7.8.9季度工作汇报

7.8.9季度工作汇报（共5篇）

7.8.9季度工作汇报 篇1

-------金峰村助理汪雪珊

通过7、8、9三个月的工作与学习，现把近来的工作情况做一个小结。汇报如下：

一、参加村里的日常会议、两委会议，与村主任书记研究讨论村里的一些日常事务。

二、及时实行村务、政务公开，实现透明化，让村民对村里的工作都有所了解。

三、参与村里的矛盾排查，切实维护好村里的稳定工作。向村中老干部学习了很多处理人民内部矛盾和解决农村疑难问题方面的经验。

四、在村里大力宣传推广农业保险和养老保险，宣传这些政策的好处，让群众们有所了解，而且村干部们积极带头参保，参加保险对维护社会稳定有一定的好处。

五、整理村中会议记录、党员统计、规章制度等台帐资料。村中的干部大部分是上了年纪的前辈，他们在处理农村实际问题中非常有经验，但在有些台帐资料，尤其是需要输入电脑备份的资料处理上就显得不是那么得心应手，这类型的工作理所应当就由我接手。

六、和村干部一起多次上门做思想工作，宣传计划生育，提倡优生、少生，提高人口质量，提高生活水平。

七、参加乡政府的会议和培训，回村后协助村领导在村委会上传 1

达乡政府的会议精神，对第六次人口普查工作、集体林权改制工作、计划生育工作、食品安全、争优创先等相关工作做具体的布置。

八、了解村情村貌，与农民交朋友。利用人口普查上门调查的机会，走访了村内50%的农户，逐渐融入农村，融入村民。

在这三个月的学习和工作中，我虽然取得了一定的进步，但也存在很多不足，如：

一、思想上有些懈怠，表现为工作上比较被动。思想认识不到位，没有主动出击的意识。

二、工作方式、方法上还有待加强。平时不太注意和乡干部和村里领导的沟通交流，与群众联系还不够。

三、处理复杂问题的能力还远远不够，村民们的文化程度相对而言不太高，对于我们些村官的看法在一定程度上也有失偏颇，我与他们沟通协商问题的能力有待加强。

7.8.9季度工作汇报 篇2

用7、8、9的乘法口诀求商

教学内容：人教版二年级数学课本37、38页例

1、例2及相关内容。教学目标：

1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点：熟练应用乘法口诀求商。教学工具准备：课件和听算本。教学过程：

一、创设情境，导入新知。

谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

1.仔细观察画面，你发现了哪些的数学信息？谁能说一说？

2、再认真倾听课件影音，你又知道了什么？

二、引导自主探究新知。

（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商。

1、出示例1小旗图。

2.看着这幅图你会哪个数学问题？

3、你会列式吗？怎么算？

7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（）八五十六 56÷7＝8 想：七（）五十六

4、你是怎么想到这句口诀的？

5、小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

6、针对练习：课本38页做一做第1题。

7×4＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝ 28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6 ＝

教案设计

28÷7＝ 16÷8 ＝ 48÷8 ＝

（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

1、课件出示是怎么想的？

问题：每个小组得多少颗？

49÷7＝7 想：七（）四十九

2、课件出示：是怎么想的？

问题：可以摆几行？

27÷9＝3 想：（）九二十七

3、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。引导归纳出课题。板书课题。

4、听算。（课本39页例2后面做一做第1题。）7×9＝ 8×9 ＝ 9×6 ＝ 63÷7＝ 72÷8 ＝ 54÷6 ＝ 63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9 ＝

三、运用口诀，巩固练习。

1、猴子摘桃（动画课件），课本40页第4题。男女比赛，分个人、集体赛，有奖励。快速说出得数和相应的口诀。

2、西部枪手。（动画课件）说得数并射中目标。指名说应用哪句口诀。男女比赛，每组10环，有奖励。

3、帮算式排序。（动画课件）

四、说一说你有什么收获？

五、（课后作业）猜一猜：2014年2月有28天，合（）个星期。

板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商

7.8.9季度工作汇报 篇3

用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2―6的乘法口诀的基础之上而开展的，因而班级中中等以上的学生应该说拿到一个像：56÷8=?56÷7=这样的算式很快就已经知道答案了，对于这些学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，那么对于书上这样的一个例题，到底还需不需要去进行教学呢?勿容置疑，肯定是要的，但我们可以使这一枯燥的内容变得稍微有趣点、有吸引力点，这就需要教案的设计者把这堂课的教学与问题的解决联系起来，提升课堂教学的目标，将内容用生动的课件展示出来。

这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。

在课的开始，本人采用了原始的填口诀复习也是课件出示，结果还是比较令人满意的，也正是有了这一基础，才能得以提升。同时，口算是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应该被我们广大教师传承下来，简单又实用。

整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的，课件出示一幅一幅生动的画面在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。掌握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。运用课件的好处在于：

1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。因此在学习完例题后，通过尝试运用----找房子----口算竞赛这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。

3、用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2―6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少?”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份?”这样的句式去理解除法的意义，学生容易理解与掌握。心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来看自学习活动本身的内在动机……”本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

7.8.9季度工作汇报 篇4

设计者：唐珊

教学内容：人教版二年级数学下册第48页—51页

教学目标：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能；

2、让学生学会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题；

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力，并感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能准确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：

一、复习引入：

1．口算（课件出示逐一出示题目，学生回答）

T：今天唐老师第一次给你们上课，你们欢迎我吗？谢谢大家的欢迎！那么唐老师要先来考考你的口算能力，敢接受挑战吗？请举手回答。出示课件。

1、口算大比拼。2.口诀谁最棒！3.师: 24÷6 15÷

3你是怎样算商的?

师:也就是说“做除法想乘法，口诀缺几商是几。”师：同学们，前面我们学习了利用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。

出示课题（幻灯3）：《用7、8、9的乘法口诀求商》

二、探究新知：

1、情景导入：

T：你们的计算能力真不错，不知你对节日知识了解得怎样，请问6月1日是什么节日？（儿童节）

师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图）

2、探究体验：

T：是的，每年的儿童节，我们总要庆祝一翻，还会把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他们正在布置教室呢。师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。

（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）

3、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

生：平均每行挂多少面？

生：平均每个小组得到多少颗五角星？

生：可以摆多少行？

（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）

4..解决问题：

T：你自己能解决这三个问题吗？（能）这么厉害啊，那我们先一起来看看第一组的问题吧（下面围绕例1，展开教学）

（1）请学生集体把题目通读一遍。T：要求平均每行挂几面小旗，你能用一个算式来表示吗，请你试着在自己的本子上做一做。（学生独立完成）（2）反馈：

T：①谁来说说你的算式？

②你是怎样计算56除以8的？（用乘法口诀：

（七）八五十六（板书））③你是怎么想到用七八五十六这句乘法口诀来计算56除以8呢？

学情预设：学生根据学习用2—6的乘法口诀求商的经验，会马上想到因为56除以8的除数是8，就想8与几相乘是56呢，所以就想到口诀

（七）八五十六，8与7相乘等于56，所以56÷8等于7。

（3）T：（变换条件）老师说8行小旗太多了，改成“挂7行”，平均每行挂几面？ 学生举手回答，然后汇报自己是怎样求商的，引出口诀七

（八）五十六。师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？）

（1）比较：T：现在我们来看看这两个算式和求商方法，虽然这两个除法算式不同，但在求商时都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个除法算式的商。

（2）T小结求商的一般方法：而在求商时，我们只要想除数与几相乘等于被除数呢，就用几的乘法口诀来计算。

5、独立尝试

（1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。）

点击课件列式计算：49÷7=7，口诀

（七）七四十九（2）师：（课件7）让我们再来一起解决一下第三小组的问题，点击课件列式计算：27÷9=3，口诀

（三）九二十七

6、小结

看来同学们都很聪明，现在老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。请同学们完成书上第49页的做一做。

仔细观察每组题，通过练习你发现了什么？

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

举例：T：像这样一组一组的算式你能举一组吗？

三、巩固提高：

（1）练习：小兔子过河。

师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的兔宝宝也想来参加“六一儿童节”，准备过河摘和它们身上也相同的蘑菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到蘑菇，我们先来看看8号小兔吧。（2）练习：小猪吹泡泡

出示课件10：小猪吹泡泡的情境

师：小兔的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。（3）小鸟回家（课件11）

师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

四、交流 过度：刚才同学们帮森林里的小动物解决了那么多的难题，老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？出示课件。

1、出示课件13：根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、讨论：观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。）四．总结。

7.8.9季度工作汇报 篇5

1，听算训练。(请你认真听，并说出正确答案。)

2，将下列口决补充完整。

()八五十六七()六十三

三()二十七六()五十四

八()七十二()七二十八

()八四十八()七四十二

3，计算下面个各题并说一说你是怎样求商的?

二：自主探究。

1， 引入。

通过学生喜欢的“六一儿童节”装扮教室来引入课题。

2，教学例1。

①出示主题图。

②引导学生观察主题图。

③引导学生解决问题，并列式计算。

我们做了56面小红旗，要挂成8行，平均每行挂几面?

④引导学生求出除法的商。

板书：(面)

口诀：(七)八五十六

⑤引导学生解决另一个问题，并列式计算。

如果要挂7行，你能解决吗?

板书：(面)

口诀：七(八)五十六

⑥引导学生根据主题图再提问题，并解决问题。

a，我们做了49颗五角星，分给7个小组，平均每组分几颗?

b，我们带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行?

⑦小结：怎样用乘法口诀求商。

只要我们大家能熟练记口诀，就能很快算出除法的结果了。

三，效果测评。

1，课件出示教材49页“做一做”，学生独立完成。

2，课件出示教材50页第1题，学生独立完成。