中国矿业大学学生信息

中国矿业大学学生信息（精选8篇）

中国矿业大学学生信息 篇1

摘要:

采用了问卷调研的方式，对河北省高校学生进行了网络问卷调查。调查内容包括受访者基本情况、消费习惯状况、对于旅游信息的兴趣、购买和支付意向等。随后采用SPSS软件对问卷结果进行了处理分析。并基于问卷分析结果和我国旅游市场的经营和发展现状，对大学生获取旅游信息的方式、内容、渠道、为此付出的时间成本等方面提出了相关建议。关键词：大学生 旅游 信息 问卷调查 SPSS

引言

随着中国经济的发展以及高等教育改革的不断深入,大学生旅游市场显示出前所未有的重要性。与大众游客相比,大学生潜在游客具有出游欲望强、旅游信息来源及出游方式多样化、注重产品的经济性、出游动机求知性明显以及消费行为较为理性等特点。第三产业是我国先进生产力发展的方向，也是社会和产业发展的热点和焦点问题之一。用户需求是产业发展的根本驱动力。旅游信息也不例外，旅游信息的需求主要体现在得到的旅游信息在实践中的适应程度以及相关期望上。只有对用户需求进行系统、完整、清晰的分析研究，才能够对旅游信息发展进行有效的梳理和分析。并且给出相应的发展策略。

针对旅游信息的现状和其中的问题。目前已经有一些文献进行了有针对性的研究，并且取得了相当的成果。

在1991年的世界旅游组织的国际青年旅游论坛上,Kreul将青年旅游者分成7类,包括国际和国内青年旅游者、教育旅游者、替代旅游者、长期和短期旅游者、制度化旅游者、非制度化旅游者和体验旅游者。该分类已经意识到青年旅游者并不是同质的,但是,不同类型之间有所重叠,会导致区别青年旅游者的过程中产生混乱和障碍。

Hartmann将青年旅游者按照动机和体验分为7类,相比之下,该分类体系逻辑性更强。Chadee和Cutler曾提出大学生旅游市场的细分可以基于旅游者文化背景的差异,但是Field在研究来自不同国家的美国大学生旅游行为时认为,国外学生总是喜欢放弃自己原来的旅行偏好以适应美国的方式,不同文化背景的旅游者行为差异并不显著。Kim和Jogaratnam对美国大学生的旅游活动偏好进行了聚类分析,将他们分为两类,即狂热者(Enthusi-asts)和适度者(Moderates),并描述了他们的不同的行为特征,但是这种分类过于简单,并不能形象刻画出大学生旅游者内部的差别。

国内也有不少学者对大学生的旅游行为作了不同角度的研究。霍力、李丽梅等先后对大学生的旅游行为和空间活动规律做了研究;吴必虎分析了一些影响大学生旅游行为的因素,还对潜在大学生旅游者对旅游安全的感知进行了研究。

杨旸等认为，动机是旅游决策研究的重点,旅游动机是直接推动一个人进行旅游决策的内部动因。对大学生旅游者的旅游行为特征如出游频率、动机、目的地选择的类型及其他一些相关指标进行了分析,利用聚类分析等方法将大学生的旅游行为分为“积极型”、“保守型”、“冷漠型”和“冲动型”4种类型, 对大学生旅游类型的划分同样是对大学生出游市场的细分。在旅游营销过程中,旅游经营结构可以对不同类型的大学生制订不同的旅游营销策略,对旅游者提供有效的针对性服务,提高大学生旅游市场的占有率。

金平斌则通过对大学生的定性分析，认为女生比男生更加喜欢旅游。随着个人月消费支出的增加,个人在旅游方面的消费也相应地有较大比例的增加。他认为旅游企业应重视旅游电子商务，建构高校旅游网络, 做好网络动态营销。针对各高校均有网站或校园网的现实,可以

在各高校网络建立友情链接或建立网站,组成高校旅游网络。

李军等通过获得旅游信息渠道分析,认为大学生主要是通过朋友、媒体宣传和相关书籍3种方式获得旅游信息。其中从朋友口碑获取旅游信息的占53.2%。这一较高的比例反映出大学生们认为朋友提供的旅游信息真实、可靠。从网络和相关书籍获取旅游信息的分别占20.3%和10.5%;而从旅行社宣传促销中获取的旅游信息仅占8.0%。旅行社应加大宣传力度,创造有特色的个性化旅游产品，通过校园网、电视和报纸媒体以及开展校园促销活动等方式,对旅游线路、旅游景点等进行宣传。

涂玮等则认为，大学生旅游决策者对网络旅游信息表现的更加友好与信任；大学生旅游决策者在进行旅游信息收集时，表现为信赖品牌搜索引擎及新老品牌旅游网站；他们根据大学生对旅游网络信息的消费特点，将大学生旅游决策者划分为弗洛伊德型、马歇尔型、巴浦洛夫型、维布雷宁型。认为应当提高旅游网络信息的可信度和有效度；提高专业旅游网站信息搜索功能，积极推广专业旅游网站；充分知晓大学生旅游决策者的旅游信息消费行为与特点，开辟大学生自助游专栏；依据不同大学生信息消费行为提供差异化的旅游服务。

大学生旅游现状

大学生作为接受高等教育的人口具有较高的出游率和和迫切的旅行需求,在市场中属于潜在高端游客。随着信息化技术在旅游营销实践中的广泛应用,基于客户关系管理的顾客终生价值理念在更大的范围得到认同。从游客终生价值来讲，培育大学生用户的忠诚度是可行的且重要的。随着网络的广泛运用，旅游网站的积极推广,网络上出现了大量的旅游信息,但这些信息良莠不齐,信息冗余、信息陈旧十分严重。面向大学生的旅游信息欠缺，而且也不够规范。目前针对大学生的旅游信息还不是很完善,大学生旅游还没有像老年人旅游那样真正形成细分市场。但是,其原因也是多方面的:第一,是大学生崇尚自由、个性的自助旅游,不喜欢随团旅游，因此难以得到详尽具有针对性的旅游信息;第二,大学生易于接受新事物,不满足于一般的旅游景点,使得旅游企业很难针对大学生提供合适的旅游信息;第三,大部分大学生没有经济收入,消费能力受到限制,使得旅游企业经营利润降低,导致大多数企业对其没有充分重视，使得大学生无法得到旅游企业最新的关于学生出游的信息;最后,出于安全的考虑,国家对大学生旅游既不提倡也不反对,没有出台相应的优惠政策,一定程度上也制约了大学生的出游信息的大规模推广。

本次调查选择河北大学10-13四个年级的本科生为典型调查对象,调查内容包括大学生个人特征、旅游动机、旅游信息需求、旅游信息寻求方式和旅游消费状况等。

1.大学生的旅游行为是指其在大学期间内进行的旅游活动。

2.调查的重点是大学生获取旅游信息的行为及结果。

3.省内游是指在河北省内的旅游,国内游是指在河北省外的国内旅游。

[1] 国家旅游局政策法规司.中国国内旅游抽样调查资料[M].北京:中国旅

游出版社,2002.[2] Kreul, L.M.Promotion and marketing[R].New Delhi: International

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International Conference on Youth Tourism,1991.[5] Chadee, D.D.and Cutler, J.Insight into international travel by students

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university[J].Journal of Travel Research, 1999,37(4):375-381.[7] Kim.K, Jogaratnam.G.Activity preferences of Asian international and

domestic American university students: An alternate basis for segmenta-

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48.[9] 李丽梅,保继刚.大学生旅游行为研究[J].桂林旅游高等专科学校学报,2000,11(4):45-54.[10] 杨旸,刘泽华.大学生旅游行为分类及其特征研究——以南京大学为例.桂林旅游高等专科学校学报.2005，16（6）：52~56.[11] 曹继宏.大学生旅游行为及景区营销策略探讨.商业研究.2006,24

[12]金平斌,郎富平.大学生旅游行为特征分析——以杭州市高校为例.旅游学

刊.2004(4):19-22.[13] 李军,张俐俐.大学生旅游消费行为特征研究.2009(3)-01337-02

[14]蒙睿等．在校大学生旅游行为研究［J］．旅游科学，2004，18（2）：15~19．

中国矿业大学学生信息 篇2

本文通过对北京化工大学大三年级在校本科生信息素养能力的调查, 分析了信息时代大学生信息素养的现状, 并结合学校的实际情况, 提出了通过文献检索课改革来加强对大学生信息素养培养的有效措施, 以期对大学生信息素养教育研究有所裨益。

1 大学生信息素养现状调查与分析

为了更好地了解目前高校大学生信息素养现状及培养情况, 我们开展了一次关于大学生信息素养的问卷调查。本次调查以部分北京化工大学大三年级在校本科生作为调查对象, 涉及化学、化工、材料、生物、经管、文法、机械工程、计算机等全校的各个专业, 主要针对大学生获取信息能力、评价信息能力和利用信息能力设计问题, 本次调查共发放问卷320份, 回收有效问卷301份, 有效问卷回收率94.06%, 以下是调查结果及相关统计分析。

1.1 大学生获取信息的能力

总体来说, 大学生获取信息的能力并不强, 许多大学生不能很好地利用图书馆所提供的获取信息的平台和资源来获取有用的文献信息, 对于搜索引擎的利用也仅限于简单功能的查询, 不能“广、快、新、全、精”地查找有价值的信息。具体表现如下:

(1) 从获取信息的途径来看, 尽管很多大学生依然倾向于从报纸、电视、广播等传统信息渠道 (60.5%) 获取生活信息, 但互联网和搜索引擎 (57.8%) 也越来越受到大学生的亲睐, 而纸质书刊 (21.3%) 和电子数据库 (19.3%) 却没有得到普遍的利用。值得注意的是对于专业学习信息的获取还是主要以老师课堂讲授为主 (67.1%) , 对于某些自己感兴趣但不清楚答案的信息, 选择绝大多数时间会查清楚的仅仅占了很小的一部分。可见当代大学生主动获取信息的能力还是有待加强;同时, 电子资源和专业数据库并没有得到应有的重视。

(2) 从上网目的来看, 值得欣慰的是, 尽管70.8%的大学生选择用互联网来聊天、游戏和娱乐, 但选择学习、查阅所需资料的也仍占了64.8%。不过, 对于图书馆资源的利用状况却不是特别乐观, 经常登录校园图书馆网页的仅占到了13.9%。

(3) 从科学检索方法和对专业数据库的了解及使用程度来看, 虽然大多数人会使用搜索引擎查找所需信息, 但仅有27.2%的人会使用高级搜索功能进行复杂查询。对于中文专业数据库的了解要略高于西文专业数据库, 但是非常了解并经常使用的还不到10%, 完全不了解的也有28.2%, 而对于西文专业数据库完全不了解的高达64.1%。超过半数的完全不了解科学检索方法, 也仅有不到2%的人能够达到非常熟悉;而超过75%的大学生表示没有参加过文献检索课程, 相关讲座的参与程度也明显不高, 这正是专业数据库未能得到充分利用的重要原因。除此之外, 馆藏资源不足也是原因之一。

1.2 大学生评价信息的能力

从问卷调查可以看出, 高达79%的学生在搜集信息后对信息真实性、可行性和有用性进行判断的依据是凭借自己的主观标准, 而利用科学方法模型进行鉴别的比例仅仅只有28.8%。由此可见, 大多数学生信息甄别能力处于较低的水平。

通过我们的调查分析知道, 网络是大学生获取信息的重要途径, 而网络信息因其更新速度快、涉及范围广等特点, 使得对于网络信息的评价变得比较复杂。正是基于这个原因, 很多大学生更加注重对于某种信息的获得与否, 而忽略了其所得到信息的科学性和真实性, 对于信息的获得渠道的合法性考虑也不是很周全。可以说, 大学生分析信息的真实性、科学性、有用性的能力还有待加强。

1.3 大学生利用信息的能力

在这一部分的问题设计中, 主要集中于引用他人科研成果的学术规范遵守态度、共享信息的意愿、对盗版问题的看法以及对待恶意不良信息的做法等几个方面。

(1) 从引用的学术规范遵守态度来看, 严格按照标准标注的大学生所占比例不到1/4, 许多同学在引用他人作品或网络信息时没有标注的意识。这说明学生还没有养成尊重他人研究成果的意识, 这是一个很普遍也很严重的问题。

(2) 从对盗版问题的看法来看, 大学生对于盗版的态度比较宽容, 由于经济上的限制使得多数高校学生能够接受盗版行为, 强烈反对的不及1/10。对于盗版行为, 大多数高校学生还是将切身的经济限制放在首位考虑的, 不完全从信息道德出发决定对自身信息行为。

(3) 遇到有人恶意在网上散布不良信息时, 约69.7%的学生选择了不予理睬, 采取好言相劝的占13.9%, 采取举报的仅有16.4%, 即在对待恶意不良信息的做法上, 约3/4的大学生选择了不作为的做法。

可见, 大学生在使用信息的过程中, 并不能有效利用所获得的信息, 同时信息道德意识的淡漠, 使得其在面对明显违背社会道德或者违反信息时, 自觉抵制的能力还有待提高。

2 加强文献检索课教学改革, 进一步发挥文检课在培养大学生信息素质方面的重要作用

文献检索课是通过讲授有关的检索知识和相关的检索工具并运用科学的方法和技巧, 从浩瀚的文献信息中找出符合特定需要的情报信息的课程[3]。文检课不仅能够使大学生学会如何有效地收集、评价和利用信息, 而且能够使大学生获得终身学习的能力。因此, 文检课在高校对大学生的信息素质培养方面一直发挥着主导作用, 是高校信息教育的核心课程。但是, 通过本文的调查问卷可以看出, 图书馆的文献检索课的选课情况并不理想, 仅为24.6%, 而且该课程在培养学生的信息素养方面的效果并不理想, 需要进一步对该课程进行改革。

2.1 规范课程设置, 加强文检课在大学生培养中的地位。

目前大部分高校由于对大学生信息素养培养的目的不清楚, 致使没有一个科学的培养模式和课程设置, 表现为培养过程不连贯, 课程设置混乱, 同一知识内容在不同的课程中重复等现象[4]。例如, 我校的文检课分别在大一、大二;大三、大四和研究生阶段都开课, 但课程内容基本相同, 没有体现出课程的层次性。针这种情况, 需要对文检课的课程设置加强规范, 对教学内容也应该进行适当调整。在课程设置方面, 针对大学生教育的不同阶段教学内容有所侧重, 体现课程的层次性:

(1) 大一、大二阶段, 大学生主要进行专业基础课的学习, 这个阶段主要是积累基础知识, 为日后的专业学习乃至科学研究打基础。因此这个阶段讲授应该侧重于对图书资源的查找、检索和利用;读书方法和技巧的讲解;各种教学网站资源的介绍和利用以及如何利用搜索引擎查找各种资源等, 而对于各种专业数据库只要让学生简单了解并学会简单的检索功能即可。

(2) 大三、大四阶段, 大学生在进行专业课学习的同时, 也要进行毕业课题的准备、设计和实施以及毕业论文写作。因此这个阶段文检课的讲授要侧重于各种专业数据库的复杂检索和利用以及本科毕业论文的写作格式及方法等。

(3) 研究生阶段, 学生真正开始参与重大科研课题的研究和最后毕业论文的写作。这个阶段的讲授内容要侧重于检索理论与综合检索技能;专利等特种文献的基本知识、写作与检索方法;科技论文和毕业论文的写作与投稿技巧;网上免费文献资源的检索与利用等。当然所谈到的内容各个阶段根据需要都可以讲授, 但根据每个阶段的不同特点一定要有所侧重, 这样能够保证在有限的课时内, 真正把每个学习阶段学生所需要的知识讲透, 并保证其有足够的上机实习时间进行消化吸收。

2.2 改革教学方法, 增强课堂讲授效果。

目前, 在大多数课堂教学中, 教师往往在教学方法上采取教师一言堂的做法, 其教学目标就是使学生掌握教师所教的内容, 并通过考试予以初步演练, 最后“知道了正确答案”。这些弊端束缚了学生学习的主动性、积极性和创造性, 是学生学习兴趣不高的重要原因之一[5]。要改变文检课的现状, 必须寻求一种从教学理念上彻底突破的新的教学方法。基于文检课这种用理论解决现实问题的特点, 应该充分发挥案例教学在调动学生积极性方面的优势, 大力推广案例教学在文检课教学方法中的应用。

案例教学是一种传授知识与培养能力并重的教学方法, 教师在理论教学过程中, 有针对性地引入案例, 引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论, 帮助学生加深对理论知识的理解。具体实施办法: (1) 案例在基础理论知识教学中的应用:由于这部分内容比较枯燥, 在开始讲解之前一定要通过一些生动的案例来帮助学生认识到这门课的重要性, 激发学生学习兴趣, 如“美国施乐公司利用竞争情报在商战中扭摆为胜”的案例等。 (2) 案例在数据库检索及检索技能方面的应用:这些内容的讲解一定要结合具体的案例, 让学生针对这些案例, 从如何选择数据库, 到检索策略的制定, 到检索过程的实施, 直至检索结果的筛选等, 学会综合的检索和分析利用技能, 而不是单调的讲解每个数据库的使用方法和单纯的讲解检索词的选择和组配方式。 (3) 案例的来源:可以由两部分组成, 一部分由教师根据学生的专业和兴趣事先拟定。关于专业方面的案例, 可以与本校的查新员进行充分交流, 选取典型案例进行讲解 (要注意将委托人的创新部分做适当处理) , 也可以与学院专业老师进行交流, 请他们帮忙提供检索课题;另一部分可以让学生结合自己的专业、研究方向或兴趣爱好自行设计, 充分调动学生的积极性。

2.3 加强网络课堂和远程教育建设, 构建信息素养虚拟学习社区和在线信息素质教育平台。

目前, 高校的文检课普遍存在的问题是课时数偏少, 如张士靖等在《高校不同层次信息素质教育调查分析》一文中对42所医学院校文检课的教学情况调查结果表明, 这些学校的非信息管理专业的本科生文检课的平均学时数仅为25.9[6], 我校的本科生文检课学时数也仅为24。由于文检课是理论与实践并重的一门课程, 在如此少的课时情况下, 如果在课堂上讲解的理论知识过多, 就会挤占实习课的时间, 影响该课程的讲授效果。因此, 可以充分利用多媒体和网络技术, 将教学资源以电子教案网络课件的形式放在网上, 学生可以随时上网查询、点播或下载相关内容, 不仅为学生根据自身情况安排学习提供了极大的便利, 而且大大扩充了教学内容, 将课时延伸到了课外时间。对于这种新颖的信息素质教育模式, 也可以设计网络课堂跟踪系统, 根据教学资源的使用情况, 随时关注大多数学生的兴趣点和需求方向, 尽快将相关知识引入到课堂教学中, 从而保证课程内容的及时更新与完善。

信息素养的网络教育仅仅停留在网络课件的展示是不够的, 要使其发展成为先进的在线信息素质教育平台, 还必须提供尽可能丰富的信息资源。如由于不同学科在进行具体研究时, 其检索信息的过程和检索技能存在差异, 因此有必要针对某一特定学科或课程为学生提供关于如何在这个领域进行检索和利用信息的具有一定深度的内容。此外, 还应该充分发挥网络在信息交流与交互环节上的优势, 在校园网上建立虚拟学习社区, 在这种虚拟的社区中, 由学生和教师共同构成一个交互的、协作的学习团体, 经常针对在学习过程中遇到的问题进行及时的沟通、交流。这样的教育方式更易于被学生接受, 而且能够及时解决学生在实际的学习、生活和科研中遇到的各种问题。例如, 国内有名的“丁香园”网站, 是这个方面比较成功的例子, 这方面的经验值得文检课老师借鉴。

2.4 加强文检课教师培训, 培养高素质的信息素养教育队伍。

文检课的教师不同于一般的图书馆员, 他们是对大学生进行信息素质教育的实施者, 他们自身素质的高低将在很大程度上影响着对学生信息素质教育的成效。这些教师不仅应该具备较高的情报信息专业背景, 还应该具有与学校专业相应的专业背景, 否则就应该有计划的为他们提供参加相关培训的机会, 并应该鼓励他们在职攻读硕士或博士学位, 使他们能够利用各种学习机会扩展专业知识。这样在授课中涉及到专业数据库的使用和网络资源的搜集和利用方面, 能够增强与学生的互动性, 特别是在结合专业案例的讲解方面能够讲深、讲透, 较好的把"案例教学法"应用在文检课的课堂上。同时, 对于科技论文、毕业论文的写作等内容都需要有较强的相关学科专业背景。

3 结语

信息素质作为信息时代人的基本生存能力已经引起各国政府的高度重视。大学生信息素养的高低, 对于他们日后创新能力的培养有着极其重要的影响。而高素质创新人才的培养将关乎国家发展的大计。作为承担大学生信息素质教育任务的文献检索课来说, 一定要与时俱进, 根据大学生中存在的问题及时改革相应的教学内容与教学方法, 并坚持长期不懈的努力才能达到最终的培养目标。

摘要：对北京化工大学大三年级本科生信息素养能力进行了问卷调查, 结果表明, 目前在校大学生的信息素养状况不容乐观。针对这个情况, 以提高大学生信息素养能力为目的, 提出了目前文献检索课的教学改革措施, 包括规范课程设置, 改革教学方法, 加强网络课堂和远程教育建设和加强文检课教师培训。

关键词：信息素养,调查问卷,文献检索课,改革

参考文献

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[3]华丽.文献检索课教学与大学生创新能力的培养[J].情报杂志, 2005, 24 (5) :136-136, F003.

[4]李智晔.大学生信息素养培养模式的转换与创新[J].情报科学, 2007, 25 (7) :998-1001.

[5]颜瑜, 杨海欧.文献检索课在网络时代的变革[J].图书馆理论与实践, 2005, (2) :93-95.

中国矿业大学学生信息 篇3

关键词：网络信息 大学生 信息素质

“信息素质”是由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski在1974年提出的，当时他对“信息素质”下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能。在当时的图书馆界也开始对传统的图书馆利用教育进行了反思，从而出现了一种叫做“批判的思考”（Critical Thinking）的动向。如Norris认为，作为信息检索的重要因素，要对资料、信息的选择和评价进行批判的思考。批判的思考使能动的学习成为可能的兴趣。

1985年美国的科罗拉多州立大学的丹佛校园的Auraria图书馆，从图书馆利用教育的领域对信息素质的定义进行了探讨。他们认为“信息素质”应该是一种综合性的技能，具有信息素质的人能超越对个别信息的探索，不但能对信息进行必要的和有效的处理，而且对其具有一定的理解和评价能力，懂得图书馆不是唯一的信息源。

一、大学生要具有适应网络信息资源类型的信息素质

通过网络可以利用的信息资源是多种多样的。实际上，所有的重要的人类活动都包括在其中。从网络信息资源管理和利用的角度出发，人们对已经存在于网络中的信息资源进行了类型化和体系化研究，不同的分类方法就是由此而来。

（一）按所对应的非网络信息资源分：

1、图书馆馆藏目录 在Internet中，图书馆目录发展成为OPAC（Online Public Catalog），即联合公共目录检索系统。使用时人们通过图书馆目录的URL（Uniform Resource Locator），即统一联网地址，即可在自己的网络终端查询世界各地的大学图书馆、公共图书馆、专业图书馆的馆藏，完全冲破了以往利用图书馆的时空限制。

2、电子书刊 电子书刊指完全在网络环境下编辑、出版、传播的书刊，由于现有的信息技术为电子书刊的出版发行创造了良好的条件，网络上的电子书刊的数量正急剧增加，从而创造了一种新型的科学出版和学术研究环境。

网络上的电子期刊在数量上多于电子书籍，与印刷期刊相比，电子期刊具有出版成本低、周期短、便于作者与读者之间相互交流等特点。同时，电子期刊，尤其是在网络上编辑、出版、发行的专业电子期刊，其质量问题已经引起国际的广泛关注。

3、参考工具书 许多传统的和现代的参考工具书都已经进入了Internet，如《大不列颠百科全书》、《牛津大词典》等，这些网络版参考工具书使用起来非常方便，用户只需嵌入待查的词或词组，就可以对相关的定义和使用方法等进行查询。此外，用户还可以利用网上为数众多的“指南”、“名录”、“手册”、“索引”等。

4、数据库 据不完全统计，目前有几百万种数据库在通过Internet直接为用户提供信息检索服务，这些数据库的内容涉及不同的领域、不同的专业，除了Dialog，Medine等商业性的数据库外，大多数数据库都可以免费供用户使用。

5、其他类型的信息 除了上述几种类型的信息之外，电子邮件、电子公告、新闻组、用户组也成为信息交流的重要渠道，并成为网络信息资源的重要组成部分。

从以上信息资源的类型来看，要使大学生能利用这些信息资源，则要求他们要有适应网络操作、网络查询等基本的信息素质能力。

（二）按人类信息交流的方式分：

1、非正式出版信息 如电子邮件、专题讨论小组和论坛、电子会议、电子布告新闻等。

2、非正式出版物 如从各类学术团体和教育机构、企业和商业部门、国际组织和政府机构、企业网址或主页上，我们可以查询从正式出版物系统所无法得到的信息。

3、正式出版物 通过万维网，用户可以查询到各种数据库、联机杂志、电子版工具书、报纸、专利等信息。

对于这样分类的信息资源，大学生要具备会区分重要信息资源和一般信息资源、正式信息资源和杂乱信息资源的基本素质。

（三）按网络信息资源的层次分：

1、指示信息 即一个信息单元的地址。如一个超文本链接（以URL表示）、数据库名、书目参考、特殊的关键词间联系等。

2、信息单元 可以指信息表达的最小信息单元，如文献中的某一行、某一段、某一章、一个目次、或一份统计表等。

3、文献 是相关信息单元的集合。如FTP文件、万维网网页、数据库的记录、电子邮件、信件、文章、照片等。文献有若干信息总单元以及一些特定的指示信息构成。

4、信息资源 指相互关联的文献集合，如一个数据库、一份杂志等。

5、信息系统 指一组相关的、经过标引和建立了交互参见的信息资源的集合。如一个虚拟的图书馆、一部百科全书等。

这样的分类是从简单指示信息到复杂的信息系统，一步一步逐渐加深。对于此种信息资源的分类，就要求大学生要有较高的信息素质：既要具有一定的信息理解、归纳能力，又要掌握一定的专业术语，还要有较深的网络知识和外语水平。

针对这些不同类型的信息资源，就要求大学生要具有方方面面的检索、运用各种类型信息资源的专业知识和信息素质，否则，就难以适应网络环境下的时代潮流。

二、大学生要具有适应网络信息资源特点的信息素质

1、要具有适应网络信息资源数量巨大、增长迅速这一特点的信息素质

1995年1月，Lycos Crawler数据库中有200万个万维网页；1995年8月，Lycos已需要对507万个万维网页进行搜索；到1997年2月，Lycos不得不对34亿个万维网页进行跟踪。有人估计，因特网每天发布14万件新的信息，全网提供的信息总量逾20TB。所以，大学生要针对网络信息资源的这一特点，必须具备计算机检索、网络信息检索的技能。

2、要具有适应网络信息资源内容丰富、形式多样这一特点的信息素质

因特网已经成为当地信息存储与传播的主要媒介之一，也是一个巨大的信息资源库，网络信息资源包罗万象，覆盖了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息资源。在形式上，包括了文本、图像、声音、软件、数据库等，堪称多媒体、多语种、多类型信息的混合体。网络信息资源的这一特点，就要求大学生必须具有运用各类搜索工具、媒体播放器等的技能。

3、要具有适应网络信息资源变化频繁、价值不一这一特点的信息素质

在因特网上，信息链接、信息内容处于不断变动之中，而且，由于信息发布具有很大的自由度和随意性，缺乏必要的质量和管理机制，信息质量良莠不齐，泥沙俱下，为利用网络信息资源带来了不便。针对网络信息资源的这一特点，就要求大学生要具有分析、辨别各种信息资源的能力。

4、要具有适应网络信息资源结构复杂、分布广泛这一特点的信息素质

在网络环境下，信息资源在数量的巨大、分布和传播范围的广泛、信息类型的多样及信息传递的快速方面，都超出了传统信息资源管理方式。网络环境为信息资源管理制造了空前复杂的环境，只有把技术、经济、人文手段有机结合起来，对网络信息资源进行管理，才能带来真正有序的信息空间，实现信息资源效用的最大化。

三、大学生在运用网络信息资源时，必须具备的信息素质

1、要了解、掌握和会运用搜索引擎的使用查找方法，熟悉Internet地址的组织方式。

2、要有一定的网络知识，熟悉常用的浏览器、常用站点的使用方法，可以解决网络中的一些基础的问题。

3、要会利用电子邮件这一方便快捷的通讯方式，及时与亲朋好友、同学师长进行交流。

4、要會利用Internet上的搜索引擎，方便、快捷地查找、搜集自己所需的专业信息资源。

参考文献：

1、杨丽，论信息素质[J] 图书馆理论与实践，2003，（4）。

2、张翔，论大学生的信息素质教育[J]高校图书馆工作，2002，（6）

3、邹志仁，论大学生的信息素质教育[J]大学图书馆学报，2000，（3）

中国矿业大学学生信息 篇4

第一章总则

第一条 俱乐部名称：全称为“南京信息工程大学大学生KAB创业俱乐部”。以下简称KAB俱乐部。

第二条 KAB俱乐部性质：本俱乐部由南京信息工程大学团委领导、南京信息工程大学学工处就业创业教育研究中心直接指导，并受南京信息工程大学社团联合会日常业务考核监督的一个集学术性和实践性于一体的非赢利性学生自治社团。

第三条 KAB俱乐部宗旨：本着“激发创业热情，培育创新精神，普及创业知识，培训创业技能，培养创业人才”为宗旨，为我校大学生未来进入社会提供一个实践平台。

第四条 KAB俱乐部目标：帮助学生在实践中认识创业活动，培养学生的创业精神和创业能力，提高学生的职业规划能力和就业能力。为广大学生提供创新创业方面的知识，增强实践能力和创新意识，提高综合素质。培养企业家精神，推广创业理念，活跃创业氛围。

第五条 KAB俱乐部口号：以人为本、勇于创新、敢于创业、成人成材、服务同学。第六条 本俱乐部拥护党的基本路线和纲领，一切活动应遵守国家宪法、法律、法规和政策规定，遵守校纪校规，接受学校的指导和监督管理。

第七条 KAB俱乐部基本任务：积极配合学校、社联做好创业教育相关工作。充分利用各类资源，为同学们提供多角度、多方位创业技能培训，使俱乐部成为我校创业者的培训基地和实践平台。以俱乐部为依托，积极开展大学生创业方面的实践活动。

第二章组织机构及职责

第八条 KAB俱乐部共设以下几个部门：秘书部，组织策划部，外联部，宣传部。

第九条 本俱乐部的最高权力机构为主席团，主席团由本俱乐部的会长、副会长、部长等组成。

第十条 本俱乐部会长行使下列职权：

（一）全面负责俱乐部的工作，代表本俱乐部参与活出席各种活动；

（二）代表俱乐部签署有关重要文件。

第十一条 本俱乐部副会长行使下列职权：

（一）会长委托行使的权利；

（二）参与本俱乐部重大活动，如会长外出，代理会长行使职权；

（三）指导、监督分管部门具体工作。

第十二条 各部门职责：

（一）秘书部：

1、日常文档处理，负责组织、起草、整理本俱乐部所需的各种资料、文件等；

2、会议考勤、会议记录及会议准备工作；

3、俱乐部日常事务处理，及执行不属于其它部门的任务；

4、负责本俱乐部各项活动预算审核、财务账册管理编制、及本俱乐部各项财产的管理、维护和各项活动的后勤服务等；

5、协助各部门的人事安排。

（二）组织策划部：

1、负责俱乐部在校内外各项活动的组织策划与开展，认真做好各项活动策划和总结；

2、协助负责学校就业创业教育研究中心组织策划工作；

3、干部与干事培训的策划。

（三）外联部：

1、联系校内外各种学生组织、社会团体和企事业单位，搭建学生与企业沟通的渠道；

2、邀请各界创业人士到校园给会员交流创业经验、举办讲座等；

3、收集国内外创新创业大赛信息，并负责与大赛组委会联系；

4、对外宣传，募集企业及各界人士赞助，为俱乐部活动筹集资金；

（四）宣传部：

1、以各种形式（报纸，网络，海报等形式）宣传俱乐部的工作、决策和各种活动；

2、在活动和会议之前和之后宣传报道其进展情况；

3、负责俱乐部大型活动的广告策划、制作。

第十三条 干部管理：

（一）干部设置 本俱乐部设会长1名，副会长2名，各部门设有部长一名，是否设副部长及副部长人数视部门人数而定，干事人数视具体情况而定。

（二）干部产生 干部任期不超过两年，每届任期结束前，由主席团酝酿推荐人选、讨论决定下届干部人选。

（三）干部罢免 干部不得擅自辞职，辞职时须出辞职申请，经主席团讨论同意后方可辞职；违纪者不得担任本俱乐部干部。

第三章会员

第十四条 本俱乐部实行注册会员制。

第十五条 凡承认本章程，提出申请并经指导老师或主席团审查通过即可注册为本俱乐部会员。

第十六条 注册会员权利：

（一）参加本俱乐部开展的各类活动，接受教育和培训；

（二）在俱乐部内部有选举权、被选举权和表决权；

（三）享有参加俱乐部组织的的各项活动，并有自由发表见解的权利；

（四）享有对俱乐部的工作提出批评、建议和质疑的权利；

（五）监督本俱乐部的干部和工作人员，如有问题，可直接上诉至主席团或者指导教师，并要求给予明确答复。

第十七条 注册团员的义务：

（一）遵守校规以及俱乐部的章程，实践俱乐部的宗旨，执行俱乐部的决议；

（二）按时参加俱乐部召开的会议和各项活动，维护俱乐部的荣誉；

（三）在做好本职工作的基础上，积极完成俱乐部交给的任务；

（四）发挥自己的专长，热心创业，热心帮助同学，服务创业教育，奉献社会等。

第十八条 KAB俱乐部实行入会和退会自由的原则。退会者一学年内不得再次入俱乐部。

第四章 规章制度

第十九条 会议制度：

（一）全员大会：每学期不少于一次，统一商讨工作计划或其他重要事宜。

（二）主席团会议：每两周一次，落实上级交待的工作任务，讨论俱乐部日常工作。

（三）部门会议：各部部长负责本部门的会议，传达主席团的决议和工作任务，使工作情况具体开展。

（四）临时会议：需紧急处理的事件，临时召集的会议。

（五）会议要求：

1、所有会议的参加者必须准时，不得随意缺席。如有特殊情况，必须事先向主席团成员请假，其他方式视为无效。

2、所有会议决议须由指导老师同意、主席团成员半数通过方能生效。

3、所有会议必须做好会议记录，秘书处负责整理保存。

第二十条 管理制度：

（一）所有在册的KAB俱乐部会员必须遵守本制度。

（二）KAB俱乐部实行聘用制，即通过应聘、面试、试用合格后，正式聘用（试用期为1个月，试用期满后需提交转正申请）。

（三）部门内部实行部长负责制。分工明确，责任到人，做到开始有计划，中间有内容，结束有总结。

（四）部门间相互沟通，相互帮助，相互学习，共同进步。

（五）会议、活动必须有考核、签到和记录。

（六）中途退出者应提前向主席团递交申请书，在顺利交结工作后，经批准，方能退出。第二十一条 工作制度：

（一）俱乐部内成员必须保质保量按时完成上级安排的工作，不得推卸、拖拉工作。

（二）俱乐部内成员应保持通讯工具通畅，在接到通知后，须准时参加KAB俱乐部的会议、活动，任何人不得随意缺席，如有特殊情况，须事先向主席团成员请假。

（三）俱乐部内成员应敢于展开批评与自我批评，敢于找出和纠正工作中的不足和错误。

（四）部长与成员双方应常保持联系和沟通，确保工作顺利进行。

（五）工作上有重大失误，造成重大或恶劣影响者给予除名。

第五章 附则

第二十二条 本章程由南京信息工程大学大学生KAB创业俱乐部在学校就业创业教育研究中心指导下制定，修订本章程必须经主席团三分之二以上成员同意。

第二十三条 本章程一切解释权和修改权属于本俱乐部。

第二十四条 本章程自KAB俱乐部批准之日起生效。

南京信息工程大学大学生KAB创业俱乐部

中国矿业大学学生信息 篇5

［摘要］教育信息化背景下大学生的信息能力是指大学生自主搜集、开发教育资源的能力，在教育资源中对相关信息的选择能力，在教师指导下对信息资源的解读、分析能力，以及课内收获向课外实践即生产劳动转化的能力。以教育信息化与高等教育的深度融合理念为指导，以大学生信息能力的提升为目的，贯彻信息搜集能力、信息分析与选择能力、信息利用与转化能力、信息交流与创新能力的“信息能力”内涵，从信息环境营造、信息课程体系建设、信息资源保障等方面入手，探索高校对大学生信息能力培养的有效策略。

［关键词］教育信息化;大学生;信息能力;培养策略

一、引言

随着现代科学技术的飞速发展，计算机应用技术的普及，互联网在生活中的全面覆盖，一场前所未有的信息革命悄然来临，信息服务与信息技术在社会各领域广泛展开与应用，教育领域也不例外。教育信息化是以培养适应信息社会发展的高素质人才，实现教育的现代化为目标，借助网络技术、计算机技术、远程通讯技术等现代电子技术，在教育思想，教育环境，教育模式，教学资源、师资队伍建设，教学组织与管理层面开展的信息化建设与改革。有效利用现代信息技术，实现传统教育与信息技术的有机融合，培养具有良好素养及创新意识的高素质人才，提升人才培养质量，以教育信息化带动教育现代化，成为摆在当今教育工作者面前新的任务与挑战。教育信息化建设为教育带来了丰富的资源。教育资源的全面覆盖、广泛应用产生了大量的教育信息。针对受教育主体的信息搜集整理、选择提炼、加工研究、应用交流等方面能力的培养迫在眉睫。信息能力是指个体对信息分析和处理的一种能力。具体表现为信息的选择能力、分析能力、利用能力等。教育信息化背景下大学生的信息能力即指大学生自主搜集、开发教育资源的能力，在教育资源中对教育信息及内容的选择能力，在教师指导下对信息资源的解读、分析能力，以及课内收获向课外实践即生产劳动转化的能力。

二、营造高校信息环境，强化大学生的信息意识

以教育信息化与高等教育的深度融合理念为指导，以大学生信息能力的提升为目的，贯彻信息搜集能力、信息分析与选择能力、信息利用与转化能力、信息交流与创新能力的“信息能力”内涵，从信息环境营造、信息课程体系建设、信息资源保障等方面入手，探索高校对大学生信息能力培养的有效策略。通过课外实践活动搭建信息利用平台，形成多样化的信息体验方式;充分发挥校园网络、广播、电视台、微信公众平台等的信息载体功能;利用社会信息服务机构平台，共享相关信息资源与服务。以高校课外实践活动为依托，通过实习实训、第二课堂活动、专业技能竞赛、科学研究活动等建构多样化的信息体验方式，营造高校良好的信息体验环境。借助校园网络、广播、电视台、微信、微博等媒介，营造高校全媒体传播环境。大学生通过使用媒介获取信息、参与媒体信息传播等工作，增加自身信息接收的数量，提升自身信息选择、加工、运用的能力。高校图书馆通过扩展信息资源，增加信息服务功能，组建高校图书馆联盟，加强和社会信息服务

机构业务合作、人才交流等途径实现与社会信息服务机构信息资源的共享，进而强化大学生的信息意识，营造高校良好的信息资源环境。

三、加大信息能力类课程的建设，逐渐形成完善的课程体系

以培养大学生的信息搜集能力为目的，加强公共基础课程在学生信息道德培养及电子信息检索技能提升中的作用。实现文献检索与电子信息检索的创新融合，对公共基础课———《文献检索与利用》进行课程改革研究。首先，构建科学的教学内容体系。《文献检索与利用》课程尝试阶段教育、由浅入深的层级教育内容。借助现代多媒体技术，讲授电子信息检索方法，提升学生的信息搜集能力。根据学生实习实训、毕业论文等实践教学环节有针对性地讲授信息搜集、整合的技能与方法。其次，随着教学内容的调整有针对性的创新教学手段，改革课程考核方法。高校公选课在提升学生信息选择及分析能力上发挥着重要作用。然而，由于高校公选课存在着的系统规划缺乏，课程内容设置较为随意，课程数量不能满足学生选修需求等问题，公选课的信息功能并未充分彰显。因此，借助教育信息技术，创新高校公共选修课程体系，发挥公选课在提升学生的信息选择及分析能力上的作用是必要的。首先，高校公选课课程体系的建设，充分利用 MOOC平台上的教学资源，并有效利用与转化。超星尔雅通识课程是由北京超星尔雅教育科技有限公司推出的 MOOC平台上的课程资源。超星尔雅通识课程体系涵盖多学科领域，汇集中外名师，授课内容丰富。充实、完善了公选课中的人文社会科学类课程内容，扩展了人文社会科学类课程涉猎的学科领域，有利于学生人文素质的提升和人文素养的积淀。课程以网络视频的形式展开，并附有作业、考试、讨论等环节，实现了选课、考试的一体化。由于超星尔雅通识课与公选课课程性质及课程相关要求一定程度的吻合，目前我国有些高校已将超星尔雅 MOOC 引入公选课课程体系中去。笔者针对自身所在学校的学生就超星尔雅通识课程的学习情况进行了问卷调查。制定《尔雅通识课学习情况调查问卷》，对学校各年级、各专业学生了解尔雅通识课程情况、学生学习过程中遇到的问题及对课程资源相关方面完善的建议等进行了调查，调查表明，大学生在借助 MOOC平台学习过程中，普遍存在着如下问题:一是学生学习目的不明确，学习态度不认真;二是平台课程课时较多，知识点零碎;三是授课形式单一，课堂教学氛围淡化;四是网络不稳定，缺少有效的技术支持。针对学生在学习超星尔雅通识课过程中及技术平台使用过程中遇到的问题，需要有针对性地寻找应对策略，进而使课程资源的作用和价值最大化彰显。其次，明确大学生在 SPOC 资源开发中的角色，挖掘大学生在 SPOC 资源开发中的能动性，发挥大学生在 SPOC 资源开发中的作用，培养学生信息选择分析能力。SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)，即“小规模限制性在线课程”。公选课有选课人数限制，针对课程性质对选课者进行准入条件限制，具有相对完整的课程申报及学生初选、补退选流程。因此，公选课具有 SPOC“小规模限制性”等特质，为接下来的具体课程开发及设置提供了便利。大学生在 SPOC 资源开发中承担着重要的角色，既是课程资源开发的参与者，又是受益者及课程效果的反馈者，因此，应充分发挥大学生在 SPOC 资源开发中的作用。四、充分发挥

高校图书馆信息库职能，为学生信息搜集、整合、利用提供必要的信息服务与信息保障加强全媒体时代高校图书馆信息资源库建设。全面引入电子信息资源，形成文献信息资源、电子信息资源融合互通的信息资源库。电子信息资源是以数据形式呈现出来的资源形式，诸如，电子图书、电子期刊、数字报纸、网络数据库等。电子信息资源信息量大，内容丰富，检索方式多样，在一定程度上打破了借阅的时空限制，为读者提供了便利。文献信息资源、电子信息资源融合互通的信息资源库，在一定程度上满足了广大师生的信息需求。在全媒体传播环境下树立移动图书馆、个人图书馆的办馆理念。通过高校图书馆网站和微信公众平台开设面向大学生的信息订制服务，学生根据自身需求填写信息预订单，并通过平台在线传送。学生在预约时间内收到渠道多元、分类详细的相关信息。彰显电子信息资源平台的免费下载、阅读、借阅、互动等功能，提升大学生信息获得的效率。成立图书馆新媒体运行工作室，专门负责馆藏信息资源的推送与传播，包括推送馆藏信息更新动态，挖掘新媒体推送功能，创新新媒体推送形式，实现校园媒体与图书馆新媒体运营团队的资源共享、实时互动等工作内容，使馆藏信息资源第一时间推送到广大师生面前。大学生信息能力的培养有助于学习者自主挖掘信息资源、有效分辨虚假信息;有助于挖掘学生的学习潜力，增强学生的自主学习能力;大学生信息能力的培养使大学生获得丰富的信息知识，形成良好的信息道德意识，自觉抵制不健康信息的侵蚀;大学生信息能力的培养有助于提高大学生电子检索、计算机应用、自媒体功能学习模式开发等方面的技能;形成信息利用与转化意识，进而提高自主学习能力。教育信息化的全面实施，需要学生具有良好的信息素养，敏锐的信息意识，较强的信息能力。教育信息化背景下高校大学生信息能力培养策略研究从信息环境营造、信息课程体系建设、信息资源保障等方面入手，探索高校对大学生信息能力培养的有效策略。大学生信息能力的培养是高等教育信息化建设推进过程中的一项重要工作任务。信息能力强的学生不仅是信息化教育的受益者，同时又是教育信息化的参与者与创新者。信息能力强的学生往往能有效掌握信息的时效性、时空性等特点，对信息具有敏锐的洞察力及捕捉能力，在信息利用与转化的过程中更具独立思考的能力及创新意识，将成为创新高校信息化教育理念，拓宽信息化教育思路，丰富信息化教育内容的不可忽视的力量，有助于提高教育信息化质量，推进高等院校教育信息化进程。

参考文献:

［1］中华人民共和国教育部．教育信息化十年发展规划(2011-2020)［Z］．2012－03-13．

［2］石长顺，景义新．全媒体的概念构建与历史演进［J］．编辑之友，2013(5):51-54．

［3］刘艳红．国内外高校图书馆社会服务的现状比较与启示［J］．图书与情报，2011(2):102-105．

［4］马玉蓉．网络环境下高校图书馆信息服务的对策［J］．图书馆学研究，2004(4):60-61．

［5］李海鹰．网络环境下高校图书馆信息服务的十大趋势［J］．现

代情报，2004(2):75-76．

大学生创业培训班信息 篇6

2014年8月4日上午9点半，铁山区第一期大学生创业培训班在铁山区就业公共服务中心3楼创业培训教室正式开班，铁山区人社局副局长，就业局局长胡健华主持了开班仪式，市就业局培训科科长彭传意为此次大学生创业培训班开班作了动员讲话，铁山区就业局就业二科林主任为这期培训的培训学员作了遵守课堂纪律以及相关制度的要求。

此次大学生创业培训班得到了市就业局，铁山区团委的大力自持。市就业局培训科科长彭传意在开班动员上分析了目前的就业形式--“就业难”，“企业招工难”之间的矛盾。只有通过创业技能培训提高就业者的技能素质，才能很好的解决“就业难”，“企业招工难”之间的矛盾。目前，市就业局技能培训项目众多，希望大家踊跃报名参加，提高自己的综合能力素质。除了创业培训班外，市就业的创业服务还有项目推介服务，还可以为个体工商户作宣传推广活动。以上的所有创业服务都是免费的。铁山区团委书记袁长青对此次大学生创业培训班做了高度的评价，他认为大学生创业培训班不仅可以提高大学生的创业意识，也给了他们一个学习创业知识的机会和平台。

此次大学生创业培训班举办也得到了大学生学员的热情拥护，他们在接下来的上课过程中认真听讲和作笔记，市

大学生就业信息分析系统 篇7

随着我国高等教育的快速发展,我国每年高校毕业大量的大学毕业生,大学生就业市场成为人力资源市场的重要组成部分。本系统对相关问题进行了分析,这对在校大学生的就业和招聘方用人单位来讲,具有一定的指导意义,可以通过本系统提供的数据来优化和修正招聘大学生的评价体系和招聘流程。

2. 主界面设计

利用菜单编辑器设计了关联序列,个人信息,关联表示,管理员等几个部分。

3. 登录管理

3.1 管理员登录

通过管理员登陆该系统对数据库进行更新,添加数据,实现管理员登录的部分调用了数据库连接的模块,实现的代码部分.

3.2 个人信息输入

毕业生个人信息输入的过程中,个人信息存放在学生信息表中,对毕业生的成绩,获取的认证,获取的奖励,使用模糊数学算法处理,获取了学分基点,认证指数,奖励指数。

具体的实现过程和代码:

4. 就业率计算

本系统可以通过选择需要分析的项目得出所选项目的就业率。例如:选择了stu_race和stu_siji即计算出在所有毕业生信息中是汉族且通过四级的就业率。

具体的实现代码:

5. 数据库连接

通过调用公共模块,实现对数据库的打开,以及相关的操作。模块的具体实现代码如下:

系统计过程中不可避免地遇到了各种各样的问题,通过查阅相关书籍,靠自己摸索,加之本人水平有限,系统还存在许多不足之处,比如很多细节问题考虑不周全等,这些都是需要完善的地方。

摘要：本文基于大学生毕业信息,采用数据挖掘方法,建立了大学生就业信息数据关联度模型。实现了大学生就业信息数据关联分析系统。提出了认证指数、获奖指数,给出了大学生所获奖励和考取认证证书的数值化处理方法。提出了就业指数,并基于关联分析策略提出了大学生某个就业属性的就业指数算法。

关键词：数据挖掘,关联度,关联分析

参考文献

[1]林卓然.VB语言程序设计[M].北京:电子工业出版社,2004.

[2]袁鹏飞.SQL Server7.0数据库[M].北京:人民邮电出版社,1999.

[3]Jiawei Han,Micheline Kamb.数据挖掘--概念与技术(影印版)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[4]高建伟.数据挖掘在师资人才管理系统中的应用[D].成都:成都理工大学,2005.

浅淡信息技术与大学生成材 篇8

关键词：网络；大学生：成材

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1000-8136(2009)23-0142-02

在信息技术飞速发展的今天，我们正昂首步入信息文明的时代。在信息社会中，最重要的资源不再是能源和劳力，而是知识和信息。大学阶段是青年成才的关键时期，作为信息时代的大学生，如何顺应信息技术的潮流，如何运用好信息技术促使其快速成才?信息技术对大学生成才有怎样的影响?这些都是我们亟待解决的问题。

1信息技术

信息(Irfformafion)是用图像、文字、声音和动画等形式来传递的报道。而信息技术(Informafion Technology，简称IT)则是指获取、传递、存储和处理信息的相关技术。传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术是信息技术的四大基本技术，其中计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。而网络技术是计算机技术与通信技术相结合的产物，因此网络技术成为信息技术中不可或缺的关键技术。

1.1信息获取技术

信息获取技术包括信息识别、信息提取、信息传感和信息检测等技术。信息获取的方式有很多，如：利用听觉器官实现语音信息的获取，利用电影电视等多媒体途径实现信息的获取，利用互联网的搜索引擎实现信息的获取，利用扫描仪实现图片或文字等印刷资料的获取。

1.2信息传递技术

信息传递技术的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴，如网络技术、广播技术等。广播技术往往受到时间的限制，而网络技术不受时间和空间的限制，传递信息更快捷、更方便。

1.3信息存储技术

信息存储技术是指利用某种媒介实现信息记录的相关技术。如纸张、磁带、磁盘、光盘、半导体等。纸张是最传统的存储信息的方式，随着计算机技术的发展，目前磁盘、光盘(CD、DVD)和半导体成为主流的存储媒介，如u盘采用的就是半导体技术。

1.4信息处理技术

信息处理技术包括对信息的编码、压缩、加密等技术。在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，即“再生”信息。例如：一篇机密文章必须进行加密才能保证其安全性，一个较大的文件往往需要进行压缩，多媒体数据要存储在计算机中必须对其进行二进制编码。

2大学生成材

2004年教育部的一项调查显示：大学生中有52.81％的学生认为自己是人才，有28.09％认为说不好，只有19.1％的同学认为自己还不是人才。大学生怎样才能成为人才?大学生成才的关键在于大学生应具备良好的做人、做事和做学问的基本素质。

2.1做人的素质

做人的素质包括政治素质、思想素质和道德素质3个方面。政治素质是指—个人在政治立场和态度、政治观点和思想等方面表现出来的素养。如：热爱祖国、忠诚于党等。思想素质指人们在思想意识和思想方法方面表现出来的素养。如，开拓意识、竞争意识、参与意识、自主意识、民主意识和法律意识等。道德素质指人们在与他人、集体和社会交往中表现出来的伦理道德素养。如社会公德、职业道德和家庭美德等。

2.2做事的素质

做事的素质包括诚信、创造、协作和组织协调等方面所表现出来的素养。诚信是中华民族的传统美德，大学生要具有诚信做事的基本素养。大学生的创造能力主要体现为开拓进取的精神、丰富的想象力、灵活的创造性思维和高度的创造力等。大学生还应具有良好的团结协作精神和组织管理能力，具备了这些能力和素养，大学生才能更好地适应未来工作的需要。

2.3做学问的素质

大学是高素质人才成长的摇篮。大学生在大学期间必须具备较高的做学问的素质，做学问的素质包括科学精神、自学能力、专业素养和信息素养等。科学精神指从事科学探索、科技创新所应具备的素质，包括大学生所应具备的知识积累、合理的知识结构和科学的学习方法等。自学能力是衡量大学生学习能力的一个主要指标，具备一定的自学能力，才有助于大学生及时发现、探究和获取更新的知识和技能。专业素养是大学生在学习专业知识和技能中所形成的素质和能力。信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获取信息、分析信息、加工信息、运用信息、传递信息、开发信息、评价信息等方面的修养与能力。

3信息技术对大学生成才的影响

3.1信息技术对大学生价值取向的影响

(1)大学生与计算机的沟通能力胜于大学生之间的沟通。作为信息时代的大学生，每天在计算机上学习和娱乐的时间往往比较长。这样会造成学生人际关系淡薄，人际交往能力差等负面影响。学生每天沉溺于人机交互中，久而久之会使学生缺乏与周围人的交流和沟通，影响学生的成长和成才。

(2)虚拟的网络世界对大学生思想的影响。大学生虽然知识水平和素质能力都比较好，但每天“教室、宿舍、食堂”三点一线式的学习生活会让大学生倍感空虚，因此，有些大学生往往会在闲余时间沉迷于虚拟的网络世界。在虚拟的网络世界中，大学生可以通过QQ聊天等形式和网友交流，也可以通过网络游戏等形式进行消遣。在虚拟的网络世界中，大学生可以很容易得到自己所需要的东西，如：情感的交流与宣泄、心理的刺激和满足等等。这样大学生在虚拟的网络世界中价值观也发生了重大的转变。学生的思想更趋向于理想化，考虑问题往往会不理性化。

(3)言论自由成为必然。信息技术的飞速发展，特别是网络技术的不断深入，大学生可以利用论坛和贴吧非常方便地发表自己的观点和言论。有些大学生利用论坛进行学习和交流，在贴吧上发表或查看某一主题的最新观点，这些都能促进大学生的成才；而有些大学生在论坛或贴吧上发表一些诽谤他人、捏造事实或反动言论，无疑这又为大学生犯罪提供了方便。因此，虽然在当今信息社会中言论自由已成为必然，但如何树立正确的荣辱观和人生观。需要大学生在纷杂的网络海洋中进行取舍。

3.2信息技术对大学生学习的改变

(1)学习模式的改变。信息技术对大学生的学习模式有着重要的影响，信息技术中的网络技术为大学生进行自主学习、协作学习和探究学习提供了良好的平台。利用互联网中的信息检索功能，大学生可以快速及时地进行自主学习；利用互联网中的相关论坛或网页，大学生还可以进行协作学习和探究学习。信息技术对大学生学习模式的转变，不仅可以让大学生及时获取所需的知识和技能，还可以培养学生的自主创新精神和团队协作能力。

(2)学习方式的改变。信息技术作为一种新型实用技术，不仅可以引入大学课堂将传统教学和信息技术(如：计算机辅助教学等)有机结合；还可以使大学生的学习方式发生重大改变。在

信息化的学习环境中，学习不应仅依赖于教师的讲授和课本的学习，还应利用信息化平台和数字化资源，在教师和学生之间开展协作讨论、合作学习等。

(3)信息技术使终身学习成为可能。信息技术作为一种新型的学习工具，为大学生终身学习提供了可能。在当前信息社会中，学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地地通过因特网进行学习，使学习无时空界限。因此，信息技术为大学生的终身学习提供了平台和方法。

3.3信息技术对大学生身心健康的影响

信息技术带来的学习、生活和工作方式，看起来是轻松便捷、安逸稳定的，但信息技术也对大学生的身心健康造成了一定的影响。

(1)信息技术对大学生身体健康的影响。大学生在电脑前长期静坐，容易引起颈肩腰腿等部位的疾病、血管疾病和眼睛疾病。有些大学生由于操作计算机，容易导致饮食不规律和作息不规律等，饮食不规律容易使大学生引发胃肠疾病，作息时间不规律容易造成大学生人体生物钟紊乱和神经紊乱等。如果大学生长期在电脑前进行学习，还容易因过度劳累而造成学生亚健康。甚至是身体疾病等。

(2)信息技术对大学生心理健康的影响。大学生若每天沉溺在计算机前、沉迷于网络世界中，容易使大学生产生网络综合症，网络中的低俗、淫秽信息，会影响大学生心理的健康发展，特别是网络游戏中打打杀杀的战争场面更会给大学生带来心理上的阴影。

4信息技术与大学生成才的关系

大学生在日常的学习、生活和工作中如果能用好信息技术，把握好一个度的问题，信息技术将在其成才道路上起到催化剂的作用。例如：大学生在学习中可以通过互联网快速搜索相关的学习知识，并可以在论坛中进行讨论式学习和交流。大学生还可以利用信息技术进行自主创业。如网络营销便可以为大学生创业提供便捷的途径。

如果大学生滥用信息技术，每天沉迷于网络世界，信息技术会成为大学生堕落的麻醉剂，像毒品一样不断侵蚀大学生的灵魂。不仅会影响大学生的学习和生活，甚至会导致大学生犯罪。例如：高考奇才周剑4次考进名牌大学，但由于沉迷网络3次被退学的事例是最好的例证。再如：21岁在校大学生祝某，由于金钱的诱惑，经营了5个色情网站，半年发展会员达21万人，祝某最终还是难逃法律的制裁。