校外毕业实习保证书（推荐11篇）
本人系级财经学院专业毕业生，经 与单位联系，定于至日前去该单位进行毕业实习工作。
为了确保我院毕业生离校外出实习、应聘、工作期间的安全，严格学院与毕业生之间的界限，根据教育部颁发的《学生伤害处理办法》和有关法律、法规及相关政策文件精神，结合本人的实际情况，特向学院作如下安全保证：
一、本人在离校期间严格遵守国家的各项法律、法规及规章制度，不做任何违法乱纪的事情。
二、在离校期间，保管好自己的钱财物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全，如出现意外，一切后果自己承担。
三、以一名合格的大学毕业生的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，不做出任何有违反校规校纪的言行，在外树立我校良好的形象。
四、经常与学院保持联系，若需要更换实习或工作单位须及时向原实习单位和学院报告，并告知学院新的实习单位或工作单位及联系方式。
五、严格按照学院的时间安排自己的课程进度，保证在规定时间内参加考试，提前进行复习。
六、本人自愿遵守以上各条保证，如果违反由本人承担由此造成的一切后果和责任，学校对此概不负责。
七、学校原则上不到考试结束不允许学生提前离校，本人自愿提出申请，并经家长同意做出
八、保证书一式二份，院、学生各执一份。
1.总体状况。高校毕业生的就业情况, 直接关系到每个毕业生家庭的切身利益, 影响到国家的稳定和发展。特别是近几年, 高校毕业生人数持续增多:2001年, 我国高校毕业生为110余万, 2012年达到了680万, 2013年更是达到699万人, 逼近700万人。而且据测算, 在整个“十二五”期间, 我国高校毕业生仍将处于一个就业人数的高峰期, 年均达到700万人左右。毕业生就业压力不断增大, 数量的增加无疑是就业压力增加的一个刚性数字, 毕业生就业问题成为学校、社会的焦点问题之一, 一直牵动着党和国家领导人的心, 也成为各级政府和职能部门一项重点解决的工作。
2.实例分析。本部分以近三年山东省高校毕业生就业情况为实例, 以“山东省高校毕业生就业信息网”提供的就业数据为基础, 数据截止到当年11月底。 (1) 2010年至2013年, 全省非师范类毕业生人数分别为43.2万、46.7万、47.28万、51.5万, 正式就业率分别为64.32%、68.25%、68.82%、67.73%。 (2) 毕业生就业后自我评价结果统计显示, 近40%的同学认为缺乏工作经验或实习经验, 25%左右的同学认为缺乏沟通协调能力, 15%左右的同学认为缺乏专业知识和技能, 12%左右的同学认为缺乏解决基本问题的能力。
3.几点思考。近几年毕业生感到就业形势严峻, 就业压力大的原因, 抛开社会大环境以外, 毕业生对就业目标的期望值偏高, 不愿到基层就业, 就业观念滞后, 薪金要求偏高, 对地域要求相对集中在大城市和发达地区, 是造成无业可就和有业不就的矛盾之一。深层次的矛盾是毕业生的综合素质偏低, 特别是动手能力较弱, 不能适应当前企业对人才的需求规格 (综合能力、实践经验、发展潜力、沟通协调能力等) , 导致就业竞争力不强。
二、加强校外实习基地建设的重要性
大力建设校外实习基地, 对于培养学生的创新精神、实践能力以及社会交往能力, 具有十分重要的意义。
1.校外实习基地是校内教学资源的有力补充。当前普通高校的办学资源是非常有限的, 部分高校实验设备仅仅满足基本的教学实验, 个别高校的本科教学实验开出率还不到90%。实验设备购置费不能购买大型实验仪器, 维护费仅能用于购买日常的实验耗材。实习基地相对偏少而且不固定, 不能满足日常的教学实习需要。实习经费仅仅能满足校外的见习、观摩和认知实习。这极大地影响了学校的教学质量, 不利于培养高素质的学生。如果有数量充足且相对固定的校外实习基地, 就可以有力补充校内资源短缺的现状, 对于促进学校的教学工作、提高人才培养质量都具有重要意义。
2.校外实习基地是提高学生动手能力的重要阵地。学校教学计划详细规定了学生在校期间要掌握的知识体系, 但是理论知识要通过实践才能得以验证和升华。学生在校期间的实践经历主要有认知实习、观摩实习、专业实习和毕业实习等几种形式, 分别穿插在教学中间和毕业设计、毕业论文阶段, 时间分别为三周到三个月不等。认知实习和观摩实习的方式相对简单, 一般是老师带队, 到校外或校内实习基地进行实物观看, 专业老师或实习基地专业人士进行集体讲解, 使学生获得感性认识。专业实习和毕业实习, 就是顶岗实习, 学生在指定工作岗位连续工作三个月左右, 熟知企业规章制度、生产流程、生产工艺、操作技能等等, 是在认知实习的基础上全面巩固理论知识, 并运用理论知识指导实际操作, 提高动手能力的关键阶段。所以通过上述所说的实习过程, 学生的动手能力会得以训练和提升, 毕业后能尽快适应工作岗位, 提高竞争力。
3.校外实习基地是扩大校企深入合作的桥梁和纽带。高校的职能主要是培养人才、科学研究和服务社会。服务社会的方式之一就是将学校的科研成果通过企业这一载体转化为产品, 或者是提高现有产品的生产技术, 提高产品质量, 降低生产成本, 为企业获取更多利润。所以, 从这一角度出发来看, 校外实习基地是高校实现服务社会的最佳选择。校外实习基地通过接收高校学生实习, 双方已经建立了密切的合作关系, 所以在此基础上, 再进一步的扩大合作范围, 都是水到渠成。
4.校外实习基地是提高学生综合素质的重要载体。前面的分析中提到, 部分毕业生好高骛远, 不愿意到基层就业;部分毕业生对就业单位缺乏了解, 总认为自己在校是优等生, 薪酬要求偏高, 就业造成高不成低不就。通过在实习基地实习, 与企业职工同吃同住同工, 可以尽快转变自己的身份意识, 把学生身份尽快过渡到社会人的身份。在生产一线辛勤工作, 挥洒汗水, 分享劳动所得, 可以培养自己吃苦耐劳的精神。通过自己的努力, 不断掌握生产工艺;通过自己的钻研, 不断提高生产效率和产品质量, 享受自己的劳动果实, 可以培养自己正确的价值观, 深刻认识到劳动光荣, 一分耕耘一分收获。在生产过程中, 通过与企业职工一起合作, 完成工作任务, 可以不断培养自己的团队精神、合作精神, 提高自己的沟通协调能力。
三、校外实习基地的建设及管理
(一) 校外实习基地建立的原则及条件
1. 原则。
建立校外实习基地, 强调实习、科研、生产相结合, 强调互惠互利, 强调协同创新。建立双方“平等、互信、共赢”的合作关系, 充分利用校外实习基地的资源, 鼓励校外基地广泛、深入参与学校教学和科研工作。
2. 条件。
(1) 实习基地的技术人员、设备条件和工作环境应满足学校专业教学要求, 每年能稳定接收学校一定数量的实习学生到单位实习, 专人负责安排, 确保良好的实习效果。
(2) 企业具备一定的生产规模、管理规范, 生产工艺先进, 经济效益较好, 能为实习师生提供良好的教学条件, 有接纳实习教学的能力。
(3) 地理位置居于学校附近, 交通方便, 能为实习的学生在生活上提供一定的便利条件, 有利于节省实习开支。
(4) 有承担学校教学实习的积极性, 愿意参与学校的教学改革和科学研究。
(5) 有其他较高层次的合作并取得明显成果。
(二) 校外实习基地建立的渠道
1. 利用专业教师的力量。
专业教师都有自己的研究方向, 和很多企业都有千丝万缕的联系。通过专业教师向学校推荐管理规范、规模较大、效益较好的企业, 学校在筛选的基础上, 进一步与企业洽谈, 根据双方意向签订合作协议。
2. 利用往届校友的力量。
往届校友很多已经成为企业的中流砥柱, 他们对企业的情况和学校的情况都比较了解, 关键是他们知道什么样的企业最适合作为学校的实习基地, 可以通过他们牵线搭桥建立实习基地。
3. 利用企业需求毕业生的时机。
现在企业的招聘时间已经提前到大四上学期, 有很多学生因为对企业缺乏深入了解而犹豫不决, 对这样的学生可以先动员他们到企业实习, 通过到企业实习, 感受企业文化, 了解企业实力, 找到自身发展平台和发展空间, 如果合适, 企业和优秀学生签订聘用协议。以此为契机, 学校和企业洽谈建立实习基地事宜, 形成实习—就业的良性循环。
4. 利用校企双方科技合作的机会。
根据国家和当地政府确立的重大技术攻关难题, 学校和企业在合作攻关技术难题的过程中, 可以拓宽合作渠道, 就实习基地建立事宜进行探讨, 力争在合作方式、内容等方面有所突破。
(三) 校外实习基地的管理
1. 签订实习基地协议书。
(1) 在深入考虑实习基地建立的原则和条件的基础上, 如果双方都有合作意向, 经协商一致, 可由学校教务处或院系与基地所在单位签订“校外实习基地建设协议书” (一式三份) , 校方、学院和基地所在单位各执一份。 (2) 实习基地合作年限根据双方需要协商确定, 一般为3-5年。 (3) 实习基地协议书内容主要包括基地建立的原则、双方合作目的、双方权力及义务、合作方式、合作年限等内容。
2. 管理内容及方式。
校外实习基地的管理工作由学校和实习基地单位共同负责。学校负责主要内容包括:
(1) 编制校外实习基地建设规划和工作计划, 并组织实施和检查执行情况;
(2) 完善学生到校外实习基地进行实习的规章制度, 完善实习大纲等教学文件, 规范校外实习基地的工作流程, 严格实习基地工作日志制度, 及时准确填报各种报表;
(3) 提供为完成实习教学内容所必须的场所和条件, 为大学生创新实践活动提供机会;
(4) 严格遵守国家环境保护和劳动法的有关规定, 做好环境管理以及实习师生和工作人员的安全保护;
(5) 采取切实有效措施, 不断提高实习指导教师的工作能力、管理水平和指导效果。
实习单位负责主要内容包括:
(1) 实习单位指定专门部门, 负责与校方定期联系, 就实习条件、实习内容、实习时间等进行沟通和商榷;
(2) 实习单位派出专业人士, 参与校方教学计划的修订、专业课教学内容的设计、专业教材的编写等, 根据企业发展及新技术的更新, 及时为校方修改实习内容提出建议;
(3) 实习单位负责人配合校方做好实习学生的管理, 并根据单位需求择优选择实习毕业生到单位工作。
(四) 实习基地的使用
1. 为保证实习基地建立的长期性, 最大限度发挥实习基地的功能, 校方应定期到企业走访, 深入交流学校当前的教学改革、实习内容等, 争取获得基地单位的最大支持, 给予配备一流的指导教师, 改善实习环境, 提供便利的生活条件, 与实习单位在人才培养模式、培养目标等方面达成共识。
2. 为促进实习基地建设和规范管理, 学校职能部门在学生实习期间要不定期到实习基地检查, 评估实习教学情况。对协议到期的实习教学基地, 根据双方合作意向与成效, 可办理协议续签手续。
3. 与实习基地单位密切配合, 在完成教学实习、就业实习的基础上, 不断扩大合作内容, 双方共同申报重大科研项目, 共同研发新产品, 协同创新, 为企业的发展提供智力支持。
摘要：本文针对近几年高校毕业生人数持续增多所带来的毕业生就业形势日趋严峻等问题, 在充分调研的基础上, 提出加强校外实习基地建设, 是当前提高毕业生就业竞争力, 为用人单位输送优秀毕业生的有效途径。学校与实习基地密切配合, 在完成教学实习、就业实习的基础上, 不断扩大合作内容, 双方共同申报重大科研项目, 共同研发新产品, 协同创新, 为企业的发展提供智力支持。
关键词：毕业生,就业能力,实习基地,建设
参考文献
[1]聂红梅.对高职院校实践教学改革及实训基地建设的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2007, (04) .
[2]江钟信.全日制物流工程硕士培养模式与机制初探[J].物流工程与管理, 2011, (07) .
【关键词】高职院校 财会专业 校外实习管理
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）12C-0181-02
高职财会专业的校外实习是加强实践教学，强化学生实践能力和应用能力的一个重要环节，也是高职财会专业教育改革与发展的方向。但当前高职财会专业培养的人才还不能适应社会对财务专业的人才需求，解决此问题的关键就是通过实习，让财务专业学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固所学理论知识、训练职业技能、全面提高综合职业素质增强就业能力。
一、加强实习动员，明确实习目的，全程提供指导
校外实习前，学院、系部制订实习计划，确定实习内容，明确实习目地，召开动员大会，邀请往届优秀实习生的介绍经验，而不能简单地发文件学习。“思想决定行动”，辅导员班主任深入学生，进行充分的思想动员工作，将实习对提升学生职业能力、职业技能和融入社会工作，增强就业竞争力的意义清晰明白无误地告知学生，提高他们对实习意义的认识，了解“会计行业的职业分类”对自己将来的就业方向有一个清晰的定位，明确校外实习的目标。通过实习动员，让学生对即将外出的实习抱有一个正确的态度、良好的心态。学院、系部为校外实习生配备专业指导教师，全程对学生的实习进行业务指导，随时对实习生遇到的问题和困难提供指导和帮助。
二、针对财会岗位，慎重选择实习单位
广西国际商务职业技术学院财会专业学生共有学生3346人，每年财会专业有1000多人，财会专业的实习不同于其他专业，财会专业岗位的特殊性，不能实现批量成规模的效应。首先，财务岗位敏感，涉及单位的部分机密，责任大;其次，单位能够接纳财会专业实习的岗位有限，一般也就是2～3人。因此，财会专业的实习，学校选择合作伙伴，提供给学生专业对口的实习岗位，对学生对学校具有重要意义。
基于财会专业不能实现大批量集中实习的特点，学校可选择如下合作伙伴，如会计师事务所、代理记账公司和银行BPO（Business Process Outsourcing，即银行商务流程外包，就是银行将一些重复性的非核心或核心业务业务，如银行将凭证的录入、营业后现钞点外包给其他企业，以降低用工成本，提高服务质量）企业。这类企业对财会人员需求较多，业务比较全面，能形成适度的规模。尤其是银行BPO（商务流程外包）企业，涵盖数据录入类、业务处理类、业务管理及业务分析类等一系列的BPO服务产品，需要大量的财务专业人员。在这些企业实习，可形成规模效应，便于对学生进行集中管理。
三、加强校企合作，实现互利双赢
会计师事务所、代理记账公司和银行BPO企业用工需求大，人员流动频繁，难以形成稳定的从业人员，尤其是在年底经常出现用工断岗现象。而企业从人才市场招聘来的人员，专业不熟悉，需要先培训才能上岗，且企业管理人员有限，没时间没精力经常去招聘。即使是招聘回来，培训后熟悉业务能胜任财务工作，又面临辞职跳槽的困扰。
对企业而言，高职财会专业实习生具有比较优势：一是接受过全面系统的财务专业教育，在校内接受过校内的财务实训，具有一定的理论基础和实践动手能力;二是实习生校外实习的目的是在实践中积累实际操作经验，训练财务职业技能，因而薪酬报酬要求较低，有利于企业降低成本;三是实习生流动性较低，能满足企业稳定的用工。高职实习生受学籍管理限制，必须完成学校的校外实习规定。
对高职院校而言，明确“人才培养目标的具体定位”，通过“校企合作”，形成以市场和社会就业需求为导向办学方向，提高学校人才培养质量。一是财会专业实习生专业对口的企业实习，能巩固理论知识，掌握和提高专业实践技能，增强学生就业能力;二是学校派教师深入企业，加强财会专业实践教学，锻炼实践技能，提高实践教学水平，同时亦有助于加强对学生的指导和管理;三是探索校企合作的思路，解决财会专业学生实习岗位，把企业当作人才培养最后一个教学平台，这样实践教学更有针对性、实践性和操作性，让进一步学生明确就业方向。
四、建立校外实习管理平台，实现实习全程监控
财会专业实习人数多，以广西国际商务职业技术学院为例，如果1000多个财会专业的学生由学校安排实习单位，学校是无法提供足够的实习岗位的，大多数只能由学生自主联系实习单位。后者分布广，实习过程管理松散，甚至出现“放羊”现象，没有有效的监控措施，实习效果差，监控难度大。无论是学校提供的双向选择的实习岗位，还是学生个人自主联系实习单位，都需要加强实习监控，当务之急是建构校外实习交流运行平台。
现在的实习监控主要是通过QQ、邮件、实习报告，电话等实施，而校外实习交流运行平台，要达到学院各级教务、学工、系部、指导老师、辅导员或班主任等管理部门监控实习情况及时进行全程指导，学生向学校反馈实习进展和老师交流，寻求帮助，实习单位反馈实习情况与学校老师交流等。
校外实习管理平台要求做到以下几点：一是学生实习就业数据，掌握学生实习单位和实习岗位;二是实习日志或周志、实习报告上传，指导老师通过回复指导，辅导员了解学生思想动态，并及时进行指导;三是校企沟通便利，学校共同管理和指导实习，提高实习质量;四是设置权限，各级管理部门监控实习情况，实现各项数据共享，提高管理效能。
校外实习管理平台能够监控整个实习过程，无论是集体在企业实习，还是学生自主实习;无论是实习单位、实习岗位及岗位变动情况、还是学生思想动态，平台能够记录了整个实习过程中的师生交流情况，教师指导过程，学校老师和企业沟通情况。通过这个平台，三方的交流与沟通得到加深，实现校外实习共同管理共同指导，改变了校外实习“放羊”式状态。endprint
五、完善实习考核评价机制，客观评价学生校外实习
高职财会专业是培养适应生产、建设、管理、服务一线企业需要的高素质技能型财会人才，必须根据社会经济发展，紧紧围绕市场对财会人才的需要进行人才培养。因此，实习考核评价有必要建立企业参与对学生的实习考核机制。在坚持人才培养计划的前提下，校企共同协商制订实习计划和考核评价内容。
在校外实习的考核方面，校企双方必须共同参与，校企合作，协同互动，企业考核和学校考核各占一定比例。实习学生在企业的表现，比如职业道德、劳动纪律、工作能力等，由企业给予评价。学生的实习报告、实习日志的完成情况，实习汇报，由学校做出评价。校企双方对实习进行综合考核做出评定。
财会专业学生在企业相关财务岗位实习，既能给学校的实践教学提供真实的市场环境，又能为学生提供真实社会环境的实习岗位，这样他们能更快地适应社会，明确就业方向，找到适合自身发展的就业岗位。
财务专业的校外实习是一项复杂的系统工程，让学生提前接触社会，锻炼技能，体验企业的的实际经营状况，将理论知识转化并提高实践技能，需要学校、实习生、实习单位三方协同互动。慎重选择实习单位，加强校企合作校，建立校外实习管理平台，尤其重要。外出实习前，应进行充分的思想动员，提高学生的对实习认识，明确实习目的;实习过程中应加强实习监控，实现学校、学生、企业三方互利共赢;同时，完善实习考核评价机制，让企业参与考核，客观评价学生校外实习成绩。校外实习技能的培养和提高，实践能力的高低，是关系到学生职业发展的重要环节，能较好地解决“培养目标与社会脱轨”的尴尬，甚至直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。
财会专业的校外实习，站在新的历史起点，通过校外实习管理平台，加强校外实习过程的监控，努力提高财会专业学生的专业知识和专业技能，通过校外实习“完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通”，只有在实习过程中不断塑造和提高职业道德和职业素质，才能培养出适应现代会计职业要求的财会专业人才。
【参考文献】
[1]张卫平，沈艾林.高职会计专业人才培养目标的定位[J].会计之友，2009（12）
[2]王明轩.浅谈高职会计专业人才培养目标的定位[J].会计之友，2011（12）
[3]刘光明.新形势下高职顶岗实习管理创新研究[J].教育与职业，2014（21）
[4]刘莉.高职学生校外顶岗实习的实施与管理[J].教育教学论坛，2013（51）
【基金项目】广西国际商务职业技术学院2013年院级课题（GSW2013009）
【作者简介】唐 琳（1972- ），男，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院院会计系讲师。
尊敬的学院领导：
本人同意子女 同学自主实习，本人将积极协助学校做好以下工作：
1、督促子女按时完成实习任务;
2、加强子女遵纪守法教育;
3、加强子女的安全教育，保证子女的人身安全;
4、子女在实习期间的一切安全问题及所产生的费用由本人承担。本人保证子女在工作期间愿遵守一切规定及团体纪律，绝对不擅自脱离团队或逾期滞留外地，如有违反以上情况，本人愿意负法律责任，且不殃及学院主办单位，更不以法律行为进行抗辩，特立此书保证。
此致
敬礼
学生家长：
家长联系方式：
年 月 日
校外实习学生家长保证书
尊敬的学院领导：
本人同意子女 同学自主实习，本人将积极协助学校做好以下工作：
1、督促子女按时完成实习任务;
2、加强子女遵纪守法教育;
3、加强子女的安全教育，保证子女的人身安全;
4、子女在实习期间的一切安全问题及所产生的费用由本人承担。本人保证子女在工作期间愿遵守一切规定及团体纪律，绝对不擅自脱离团队或逾期滞留外地，如有违反以上情况，本人愿意负法律责任，且不殃
及学院主办单位，更不以法律行为进行抗辩，特立此书保证。
此致
敬礼
学生家长：家长联系方式：年 月 日
安徽国际商务职业学院国际贸易系2014级校外实习学生家长的保证书
尊敬的安徽国际商务职业学院领导：
本人同意子女同学自主实习，本人将积极协助学校做好以下工作：
1、督促子女按时完成实习任务；
2、加强子女遵纪守法教育；
3、加强子女的安全教育，保证子女的人身安全；
4、子女在实习期间的一切安全问题及所产生的费用由本人承担。
本人保证子女在工作期间愿遵守一切规定及团体纪律，绝对不擅自脱离团队或逾期滞留外地，如有违反以上情况，本人愿意负法律责任，且不殃及安徽国际商务职业学院主办单位，更不以法律行为进行抗辩，特立此书保证。
此致
敬礼
学生家长：
家长联系方式：
年月日
校外实习协议书
甲方：电话：
乙方：家长：电话：
丙方：电话：
为使学生更好地了解企业,了解实际生产，理论联系实际，完善知识结构，为以后的就业打下坚实的基础，也为企业的人才招聘提供便利，经甲、乙、丙三方友好协商，订立本协议如下：
一、实习期限
甲方同意乙方在年月日至年月日期间在甲方进行实习。
二、各方的权利与义务
甲方的权利与义务
1.甲方的权利：
根据需要和乙方的工作能力安排乙方相应的工作或对实习内容进行调整。
若乙方在顶岗实习过程中有违法、违纪和违规行为，甲方应通知丙方，并有权提出中止乙方在甲方的实习。
2.甲方的义务：
按照本协议规定的时间和内容为乙方提供实习机会，所安排的工作应该符合法律的规定和不损害乙方的身心健康，并根据具体情况安排好乙方的食宿。
根据乙方的实习工作和表现，给予乙方一定的实习津贴。提供安全防护。
在实习期间，配合丙方做好乙方的管理工作，安排具有相应专业知识、技能或工作经验的人员对乙方实习进行管理和指导。
甲方应乙方进行安全教育，加强安全防范措施，确保证乙方人身安全。乙方在实习期间发生工伤事故的，甲方应按照《工伤保险条例》等国家相关规定，参照对在职职工工伤事故处理的归责原则和赔偿标准等进行理赔及一切相关事宜。甲方不得以乙方系实习学生、甲方与乙方没有劳动关系为由，拒绝承担依
法应承担的工伤赔偿责任及其它责任。
乙方实习期间，在实习地遭受第三者伤害的，即便甲方对此伤害依法依约均不应承担责任，甲方也应积极协助乙方、乙方家长、丙方妥善处理。
乙方的权利与义务
1.乙方的权利：
在实习期间如发生工伤事故时有获得赔偿的权利。
如果甲方安排的工作内容违法或有损乙方身心健康，乙方有权向甲方提出调整工作岗位或者工作内容，若甲方不能调整工作岗位或者工作内容，乙方有权在报告后终止在甲方的实习。
2.乙方的义务：
在实习期间认真做好岗位的本职工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，在顶岗实习的实践中努力完成专业技能的学习任务。
在实习期间，遵守甲方的有关工作时间、休假制度、考勤制度、行为准则、保密制度及其它甲方要求乙方遵守的公
司规定。
应按时完成实习期间甲方交付的任务和工作。
遵守丙方关于实习的相应管理规定和要求，与校内指导教师保持联系，按照顶岗实习的教学要求完成《实习报告》及其他有关材料的写作、上交工作，并接甲方和丙方的考核。
在签订本协议时，应该将本协议请家长过目并征得家长同意。
丙方的权利与义务
1.丙方的权利
有权根据乙方在甲方顶岗实习过程中的表现和配合丙方指导及管理情况，对乙方的顶岗实习进行考核评价，决定乙方的相应课程学分或成绩。
2.丙方的义务
协助甲方做好宣传、组织报名工作，协助甲方与乙方进行“双向选择”。优先推荐优秀学生到甲方就业，对甲方来丙方举办招聘活动给予优先安排和重点支持。
做好乙方顶岗实习前的动员与培训工作，顶岗实习中的管理、检查、协调工作，顶岗实习后的考核和其他工作。
定期安排校内指导教师到甲方进行指导和了解乙方的实习工作情况，加强与甲方指导教师的联系和沟通，协助甲方做好实习生的思想教育和指导工作。
三、其他未尽事宜，由双方及时协商解决。
甲方：乙方签字：丙方：
甲方代表签字：乙方家长签字：丙方代表签字：年月日年月日年月日
学生校外安全保证书
为进一步保证学生的安全和身心健康,防范安全事故的发生，每一名学生要自觉做好以下防范工作：
1、坚决杜绝野浴；
2、坚决杜绝到大河、水井、池塘等危险地段玩耍；
3、雨天减少外出，更不允许过河；
4、遵守交通规则，主动避让车辆；
5、严禁从事危险性活动；
6、不进
网吧、游戏厅、舞厅；
7、不食用劣质食品和过期食品，注意饮食卫生、防止食物中毒。
保证人：
榆树底小学
2014年7月15日
学生校外安全保证书
为进一步保证学生的安全和身心健康,防范安全事故的发生，每一名学生要自觉做好以下防范工作：
1、坚决杜绝野浴；
2、坚决杜绝到大河、水井、池塘等危险地段玩耍；
3、雨天减少外出，更不允许过河；
4、遵守交通规则，主动避让车辆；
5、严禁从事危险性活动；
6、不进网吧、游戏厅、舞厅；
7、不食用劣质食品和过期食品，注意饮食卫生、防止食物中毒。
保证人：
榆树底小学
实习
实训
单位
情况单位名称联系电话详细地址实习岗位实习时间年月日～年月日（共周）校外指导教师(签字)职称/职务校内指导教师(签字)职称/职务学生校外联系方式学生保证：
1、保证向家长解释说明本次实习的目的、意义及相关要求。在家长知悉本保证书的全部内容并认可同意后，学生方可进行校外实习。
2、保证按实习的任务要求认真进行实习，并按要求提交实习报告和单位鉴定。
3、保证严格遵守学校有关校外实习的规定和实习单位的各项规章制度，服从安排，努力工作，不做有损于企业和学校形象的事。
4、保证在实习期间加强安全意识，注意人身及其他方面的安全。在校外实习期间，如发生意外、伤害或财产损失由本人承担责任，学院不承担任何责任。
5、保证严格遵守操作规程，正确使用设备设施。若因个人原因给实习单位造成经济损失，由学生本人负责赔偿。
6、保证在实习期间经常与辅导员和指导教师保持联系，出现问题必须及时向辅导员和指导教师报告，不得自行主张，擅自决定。
7、保证按时返校，参加后续课程的学习或其他教学安排。
8、学生在校外实习的食宿、交通等费用由学生自行解决，学院不承担相关的费用。学生签字：年月日家长的意见(需要是否同意明确意见，电话或信件)：学生家长签字：年月日联系方式：辅导员意见：
签字：年月日专业意见：
签字：年月日校外单位的意见：
签字/单位章：年月日学院意见(签章)：
签字/单位章：年月日
关于同意接收×××同学来我单位作毕业设计的公函
重庆邮电大学计算机学院：
经研究，同意接收同学来我单位作毕业设计。
一、毕业设计时间：从年月日—年月日
二、毕业设计题目：
三、毕业设计主要内容：
1．…… 2．…… ……
四、毕业设计计划进度安排和要求：
1．…… 2．…… ……
五、指导教师
此致
敬礼！
接收单位名称(公章)
联系人：
联系电话：
日期
姓名：专业职称
附件二：
关于同意接收×××等同学来我单位进行毕业实习的公函
重庆邮电大学计算机学院：
经研究，同意接收同学来我单位进行毕业实习。
实习时间：从年月日—年月日 实习内容：
1．…… 2．…… ……
指导教师：
此致
敬礼！
接收单位名称(公章)
联系人：
联系电话：
日期：
关键词：校外实习,管理,教学
校外生产实习是把教学、生产劳动紧密结合起来的重要环节, 是检验中等职业学校专业教育是否实现培养目标的重要过程, 也是使学生将所学的理论和技能知识转化为实际的操作技能、适应相应的社会职业要求的过程, 是学生向社会展示自己、推销自己、锻炼和检验自己社会活动能力、工作能力及遵守职业道德规范的过程。因此, 校外生产实习具有重要的意义。
多年来, 我校根据所招收的学生素质相对较差以及养殖专业自身的特点等, 积极探索, 不断创新, 成功地走出一条适合我校学生特点的校外实习的路子, 取得了可喜的成绩, 为我省水产业的发展输送了大批有用人才。下面谈谈我们的几点做法和体会。
1 校企领导重视, 齐抓共管
1.1 建立“实习动员会议”制度
每次生产实习前, 学校领导都要对学生进行实习教育。内容包括:实习的意义、职业道德、安全生产、劳动纪律、团结合作等, 要求学生服从领导, 听从安排, 严格遵守厂规厂纪, 技术问题要严格遵从技术人员的指导。通过动员, 使学生认识到生产实习的重要性和任务的艰巨性, 端正实习态度, 做好吃苦耐劳的思想准备。
1.2 上好入场第一课
学生一入场, 场领导就向学生介绍本场的情况以及实习中应注意的问题, 使学生对企业有一个较为综合的了解, 进而热爱本场, 激发起投入实习的欲望, 为学生正式顶岗实习做好思想准备。
2采取多种措施, 强化管理
2.1搞好安全教育
首先, 实习指导教师在实习期间应牢记经常进行安全教育。要让学生了解场里的规章制度, 操作规程, 并结合场里历来发生的恶性事故教育学生。要让学生的安全意识从“要我安全”转变为“我要安全”, 从而达到“安全生产、人人有责”的教育目标。其次, 学生下场后, 指导教师要再结合车间、班组的二级安全教育, 让学生对虾蟹、海参、扇贝等车间的作业场所、操作规程、安全注意事项, 有了一个更具体、更深刻的认识, 进一步形成自我安全意识。于是最大限度地防止安全事故的发生, 保证了实习任务顺利完成。
2.2选配好实习小组长
由于岗位较多, 学生分散, 又是“两班倒”, 指导教师不可能及时详细地了解每一个学生的全部情况。对此, 我们选配若干名学习成绩好、责任心强的学生担任实习小组长, 作为老师的参谋和“耳目”, 并要求他们在实习中要起模范带头作用, 定期向老师汇报有关情况, 便于老师有针对性的进行实习指导。
2.3搞好巡回检查, 作好实习日志
实习指导教师每天到车间了解学生顶岗作业情况, 细致地查看车间里的考勤统计。对车间的反映, 个人的所见所闻, 作好记录, 加以汇总分析。遇到问题及时解决, 表扬先进, 督促后进。同时, 指导教师认真作好实习日志, 做到情况心中有数, 工作有的放矢。指导教师还定期向学校作书面汇报, 使学生的实习管理系统规范, 常抓不懈。
2.4 定期召开实习总结会
每周召开一次实习总结会, 认真总结一周来的实习情况, 抓正反两方面的典型, 及时表扬或批评。同时, 提出下周的工作目标, 在全体实习学生中形成一个比先进、带后进的良好氛围。
2.5 坚持校企双方考核相结合的考核制度
每次实习结束前, 实习指导教师都要把《实习鉴定表》交给实习单位, 单位根据学生工作态度、劳动纪律、实践操作、平日考勤等几方面情况, 给学生一个评价。实习教师再结合自己的观察了解, 综合对学生的实习成绩作出恰当、公正的评价。
2.6 加强德育工作
要把思想品德教育贯穿实习的全过程。教育他们要以在本场工作的我校优秀毕业生为榜样, 热爱本职工作, 干一行爱一行;教育他们尊敬师傅, 团结工友, 刻苦求学;教育他们搞好同学之间的团结, 互相帮助, 共同进步;教育他们遵守场规场纪, 文明礼貌, 衣着整洁, 搞好个人和环境卫生, 努力搞好实习, 为学校争光。
3 发挥指导教师作用, 协调关系
在实习过程中, 指导教师要协调处理好三个关系。
首先, 协调处理好实习学生和实习单位之间的关系。学生到单位后, 既要遵守实习单位的规章制度, 同时还要遵守校规校纪。实习单位对学生的要求, 需要通过实习指导教师去贯彻, 而学生对实习单位的建议也要通过实习指导教师去反映。在这些过程中, 实习指导教师应充当桥梁, 起协调作用。
其次, 协调处理好实习学生和学校之间的关系。学校要求学生实习严格按照实习教学计划执行, 达到实习大纲的要求;而实习过程中会遇到各种具体情况, 同样需要实习指导教师上传下达, 起协调作用。
三要协调处理好实习学生和车间、班组的关系。实习过程中, 实习组的岗位要定期转换, 以便于学生了解和掌握各个重要的生产环节, 这一工作必须由指导教师与车间、班组进行协商才能完成, 保证实习顺利进行。
关键字：法学；实习基地；建设
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01
法学校外实习基地是实现法学专业人才培养目标的重要保障，有利于高校发展专业教学，提升培养水平。加强校外实习基地的建设，适应新形势下实践教学的需要，是法学院校应当努力实现的目标。
一、法学校外实习基地建设的重要性
（一）校外实习基地建设是法学学科实践性的内在要求。“法律的生命力始终不是逻辑，而是实践。”法学起源于实践，来源于实践，最终要回到实践中去，它既要给人类各种活动提供规则，又要为违背规则提出最终处理方案，实践性既是法学学科的个性所在，也是它存在和发展的目的和宗旨。法学学科的这种实践性要求法学专业教育必须理论结合实际，而校外实习基地建设为这种结合提供了便利。
（二）校外实习基地建设是教育部实践育人方针的落实。教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见中指出，实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体，各高校要努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，加强实践育人基地建设。法学校外实习基地建设有利于教育部实践育人方针的落实。
（三）校外实习基地建设是培养法学人才的重要途径。法学实践技能的培养和提高既是法学教育的基本内核，也是社会对法律人才的需求之本，更是应用型法律人才核心竞争力的充分体现。法学本科教育存在的首要价值就在于培养合格的法律职业人才，法科学生只有在一定程度上了解和掌握诸如法律文书写作技能、法庭辩论和控制技巧、证据的收集和分析技能、案例分析技能、法律信息整合技能、法律条文的解释和适用等专业技能，才可能成长为合格的法律职业人才。校外实习基地的建设可提供学生技能训练的场所，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技能的培养，为提高职业教育人才培养质量和学生综合素质提供了有效的途径，对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用，为学生可持续发展能力的形成搭建良好平台。
二、法学校外实习基地建设中存在的问题
（一）校外实习基地建立困难。校外实习基地的建立至少要满足以下条件：（1）与专业基本对口；（2）重视学生实习，并愿意承担学生实习教学；（3）实习单位规模合适，能够吸纳较多学生同时实习。目前法院、检察院、公安机关和律师事务所是法学校外实习基地的主要选择。由于高校法学专业设置的扩张，法科学生数量激增，公检法部门可吸纳的实习生数量有限。而律师事务所管理机制松散，职业律师缺乏指导实习生的热情。而由于实习基地的建设一定程度地占用了实际部门的办公场地和设施，也一定程度地影响了实际部门正常的工作秩序，因此，寻找并商定适合的法学校外实习基地较为困难。
（二）校外实习基地“建而不用”，缺乏长效发展机制。一些院校为了满足考核要求，也设立了校外实习基地。但是，校外实习基地建立后缺乏良好的运行机制，也没有设立一套健全的基地建设保障体系，学校和实习基地之间缺乏有效沟通和相互协作，校外实习基地使用率极低。
（三）校外实习基地建设经费不足。随着高校的不断扩招，学校大部分资金都投入到学校基本建设中，对实习基地建设的经费投入明显不足。建设经费得不到保障，既影响学校与实习基地之间合作的稳定性，也无法保障学生正常的实习，其实习效果大打折扣。
（四）实践教学计划与校外实习基地工作不协调。目前法学毕业实习多安排在大三暑期和大四第一个学期，这个时间段对有志于从事法律学术研究的学子和想参加司法考试的学生而言是复习最佳的时间。而对于另外一些奔波于招聘会和公务员考场的学生而言，这一阶段的时间也是特别宝贵。学生无心实习不仅会影响校外实习基地的实习工作，也会降低校外实习基地对学生和学校的评价，进一步影响实习基地的建立。
三、法学校外实习基地建设的改善意见
（一）政府政策导向，高校积极努力，推动校外实习基地建设。政府相关部门，尤其是教育、司法主管部门应对高校建立校外实习基地给予足够的重视。一方面，利用宣传、管理优势对法学校外实习基地的设立牵线搭桥；另一方面，应当落实教育部实践育人方针，对于校外实习基地给予资金、税收、考评等方面优惠政策的支持。
对于法学院校来说，应当积极探索与校外实习基地双赢的模式，充分利用其教学、科研、图书资料等设施，为实际部门提供相应的帮助和支持。例如，可以聘请实习单位具有丰富实践经验的业务技术骨干，作为实习指导教师并颁发聘书；定期邀请实习基地单位的领导和专家，为学生作法律审判实践的讲座；利用高校科研优势与实习基地人员合作进行科研课题的研讨和交流等。
（二）加强管理，建立可持续发展的校外实习基地长效机制。学校要与校外实习基地组建机构健全、管理科学、责权明确、制度规范的合作组织机构。设立健全的基地建设保障体系，保证双向介入产学研教育的实施。学校和校外实习基地要加强沟通，共同借助实习基地这一平台，优势互补各取所需，实现合作共赢并最终推动实习基地建设。对法学院校而言，实习基地的建设既是法学专业学生从事实践活动、法学专业教师提高实践能力、学院校了解我国法治实践状态的重要平台；对实际部门而言，实习基地的建设有助于了解我国法学教学与研究的现状，增强本单位工作人员的理论水平。因此，法学院校和校外实习基地应加强沟通与合作，建立可持续发展的校外实习基地长效机制。
（三）增加校外实习基地建设经费。法学院校应向校外实习基地提供一定的基地建设经费，并根据实际需要每年有所增加，使实习基地建设具有扎实的物质基础和保障，以确保实际部门的办公场地和设施能满足学生实习的需要。同时，校外实习基地也应看到基地建设对自身的积极作用，适当加大对实习基地的经费投入。
（四）修改实践教学计划，协调实习基地工作。合理安排实习时间，避让学生考研或找工作黄金实践。可以将答辩时间安排在三月底或四月初，并将实习时间安排在大四下学期毕业答辩结束以后，这样就能使学生在六月底或七月初毕业前的两到三个月时间里安心实习工作，提高实习质量，帮助实习基地分担工作任务。
综上所述，地方院校应当从实际出发，结合自己法学专业特点制定合理的实践教学计划，积极与校外实习基地沟通，大胆探索实习基地建设的方法和途径，推动法学校外实习基地建设。
参考文献：
甲方：
乙方：河北工程大学信息与电气工程学院
乙方应甲方邀请，选派本院应届优秀毕业生到甲方指定地点完成毕业实习及毕业设计，经双方友好协商，达成以下协议：
毕业设计题目：
设计任务：
时间安排：自年月日至年月日
甲方指导教师签字：乙方指导教师签字：
甲方应尽的责任与义务：
1、甲方为实习生提供顺利完成实习及设计所必备条件（包括场所、技术资料、实验仪器设备及计算机等）；
2、甲方本着择优录取的原则，为实习生提供就业机会，在学生自愿的基础上签订乙方提供的就业协议书；
3、甲方应保证实习学生在实习、设计期间的安全问题；
4、实习生若违反甲方管理制度，甲方有权将其退回学校。
乙方应尽的责任与义务：
1、乙方保证实习生遵守双方约定的实习及设计时间；
2、乙方实习生遵守甲方所有管理制度和休假制度；
3、乙方实习生爱护甲方的仪器设备，离开时交回所有资料。
4、乙方实习生如有特殊原因解除协议，需提前一个月通知甲方。
甲方：（盖章）乙方：（盖章）
（负责人签字）（负责人签字）
年月日年月日
注：本协议一式四份，甲方、乙方、学生及学生辅导员各一份
甲方联系电话：
我是×××班的×××。×××(时间)×××(单位)与我签定了就业协议(协议见附件或单位证明)，现单位要求××月××就到该单位进行实习，实习时间从××××年××月××日至××××年××月××日。
我现在尚有《×××》、《×××》、《×××》、《×××》、《×××》理论课程和《×××实训》、《×××实训》、《×××实训》、《×××实训》、《×××实训》实训课程没有完成考试。
我深知在校学习的课程如果不过关就不能毕业，而拿不到毕业证也就会最终被单位拒绝接收，无法就业。因此，我保证在去单位实习的同时绝不会放弃对学校课程的学习。我计划把相应课程的课本一起带去实习单位学习，在完成大三元有限责任公司安排的有关工作之余，一定积极利用一切空余时间认真看书，并保证在学校期末考试时间到来时，按时返回学校参加期末考试。我知道在实习单位既要实习又要自己加班看书，会比较辛苦，但这是提前去毕业实践所无法回避的。因此，我会勇敢地承受这双重压力，努力地实习和学习，不辜负实习单位和学院对我的期望。
同时，我保证在实习期间，认真遵守实习单位的纪律和学院规章制度，注意自身安全，经常与辅导员、指导教师保持联系。
恳请系领导和指导老师批准我去×××(单位)实习。
谢谢!
申请人：×××
1 高职校外实习基地管理现状及原因分析
1.1 校企利益追求不同
目前, “双赢”是校企合作双方共同追求的目标, 也是决定高职校外实习基地能否稳定运行的关键因素。从接受实习学生的企业来说, 主要目的是希望通过使用实习学生, 降低人力成本和解决人手临时短缺问题。而从高职院校来说, 派学生到企业实习, 主要目的是完成实践教学环节, 融学习过程于工作过程中, 使学生提高业务操作技能, 提高分析问题和解决问题的能力, 形成良好的专业素质和职业素质。因目的不同, 企业始终坚持自身利益最大化, 没有培养实习学生的社会责任意识, 不会有额外投入。而高职院校对学生实习也不够重视, 认为实习是基本毕业, 在人力物力上也几乎没有投入, 有些学校甚至还存在向实习单位收取管理费的现象。在访谈调查中, 100%的受访企业认为接受学生实习主要看重的是学生实习工资低和能弥补人手不足。100%的受访学校认为实习重在提高学生的操作技能、专业素质和职业素质。作为校外实习基地稳定运行的基础, 校企利益追求不同在一定程度上对校外实习基地管理带来根本性的影响。
1.2 校企管理责任不明
目前, 大部分高职院校在组织学生在校外实习基地进行实习时, 并没有建立相应的管理制度, 认为学生在实习基地实习, 培养和管理的责任应当由接受实习的企业来承担, 使学校对学生在校外实习基地实习时存在管理缺位。而接受实习的企业, 只在工作时把学生当成自己的员工来严格要求, 而在思想教育、职业素养提升、培养培训以及业余时间管理并没把学生当作员工来对待和关心。在访谈调查中, 只有20%的受访学校对集中实习学生指派了老师进行指导和管理, 对分散实习学生100%受访学校都由专业老师和辅导员通过QQ平台、电话或其他形式进行指导, 70%受访企业对学校的实习管理方式表示不满意, 37%的学生表示业余时间完全是自我管理。作为校外实习基地稳定运行的重要保证, 管理主体不明确, 导致学生在校外实习过程中管理责任划分不明, 在一定程度上影响了校外实习基地稳定运行。
1.3 实习保障制度缺乏
目前, 不论是从国家层面还是从学校和企业层面, 对校外实习管理进行规定的制度很少, 制度建设严重滞后。在国家层面出台的有关制度, 大多数仍停留在“应当”、“鼓励”、“支持”等口号式的规定, 尚未明确企业在人才培养方面的社会责任, 对积极接受学生实习的企业也没有规定相应的优惠或补贴等措施, 对校外实习基地稳定运行并没有实质性指导作用。在学校层面, 各高职院校几乎都只规定了校企合作协议, 对校外实习基地实习的学生如何管理、管理职责、实习成绩评定等都没有明确规定。在企业层面, 对实习学生如何进行管理和指导更没有相应的制度。在访谈调查中, 受访学校有1-2个实习管理制度的占70%, 有2项以上实习管理制度的只占30%。作为校外实习基地稳定运行的重要保障, 不健全的实习管理制度, 严重影响了实习基地的稳定顺利运行。
1.4 学生权益保障欠缺
目前, 企业接受学生实习, 主要看重的是实习学生的廉价劳动力和能够临时解决企业人手短缺问题。企业在工作安排上将实习学生作为正式职工来对待, 但在培养、工资、保险和其他福利上则按照学生身份来对待, 特别是国家、学校和企业对实习管理等制度的不完善, 使实习学生的自身权益难以得到正常有效保障, 有时会出现学生逃跑现象, 直接影响企业对该校实习的现实需求与未来需求。在访谈调查中, 受访企业将实习学生看作企业员工的只有20%, 将实习学生看作学生的只有80%的;受访学生中工作5天以上的占52%, 但待遇在1500元以下的占到了48%, 无报酬或还需交实习费的占32%;在是否签订书面实习协议上, 没签或不清楚有书面协议的占47%;在是否购买意外伤害保险上, 不清楚或明确表示没有购买的占63%。作为实习的直接实施主体, 其权益是否得到有效保障, 直接影响其在实习基地的工作积极性和配合程度, 影响校外实习基地的稳定运转。
1.5 政府扶持力度不大
目前, 国家虽然出台了《关于大力发展职业教育的决定》等制度和政策, 其中规定了大力推行顶岗实习的高职人才培养模式, 但基本上停留在口号层面, 对企业参与人才培养的社会责任未明确, 对行业主管部门在职业教育中的责任未明确, 对学生在企业实习的安全责任事故认定未明确, 对积极接受学生实习的企业给予的财税优惠或补贴未明确, 对校外实习责任主体、实习过程管理、实习标准、实习内容、实习结果评价、实习报酬等规定未明确, 具有可操作性的规定不多, 缺乏制度保障, 导致校企合作不畅, 实习效果不佳。在访谈调查中, 认为政府应该在高职校外实习基地建设中起主导作用的, 受访企业占70%, 受访学校占100%。所有受访学校都希望政府从制度层面要求企业承担起人才培养的部分责任, 并对企业进行考核和补偿。
2 高职校外实习基地长效管理机制的构建
2.1 提高认识, 建立责任意识机制
认识具有导向作用, 提高认识便于统一思想, 明确责任, 理顺合作。如何让校企利益结合点达到最好状态, 确保实习基地稳定运行, 需要校企双方从国家战略层面和培养社会主义合格建设者角度思考校外实习。在校外实习基地建设管理上, 高职院校应树立正确的发展观, 要将校外实习看作完整教学体系不可或缺的重要组成部分, 以理论教学的标准来要求实习, 以培养人才的目标来开展实习, 主动了解企业对专业和人才需求的标准, 融入专业设置、教学改革和培养之中, 迎合企业需求, 进而获得建立更多校外实习基地的机会。同时, 高职院校也要明确实习管理的主体地位, 主动探索校外实习基地管理的新方法, 而不能认为将学生送出去实习, 学校可节约资源, 更不能将其视为企业廉价劳动力。基于实习学生具有与企业相吻合的专业背景, 可塑性强、成本低, 企业应当转变观念, 不能仅将实习学生当作解决临时人手不足问题和降低劳动力成本的一种方法, 而应该主动承担起和学校一起培养学生的社会责任, 加大对其培养力度, 将其作为自己用工可靠来源, 为企业发展提供人才保障。校企双方的统一认识有利于校外实习基地稳定运行。
2.2 完善制度, 建立责任划分机制
制度是实现目标的有力措施和手段, 并且作为人员行为的规范模式, 能使人们的活动得以合理进行, 同时又成为维护人们利益的强制手段。目前, 从国家、学校和企业三个层面, 制定的校外实习管理制度不够完善, 直接影响了校外实习基地管理的难度。完善国家层面的校企合作相关制度, 明确企业在高职人才培养方面的强制性社会责任, 要求企业提供生产岗位、培训教师、培训规划和培训经费等, 对接收学生实习的企业给予减免税收和资金支持等优惠政策, 对拒绝接收学生实习的企业应承担一定的法律责任, 制定学生在实习期间权益保障的制度等。进一步完善学校实习管理的相关制度, 学校应该对实习目标、实习要求、实习内容、考核办法等进行详细规定, 建立与企业共同制定实习计划、实习指导书的制度, 并对实习组织管理办法、校企指导教师职责、实习学生职责等进行明确。通过完善的制度保障, 争取企业实习岗位, 规范校企在校外实习基地运行中的行为, 确保校外实习基地稳定运行, 促进职业教育发展。
2.3 提高素质, 建立权益保障机制
学生在实习期间具有学生和实习员工双重身份, 其各方面责任难以界定, 权益保障在校企之间会出现相互推诿, 使实习学生的权益难以得到保障。学生的权益除了国家、学校和企业从制度层面去保障外, 作为学校应该在学生在学校期间尽力提高学生的综合素质, 让其掌握扎实的专业理论知识, 提高其运用专业知识解决实际问题的能力, 培养其严谨的工作态度, 加强其道德修养等, 使其到企业实习能够切合企业的期望, 能够帮企业顺利完成工作任务, 得到企业应有的尊重, 让企业感受到不是纯粹让其承担培养人才的社会责任, 使其从中获取收益。同时, 企业不能仅仅停留在将实习学生视为解决临时人手不足和节省人力成本的一种手段, 而应该将其视为正式员工, 不仅在工作要求上与正式员工一样, 在待遇、福利、保险、培养、培训等方面给予与正式员工同等待遇, 才能减少实习学生混经历、消极对待工作、私自逃离实习岗位等现象发生, 确保学生权益得到保障。提高学生素质和保障实习学生权益决定着校企双方未来合作想法, 影响着实习基地的稳定运行。
2.4 政府主导, 建立政策引领机制
高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育, 具有高等教育和职业教育的双重优势, 是教育事业中与经济社会联系最直接、最密切的部分。发展好高职教育, 对国家发展起着至关重要的作用。因此, 作为政府, 应从国家发展层面重在制度、政策和资金等方面给予扶持, 主导学校与企业在顶岗实习特别是实习基地建设管理方面进行合作。一是制定制度, 明确企业必须参与高职院校在人才培养特别是实践教学方面的社会责任, 要求企业配套提供岗位、师资、经费和培训计划等, 对拒绝接收或没有完成接受学生实习任务的企业要给予相应的处罚。同时, 对学生在实习期间的权益如何保障应制定相应的法律, 对其人身安全、待遇等作出明确规定。二是给予资金支持, 对接收学生实习的企业根据任务完成情况给予税收减免或财政补贴等优惠政策。同时, 在资金方面加大投入力度, 设立专项资金, 通过以奖代补的形式, 对运转较好的实习基地根据考核情况给予奖励。建立政府的政策引领机制, 有利于从根本上推动校企合作特别实习基地的稳健运行。
参考文献
[1]李树金.影响高职学生顶岗实习稳定性的因素分析及对策[J].职业教育研究, 2012, (10) .
[2]张兰洁.目标管理视角下高职学生顶岗实习管理研究[D].长沙:湖南师范大学, 2012.
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