毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义（精选11篇）

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇1

论文关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 大学生 思想政治理论课

论文摘要：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的伟大的理论成果。高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课对大学生树立科学的世界观、人生观和价值观以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有现实指导意义，研究大学生学习毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系的现实意义，以推动马克思主义中国化的发展，实现思想政治理论教育的目的。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的理论成果。马克思主义中国化，即是使马克思主义在中国具体化；马克思主义在中国本土化；马克思主义与中国实际相结合。在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。党的十七大把改革开放时期马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合逐渐形成的马克思主义中国化的三大理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系历来是高校思想政治理论课的重点，这与其在中国的伟大地位和历史意义分不开的。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果，是指引中国走向胜利、走向辉煌的正确的理论原则和经验总结，是党最宝贵的政治和精神财富。毛泽东说过“主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有指望，才知所趋赴。”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国在不同时期的鲜明旗帜，正是因为有这一面旗帜，才使得中国在近代半殖民地半封建社会的危难现实里取得新民主主义革命的顺利，迈入新民主主义社会；在经过社会主义改造后，顺利步人社会主义社会；在经过曲折的社会主义建设探索后，坚定中国特色社会主义建设道路。这一切成就，都归功于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的正确指导，所以，在高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的思想政治理论课既是我国思想政治教育的客观需要，也是我国思想政治工作的特色所在。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以其伟大的历史意义奠定了它在思想政治领域不可动摇的地位。因此，开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是各个高校思想政治理论课的重要组成部分，探索其现实意义，对于大学生科学的世界观、人生观、价值观的树立以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有重要的指导作用。

一、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对大学生树立科学世界观、人生观、价值观的意义

世界观是人们对整个世界的根本认识或根本看法。(P29)一个人的一生，是生活在特定的时代和社会里，不同的年代有着不同的社会现状，不同年代的人有不同的历史使命。树立正确的世界观是正确把握整个世界发展规律的前提，只有正确把握世界发展的规律，清楚认识时代特征，才能保证大学生将来能够适应社会，使大学生能够科学、客观地根据时代与社会的发展来规划自己的成才之路。

毛泽东思想为我们指明了在半殖民地半封建社会的中国革命要推翻“三座大山”，第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命，这成为中国革命和建设的科学指南。邓小平理论深刻揭示了社会主义的本质，并 “作出了马克思主义基本原则是发展生产力、和平与发展是当代世界主题、发展生产力是社会主义初级阶段主要任务„三位一体‟的结论。” “三个代表”重要思想从新的高度民主辩证地勾画出一个科学完整的党建体系。科学发展观从中国特色社会主义事业主体布局出发，进一步完善了中国特色社会主义主义的发展道路、发展模式、发展战略，对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义。以上理论说明，不同时代的历史使命是不同的。

各个年代的有识之士，必然是在看清了时代的特征，洞察社会的根本问题后，在正确理论的指导下来大展宏图的。选定自己的目标，坚定信念，不懈努力，必然会有骄人的成绩。在讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课时，可以通过一些例子来证明。如在抗日战争时，对于抗战的三种看法亡国论、速战论和持久战，哪种是正确的?毛泽东在透彻分析了革命形势后，撰写了著名的《论持久战》。历史证明，毛泽东的持久战论才是正确的。亡国论、速战论都是由于对中国问题没有正确分析而产生的错误思想，这两种思想，必然会带来错误的世界观，对抗 日战争必然产生严重的负面影响。这样，既将要求掌握 的内容介绍了，又点拨了学生正确的世界观的树立对人生的重要意义。

人的社会属性决定了人不能脱离社会而存在，人的成长也不能忽视国家和社会对于人的要求。毛泽东思想和中国特色社会主义理论明确了我国在各个时期的历史任务，是我国各个时期路线、方针、政策制定的根本指南。只有深刻领会、掌握其基本思想和科学含义，才能对国家的发展方向和人才需求做到心中有数，在这样的基础上设计的人生，才是科学的人生。在科学的人生观的指导下才能创造出辉煌人生价值。所以说，认真学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，掌握其基本内容，对树立世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。

二、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓为大学生辩证唯物主义认识论和方法论的形成奠定了哲学基础

所谓精髓，对于某一理论而言，指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿其始终，同时又体现这一理论体系各个基本观点中的最本质的东西。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的各个理论成果，其精髓都是实事求是。正是由于坚持了这个正确的理论原则，才有了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的创立和发展；同时，这个精髓又体现在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各个理论基本内容和各个方面。

毛泽东在《改造我们的学习》中界定了实事求是的科学含义：“„实事‟就是客观存在着的一切事物„是‟就是客观事物的内部联系，即规律性，„求‟就是我们去研究。”实事求是内在地包含了一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理这三个方面的内容。

一切从实际出发是实事求是的出发点，是实事求是思想路线的基本内容和基本要求、前提和基础。一切从实际出发的“实际”包含了三层内容：一是指客观存在的一切事物，即客体；二是指客观存在的一切事物之间的相互联系，即客体间的相互联系；三是指人们正在进行的实践活动。了解了一切从实际出发的“实际”的内容后，重点是怎样做到从实际出发。首先，要承认实际，尊重客观事物；其次，要认识实际；最后，在前两者的基础上依照客观规律办事。在这三步中，正确认识实际是关键。具体的认识规律和方法有：全面地看问题，从事物的全部情况出发，决不能见木不见林；透过现象看本质，不能停留在现象表面；用发展的观点对事物作动态考察，不能静止不变地看问题；以正确的态度和科学的方法进行调查研究等。

理论联系实际是实事求是的根本途径和方法。理论联系实际的“实际”，主要指人们正在进行着的实践活动，因此，理论联系实际，就是理论和实践相结合，它是实事求是思想路线的基本内容，也是坚持实事求是，达到主观和客观统一的根本途径。理论联系实际包含了两方面，一是实践活动必须以科学理论为指南；二是科学理论只有和具体实际相结合，才能显示其强大的生命力。

在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。要判断是不是做到了实事求是，是不是达到了真理性的认识，“社会实践就是检验真理的唯一标准。”判定认识或真理之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践。”

大学阶段是人生的重要阶段，人生的道路虽然漫长，但紧要处就那么几步，大学期间是大学生为以后的健康成长和事业腾飞打下基础的关键时期，一个人的人生哲学决定了他的人生走向，决定了他将如何看待人生中的问题和怎样处理所遇到的问题，正确的认识论和方法论决定了大学生的自我认识和科学的人生目标的实现。实事求是作为一种思想路线，它是科学的、是辩证唯物主义的认识论和方法论。我们可以从对实事求是的科学含义以及基本内容的解读中看到其辩证唯物主义的哲学基础，这些哲学方法对大学生认识社会、认识自己，如何看待问题、如何处理问题具有重要的借鉴意义。

一切从实际出发，是唯物主义物质第一性，意识第二性的根本原理在方法论上的具体体现。从实际出发，是遵循物质第一性，物质决定意识的唯物主义哲学观点的。大学生在大学阶段，已经开始思考自己的人生走向，开始设计自己的成才目标。如何设计人生，如何规划目标，必须从实际出发。从所处的时代背景出发，从生活的社会环境出发，从自己的实际出发。只有充分考虑这些实际，才能保证大学生的自我规划是合理的、科学的，是能够被社会接受的，是具备成功条件的。尊重实际，不带主观随意性，用辩证的、发展的、全面的观点看待问题，反对孤立、静止、片面的观点等是辩证法与形而上学最大的分歧，大学生在看待问题、处理问题时，应该掌握辩证的方法论，只有这样，才能保证看待问题、处理问题是科学的、正确的。

在大学生的成长过程中，会有各种各样的声音告诉他们人生应该是什么样的，人生道路应该怎么走。这些声音有的可以借鉴，有的则不能。因为，人生目标有合理的，也有非合理的。合理的目标，会极大地调动大学生的积极性，使之不断地取得成就；非合理的目标，会使大学生丧失信心，一蹶不振。对此，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发确立目标后，必须在实践中不断检验目标，不断进行总结和调整，以期找到一条最适合自己实际，最客观、最有成功可能性的成长道路。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇2

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》, 我校从2007级新生开始开设“毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论”, 2008年秋季学期开始, 调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” (以下简称“概论”) 。据教育部统一要求, 我们使用全国普通高校思想政治理论课指定教材, 高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

一专题教学的意义

“概论”课是2005年中央宣传部、国家教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高等院校学生必修的思想政治理论核心课程。课程以马克思社会主义理论为基础, 以中国特色社会主义建设为重点, 从历史与逻辑的统一上揭示马克思主义在中国发展的理论轨迹, 准确阐述中国共产党在把马克思主义基本原理与中国革命实际具体结合的历史进程中, 创造了中国化的马克思主义, 形成了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系两大理论成果。课程充分展示了两代领导人毛泽东、邓小平重要理论在中国革命、社会主义建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。

“概论”课的教学思想政治理论课教育教学中的重要一课, 是大学生了解中国社会主义建设的重要途径。“概论”课是思想政治理论课最重要的组成部分, 由于经济转轨时期出现的价值多元化和文化多样化, 给“概论”课教学带来很大压力, 加上“概论”课本身的特点和传统教学模式的束缚, 在实际教学中遇到了很多的困难。因此, 在教学中我们进行了改革的尝试, 理论与实践相结合, 以期达到思想政治理论课实践教学目标意义的统一融合。

二课程的性质与任务

人们习惯上把政治理论课当成是在对受教育者进行意识形态和政治观点的灌输, 事实上, 政治学作为一门学科, 它有它的本身的规律和特点。其中本质的问题诸如社会经济的发展、国家主体政权建设、民主民生等基本的问题, 也是人们对社会发展不断孜孜以求和力图超越前者的美好愿景。古希腊哲学家苏格拉底认为, 政治学应当是一切学问之至善。因此, 大学的政治课并不在于单纯传播政治理论, 更不是把政治理论强加于人, 而是让大学生结合中国的国情, 认识到中国选择马克思主义学说和社会主义理论的内在原因, 认识到中国在不同发展时期所作的方针、路线和政策的理论依据, 在学习过程中形成独立、全面、客观地思考问题和认识问题的方法与能力。从“概论”课的教学内容来看, 涉及的学科包括政治、经济、文化、外交、科技、军事、社会等, 把马克思主义中国化的进程贯穿其中, 将马克思主义传入中国与中国国情相结合, 进而形成毛泽东思想、邓小平理论, 把改革开放和中国现代化建设的经验作为实践重点, 结合社会主义经济体制改革和当前的宏观政策调控, 对我国社会主义经济制度进行解读;联系当前时政和国际纷繁复杂的社会现状, 探索社会主义民主制度改革、国家重大政策和国计民生的相关问题, 这就对我们老师提出了更高的要求, 老师要对各相关学科进行广泛涉猎, 对池前政治形势发然在胸。然后进行综合分析并上升为一种宏观的认识。这样才可以在教学中站的高看的远。学生在学习《概论》课的同时, 既获取了丰富的知识, 又从教师的讲授中体会到了政治理论和政治精神的内涵。教师的言传身教, 让政治理论课同时成为培养学生爱国精神、时代意识, 树立人生理想和信念, 最终提高人文素养的重要途径。

我国现代著名教育家叶圣陶先生说:“所谓教师之主导作用, 盖在善于引导启迪, 俾学生自奋其力, 自致其知, 非谓教师滔滔讲说, 学生默默聆受。”过去传统的向学生灌输传教的教学方式已经不适合时代需要, 随着信息化时代的到来, 学生获取知识的途径也在增多, 我们的教学方法也要与时俱进, 不断扬弃。在“概论”课程的教学改革中, 我们也应该体现出开放式的教学思路, 努力提高学生的自主学习的意识, 实现角色转化, 变被动为主动, 使其真正自觉参与到教学当中, 以主体的身份进行积极的交流与思考, 挖掘出每一个学生内在的潜力, 并将学生的青春热情和昂扬向上的精神体现出来, 让学生在政治理论课上真正得到锻炼与培养, 更好地塑造健全的人格。

三专题教学的原则

由于这门课程具有开放性和宽泛性以及时代性的特点, 传统的按照教材章节进行教学的传统教授方法容易将有关理论内部各部分之间的有机联系有意无意的割断, 不利于学生全面、系统的了解一个理论体系的前因后果, 形成对于某一理论体系完成的认识, 所以, 在这门课程的教学过程中建议能够采用专题化教学的方法。

所谓专题教学, 就是针对某种现实需要而进行的专题性研究和教学活动。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中实施专题教学, 是适应该课程学科特点的需要, 是适应高校教师工作要求的需要, 是适应当代大学生学习要求的需要。对于学校而言, 它能帮助高校实现研究性教学的教学理念, 并能帮助高校教师克服教材内容广泛、难以突出重点的困难, 避免该课程与其他思想政治理论课授课内容重复, 同时帮助课堂教学更好的与实践教学相联系。对于教师而言, 专题教学的开展, 也有利于任课教师将教学与科研相结合, 适应教师个体只是结构的不同, 充分发挥教师的专业特长。对于学生而言, 专题教学的开展, 有利于消除大学生中存在的信仰危机, 解决学生现实生活中遇到的理论问题, 也适应不同专业、不同知识背景学生对于思想政治理论的需求。

“概论”课专题教学改革的重点是如何教会学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题, 坚定正确的政治方向, 而改革关键在于以人为本加强教育的针对性。要做好“概论”课的教学要

四专题教学实施方案

为了提高专题教学的针对性和实效性, 真正落实“学理论要少而精, 要管用”, 在专题教学中突出重点、化解难点、解析热点。为此, 我们根据教学内容、教材体系的理论逻辑关系和系统完整性, 精心设计专题教学实施方案, 确定了专题教学体系的框架和重点:

1理论的精华

专题一:马克思主义与中国革命及社会主义建设相结合的的历史进程及其精髓。重点阐述为什么马克思主义要与中国革命相结合;马克思主义中国化理论成果的精髓是中国特色社会主义的法宝。中国革命也是在不断验证中求得发展, 经过无数次实践检验得出的结论。

2毛泽东思想的深刻内涵

专题二:在毛泽东思想的指导下, 中国革命取得了胜利, 建立了新中国, 开展了社会主义建设。重点阐述毛泽东思想的形成和发展、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义。

3社会主义的特色理论

专题三:中国特色社会主义理论体系概论。中国特色社会主义是在第二代领导人对小平的总设计下形成的。重点阐述中国特色社会主义理论体系是马克思主义与中国国情相结合的最新成果;邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的时代背景、理论基础、科学体系、主要内容和历史地位。

4我国的基本国情与社会主义初级阶段

专题四:社会主义的本质和根本任务。重点阐述党在中国特色社会主义建设道路的初步探索中的失误与成就;必须清醒认识我国社会主义初级阶段基本国情。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段, 这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。

5社会主义基本建设与市场经济

专题五:重点阐述具有中国特色的社会主义市场经济理论;与资本主义制度不同之处在哪里?社会主义初级阶段的基本经济制度和分配原则;提高人民生活水平, 增强人民幸福感的发展的方针和政策。

6我国的外交原则

专题六:港澳已回归祖国的怀抱, 统一台湾是中华炎黄子孙共同的愿望。重点论述为什么要实现祖国的完全统一;对小平提出的“一国两制”构想的基本内容;中国共产党三代领导人对“和平统一、一国两制”构想的丰富和发展。坚持一个中国原则, 是实现和平统一的基础和前提。中国的主权和领土决不容许分割。

专题七:国际战略和外交政策。重点论述中国坚定不移地高举和平、发展、合作的旗帜, 一如既往地奉行独立自主的和平外交政策, 坚持在和平共处五项原则基础上与世界各国友好往来。

结语:“概论”教学的关键是设置好专题。思想政治理论课教师应积极参与, 成为主导者和策划者。积极出谋划策, 辅导学生答疑解惑, 真正使学生受教育、长才干。特别是参观考察、服务社会、教师可以通过课堂总结, 将学生在实践中获得的个体感受系统化、理论化, 提升学生对于理论学习内容的认识程度。

参考文献

[1]陈星宇.在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中实行专题教学的必要性探析》, 云南农业大学学报, [J].2011 (5) .

[2]陈志宏, 徐玉生.论思想政治理论课专题教学的必要性和实施要点.[J].江南大学学报, 2009 (2) .

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇3

关键词：坚持和发展；中国特色社会主义理论体系；新要求

中图分类号：D61文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn.1671—6477.2009.04.017

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。马克思主义理论品质的自身要求就是要随时代、历史的变化与时俱进地自我发展，自我创新，每一个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式和不同的内容。十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。在新的发展阶段，从新的历史起点出发，坚持和发展中国特色社会主义理论体系必须把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，高举中国特色社会主义伟大旗帜，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，推进马克思主义中国化。

一、坚持解放思想，实事求是，与时俱进，推进中国特色社会主义理论体系新发展

一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理是党的思想路线。党的十七大修改通过的党章指出，全党必须坚持这条思想路线，弘扬求真务实精神，积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义，推进马克思主义中国化。解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，是马克思主义经典作家和革命导师们为无产阶级劳动人民的自身解放创立的思想武器，是中国共产党领导中国革命、建设、改革与发展的思想精髓，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神。坚持中国特色社会主义道路，发展中国特色社会主义理论体系，都必须坚持这一马克思主义的科学精神。

人们在改造客观世界的同时不断地改造主观世界，使理论与实践，主观与客观相结合。马克思恩格斯从来没有打算为未来理想社会设计一套周详的实施方案和具体的制度安排，从来没有把科学社会主义理论当作是达到“千年王国”的操作方案，他们提供的只是对现存社会的“正确的认识”。未来社会应该由生活在那个时代的人们，依据当时的时代主题和时代特征，研究当时社会主义运动的特殊问题，运用马克思主义的基本原则和基本方法深入研究现实社会主义面临的新情况和特点，在不断地实践探索中创造出不同阶段的马克思主义理论，在用马克思主义指导现实社会主义的实践中体现其生命力，这是发展马克思主义的内在要求。

作为马克思主义重要组成部分的科学社会主义理论本身的发展，也是随着资本主义由自由竞争阶段向垄断阶段再向国际垄断资本主义发展的不同历史阶段，适时转换社会主义发展主题，形成了马克思主义科学社会主义不同的理论形态。从19世纪40年代到19世纪80年代初的历史发展中得了出社会主义必然取代资本主义的科学结论；从19世纪末到20世纪40年代末这一阶段，针对社会主义如何取代资本主义的历史主题，列宁在马克思恩格斯晚年关于“世界历史”、“东方社会”和“跨越卡夫丁峡谷”等极有价值的探索基础上，提出了“一国建设社会主义”理论，回答了经济文化落后国家如何向社会主义过渡的问题。这一阶段，列宁和毛泽东对马克思主义的理论创新，总体涵盖了无产阶级如何夺取政权，如何实现向社会主义的过渡，如何建设社会主义三个基本问题。在创新的马克思主义理论指导下，多个国家取得了社会主义革命的成功。20世纪50年代中期以来，针对社会主义如何与资本主义合作，在斗争中发展和完善自己的严峻形势，马克思主义陷入了危机与探索、创新与发展的新时期。马克思主义理论与实践相结合的内在要求决定了在和平和发展成为时代主题的背景下，必须对科学社会主义与资本主义发展并存的现实作出科学的解释。社会主义与资本主义发展涉及时间继起性基础上的空间并存性问题，时间继起性是空间并存性的前提，只有在科学全面地认识社会主义必然取代资本主义的科学原理的基础上，才能正确地理解和处理社会主义和资本主义的并存关系。空间并存性是时间继起性的过程形式，因为社会主义和资本主义的并存，并没有也不可能改变资本主义的历史命运以及资本主义必然向社会主义过渡的历史趋势。《共产党宣言》发表以来160年的实践证明，马克思主义只有与各国各民族实际相结合，与时代发展同进步，与人民群众同命运，才能充分展示其作为无产阶级劳动人民自身解放的理论武器的应有的强大生命力、创造力和感召力。

中国共产党诞生以来，在运用马克思主义解决中国革命和建设实际问题的实践中，先后肩负了革命救国和执政兴国的历史使命，开创了新民主主义革命和社会主义革命道路，开创了中国特色社会主义道路。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，带领全党全国各族人民在建立新中国，取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律过程中，创立了“实事求是”的思想路线，为中国革命和社会主义建设奠定了马克思主义的哲学基础。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，带领全党全国各族人民开创中国改革开放的伟大事业，提炼时代主题，总结根本经验，顺应日新月异的世界发展形势，特别是现代科学技术快速发展的历史潮流，明确指出，搞社会主义必须一切从中国的实际出发，走中国特色的改革开放之路，并把党的思想路线丰富为“解放思想，实事求是”。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，带领全党全国各族人民继承、发展并把改革开放的伟大事业成功地推向21世纪，针对我党所面l临的新的历史任务，强调指出，马克思主义具有与时俱进的理论品质。如果不顾历史条件和现实情况的变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下，针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。以胡锦涛同志为核心的党的新一代中央领导集体以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，面向新时代，回答新问题，创新发展马克思主义政党思想路线的内涵，提出在改革开放新时期和社会转型变革时期，我们特别要注意在实际工作中“求真务实”，并对其做了具体的阐释。中国特色社会主义理论体系始终贯穿着“继承和发展”的要义，继承就是坚持和一脉相承，就是不丢“老祖宗”，就是恪守科学社会主义的基本原则；发展就是创新和与时俱进，就是说出“老祖宗”未曾说过的新话，就是赋予科学社会主义基本

原则以鲜明的民族特色和时代特色。自改革开放以来的中国社会发展始终围绕“中国特色社会主义”这一主题，不断探索和回答什么是社会主义，怎样建设社会主义；建设什么样的党，怎样建设党；实现什么样的发展，怎样发展等重大理论和现实问题，取得了马克思主义中国化一个又一个的新成果。

“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。中国特色社会主义理论体系是当代中国马克思主义的最新理论形态，它依然不是教条，而是进一步研究中国特色社会主义和供这种研究使用的方法。党的十二大明确提出了“建设有中国特色社会主义”这一命题；党的十三大报告指出中国特色社会主义道路过程中若干理论新观点；党的十四大和党的十五大报告阐述的许多新观点丰富和发展了中国特色社会主义理论；党的十六大报告确立了“三个代表”重要思想的指导地位，作出全面建设小康社会的战略决策；党的十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新理论成果。在未来中国社会主义建设改革发展的伟大实践中，我们党必须继续坚持解放思想，实事求是，与时俱进，把马克思主义的学风、文风和党风运用于全面深刻地分析和解决中国社会发展的新问题新矛盾，在不断探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和执政党建设规律的基础上创新发展中国特色社会主义理论体系。

二、在深刻认识“三大规律”的基础上，坚持和发展中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系的形成过程，是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的不断深化过程。共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律是相互联系的整体。深化对人类社会发展规律和社会主义建设规律的认识是深化对共产党执政规律的认识的根据；深化对共产党执政规律的认识必然会促进对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识，深化对共产党执政规律的认识是深化社会主义建设规律与人类社会发展规律认识的基础。历史唯物主义认为，历史进程是有一定规律的，问题只在于发现这些规律。每一个人都按照追求他自己的，自觉预期的目的来创造他们的历史，而这些不同方向活动的愿望和目的及其对外部世界作用力的最终结果，主要取决于历史的创造者能否正确认识和利用客观规律，并且以此指导未来的理论创新与实践活动。中国共产党在长期领导革命、建设和改革发展的过程中，不断地在探寻社会前进规律的基础上进行实践创新和理论创新。

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，在总结改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来我国社会主义现代化建设“十条基本经验”的基础上提出了“三大规律”——共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。在总结这些基本经验时，江泽民同志指出：“我们党有80年的奋斗历史，有创立和发展毛泽东思想、邓小平理论的伟大实践，有国内外发展社会主义事业正反两方面的历史经验，只要我们站在时代前列，立足于新的实践，把握住时代特点，运用马克思主义基本理论研究现实中的重大问题，不断深化对共产党执政的规律，对社会主义建设的规律，对人类社会发展的规律的认识，不断吸取一切科学的新经验、新思想、新成果，我们就能够对丰富和发展马克思主义，推进理论体系的新发展做出贡献。”

党的十二大首次提出“建设有中国特色的社会主义”的命题，以邓小平同志为核心的党的中央领导集体带领全党全国各族人民，从理论到实践不断探索和回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，邓小平深刻揭示了社会主义本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。明确了通过发展生产力最终实现共同富裕的“硬道理”，从中体现出中国共产党为人民群众谋利益的价值取向。改革开放，社会主义市场经济，“三步走”的战略目标，“两个文明”一起抓等一系列重要思想，解决社会主义发展动力和条件等问题的实践，是社会主义矛盾理论的正确运用和对当今全球化时代国际交流与合作的正确应对。改革开放和现代化建设进入关键时期，以江泽民同志为核心的党的中央领导集体，提出了建立社会主义市场经济体制，走新型工业化道路，实施科教兴国、人才强国的战略方针，促进“三个文明”协调发展，全面建设小康社会等与时代特征相符合的社会主义的本质要求。以胡锦涛同志为核心的党的中央领导集体，立足于“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变”的实际，科学分析经济全球化的新机遇新挑战和全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新矛盾新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，提出了科学发展观，按照科学发展，和谐发展，和平发展的要求，总体布局“四位一体”的中国特色社会主义建设，科学揭示了社会主义建设规律。

在领导社会主义建设改革发展的同时，我们党一直关注以什么样的党来执政和领导的问题。改革开放之初，邓小平同志强调推进中国特色社会主义伟大事业“关键在党”，对“执政党应该是什么样的党，执政党的党员应该怎样算合格，党怎样才叫善于领导”，改革党和国家的领导制度等有关执政党建设的问题，进行了深入的思考。改革开放新时期，江泽民同志基于时代特征和党所处的历史方位，创造性地回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的问题，把我们党执政的历史经验和执政兴国的重大使命有机地结合起来，提出了马克思主义政党应当具备的特殊品格——始终坚持和发展党的先进性，把它概括为“三个代表”重要思想。随着改革开放的深入发展，以胡锦涛为核心的党的中央领导集体更加明确地指出无产阶级政党的执政合法性和人民性，强化始终坚持“全心全意为人民服务”的根本宗旨，强调要始终把实现好，维护好，发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，真正做到“发展为人民，发展靠人民，发展成果由人民共享”。党的十七大报告指出，加强和改进党的建设，“必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线”，“以坚定理想信念为重点，加强思想建设；以造就高素质党员干部队伍为重点，加强组织建设；以保持党和人民群众血肉联系为重点，加强作风建设；以健全民主集中制为重点，加强制度建设；以完善惩治和预防腐败体系为重点，加强反腐倡廉建设”，使党始终成为立党为公，执政为民，求真务实，改革创新，艰苦奋斗，清正廉洁，富有活力，团结和谐的马克思主义执政党。这些思想和实践为中国特色社会主义理论体系在党建领域的

发展和完善提供了丰富的理论资源。

党在领导社会主义建设和党自身建设的过程中，不仅对社会主义建设规律和党的执政规律的认识达到了前所未有的高度，而且在人类社会发展规律的认识上也达到了相应的理论自觉。自改革开放以来，邓小平同志始终坚持科学社会主义的基本原则与我国实情和发展目标相结合，在充分认识到社会主义长期发展后必然取代资本主义这一不可逆转的总趋势的基础上，始终把经济发展与社会公正相统一的“共同富裕”作为社会主义的目的和本质，实施“两手抓，两手都要硬”，“三个面向”和培养“四有新人”等与马克思主义人类社会发展相一致的策略方针。以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体在党的自身建设的实践中，紧紧抓住“发展是执政兴国的第一要务”，把社会发展和人的全面进步两个方面紧密结合起来，把党的先进性与社会主义制度优越性紧密结合起来，在先进生产力、先进文化和广大人民的根本利益方面体现社会主义发展和执政党的先进性。在改革开放进入新世纪的新阶段，党顺应世界历史发展潮流，要求用科学发展观来解决“实现什么样的发展，怎样发展，为谁发展”等基本问题，把发展的合规律性与合目的性有机地结合起来，对传统发展观进行了历史性的超越。中国共产党科学地把握党所处的历史方位，加强党的执政能力和先进性建设，促进生产发展、生活改善、生态良好的文明发展，构建社会主义和谐社会，建设和谐世界，更加合理地解决人与人、人与社会、人与自然关系的理论探索与实践，不仅是对中国特色社会主义发展作出了重大贡献，而且为中国特色社会主义理论体系的进一步创新发展奠定了科学的理论基础。中国特色社会主义理论体系的新发展就在于在这些领域不断升华和提炼“三大规律”，不断赋予其实践特色、民族特色、时代特色，不断开辟马克思主义理论发展的新境界并赋予当代马克思主义新的活力。

马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为根据。列宁晚年在回答苏维埃俄国如何巩固十月革命的胜利成果这一崭新课题时强调，“只有不可救药的书呆子才会单靠引证马克思关于另一历史时代的某一论述，来解决当前发生的独特而复杂的问题”。邓小平在领导中国特色社会主义建设实践中也反复强调，“中国搞社会主义，强调要有中国特色。我们坚信马克思主义，但马克思主义必须与中国实际相结合。只有结合中国实际的马克思主义，才是我们所需要的真正的马克思主义”。中国特色社会主义理论体系既是发展中国的经验总结，又是发展中国的理论指导。我们只有以马克思主义的科学精神和思想方法，与时俱进，不断总结中国特色社会主义发展的新鲜经验，开拓科学社会主义理论新境界，才能在发展中国特色社会主义事业中不断创新发展中国特色社会主义理论体系。

三、在不断解决改革攻坚面临的深层次矛盾和问题中，坚持和发展中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系的新发展，既要继承前人总结的经验和规律，更要植根于当前社会主义初级阶段的阶段性特征，立足于解决当前经济社会发展中一系列深层次的矛盾和问题。

在当代中国社会的发展中，坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持马克思主义，发展中国特色社会主义理论体系就是发展马克思主义。但无论坚持还是发展，都必须立足于中国特色社会主义发展的新的历史起点，在解决当今社会主义和谐社会伟大实践中的矛盾和问题中实现。中国特色社会主义发展处于新的历史起点，即是说我们的发展进入了全面贯彻落实科学发展观，用科学发展的办法解决发展中的新问题的新起点。站在这一新的历史起点，我们党必须正确面对经济全球化，政治多极化，思想文化多元化的全球化发展浪潮的世情，准确把握经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化的国情，牢牢抓住改革发展关键时期的党情变化，在加强党的执政能力建设和先进性建设的同时，直面中国特色社会主义发展的巨大潜力和各种困难、风险，直面工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，直面社会活力不断进发，各项事业不断进步情况下发展不平衡现象有所扩大的新课题新矛盾，致力于继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。

改革开放以来，中国社会主义经济、政治、文化、社会发展取得了巨大成就：经济实力大幅提升，改革开放取得重大突破，人民生活显著改善，民主法制建设取得新进步，文化建设开创新局面，社会建设全面展开。但是经济社会发展中的困难和问题不少，“突出的是：经济增长的环境代价过大；城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；农业稳定发展和农民持续增收难度加大；劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多，部分低收入群众生活比较困难；思想道德建设有待改善”，党的执政能力和先进性建设仍需加强等等。新时期新阶段，经济社会如何又好又快发展?辩证唯物主义和历史唯物主义仍然是我们思考一切社会问题的理论基石，马克思主义所遵循的科学原则与价值原则、历史尺度与价值尺度的统一，始终是中国特色社会主义发展的价值取向。以往的社会主义实践中，曾有过违背生产力的发展是“社会进步的最高标准”和科学社会主义事业的根本任务就是要解放和发展生产力这一马克思主义的科学本性；也违背过真正把以人为本和人的全面发展当作社会主义本质的内在诉求的价值前提，导致在过去的社会主义实践中，把不断提高公有制的社会化程度，把平均主义和消灭人的个性差异以追求社会平等视为社会主义的本质诉求，使社会主义建设发生重大挫折。历史经验和教训告诉我们，什么时候把马克思主义科学社会主义的核心本质与中国具体历史的国情有机地结合起来，什么时候就能推动社会主义事业顺利发展。

在实践中坚持和发展中国特色社会主义理论体系，必须坚持科学社会主义的基本原则。在我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律和执政党执政规律有了充分认识的情况下，更加理性地把握经济社会发展的阶段性特征。在社会主义发展中，必须坚持无产阶级阶级政党领导，坚持以解放和发展生产力为根本任务，坚持以生产资料公有制和按劳分配为主体，坚持人民当家作主的社会主义民主政治，坚持马克思主义社会主义主流意识形态等等科学社会主义的基本原则，更加清醒地认识到“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，需要我们几代人，十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心”。坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的基本目标和基本政策构成的基本纲领，巩固公有制和按劳分配的主体地位，把社会主义制度与市场经济有机结合起来；把马克思主义关于和谐社会建设理论灵活地运用于当代中国构建社会主义和谐社会，加强社会公共事业管理实践中，在解决社会主义

新农村建设和建设创新型国家的战略实施中善于发现问题，达成理论自觉和创新；特别是在当今全球化网络化信息化的时代，要巩固马克思主义、社会主义意识形态，把中国特色社会主义理论体系渗透到精神文明建设的全过程，要加强以社会主义核心价值体系建设为核心的社会主义先进文化建设。

在理论上坚持和发展中国特色社会主义理论体系必须着力于深入思考和研究：高新科技革命浪潮中现代生产力与社会主义本质的关系；社会主义体制模式危机与社会主义基本原则及其发展的关系；人民群众与社会主义发展和无产阶级执政党的关系；马克思主义中国化理论创新与社会和谐与公正的关系；坚持改革开放与巩固马克思主义主流意识形态的关系，等等。总之，中国特色社会主义理论体系的新发展必须始终围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”；“建设什么样的执政党，怎样建设执政党”；“实现什么样的发展，怎样发展”这三大基本问题。特别强调的是，在思想理论领域，针对西方“和平演变”战略，中国特色社会主义理论体系的发展要高度重视对意识形态价值观层面的国民教育和思想道德教育的深入研究，把深入开展社会主义核心价值体系的研究与建设作为中国特色社会主义理论体系创新发展的核心和根本。实践基础上的理论创新是社会变革的先导。中国特色社会主义理论体系的自身发展“已经到了这样一个历史关头：理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验”。我们要树立科学的问题观和强烈的问题意识，客观而勇敢地正视改革发展稳定中的新矛盾新冲突，在用“发展”来解决“发展”问题的实践中，概括提炼新观点、新理论，在理论体系的指导下推进中国特色社会主义事业的发展，又要在中国特色社会主义创新实践中丰富和发展理论体系。

站在新的历史起点上，我们以理性的态度和科学的思维立足于当代中国的世情、国情和党情，深刻把握社会主义阶段性特征，积极面对当前中国社会深层次的矛盾和问题，妥善处理当前我国经济社会发展中各方面的突出矛盾，协调好各种利益关系，实现全面协调可持续的发展，这就是坚持和发展中国特色社会主义。

[参考文献]

[1]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995:742-743.

[2]江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006:284.

[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.

[4]列宁选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995:162.

[5]邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社1993.

[6]列宁全集：第1 6卷[M].北京：人民出版社，1988:209.

[7]列宁选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995:381.

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇4

本学期，我们接触学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，本课程的学习即将接近尾声，通过这门课我也学会了很多东西，对我国的历史，政治和社会现状都有了一定的了解和认识。

这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量。

刚开始接触这门课程的时候，认为这种课会枯燥无味，令我感慨颇多的是我们的课堂也并不是一味的是在讲述大道理，而是结合实际更多的将生活中的事情与书本中的知识相结合，我们的老师带领我们观赏相关的新闻视频资料，让我们更好的去理解和接受课本上的知识，起到了融会贯通的作用，我们都可以参与进去，更多的时候我们可以冷静的聆听与思考书本中的内容，对我影响很深的关于构建社会主义和谐社会的课，同学们更多的讨论时思想道德方面的建设，其实在当代物质丰富的社会我们讨论这个是十分有必要的，我们需要在精神方面得到指引，不要把习以为常司空见惯的事情当做是对的，要坚持自己的观点，拥有高尚的灵魂，做一个有奉献精神的人，每个公民都可以为构建和谐社会贡献自己的力量，这是每个中国公民应尽的责任和义务。

通过学习，了解了我国长久的发展历史，我也明白了一个道理：一个国家选择什么样的政治发展道路，是由这个国家的国情和国家性质决定的。而适合我们国家的则是由中国共产党领导指挥的中国特色社会主义的民主政治制度。作为人民当家作主和依法治国的根本保证的中国共产党，代表着广大人名群众的利益，肩负着为人民服务的伟大使命，一切以人民为主。因此，我们应该衷心拥护中国共产党的领导，认真的贯彻党的指导思想。

坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党的思想上精神上的一面旗帜。党建文化是在党的建设中培养形成的共同思想、基本信念、行为规范等精神财富的总和。它具有涵养人性、凝聚人心、提高士气的强大功能。十六大报告在论述文化建设和文化体制改革时，突出强调了牢牢把握先进文化前进方向的问题。十七届四中全会指出“不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”

中国共产党成立以来，经过几十年党的文化建设，使党建文化成为了全体党员的精神家园，深深熔铸在了名族的生命力、创造力和凝聚力之中，对经济社会的发展起着重要的促进作用，十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”因此，我认为加强党建文化建设，对正确把握党建方向，纯洁党员思想，增强凝聚力、创造力、战斗力，丰富文化生活以及服务中心工作都具有十分重要的现实意义。

在改革开放的新时期，邓小平创造性的阐述了关于社会主义精神文明建设的思想。他指出，社会主义精神文明是社会主义精神文明；物质文明和精神文明都搞好，才是有中国特色的社会主义；要一手抓物质文明，一手抓精神文明，“两手抓，两手都要硬”；要提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育有理

想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

在当代中国，发展社会主义先进文化，建设和谐文化，就是建设中国特色社会主义文化。中国特色社会主义文化，就其主要内容来说，同改革开放以来我们一贯倡导的社会主义精神文明是一致的。要实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，努力建设中国特色社会主义文化。

人是文化的创造者，是文化的享有者、传承者。建设中国特色社会主义文化，归根到底是为了满足人民群众日益增长的精神文化需要，不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。建设中国特色社会主义文化的根本任务，就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇5

09市场营销2班

郭勇键 200924012208

临近期末，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课也快要结课了，可以说这门课上的知识已经深深地扎根于我们的思想中了。

对于钟其昌老师的教学方式，不同人可能有不同的意见。他上课的时候，不是一味地拿着教案在向我们灌输书本的知识，而是结合我们周围的人和事，再加上自己独特的见解，然后讲授给我们。敢说敢做是我最欣赏钟老师的地方，我印象最深的就是老师给我们讲他对肇庆市区规划的看法，他认为肇庆的城市定位本身就存在问题，还说出了解决的方案，这引发了我们不少同学的深思。实事求是，说的大概就是这样吧！

通过这一学期的学习，也让我学到了许多，明白了许多。《毛概》对帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义，通过学习，提高了我们大学生的思想政治素质。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想将作为我们的行动指南，引领我们将来更好地投入到中国特色社会主义现代化建设的进程中，更好地贡献自己的力量。它带来的不仅是理论上的知识，更多的让我们明白理论结合实际才是真理。在钟老师循序渐进的引导下，我们对这门课也有了实质性的认识变化。我发现我学到的不只是课本上的那些，通过学习，我对我国的一些基本国情、基本方针和基本政策都有了大致的了解。在老师的讲解下，对党的领导人提出的一些方针和政策有了更深的了解，也从中明白了作为一个大学生，应该学习好哪些本领，将来为祖国效力。当然，我也发现这也是我们了解世界的一个窗口。从中，我们可以了解到世界各国的国情、政策、方针、人文、地理环境等各个方面的知识，开阔了我们的视野，拓展了我们的知识面。通过对比我国和各国的各个方面，从中可以发现我们的优点和不足之处。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇6

江泽民进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，建设什么样的党，怎样建设党，三个代表

胡锦涛：进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展，科学发展观。

毛泽东思想活的灵魂：三个基本方面：实事求是，群众路线（党的根本工作路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去），独立自主

邓小平理论科学体系主要内容：

一、社会主义本质理论，社会主义本质：是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

二、社会主义初级阶段理论。

三、社会主义改革开放理论。

四、社会主义市场经济理论等。1997年十五大写入党章，99年写入宪法。

2002年2月，江泽民广东考察工作时，第一次提出三个代表要求。2001年7月，江在庆祝建党80周年大会上的讲话，全面阐述了三个代表的科学内涵和基本内容。三个代表是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。十六大写入党章，2004年写入宪法。

主要内容：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

科学发展观；2007年十七大写入党章 主要内容：科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

从党的十二大开始，党章规定：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。党的思想路线的实质和核心是实事求是。实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务。发展是党执政兴国的第一要务。

社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。1987年党的十三大，正式提出了党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（即坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义和毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。十七大通过的党章又把和谐写入。

社会主义初级阶段的基本纲领：十五大制定，十七大进一步丰富了纲领的内容。

一、建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革和发展成果。

二、政治，三、文化

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇7

这是一个团结进取、通力合作、富有成果的优秀团队。目前该部拥有教师10人, 其中教授2人, 副教授2人, 博士研究生3人, 硕士研究生6人, 已经形成了结构合理, 教学、科研能力不断提高, 既有凝聚力又具活力的教学梯队。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在历史发展演变的过程中, 始终是思想政治理论课教育教学的主干课程, 也是黑龙江大学多年来建设的重点课程, 是全校各个专业、不同层次学生的必修课。1999年曾经荣获黑龙江省优秀教学成果一等奖。曾是全省高校政治理论课重点建设课程之一, 并有专项建设资金资助。2007年被评为黑龙江大学校级精品课。

作为黑龙江大学校级精品课, “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课深受大学生的喜爱, 该门课的多名教师在学生网上评教中名列前茅。在教学实践中, 他们既教书又育人, 做到了尊重大学生的精神需要、提升大学生的精神品位、丰富大学生的心灵世界、铸造大学生的独立人格、激发大学生的爱国热情, 从而充分展现了思想政治理论课的独特魅力。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇8

关键词:中国特色社会主义;理论体系;内涵解析

中图分类号:D616文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)13—0038—02

党的十七大报告从中国特色社会主义事业的战略高度提出了旗帜、道路和理论体系的重要性。要高举中国特色社会主义伟大旗帜,开辟中国特色社会主义道路,就必须全面理解、深刻把握中国特色社会主义理论体系的科学内涵。

一、中国特色社会主义是中国社会主义现代化的发展模式

中国特色社会主义是指中国社会主义现代化的发展方向和发展模式。对这一问题可以从两个方面进行把握:

首先,从发展方向和社会性质上看,中国特色社会主义毫无疑问是社会主义。邓小平认为,我国的社会主义处在初级阶段,是初级阶段的社会主义,这里的“初级阶段”不仅是对我国社会主义在人类社会发展阶段上所处的历史方位的判定,而且也表示我国的社会主义与马克思主义创始人设想的未来社会有着显著的差异,但这些都不能否定中国特色社会主义的社会主义性质和方向。在当代中国,以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度,人民民主专政的社会主义政治制度和马克思主义在意识形态领域中的指导地位已经确立。这是我国社会主义性质的集中表现,是我国实现社会主义现代化的前提条件,也是我国一切进步和发展的基本前提和基础。

其次,从发展的路径选择上看,中国特色社会主义具有鲜明的中国特色。“中国特色社会主义”主要是参照苏联社会主义模式和资本主义的现代化模式而言的,是在探求适合中国国情的社会主义现代化模式的过程中形成和显现的。邓小平曾指出,“我们过去照搬苏联搞社会主义的模式,带来很多问题。我们很早就发现了,但没有解决好。我们现在要解决这个问题,我们要建设的是具有中国自己特色的社会主义。”[1]另一方面,与西方现代化相比,中国特色社会主义的一个前提性内涵就是中国已经摒弃了利用资本主义来完成现代化的道路选择,社会主义而非资本主义正是“中国特色”的起初立意和应有之义。改革开放以来邓小平一再提醒和告诫在探索现代化道路中要时时警惕西方现代化模式的侵袭,避免滑入西方现代化的陷阱。

二、中国特色社会主义理论体系的横向解析

中国特色社会主义理论体系是对党的十一届三中全会以来中国共产党人的理论创新成果的总称。从时间维度上来看,其科学内涵可以概括为十七大报告所指出的:“包括邓小平理论、‘三个代表重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”①

十一届三中全会以来,以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体,以非凡的政治胆略和巨大的理论勇气,领导全党坚持解放思想、实事求是,将马克思主义创造性地运用于当代中国实践,不断探索和回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题,开辟了中国特色社会主义道路。在这个过程中创立的包含着一系列具有创造性思想的邓小平理论,成为中国特色社会主义理论体系的基础形态。十三届四中全会以来,以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,准确把握时代特征,科学判断我们党所处的历史方位,在进一步回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的基础上,创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题,形成了“三个代表”重要思想,成为中国特色社会主义理论体系的发展形态。党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发,在深刻总结国内外经济社会发展中的经验教训的基础上,深入分析我国发展的阶段性特征,在探索和回答“实现什么样的发展、怎样发展”问题的过程中,提出了科学发展观等一系列重大战略思想,进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。

可以说,十一届三中全会以来,我们党坚持马克思主义的思想路线,不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和现实问题,不断推进马克思主义中国化,取得了一个又一个的新成果。这些不同的理论成果始终围绕着建设中国特色社会主义的伟大实践,形成了一系列相互联系的基本理论和基本观点,构成了一个统一的中国特色社会主义理论体系。这一理论体系既坚持了科学社会主义的基本原则,又具有鲜明的中国特色,是切合中国实际的科学社会主义。

三、中国特色社会主义理论体系的纵向解析

中国特色社会主义理论体系虽然由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观三大理论形态组成,但这三大形态之间并不是彼此割裂而是相互联系的,它们有着相同的哲学基础,有着共同的历史主题,并且形成了一套完整系统的理论,从而科学地回答了中国这个经济文化比较落后的国家建设、巩固和发展社会主义的一系列重大问题。

理论体系的精髓——解放思想、实事求是。解放思想、实事求是,是马克思主义的灵魂和精髓,是中国共产党人全部科学理论和实践活动的思想基础,是发展中国特色社会主义的一大法宝。在中国特色社会主义理论体系形成和发展过程中,一系列重大理论和实际问题的认识和突破,都是以解放思想、实事求是为前提的。正是依靠和运用这个精髓,中国特色社会主义理论才能在继承前人的同时又突破陈规,在排除各种错误倾向干扰的同时又吸取各种失误的教训,不断解决新课题、实现新突破、开拓新境界,使中国特色社会主义在实践中不断获得新的丰富和新的发展。

理论体系的主题——经济文化落后国家如何建设、巩固和发展社会主义。从科学社会主义发展史来看,社会主义的实践并没有像马恩所预言地那样首先发生在西方发达的资本主义国家,而是发生在经济文化落后的国度,如何把科学社会主义的基本原理与本国具体国情相结合成为社会主义面临的重大课题。中国特色社会主义理论体系正是围绕着这一主题进行深入探索的,它比较系统地回答了中国这样一个经济文化比较落后的国家建立社会主义制度后,怎样建设、巩固和发展社会主义的重大问题,把我们党对社会主义的认识提高到新的水平,把中国特色社会主义推向新的发展阶段。

理论体系的立论基础 ——社会主义初级阶段。社会主义初级阶段,是我国在经济文化比较落后的历史条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段,是中国特色社会主义建设和发展的初始阶段,我们对一系列重大问题的认识,都是以此为基础的。只有建立在这个认识基础上,才能为深入了解和研究我国现阶段经济、政治、文化、社会等具体领域的客观规律提供科学的理论依据,才能保证中国特色社会主义在理论上的发展、在实践上的推进。

理论体系的基本原理。具体包括:社会主义本质论——从最根本的意义上回答了什么是社会主义的问题,为进一步探索怎样建设社会主义指明了方向;社会主义改革开放理论——指出改革开放是决定中国命运的关键抉择,是新时期最鲜明的特征,没有改革开放,就没有中国特色社会主义,就没有中国特色社会主义道路,也就不可能有中国特色社会主义理论体系;社会主义市场经济理论——指出社会主义可以和市场经济相结合,标志着中国共产党人对社会主义经济的科学认识上升到一个前所未有的新境界,丰富和发展了马克思主义政治经济学;社会主义和谐社会理论——反映了我们党对中国特色社会主义建设事业规律的新认识,是当代中国科学社会主义思想的最新成果;社会主义执政党建设理论——围绕新的时代条件下党的建设面临的新情况新问题,强调要不断提高党的执政水平和执政能力,丰富和发展了马克思主义建党学说;社会主义民主法治理论——指出人民民主是社会主义的生命,要努力建设社会主义政治文明,丰富和发展了马克思主义民主政治理论;社会主义思想文化建设理论——指出要坚持社会主义先进文化的前进方向,建设社会主义核心价值体系,丰富和发展了马克思主义关于社会主义意识形态建设理论;社会主义和平发展理论——强调中国要走和平发展道路,推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界,丰富和发展了马克思主义国际关系理论;国防和军队建设理论——强调必须站在国家安全和发展战略全局的高度统筹经济建设和国防建设,实现富国和强军的统一;祖国和平统一理论——按照“一国两制”原则来推动祖国的和平统一,丰富和发展了马克思主义国家学说等等。这些基本理论涵盖了经济、政治、文化、社会、对外关系和党的建设等众多领域,构成了中国特色社会主义理论体系最基本、最核心的内容,也集中体现了中国特色社会主义理论体系对科学社会主义的创新和发展。

中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新理论成果,是一个开放的理论体系,也是一个需要不断丰富和发展的科学体系。实践永无止境,创新永无止境,我们一定要把拓宽中国特色社会主义道路与发展中国特色社会主义理论体系紧密结合起来,努力使中国特色社会主义理论越来越丰富,使中国特色社会主义道路越走越宽广,使中国特色社会主义事业越来越兴旺。

注释:

①胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[R].

参考文献:

[1]邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社,1996:261.

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇9

答：

1、维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统。

2、实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务之一。

3、实现祖国完全统一是中国人民不可动摇的坚强意志。

“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义是什么？

答“

1、和平统一、一国两制是一个完整的体系，内容是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。重要意义：第一，和平统一、一国两制构想创造性地把和平共处原则用之于一个国家的统一问题。第二，和平统一、一国两制，构想创造性地发展了马克思主义的国家学说。第三，和平统一、一国两制，构想体现了既坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一会造成的不良后果。第四，和平统一、一国两制，构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际坏境与国内环境。如何理解新形势下“和平统一、一国两制“构想的重要发展？

答：

1、恪守一个中国，增进政治互信。维护国家主权和领土完整是国家核心利益。

2、推进经济合作，促进共同发展。

3、弘扬中华文化，加强精神纽带，4、加强人员往来，扩大各界交流。

5、维护国家主权，协商涉外事务。

6、结束敌对状态，达成和平协议。

如何理解和平发展是当今时代的主题？

答：和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。世界相对和平的新历史条件，为各国尤其是广大发展中国家带来了难得的发展机遇。当今世界正处在大发展大变革大调整之中。和平与发展仍然是时代主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。

独立自主和平外交政策的基本原则？

答：

1、坚持独立自主地处理一切国际事务的原则。

2、坚持和平共处五项原则为指导国家间关系的基本准则。

3、坚持同发展中国家加强团结与合作的原则。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇10

---------这学期，我对此的认识和理解

首先，这学期对毛概课程的安排，我是比较喜欢的，任课老师备课充分，有大量相关视频供我们观看，每节课会让我们自己做PPT，加深对内容的理解和记忆。

这门课程的主要特点是进行毛泽东思想基本原理的教育，帮助我们理解毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律，认清只有在中国共产党的领导下，坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。这门课比较系统的进行马克思列宁主义原理、毛泽东思想和邓小平理论教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，着眼于引导和帮助我们掌握这些，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想和坚持党的基本理论和基本路线不动摇，打下坚实的理论基础。这对于培养我们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人有着重要的意义。

而这门课的目的在于，通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习，不仅希望我们学到毛泽东思想的基本原理、主要内容、活的灵魂等基础理论知识，而且要使我们认识到毛泽东思想是马列主义原理与中国实践相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果，掌握中国近现代社会历史发展的规律，受到马克思主义教育，受到爱国主义教育，受到革命传统教育，以树立正确的人生观和价值观。

另外，学习毛泽东思想，有着十分重要的理论意义和实践意义。

第一，学习毛泽东思想概念，有助于我们大学生了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念。学习毛泽东思想的过程，也是学习了解中国革命与建设波澜壮阔历史的过程。中国革命和建设既符合人类社会发展的普遍规律，又有自身的特殊规律。学习毛泽东思想有助于我们认识中国走上社会主义道路的历史必然性，坚定我们建设有中国特色社会主义的信心。

第二，学习毛泽东思想概论，有助于我们提高马列主义理论水平。毛泽东思想是马列主义在中国的丰富和发展，是中国化了的马克思列宁主义。认真学习和研究毛泽东思想，有助于我们树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。

第三，学习毛泽东思想概论课，有助于帮助我们坚定爱国主义、集体主义和社会主义思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。

第四，学习毛泽东思想概论课，有助于我们加深对邓小平理论的理解。

第五，有助于我们理解和贯彻执行党和国家的路线、方针和政策。

而学习完毛泽东思想概论课，我们要有一个长远的目标和自己的追求，有自己的计划。我们要为了自己的理想，在学校里努力使自己的知识、能力都有所提高，要放眼世界、思想开阔、与时俱进，一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，做好自己应该做的事情，坚定自己做人的根，不忘本，做一个优秀的大学生。

1017122尹丹

10连锁（1）班

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系心得体会意义 篇11

最新版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在第六章的第三节中国特色社会主义的发展战略中简略介绍了中国梦的提出、思想内涵、实现途径, 为中国梦走进学生内心起到了引导作用。但是由于中国梦具有丰富的内涵, 它涉及社会发展的各个方面, 包括坚持中国特色社会主义道路、理论、制度、政治、文化、和谐社会建设等等方面, 如果简略的对中国梦进行基本内涵的阐述很难让学生深刻理解中国梦;如果把中国梦与这门课的各章节内容都结合起来去讲, 又容易蜻蜓点水表面化, 每一章节都结合也很不容易, 同时也会显得很散乱, 这样会降低中国梦的理想信念教育效果, 无法更好地凸显中国梦的时代意义。所以, 针对这门课, 中国梦的讲述适合以专题的形式来进行。

这个专题要放在本门课结束之时来讲解。原因有三点, 一是只有经过这门课整个的系统学习之后, 才能真正理解中国梦在马克思主义中国化进程中的地位和意义;二是中国梦涵盖社会主义建设的方方面面, 只有把社会主义建设各方面的理论成果的学习效果内在的转化为学生对中国道路的坚定信念, 才能坚定实现中国梦的理想信念;三是, 中国梦必须要以中国特色社会主义道路为实现途径, 必须要以中国特色社会主义理论体系为行动指南, 必须要以中国特色社会主义制度为根本保障, 必须坚定党的领导, 所以中国梦作为一个专题在本门课结束之时讲述, 是对本门课整个教学宗旨的升华, 强化了本门课的教学效果。

这个专题可以分为三个部分。第一部分是要呈现中国梦的追梦史。要把中国自鸦片战争以来为梦想而奋斗的失败与成功的历史演变呈现给学生, 可借助影片资料、历史事实、可歌可泣的故事等等, 感染学生。让学生在古代中国强大繁荣、近代中国千疮百孔、当代中国百事待兴的情感跌宕中, 感受到实现伟大复兴中国梦的使命感。教师可以根据直观性教学的原则, 借助影视资料、纪录片, 使学生头脑中形成中国追梦史的丰富表象储备。第二部分呈现的内容是教会学生应如何要正确看待当今中国梦实现要解决的问题。《毛泽东思想和社会主义理论体系概论》课主要是帮助大学生加强对社会主义建设的政治、经济、文化、社会、生态等等方面理念的理解和认同, 加强对党的路线方针政策的拥护以及加深对中国特色社会主义基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的认识。以上各种理论都是当前马克思主义中国化的有益成果和未来发展的科学理念, 与处在改革发展深水区的中国政治经济文化发展现实存在着理论和现实差距, 容易使学生对理论产生动摇和不信任, 甚至有很多学生就直接认为中国特色社会主义的理论是对执政党标榜和大学生政治思想灌输教化的政治工具。面对书本理论和现实社会的差距, 教师不应仅仅在纯理论的象牙塔里宣传大道理更要注重理论联系实际, 教会学生正确看待中国发展进步的征程上出现的种种消极现象。例如我们的生态发展问题、政治体制改革问题、人民民主问题, 社会管理问题等等。我们要向学生摆明党和政府直面问题的勇气以及为解决问题所做出的努力, 与此同时也要让学生意识到天下兴亡, 匹夫有责, 这些问题的解决需要每一个大学生的共同参与, 这些问题不是事不关己的国家问题而是人人有责的社会大家庭的问题。另外, 在引导学生正确看待社会问题的同时, 还要帮助学生树立社会是不断发展的, 中国问题是暂时的, 前途是光明的思想意识, 坚定大学生对中国梦的信念, 进而在这种信念的引导下, 找对自己努力的方向, 为解决中国面临的问题, 为祖国的繁荣贡献自己的力量。第三部分要讲中国人民在追梦的过程中的成功经验总结, 这是最为重要的部分。通过第一部分的追梦史的呈现, 可以使学生很清晰的看到以往中国梦征程上的成功无外乎是包括以下几个不可或缺的方面:第一, 坚定不移的走中国特色社会主义道路, 高举中国特色社会主义理论旗帜, 坚持中国特色社会主义制度, 坚定党对社会主义事业的领导是实现中国梦的基本点。第二, 全体人民的共同参与是实现中国梦的现实力量。第三, 艰苦奋斗、独立自主、坚定信念的中国精神是实现中国梦的精神支撑。将这三条成功的历史经验通过以史带论的方式向学生阐释, 使学生认识到实现中国梦必须坚定不移的走中国特色的社会主义道路, 必须高举中国特色的社会主义理论旗帜, 必须坚定党的领导。

这个专题的三个部分紧密联系, 循序渐进, 缺一不可, 前后顺序符合学生的认知心理, 能从事实情感上激发学生对社会主义理念的共鸣。第一部分是中国梦的史实阐述;第二部分是分析如何正确看待中国梦征程上走的曲折的路;第三部分是通过前两部分的摆事实和讲道理得出的中国梦之路必须坚持的成功经验总结。这三个部分前后贯通, 通过这种顺序的精讲, 有利于学生真正懂得“只有中国特色社会主义理论才是指引中华民族实现伟大复兴的科学指南, 只有中国共产党才能领导和团结各族人民取得社会主义事业的新胜利, 只有中国特色社会主义道路才是实现中国梦的康庄大道。综上所述, 中国梦渗透在本门课的方方面面, 把它作为一个专题在本门课程结束之时进行讲述, 对本门课程的教学目标起到了画龙点睛的作用, 也起到了总结加深教学效果的作用

参考文献

[1]“三个自信”与实现中国梦.中国党政干部论坛[J].2013 (05) :45.