假前安全教育教学设计

假前安全教育教学设计（精选8篇）

假前安全教育教学设计 篇1

暑假就要来临，怎样才能度过一个安全快乐充实而有意义的暑假？相信今天的课会给大家一定启示。

一、关于安全的有关问题。（看看安全保证书）

1、一定要养成午睡的习惯，即使不睡也要躺一躺，尽量不要

中午时间连续看电视、玩电脑。天气渐热，不到水域海边玩耍、嬉戏，更不要下水洗澡、捉鱼虾等，严防溺水情况的发生。即使必须要到水边工作，也一定要有家长监护。遇到有人落水，不要贸然下水，要及时向大人求助或报警。

2、注意交通安全。十二岁以下儿童严禁骑自行车，更不要骑

车上正阳路。不坐无牌、无证、无营运手续的车辆。下车后要从车后走，不要从车前头走，家长也要注意这一点，并且时刻提醒孩子。过马路时要看信号灯，不仅要看路，还要看过往车辆。过马路时尽量排成一队，要走斑马线，不能横穿马路，更不得人从胡同里直窜马路。乘车时要等车停稳后再上下，不把身体任何部位探出车外。上下车要有秩序，不要拥挤。乘车时要站稳扶好或坐好。

3、不玩火、不带火具；不乱动电器及其他电力设施，在家长的监督下安全用电；遇到危险，及时向大人求助或报警；不乱动、违规操作煤气用具；不攀爬变压器，不到变压器附近玩耍。饮食要洁净，不吃喝腐烂变质的食品饮料，不吃喝不符合卫生规定的食物；不玩危险及有可能伤害别人的游戏，游戏时要有秩序，不推拉、拥抢；不进一切娱乐场所，在家长的指导下安全上网，不进网吧。不到任何建筑工地玩耍，不动其中任何物品。

4、不和有不良行为的人来往，不出村找同学玩。要外出时一

定要和家长打招呼，回来时也应该说一声。若一时不能回来，应及时通知家长。要在家长的监督之下交往。不合不明来历的人交往，遇到可疑的人要及时向大人求助或报警。

5、控制零花钱，养成勤俭节约的习惯。

6、灾害性天气学会自我保护。遇到雷雨要及时关闭用电器及

门窗。不拿金属器具，若在野外，不再树下及旗杆电杆下避雨，要到低凹处避雨。

7、近期传染病较多，家长应帮孩子养成讲究卫生、预防疾病的习惯，同时家长要严密观察，发现异常，及早治疗，以

免发生更严重的后果。

8、遵纪守法，不做违法乱纪的事。

9、遇到特殊情况或发生意外，要及时通知家长或报警，并告

诉安全组长，及时报告老师。

二、关于学习。

1、尊重家长，多和家长沟通，遇到问题要及时告诉家长。有意见要用适当的方式告诉家长。

2、注重细节，养成良好的行为习惯。从整理好自己的物品开

始，养成有条理的习惯。让自己收拾自己的东西，放东西的位置要固定，从那里拿走的东西，用完后，要及时放回原处。每天检查一下第二天的东西是否准备齐全，离家时要和家长要相互告别。帮家长干一些力所能及的事

3、养成良好的学习习惯，每天及时写作业，写完作业才能干

别的。坐姿要端正，书写要工整。爱护书籍，簿本整洁，多看书，看好书。不要等到假期要结束了才匆忙补作业，也不要在假期初始匆匆写完所有作业就再不闻不问。

4、要在家长的指导下合理的看书，并做好读书笔记。

5、适当看电视。尽量少看连续剧，多看看新闻联播、道德观

察、今日说法等节目，多看中央十。

6、养成合理的作息习惯，早睡早起。

7、加强锻炼，增强体质。

假前安全教育教学设计 篇2

随着互联网技术的不断发展, 信息化正融入我们每个人的生活。Web服务以其特有的高效性、易用性和及时性使得大量的机构将业务转到Web应用层, Web应用已经成为主流的业务系统载体。然而这一领域的安全形势却不容乐观, 由于web基于的http协议本身的缺陷以及代码编写过程中的存在的规范性等原因, 使得web应用层攻击成为了当前的主要网络安全问题。本文设计了一种基于LAMP的web安全教学实验系统来普及应用层网络安全知识, 能够支持高校信息安全领域中的教学应用, 让学生能够在实践中学习web安全知识, 防范网站在编写以及运行中潜在的web安全漏洞。

2、主流WEB漏洞及防范策略

根据开放式Web应用程序安全项目 (OWASP, Open Web Application Security Project) 近几年公布的owasp top10 web安全威胁[1], 总结了目前主流的web安全漏洞有以下几个方面:

(1) 注入漏洞, 包括SQL命令注入和OS命令注入等。当外部不可信的输入被当作命令或查询的一部分进行执行就产生了漏洞[2], 它混淆了代码和数据。防护措施:将一切输入当作恶意输入对待, 进行有效的过滤和截断。

(2) 跨站脚本攻击 (xss) , XSS本质上也是注入攻击的一种, 即HTML注入攻击, 是目前最流行的web攻击方式之一, 防护方式:可以输入过滤也可以输出编码。

(3) 不安全的直接对象访问, 服务器上具体的文件名, 路径或者数据库关键字等内部资源被暴露在URL或者网页中, 攻击者可以此来尝试访问其他资源。防范措施:禁止一切后台对象在网页中直接关联, 而采取间接联系。

(4) 跨站请求伪造 (CSRF) , 已经通过权限认证的受害者点击伪造页面后, 在未经用户同意的情况下进行相关操作。防范措施:过滤用户输入, 以及在重要操作之前加入确认信息, 提醒用户目前在进行的相关操作。

(5) 传输层保护, 普通HTTP传输协议通过明文传输的, 安全性极差。防范措施:使用加密的HTTPS进行传输, 保证数据传输安全。

(6) 认证和会话管理漏洞, 账户凭据和会话令牌往往没有得到适当的保护。攻击者通过该漏洞获取用户的密码、密钥、认证令牌或假冒其他使用者的身份来实施攻击。防御措施:对会话Cookies进行客户端IP地址校验, 来检测并阻断认证和会话管理攻击。

3、实验系统结构与模块设计

3.1 系统体系结构

实验系统采用B/S架构, 由客户端和服务器端两部分构成, 如 (图1) 所示。

在客户端, 浏览器通过PROXY访问, 这样就可以拦截和修改浏览器提交和返回的数据。

服务器端采用LAMP环境, 它是目前中小型网站的建站首选, 具有易于开发、更新速度快、成本低的特点。

随着Web应用的功能及交互性越来越强, 可以访问文件系统、数据库系统, 甚至可以调用系统API执行系统命令, 我们也将这一部分内容加入到实验系统中。

3.2 系统功能模块

实验系统由6个子实验组成, 每个子实验用到的功能模块如表1所示:

下面介绍每个功能模块:

(1) 博客系统模块:模拟了一个小型博客网站, 用户可以进行注册登录, 发言, 并且可以查看其他人的发言。用户数据库操作在安全等级为0 (危险) 的情况下, 对数据不进行任何处理就进行查询修改等操作, 在安全等级为1 (安全) 的情况下, 则进行数据的预处理, 防止SQL注入:mysql_real_escape_string ($username) 。而在用户留言时, 不仅要对输入数据进行预处理, 而且还要对输出数据进行转义。

(2) OS命令调用模块:调用OS系统的api执行操作。实验系统使用了DNS查询命令, 用户输入主机或者IP地址, 后台执行查询功能。在安全等级为0的情况下, 直接将用户输入做命令参数执行, 存在严重的安全隐患, 用户可以输入一些非法字符隔断前一个命令, 后面再加上其他命令。在安全等级为1的情况下, 对用户输入数据进行严格匹配。

(3) 文件系统模块:查看服务器端的文件内容。提供了几个文本文件进行查看, 在安全等级为0时, 网页中显示的文件和服务器存储文件直接对应, 后台不进行任何处理直接进行读文件操作。这样做就将整个服务器暴露了, 非常危险。在安全等级为1的情况下, 通过标志位的设置, 将前台文件与后台文件进行间接关联。

(4) 留言系统模块:提供留言功能, 与实验系统处于不同的域, 以验证跨站脚本攻击, 同时提供了验证session漏洞的功能。针对CSRF, 首先必须对用户输入和输出进行过滤和转义, 防止非法脚本的执行。而且对于重要的权限操作, 使用验证码等方式进行确认。

(5) https模块:配置服务器端, 提供https通信, 学生需要自行完成https模块的搭建。系统提供openssl, 通过配置?apache?以支持?SSL, 为网站服务器生成私钥及申请文件, ?安装CA?及通过CA为网站服务器签署证书, 最后验证https的保密性。

3.3 实验系统操作流程

实验系统的主要操作过程如 (图2) 所示, 系统提供了丰富的子实验。数据库初始化功能用于将实验过程中产生的数据还原, 在线帮助则提供了关键性技术的帮助说明, 安全等级切换用于切换危险代码与安全代码, 产生真实可见的对比效果。代码对比将服务器运行的代码细节提供给实验人员, 了解危险代码的编写方式以及如何正确编写安全web代码。

4、结语

本文在研究了目前主流web应用安全漏洞的基础上, 设计并实现了基于LAMP环境的web安全教学实验系统。它能够支持高校信息安全领域中的教学应用, 让学生能够在实践中学习web安全知识, 防范网站在编写以及运行中潜在的web安全漏洞。

参考文献

《防火安全》教学设计 篇3

关键词：火灾；逃生；技能

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-111-01

一、前期分析

1、教学对象分析

（1）分析学生的情感特点和认知特点。学生自身缺乏必要的防火安全意识，对火灾的危害性认识严重不足。绝大部分学生对火灾的起因知之甚少，往往图自己的一时方便，人离开后不拨电源，从而形成了大量的火灾隐患，甚至发生火灾。一旦发生火灾，特别是发生在底层的火灾，极易造成楼上学生疏散难，大量的有毒、有害气体漫延至楼上，又易造成学生的窒息受伤或死亡。一间寝室受灾，往往殃及相邻的多间寝室，其影响和后果难以估计。开展学生防火安全教育，普及安全知识，最大限度地预防和减少安全事故造成的伤害，能增强学生的安全意识，从而提高学生自我保护和安全防范能力。

中职学生中职学生由于在校内有大量的实训和操作性课程，而且学生要在校外参加大量的生产实践和服务实践，如果缺乏安全意识和防火实践经验，在突发事件中自救自护的知识和能力有限，会造成更大的伤亡或者财产损失。

（2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等。 在学习本堂课之前，学生已经具备逃生疏散的能力，也进行过逃生疏散演练，也会使用电话报火警等知识。掌握基本的灭火方法。

（3）分析学生学习本课存在的困难点。学生如何安全快速的逃离火场，怎样才是正确的自救方法。由于受到条件的影响，学生年纪小，如何遇危险不慌张，及正确使用灭火器，也是每个学生面临的问题。

2、教学内容分析

（1）概括介绍教学内容

通过分析上海女生宿舍楼发生的火灾事故案例、学生讨论等形式引起同学们对消防安全的重视，学会逃生的基本技能，本堂课将指导学生不盲目的逃生，注重逃生演练环节的练习。

（2）分析教学内容特点

这堂课的教学注重“血”的教训的案例分析，也有求生技能的训练，把学生从课堂领入社会生活的实践之中。把学生分成四组，选出组长，由组长组织同学们开展讨论活动，真正使学生成为学习的主人。为了让学生对火灾有更为直观的认识，从而激发学生的学习愿望。

（3）分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系

《中职生安全教育》是每个中职学生到校的第一课。安全的保证是学生在校愉快地学习坚实的基础。本次课是第一章第三节。是学生在实际生活、工作中可能会遇到的一个考验，为今后学习自我保护，灭火常识等技能打下基础。所以学生必须熟练掌握逃生方法。

（4）教学重点和难点的内容

教学重点：火灾发生后如何进行逃生自救。教学难点：如何避免火灾的发生。因为生命最宝贵，能从火灾中逃生是成败的关键，所以这是重点。而让同学们掌握如何避免火灾的发生是至关重要的。所以将此定为本次课的教学难点。

二、目标设计

通过本堂课的学习，练习，会达到以下目标：

知识目标：通过对火灾事件的了解，懂得发生火灾的主要原因，注重提高学生的防火意识的培养，让学生掌握逃生方法。

能力目标：通过具体的案例，分析问题、解决问题的能力会得到进一步提高；通过实战演练，大家能学会逃生的基本技能。培养学生自我生存能力，使学生安全.健康地成长。

情感目标：培养敢于面对困难，敢于面对灾难的良好心理品质会得到体现；通过逃生演练的完成，增强学生遇到困难、战胜困难的信心。

三、策略分析

1、教学总体设计

本次课从上海某大学女生宿舍的起火事件新闻回放起，宿舍的四名女生，由于面对灾难恐惧，从六楼跳下，结果均死亡的惨痛教训引入课程，激发学生探索如何面对火灾，如何逃生的学习热情，通过学生讨论如何逃生的方法，和实战演练的逃生。最后制作逃生绳索，作为课堂升华。学生在实际操作中获得逃生技能的学习，并树立安全第一的意识。达到教学效果。

采用教学方法有：

（1）创设情景法：把课堂作为灾难现场，要求同学们迅速逃生，能渲染课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。

（2）案例分析法：运用案例教学法将学生置于现实的环境中，能提高学生分析问题、解决问题的能力，从而达到理想的教学效果。

（3）练习法：通过逃生训练的练习，使得学生获得逃生技能的训练。

在教学手段方面，运用多媒体和视频教学，PPT课件，题板、资料等辅助教学。

板书设计

2、学生讨论火灾来了怎么办。共10条，答对一条获得一星。

（1）及时报警。火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。

（2）如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。

3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。

（4）要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。

（5）如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。

（6）当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。

（7）楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。

（8）在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。

（9）在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。

（10）当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。

3、电话报警（每项2星）

（1）报出具体地址、姓名；

（2）报出起火原因；

（3）说出附近建筑物；

最后汇总看哪个组获得星级最多为第一名，奖励小纪念品。

五、教学反思

本次课程采用以案例分析、学生解决实际问题为主线的教学模式来组织教学，教学中充分体现出“以学生为主体、以技能的掌握”的教学思想，课堂上以学生思考、活动、讨论为主，通过任务驱动，学生自主探索学习；通过实践，学生作为主体参与到教学活动，把课堂学习与实际生活紧密联系起来。促使每个学生都参与课堂，也激发了学生的竞争意识。在课堂上，采用的是小组合作，通过讨论分析，得出结论，比起老师直接告诉答案，效果更为明显。整堂课学生学习积极性高，效果好。不足之处为，部分学生演练意识不够重视，始终认为是演习，重视程度不够，练习中有随便的现象，在今后的教学中会加强这方面的强调。让每个学生都掌握逃生的基本技能。

附件1：（摘自新浪网站）宿舍着火致四女生跳楼身亡 大学生消防安全意识淡薄现状堪忧

附件2：（摘自新浪网站）部分防火消防标志

参考文献：

[1] 《安全常识》王金荣 编 中国轻工业出版社，2009 1 1.

暑假假前安全教育讲话稿 篇4

家长们、同学们： 上午好!

在炎炎盛夏将来临之际，我们结束了一个学期的在校学习生活，大家期盼已久的暑假就要开始了。在此，我真诚感谢全体老师和同学们对我校安全工作的关注与支持!今年暑假从7月4日开始至8月30日结束，9月1日正式开学。为了让同学们度过一个“健康、安全、文明、快乐”的假期，我们在这里召开一次暑假安全教育会。我对同学们提出如下要求：

一、合理安排学习、休息和活动时间，过一个祥和充实的假期。1．不盲目参加社会上的各种补课辅导班，要在全面提高孩子的素质上下功夫。假期中，学校和教师不组织任何形式的学生培训活动。同学们应制订好暑假计划及每天作息时间表，按照正常作息时间休息、学习，避免长期通宵、熬夜等不良行为。认真完成学校布置的假期作业，每天有质量地完成一定量的暑假作业，做到不拖拉、不抄袭。

2．家有电脑的同学要文明上网，自觉抵制网上的不良信息，合理安排上网时间，不沉溺于网络。建议同学们每天能通过网络、电视、报刊、广播等渠道了解国内外大事，养成每天收听、收看时事新闻的好习惯。

3．适当参加家务劳动，如打扫房间、买菜做饭、洗衣、洗碗，并能持之以恒，从小培养自己的动手能力和热爱劳动的品行。自觉参加一些有安全保障、益智益体的训练或社会实践活动，多参加各种社区活动、社会调查、社会实践等活动，增长见识，开阔眼界。丰富自己的假期生活，并将活动图片或心得上传班级博客分享。4．每天坚持看有益的课外书籍，培养良好的阅读习惯。

5．安排好暑期活动。同学们的身体和心理都未成熟，缺乏是非观念和分辨能力，难免受到不良因素诱惑，容易误入歧途。因此，活动前要征求家长的意见，确保万无一失。

二、自觉增强安全意识，提高自我保护能力。

1．不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳；禁止私自或擅自结伴外出游泳或到水边游玩；如发现其他同伴私自外出游泳或到水边游玩，要及时制止，并向家长或老师报告；同时在发现同伴或有人溺水时应立即呼救，不宜盲目下水营救，避免发生伤亡事件。

2．做到交通安全：自觉遵守交通规则，注意交通安全，避免交通事故发生。不要在马路上游玩嬉戏、横穿马路；过马路要注意过往车辆；未满12岁不能骑自行车上路；禁止乘坐无证照、违章超载车辆。

3．注意防火、防雷电：严禁玩火、玩电；遇到雷雨天气，拔掉电源插头，关上电源，不到高楼旁和大树下躲雨，避免雷击；遇到火灾等紧急情况，不要慌乱，学会使用正确的逃生或自救方法。

4．注意饮食卫生：严禁“暴食、暴饮”，严禁食用“三无”食品；从小养成勤俭节约的良好习惯，不随便买零食，不吃路边摊点零食，严防食物中毒。

5、加强自身的修养。要勇于面对困难和挫折，从小培养战胜困难、挫折的能力，学会及时减轻心理压力，确保良好的心理素质。要注意和流行性传染疾病的防治。加强自我保护意识，讲究饮食、个人卫生。6．注意旅游安全文明。有家长陪同才能外出旅游，旅游时，要听从家长和导游的提示，遵守社会公德，保护景区设施和环境，注意出行文明和安全。

三、加强法制教育，过一个文明的假期。

遵守社会公德，遵纪守法，崇尚科学，不做违法乱纪的事，不参加任何封建迷信活动，不参与任何非法集会活动。自觉抵制不良信息的危害，不看不健康的书刊或影像，禁止进入网吧、游戏厅等不适宜的娱乐性场所，不抽烟、不喝酒、不赌博。不与不良人员、陌生人来往。增强自我法制意识和防盗、防骗意识，提高自我保护能力。

同学们，安全无小事，健康最值钱。愿同学们在假期里好好休息，好好学习，加强锻炼，既长身体又长知识，培养自己独立的生活能力，养成文明的行为习惯，能够科学安排自己的作息时间，做更多有意义的事情，开心多多，收获多多，度过一个快乐而又充实的暑假。

五五一节假前安全教育教案 班级 篇5

五（1）冯秀芳

教学目的：

1．使学生知道一些简单的安全常识。

2．使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人等的处理方法。教学过程：

一、导入：(师讲述)“五一节”即将来临，为了增强同学们的安全防范意识，提高同学们的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使同学们的健康成长。现在我向同学们进行假前的安全教育，希望同学们认真听后，并在假期中保护自己的安全，过一个有意义的假期，平平安安回校上课。

二、假期注意事项

五一要做到：

1、在假期之中，没有家长的带领，不允许私自行动，独自一人外出，如确实需要外出，必须由家长带领，或者经家长同意后方可外出，必注意随时和家长联系。

2、如果和家长一起外出，希望我们同学首先要注意交通规则，同时还要影响自己身边的人，和家长一起参与到文明交通行为中去，因为五一假期期间，街上 马路上行人，车辆特别多，要注意提高自我保护意识。

3、同学们外出时，如果遇到与家长走散的情况，要首先保持冷静，不要着急慌张，要知道拨打110或找警察帮忙，或在原地等候，切忌乱跑乱动，哭叫喊闹。

4、出门在外，不合陌生人说话，不接受不认识的人给的食物或礼物，要提高辨别是非的能力，不随便跟陌生人走。

5、要勤洗手，注意个人卫生，少去人多的公共场所，防止手足口病的发生。提醒家长经常清扫房间，并且保持室内空气清新。

6、预防甲流：加强锻炼身体，增强体质。提醒家长及时清理厕所，以防疾病传染。建议大家尽量减少外出的机会，不到人员拥挤的场所去，一定遵照学校的要求，搞好个人卫生，多学习健康教育知识，将这些知识运用到实际的生 活当中去，尤其要积极做好H1N1流感、手足口病等流行病的防预工作。

以下是“四防”，大家在日常生活中时刻注意，避免这些常发事故的发生。

1、防交通事故：我们外出要注意交通安全，不然是很危险的，所以大家在来回路上要注意安全，走的时候一定要靠右边走，而且要沿路边或人行道走，并且不能在路上互相追赶、打闹、嬉戏或做其它事情。横穿马路，要注意停、看、走——要停下来，看看左右的来往车辆，等没有车的时候方可通过。不乘坐无牌无证的车辆。

2、防火：火是一种自然现象，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给我们的生命财产造成巨大的损失。因此不家要注意用火安全，平时不要在身上携带打火机、火柴、鞭炮、烟火等燃具，一发生火灾，可通过降低温度、隔绝氧气、清除可燃物这几个途径来进行灭火。如果火势较小，可用泡沫灭火器、用水拨、用棉被等物体盖灭来进行灭火。如果火势大，应及时拔打119火警专线进行报警，并赶快向安全通道及安全门逃生，如果浓烟很大，可用湿布捂住口鼻，并沿地面爬出。

3、防触电：电与人们生活的联系是非常紧密的，电给我们的生活带来的许许多多的方便。但如果不注意使用安全，电的危害也是很大。因此大家平时要注意用电安全：熟悉家里的电器的性能及使用方法，电器坏了不要随意去拆装、修理，不能用能导电的物体去插插座，不能用湿布去擦拭电器。

4、防食物中毒：大家要合理用食，做要适时、适量。不偏食、不暴饮暴食。做到早吃好、午吃饱、晚吃少。在家里不随意拿食物起来吃，吃食物前要注意食物的保质期和生产日期，并且闻一闻发现有变质、发霉的食物就不能吃。平能不能去买零食来吃，特别是学校周围的销售的“三无”产品的食品。以免发生食物中毒，学校将加大督导力度，不时对买零食的学生进行通报批评。

三、总结

假前安全教育教学设计 篇6

沙河镇大王小学举行2014年毕业生典礼暨假前安全教育大会7月10日下午，大王小学全体师生在阶梯教室隆重举行2014年小学毕业生毕业典礼暨假前安全教育大会。典礼上，首先表彰了一批优秀毕业生代表。接着由毕业生代表原汝佳同学做了发言，在讲话中她代表全体毕业生表达了对母校的留恋与期盼，“今天，我以母校为荣，明天母校以我为荣 ”的誓言表达了毕业生不断进取的决心和信心。接着毕业班教师代表刘云玲老师表达了对毕业生的祝福和希望。最后苑校长高度评价了毕业班在学校的出色表现，同时，他还对即将踏入中学大门的毕业生们寄予了殷切的希望。

为让学生愉快安全地度过暑假，我校在阶梯教室还举行了暑假安全教育讲座。在讲座中，贾国环老师结合暑假正处于汛期的特点重点讲解了防汛及防溺水知识，告诫学生时时刻刻都要把安全工作放在首位，假期中外出要注意交通安全，人身安全。在家中要注意用水、用电、用火安全，特别强调不能私自下河或者到沟渠玩水、游泳，以防溺水事故的发生。在讲座中，贾老师鼓励同学们继续保持良好的卫生习惯，继续积极预防手足口病等各种传染病的发生。

通过假前安全卫生教育，学生“珍爱生命，防范于未然”的思想进一步加强。我校“健康生活，快乐学习”的理念将始终伴随在学生的校内外生活。

假前安全教育教学设计 篇7

一、《网络安全》课程在教与学中存在的问题及解决方法

在该门课程的教学过程中, 对于网络安全的理论知识学生普遍反映难于理解, 学习过程枯燥;而对于授课教师, 如果只局限于单纯的技能训练, 又不利于学生的发展, 也不是高职教育的最终目的。本文通过设置一个企业网络安全防护的项目, 将网络安全的理论知识应用于这个项目的实际工作中, 通过案例操作增加学生学习兴趣, 通过分析案例来验证网络安全理论。

二、项目的设计思路

本项目是某公司的一个小型网络的安全防范, 要求包括:工作人员办公用计算机的安全防护;公司对外服务器操作系统的安全防护;远程控制;公司局域网的安全防护;数据的加密解密;防火墙;入侵检测系统。

三、项目的模块及知识点

以上项目和任务的设置, 可操作性强, 主要是网络安全防护的基本知识。通过完成以上任务, 可以使学生对一个企业的小型网络的基本安全设置要从哪些方面做起有一个基本的了解, 在熟练掌握这些基本技能的前提下, 使学生有网络安全防范意识, 部分学得好的同学, 会更进一步钻研对大型网络的安全防护所需的知识, 体现了职业教育的可操作性、实用性和扩展性。

四、教学建议

项目化教学要求在教学过程中, 以完成一个个具体的任务为线索, 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中, 让学生自己提出问题, 并经过思考和老师的点拨, 自己解决问题。在完成任务的同时, 学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯, 学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。具体教学过程如下:

1、结合学生特点, 精心设计任务。

在教学过程中, 把教材中的每一章设计一个大任务, 再将大任务分为若干小任务, 每一节又由一个或几个小任务组成。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。

2、引导学生分析任务并提出问题。

每一个任务中都包含着新、旧知识, 学生接受任务后首先思考如何去完成任务, 在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题, 也是他们想要知道的知识点, 此时老师再将新知识传授给他们, 这就调动了学生主动求知的欲望。

3、根据提出的问题, 及时讲授新知识。

问题提出后, 就需要开始寻求解决问题的方法了, 老问题学生自己解决, 新问题要通过师生的共同探索解决。每次授课的时间不超过3~10分钟, 然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动 (即完成一个小任务) 。学生们听了一段课刚要开始走神, 思路立刻又被下一活动拉了回来。活动 (任务) 做完, 接着刚才的兴奋劲儿, 下一部分的授课又开始了。这样, 学生的思路始终跟着老师的授课内容, 他们在动手的过程中及时强化了所学的知识, 完成任务时又获得一种成就感。

五、评价及考核建议

1、改革传统的学生评价手段和方法, 采用阶段评价, 目标评价, 项目评价, 理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性, 结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况, 综合评价学生成绩。

3、重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核, 对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励, 全面综合评价学生能力。

摘要：《网络安全》是计算机网络专业的核心课程, 根据职业能力发展的规律和本课程的特点, 采用基于工作过程的项目化教学方法。

关键词：项目设计,教学内容

参考文献

假前安全教育教学设计 篇8

关键词：学生；信息安全；信息安全意识；教育工具

中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）12-0079-03

一、引言

互联网的迅速发展与普及，把人们带入了信息网络时代，随之而产生的网络服务（社交网络、微博、聊天室、网上购物、网游等）及网络科技产品（U盘、智能手机、电脑、PAD等）也越来越深入人心，在人们探索与陶醉于这些服务与产品的同时，信息安全问题也在日益凸显，并不断呈现出多样化、复杂化的态势。中学生是接受这些新事物较集中、受众面较广的群体，但由于年龄和阅历关系以及此方面教育重视程度的限制，其信息安全意识可能比较低，往往会成为黑客和不法分子攻击和利用的对象，给学校、家庭和社会的教育工作带来新的挑战。联合国儿童基金会（UNICEF）旗下的英诺森提研究中心于2011年12月发布的研究报告《儿童上网安全：全球挑战与策略》中指出，青少年及儿童在网络世界可能会遭受网上恶意图片的伤害、堕入网上色情陷阱和陷入网上欺凌这三大威胁[1]。因此，借助学校信息技术教学，融入信息安全意识教育，培养学生识别信息安全威胁，规避信息安全风险，提高学生基本的信息安全防护能力，加强学生信息安全道德伦理和法律法规教育，不断提升学生信息安全意识水平，已成为当务之急。

信息安全意识通常包括对信息安全重要性的认知和对信息安全的理解程度，个人的行为对信息安全的影响，个人应当承担的安全责任，归纳为认知、行为、影响三方面，亦可引申为知识、技能和伦理。

二、国内外研究现状

1.国外研究现状

国外比较重视对信息安全意识的研究，美国高校积极开展了一系列信息安全意识项目，多数大学的信息技术部门都建有信息安全意识网站，多以主题教育的形式让在校学生、教员、职工、计算机技术人员等了解最新的网络安全威胁、计算机安全实践和相关的信息安全政策和法规问题等。如：University of Georgia使用SecureUGA安全意识和培训模型来培训学生和教职员工，所有学生和教职员工每年被要求参加一次为期两周的自学培训，培训的电子记录将会转发给每个部系的领导者。SecureUGA包括10个模块，分别为敏感数据（Sensitive Data）、身份盗窃（Identity Theft）、病毒（Viruses）、合法下载（Legal Downloading）等。培训者可点击每个模块进入培训页面，学习该模块下的内容，完成测验，测验的正确率必须达到80%才能通过，也可以反复练习、测验。

对于中学生的在线教育相对较少且多为政府组织，如英国的国际儿童网络[2]、印度的信息安全意识网。[3] 这些网站中有专门为儿童和中学生开设主题课程，此外还包括视频、游戏、电子书、宣传册、海报、小贴士、每日新闻等。为了更加有效的提升学生信息安全意识，奥巴马政府从2009年开始将每年10月定为网络安全意识月，多年来，EUDCAUSE和高等教育信息安全委员会一直在联合推广国家网络安全意识月，举办丰富的信息安全意识活动，各高级中学、大学同样也尝试开展各种信息安全意识教育活动和网络安全竞赛，如：网络取证挑战赛，包括rootkit检测和分析、僵尸网络检测和分析、系统取证、速记式加密和文件雕复等，最高可获得2500美元的奖项[4]。2011年开始，上述两家机构以每年1月28日的国际数据隐私日为契机，联合开展为期1个月的国家数据隐私月，同时也倡导各中学、高校开展数据隐私月校园活动，其目的在于鼓励更多的学生关注数据隐私，尽最大努力保护隐私，控制数据足迹，以提升保护数据和隐私的能力为首要任务。

2.国内研究现状

在学校教育方面，关注大学生信息安全意识教育的较多，而关注中学生的稍微少一些，且都只是停留在理论阶段，没有具体的实践性研究，也没有相关的教育培训工具。根据文献搜索显示，仅有5篇文章提到了中学生信息安全意识研究：陈坤党在《对中学生网络违法犯罪现象的法律思考》中阐述了中学生心理的不成熟是实施网络违法犯罪的内在驱动力，家庭的引导不力、学校的缺乏重视则不利于对中学生网络违法犯罪的防控，并进一步提出通过技术、管理、法律、教育和惩处等多个途径来控制中学生网络违法犯罪；[5]吕海涛在《浅议Internet与中学校园安全》中提出电子信息化时代给人与人交流沟通带来便捷的同时，也为一些不法之徒违法犯罪提供了便利，必须引起社会和学校的高度重视，严加防范，采取得力措施加以管理，确保中学生身心健康不受伤害；[6]鲁亚华在《中学生网络信息安全素养形成的课程化实践》中，针对当前中学生网络安全素养缺失和学校教学长期以来处于无序随意状态，提出了一套中学生网络信息安全素养培养方案；[7]童红梅教授在《甘肃省14-20岁学龄青少年网络行为与信息安全意识调查分析》对甘肃省14-20岁学龄青少年使用互联网的行为特征与信息安全意识进行了抽样调查，分析了网络行为及信息安全意识薄弱的原因，并提出了相应的对策；[8]陈卓民在《提高青少年网络安全意识刻不容缓》中剖析了青少年网络安全意识淡薄的原因，探讨了预防青少年网络犯罪的新途径。[9]

综上所述，我国信息安全意识方面的教育还不够成熟，关注中学生的相对较少，没有专门为中学生开发的教育工具或网站。笔者依据学生需求， 参考国外大量信息安全意识相关网站及培训资料，利用Articulate Studio 13试用版开发了中学生信息安全意识教育工具。

三、信息安全意识教育工具设计与实现

1.信息安全意识教育工具的设计

中学生信息安全意识教育工具遵循“一个核心，一条主线”的设计理念，一个核心即以提升中学生信息安全意识为总目标，主要以主题教育的形式开展，以趣味性、多变性、灵活性、教育性、资源丰富多样化、呈现手段多重化为其特色之处，其知识点简单易学，容易被学生所牢记。一条主线是指按照非正式学习设计教育工具的结构，提供基础学习、网络攻防、拓展资料、提升测试等充满趣味性的内容，可在无形之中激活学生的认知敏感度，使学生在树立起正确信息安全意识的同时，进而赢得整体水平的提升。

信息安全意识教育工具从整体上可分为五大模块，分别为基础知识、网络攻防（视频）、资料拓展、提升测试、设计说明。

（1）基础知识模块

主要以主题教育的形式展开，可分为指导方针、安全概念、风险与提示三大部分。指导方针即中学生使用互联网或电子产品应遵守的网络伦理、计算机用户道德准则和网络文明公约等政策法规；安全概念即介绍信息安全领域的一些专业术语及概念，如计算机病毒、间谍软件、特洛伊木马、网络钓鱼、身份盗窃、社会工程攻击、点击劫持、标签绑架、僵尸网络、网络数字大炮等；风险与提示即中学生使用互联网或电子产品可能存在的信息安全风险，以及这些风险的预防措施或是小贴士，如计算机病毒识别及预防、社会工程攻击及预防、WiFi安全、蓝牙安全、即时通讯安全、身份盗窃及预防、浏览器安全、网络诈骗及预防、移动设备安全、邮件风险与预防等。

（2）网络攻防模块

网络攻防模块是本工具的一大特色，主要通过Camtasia Studio 8进行录屏与后期制作，整理了手机安全防护、WiFi的使用与防护、Windows漏洞修复与系统更新、安全防护软件的使用、系统密码设置与文件加密、IE浏览器安全防护、邮件识别术、Outlook Express安全防护、U盘病毒防护、聊天软件防护、木马检测、Windows系统加固和安全防护的演示动画等。通过观看攻防动画可加深学生对抽象理论知识的理解。

（3）拓展资料模块

整理了一些信息安全意识方面的优秀电子书、宣传册、漫画、海报等，可供学生自行下载，观看学习。

（4）提升测试模块

即学完相应知识之后，可对学生进行一次总结性评价，测试的题目一部分来自网络，另有一部分是笔者根据中学生的情况自行设计，共计45道题，每次测试都会将试题乱序排列，随机抽取30道测试题，回答正确率达到80%即可通过，测验具有错误指导功能。

（5）设计说明模块

主要分为四个部分：开发工具主要介绍开发此工具所需的软件，涉及Articulate Studio 13、PPT2010、Camtasia Studio 8；功能说明主要介绍本工具所要解决的问题以及使用手册；参考资料主要罗列了工具中资料的来源和出处；作者简介主要对开发者做一简单介绍。

2.信息安全意识教育工具的实现

信息安全意识教育工具的开发主要借助Articulate Studio强大的e-Learning课件制作功能，此软件的三个核心工具[10]Articulate Engage、Articulate Quizmaker、Articulate Presenter可以将6个模块组合在一起，并以引人入胜的Flash演示呈现给学生。

Articulate Engage可以使开发的课件更加生动而富有互动效果，可以将被动的学习转换成主动的学习，Articulate Engage提供了20多个模版，包括阶梯、流程、时间轴、金字塔图、活动标签、FAQ等，而且这些Flash的形式为各种e-Learning课件所通用，并能够单独在网上发布。利用简单易用的模版可以在很短的时间内创建出多媒体的互动学习效果，开发人员只需选定合适的模板，输入相应的资料并设定好属性保存即可。本教育工具中的基础知识采用了手风琴模板，网络攻防采用了媒体播放模板，拓展资料采用了Presenter提供的资源链接功能，设计说明采用了文件夹模板。

Articulate Quizmaker可以在一个全新的、高效的编辑环境中创建在线互动测试，测试形式多样，包含丰富的媒体和互动效果，而不需任何繁杂的技术开发。Articulate Quizmaker提供大量的题型，除了常用的多选题、对错题、调研题等，还可以非常容易的创建拖拉题、热区题等20多种不同的题型。此外，它可快捷的将试题分组并随机抽取，从而避免将题目分散，亦可根据考试结果给予学生特殊的反馈效果。开发人员只需事先将试题的测验时间、问题分值和尝试次数以及问题反馈等设定好，然后从Excel导入准备好的题库，保存即可。本工具测试模块的开发即运用Quizmaker的功能。

Articulate Presenter 能快速将PPT文档转换成Flash课件或Web课件，支持为PPT的每个slide进行录音、插入各种Flash媒体包括视频、游戏和Engage互动练习以及Quizmaker测试题，设置各种课件的属性，支持发布成HTML5格式，可以在iPad、iPhone等设备上运行，并符合AICC或SCORM标准。开发人员只需将事先做好的Engage互动练习以及Quizmaker测试题插入到PPT中，设置好播放器的效果，点击发布即可。笔者最终将中学生信息安全意识教育工具发布为符合SCORM标准的Web课件。教育工具目录页如图1所示。

四、总结与展望

本研究以中学生为对象，以信息安全意识教育为切入点，参考了国外大量信息安全意识相关网站，设计并开发了中学生信息安全意识教育工具。该工具具有丰富的素材资源，包括三大类主题28项基础知识、攻防视频12个、安全意识视频14个、测试题45道、电子书32册、海报42幅等，总数据量约120M。

本教育工具的成功研制将为中学生信息安全教育注入新的活力，并充实国内在此方面的研究，但由于团队能力有限，学术研究水平较低，加之理论界在该方面研究的缺乏，有很多问题和内容还存在局限性，需要进一步完善和优化。后期，笔者会不断改进、完善此工具，并将其推广到日常信息技术教学之中，帮助学生了解信息安全风险，掌握更多的信息安全知识，提高学生的信息安全威胁意识，养成良好的信息安全实践。使学生在未来学习和工作中能更佳适应网络科技的发展，做到懂得利用网络、正确利用网络、善于利用网络。

参考文献：

[1]UNICEF Innocenti Research Center.Child Safety online： Global challenges and strategies[DB/OL]. http：//www.unicef-irc.org/publications/pdf/ict_eng.pdf.

[2]United States Computer Emergency Readiness Team （US-Cert）.Non-technical security issues[EB/OL].http：//www.us-cert.gov/cas/tips.

[3]Department of Electronics and Information Technology， Govt. of India. Information Security Awareness for Students[EB/OL].http：//infosecawareness.In/students.

[4]Childnet International . kidsmart[EB/OL]. http：//www.kidsmart.org.uk/.

[5]陈坤党.对中学生网络违法犯罪现象的法律思考[J].浙江教育学院学报，2003（3）：112-116.

[6]吕海涛.浅议Internet与中学校园安全[J].电子技术与软件工程，2013（22）：235.

[7]鲁亚华.中学生网络信息安全素养形成的课程化实践[J].新课程研究（教师教育），2011（4）：155-157.

[8]童红梅.甘肃省14-20岁学龄青少年网络行为与信息安全意识调查分析[J].中国医学教育技术，2011（5）：519-521.

[9]陈卓民.提高青少年网络安全意识刻不容缓[J].杨凌职业技术学院学报，2009（3）：79-83.