小学毕业总复习（通用8篇）
1．在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，16．自行车的大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢。（转速快，用力大；转速慢，用力小。）又叫做简单机械。
2．像撬棍这样的简单机械叫做。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆上克服阻力的位置叫阻力点。
3．杠杆省力的秘密：当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力；当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力；当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。
4．省力杠杆：钳子、剪刀、撬棍、开瓶器等；费力杠杆：筷子、镊子、钓鱼竿等。不省力也不费力杠杆：天平、扁担、跷跷板。
5．杆秤由秤杆、秤盘、秤砣、提绳几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。
6．指导学生制作杆秤：首先找到秤杆上的三点，定好位置。接着拴好阻力点和支点的细绳，挂好秤盘，系上秤砣。再用挂钩码的方法，在秤杆上画出重量刻度。
7．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。通过观察，我们发现螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些，因此，刀柄是轮，刀杆是轴。
8．轮轴的作用：在轮上用力省力，在轴上用力费力；当轴相同时，轮越大越省力。9．生活中的轮轴：汽车方向盘、水龙头开关、起子、扳手、门锁把手。
10．固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮；可以随重物一起移动的滑轮叫；把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
11．定滑轮能改变用力方向，但不省力；动滑轮不能改变用力方向，但能省力；滑轮组既能改变用力方向，又能省力；滑轮组的组数越多越省力；提起重物用几股绳子，就省几分之一的力。12．生活中的滑轮：①定滑轮：旗杆顶部的轮子、窗帘上的轮子；②动滑轮：工地上提重物的轮子、井口上提水的轮子；③滑轮组：起重机、升降衣架。13．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫
14．斜面的作用：①在斜面上拉重物比直接提起重物省力；②斜面越平缓越省力。15．生活中的斜面：刀口、楼梯、盘山公路、引桥、螺丝钉、钉子的钉尖。
第二单元：形状与结构
1．增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以增加大大增加抗弯曲的能力。2．把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
3．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。4．圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。
5．球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。
6．生活中的拱形：龟壳，贝壳，蛋壳，人的头骨、肋骨、足拱、管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎、果实，拱门，拱窗，拱桥。
7．用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少，框架结构以三角形为基本构造。8．三角形框架具有稳定性的特点。利用三角形框架可以加固框架结构。9．框架铁塔结构特点：上小下大、上轻下重、抗风能力强。
10．桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
11．钢缆能能承受巨大的拉力，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。
12．钢索桥的结构：由钢缆、桥塔、桥面组成。钢缆是桥承重的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件。从结构上看是吊桥，即桥面被钢缆吊起来。钢索桥的功能：跨度很大。
13．我知道的钢索桥：江阴大桥，夷陵长江大桥，美国跨海峡大桥。
设计桥要考虑：①纸这种材料的特性；②纸的承受力有什么时候特点；③选择形状和结构。④用什么方法增强纸的抗弯曲能力。
第三单元：能量
1．电磁铁只有通电时才具有磁性。
2．电磁铁有南北极。电磁铁的磁极与电流方向和线圈绕向有关，当电磁铁的电流方向改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈绕向改变时，它的磁极也会改变。
3．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与串联电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小、第四单元 ：生物的多样性
1．我们可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等。
2．开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子。
3.在植物王国中，已发现的种类有40万种之多，开花的植物约占一半以上。
导线的粗细等有关。线圈圈数多，磁力大，电池数量多，磁力大；反之，则磁力小。
4．小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。
5．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。
6．电动机的工作原理：电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
7．能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。和运动有关的物体也有能量，叫机械能。能量还储存在燃料、食物和化学物质中，收化学能。
8．任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。9．所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。
10．课本第62页的漫画，能量是这样转化的：太阳能——植物果实储存的化学能——人体储存的化学能——自行车的机械能——发电机的电能——电炉的热能——水蒸气的热能。
11．各种各样的电池：干电池（普通电池和钮扣电池）——化学能转化成电能；太阳能电池——太阳能转化成电能，不能储存电能，只能即时使用；蓄电池——放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能。用化学能的形式把电能储存起来。
12．煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作用，慢慢变成了煤。13．石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过复杂变化形成的。14．煤、石油、天然气是不可再生的能源，用一点就会少一点。15．新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能。
4．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。菌类却是一个特殊的类别，它们不能进行光合作用，而是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。5．根据动物运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。6.身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。7．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
8．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
9．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物园王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。
10.浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关；仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物叶的形态与生活环境相适应。
11.猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。
12.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。
13．同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小；物竞天择，适者生存。大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
14．人类生活离不开植物：提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。
15．《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。每年的5月22日被称为国际生物多样性日。全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。科学六下一单元复习知识点 第一单元:微小世界
1、放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和。
4、放大镜的镜片和能起放大作用的器具有的共同特点是中间凸起，透明的，所以放大镜也叫“凸透”镜。
5、放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
6、放大镜的构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）。
7、能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节，如：蝇的复眼；蟋蟀的耳朵在足的内侧；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是扁平的细毛。
8、像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
9、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
10、显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
11、列文虎克发现微生物。
12、洋葱表皮是由
13、正确使用显微镜的方法：安放—对光—上片—调焦—观察。
14、一切生物体都是由细胞组成的，细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
15、细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
16、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
17、在水中生活着很多形态各异的微生物。如草履虫、变形虫等。
18、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
19、具有的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。20、经不为人知的奇妙的微生物世界，21、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。如：抵抗制服疾病、酿酒、泡菜、发面、做酸奶、克隆生物、处理垃圾和污水。
22、人类观察工具的改进：肉眼能看清昆虫等较小的动物放大镜能看清小于毫米的肉眼看不清的东西光学显微镜能看清细胞和微生物
电子显微镜能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
23、我们可以用干草培养微小生物
第二单元 物质的变化
1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
3、豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。
4、在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色
5、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化：淀粉→麦芽糖
5、淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
6、小苏打和白醋的混合，发生化学反应，产生新的物质——二氧化碳气体，这样的变化属于化学变化。
7、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。
8、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法，如刷油漆、电镀等。
9、化学变化会伴随各种现象，如：改变颜色、发光发热、产生沉淀物、产生气体，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
10、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
11、我们周围的世界是由物质组成的，物质是变化的。物质变化有两类：物理和化学变化。化学变化最重要的特点是产生了新物质。
综合填表：课本作业本表格物质的变化第三单元：宇宙
1、月球是地球的卫星，围绕地球运转。
2、对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
3、最早登月的是美国的
4、月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
5、月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月
1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）
6、月球是一个从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
7、月球地形的主要特征是分布着许多大大小小的8、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。它认为环形山是长期以来流星、陨石撞击后留下的痕迹。因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护，使撞击更猛烈和频繁。
9、月球运行到太阳和地球中间，月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。:
而月食则是月球运行到地球的影子中，地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。
10、农历的初一前后可能发生日食发，有日全食、日偏食、日环食。
11、农历的十五前后可能发生月食，有月全食、月偏食。
12、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
13、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
14、为了便于辨认，人们天空的星星分成一群，划分为不同的区域，就称为。
15、斗七星可以比较容易地找到它。
16、利用北斗七星找到北极星：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。
17、大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。
18、“夏季大三角”——天津
四、织女星和牛郎星；夏季主要星座——女）、天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
19、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。20、太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为。
21、银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有个，人们把它们统称为系。
22、恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）
23、我国是世界上公认的火箭发源地；我国的航天技术在世界上占有重要的地位；载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想；现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。第四单元：环境和我们
1、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。
2、真正的垃圾添埋场对周围环境的危害：散发恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产等。
3、焚烧垃圾的优点：占地小，使垃圾减量，避免污染地下水；缺点会消耗大量电能、留下残余物，造成二次污染。
4、弃和重新使用
5、日常生活中哪些垃圾是可以减少：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
6、过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
7、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
8、要有效地回收垃圾，必须改变垃圾混装的习惯，对生活垃圾进行分类、分装。
9、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
10、我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。
11、水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
12、污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
13、当前突出的环境问题有垃圾、水污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
一、明确目标,制订复习计划
小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长,所学知识的遗忘率高,复习之前教师必须再次钻研教材,进一步了解教材的知识内容和编排特点,还要重新学习《数学课程标准》,把握好教学要点,并对学生掌握知识的情况全面摸底,然后确定复习目标,制定复习计划,主要包括:复习的内容有哪些,分几节课完成,设计好每节课的内容和目标。例如,制订数的运算这一单元复习计划:第一节复习四则运算计算方法及其关系,第二节复习运算定律,第三节复习整数小数分数四则混合运算。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行。才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容,让学生照书做完了事的思想。
二、梳理知识,形成知识网络
小学数学中的概念多,分布在每一册的各个单元里,复习时,就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理,找出概念间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线,连成片,结成网。必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。纵观小学数学中的概念,可以归纳为以下几个部分:1.数的概念(整数、小数、分数、百分数),包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。2.几何知识,包括图形名称、性质、特征和分类,有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式,还包括量和计量单位。3.数的整除概念,包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等。4.比和比例的概念,包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。5.式的概念,包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如:复习因数与倍数时,教师先让学生把所学的概念整理出来,然后要求学生在小组内讨论,组长负责记录,并向全班交流整理的情况。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用。
三、设计练习,全面提升能力
小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环,设计练习也是复习中一个必不可少的内容,而提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一,旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固,更应该着眼于能力的提升,尤其是提升综合解决问题的能力。因此,复习课的练习不能等同于新授课中的练习,总复习中的习题,概括程度要高,综合性要强,覆盖面要大,要具有适度的挑战性、开放性、应用性;总复习中的习题题量要少、题目要精。比如,可以设计这样的练习题:“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各围了一块菜园(小山羊围的是一个边长为6.28m的正方形。小白兔围的是一个长宽分别为6.56m、6m的长方形。小松鼠围的是一半径为4m的圆)。(1)它们各用了长多少米的篱笆?(2)谁围的面积大?谁围的面积小?(3)在解决问题的过程中,你发现了什么?”解决这个问题,学生要使用平面图形周长和面积的计算公式。该问题的精彩之处在于通过对面积和周长的对比,猜测、发现一条规律:同样的周长,围成圆形的面积最大。这样的练习题既有利于对基础知识和基本技能的复习,又有利于能力的提升。这些练习题具有一定的层次性和较强的适应性,不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。
四、精讲精练,提高复习效果
复习课不能上成新授课,也不是旧知识机械简单的重复,教师不能从头讲到尾,包办代替。应当有重点的启发性讲解,引导学生进行讨论、比较归纳,把知识串联起来,使之系统化、条理、提示知识的发展规律,沟通知识间的相互联系,促使学生深化对原有知识认识与理解的程度,以达到“温故知新”的复习效果。在复习课中应注意选择有代表性的例题运用一题多变、一题多问的方法。如复习百分数应用题时,教师出示两个已知条件:“向阳电视厂去年上半年生产彩色电视机4000台,下半年生产5000台。”让学生根据这两个已知条件提出几个不同问题,然后教师把学生提出的问题有序地写在黑板上让全班同学逐一解答。
(1)上半年产量是下半年产量的百分之几?
(2)下半年产量是上半年产量的百分之几?
(3)上半年产量是全年产量的百分之几?
(4)下半年产量是全年产量的百分之几?
(5)上半年产量比下半年产量少百分之几?
(6)下半年产量比上半年产量多百分之几?
(7)去年产量比前年增加20%,前年产量是多少?
(8)今年产量比前年增加20%,今年计划产量是多少?
(9)去年产量比前年减少20%,前年产量是多少?
(10)今年产量比前年减少20%,今年计划产量是多少?
这样复习,学生提出的问题形式灵活多样,把有关百分数的应用题都结合在一起进行系统、综合复习,不仅复习效率高,而且沟通了百分数应用题的内存联系,又使学生不会感到复习简单、重复、单调无哧,激发了学生学习的兴趣,培养了学生的思维能力。
关键词：小学语文；能力目标；评价要求；方法指导
中图分类号：G622.46 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）11-0004-10
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。”这是九年义务教育《语文课程标准》（2011版）在对十余年课改实验得失总结的基础上对语文课程的性质所做的更为明晰的定位。显而易见，“语文文字的运用”既是语文学习的目的又是语文学习的途径和方法。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及阅读或创作文学作品等审美活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程所培养的学生运用语言文字的能力，包括适应学生实际生活和未来发展需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四个方面既有其各自的独立性，又互为基础，协调发展，体现出课程目标对学生在识记、理解、运用等不同能力层次上的基本要求。
小学毕业年级的语文复习，既是对学生各项语文知识和能力梳理和总结，更是对学生听说读写等语言文字运用能力的一项综合检测。在复习中要做到以《语文课程标准》为纲领，以学生语文能力形成为目标，以语言文字的综合运用为核心，在课内外阅读以及书面和口语表达实践中引导学生习得方法，悟得规律，养成良好的语文学习习惯。
识字、写字
识字与写字是阅读与写作的基础，义务教育《语文课程标准（2011版）》对各个学段识字写字的内容和要求作了重新修订，识字写字不仅是第一学段的教学重点，更成为贯穿整个小学阶段的重要教学内容。
一、能力目标
识字与写字能力主要体现在学生对汉字的识记、理解、运用和书写上，包括识字能力和写字能力两个方面。
识字能力：
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.掌握《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5《义务教育语文课程常用字表》字表一中所列汉字，达到会认、会写。字表二中的部分汉字要会认。具有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
写字能力：
1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、评价要求
识字：
1.汉语拼音作为识字工具，重点考查学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。
2.识字的评价，重点考查学生读准字音，认清字形，理解字义以及独立识字的能力。具体来讲，能辨析常见的多音字、形近字及音近字的读音，辨析常见的形近字的字形；并能结合语境恰当运用借助字典、词典等工具书或联系上下文独立识字。
写字：
写字的评价，重点考查学生对于要求“会写”的字的掌握情况，当以义务教育《语文课程标准（2011版）》附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。根据目前的教学实际，书写质量的考查主要是针对硬笔字，要做到书写正确、端正、整洁，流利。
三、方法指导
（一）汉语拼音
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。汉语拼音的学习和巩固应与学说普通话、识字教学、朗读教学相结合，注意汉语拼音在现实语言中的运用。尤其是要结合当地方言特点，把握拼读中的难点和重点，如声母中平、翘舌音之分；韵母中前、后鼻韵母之分等，要反复练习，正确运用。
1. 熟记声母、韵母和整体认读音节
（1）一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声母23个：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r
z c s y w
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ɑi ei ui ao ou iu ie üe
特殊元音韵母1个：er
鼻韵母9个：ɑn en in un ün ang eng ing ong
（2）整体认读音节共16个，不分声、韵母，不用拼读，作为整体记住，可以直接给汉字注音。
zhi chi shi ri 翘舌音 zi ci si 平舌音
yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn
特别要注意以y、w开头的音节，除了上面的9个音节外，其它以y、w开头的音节，都不属于整体认读音节。如：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ只能看作是由声母y、w与韵母相拼的音节。
（3）整体认读音节的巧记：自编顺口溜来引导学生进行记忆，如下：
翘舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），
因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），
无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuɑn）月（yue）。
2.熟记大小写字母及顺序
《汉语拼音字母表》规定了汉语拼音的形体、名称和次序，也是按音序查字典的依据，可通过查字典比赛等在应用中熟练掌握。
3.掌握声调和标调方法
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用 ■ 表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有ɑ不放过，无ɑ找o、e。i、u并列标在后，单个韵母不用说。i上标调把点去，轻声不标就空着。
4.了解隔音符号
“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号′隔开，这个符号就是隔音符号。
例如 pi′ɑo （皮袄）——piɑo（飘）
ji′e （饥饿）—— jie（借）
fɑn′ɑn（翻案）——fɑ nɑn（发难）
xi′ɑn （西安）——xiɑn（鲜）
5.熟悉拼写规则
（1）y、w的使用
可以按顺口溜记：
i、u后面有元音，改成y、w不费心，例如iɑ-yɑ（牙）；uɑ-wɑ（蛙）
i、u后面无元音，添加y、w最要紧，例如iɑn-yɑn（烟）；u-wu（屋）
如有ü母迎头见，加y去点是关键。
（2）ü上两点的省略
ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上两点省去不写，如：jǔ（举）。
（顺口溜：j q x真淘气，见了鱼眼就挖去。）
ü和ü领头的韵母与n、l相拼时，ü上两点不能省去，如：nǚ（女）lǚ（吕）。
6.了解轻声、儿化现象
（1）轻声：普通话中的每一个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既短又轻的调子，这就是轻声。
常见的轻声音节有以下几种情况：
①语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声，如：走吧bɑ；
②助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声，如：去了le；
③名词后缀“头，子，巴”等读轻声，如：尾巴bɑ；
④重叠词，或重叠双音节动词读轻声，如：走走zǒu-zou 讨论讨论tǎoluntǎolun；
⑤表趋向的动词做补语时读轻声。如：上来lɑi
⑥名词后面表示方位的词，“上，下，左，右，前，后”等读轻声，如：江边biɑn；
⑦量词，如那个，那次，那盘等读轻声；
⑧作宾语的代词，如“有人找你。”中的“你”读轻声。
⑨夹在叠词中间的“一”和“不”要读轻声，如：看一看yi
（2）儿化：普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音一般由两个汉字来书写，如芋儿（yùr）、老头儿（lǎotóur）、浪花儿（lànɡhuār）等。
7.了解必要的人名、地名拼写规则
随着国际交流的越发频繁，中国的人名地名会越来越多地以汉语拼音的形式出现在各种场合及名片、文书内。新修订的《汉语拼音正词法基本规则》已于2012年10月1日起实施。要按照“法定”规范正确拼写汉语的人名地名。
（1）姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、DōngfāngShuò（东方朔）、Zhāng-WángShūfāng（张王淑芳）。但当人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng（王部长）、Lǐxiānshēng（李先生）。
（2）地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写，如：BěijīngShì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēilóngjiāng（黑龙江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。
（二）识字、写字
1. 分散识字和集中识字相结合，提高识字效率
根据教材编排特点，平时教学中生字的学习大都采用随课文识字的方法，即“字不离词，词不离句”。在语境中理解字词的意义，以字义为核心，做到音、形、义相结合。随课文分散识字的同时，要相机把汉字的一些规律，如汉字的形成、演变，形声字的构成，书写的法则，音形义一体的特点等等，在教学生字词或复习巩固时加以渗透，以便于学生把握规律，提高独立识字能力。
集中识字是利用汉字构字规律，以认识字形为突破口，进而将字的音、形、义统一起来。汉字构字有“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借，经过历史的演变，有的已无现实意义了，现在仍有意义的有：象形、指事、会意、形声四书，集中识字重视“四书”的运用。例如汉字中80%～85%的合体字为形声字，集中识字非常重视形声字的运用。形声字的特点一般是：形旁标义，声旁标音。在字形结构上大都有基本字，把基本字加上偏旁部首，就构成新的合体字。利用“基本字带字”的方法，由“一个字”带“一系列的字”，提高识字的数量和效率。例如“以声音部件为中心”的集中识字法，将具有同一声音部件的字集中学习，由一个声符带出一批汉字，譬如以“青”字作为基本字，带出“清、晴、睛、蜻、菁、靖”等字，建立一个系列，便于记忆。
识字，不仅要分别认识汉字的音，形，义，而且也关注字形本身的结构关系，建立音，形，义三者之间的统一联系。这一整个识字过程，既有集中识字教学，也有分散识字教学的参与。集中识字与分散识字发展到现在，已是相互统一，相辅相成。教学中要善于把两种识字方法结合起来，依据实际的生字量和所学汉字的特点灵活运用。
2.加强归类梳理，防止和纠正错别字，提高识字质量
转眼六年级的数学就要进入总复习阶段，小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力等有作用的。我认为在进行复习实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
一、总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的`逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、总复习的内容
（一）、数与代数（20课时）
（二）、空间与图形（14课时）
（三）、统计与概率（5课时）
（四）、解决问题的策略（2课时）
三、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
2、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
3、抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成绩的关键点。
4、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、集体订正、学生互助、家长督促等。综合采用多种有利的因素，以期得到教学的最好效果。
一、复习要求: 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（一）自然段的复习主要明确七种段式：
1）总分段式：包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式 2）并列段式 3）转折段式 4）因果段式 5）承接段式 6）方位段式 7）对比段式
（二）逻辑段的复习
一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。１．首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。（1）总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。典型的段落结构：
从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。从横式结构来看：
① 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
② 并列关系（事物的几个方面）。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③ “概括与具体（点面）”、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
④ 过渡句。这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。（2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。
分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。概括段意的要求：准确、明白、简洁
⑴ 要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。⑶ 应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
⑷ 注意语言的表述。就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：
⑴ 自然段段意合并法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。注意点：取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
⑵ 摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。? 直接法。
? 扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
? 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。
⑶ 问题回答法：写景状物，什么？怎么样；写人记事：谁？干什么？结果怎么样？
即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。
⑴ 因文而异，调用学生平时的培养与提高。
文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
⑵ 因人而异，促进学生的个性发展。
每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。
（三）了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有： 从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。（1）这个自然段的写作顺是是由________到_________再到_________。（2）作者观察兵马俑阵容的顺序是先_______，再_______，然后是_______。（3）作者观察的立足点是_____________________。
倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
（四）了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。
（五）分析过渡和照应。
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。
（六）个性化阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
考试中，这就是我们常说的是主观性题。这类题目在试卷中的比重大增加。通过这一测试，了解学生个性化的阅读情况，个人理解能力。能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。比如：去年的试题中出现了三个这样的题目： 这一类常见的试题有： 1）依据内容，进行回答
第一单元：《上帝的笑》，人觉得不公平，感到委屈的是什么？ 2）围绕主题，展开理解（就是理解性方面的问题）《生命桥》，读了这篇文章，你受到什么启发，有什么感想？ 《追赶承诺》，文中主人公是谁？你喜欢他吗？说说理由。
《不屈不挠的后帝斗争》，读了短文你一定有许多感受，能写下来吗？试试吧。《想当孙子的奶奶》，你想对文中我的爸爸妈妈说些什么？
还比如：读了短文，你一定会有许多感触，请用几句话把你的感悟写下来。3）创造性拓展：
⑴ 依据文本，展开想象，进行拓展，独特体验
如：《只拣儿童多处行》，“也不知说些什么，笑些什么。”请展开想象，他们会说些什么？笑些什么？ 《生命桥》，假如你是猎人，看到这一情景，你会怎么说？怎么做？
我想对凡卡说
。我想对老板和老板娘说
。⑵ 依据生活，拓展想象
《上帝的笑》，人类的优势是智慧的大脑，你能不能举例说明一下。
单元评估二：你中怎样理解“给我的小学生活画上了一个圆满的句号”？请联系实际生活说说你的见解。一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？
⑶ 填补文章的空白：省略号省去哪些内容？请发挥想象，选择一处写下来。
⑷ 评价性的表达：如，看到这样的江姐，你想对她说些什么？詹天佑的铜像题词，该题什么？读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
(七)阅读与语言实践（迁移运用）相结合（1）句式的迁移
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿写：如果我是清风，我将______所有的苦难。例句：燕子衔来了一个花技招展的春天。仿写：春风___________________________ 青春是春天的一颗种子，充满希望；是夏天的，；是秋天的，；是冬天的。（2）段式的迁移
公园路小学小学毕业班语文总复习计划
（2009-2010学 下学期）
一、指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容：
（一）语言积累方面
小学生通过六年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，复习阶段，主要侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。
积累的类型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
B、课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C、生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）阅读复习内容：
①结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；
②联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；
③学会概括不同类型文章的主要内容；
④学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）；
⑤能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）
⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；
⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：
说明性文章――能抓住要点，了解基本的说明方法；
叙事性文章――了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯
阅读复习应对措施：
1、课内阅读：
（1）落实背诵和默写
我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经
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常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。
（2）把握每个单元的阅读重点
在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”；第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。（3）善于利用教材
毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
2、课外阅读
阅读能力的培养落实于平时的教学积累中 小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。
根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答一个问题。
（三）习作表达方面
新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
需要强调的是：小学生作文主要包括三类：记实作文、想象作文、应用文。应用文主要以书信、读后感、调查报告为主，注重复习应用文的格式。
习作复习需要注意以下几个方面：
第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。
第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。
第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。
第六，应用文的复习也是重要的内容之一。
第七，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。
第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。
三、对搞好毕业班语文复习的几点想法
（一）讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。
（二）复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，阅读与写作相结合。
复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。
因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
（三）复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。
1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。
2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
3、发挥学生主动性。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；
4、精选训练题目机械重复是复习的大忌，应该努力避免。
（四）要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3﹪，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10﹪的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。
（五）邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性的交流、讨论。
谢谢6年级语文组的老师和教研组长，辛苦了！提出几个建议共同商榷一下：
1.是否想邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性问题专题的交流、讨论。（很需要）
2.准备安排几次预考？分别想安排在什么时候？正式预考几次？安排在什么时候？
3.在专题复习的同时是否安排穿插进行综合性的练习？
4.看到的基本是基础知识板块的复习，阅读题块面的复习不明，具体计划怎样安排？
我从事小学高年级语文教学多年, 在汲取别人抓毕业班成功经验的基础上, 取其之长补己之短。几年来, 我所任教的毕业班语文都取得了较显著的成绩。我的做法是:
一、指导思想
以《新课程标准》为依据, 以学生客观实际为出发点, 实事求是地分析本班学生的基础水平和学生对知识的掌握程度, 以便有的放矢地指导学生进行复习, 巩固已知, 扩大新知, 更有效地夯实、拔高, 使好学生学得好, 中等学生有提高, 三类学生有进步, 提高学生的整体水平, 大面积地提高教育质量。
二、合理安排时间, 探求复习方法
六年级是毕业年级, 六年的学习过程时间长, 内容多, 因此必须合理安排复习时间, 讲究复习方法。在复习过程中, 我一般采用单项复习和阶段复习相结合的方法。
所谓单项复习, 就是从小学拼音教学到词句的练习, 再到词连句、句连篇, 阅读短文最后到习作的训练都要根据知识的难易程度进行安排, 在计划的时间内完成复习任务。所谓阶段复习, 就是从一年级到六年级各册上出现的重点, 难点, 按各阶段的内容轻重给予合理的时间安排, 重点放到五、六年级的知识的复习上。这样对小学各年级从内容上给予梳理归类, 并给予恰当的时间安排, 不至于前松后紧、前紧后松让学生天天有任务, 天天有压力, 顺利地完成复习任务。
三、认真钻研教材
总复习阶段时间短, 复习的内容面广量大, 不能面面俱到, 既要减轻负担, 又要提高效率。作为教师在复习前必须对小学各册课文认真分析, 通览一遍, 知道各册课文的重点难点。重点、难点不只是语文知识中的重点、难点, 更应是学生学习中的重点、难点。因此在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标, 再针对本班的薄弱环节, 制订出复习计划, 有重点地进行复习, 这样, 就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如, 在复习语言积累时, 我是这样做的:首先要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来, 并鼓励学生在平时的说话、作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段;其次要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理, 进行背诵积累, 并在生活中运用, 提高人文素质;最后要求每个学生有一个积累本, 用于积累课外语言材料, 如积累描写景物的词句, 描写人物的词句, 以及名言、春联、成语、歇后语等。
四、根据客观实际, 严密组织复习
1. 克服困难勤于诱导上好语文复习课。
每到期末, 紧张的复习往往使教师感到复习不完、着急。学生感到没事干, 乏味。究其原因, 主要是学生水平不一, 部分学生基础好, 感到所有的知识复习得差不多了;部分程度差的学生, 本来就吃力, 遇到复习, 看看这不会, 看看那不懂, 再加上检测成绩平平, 倍感无趣而厌学。教师必须结合学生实际结合书本内容, 适当地分类诱导, 较好的学生增加新知识, 适当增加难度, 较差的学生能学会, 增加兴趣。
2. 目标专一、注意复习内容的系统性和综合性。
在小学长达六年的学习过程中学到的知识较零散, 特别是语文学科, 在复习时作为教师必须一线相贯, 聚零散的知识与一体, 把零散的知识系统化、综合化。如拼音教学, 要把生母、韵母、声调三者结合起来, 形成一个整体。
五、攻克作文关, 让学生轻装上阵愉快写作
六年级复习的关键时刻, 在习作复习上可以通过以下途径进行强化: (1) 教师必须明确小学阶段作文教学的基本要求, 如作文题材、写作方法、标点要求、篇幅。 (2) 把写作的基本点分类归纳。记人作文要把握人物的外貌、神态、语言、心理、动作等反映人物的品格;记事作文要把握事情发生的时间、地点、人物、前因、经过、结果, 说明事的意义;写物的作文需分清主次, 重点部分重点写, 次要部分简单写;环境的作文要注意时间顺序和空间顺序。 (3) 认真审题。 (4) 写文章实事求是, 不屑大话、套话;用词造句、连句成篇要有艺术性;巧用修辞, 使文章有趣有味;严格禁止偷袭, 照抄他人作文等。
摘要：复习不只是应考, 更应是“知新” (即继续新的学习, 走向新的领域) 。因此, 复习不应是机械重复过去的练习, 而是教方法抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 从新的视野对知识进行再认识, 开展新的实践活动。
关键词：新课标 钻研教材 复习重点 常考易错题 归纳方法 巧妙运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0119-01
小学数学总复习，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高，教师普遍感觉时间紧，任务重，而且班级内学生学习状况参差不齐，差距不断拉大。那么，如何在后期有限的时间里对参差不齐的学生进行有效复习呢？我结合本学期小学毕业班数学教学谈谈自己的几点看法。
1 结合本班实际，制订复习计划
科学的复习计划是总复习顺利开展的前提和保障，复习计划必须充分针对本班实际和教材特点，合理制定：针对后进生可放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。基础较差的学生，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。基础好的同学，可侧重于难点知识和知识的延伸拓展上，可多花时间在稍复杂的表面积、体积计算的应用题上。
2 教师要认真钻研教材，明确知识要点和复习重点与难点
《标准》安排了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，教师要坚持每天利用自习和课后辅导时间对学生进行过关练习，不断提升学生的数学计算能力和应用能力。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练。应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。用“分析法”解答应用题，是从未知找个需知逐步找已知，方向明，意图清，便于理清数量关系及解题思路，适用于复杂的应用题的分析。
3 精心设计复习题，进行查漏补缺
复习是学生对学习过的内容再现。教师在课堂中要注意精心设计复习题，以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中，查漏补缺。要根据学生普遍存在的常错及容易混淆的问题设计题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。切忌面面俱到。对常考易错题需多讲多练，常考易错题多是基础知识和重点知识，学生往往不细心容易出错，所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的练习，只有通过复习，才能让学生学会细心审题、抓住关键之处正确解题。为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，复习时，可以让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、及其错因等相关知识入手。然后教师进行讲评。细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。
4 分层教学，培优补差
“培优补差”是复习过程中一项关键工作，由于个体差异性，每个班级必然会出现优生和“差生”。如何缩小优生和“差生”之间的学习差距，笔者认为可以采取以下方式：（1）课堂提问尽量让“中、下等生”回答，让“优生”做“小老师”评价，学生间互相交流学习方法，取长补短，共同进步。（2）让“优生”参与老师的备课和编题，认真听取和吸收他们的建议，力求总复习教学更有针对性。（3）布置“自助作业”让他们选做，引导学生利用课余时间阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，拓宽学生的知识面，提升其综合素质。
5 教师注意归纳方法，交给学生巧妙运用
复习时，有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。
6 适当补充资料
对于本练习反馈中出现的缺漏，教师应及时，全面了解并适当进行补充性练习：老师可以根据班级学生的实际情况，从学生所使用的教辅资料中精心挑选、组织、翻新，为我所用，使学生感到补充的习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。结合近三年的初考试卷，对近三年的初考试卷进行对比分析，选择性地利用这些素材，编制成质量高，目标性强，监测点准，灵活开放的测试题，让学生感到每一道题都是有复习价值。
7 做好学生的思想工作
（1）要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个良好的学习氛围和环境，激发学习的学习积极性，这个学生学好数学的关键，力求使学生乐学，爱学。教师在课堂上语言要精良有幽默感，适时运用教具或多媒体来调动学生的学习积极性。
（2）帮助学生树立正确的考试观。告诉平时测验的目的主要看掌握功课程度如何，所以不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。
（3）要求学生做到劳逸结合。合理的安排学习和休息时间，适时参加一些体育活动努力放松自己，以必胜的信心，坦然面对考试。我们还应坚持“每天锻炼一小时，健康生活一輩子”，在紧张的复习之余，适当进行一些文体活动，做到劳逸结合，张弛有度。
总之，为有效提升小学数学总复习教学质量，教师必须针对学生知识掌握情况，不断探索创新，采取灵活多样的教学手段和方式，激发学习的学习兴趣，引导学生自觉主动的学习，营造一个轻松愉快的学习氛围，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
参考文献
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