白天变黑夜作文（共10篇）
黑夜以为自己年轻力壮，到处吹嘘，而白天是一位知识广阔的老人。
有一次，白天正在读书，黑夜忽然冲过来，把白天无理的撞倒在地，白天的头角摔破了一大块，鲜血滴嗒滴嗒，像断了线的珍珠，一颗一颗的往下掉，以后，每到这时候，黑夜都会冲过来，白天的伤口越来越多，但是白天仍然慢慢教育黑夜应尊老爱幼的道理，而黑夜却不听。
一天，太阳弟弟诞生了，黑夜想做个好哥哥，就请教白天，白天说：“那你要每天学知识，爱护他，保护他”，接着又是那句话，你要懂得尊老爱幼的道理啊“这句话黑夜记在了心中，果然，他变成了一个好哥哥，于是黑夜非常感谢白天。白天说”这是你努力的结果“。黑夜想起了以前的事，对白天说”真对不起你呀!“ ”没关系“白天回答。 于是黑夜每天来请教白天，黑夜也成了一个知识渊博的学者。
还记得在第一个周末来临的时候，很高兴地写下了一条说说，算是为自己庆祝吧。三年半，终于熬到有双休了。而四个星期下来，也就慢慢习惯了。
又到周末了，习惯要写点文字出来了。
可是，今天把笔尖按在纸上，任凭墨水一滴滴的渗出，却怎么也无法让它流成有意义的句子。很无奈，此时我也知道了，手中的笔就像生活，不是任何时候，我们想怎么摆布就怎么摆布的。
我想，清明真实地是一天天向我们靠近的，不然同学们怎么都在讨论着清明假期的计划。可是我，在异地他乡，想不到自己该去做点什么。上小学初中的时候，觉得自己还小，就不想跟着长辈奔波回老家拜祭先祖；等上高中，学习也就忙了，就安慰自己高考后才回吧；现在读大学了，却没想到还是学业，将我禁锢在了他乡。虽说男儿志在四方，但每每这样的节日到来时，说不想回家看看就是假的。
这些天来，也慢慢察觉到了自己微妙的变化。心变得越来越敏感，思绪变得越来越烦乱。好不容易改掉的熬夜，这几天来也不觉延续了。其实发现自己迷恋上深夜是多么可怕的事，虽然深夜可以不用刻意去避开人群，不用小心地滤去尘世的吵杂，但，在那样深的夜，除了发呆我又能做得了什么？
没记错，一个月应该就快要过去了吧。走出过年的.兴奋状态，慢慢又安静了下来，想想这也是好事的。
这个星期的解剖，讲到了心血管，老师讲的应该是正确的。心室加心房的空间也是有限的，如果血流不顺畅，慢慢累积迟早到会撑破的。而盛装我们情感的空间，我想早已经被心肌挤到小得可怜了，如果我们总放不下，想必也会累赘窒息的。
其实，无论如何，日子都会这样溜走，或者像炸酱或者像白开水。我能做的就是一天天去品尝吧。
就此。
搁笔了。
夜不说话，静静听着。
听着白天
白天的柔情。
白天说着，柔柔的诉着，语言婉转，世人都为她心碎。
夜依旧，依旧冷漠，做着原本的工作，脸上没有任何，没有任何表情。
白天哭了，哭得如此伤心，如此心碎，她是如此深爱着夜，白天的眼泪
幻化作光明，幻化作太阳。
如此耀眼。
千百年后，白天不再单纯，她不再爱夜，她恋上了太阳，恋上了自己的眼泪。
夜看着，静静地，夜中出现了星星，他一直保留着白天的眼泪，那名为星星的眼泪，白天不再回心转意。
夜与她的泪，与星星为伍，他变得更冷漠。
可心中却一直，一直有一片光明，一片白天带来的，光明……
1、能认识白天和黑夜，建立时间概念。
2、培养幼儿对大自然昼夜变化的兴趣。
3、培养幼儿养成良好的作息习惯。
【活动准备】
1、交互式白板、PPT课件。
2、贴有白天“太阳”、黑天“月亮”标志的幼儿操作记录表，各种白天和黑天活动的图片。
3、台灯、手电筒、蜡烛、太阳镜、遮阳帽、太阳伞等实物若干。
【活动过程】
一、情景引入，欣赏故事。
师：浩浩是一个活泼可爱的小男孩，小朋友我们一起来看看他快乐的一天是怎样度过的?教师播放课件。
二、了解白天和黑天。
1、教师结合故事设计提问，鼓励幼儿回答。
师：浩浩在白天和爸爸妈妈都做了些什么?谁在天空中对着浩浩笑?太阳公公为什么不见了?
2、谁应该白天出来，我们白天时候应该做什么。
3、谁应该黑夜出来，我们黑夜时候应该做什么。
教师小结：白天的时候天很亮，天空有太阳和白云，爸爸妈妈去上班，小朋友上幼儿园，(教案出自：屈老师教案网)白天可以做很多有趣事情，小朋友要珍惜时间去努力的学习本领。晚上天很黑，月亮和星星出来了，爸爸妈妈下班回家，房子里点亮了灯才会看见东西，黑夜很安静人们会睡觉休息。
三、操作游戏
为每组幼儿提供游戏操作材料，根据白天和黑夜特征进行图片的分类。教师出示图片：蓝天、白云、太阳、放风筝、做游戏、星星、月亮、宝宝入睡等图片。(见后面幼儿操作记录表)教师引导幼儿讲述自己的操作。
【活动延伸】
幼儿园教学反思 幼儿园2015年秋小一班教学反思
数学活动《白天与黑夜》
这节活动的目标主要是认识白天和黑夜。我在第一环节中以提问的方式让幼儿自由说说每天都做了哪些事情，让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到活动中来，给幼儿创设了一个自由发言的空间。接着我进行总结哪些事情是白天做的，哪些是黑夜做的，并让幼儿知道白天是有太阳的，天是很亮的。黑夜是有星星的，有时还有月亮，如果没有月亮和灯光的照耀我们是看不到东西的。教师的总结让幼儿更加了解什么时候是白天和黑夜。第二个环节我是通过《老鹰抓小鸡》的游戏来巩固知识，此环节幼儿非常感兴趣，课堂气氛达到了高潮，但是我感到存在不足的是应在活动准备材料环节多准备关于黑夜人们常用照明的物品，如：手电筒、蜡烛等。有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿，课堂机智性教育能力也有待提高。如发现个别幼儿特别兴奋时没有能够灵活地将他们引入活动中来，这有待在今后的工作中不断学习提高在整个课堂控制方面还有待提高。
孙学浩 十八完小
教学目标：
1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读记录，对昼夜现象做出合理的解释。
2、使学生认识到科学是不断发展的。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。教学重点难点：
知道地球的自转形成了昼夜的更替，会做昼夜成因的模拟实验。具的准备：手电筒、地球仪、大头针等。
教教学过程：
一、创设情境 发现暗箱
1、今天老师带来了一首儿歌，想听吗？
2、白天和黑夜就是这样交替循环，昼夜更替是怎样形成的？今天我们就来研究白天和黑夜。（板书课题）
二、依据事实 猜测暗箱
1、白天和黑夜为什么会交替出现呢？地球怎样运动才能使白天和黑夜交替出现呢？关于这个问题小组内先交流交流。引导学生大胆猜想。
可预设几种：地球不动，太阳围绕地球转；太阳不动，地球围绕太阳转；太阳不动，地球围绕太阳转，同时并自西向东转；太阳不动，地球围绕太阳转，同时并自东向西转。
2、学生讨论交流。
汇报：谁来说一说你们小组的观点？你认为白天和黑夜是怎样形成的？ 讨论：猜测的合理性，这几种猜测，先进行讨论筛选，进行推理性讨论。
师小结：刚才同学们对白天和黑夜交替出现进行了猜想。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？
三、模拟验证 揭示暗箱（1）设计方案
随着科学技术的发展，人类真正进入了太空，在太空对地球进行了观察，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，那在课堂上怎么验证我们的想法呢？ 学生汇报。
师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟实验。你准备怎么来做这个模拟实验呢？小组内根据你们自己的观点商量一下实验方法。学生讨论汇报方案。（2）实施探究
学生动手实验，师巡视指导。（3）展示交流
学生汇报展示实验成果。
地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。
地球仪自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。
对于地球自转的方向进行分析，如果自东向西会是什么现象？与我们的生活是不是相符合。
（4）揭示暗箱:通过模拟实验我们知道了白天和黑夜是地球的自转形成的。
我们一起来看看科学的解释。（播放视频）
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。古人也经历过。因此历史上出现了认为地球是宇宙中心的“地心说”，后来又出现了认为太阳是宇宙中心的“日心说”。接下来我们具体看一下这两个学说。
五、课后实践
根据对日出、日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑，你有什么发现？具学
板书设计：
14、地球的自转地球的自转
白天先生与黑夜小姐
活动目标：
1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。
2、对探索自然现象有兴趣。
活动准备：
1、地球仪、手电筒各一个。
2、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个。
3、32K大小的黑卡纸每人一张、笔。
活动环节：
一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。
（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？
（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
（1）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？
（2）教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？
（3）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。（4）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。
三、白天和黑夜的对话。
（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。
（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。
（4）请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问 和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。
四、画黑夜
（1）“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？（2）幼儿作画，教师巡回指导。
（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
活动目标
1、借助生活经验，认识白天和黑夜。
2、能用空间思维观察事物，初步建立时间概念。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
请家长帮忙把幼儿在白天和黑夜的照片带来幼儿园。
用硬纸板做的大转盘
活动过程
1、从生活经验中感知并理解白天和黑夜。
每个幼儿从家里带来白天和黑夜自已活动的照片，教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。
2、通过游戏，巩固幼儿对白天黑夜的夜的认识。
大转盘游戏：将在白天和黑夜照片粘贴在大纸盘 的格子里，请幼儿转动后，指针停在哪一张照片上，就请幼儿说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
3、巩固游戏：抓老鼠，进一步感知白天和黑夜。
活动反思
本次活动在设计思路上考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，认识白天、黑夜来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，自始至终贯穿游戏，以生活场景――转盘游戏――模仿游戏等环节，让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的.时间概念。
我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位，把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。在第一个导入环节中使用了每个幼儿从家里带来白天和黑夜自已活动的照片，教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。大部分孩子都能用语言表述自已在白天或黑夜所做的事情。既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的内容。同时在照片感知白天、黑夜这个环节中，我让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在大转盘游戏环节中，我创设了一个自由活动、交流的空间，引导幼儿在这个氛围中争论、探究。喜欢观察事物，初步建立时间概念虽然小班幼儿这方面的能力还不是太足够并没有出现什么精辟的论点，但孩子独具个性的发言还是让我欣慰。他们说出了照片是在白天还是黑夜发生的事情。讲出了人物活动的内容，在抓老鼠游戏环节，让幼儿模仿猫在白天睡大觉，晚上抓老鼠的情节动作，进一步感知白天和黑夜。幼儿在一个轻松的游戏氛围中达到了教学预设目标。
数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上，在本次活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲，从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。在揭示方式上也进行了仔细的研究，不仅使用了白天和黑夜的照片、转盘，还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记，帮助幼儿进行理解。整个活动过程中，教师和幼儿概念比较清晰。
7月底讲了6天的课，课后积压了不少等待治疗的个案，所以这几天每天都在治疗室里。最近，我比较喜欢在催眠治疗的面谈阶段问问个案这段时间的梦，往往经由这些梦就可以轻易打开个案潜意识的大门。每个人夜里的梦和白天的生活总是有着机器微妙的关联，找出这些关联对心理治疗有着重大的意义。而这种做法，又让催眠治疗增添了许多趣味。
佛洛依德《梦的解析》被BBC评选为“世纪伟大之书”，他在书中指出：每个梦都是梦者愿望的实现。白天的生活中无法实现的，都在梦里得到实现，有点像“独自过把瘾”的感觉。只是，梦的过程有个“审核”与“改装”过程，所以一般人不太看得清自己的梦。但潜意识都照单全收了。如果不是梦这个自我心理健康的调节剂，不知道已经有多少人早已歇斯底里了!
其实，绝大多数人根本就等不到黑夜才做梦，也等不到黑夜的梦才来实现自己未能实现的愿望。白天的生活就已经在梦里了。白天的生活就是一场梦，人生大梦，
前世今生是一种轮回，并非要投胎转世才在轮回，白天的生活也是一种轮回，不断重复的白天梦就是一种轮回。如果说前世今生是大轮回，那么白天生活的不断重复就是一次又一次的小轮回。当一个轮回结束了，又开始一个新的轮回，知道这个人从轮回中解脱，也就是从白天的梦中醒来。这时候，人觉醒了。小轮回结束了，大轮回才有可能结束。
如果你留意，一定会发现很多人的生活都在重复着自己童年的故事或在重复这自己父母的生活。这种重复有时也非常有趣地像夜里的梦一样经过了巧妙的改装。但临床心理学家专业的眼光一眼就能看穿。
广州葛吉夫催眠中心每次催眠治疗师课程里都有几个现场示范治疗，这次的其中一个就是从个案重复做的一个恐惧梦开始的。个案的困扰是无法与权威人士建立正常的人际关系，尤其是自己单位的领导，只要领导一出现，就紧张得头脑一片空白，连基本的算术都会出错。个案今年已经26岁，多年来重复梦见五岁的自己夜里经过一片墓地，墓地漆黑一片，梦者内心极其恐慌，紧张害怕很想哭。原来个案的童年因为父亲长期在外地工作，七岁前是在乡下由亲戚带大的。由于孩童时期缺少与父亲的连结，导致了现在的心理障碍。这个治疗经过对梦的“改编重演”以及与父亲的“灵性对话”取得很大成功。这个白天的“梦轮回”终于结束了，夜里的那个重复梦也不再需要了。个案第二天看上去焕然一新、神清气爽。
活动目标
1、借助生活经验，认识白天和黑夜。
2、能用空间思维观察事物，初步建立时间观念。
活动准备
1、请家长帮忙把幼儿在白天和黑夜活动的照片带来幼儿园。
2、用硬纸板做的大转盘一个，转盘中间有一根指针。
3、幼儿用书第18页《认识白天黑夜》。
指导要点
1、活动重点：认识白天和黑夜。
2、活动难点：初步建立时间概念。
3、指导要点：通过借助幼儿生活经验，提供幼儿熟悉的生活用品，帮助幼儿认识白天和黑夜，初步建立时间概念。
活动过程
1、从生活经验中感知并理解白天和黑夜。
每个幼儿从家里带来在白天和黑夜自己活动的照片。“出自:屈;老.师”教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。
2、通过游戏，巩固幼儿对白天和黑夜的认识。
大转盘游戏：将在白天和黑夜活动的照片粘贴在大纸盘的格子里，请幼儿转动纸盘，当纸盘停止转动后，指针停在哪一张照片上，就请幼儿说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
3、巩固练习，进一步感知白天和黑夜。指导幼儿完成幼儿用书《认识白天黑夜》。
评价要素
1、能否正确地区分白天和黑夜。
2、是否喜欢观察事物，初步建立时间观念。
活动建议
1、大转盘游戏可以延伸到区域，由一名幼儿转转盘，另一名幼儿按指针所指的照片说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
2、请家长带孩子观察在白天和黑夜人们都在做些什么。
教学反思
本次活动在设计思路上考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，认识白天、黑夜来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，自始至终贯穿游戏，以生活场景——转盘游戏——模仿游戏等环节，让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。
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