方式开展活动, 定期开展活动是指兴趣小组每周在规定的时间开展活动, 以便老师指导。不定期开展活动是指各兴趣小组根据本组成员的时间安排, 在定期活动以外自主开展活动, 这样可以给兴趣小组一定的灵活性。通过兴趣小组活动的开展, 以达到增强学生对体育学科的兴趣的目的。

第二, 积极开展大课间活动。每天上午第二节课后, 有一个40分钟的大课间活动, 体育老师要积极协助班主任, 组织带领学生, 安全有序地开展各种针对性强、形式内容丰富的体育活动。既提高学生的身体素质和健康水平, 又密切了体育老师与学生之间的关系, 为学生发展体育兴趣打下坚实的基础。

第三, 积极组队参加学生体育运动会。体育老师要积极主动协助班主任挑选体育尖子, 组织学生训练, 组队参加学校及上级组织的学生体育运动会, 让体育技能优秀的学生有展示才华的平台, 获得进一步发展的机会。让学生有想头、有奔头, 增强学生的体育兴趣。

当然, 培养学生体育兴趣的方法灵活多样, 有待于体育同行共同探究。以上只是笔者一己之见, 不妥之处, 敬请同行批评指正。

论初中女生体育兴趣的培养 篇8

摘 要 分析初中女生对体育课不感兴趣的原因，就女生生理、心理特点出发，探讨提高初中女生体育兴趣的对策。

关键词 初中女生 体育兴趣 兴趣培养对策

一、初中体育教学中女生“厌学”现象分析

（一）对体育课认识有偏差

现在许多女生在体育课中不想参与练习，而把它理解成男生的活动课，女生的自习课。而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列队形教学、球类、耐久跑等，这些内容单一，学生难以尽兴，技术提高有限，女生的自身身体素质有偏差，结果导致学生“厌学”现象。

（二）生理和心理的特点

随着年龄的增长，女性生理特征的出现，初中女生参与体育课堂的积极性明显减弱。怕苦、怕脏、害羞的是他们在体育课堂上最为明显的反映。如何调动初中女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情。女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成平衡、舞蹈等动作方面较有力。此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些。而胸阔的肌肉发育差，肩部较狭，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些。身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，而男生则是骨骼、肌肉等瘦体质较多，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。

（三）体育教学内容的安排不合理

各年级教学内容的重复出现。比如：从小学开始就学蹲局踞式起跑内容一直到初中等等。教师的教学方法又很相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，由此形成恶性循环。由于目前人口性别比例发展的不平衡，女生明显比男生少，学校男女比例大约是2：1，体育老师为了更好的组织在上体育课时更多的照顾男生这个大群体：紧张激烈的体育教学内容安排的比较多，这样造成了这一小部分的女生在旁边看男生的表演，有的坐在大树下聊天，有的到处闲逛。没有女生自己喜爱的体育教学内容让她们成了体育课堂的边缘人。

（四）教学中缺乏自主性和探究性

体育课是一个教育过程。它具有目的性、计划性。比如“为什么教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教师为主导的前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性，因而产生厌学。

二、提高初中女生体育兴趣的对策

（一）加强体育价值观的教育

使学生了解体育锻炼的价值在于增进健康，减少疾病，体育教师要改变那种固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多样化的课程体系，突出以强身育人，健康育人的目标。引导学生建立“生命在于运动”、“花钱买健康”等现代人的体育健康意识，使学生体育意识得以加强。学生只有在内心深处理解体育的作用才会对体育产生浓厚的兴趣，为终身体育打下良好的基础。

（二）了解女生的个性特点及兴趣爱好

根据初中女生的特点在体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中、运动量、动作频率便于自我调节的项目为主并注重全面身体锻炼，且围绕发展其运动器官，注意体育课内容的交叉安排。组织教法上坚持知识性和趣味性的结合，在身体素质基础训练的体育课中，要注意形式的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，还要注意体育项目的多样性，不能一个训练项目安排到底。在交谈中发现女生爱美，都希望自己身材匀称、苗条，胖锻炼后发胖，就须向她们讲述什么是形态美，锻炼能使人健美的道理，帮助她们提高认识，消除顾虑。

（三）教材内容安排的合理化和多样化

我在初一、初二女生（234名）中作了一次对喜欢或者感兴趣体育教学内容的调查。

从调查结果来看，喜欢健美操、排球、羽毛球的人数远多于田径、足球项目的人数，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。根据女生的特点，选用协调性、柔韧性等素质作为练习内容，有意识发现肩带、腰腹、骨盆肌等计较薄弱的力量。运用“启发式”、“提问式”“讨论式”等方法进行教学以及丰富多彩的练习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的。

（四）循序渐进，增强学习信心

女生掌握动作不如男生快，切不可一部到位。如教横箱分腿腾越动作时，教师先讲解示范，使学生建立正确的动作概念，然后分解练习：（1）助跑踏跳练习；（2）助跑踏跳腾空；（3）推离墙壁；（4）背跳练习；（5）低箱练习；（6）逐步完整练习。只有循序渐进的教学方法才能克服女生的恐惧心理，又增加其自信心，提高积极性。

三、结论

总之，要提高初中女生的体育兴趣，必须要根据女生的心理、生理特点，兴趣爱好选择适宜的教学内容，采用循循善诱，循序渐进，因势利导的教学方法使学生积极参与体育课堂练习，使学生在学中乐，樂中学，增加其自信心，形成良好的体育兴趣，为终身体育打下良好的基础。

参考文献：

[1]窦黛薇.中专女生上体育课的心理特点与承受能力[J].中国学校体育.2001(5).

[2]王国林.学生学习动机与对策探析[J].体育教学.2001(1).

[3]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学.2001(5).