蟋蟀诗歌

蟋蟀诗歌（精选10篇）

蟋蟀诗歌 篇1

三九严寒，儿子捧回一只蟋蟀，

通体黑亮，大个头，很帅。

冰天雪地的季节，豢养蟋蟀，

这样的感觉很奇妙，很奇怪。

蟋蟀罐里有一个很小很小的贮水盘，

续水的时候要用注射器缓慢灌注，

没水了，蟋蟀就把贮水盘“咔咔”地又蹬又踹。

没食物了，蟋蟀就会振翅长鸣，

似乎在说：快来点白菜。

伴着蟋蟀的鸣叫入眠，

仿佛置身收获的`秋天。

天高、气爽、云淡，

幻化出金黄一片。

伴着蟋蟀的鸣叫读书，

振翅般一鼓一鼓助我黾勉。

伴着蟋蟀的鸣叫写作，

文思汩汩似泉涌，

气象万千。

有蟋蟀相伴，感觉很奇妙，很新鲜，

鸣着号角催我向前向前，再向前。

有蟋蟀相伴，趣味很美好，很滋润，

一下一下舒缓地融入胸间，好香甜。

蟋蟀，蟋蟀，

请多陪伴我一段时间。

蟋蟀教学设计 篇2

一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）

自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）

1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。

2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。

3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。

4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。自学提纲（相信自己，我能行）

1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。然后把课后字词带拼音写两遍。

2、请再读课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？

3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？

二、自主检测（坚信自己，我能行）

1、鲁迅先生在<<从百草园到三味书屋>>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？

2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。

爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”

为成功的人生打基础

三、课上展点结测（我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）

1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）

我的优点—我发扬

我的不足---我改正

2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：

3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）

4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）（1）、解释下列加点词语在句中的含义。

**蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。

**莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。

**当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。

**它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。

（2）、请你用简洁生动的语言，介绍一种你喜欢的动物。题目自拟。（如能借鉴使用文中的说明方法更好！）

四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）

我的优点—我发扬：

。我的不足---我改正：。

是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。

蟋蟀 个性备课

知识与技能

1、了解科学小品的特点。

2、掌握本文生动形象又准确周密的语言特点。

过程与方法

学习本文生动形象的描写方法。

情感、态度与价值观

体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。

教学重点：体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。

教学难点：让学生感受人与自然的关第、生命与自然的关系。

教学方法：自主、合作、探究

教学课时：一课时

教学流程：

一、导入新课：

二、作者简介：

法布尔（1823——1915），出生于法国东南方的一个小村子。

三、相关知识：

科学小品：是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，中采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的 首和投枪,那么科学小品就是文艺性的说明文,是科学普及宣传中的轻骑兵。

一般说明文字,总是有些枯燥的,科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富有联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

科学小品之命名，始于1934年月《太白》杂志创刊号。但科学小品文古代也有，如沈括的《梦溪笔谈》中，就有一些写得很好的科学小品。

四、学科渗透：

蟋蟀，又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害，雄的蟋蟀好斗，两面三刀翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩察发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起中做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩察左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

五、整体感知：

1、学生分组朗读课文。

2、本文结构？

本文分三部分：

第一部分（1）：介绍蟋蟀活动的季节与居住环境。

第二部分（2——5）：写蟋蟀的筑巢。

第三部分（6——12——：与蟋蟀的歌唱。

六、文章主旨： 本文通过对蟋蟀的生活习性及发声特点的介绍，表现了作者热爱自然、热爱生物的感情，以及求真求实的科学精神。

七、写作借鉴：

本文语言既准确周密，又生动活泼。

作者在中心词前使用修饰限定性词，以达到语言的准确性。如“在尚油未被三伏天的烈日烤干的草地上的绿洲的落叶中”。本文还多处使用关联词，理清语句间逻辑关系。另外，作者善于抓住事物特征，使用科学术语进行说明，使用文章语言准确周密。为使文章生动形象，作者又运用了一些描写性语言，如对蟋蟀的筑巢和歌唱的描写，把蟋蟀写得十分可爱。

八、布置作业：

蟋蟀的住宅教案 篇3

教学过程：

一、图片导入 出示蟋蟀的图片

师：同学们认识它吗？看老师板书（蟋蟀）师：对于蟋蟀你有哪些了解？

师：课文中是这样介绍蟋蟀的。出示课文第一段。齐读。师：这里那些是同学们刚才没有提到的？ 师：这节课我们要学的就是《蟋蟀的住宅》，看老师板书课题。什么是住宅？谁住的地方？那动物住的地方叫什么？

师：那为什么动物住的地方不叫洞穴而叫住宅呢？用了什么修辞手法？

二、初读感知

师：请同学们自由读读课文，在文中找找为什么蟋蟀的洞穴被称为住宅呢？ 出示词语，检查学生读书情况。

整体感知课文，为什么称作蟋蟀的住宅。

生会找蟋蟀洞穴与人的住宅的相似之处。找两名学生回答。

三、精读课文，感悟文本

1、再读课文，细致把握。

蟋蟀的住宅到底是什么样子的呢？请同学们默读1—6自然段，画出描写蟋蟀住宅的句子，并在旁边坐旁注，写写自己读书的体会。

2、了解蟋蟀住宅的特点。

(1)请同学读自己找到的句子。全班交流。A、“在朝着阳光的堤岸上……这便是蟋蟀的住宅。”你读出了什么？(干燥、向阳)这是对蟋蟀住宅的什么描写？（外部）板书。B．“出口的地方总有一丛草半掩着……绝不去碰那从草。”你读出了什么？（有门）还读出什么？出示图片。（隐蔽）板书。“蔽”上面的草字头就像这门前的一丛草，横要写的长一点，才能把屋子遮的严严实实的。

还读出什么？（绝不吃这一丛草）为什么？（爱惜）这丛草是偶然留下的吗？（是蟋蟀精心设计的）

对于这样的设计，你想对蟋蟀说点什么吗？（聪明，厉害、佩服）你能不能带着这种感情来读一读这句话。C、“那微斜的门口……就在这平台上弹琴。”你读出什么？（有平台）拟人句。

如果把最后的句号改为逗号，你觉得蟋蟀还能在平台上干什么？

你能不能用一个词来描述一下蟋蟀的生活？（舒服，自由自在。无忧无虑）找同学读，齐读。真是一群惬意的小蟋蟀。D、“屋子的内部……很卫生。”读出什么？（简朴、清洁、卫生、内部特点）。E、“他常常慎重选址……并且又温和的阳光。”（慎重选址）。

（2）蟋蟀的住宅有这么多特点，你能发现什么?(要求多、像人一样选址)。那其他动物和他一样吗？（不一样）

那其他动物怎么样？文中有一个词？（随遇而安）。

那蟋蟀是怎么不肯随遇而安的呢？（它不利用现成……卧室）。你发现了什么？（就跟人一样），所以作者称其为住宅。

文中像这样的拟人写法还有很多，请同学们读读1—6自然段，找一找。

四、拓展延伸，小练笔。出示蚂蚁搬家的图片。

请同学们也用拟人的写法，来写写这个图片，写一个小片段。

教学反思

今天用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。

根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。

一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材提供的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受能力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受能力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。

蟋蟀作文400字 篇4

在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的蟋蟀作文400字10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蟋蟀作文400字 篇1

读一本书，就像与名师交流，收获人间那最美好的感情。

我读《时代广场的蟋蟀》，读出了真诚。蟋蟀柴斯特从来没有离开过康湦狄格州乡下的草场，可它却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到了纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。

柴斯特在地铁里遇见了亨利、塔克。亨利是一只猫，在广场流浪，它是个忠诚的家伙。而塔克是一只小老鼠。它俩遇到了柴斯特后，热情的款待了它。后来，柴斯特不小心将两元纸币吃了，因为这件事，塔克还把自己一生的积蓄给了报摊，才平息了这件事。

我 读《时代广场的蟋蟀》，读出了深情。美国诗人惠特曼有一首诗——《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走，他看见最初的东西时，他就会变成 那东西，而那样东西也会成为孩子的一部分.......之后，柴斯特竟成了演奏家，当它确定要回故乡时，它的朋友极力想留下它，可柴斯特已下定决心。朋友们 送了它一站又一站，一山又一山，到了最后才恋恋不舍地分手了。

只要努力，就没有办不成的事。

我读《时代广场的蟋蟀》，读出了努力，读出了深情，你呢？

蟋蟀作文400字 篇2

车子到站了”柴斯特大叫着飞快的跳下火车，柴斯特是多么快乐，蹦蹦跳跳地走在家乡——康涅狄格州乡下。他急着想见爸爸妈妈，兄弟姐妹们，于是他飞奔回家。

“我回来了”柴斯特气喘吁吁的推开了家门，爸爸妈妈激动地说：“真的是你吗?柴斯特！你到哪儿去了？我们想死你了！”柴斯特投入了爸爸妈妈的怀抱“我也想你们！”大家都激动地流下了泪水。哥哥说：“为了庆祝柴斯特回家，我们晚上开个party吧！全家一致同意。

到了晚上，蟋蟀柴斯特一家在草地上修建了一个开party时专用的舞台。柴斯特把所有的动物都邀请来参加party。晚上八点，party正式开始。真“不看不知道，一看吓一跳”个个节目都精彩万分，不过要说最精彩当然是柴斯特的演奏，那声音就像小提琴的琴弦被弓急促划过所迸发出来的声音，又像竖琴突然受到挑动响起的琴音，仿佛远离纽约的某一个地方，一处翠绿的森林；里，有一片树叶在午夜穿过沉沉的黑夜，翩而落下，掉进灌木丛里。观众们个个听得如痴如醉。

party结束了，空中好像还回荡着那美妙的演奏声。

蟋蟀作文400字 篇3

蟋蟀以其好斗而名闻天下，深受人们的喜爱，但其住宅却鲜为人知。

蟋蟀的住宅非常讲究。必须是透气、透水性能好的地方才能建造，一般是建筑于土中。

夏末秋初是蟋蟀成熟季节,也是它们大兴土木的季节。首先得选一处合适的土壤,要求在离草丛很近的地方.然后开始挖洞,这就是它们的住宅,宽1厘米,长1米，但挖好后不能马上住进去，还得装修一下。这一点，蟋蟀与蝉一样，非常讲究室内清洁，要求做到四壁光滑，无草根穿过，无积水，无蚁虫，无粪便，它总是把粪便排到离洞较远的地方来保持室内的清洁。

昆虫学家发现，蟋蟀的洞不同于其他昆虫，每一个洞口都有一小堆草，这是为什么呢？原因有三：其一，蟋蟀是以草根为主食物的，而且在草丛中也易于隐蔽自己；其二，是为了保持室内温度和干净，当太阳高照时，能挡住阳光，使洞内不至于太热，而当下雨时，雨水通过草堆再滴进洞内，这样水分很快就会被土壤吸收不至于把小洞淹没；其三，对蟋蟀的求偶有一定作用，蟋蟀的体型较小一般体长有20毫米，只有大拇指的一节手指那么长，所以靠翅膀摩擦发出求偶声音不能很响，有一堆草在洞口，就像人的胸腔一样，起了共鸣的作用，使声音变得更响，传得更远。

由此可见，蟋蟀的住宅在昆虫界可称得上是别具一格的了。

蟋蟀作文400字 篇4

这本书的主要内容是：蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到了纽约最繁华的地方—时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了它的主人—男孩玛丽欧。

蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛丽欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家，然而功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下它终于回到了自己深爱的.故乡。

这本书的作者是乔治.塞尔登，它是描写一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常的友谊。

我之所以喜欢这本书，是因为这本书中柴斯特、塔克和亨利之间的真挚、坚定的友谊所感动，我想，大多数喜欢这本书的人都是因为这个原因吧！

我在家时，经常会幻想，如果我也有像蟋蟀柴斯特、塔克老鼠和亨利猫这种好朋友就好了。这样，我被欺负了，就有人帮助我；我有什么难处了，可以跟他们说；心里有什么不愉快的事，可以向他们倾诉。

我以后一定要多读书，因为我爱书，我也爱读书。

蟋蟀作文400字 篇5

一天，蜗牛和蟋蟀又聚在了老树下。蟋蟀神秘兮兮地说：“快跟我来，我这有样好东西。”蜗牛慢吞吞地跟在蟋蟀后面，过了好半天，终于到了，蜗牛探头一看，哇！居然是个红气球。蜗牛从没见过红气球，不顾三七二十一，一把抓住了红气球。这时一阵大风吹过，气球扶摇直上，蟋蟀由于反应不及时，来不及抓住气球，只好跟着气球跑。

气球飞啊飞啊，飞到了一个谁也看不见的地方。又过了一会儿，只听天空中传来“砰”的一声响，原来是一只过路的小鸟把气球撞破了。蜗牛从几百米的高空落了下来。蟋蟀的心中突然闪过了一个念头，我要救救蜗牛弟弟。只见蟋蟀以百米冲刺的速度奔了过去，地上的树叶被蟋蟀跑过的风卷了起来。就在蜗牛要触到地面的那一刻，蟋蟀一个猛虎扑食，及时接住了蜗牛。蜗牛紧紧搂住蟋蟀说：“你真是我的好兄弟啊！当朋友遇难时，你没有临阵逃脱，而是及时出手相助，感谢你。”蟋蟀连忙客气地摆了摆手，说：“朋友之间互帮互助，不是应该的嘛”

它们的感情变得更加深厚了，那天之后，你在森林里经常能看到它们俩的身影。

蟋蟀作文400字 篇6

第二年，在炎热的夏天，蚂蚁们仍是辛勤地工作着，第二天一大早便起床，紧接着一个劲儿地工作。

蟋蟀呢，仍是天天“叽哩叽哩，叽哩叽哩”地唱着歌。蚂蚁看到了，生气地说：“蟋蟀先生，你怎么不工作呀？你又在唱歌了，难道以前的事你都忘了吗？”蟋蟀听了，说：“我当然诶忘掉，我很感谢你对我的帮助，看你们很讨厌我，本来我有件事想给你们说的，算了，等冬天再说吧！”蚂蚁没理他，继续埋头工作。

夏天结束了，秋天也过去了，冬天终于来了，蚂蚁们猜想蟋蟀很可能回来请求帮助。果然不出他们所料，蟋蟀真的来了。走到门口，蚂蚁惊呆了，看见蟋蟀开了个奔驰汽车，身边还有个漂亮的女朋友，蟋蟀从后备箱里拿出很多好吃的东西给蚂蚁。蚂蚁们不敢相信自己的眼睛，惊讶地问：“蟋蟀先生，你是怎么过上这么好的日子？请和我们说一下，好吗？蟋蟀说：”上个冬天。你们给我吃的东西，当时我注意到食物的价格非常高，所以，我就跑到市场上卖一部分，到了夏天，我发现食物价格非常低，于是我就买了大量的食物，现在，你看，价格又涨上来了……。”

蚂蚁听了蟋蟀的一番话，大发感慨：光靠勤劳还不能致富，还要靠智慧去投资。

蟋蟀作文400字 篇7

你可能见过蟋蟀，也能见过蜗牛，可是，你见过蟋蟀骑在蜗牛背上的情景吗？

今天去我家的菜园子，捉了一只蜗牛、一只蟋蟀和两只不知名的甲虫。回家放到一个玻璃瓶里，给孩子们观赏用。小甲虫把玻璃瓶底座当成了地面，以为能钻进去逃跑，像猪拱地一样，使劲的往里钻。一会儿又像小鸡刨食似的两条腿交错着快速的向后蹬。蜗牛也在不急不躁的四处寻找出路。

蟋蟀看着慢悠悠的蜗牛很好欺负，纵身一跳到了蜗牛贝壳上，两条前腿直直挺挺的伸着，像紧抓着俩根缰绳。两根触角来回不停地摇晃着，像似在快马加鞭。它居高临下已然是骑在“骏马”上威风四射的将军，理直气壮的往那一站，雄赳赳气昂昂的很有点儿藐视一切的样子！我心里暗想，把蜗牛当成你的坐骑你牛什么呀？难道还想打几场胜仗不成？就那破速度当俘虏一定能快。

蜗牛好像没考虑那麽多，悠闲自得的背着蟋蟀从缸底爬到缸盖子上倒挂在上面，就这样背负着那位“大将军”检阅了一番。

昆虫们也有它们世界，也有它们的故事，细细的观察一定会发现，它们原来它们的故事很多、也很有趣！

蟋蟀作文400字 篇8

今天早上下起了一场大雨，终于让人凉爽了一下。

大雨过后，我约了几个好朋友，拿了个空瓶子，一起到花园里捉蟋蟀。呵，雨后的草地上蟋蟀好多啊！一个个跳来跳去，好不快活，我们也乘机开始了“捕虫大行动”，我们仔细地在杂草堆里寻找着昆虫，意外地发现了一只大蟋蟀，我趁它不注意猛扑上去，被我逮了个正着，摊开手一看，嘿，在我手里活蹦乱跳，弄得我手心发痒，我小心翼翼地把它放入瓶里。接着继续捕捉，可找了好半天也找不到大蟋蟀，算了，能捉多少就抓多少吧，没想到小家伙更难抓，灵活多了，我们几次捕捉都是竹篮子打水一场空。

看来这样的办法捉虫子行不通，我们得想办法。蟋蟀喜欢躲在潮湿、阴暗的地方，不妨去草丛、杂草堆里下面找找，肯定有很大收获，我们又“出动”了，这次果然连连大捷，捉了好多只蟋蟀，我双手全是湿泥，但捉了10多只蟋蟀也值得了。我们还抓获了金龟子、蝈蚂、蜻蜓等等昆虫，正当我们要把虫子们带回去时，里面的蜻蜓突然把一只小蟋蟀给一口咬死了，我们顿时恍然大悟，蜻蜓是益虫啊！我们应该将它放回大自然。

通过这次“捉虫大行动”，我不但从中获得了乐趣，还会辨别益虫与害虫，受益匪浅，也增加了昆虫类的知识。

蟋蟀作文400字 篇9

我家门前有条小河，跨过小河，再走上几里路，便是一片片的稻田。风和日丽的天气，稻田荡着绿苗，时不时还会传来几声蟋蟀的叫声。

炎炎夏日，我和小伙伴会相约去稻田边捉蟋蟀。我们一人拿了一个蟋蟀罐，先去小河边把蟋蟀罐洗干净，然后顺着蟋蟀的叫声，在河边、稻田旁寻找。说来也奇怪，明明听着声音就在脚底下，等我停下来去捉的时候，蟋蟀却不见了。小伙伴开玩笑地说，蟋蟀是被我的声音吓跑了。终于又听到更多蟋蟀的叫声，这回我们学乖了，先是默不作声地停了一小会，然后屏着呼吸弯下腰，轻轻扒开禾苗。聚精会神地在禾苗根部寻找。啊！看到了，一只黑色的大个蟋蟀，正静静趴在土地上，翅膀一张一合，发出响亮的鸣叫。我小心翼翼伸出手，对准蟋蟀，迅速出手，连同禾苗一把将蟋蟀捂住。抓住啦！我将蟋蟀捉进罐中，它隔着玻璃“气冲冲”瞪着我，似乎要跟我“决斗”。

有了我成功的经验，小伙伴们都受到鼓舞，每人顺利捉到了蟋蟀。真正决斗的时刻到了，我们把各自的蟋蟀倒出来，蟋蟀相见，分外眼红，它们“一言不合”就彼此“搏击”起来，我们在一旁见证了一场来自蟋蟀界的“激烈厮杀”。

原来蟋蟀这么可爱、勇猛，下次我还要去捉蟋蟀。

蟋蟀作文400字 篇10

暑假，我正在院子里乘凉，听见田里传来一阵阵蟋蟀的叫声。抓着一个瓶子，循着声音，我跑到田里去了。

走到田里，不一会儿，就有一只小蟋蟀进入我眼里。我将身体弓成一个半圆形，两只手合在一起形成一个圆形，瞄准那只蟋蟀，以迅雷不及掩耳的速度猛扣过去。“你休想逃出我的手心，哼哼！”我心想。

打开一看，我眼珠差点快蹦出来——蟋蟀不翼而飞了。原来，早在我扣住它之前，它就向前一跃，跳到别的地方去了。我只好扩大范围，进行“大搜索”，目光锁定在一个生锈的耕种机上。果然不出我所料，好几只蟋蟀正舒舒服服趴在那里悠闲地吃草。它们怎么会一点危机意识也没有呢？我蹑手蹑脚接近它们，屏住呼吸，趴在草地上，再猛地一扣。“失败！”我仍然一只也没捉住。

不放弃，继续！在田野里走来走去，我四处张望，经过一番努力，最终在一株野草上找到了猎物。它正在吃叶子，我悄悄走到它的后背，以“每秒一百万米”的速度扣过去，“耶！万岁！终于捉住了一只！”

诗经《蟋蟀》 篇5

作者：佚名

原文：

蟋蟀在堂，岁聿其莫。今我不乐，日月其除。无已大康，职思其居。好乐无荒，良士瞿瞿。

蟋蟀在堂，岁聿其逝。今我不乐，日月其迈。无已大康，职思其外。好乐无荒，良士蹶蹶。

蟋蟀在堂，役车其休。今我不乐，日月其慆。无以大康。职思其忧。好乐无荒，良士休休。

赏析：

此篇三章意思相同，头两句感物伤时。诗人从蟋蟀由野外迁至屋内，天气渐渐寒凉，想到“时节忽复易”，这一年已到了岁暮。古人常用候虫对气候变化的反应来表示时序更易，《诗经·豳风·七月》写道：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”“九月在户”与此诗“蟋蟀在堂”说的当是同一时间。《七月》用夏历，此诗则是用周历，夏历的九月为周历十一月。此篇诗人正有感于十一月蟋蟀入室而叹惋“岁聿其莫”。首句丰坊《诗说》以为“兴”，朱熹《诗集传》定为“赋”，理解角度不同，实际各有道理。作为“兴”看，与《诗经》中一些含有“比”的“兴”不同，它与下文没有直接的意义联系，但在深层情感上却是密不可分的，即起情作用。所以从“直陈其事”说则是“赋”。从触发情感说则是“兴”。这一感物惜时引出述怀的`写法，对汉魏六朝诗影响很大，《古诗十九首》中用得特多，阮籍《咏怀八十二首》亦常见，如其第十四首(依《阮籍集校注》次第)：“开秋肇凉气，蟋蟀鸣床帷。感物怀殷忧，悄悄令心悲。多言焉所告，繁辞将诉准……”

开头与下文若即若离，与《蟋蟀》起句写法一脉相承，只是这里点明了“感物”的意思，而《蟋蟀》三、四句则是直接导入述怀：诗人由“岁莫”引起对时光流逝的感慨，他宣称要抓紧时机好好行乐，不然便是浪费了光阴。其实这不过是欲进故退，着一虚笔罢了，后四句即针对三、四句而发。三章诗五、六句合起来意思是说：不要过分地追求享乐，应当好好想想自己承当的工作，对分外事务也不能漠不关心，尤其是不可只顾眼前，还要想到今后可能出现的忧患。可见“思”字是全诗的主眼，“三戒”意味深长。这反覆的叮嘱，包含着诗人宝贵的人生经验，是自儆也是儆人。最后两句三章联系起来是说：喜欢玩乐，可不要荒废事业，要像贤士那样，时刻提醒自己，做到勤奋向上。后四句虽是说教，却很有分寸，诗人肯定“好乐”，但要求节制在限度内，即“好乐无荒”。这一告诫，至今仍有意义。

此诗作者，有人根据“役车其休”一句遂断为农民，其实是误解，诗人并非说自己“役车其休”，只是借所见物起情而已，因“役车休息，是农工毕无事也”(孔颖达《毛诗正义》)，故借以表示时序移易，同“岁聿其莫”意思一样。此诗作者身份难具体确定，姚际恒说：“观诗中‘良士’二字，既非君上，亦不必尽是细民，乃士大夫之诗也。”(《诗经通论》)可备一说。

蟋蟀 篇6

刚到老家，哥哥就对我说：“咱们玩捉蟋蟀吧。”于是我就跟着哥哥，先选择一个蟋蟀最多的地方。我们看到地上有一大捆的玉米秆，把玉米秆一揭，哇，下面是好多好多的蟋蟀啊。蟋蟀在地上蹦来蹦去的，大的、小的、黑的、灰的，多的数都数不清。我和哥哥兴奋极了。

我看到一只最大最大的黑色蟋蟀。它，长长的触须，粗粗的大腿，在这么多蟋蟀中，它最显眼了，难道它是蟋蟀之王吗?我下决心一定要把这只蟋蟀之王捉到瓶子里。我慢慢地向它靠拢，还没走到它跟前，它就刷的一下，蹦出老远。我又去抓它的时候，它蹦得更远了。我就不信我抓不住你了，我慢慢地向它走过去。但是它竟然在那里“嘀嘀、嘀嘀”叫起来，好像在嘲笑我：小样的，就你还想抓我呀，我可是蟋蟀之王啊。我生气了，我慢慢地向前走过去，以迅雷不及掩耳之势，猛的举起两手，啪的一下，落下去。我感觉到手心里有什么东西在用力往上蹦，哈哈，终于抓住了。我慢慢地收拢双手，把它收到一只手里面。我捏着它，喜滋滋地看着它，它在我手里急得乱蹬乱跳。我笑眯眯地说：“小样的，跟我斗，管你什么蟋蟀之王，在我手里都是小菜一碟。”于是我把它装进了瓶子里面，它在瓶子里左蹦右蹦的，就是出不来，我笑眯眯地继续捉去了。哥哥也在蹿来蹿去地捉。

捉了快一上午了，两个瓶子都快装满了。于是我们决定数数谁今天上午捉的多?我们把蟋蟀倒在一个大盆子里面，它们蹦不出来的地方。我和哥哥正在数得有劲的时候，不知道什么时候，一只大公鸡带着一群母鸡突然来到了我们身边，这只公鸡好大好高啊，火红的冠子，金黄的羽毛，威风凛凛的。只听咚的一声，它竟然把我捉的那只蟋蟀之王一口给吃掉了。噢，我的蟋蟀之王呀。

正想把它赶走，谁知它竟然抬起头，扇扇翅膀，满不在乎地看了我一眼，咯咯叫了几下，应该是在唤其它母鸡一起来美餐的吧。妈呀，吓死我了，我和哥哥急忙转身就逃。一群鸡见没人理它们了，就左一下右一下，上一下，下一下，前一下，后一下的，吃的那叫一个痛快啊，一口一个。那可是我们一上午的功劳呀，不到两分钟，就被它们给吃光了，这也太能吃了吧。

蟋蟀作文600字 篇7

那一次暑假，我在自家的园地旁边专心致志地写字，突然，一只黑不拉几的虫子跳到了我的本子上，吓得我鸡飞狗跳，大声尖叫：“啊，蟑螂。”妈妈闻声赶来，哪呢?哪呢?最后活捉了蟑螂，妈妈告诉我：“它是蟋蟀，是妈妈小时候的玩伴，非常想念她，于是找她来了，今天要专门介绍给我认识认识。

蟋蟀最有意思的就是斗蟋蟀。于是，我和妈妈千方百计地到草丛中又捉来了一只大蟋蟀，小心翼翼地将它俩放进了一只木桶里，当作阵地。我们屏住呼吸，静静地观察它们的动静，似乎它俩井水不犯河水，一只呆在一边，宛如一个雕像，丝毫没有动弹，另一只挥舞着一对触角，样子十分悠闲。我心急如焚地正准备用手去抓它们，妈妈示意让我用细枝轻轻挑逗它们，激怒它们。果然，一身黑色战袍的大个蟋蟀，凭着宽阔的身材，鸣翅警告小个蟋蟀滚开，小个子不甘示弱，张开前足冲了上去，大个子不慌不忙地用强有力的后足，来了一个“飞毛腿”，但小个子比大个子机灵，马上闪开，用“以牙还牙”，也使出“飞毛腿”一脚把大个子踢伤了，大个子不服输向小个子扑去，像一只饥饿的老虎把小个子压个正着，小个子随机应变，用触须给大个子挠痒痒，把大个子乐倒了，小个子趁机来了一个“回马枪”扑倒在大个子上面，用锐利的钳子抓大个子的脸，结果，大个子被打扮成了一个大花脸哭笑不得，这时候的小个子才鸣翅高歌。

捉蟋蟀 篇8

我们生活区那个广场有灯，有草坪。晚上一开灯，蟋蟀就跑到灯底下，有好多只。

我看见一只蟋蟀在地上蹦蹦跳跳，立刻把右手五指并拢弯曲成金钟罩的样子，扣下去，因为好久没捉蟋蟀，竟然让它给飞走了。哼!我就不信你不落下来。果然，它落了下来，我悄悄地用手扣下去，哎呀!又让它飞走了。不一会，它又飞了回来。这次，我格外小心，弓着背，弯着腰，用尽全力扣了下去。我扣得是那么准确，一下子就把它扣住了。我感到它在我的手掌下乱蹦。我小心翼翼地拿着这来之不易的蟋蟀，仔细一看，个头还挺大。我把手漏开一道缝，轻轻地把蟋蟀放进盒子里去。我终于抓到了第一只蟋蟀，心里真美呀!

我又去抓第二只蟋蟀。唔，那儿有一只，我的手迅速扣住它。咦?他怎么不在我的手掌下乱蹦？是不是没扣住？我疑惑的想。但我刚把手拿起来，这只蟋蟀却“呼”的一声，飞走了。噢!原来它在耍我呀!

啊!那儿有一只，我以迅雷不及掩耳之速扣过去。哎呀，用力过猛!那只蟋蟀被我扣成了一团肉酱!嗯!看来下次扣的时候要小心点。我若有所思地点点头。

开始，我还不太熟练，但抓到了三十多只蟋蟀时，我几乎是手到擒来。偶尔，有一只能飞走，但它一落下来，我马上就能抓住它。

我还善于在空中拦截。一只蟋蟀飞来，我立刻闪电般挥起手，拍过去，只听“啪”的一声，把它拍到地上。在它还没飞起来时，快速抓住它。

我抓蟋蟀的本领已经到了炉火纯青的地步，不论是空中、地上、高处、低处的蟋蟀，我都能抓住。

快回家时，我挑了12只身强力壮的大蟋蟀留下来，这些可都是明天蟋蟀大战的参赛成员。然后，我把剩下的100多只蟋蟀全部放了，以保证大自然生物链的平衡，等他们长大了还可以再来捉。

蟋蟀作文300字 篇9

我的鸣声很好听，依靠翅膀的摩擦，能发出两种声音：有时非常短促：“衢、衢、衢……”，像在发出战斗的声音。有时很低沉：“嘀铃铃……”，仿佛在弹曲子。

我挺好斗，是天生的“角斗士”。每次，我与其它蟋蟀头对头翻腾打斗，我总是打着“胜利鼓”拼命追击，对方老是“丢盔弃甲”。

我对筑窝比较随便。我的窝在墙角、土堆、沟边都可看见。但我的窝却既干净又能挡风遮雨。我们蟋蟀的窝都有两个洞，洞外有一些细沙，很好认。我却将洞打好几个，还埋住了一个洞，不让人家看见，当“紧急出口”。聪明吧?

我跟人类一样是杂食的。无论是肉，还是菜，我都爱吃。在家中的时候，也爱吃饭、南瓜。野外的饿了话，甚至会将同类吃掉。

蟋蟀作文300字 篇10

两只蟋蟀往日无冤，近日无仇，他们共同居住在一片平和的草地上，彼此虽然没有见过面，但有着遥相唱和的关系。不知怎么的，他们同时被一只手捉住了，放在一个瓦罐里，还有一根草棒在身后拨着，让他俩往一起凑。

忽然，瓶子慢慢地升高，还一抖一抖的，哦——原来是一个小男孩拿着瓶子往家里走。这下两只蟋蟀可慌了神，雄性蟋蟀凑进了那只雌性蟋蟀的耳朵，刚要说话，就被一股强大的力量吸进了另一个世界。忽然，看见有成千上万只蟋蟀站在自己的身边，两只蟋蟀惊奇的揉了揉眼睛，简直不敢相信，这时，一个沉重的声音从一座城堡里传了出来：“我的孩子，我的两个宝贝孩子!”，紧接着，城堡的大门缓缓打开，一位带着皇冠，穿着豪华的衣裳，走了出来，两只蟋蟀感到陌生而又熟悉，两只蟋蟀相互对视了一会，突然眼睛里流露出几丝惊喜，两只蟋蟀异口同声地说：“爸爸!”蟋蟀国王听了，激动地流下了眼泪，一把搂住了他们，国王把以前的事都告诉了他们，两只蟋蟀才恍然大悟，原来自己是国王的孩子，一个是公主，一个是王子，刚生下来就被可恶的巫婆送到了人间，但只要破了蟋蟀王国的密码，就可以回到自己的王国。

从此以后，两只蟋蟀幸福的生活在了那个美丽的王国。