小心书橱-教案(北师大版三年级下册)

小心书橱-教案(北师大版三年级下册)（精选4篇）

小心书橱-教案(北师大版三年级下册) 篇1

1、能够正确认识12个生字，正确书写7个生字。

2、能够正确流利的朗读课文。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体

会作者对小书橱的喜爱之情。能够正确、流利、有语气的朗读课文。

3、读懂课文，了解课文内容。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

4、理解词语的含义，积累词语。练习说话。

5、通过阅读，激发学生的想象力和创造力，表达对书籍的喜爱，对知识的向往。

教学重点：能够正确认识12个生字，正确书写7个生字;读懂课文，了解课文内容。懂得书中蕴涵着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

教学难点：认识“翰”，正确书写“橱”、“尊”、“忧”、“挖”;通过阅读，激发学生的想象力和创造力，表达对书籍的喜爱，对知识的向往。

跟老师一起学：

一、谈话导入

1、说说：你们有小书橱吗?介绍介绍?

2、揭示课题。

有个小朋友有小书橱，他还写了一首诗呢。“橱”，怎样记住这个字，有什么好办法?

二、讲授新课。

1、请同学们默读课文，圈出不认识的字。

默读课文，圈出不认识的字。

2、请同学们自学生字，再说一说你是怎样记住生字的。

3、检查生字的自学情况。

练习：说出他们的相同点和不同点，并组词。

橱-厨 尊-遵 优-忧 傲-遨 悟-语 浩-造

说一说怎样记住生字的，组词练习--给生字找朋友。

质疑：找出不懂的词语，查字典解决。

4、谁能把课文读给大家听?读课文，再读。

5、通过初读课文，你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?

6、交流，解决疑难问题。

三、巩固练习：

巩固识字，默读课文。

揭示课题：爱书的人喜欢藏书，当你坐在书橱前读书时，你会有什么感受?

四、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文内容。课文中提到的人物你都见过吗?把你了解的介绍给大家?除了书中介绍的，你还结识了哪些朋友?

2、自读课文，说出你读懂了什么?

(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

(2)读给大家听

(3)说一说你读懂了什么?

(4)评选朗读课文的小擂主。

过渡：你们想怎样把课文学好?

五、学习课文，理解内容。

1、这篇课文有几个小节?每个小节讲了哪些内容?

2、你喜欢哪一节，按照学习要求合作学习。

3、出示学习要求：

(1)读课文，划出你最喜欢的词句。理解漫游、遨游、穿梭的意思。

(2)谈一谈你为什么喜欢?

4、作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”?

5、读课文。了解课文内容，体会比喻的妙处。

6、想象自己坐在书橱前读书的感觉，然后读一读这一小节。

7、第二-五小节：

(1)为什么是我最愉悦的时光?小作者从书橱中获得了哪些快乐?

(2)联系实际谈谈?

(3)练习朗读。边读边想像。

8、你获得过快乐吗?“无穷的宝藏”指的是什六、拓展延伸

1、学完这首诗歌后你有什么感受?你想对小书橱说什么?

2、你平时结交了哪些朋友?获得了哪些快乐?结合准备的资料谈一谈。

七、布置作业(可选择一项)

1、读课文

2、制作格言小报

北师大版三年级下册数学教案 篇2

1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学难点：

在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

课前准备：

把电影院的2个问题分别写在小黑板上。

教学过程：

一、问题情境

1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。

师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影?是在哪个电影院看的?

请几个同学介绍。

师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排?

生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。

师：__同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。

用小黑板出示问题(1)。

2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。

师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的问题是什么?

学生说电影院原来的座位情况和问题。

二、解决问题

1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。

师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢?

学生说，教师板书：36×30=

师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!

学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。

师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的?

学生可能会有以下方法

(1)先算10排共有多少个座位。

36×10=360(个)

360×3=1080(个)

(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，36×3=1080(个)

(3)用竖式计算。

第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。

如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。

3.介绍竖式计算的简便算法。

师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。

边说边板书

师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。

边说边完成板书

师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样?

生：这样写很简便。

师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位?

用小黑板出示问题(2)。

4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。

师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况?

生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排。

师：谁来说一说怎么列式?

生：40×30。

师：口算结果是多少?

学生可能会直接说出结果1200。

师：说一说你是怎样想的。

学生可能回答

把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200。

教师重点指导口算方法。

5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。

师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。

教师介绍竖式的简便算法。

三、尝试练习

1.教师在黑板上写。

出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。

师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。

学生自主计算，请两个人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有竖式。

全班交流。

2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。

师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数?说一说你判断的理由。

学生可能回答

两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是的两位数，99×99=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。

两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，10×10=100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。

学生如果有困难，教师启发或参与交流。

四、课堂巩固

1.练一练第1题。

(1)师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。

师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。

学生可能会出现不同说法。

如

26×40可能出现两种意见

积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位;

积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积一定是四位数。

要给学生充分的讨论时间。

74×36，也可以有两种算法。

因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数;

因为70×30=2100，所以，70×36的积一定是比2100大的四位数。

(2)鼓励学生自己计算，检验估算的结果。

使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数。

师：好!现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。

学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。

2.练一练第2题，口算比赛。

师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”!

3.练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。

师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息?要解决什么问题?

学生回答后，自己列式计算，然后交流。

4.练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。

小心书橱-教案(北师大版三年级下册) 篇3

（一）教学设计

浦城县万安中心小学 李丽娟

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”

二、教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点

重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

四、教具学具准备

课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。

六、教学过程：

（一）、解决问题，导入新课

1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？

（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）

2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）

分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。

3、师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开 来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：分数）

（二）、实践操作，探究新知：

师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？

1、动手实践，理解新知。（1)、涂一涂。

师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

生4：„„

（学生作品展示，师生共同评价）师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？

师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！

（2)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

2、折纸比赛，找出分数（1）、折一折。

师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。

a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。

b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。

c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。（2）、找分数

a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）

b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)

c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。

（三）、拓展延伸

1、认读分数

a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

b、齐读两遍。

2、学写分数

写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？（根据学生回答板书）

师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。

（四）、合作交流，巩固新知

1、练一练1 师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色部分都是图形的1/2吗？）。

a、师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出正确的判断。

b、请学生回答并说说理由。

2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的1/3 a、生独立练习，师巡视指导 b、交流反馈，集体评讲

（五）、交流总结

师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？

师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？

教学反思：

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

纵观全课，这节课体现了以下几个方面：

1、创设情境，激发学生学习兴趣

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。本节课我从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都喜欢听故事，因此我用学生喜闻乐见的故事情境，小猴贝贝和乐乐分桃子的故事引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

2、充分发挥学生的主体性

在学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示，本次教学过程设计这样的环节：让学生发明一个图形或数字来表示桃子的“一半”，同时培养学生的创造性。在学生认识了后，通过折一折，涂

一涂一张长方形纸的一半，使学生加深对的意义的理解。认识了后，又让学生利

用圆形纸、正方形纸和长方形纸自己“创造”出另外一个分数。从始至终，都让每一个学生充分参与动手操作实践，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的潜能，实现了让学生成为课堂主人这样的教学意图。在教学

活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，在学生遇到困惑时及时引导和点拨。

3、善用激励性的评价语言

本节课我多次运用丰富的评价语言对学生的回答及表现进行及时的评价。例如“你这个词用得太棒了！”“多有创意的想法啊！”“看到你们的创作，老师对你们今天的学习充满了信心”等等，不仅增强了学生对学习的信心，还加强了学习的兴趣。

总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。

本节课的教材是三年级下册的一个新的内容，分数

念是学生初次接触的一个重要的基础知识，属于单元的内容，学生对分数意义把我透彻，讲直接有利于后续分小比较及同分母分数加减运算的教学。

在导入部分，我创设了“分苹果”的情境，由整数

数引出生活中有不能用整数表示的情境，制造学生认知

冲突，使学生感知到学习“新数”是一种需要。借由分的情境，引出“一半”该怎么表示？随后让学生体会并

“一半”表示方法的意义，并借数学上“一半”的规范方法引入课题，明确本课的学习方向与任务。

认识二分之一后，让学生进一步操作，使学生体会“

不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个正方形，半张

接着让学生在认识“1/2”的基础上，迁移出其它的几分

加深对分数意义的理解，并利用学生的作品“1/4”，引

面“几分之几”的教学。最后是学习分数各部分的名称示的含义。

在上本节课的时候，自己的教学思路还是比较清晰

学生的配合也挺好，但也存在很多不足之处：

1、学生操

够，如在分数的意义这一环节，可让学生多说，学生的方式也还需多样化一些。

2、在示范操作时，教具略显太

可以做得大一些，让学生更能直观地理解分数的意义。

然本节课的重点不是分数的读写，但是还需强调一下，面的练习中可设计类似的题型让学生操练，各部分的名

以写在黑板上，这样学生记忆会比打在课件上来得深刻

在讲解题目的时候，可以放手让学生多说自己的想法。

一个环节是需展示学生作品的，在展示的过程中，可以

西师大版三年级下册语文教案 篇4

知识与技能

1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语;

2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式

3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法，树立布局谋篇的意识。

过程与方法

学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。

情感态度和价值观

通过学习课文，学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵，树立保护动物的意识。

教学重点：

了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。

教学难点：

通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。

教学方法：

自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题，提出质疑。

2、开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物?为什么?

3、指名交流，抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。

4、播放学乐师生精彩的导学作业。

5、引出课题，齐读课题。

6、结合课题质疑，问题归类。

二、新课学习

1、初读课文，整体感知。

(1)自读课文，要求读准字音，做到不加字、不丢字，把句子读流利。，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。

(2)思考：读了课文后，你知道了什么?

2、检查读书情况。

(1) 出示词语读一读。

比较 金丝猴 面颊 腹部 乳白色 缕缕金丝 披散 赠送 设立

耀眼 夺目 高雅华贵 惧怕 酷暑 忍耐 拒绝 率领 机构 猛禽

逃之夭夭 机警 大肆 砍伐 濒临灭绝 珍稀动物

(2)指个别学生分自然段读课文，大家评议，纠正字音。

(3)说说每个自然段主要写什么。

第1自然段：写金丝猴外形漂亮。

第2自然段：写金丝猴的生活方式：活动、吃实物。

第3自然段：写金丝猴的生活的方式。

第4自然段：写金丝猴是我国的珍稀动物，要加以保护。

(4)初读课文：理解词语。

光彩夺目 ：课文中写金丝猴的什么光彩夺目。

严寒酷暑：金丝猴在严寒酷暑中的表现怎么样。

忍耐 濒临(近义词) 担任(造句)

灭绝：什么意思。

砍伐：课文中写的是谁砍伐什么。

(5)交流通过读课文你对金丝猴有哪些了解。

(6)师生共同归纳，设计表格如下。

3、深入学习，品读全文。

(1)交流、分组，对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组，最多以四人一组。

(2)出示自学提示，明确具体要求。

①读喜欢的自然段，想一想。

为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“——”标出。

②小组交流，互相补充(课文内外的知识均可)。

③练习朗读重点语句，准备全班“交流对抗赛”。

(3)全班交流：金丝猴为什么称之为“国宝”。

A：明确全班共分为两大组，每一大组里包含各个小组。

B：对抗交流，老师给两组评分。

①要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展讨论。 ②逐一围绕同一个话题(样子、生活习性、生活方式任选一内容均可)开始交流，两大组之间的同学一对一补充交流(先交流课文中的内容，再交流课外资料，由老师调控)。

4、深入学习，精讲交流。

(1)交流学习第一自然段：“金丝猴的样子非常漂亮”(略讲)

A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子(要求介绍有顺序，板书：漂亮)。

B.对比哪句话写得好。

①这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么高贵。

②这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。(板书：高贵)

C.体会读第二句话，感受金丝猴长得是多么漂亮、高贵。

(2)交流学习第二自然段：“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”一段。(略讲)

①指名交流。

②师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料，了解金丝猴与众不同的生活习性。

③理解“惧怕”的意思。

④指导读。

A.“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”。(板书：忍耐严寒)

B.“它们吃起东西来，老爱吧唧嘴，好像吃得特别香甜。”

(3)交流学习第三自然段：“金丝猴以家庭方式结群生活”。(重点讲)

①指名交流(板书：组织严密、天敌多，遇害少)

②根据学情分别指导读本课重点语句(“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句)，体会金丝猴群因为团结、机警带来的安全生活;

③出示两张图片对比：猴群努力维持的安全生活与人类破坏的危险同在，师读本自然段后半部分，学生交流搜集的保护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。

④指两名学生对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏。激发学生积极主动保护动物，保护大自然的情感。

三、结论总结

1、让学生齐读第四自然段，思考：此时此刻你最想说什么。

2、全班交流。

3、自由读全文，思考问题：因为( )，所以被称为国宝。

多年来人类对金丝猴的栖息地过度开发利用，使它们的家园面目全非，我国特有的美丽动物也岌岌可危。我们热爱自然，追求自然，但不是自然主义者，不希望再回到原始生活中去。我们所追求的是自然和社会的和谐与发展。而这正是当今世界上需要解决的一个难题。

同学们，快快加入保护中华国宝——金丝猴的行列中来吧!

四、课堂练习

1、在括号里填上带点词语的反义词。

(1)小鸟很轻巧，它站在树上随风飘动，可有意思了。( )

(2)对小麻雀来说，猎狗是个强大的对手。( )

2、填写恰当的词语。

(1)金丝猴( )酷暑而能忍耐严寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金丝猴已经( )。

五、作业布置

从“样子、生活习性、生活方式”等方面观察自己喜欢的一种小动物，做好观察记录。

板书设计：

16、国宝金丝猴

外形漂亮

珍稀动物

生活方式