“行为规范养成教育”活动总结

“行为规范养成教育”活动总结（精选8篇）

“行为规范养成教育”活动总结 篇1

加强学生的基础道德教育，加强学生良好行为规范养成教育，使学生养成良好的行为习惯，一直以来都是我校高度重视的工作内容。为了全面落实《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，加强学生良好行为规范养成教育，形成长期有效的管理机制，建设良好班集体，促进校风建设，促进学生身心健康成长，我校从9月1日至9月30日开展了为期一个月的“行为规范养成教育月”的教育活动。进一步规范管理、加强校风建设，营造管理有序、举止文明的浓厚氛围，做好学生日常行为规范养成教育，促进学生良好行为规范、个性品质和思想道德素质形成。

著名教育家叶圣陶曾说“教育就是培养好习惯，良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，而坏习惯是道德上无法偿清的债务。”一个人的成长，离不开习惯，而一个好的习惯可以让一个人走向辉煌人生。

在这次活动中，我校主要从“卫生习惯养成”、“规范仪容仪表养成”、“文明礼仪养成”、“安全习惯养成”、“学习习惯养成”等方面对学生进行教育，效果显著。

针对各方面“养成教育”，我校开展了与之相关的一系列活动，形式多样，活动中涌现出许多优秀班集体，体现出其班集体雄厚的实力。现就开展的活动情况总结如下：

一、加强领导，提高认识。

为了活动的有序进行，特成立领导小组，检查指导各班在活动月 中各项工作的开展和落实情况。

二、宣传到位，营造良好气氛浓厚。

政教处召开全体班主任会议，传达实施方案，张贴宣传标语、活动内容及具体时间，营造了良好氛围。

三、高度重视，常抓不懈。

中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报。

四、行为引导，反复训练。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，中学生自制力和持久性差，因此，在行为规范养成教育中要求班主任向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”，还应狠抓行为的训练过程。我们针对具体情况进行突击检查，做到及时整改，及时巩固；通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

五、家校配合，形成合力。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”学校要求班主任要常和家长联系，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。在一个月的良好行为习惯养成教育活动中，绝大多数同学表现出了良好的文明素质，同学中主动向老师打招呼的多了，关心集体、遵章守纪的多了，迟到早退、不注意仪容仪表的少了。涌现出了一大批自觉守纪、勤奋学习、拾金不昧、助人为乐、关心集体的同学。营造了人人讲文明，班班树新风的良好氛围。

通过开展一系列活动，同学们提高了学规范、守规范的意识，达到了预期目标。附：活动获奖名单

守规范标兵

七（1）班：郭天平

李艳丽

七（2）班：高田田

刘

虎 七（3）班：代静雯

李文龙

七（4）班：李东明

高红梅 七（5）班：何西平

江

宽

七（6）班：郭金菊

郝天浩 八（1）班：孔灿灿

郭延良

八（2）班：胡欣雨

李善良 八（3）班：杜启超

郭明月

八（4）班：高冉冉

李凡军 八（5）班：蔡明虎

李维光

八（6）班：李京京

刘传文 九（1）班：张兴政

马丽华

九（2）班：杜皓然

柳丽园 九（3）班：刘亚楠

孔

宁

九（4）班：韩玉莹

王真真 九（5）班：侯

蕴

荣茜茜

九（6）班：王清江

刘淑君

“规范在我心中”主题班会优秀班级

七年级二班

七年级五班 八年级三班

八年级六班 九年级一班

九年级三班

“做文明学生”主题班会优秀班级

七年级一班

七年级五班 八年级三班

八年级四班 九年级二班

九年级五班

“行为规范养成教育”活动总结 篇2

一、赏识激励,感染良好习惯

教学实践证明:在班主任工作中,“赏识教育”是一剂有效的良药。所谓赏识,实质上就是对学生积极因素的一种肯定和赞美,是对学生的一种积极的心理暗示。一名优秀的班主任,要善于看到每个学生身上的闪光点,将其放大,就能为学生创造积极地条件,使其闪光点得到充分燃烧。反之,如果教师总是习惯于对学生挑三捡四,一味的批评,往往会挫伤学生的积极性,形成消极心态。这样的局面不利于班级工作的开展,不利于良好班风的形成。

还记得去年时的某一天,负责擦黑板和窗台的同学正好生病请假了,带着一种担心,我在课间休息时间走到教室,结果发现窗台、黑板都显得干干净净的。欣慰之余就问了班长:“今天是谁帮助值日生打扫卫生的?”当班长告诉我是请假的那位同学的同桌XXX同学帮忙擦的时候,我有点诧异,因为XXX同学是属于平时沉默寡言,表现也不够积极,很少引起教师注意的那一类学生。随即我找了XXX同学进行了一次单独的面对面谈话,表扬了他的这次“仗义之举”,并肯定其在平时的一些好习惯,如:字迹工整,上课认真,不随便讲话,衣服整洁等。虽然面谈只有短短的几分钟,但我能明显的感觉到眼神中流露出来的惊喜。后来在班会课上,我又公开表扬了XXX同学,将他的种种好习惯一一展示在大家面前。事实证明,这样的方法不仅有效激励了XXX同学,让他在以后的学习中不断的有所超越和表现。同时也为其它同学树立了一个榜样示范作用,让学生感觉到班里的好人好事真多,优秀的同学真多,促使学生朝着榜样的行为方向去不断端正自己的良好的行为习惯。

二、以身作则,引领良好习惯

俗话说:“身教重于言教”。在学生心中,班主任往往是至高无上、最具号召力的,都很喜爱去模仿自己喜欢的老师。因此在学生面前,教师必须以身作则,要求学生做到的,自己首先要做到,成为学生表率。尤其是在细节方面不能轻视,教师的不良行为可能会对学生产生负面影响,反之,教师以身作则的良好行为习惯往往对学生有着潜移默化的影响。

例如在一次课堂教学时,学生在小组合作,我按例课堂巡视。走到教室中间时发现地面上有垃圾,就不假思索地弯腰捡起垃圾,并教育学生道:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”这时我发现,同学们都纷纷低头开始检查自己的周围是否有垃圾,使我一下子意识到自己的言传身教是多么具有力量。自那以后,我都努力加强自身修养,时刻要求能够成为学生的榜样:升国旗时,我庄严肃立;地上有纸片,我会毫不犹豫地拾起;面对洗手间淌水的水龙头,我会随手关上;见到同事,我会主动问好……这些细节,我从不轻视,处处以身作则,以良好的人格形象去影响和感染学生。思想教育渗透在各个方面,自己的一言一行实则处处在给学生树立榜样,只有事事率先垂范,才能引领学生形成良好习惯,共建一个朝气蓬勃的班集体。

三、丰富活动,展示良好习惯

小学生活泼好动,喜欢新鲜刺激。班主任可以针对小学生的身心发展特点,开展形式多样的活动,将良好习惯的养成教育寓于丰富多彩的主题活动中,抓住契机,将知、情、意、行有机地统一,以活动为载体,体现鲜明的养成教育内容。同时在各种活动中,也要抓住学生中的个别优秀的典型,立标杆、树榜样,不仅能号召学生学习身边榜样,同时也能激发学生潜在的争先意识,达到自我教育、自我完善的目的。

例如我在班上开展了“养成良好习惯,争做文明学生”的系列德育活动。号召全班同学在平时活动中要时刻注意自己言行,从点滴做起,明理懂礼,争做文明小学生。在班级中开展形式多样的“养成良好习惯,争做文明学生”的主题班会,鼓励学生踊跃发言,积极讨论。通过听伟人成就大业的故事,诵读有关习惯养成的名人名言,再列举身边的好习惯,搜索身边的文明行为,交流生活中还有哪些习惯有待改进等形式,查找自己存在的不良习惯。德育系列活动的开展,引导教育学生“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,并立志在以后的学习和生活中,会严格要求自己,可以说,把培养学生良好习惯作为德育教育的重要内容,有效重塑了学生正确的品行道德观念。

培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”诚然,习惯的养成并非易事,也非朝夕间完成。但只要我们班主任能够持之以恒、循序渐进,抱着对学生负责、对整个社会负责的心态,从细节入手,从小事抓起,切实行起来,就一定能担当起教书育人的使命,无愧于人类灵魂工程师这个光荣称号。

参考文献

[1]胡良秀,左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯[J].科学咨询,2014.44:110-111

浅谈行为规范教育与养成教育 篇3

1.教育就是养成习惯

所谓习惯，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但坚持几个月乃至几年之后，就习以为常。每天清晨，自动早起，不按时起来反倒觉得浑身不自在、心里不踏实。一个勤劳成习的人，突然让他闲着没事干，他甚至会生病的。由此可见，习惯不是与生俱来的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种：一种是不自觉、下意识地重复同一动作所致，另一种则是通过有意识地练习达到的。这就给我们教育工作者提高了一个重要课题：如何通过有效的培养和训练，使少年儿童从小养成良好的行为习惯，克服不良行为习惯。而这，正是养成教育的基本内涵和主要任务。

养成教育对少年儿童身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄段形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。少年儿童正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终生受益。少年儿童是祖国的未来和希望，他们养成了良好的行为习惯，对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用。养成教育渗透于德、智、体、美、劳诸育之中并对它们产生积极的影响，尤其对少年儿童的德育影响更大。我们知道，学生思想品德的形成过程是知（道德认识）、情（道德的情感）、意（道德意志）、行（道德行为）的和谐统一，不可或缺。就是说，我们在对学生进行思想品德教育时，要诲之以做人的道理，动之以真诚的情感，锻炼其坚强的意志，引导其正确的行为。但在实际工作中，可以而且必须因对象、背景、条件的不同而有所侧重和有所先后。对少年儿童来说，不但要突出“行”这个要素，而且要从“行”的培养入手。当然，在这同时，要辅之以其他方面，防止机械主义。北京实验小学校长姚尚志同志讲过一句话：“小学生的思想品德教育，说到底，主要是培养学生良好的行为习惯。”这个见解是很深刻的，完全符合少年儿童德育的特点。

2.抓好养成教育在当前尤为重要

（1）强调养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有十年动乱造成的恶果，也有某些外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们的有些工作调子很高，但脱离学生的实际；有的工作只重形式，不求实效；还有我们对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。

（2）强调养成教育，这是从基础教育的任务出发而提出的。中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质。因此，在中小学阶段要着重强调教育学生“学会做人、学会求知、学会办理、学会健体。”这几个“学会”是和养成教育紧密相连的，只有真正抓好了养成教育，打基础的任务才能完成。

（3）强调养成教育，这是贯彻教育方针的需要。养成教育不仅仅是德育范畴的内容，而且也包含着智育、体育诸方面的内容。思想道德素质包括思想面貌、政治观念、道德品质三个方面。一个人的道德品质是通过他的道德行为来表现的，而道德行为是和一个人的道德习惯紧密相联系的。科学文化素质包括的内容是非常广泛的，而良好的学习习惯，对一个人的科学文化素质的提高有着深远的影响。学习习惯主要包括：集中注意力专心听讲的习惯；能针对不同的要求，采取多种方法的阅读习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等。身体心理素质所包含的重要内容之一，是使学生养成健体的习惯及卫生习惯。这个习惯一旦养成，将终生受益。所以不应把养成教育仅仅理解为贯彻中小学生行为规范的内容，而应把它提高到贯彻教育方针的高度上去认识。

“行为规范养成教育”活动总结 篇4

当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。

一、培养良好习惯的具体措施

1、召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。期末进行测查考试。

2、每天安排学生值日，一天一检查，一周一总结。表现好的就在行为习惯评价表中加一颗红色标志，表现不好的，这样一来，班风、显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，一点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

二、良好习惯养成的关键所在：

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注

意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当优秀班干部”、“争当优秀少先队员”、“争当四好少年”、“争当四兵”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。

6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”将通过召开家长会，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

通过努力，在日常行为规范方面有了可喜的进步，要常抓不懈，让每个孩子都真正地成为一个讲文明，讲礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子。

2012年8月

行为规范养成教育阶段总结 篇5

----学生行为规范养成教育阶段性总结

“好习惯成就希望，好品质造就美丽人生。”这是原王智安校长几年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重点。多年来，我校根据学校所处地理位置、生源条件和家长素质等实际情况，着重抓好学生文明礼仪和行为习惯的养成教育，特别是在教育局发出强力抓好学生良好行为规范养成教育号召以来，我校在原有的基础上，更加细化、深化了此项活动的开展，现就我校在活动中的一些做法向各位领导汇报，不足之处敬请指正。

一、领导垂范来带动全局。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。为此，学校广泛宣传、发动师生，营造良好的活动氛围。

1、首先召开了学校领导班子会议，传达教育局文件精神，宣布了学校培养学生良好行为规范养成教育工作领导小组名单，校长任组长，公布了小组成员岗位及职责分工。召开教师会，具体安排部署活动的目的和要求，以及要达到的效果。

2、精心组织，扩大影响。在全校举行了隆重的启动仪式，在会上，校长做了动员讲话，大队辅导员公布了文明礼仪和行为习惯规范检查、评比细则及奖励办法。

二、用规矩制约孩子的行为

俗话说的好，“没有规矩，就无以成方圆”。一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自律难以奏效，仅靠老师的说教收效甚微。为此，学校加强了对学生检查制约的力度，从室内到走廊、从楼层到楼内、从楼内到楼外、从个人规范到全员规范。检查评比由点到线再到面。

1、充分利用晨会、班（队）会、升旗等时间，教育和强化学生严于律

己，模范遵守“三别、五带、七无”要求的内容。

2、树标杆、找差距。各班选拔文明小卫士，在本班级的门口站岗，既起到了榜样的引导作用，还能及时制止和纠正其他同学不规范的行为和不礼貌的语言。同时，把表现好的文明小卫士安排到校门口做示范、当榜样。

3、明确划分卫生责任区域，把责任班级标牌上墙，那班的环境卫生不好，领导、老师，家长、客人来校都一目了然，促使各班尽心、尽力做好环境卫生工作，保持校园的整洁。

4、打破常规，凸显学生的自觉能力。王秀华校长到任后，根据学校门前交通状况，考虑到学生存在着的安全隐患，经班子研究决定，打破了上级规定的学生入、退校时间的束缚，试行学生到校就入校，带班领导、值周教师提前到校检查、规范学生的活动行为。几天看来，到校学生有序、活动规范，从一个小的侧面反映了我校抓行为规范的良好效果。

5、检查小组严肃认真、检查频率勤。检查小组由校长亲自带头，主抓德育的副校长、大队辅导员、安综副主任、带班领导5人，同时但在不同的位置流动检查。及时将检查到不规范的学生姓名、班级及不规范的原因、卫生不达标的班级记录好。期间，学校开展了两次大型教学活动，都没有间断我们的正常检查评比工作。做到了日检查、周通报、月表奖。

6、力求全面。我校安排带操的体育教师及主抓领导检查两操情况，校医检查各班的眼操情况，每天赋分。两操归入纪律之中，眼操归入卫生之中，纳入到各班月考核评比之中。

三、以奖代罚，激励师生的积极性

为了使学校这些具体要求成为学生的自觉行动，调动教师的积极性，我校实施了以奖代罚的工作措施。

1、每月按检查赋分情况，将每个年组的班级排出名次，四个平行班级的奖励前两名，第一名的100元，第二名的50元；五个平行班级的奖励前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全体教师会上公开表扬并兑现奖励。这样的办法极大地激励起了未受表奖教师的干劲。

2、各班选拔、推荐的文明小卫士，学校集中表奖颁发证书，并将获奖学生的名单公布在揭示板上，利于其他学生监督。在班级中形成了每个学生自觉遵守学校的各项要求，积极争当文明小卫士的良好局面。

我校在校长的亲自带领下，消除了部口分工的不同，上下一心，团结协作，在培养学生良好行为习惯的活动中，工作扎实，措施得力，如今走进校园，鲜花与绿树相衬，校园环境显得格外的清新、整洁。学生秩序井然，言行举止规范；学生进校一条线，出校成两排；学生能自觉地上楼下楼右侧行、不跑动，校园内礼貌用语常听到。

但深知我们做的还不够，与领导的要求还有一定的差距，我们会竭尽全力，创新方法，定会收到满园芬芳。

西街小学 2013.7.15

好习惯成就希望 好品质造就美丽人生

“行为规范养成教育”活动总结 篇6

为进一步提高我校德育工作的针对性，把《中学生守

则》、《中学生日常行为规范》落到实处，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，学校决定在全校全面深入开展中小学生日常行为规范养成教育活动。为切实抓好此项工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面落实中共中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，贯彻执行《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，落实科学发展观、育人观，以“干净、整洁、规范、有序”为目标，通过日常行为规范养成教育活动，促进学生行为习惯个性品质的形成和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、工作目标

从小做起，从身边做起，从我做起，促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，突出从“做”中养成好习惯的方式，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。

抓德行、重内涵。重点让学生感受传统美德的深刻内涵，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使之由感性认识升华为理性认识，从而形成良好的品质。

三、领导小组

组长：（校长）

副组长：（书记）、（政教主任）

成员：所有中层干部、班主任

四、实施步骤

（一）成立领导小组，制定活动方案阶段：（2011年8月底—9月上旬）

学校成立以校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。学校在征求师生合理化建议的基础上达成共识，制定切实可行的活动方案。方案要具针对性，有明确的阶段工作目标和工作重点，同时要符合学校和学生实际，易操作。

（二）全面实施阶段：（2011年9月—12月）

学校要通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展多种多样的实践活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，使学生都能做到“好习惯伴我行”，增强学规范、讲规范、执行规范的积极性。本阶段是实施养成教育最关键的一个阶段，务必做好以下几项工作：

1、宣传教育（2011年9月）。充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、班团队会、黑板报等宣传途径，认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，要求学生能熟知并理解《守则》、《规范》的具体内容。

2、践行活动（2011年10月----11月）。

（1）自查自纠，矫正培养。各班对照《守则》、《规范》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性评价措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高，分阶段对每个学生的表现进行评估。

(2)各班要坚持以评价促养成，以活动促发展。学校要坚持每天检查，每周评比，并将检查结果在行为规范评比栏上公布。坚持自评、互评、师生共评和家长参评的形式。通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛等多种渠道，多种活动巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

(3)充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、黑板

报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

（4）教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加

强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

（5）要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好

家长学校这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。

3、表彰总结（12月）

学班认真分析总结，查找工作中的不足，总结成功经验，积极推广教育活动中的有效方法，将此项工作作为德育常规工作常抓不懈。活动结束后，学校要对“日常行为规范养成教育活动”进行总结表彰，表彰活动中涌现出来的先进个人和事迹，提高活动的针对性和实效性。

（三）巩固提高阶段（2012年1月以后）

在阶段性总结的基础上，学校要进一步发扬成绩，继续深化养成教育，提升层次，形成办学特色。同时要正视现实、寻找差距，增添措施，切实做好中小学生养成教育。

五、工作要求

（一）健全组织机构，明确责任分工

学校高度重视学生养成教育工作，成立校长任组长的学生养成教育工作领导小组，加强领导，科学规划，健全制度，明确责任，建立网络，确保养成教育工作组织有力；要充分发挥政教处、教导处、共青团的作用，成立文明“稽查队”，及时纠正学生的不良行为；要充分发挥班主任的主力军作用，调动班主任工作的积极性和主动性。教师要模范遵守《教师职业道德规范》，要求学生不能做的，教师首先不能做；

要求学生做到的，教师必须首先做到，让教师成为学生文明行为习惯养成的楷模。

（二）细化行为规范，循序渐进推进

要以教育部颁布的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，本着“小、细、实、严”的要求，结合本校实际，对学生提出具体要求，根据学生年龄特点把养成教育内容具体化，让学生易于理解、掌握和实践。在教育内容安排上要体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进，做到教育内容规范化。

（三）加强检查考核，注重阶段总结

学校将对各班中小学生日常行为规范养成教育开展情

况进行定期不定期督查，内容主要包括专题活动开展情况、学生日常表现等，督查方式为查阅资料、调查访问学生和家长，各班学生的日常表现等。学校校将积极探索科学有效的评价体系，形成长效机制。在工作中要加大力度，注重实效，不搞应付，将教育工作和督促工作落到实处，通过定期检查，定期考核，定期评比，全方位的促进学生良好习惯的养成。要及时总结阶段性成果，为下一步推广典型经验打好基础，促进工作再上台阶。

初级中学

农村小学学生行为习惯的养成教育 篇7

一、明确基本要求

我认为小学生要养成的习惯主要有十二项:遵规守纪、文明礼仪、卫生健康、锻炼身体、勤奋学习、课外阅读、勤俭节约、自立自强、热爱劳动、诚实守信、团结友爱、注意安全。

在此基础上我们提出了校园“八无”的要求:地面无垃圾、教室无脏物、公共设施无损坏、用水用电无浪费、活泼文明无脏话、团结同学无斗殴、完成作业无抄袭、学风端正无作弊。

二、多种途径落实

1.利用升旗讲话“导”

利用每周一次的“国旗下讲话”,对学生进行习惯养成教育。根据学校行为习惯养成教育的计划提出具体要求,由学校领导给学生讲清怎样做对,怎样不对,指导学生明辨是非。如《培养良好习惯,做文明学生》《谈行为习惯养成》《谈读书》等。

2.利用校园广播“引”

我校建立了校园之声广播站,每周二、四中午准时开播,在少先队辅导员的指导下,在全校征稿,由学生负责播音、编辑工作,四至六年级的班级轮流主播,主要介绍校园新风、好人好事等。同时学校充分利用网站、黑板报、墙报、宣传橱窗等阵地开展主题鲜明的宣传活动,使学校成为文明行为养成的沃土。

3.利用日常检查“督”

人都有惰性,学生在良好习惯形成的过程中离不开教师的检查,我校采取教师督学生查的办法,实行教师学生轮流值周制,做到时时有人抓、处处有人管。通过“督”使不良行为失去发展的空间。

4.利用主题活动“促”

我校重点开展“文明伴我行”活动,以“轻声、慢步、礼让、右行、问候”为校园文明十字公约。以“楼道文明、出行文明、集会文明、用水文明、活动文明、居家文明、课堂文明、购物文明、出操文明、就餐文明”为十个主题活动。促进学生文明习惯的养成。

5.利用学科教学“感”

新课程标准提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标,就是要求在学科教学中渗透德育。我校各学科教学都把习惯养成当成重要的教学目标来抓,如,良好的阅读习惯、良好的听课习惯、良好的书写习惯、良好的预习复习习惯等。特别是语文、思品课中有许多感人的人物事迹,他们的良好行为能感动学生,成为学生学习的榜样。

6.利用学校文化“染”

俗话说:近朱者赤,近墨者黑。文化环境对人的影响非常重要。为了使学生受到良好文化环境的感染,我校以“培养学生具有高尚的道德情操,扎实的基础知识和基本技能,具有健康的体魄和坚强的意志品质,成为具有实践能力和创新意识的优秀人才”为目标,以“诚信、博爱、励志、自强”为校训。形成了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念,“团结、奋进、求实、创新”的校风,“敬业、爱生、进取、奉献”的教风,“乐学、善思、勤奋、好问”的学风。教学楼内每个楼层都设有一个文化主题,一楼“爱的教育”,二楼“行为习惯养成”,三楼“我们爱读书”。学校还设计了校徽,创作了校歌。学生每天在这样的环境中生活,受到良好文化的熏陶和感染,有助于良好习惯的养成。

“行为规范养成教育”活动总结 篇8

一、开展实践活动，落实“行”的教育

加强新学期学生日常行为规范的检查、考核力度，确保常规工作持之以恒，抓细抓实。各班队根据制定的规范、细则开展教育引导活动。

1.班级常规养成教育。学校对班级卫生、路队、课间等都有明确要求，班主任根据要求组织学生学习，通过评比，落实到日常行为之中。班级常规养成教育充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，真正使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，从而使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2.爱护公物养成教育。针对个别学生的不良表现，各班加强了对学生的爱护公物教育，如：爱护课桌椅，爱护门窗，爱护墙壁，爱护教学活动器材和设备，做到桌椅无划痕，墙壁无脚印。

3.学校环境卫生教育。全体学生在班主任的辛勤教育下，自觉培养了保持校园环境整洁的意识。如，学生能自觉地将生活和学习产生的垃圾集中统一处理，营造了整洁优美的校园环境。

4.争当校园“文明小卫士”。我们向全校师生发出了“走文明路、说文明话、做文明人”的倡议，摒弃一切不文明的言行，开展了“校园文明卫士”“文明班级”评比活动，让文明之花在我们的校园开花结果。

二、组织主题活动，提升“行”的要求

学生是活动的主人，多彩的主题活动，不仅能提高学生的能力、陶冶学生的情操，更能提升学生的行为素质。

1.抓住教育契机，变“堵”为“疏”。校园中有棵橘子树，一到秋天，黄澄澄的果实，分外诱人，学生中时有偷采现象发生，为以防不测，学校德育处以“品味收获”为主题，围绕橘子开展了系列活动：总务处组织学生采摘，分发到了每个学生;班主任利用晨会课，开展“品味收获”主题活动;并分年段开展“画一画——美丽的校园”、“诵一诵——我爱的校园”、“写一写——品味收获”活动。系列活动的开展，同学们认识到团结一心的重要性，用自己的行为关爱校园的一草一木是每个学生的责任。

针对学生的零花钱日渐增多的状况，学校通过举办“红领巾义卖”活动引导学生养成勤俭节约的好习惯。

2.抓住乒乓特色，以“球”育人。学校开展“以‘球’育人的乒乓特色活动，培养学生健康活泼、团结合作、顽强拼搏的精神，规范学生的言行。老师和教练们带领学生观摩比赛，感受奋斗的喜悦;读励志故事，学习运动员奋斗不息的精神……使学生明白了“不经历风雨，怎能见到彩虹”的道理。从此训练面貌焕然一新，成绩斐然：连续多年代表张家港市参加苏州市小学生乒乓球比赛，并取得了优异成绩。乒乓球体现他们意志品质的载体，它承载着学生的快乐、自信和荣誉。

3.抓住“六艺少年宫”，培养学生兴趣。为多元化地发展学生的个性特长，我校开展了“六艺少年宫”活动，为学生提供展示才艺的舞台。“六艺少年宫”设有乒乓、篮球、溜冰、鼓号、腰鼓、武术等40多个活动项目。学生的兴趣得到了培养，他们的审美习惯和行为习惯也以点带面得到了养成。

4.小手拉大手，文明向前走。学校以“小手拉大手文明向前走”为主题的系列活动，以实现“教育一个孩子、幸福一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目标，成功开展了“大手拉小手”——师生结对帮扶、“小手拉小手”——高年级同学和一年级小朋友结对、“共创美好家园”——社区环境我和居民共承担等活动，受到了师生、家长和社会的好评，也涌现出一批批文明小标兵。

三、共享社会资源，创新活动方式

家庭是学生的第一所学校，我们努力寻求凝聚家校合力途径，充分挖掘家庭教育的资源，使其成为学校可持续发展的动力。学校每学期召开多次家长会，与家长交流一些先进的家教理念，家长也和大家共同分享自己教育孩子成功的经验。全体班主任，一年要进行一次家庭普访，每周至少要给家长3条短信等。家长要及时更新自己的教育观念和方法。如五年级小飞同学和妈妈的“亲子日记”：妈妈每天把对孩子一天表现的评价、建议或期望写在日记本上，语言委婉恳切温馨。孩子每天阅读写下自己的感受。母子通过日记平等交流，母亲用日记记录孩子成长中的点点滴滴和自己的心路历程，感人肺腑。

学生良好行为的形成，实践活动是关键。通过活动，学生不仅能从中学到知识，更能从中学习他人之长，效仿他人，提高自己各方面的能力，从而由活动中延伸到学习生活中，自觉养成良好的行为习惯。