本科教育思想大讨论

本科教育思想大讨论（精选7篇）

本科教育思想大讨论 篇1

随着我国高等教育已经由精英教育向大众化教育转型。当今对高等教育发展面临着新的要求，本科教育将由数量的增长转向质量的提高，必须始终树立质量是高等教育生命线的观念，走质量求生存之路。教育思想观念是办学各项工作的立足点，只有科学的教育思想观念才能带动学院各项工作向正确方向发展。所以，需要我们通过教育思想观念的大讨论，不断提高我们的认识，不断适应新的形势，体育教育也必然如此。

我联系自身实际，学习了相关文件，现将学习心得体会报告如下：

体育教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国教师教育体系的重要组成部分。我院自2016年开始招生本科生以来，经过两年的整合和优化，既取得了成绩，也面临诸多困难，尤其面临加快发展的艰巨任务。在迎接人才培养工作评估的特殊时期，开展教育思想大学习大讨论，对我院的发展具有很大的必要性和紧迫性。因此在围绕我院既定的指导思想、办学定位、发展思路，我认为应重点做好以下几方面工作：

一是我们的办学理念和办学思想与现代体育发展趋势接轨方面有待进一步加强。作为体育教育专业，我们如何在研究体育教育发展规律，自觉遵循体育教育发展规律，按体育教育发展规律来思考工作、指导工作、安排工作、开展工作方面还需研究和落实。

二是办学特色还需进一步整合和加强。经过多年的积累和沉淀，我们虽然初步形成了一定的办学特色。但在激烈竞争的今天，如何稳定、巩固传统特色优势专业，积极发展培育新的前景好的优势专业，做到“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”，我们还需进一步探索。

三、根据省内经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业。专业设置是社会需求与体育教育教学工作紧密结合的纽带，是学院教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。同时积极把用人单位引进校园，让他们参与制定教学计划，参与人才培养全过程，为他们对毕业生进行长期考察提供充分的时间，同时也能使我校“校校合作，共同育人”的人才培养模式真正落到实处。

四、高度重视实践教学，切实提高学生教师职业能力。我院各专业教育教学计划更应该紧密结合岗位实际需要，紧密结合地方经济和社会发展的需要。这就要求我们进一步突出、加大实践性教学环节，同时还要加大对实践性教学环节的投入，增加现场教学的时间和内容。与中小学等单位保持密切联系，充分发挥教育实践基地的实质性作用。通过（学生）“走出去”，（中小学教师）“请进来”，让学生与就业岗位无缝对接。同时，改善校内实训条件的建设，建设与完善一批必备实训室，并充分开发与利用实训室的功能，切实提高学生的教师职业能力，满足人才培养的需要。应加强岗位调研，对毕业生以及一线教师进行全方位调研，形成指导性文件，以指导专业课程设置，以利于形成特色。

五、管理思想在适应学校发展的要求方面需进一步加强。学院现在进行了建章立制、规范管理等方面的工作，但存在为教学服务的意识不够强，以人为本的管理观念和为教学、为教师、为学生服务的思想还没有牢固树立。要解决教育同社会主义现代化建设发展需要不完全适应的矛盾，最根本、最核心、最基础、最关键的环节是教育观念的转变。教育体制改革、教育结构调整、教学内容更新、教学方法改进，归根结底需要遵循科学的教育观念和教育思想的指导。结合我校的评建工作，深化课程建设与改革，突出培养学生的职业能力，提高学生的职业素质。

六、加强教学中的德育教育，切实提高学生教师职业道德。教学中不仅要向学生传授知识、技术、技能和增强体质，还要重视学生的德育教育。而教学中的德育教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样才会收到水到渠成的效果。在教学过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。作为教师，更要加强自身修养，勇于探索。在教学中，造就具有情操高尚，体魄健美，身心和谐发展的人才，才是高校教育教学的本质所在。教育教学融知识，技能，素质，能力，道德，意志与情感为一体。通过教师的引导，培养学生的兴趣，形成开朗，自信乐观等良好的心理品质及锲而不舍的意志品质。使教育教学适应现代育人宗旨，适应现代人才模式的需要，挖掘教育教学的潜能，为培养现代社会需要的人才进行各方面的教育是时代赋予我们的责任。

七、通过教育思想大讨论，形成了自觉行动的动力。通过讨论，提高了自己“教书育人”的责任意识，认识到教育教学在学校发展中的重要作用，改变以往只教知识，忽视德育的旧观念，在“育人”的基础上“育心”。以“育人为本、学生第一、一切为了学生”的观念正在激励自己转变教育方式、积极探索教学改革的方法和手段，推动 “认真治教、为人师表”的教风建设，加强自身的修养，严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。这些责任意识正是推动教师自觉行动的动力所在。

本科教育思想大讨论 篇2

高等职业教育的定位是以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路, 它强调校企合作, 工学结合。我们的教学不能照本宣科, 脱离实际, 而应该基于职业需求开设专业, 基于工作过程开设课程。实践证明, 劳动者的素质和创新能力不高, 已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才, 也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则, 即使有一流的产品设计, 最好的研究成果, 也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。与本科教育、中职教育相比, 高职教育培养出的学生应该是高级技术应用型人才, 他们既要掌握本专业必备的基础理论和专门知识, 又要具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力, 能在生产、建设、管理、服务第一线工作。所以, 高职毕业生不同于普通高等教育培养的理论型、设计型人才, 也不同于中等职业教育培养的直接技能型人才, 而是一种专业理论够用, 生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的, 因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。这正是高职教育的生命力所在。

多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针, 积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律, 在教育思想观念上不断取得新的突破。其中, 以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针, 牢固树立高职教育的特色思想, 认真总结高职教育的基本规律, 不断改革创新, 才能使高职教育事业实现持续健康的发展。以我校为例:近年来学校不断加强实训基地建设, 积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式, 通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质;同时适应社会需求, 坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合发展道路”的办学方针, 推进专业结构优化, 改革课程体系和教学内容, 取得了显著成绩。

唐代文学家韩愈在《师说》中提到:“师者, 传道授业解惑者也。”今天, 我们经常说教师是人类灵魂的工程师。学生掌握知识的过程是一个能动的过程, 学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。中华民族历来有“师道尊严”的传统, 董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系, 但在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下, 必须突破师道尊严的传统思想。当代教育家顾明远教授明确指出:“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展, 教师要以平等、合作、民主的精神, 理解尊重学生, 与学生建立和谐密切的师生关系, 并积极主动地创造条件, 实现学生的主体地位, 从而最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分不开的。突出学生的主体地位, 并不意味着教师对学生的发展失去了引导, 也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中, 学生在教育教学活动中的自由度越大, 对教师的要求越高。高职教育是一种职业教育, 它对学生进行某种职业生产和管理教育, 以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据开发教学计划, 在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上, 确定培养目标和人才规格, 明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力, 进而组织教学。其中, 职业知识和职业能力的提高, 要着眼于产业结构和产品结构的调整, 面向21世纪科技发展, 不断更新教学内容, 调整课程结构, 注重知识的横向拓展与结合, 体现知识的先进性和应用性, 培养学生掌握新设备、新技术的能力。当前社会的各项科技发展日新月异, 高职教师特别应该实时补充新的知识与技能, 令自己随时与社会接轨。作为高职教师, 我们应该认真钻研业务, 加强教学经验的总结和自身提高, 拓宽知识面, 及时充电, 对学生负责, 对教育负责。

高职院校在招生时是最后一个批次录取, 与本科院校相比, 学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些, 差生相对多一些, 这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题, 也是我们教师不可推卸的责任。教师要体现细心、耐心, 一视同仁。只有对学生倾注全部的爱, 真挚地关心、体贴, 才能使其产生积极的动力。另外要善于发掘学生的闪光点, 关注他们的每一点进步。多一句赞扬, 少一句批评, 都会有助于学生树立自信, 提高他们的成绩。这也是我们为人师表, 立德树人最重要的工作。

摘要：本文就高职高专教育思想进行了个人的总结, 并通过讨论获得了一定心得体会。

本科教育思想大讨论 篇3

本次大讨论的主题是：建设研究型大学，提高高素质应用型创新人才培养质量。通过大讨论，全校上下对“北京工业大学培养什么样的人，怎样培养人”的问题有了进一步认识，对如何实现新的发展战略目标形成了广泛共识。

一、学校新的发展战略及人才培养目标体系

2011年7月，学校的第十次党代会通过了“北京工业大学‘十二五’建设发展规划”，进一步明确了发展愿景和使命，即：秉承“不息为体，日新为道”精神，传承和发扬中华优秀文化和人类文明，致力于培养高素质创新人才，致力于探求科学真理，致力于推动人类社会进步和世界和平。到2060年建校100周年，把北京工业大学建设成为在国际上有重要影响、特色鲜明的高水平研究型大学。

建设研究型大学的战略目标要求我们进一步更新教育观念，坚持以人为本、全面发展，积极推进素质教育和宽口径教育，树立人人成才的观念和人才培养多样化的目标，统筹不同层次人才培养之间的有机衔接，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质应用型创新人才和拔尖创新人才。

为实现不同层次的人才培养目标，学校拟在“十二五”推出三大具体实施战略：

一是质量工程。以实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”为主线，以培养应用型创新人才为目标，以专业建设为抓手，以教师队伍建设为关键，优化专业结构，创新培养模式，更新教学内容，改革教学方法，尊重选择、发挥特长，着力提高本科生的创新精神和实践能力。

二是创新工程。以实施“研究生教育创新工程”和专业学位研究生教育综合改革试点为主线，坚持“科研导向，导师主导，鼓励创新，调整结构，保障质量，加强服务”的工作方针，改革招生选拔机制，优化培养结构，营造创新氛围，加强学术诚信与学术规范教育，着力提高研究生的创新精神和创新能力。

三是教育国际化。通过国际合作办学、国际网络教学、国际联合培养研究生、交换学生、短期访学、外国专家短期授课等方式大幅度提高我校学生接受国际教育的比例，拓宽学生国际视野；同时，坚持“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的留学生工作方针。建立国际学生培养体系。

二、深化教育教学改革，加强学生创新思维与创新能力培养

1　完善本科生创新教育体系。以“创新学分”为基础，深入推进大学生实践能力和创新能力培养：由学科带头人或院长为一年级本科生开设新生研讨课；常年开放“大学生创新成果展室”；继续实施和完善校、市、国家和国际四级科技竞赛体系，每年举办大学生科技竞赛100项以上；大力支持本科生进行科研探索，每年资助“星火基金”、北京市和国家“大学生创新性实验计划”课题400～500项；继续推进本科生导师制，力争1／3以上的本科生有机会进入学科实验室，参与导师科研课题。本科生教育教学中拟推进质量工程，是以实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”为主线，以培养应用型创新人才为目标，以专业建设为抓手，以教师队伍建设为关键，优化专业结构，创新培养模式，更新教学内容，改革教学方法，尊重选择、发挥特长，着力提高本科生的创新精神和实践能力。

2　全面实施研究生教育创新计划。深化研究生培养机制改革，完善研究生奖学金体系；吸引优秀生源、改变生源结构、提升生源质量；加大优秀博士学位论文培育基金支持力度，强化高层次拔尖创新人才的培养；继续设立“研究生科技基金”和“研究生科技创新奖”，启迪智慧，鼓励创新；进一步营造创新氛围，举办研究生暑期学校、研究生学术论坛和名家讲坛，鼓励研究生参加各类学术交流活动，特别是大力支持研究生参加国际学术交流。研究生教育教学中拟推进的创新工程，是以实施“研究生教育创新工程”和专业学位研究生教育综合改革试点为主线，坚持“科研导向，导师主导，鼓励创新，调整结构，保障质量，加强服务”的工作方针，改革招生选拔机制，优化培养结构，营造创新氛围，加强学术诚信与学术规范教育，着力提高研究生的创新精神和创新能力。

3　转变工程教育偏移的办学思路，科学实施“卓越工程师教育培养计划”。各工科专业要紧紧抓住教育部“卓越工程师教育培养计划”这一契机，认真反思各专业人才培养目标、过程和质量，重新设计人才培养体系，回归工程教育本身，进一步强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业的意识。要确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，大力提升学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。到2015年，要有至少1／3的本科生达到教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求；以此为抓手，加强全校所有专业学生实践能力的培养。积极探索与国外工程师学院合作等多种培养模式，推进工程教育专业认证，使学生获得学位证书和工程师行业认证证书。

4　建立教师教学发展中心。教师是提高人才培养质量之本。学校将成立教师教学发展中心。该中心作为一个学术及教学服务机构，其使命是贯彻先进的教学理念，创建优良的教学文化，探索科学的教学规律，实践创新的教学方法，通过教师培训、教学专题报告、教学经验分享、教学观摩与研讨、教学评价、研究与咨询、教育技术推广、服务区域高教发展以及开放合作，满足教师专业化发展和人才培养特色的需要，提升教师教学品质和学生学习成效，不断提高北京工业大学教师队伍的教学水平和人才培养质量。

三、深化教学与学习方法改革，发展学生学会学习、学会创新的能力

1　转变单纯灌输式的教学方法，全面推进以研究性教学方法为主的教学方法改革。相对于单纯灌输式教学来说，研究性教学以研讨为主，突出学生中心、问题中心和学习中心，强调培养学生获取知识的能力和恒久学习的兴趣，其目的是在社会迅速变革的过程中，增长学习者解决新问题的综合能力和素质。“十二五”期间，学校要大力推进研究性教学方法，注重教学结合，学思结合，重点关注学生的独立思考、批判思维、善于表达与沟通、学会学习与终身学习的能力培养；深化考试考评方法改革，加大平时课堂考核、作业考核以及其他成绩的比重。

2　充分利用现代教育技术为人才培养服务，大力加强E-learning和终身学习能力的培养。探索校内网络开放课程建设和使用平台，构建教与学的可持续交互式平台。完善学校网络教学平台，不断更新、丰富网上教学资源，使之成为学生学习的“第二图书馆”。建设北京市精品课程集成平台，使之成为北京高校精品课程的资源共享平台、建设示范窗口和教师培训基地；维护并进一步开发外语语言中心的设备和软件功能，使之成为支撑大学英语教学改革、提高学生语言应用能力的先进基地。

3　全面推进校园学习与创新环境建设。教室、图书馆、实验室、食堂、宿舍及校园是学生学习和生活的主要场所。要以方便和吸引学生自主学习为目的，适应研究型大学建设的需要，全面建设学习型校园文化，使整个校园处处充满着渴望学习的气息和氛围。建设多功能学生活动中心，发挥学生社区教育功能。建设一批实施研究性教学与学习的教室和学生开展自主学习和小组学习讨论的场所。

四、深化学业评价改革，构建尊重选择、发挥特长的学生发展机制

1　加强人才培养的复合性。制订鼓励、方便学生辅修专业的政策和机制；修订辅修专业培养方案，加强辅修专业课程建设；选择合适专业开展双学位教育。到2015年，1／3的本科生应接受过第二专业教育。

2　突出人才培养的个性化。增加学生选择专业的机会；减少必修课学时，加大选修课比重，拓宽学生知识背景，促进文理交融；加强学生综合素质培养，建设一批优质选修课资源，特别是人文、经济、管理、法学、艺术、提高性外语、提高性数学、文献检索和现代教育技术等课程；丰富第二课堂内容。

3　夯实人才培养的全面性。依托国家大学生文化素质教育基地和北京市大学生素质教育基地，全面推进素质教育；加强心理健康教育，促进学生身心健康；坚持“健康第一，体育育人”的理念，加强体育课程建设，丰富体育教学内容，保障体育锻炼条件，引导学生积极参加课外体育锻炼；加强高水平运动队建设，用运动员为国争光、顽强拼搏的精神教育、激励广大学生。

教育思想大讨论整改措施 篇4

河图镇中心小学毛晓艳

在本次教育思想大讨论中，我认真学习，认真做笔记，积极投入，深刻反思自己不足，及时制定出整改措施，为今后的工作调整好奋斗目标，具体内容如下：

一、整改目标 践行“教书育人，质量为本”，学为人师，行为示范，将良好的师德带入课堂，融入日常生活中，时刻保持高尚的师德，服务学生、服务社会，力争做“让社会满意、让家长放心、让学生成才”的教师。为教育事业做出自己应有的贡献。

二、存在问题及原因剖析

1、虽努力做到因材施教，营造善学、乐学的学习氛围，但仍受传统的教学方法的影响，使学生的创新能力的发展受到一定程度的制约。

2、精神状态方面

本人能够端正态度认真对待自己的工作，完成学校安排的各项工作，但也不乏有些工作没有做到有始有终，计划性，系统性不强，因此降低了工作效率。

3、服务意识方面

教学教研工作是学校工作重要的，不可缺少的组成部分，涉及到学校，教师，家长，学生等方方面面问题，必须牢固树立服务意识，为学校的教学工作服务。我能做到及时传达上级的相关指示，完成相关工作，但与学生及家长沟通不够，导致有些工作没有取得预期效果。

三、整改措施及时限

针对以上自查的不足，结合本学期教育的新形势，本学期整改如下：

1、转变观念，认清形势，从课堂上到课下改变传统的评价方法，变重知识为重能力培养，注重学生的日常评估，将对学生的评价渗透到日常教学活动的各个环节和学生活动的具体表现中。

2、端正工作态度，做到有计划，有系统的进行工作，提高自身的工作效率。

教育思想大讨论个人整改措施 篇5

在本次教育思想大讨论活动中，我认真反思了自己在思想、作风、工作、纪律等方面的情况，感到存在许多不足，为巩固和提高参加教育思想大讨论活动的成果，把教育思想大讨论活动的成果更好地落实到行动上、体现在工作中，现制定个人整改措施如下：

一、指导思想

创新是我们从思想上和工作中永葆青春与活力关键所在。教育改革正不断向前发展，学生教育、管理等各项工作的探索和改革任重道远。我在今后的工作中，要进一步解放思想，更新观念，增强创新意识，敢于大胆实践。以科学发展观为指导，积极探索，加强班级管理，为班级的和谐发展，学生的健康成长提供有力保证。

加强自身修养，努力提高水平和能。一个优秀教师的水平、工作能力，关系到教育的发展，今后我要不断拓宽知识领域，改进工作方法，提高工作艺术，增强自己的教育教学能力。增强工作中的科学性、预见性和计划性。努力使自己成为多谋善断，成熟坚定的优秀教师。

一、整改问题

1、思想观念方面

政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽 东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列 主义、毛 泽 东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、精神状态方面

本人能够端正态度认真对待自己的工作，完成学习安排的各项工作，但有些工作计划性、系统性不强，降低了工作效率。

3、工作实绩方面

本人能够很好的完成教育教学任务，取得好成绩。

4、服务意识方面

树立服务意识，为学校的教育教学服务。

5、作风纪律方面

总体上我工作扎实，作风严谨，服从安排，工作中做到以身作则。但是有时工作时间久了，没有新鲜事物出现会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

三、改进措施：

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，不断用马克思、恩格 斯、列 宁、毛 泽 东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。正如邓小平同志说的那样：“人民，是看实践。”我们一定要看到自己的责任，要时刻关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个 代表”这一重要思想，真正体现出共 产 党 员的先进性。

2、加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作.3、剖析自己，虚心接受，更快进步。我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

四、整改时限

五月中旬至六月下旬。

教育思想大讨论个人整改措施

仁和镇中心学校教师杨金会

教育思想大讨论发言稿 篇6

上午好!

我是来自xxx中学的xxx，今天非常荣幸有机会能参加这样的一个学习交流的活动。

基于新课程倡导的以人为本，以学生为为主体，课堂教学要围绕学生展开和促进学生的全面发展等的相关理念;也感于教师教的辛苦，学生学的痛苦的现状;恰逢这次化学有效教学活动的开展，促使我对提高课堂教学的有效性进行探究，并取得了较好的效果，在此，我把我这一节课关于有效教学的探索的一些做法与大家一同交流、探讨：

教师要想在课堂教学中将教学内容更清晰、更生动的呈现出来，对教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在确定了《质量守恒定律》的课题后，我先认真的研读了教材，反复的揣摩编者意图，领会教材设计思路和掌握教材内容。在此基础上我又查找了本课的相关教学资料、参考了别人的成功经验，然后再对比反思，确定了这节课的三维目标和教学重难点。如此反复几个来回，对教材的分析、理解、揣摩，我确定了以对质量守恒定律的认识、微观理解和应用为根本展开教学，并对不符合我们教学思想的教学内容和环节进行了处理和调整。随着每一次的试教，修改，我觉得自己对教材又有了新的认识。我感觉：吃透教材，对教材的进行有效的整合，教学就成功了一半。

本科教育思想大讨论 篇7

一、地方本科院校高职学生生源特点

目前我国高职学生的生源主要来自三个方面:一是普通高考中上应用技术本科线和上高职专科线的普通高中毕业生;二是对口录取的三校毕业生即中专、技校和职业高中毕业生;三是五年一贯制高职录取的初中毕业生。可见其生源类型多样化、层次结构多元化, 学生的素质参差不齐, 属于各个方面发展很不平衡的群体。普高学生进入高校后, 其素质特征与“三校生”反差较大, 表现为多数学生对上高职思想上准备不足, 对高职缺乏必要的认识, 思想上有一定的疑虑;有失落感, 自信心不足, 对前途的认识比较迷惘;缺乏参与的热情, 自我管理的能力较弱;思想较单纯, 但可塑性较大;在学习上基础理论知识较其他类型学校的学生要扎实, 对于新知识新技术接受能力较强, 但由于缺乏对社会以及行业和职业的了解, 学习的积极性较难调动, 专业思想不稳定, 劳动观念淡薄。“三校生”在考入高职以前所接受的教育是以培养中等职业技术人才为主要教学目的, 培养的目标带有鲜明的职业性, 是以就业为目的。他们的文化基础相对较弱, 但动手能力较强, 在自理能力、社交能力等方面比应届普通高中毕业生要强。

二、地方本科院校高职学生思想政治教育现状分析

(1) 自卑心理严重。由于本科院校高职学生来源参差不齐, 与其他普通本科学生相比, 他们入校的成绩要低得多, 进入这样的环境很容易造成他们的自卑心理。许多高职学生认为自己好像在各个方面都不如普通本科学生, 如果再遇到其他同学对他们有歧视的思想的话, 他们更是对自己的能力及发展前途缺乏自信, 失去动力, 从而产生自卑心理。

(2) 自我的封闭性。由于高职教育的特点, 在许多本科院校都设置了应用技术学院, 专门从事高职教育教学。高职教育无论是在教学上还是在管理上都有其相对的独立性。而这些学生如果在对外发展遭遇挫折时, 往往就容易把自己固定在本院的小圈子里, 不愿意与外界有更多的交往和交流。

(3) 学习的基础薄弱。高职学生由于本身学习基础较差, 学习的自觉性不强, 特别是其中的“三校生”更是纪律观念淡薄, 以至于有的学生进入大学后将学习的重心偏移, 他们不愿意进教室, 不愿意参加其他的校园文化活动, 更多的时候是上网、玩游戏、睡觉。最后是大面积地挂科。

(4) 缺乏对本专业前景的认识和了解, 学习的目的性不强。有的高职学生当初填报高职志愿, 并不是对高职教育有什么了解, 而是因为自己的高考成绩不得不就读高职, 所以他们对高职教育普遍缺乏较为全面的了解和正确的认识, 加上学习内容的专业化、学习的深度、广度和难度比以前都增大, 学习方法以及学校的管理与中学比也有所不同。

(5) 政治思想观念淡薄。他们只关心明星、球星, 关心网络世界的刺激事物, 对时事、对国家大事漠不关心。有的学生在入党谈话时竟把当前我党的总书记回答成江泽民, 他们对党的历史不甚了解, 甚至对祖国的发展史也是很模糊。

三、解决的途径及方法

帮助他们正确认识自己的位置, 明白普通本科学生和高职学生只是我国高等教育的不同形式和办学层次, 其教学目的和教学方法有一定的区别而已, 就其根本来讲都为国家的发展培养高级人才。无论是从学习环境还是在共享校园设施都是平等的, 他们的人格更是平等的。帮助他们认识和了解自己的专业发展前景。包括该专业的课程设置、教学模式、教学手段、理论课与实验课的分配比例, 在国内外的行业发展前景等。让他们对自己的专业有一个全面的认知, 从而激发起他们对所学专业的热爱和激情, 产生学习的动力, 解除焦虑心理, 收到良好的学习效果。针对高职学生学习基础差, 而学习的层次又参差不齐的实际情况, 改变传统的教学模式, 把理论教学放进实验室, 让学生更直观地把握知识点, 将抽象的理论知识变得简单化, 切实解决学生学习基础差的问题, 提高学生的学习兴趣。

加强高职学生的思想政治教育, 增强他们的政治思想修养, 让他们明白自己在祖国经济发展中的地位和作用, 这是解决以上问题的根本途径。充分发挥班级共青团支部的作用。在高校院系学生会往往会开展一个又一个的活动, 而班级团支部有时竟形同虚设。而学生归根到底是融入在班级里, 一个班级班风好不好、学风好不好, 往往能够从很大程度上影响学生。所以, 作为班级团支部应该担当起本班学生思想转变的领头羊, 在教师的指导下, 针对学生的一些思想问题及时地开展各种活动, 通过活动来引导学生, 使他们的思想在潜移默化中得到改变。发挥“两课”教学主渠道作用。马克思主义政治理论课和思想品德教育课是高职学生的必修课。“两课”教学是对高职学生进行系统的思想理论教育的主渠道和主阵地, 是帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观, 提升全面素质的重要途径, 结合高职教育培养目标, 大力推行“两课”教学改革, 不断充实思想政治教育的内容, 拓展思想政治教育的新载体、新途径, 切实增强“两课”在高职学生思想政治教育中的针对性和实效性。避免“两课”教学存在着的课程设置和教学系统过于庞大、内容“多而粗”、课堂教学与社会实践脱节等问题, 在强化“两课”教育育人功能的同时, 突出其他专业课程的思想教育功能, 将“两课”与社会学校的其他教育渠道、教育环节相辅相成, 更好地发挥所有课程的育人功能, 从而增强思想政治教育的有效性和实效性。

抓好高职学生党支部的建设和发展工作, 充分增强学生党支部的战斗力和凝聚力。这是加强学生德育工作的重要一环, 学校党支部的工作就是要在高职学生中造就一批高层次的、忠于党的事业的、有理想、有道德的年轻人才, 他们应该有坚定的共产主义信念, 有爱国主义的民族精神和改革开放的时代精神。这些党的新生力量不仅能够成为社会主义建设的生力军, 更是能够成为高职学生的榜样, 起到先锋模范作用, 不但在高职学生中带头学习, 更能够在思想、技能等方面得到提高, 从而影响和带动一大批后进乃至落后的学生, 提高高职学生的整体水平。加强文学修养, 引导学生多读书、读好书以此来增强学生的文化底蕴。高职学生由于他们进入大学时高考分数要跟普通本科生相差很多, 文化基础先天不足, 文学修养更是欠缺, 许多学生对于中外名著, 对于我们民族文化中的精华从不涉猎。所以在增强高职学生政治思想素养的同时还必须增强他们的思想文化修养, 让民族文化的精髓去浸润他们。要做到这些就要求各任课教师、辅导员老师去悉心引导, 广泛开展读书活动, 以民族文化的养料去滋润他们。

树立“以学生为本”, 更新教育观念。面对高教改革后高等教育从精英教育已经转入大众教育的新形势, 面对高职教育中学生整体水平下降等方面的新情况, 作为高校德育工作者需要构建新的思想政治教育模式, 首先需要在思想认识层面上完成相应的思想政治教育观念的更新, 树立“以学生为本”。一是在师生之间建立起平等民主和谐的关系, 教育者要以亲和的态度与学生接触, 充分尊重学生的个性和主体地位, 与学生进行平等的对话, 保护他们的积极性和创造性, 让他们在参与日常教育管理中发挥自己的能动性, 由知立德、由情体德、由美悟德、由行践德, 高效地完成相应思想政治教育信息的正确选择以及内化与外化。二是面对教育对象在思想道德方面的分离行为, 作为教育者要多一些理解宽容, 少一点批评指责。用教育者的胸怀去包容他们的错误, 以此让学生自觉地修正错误。同时要用发展的眼光看待学生, 不断地鼓励他们去尝试和开拓, 让他们在错误、挫折、失败中磨砺意志。

由此可见, 作为高校德育工作者, 要解决上述问题, 只有不断研究出改进高职学生思想政治教育的有效途径和方法, 才能使地方本科院校高职学生的政治思想素质得到显著提高。

参考文献

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[2]张继定.把握高职学生现状, 加强思想政治教育[J].新西部, 2007, (12) :98-92.

[3]杨大圣.高职学生思想政治教育的难点与对策[J].株洲工学院学报, 2002, (5) :67-68.