系列主题活动总结

系列主题活动总结（精选8篇）

系列主题活动总结 篇1

齐心协力积极开展“创先争优”活动

——教育系统“创先争优”系列主题活动开展情况汇报

深入开展‚创先争优‛活动，是学习实践科学发展观活动的进一步延伸和深入，是建立学习实践科学发展观长效机制的有效载体。通过‚创先争优‛活动的开展，可以把学习实践活动中创造出的好经验、好方法运用到党的基层组织建设上，可以充分发挥基层党组织推动教育发展、服务广大群众、促进社会和谐的作用，对于办好人民满意教育，开创乡宁教育事业新局面，具有十分重要的意义。对此，我县教育系统高度重视、上下联动，根据《乡宁县‚创先争优‛活动实施方案》的安排部署，及‚创先争优‛各级会议精神，将开展‚创先争优‛活动作为一项长期、重要的工作提上议事日程，并已取得初步成果，现将我县教育系统这一年来‚创先争优‛活动开展情况做如下汇报。

一、教科局方案详实，全力动员，率先垂范

（一）吃透政策，明确任务

知己知彼，百战不殆。开展‚创先争优‛活动是一项长期、系统、艰巨的工程，责任大，任务重，必须学通、弄懂、悉知上级的有关政策和考核指标，只有吃透这些，才能增强创建工作的针对性和时效性，才能收到事半功倍的效果。教 1

科局领导班子成员，认真学习有关会议和文件精神，根据上级指示和要求，结合自身实际，明确了‚创先争优‛活动的要求、标准和工作任务。一是深刻领会了活动的总体要求。中央明确指出：深入开展‚创先争优‛活动，是一项经常性的基础工作。深入开展‚创先争优‛活动，要认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入学习实践科学发展观。我县也明确指出，要以‚奋力创先争优，推动科学发展，率先实现乡宁教育现代化‛为主题，以‚抓管理、办特色、促均衡、提品位‛为主线，围绕‚创全市一流教育‛的总目标，重点把握推进教育改革、搞好教书育人、提高办学质量、加强队伍建设、创建和谐单位等任务来开展‚创先争优‛活动。二是准确把握了‚五个好‛、‚五带头‛的争创标准。开展‚创先争优‛活动以创建‚五个好‛先进基层党组织和争当‚五带头‛优秀共产党员为主要内容。创建先进基层党组织要努力做到‚五重五强五好‛：一是重团结，凝聚人心强，领导班子好；二是重管理，带富能力强，党员队伍好；三是重制度，服务群众强，工作机制好；四是重实干，推动发展强，工作业绩好；五是重民生，促进和谐强，群众反映好。争当优秀共产党员要努力做到 ‚五比五带五争‛：一是比素质，带头学习提高，争当勤学标兵；二是比干劲，带头创造佳绩，争当敬业先锋；三是比作风，带头服务群众，争当为民模范； 2

四是比廉洁，带头遵纪守法，争当自律表率；五是比先进，带头弘扬正气，争当文明卫士。三是精确把握了‚两个时段‛的重点任务。按照县委、县政府的安排部署，‚创先争优‛活动要紧紧围绕迎接建党90周年和党的十八大两个重大时间展开。明确了：要准确把握好这两个时段的四个阶段的重点任务，以新的面貌和新的成绩，向党的十八大献礼。四是重点确定了‚创先争优‛活动的目标任务。以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，按照科学发展为动力，深化改革为抓手，提高质量为根本，群众满意为目标的总体要求，以‚服务发展作表率、服务学校当先进、服务师生争先锋‛为主题，建一流学校，办一流教育，育一流人才，创一流业绩。

（二）制定方案，层层落实

凡事预则立，不预则废。全县‚创先争优‛活动拉开序幕后，教科局不等，不靠，不看，迅速成立了乡宁县教育系统‚创先争优‛领导小组，早安排、早部署、快行动，下发了《关于开展‚创先争优‛活动的实施方案》、《关于开展‚五城联创‛、‚创先争优‛系列主题实践活动的通知》，对全县教育系统开展‚创先争优‛活动做出了具体详细的安排部署，具有很强的指导性。同时，还多次召开学校领导会议，强调活动的重点任务，并加强监督，实行问责制，使方案能真正落实到位。

（三）身先士卒，身体力行

这次‚创先争优‛活动，教育系统党总支部委员做到了‚四个带头‛：一是做到政治上强于人，与党中央保持高度的一致，以强烈政治责任感积极投身到创先争优活动当中来；二是做到学习上先于人，要刻苦钻研、入脑入心、真学真用，提高科学发展观的理论素养；三是做到作风上好于人，要深入基层、深入一线，深入到经验较多、问题较多、困难较多、矛盾较多的地方去，扎实解决实际问题；四是做到整改上严于人，要敢于揭短亮丑，勇于解剖问题，严格落实整改措施。同时，每位委员要联系一个基层党组织和2至3名党员，力争做好基层工作。

二、各学校措施得力，精心规划，积极响应

（一）领导重视，责任、目标明确

各学校领导对‚创先争优‛活动高度重视，迅速成立了相应的领导机构，明确了各自的工作职责，使责任落实到人头。同时，认真学习相关文件精神和要求，根据各校实际，明确了活动的重点，做到了有的放矢。

（二）狠抓落实，成绩、效果显著

1、立足实际，群策群力定方案

根据教科局下发的《关于开展‚创先争优‛活动的实施方案》和《关于开展‚五城联创‛、‚创先争优‛系列主题实践活动的通知》等文件精神，各个学校结合本校实际，精心 4

组织人员，召开专题会议，大家畅所欲言、进言献策，制定了详实的系列活动实施方案，使各项活动有效开展。

2、广泛宣传，多种渠道造氛围

各校通过多种形式，大力宣传开展‚创先争优‛活动的重要意义、基本要求和目标任务，把基层党组织和广大党员的思想认识统一到县委的决策部署上来，以饱满的热情投入到‚创先争优‛活动中来，营造了浓厚的活动氛围。

3、创新载体，突出特色搞活动

为了确保‚创先争优‛活动取得扎实成效，各校紧紧结合‚七个围绕‛，创新载体，突出特色，抓实做好各项工作。一是围绕建设‚学习型党组织‛，推动基层党组织在思想理论工作上创先争优。二是围绕‚党性教育‛活动，在党性主题实践中创先争优。三是围绕建设‚党员先锋岗‛，推动基层党组织在发挥战斗堡垒作用上创先争优。四是围绕‚师德师风建设‛，推动党员教师在发挥先锋模范作用上创先争优。五是围绕解决实际问题，推动基层党组织和党员在服务师生中创先争优。六是围绕建立健全工作机制，在激发内在活力上创先争优。七是围绕提高教育教学质量，在创全市一流教育上创先争优。每位党员要结合这次‚创先争优‛活动，不断改进教育方法，努力营造‚创先争优抓质量、解放思想促发展‛的良好氛围。一方面要深入推进课程改革，积极学习、借鉴和推广新的教育教学经验，因材施教，为学生终身发展 5

奠定坚实基础；另一方面要突出重点，改进方法，强化管理，狠抓措施落实，不断提高教育管理水平和教学质量，促进教育工作再上一个新台阶。各校在党支部和党员中开展了‚争两先、创五好‛主题实践活动，在广大师生中开展了‚三树立三争当‛系列主题活动。如乡宁三中开展了‚以‘六个坚持’打造特色教育‛实践活动，关王庙中学开展了‚以‘导学案’为载体，探索有效课堂教学‛活动，台矿子弟学校开展了‚点燃读书激情，构建书香校园‛活动，东街小学开展了‚创名校传承优良传统‛活动，西街小学开展了‚新老教师结对子‛主题实践活动等等。各个学校开展的系列主题实践活动，形式多样、富有特色，推动‚创先争优‛活动深入开展，取得显著成效。

系列主题活动总结 篇2

本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。

这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。

第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。

我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。

本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。

一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动

常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。

可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。

二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长

青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。

海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。

三、存在的问题及今后努力的方向

虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。

1. 教研问题的针对性不强。

研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。

2. 网络教研活动开展少。

网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。

3. 教研活动形式创新少。

系列主题活动总结 篇3

1.主题的产生。

随着春季的到来，在地下蛰伏了整个冬天的生命开始搏动。一场春雨后，幼儿园的草地上出现了一堆堆疙疙瘩瘩的小土丘，这引起了我班孩子的注意。“这是什么呀？”“是从地下长出来的吗？”有个别胆大的孩子翻开了土堆，看见深红色的影子一闪，“快看，有个东西不见了！”“在哪？我也来试试！”“是蚯蚓！哦！他又钻进去了!”“蚯蚓在干什么？”“它咬人吗？”越来越多的孩子加入了探索的行列。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我们看到孩子们对蚯蚓如此感兴趣时，不禁感慨：城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而开展“蚯蚓的故事”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于探秘“蚯蚓”的主题活动拉开了序幕。

2.设计思路。

我国著名教育家陈鹤琴先生认为，实验观察是指导小孩子求学的第一步。他认为人们对很多大自然中事物的认识和有趣现象的解释及其相关知识经验的获得都是通过精密的观察、反复的思考、亲身的尝试才得到答案的。譬如说：一张桌子，单凭直觉桌子就是桌子，只有一个形象，没有其他的意义了。但如果去精密观察这桌子，那它的大小、名称、制作材料与它的用途等就会有一连串的问题跟来。又如筷子在水中发生光折现象，金子在灯下会呈现白色等问题，如果不经过观察思考，不经过亲身的尝试就都不会有所发现了。所以指导小孩子求学的方法首要便是实验与观察。为了让孩子在主题活动中享受自主学习，快乐探究的乐趣，整个主题的设计，我们就以观察、实验活动为基础，以创造、再现为形式，带领幼儿在蚯蚓王国里畅游探秘。

二、主题目标

1.探索认知蚯蚓的生活习性及外形特点，通过观察、饲养、资料收集等学习形式，丰富自己关于蚯蚓的认知经验。

2.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义，萌发爱护小动物的情感。

3.积极参加主题中的各种探究、创造活动，大胆表达自己的发现、想法。

三、主题网络图

四、主题环境创设

（一）相关主题环境

1.主题墙组画“蚯蚓的地下宫殿”。

2.主题版块“蚯蚓小百科”。

3.“蚯蚓的用途调查表展示栏”；“蚯蚓吃什么”观察记录。

（二）区角渗透

1.语言区：投放绘本故事《蚯蚓的日记》，供幼儿自主阅读。

2.科学区：提供玻璃瓶及泥土，进行观察、饲养蚯蚓的活动。

3.美工区：投放制作蚯蚓玩具的材料，如可折叠收缩的吸管等。

4.表演区：投放自制的蚯蚓服装、头饰，编排表演剧《蚯蚓的一天》。

五、具体活动内容及方案

活动（一）：科学“邀请蚯蚓来做客”

活动目标：

1.寻找、观察蚯蚓，对蚯蚓产生探究欲望，了解其独特的外形及运动特征。

2.能按一定的顺序进行观察活动，愿意与同伴一起交流自己的发现。

活动准备：塑料小铲子，玻璃瓶、托盘若干。

活动过程：

1.谈话，交待任务。

师：昨天，小朋友发现了幼儿园的草地上住着小蚯蚓，有的小朋友还知道蚯蚓是有益动物。今天，我们就去邀请几条小蚯蚓来班级做客，好吗？

2.寻找蚯蚓。

（1）带领幼儿在户外寻找蚯蚓。

师：上次，你们怎么发现小蚯蚓的？（引导幼儿寻找蚯蚓活动形成的小土堆，顺着土堆挖挖看）

（2）提醒幼儿挖土时注意力度，避免伤到小蚯蚓。

师：小朋友挖土时要小心，不要伤到小蚯蚓，一旦发现小蚯蚓，就赶紧轻轻地放进准备好的玻璃瓶中。

3.观察、了解蚯蚓的身体结构特征。

（1）将捉到的蚯蚓放在托盘上，观察蚯蚓的身体外形。

师：蚯蚓是什么颜色的？（暗红色、青褐色）

它的身体是什么样的？（身体是一节节的，两头较尖，靠近身体一端还有一节较宽，是白色的）

蚯蚓有嘴巴吗？在哪？有眼睛吗?

（2）观察蚯蚓的运动。

师：蚯蚓是怎样爬行的？它有脚吗？

（3）鼓励胆大的孩子触摸蚯蚓的身体，发现刚毛的存在。

师：如果你愿意，可以仔细摸摸蚯蚓的身体，感觉到什么了吗？

（4）教师小结：蚯蚓是环节动物，有嘴巴，有肛门，但没有眼睛。运动起来会伸缩身体，依靠刚毛移动行进。

4.鼓励幼儿进行饲养蚯蚓的活动。

（1）猜想蚯蚓的食物。

师：小蚯蚓爱吃什么？（幼儿大胆猜测，如树叶、蔬菜、苹果皮、废纸、塑料袋等等）

师：我们请小蚯蚓到班级住几天，看看它喜欢吃什么，好吗？

（2）师生共同讨论设计“蚯蚓吃什么”观察记录表。

参考方案：将幼儿猜测的食物种类用表格列出，再分别投入不同的玻璃瓶中。每日，由专职幼儿观察瓶中食物的变化，做记录活动。

（3）鼓励幼儿每日进行饲养活动，并做好观察记录。

活动延伸：将每日的记录表格陈列在主题展板上，一段时间后，带领幼儿梳理记录结果，找出蚯蚓喜欢吃的食物有哪些。

活动（二）：科学“蚯蚓的秘密”

活动目标：

1.通过实验操作，测量蚯蚓身长，了解其在不同物体上爬行速度的变化及喜阴怕阳的生活习性。

2.认真进行实验观察，喜欢参与实验活动。

3.对蚯蚓可再生的神奇本领发生兴趣，愿意继续探究。

活动准备：

供幼儿实验用的工具及表格，如：尺子、玻璃板、马粪纸、干湿两种泥土、纸盒、手电筒、记录纸张及铅笔等。

活动过程：

1.小结蚯蚓饲养实验的结果，引出此次活动主题。

师：在上次饲养蚯蚓的实验中，我们发现蚯蚓爱吃腐烂的菜叶、果皮等东西。小蚯蚓还有什么秘密呢？这次我们再来找找看。

2.提出探究问题，幼儿分组进行实验。

（1）出示探究问题，引起幼儿的探究兴趣。

问题一：它到底有多长？

问题二：蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上会爬吗？哪里爬得快？

问题三：它喜欢什么环境？是干干的还是潮湿的？

问题四：它为什么总是躲在泥土里？它喜欢光吗？

（2）出示记录表格，讲解实验方法及要求。

师：小蚯蚓还有什么秘密呢？我们来做几个实验吧。

实验一：提供量尺及记录纸张、笔。

实验二：提供玻璃板和马粪纸。

实验三：提供湿软、干硬不同的泥土在纸盒中。

实验四：提供手电和装有泥土的纸盒。

（3）幼儿选择自己最想知道的问题进行分组实验操作。

（4）每组幼儿汇汇报自己的实验结果。

实验一：蚯蚓有不同的长度。

实验二：蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，但在纸上爬得快。

实验三：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。

实验四：蚯蚓没有眼睛，却可以感受到光，他不喜欢有光的地方。

3.拓展研究：蚯蚓受伤时会怎样？

师：你们知道蚯蚓受伤后会怎样吗？

（教师可带领幼儿一起上网查询相关知识内容，寻找相关答案；或者和幼儿一起做实验验证）

附相关资料：

蚯蚓最突出的特征是它的身体是由许多体节组成的，它的身体中有一种生物器官——再生器官，这种器官能使蚯蚓在被分解后再生，如果这个器官被破坏了，蚯蚓就不能够再生了。蚯蚓被切成两段时，它断面上的肌肉组织立即收缩，一部分肌肉迅速溶解，形成新的细胞团，同时分泌出一种黄色的带有黏性的物质把伤口包裹起来，所以蚯蚓又能再活下来。蚯蚓具有较强的再生能力，结构较为简单的器官切掉后可以再长出，而结构较为复杂的器官切掉后就很难再长出，例如心脏、砂囊、生殖器官等重要器官被切掉后，蚯蚓就不能再存活了。蚯蚓的身体只要被阳光一晒，就会变得干燥，体壁容易碎裂，最后死掉，所以蚯蚓只能生活在黑暗潮湿的土壤中。

活动（三）：社会“蚯蚓本领大”

活动目标：

1.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义。

2.产生关爱小动物的情感。

活动准备：

1.幼儿事先与家长一起收集关于蚯蚓作用的资料与图片。

2.故事《蚯蚓和蜜蜂》。

活动过程：

1.欣赏故事《蚯蚓和蜜蜂》，引出蚯蚓的作用。

师：故事中的小蚯蚓，最后改正错误，帮助我们做什么了？

2.资料交流活动。

师：小朋友们回家都和爸爸妈妈一起查找了“蚯蚓有什么用”的资料。你们还知道蚯蚓有哪些用吗？

（幼儿讲述自己与父母查找的相关资料，教师帮助梳理归纳。如药用价值——治病制药；环保价值——软化土壤、分解腐烂垃圾；娱乐价值——钓鱼、美食等）

3.想象谈话活动：“假如没有蚯蚓，我们的生活会怎样？”

鼓励幼儿大胆想象没有蚯蚓的日子，我们的生活将会发生怎样的变化。

4.教师与幼儿一起将收集到的资料图片布置成“蚯蚓小百科”主题版块，激发幼儿关爱蚯蚓的情感。

附：故事《蚯蚓与密蜂》资料

《蚯蚓和蜜蜂》是严文井解放初期写的一篇优秀童话，发表于1950年。故事是说，在很久以前，蚯蚓和蜜蜂是好朋友，模样长得差不多，后来由于蜜蜂勤奋工作，爱好劳动，有美好的理想，就慢慢地长出翅膀，变成会酿蜜的美丽的蜜蜂了。而蚯蚓不动脑筋，好吃懒做，身子和脑袋都变小了，变得更加丑陋了。但事实终于教训了它，使它认识到自己的错误，下决心改正自己的毛病，所以就在地下辛勤地帮助植物松土，制造肥料，现在谁都称赞它勤快，说它变好了。这个童话把蚯蚓和蜜蜂人格化了，象征了我们生活中某些人的性格、特点，但并没有把它们完全写成了人类，而是处处扣紧了蚯蚓和蜜蜂各自的特征。人性和物性有机地结合起来了。蜜蜂通过劳动学会了酿蜜造蜂房；蚯蚓改正错误后，它努力从事劳动，不断地打洞、翻土、制造肥料。作者通过蜜蜂和蚯蚓这两个形象热情地歌颂了劳动，歌颂了劳动中互相帮助、不怕困难及刻苦耐劳等优秀品质。这篇童话，获全国第一次少年儿童文艺创作评奖二等奖，曾被选入人民文学出版社出版的建国30年儿童文学童话寓言选等多种童话选集，并被拍成美术片上映，深受小读者喜爱。

活动（四）：讲述“假如我是一条小蚯蚓”

活动目标：

1.结合自己了解的蚯蚓生活习性，大胆进行想象讲述活动。

2.学会使用“假如……我会……”的句式进行讲述活动。

活动准备：供幼儿讲述的蚯蚓生活场景图3幅，《蚯蚓日记》绘本。

活动过程：

1.出示场景图一：蚯蚓地下活动剖面图，有的蚯蚓正在隧道中爬行，有的在蜷着身体休息、有的正在互相打招呼，有的正吃烂叶子、烂果皮等等。

（1）带领幼儿观察图片。

师：这是哪里？都有谁？他们在干什么？

（2）教师示范讲述使用“假如……我会……”的句型。

如：假如我是一条小蚯蚓，我会努力吃掉烂叶子，为大树爷爷提供更多的养分。

（3）幼儿根据图片上的内容尝试讲述。

2.出示场景图二：一条小蚯蚓被一个小朋友不小心切成两段。

（1）引导幼儿观察图片，体会小蚯蚓此时的心情和小朋友此时的心情。

（2）鼓励幼儿继续使用“假如我是一条小蚯蚓我会……”的句式，说说小蚯蚓对小朋友的对话。

3.出示场景图三：小蚯蚓面对塑料垃圾，露出无奈的痛苦表情。

（1）教师带领幼儿观察图片，感受小蚯蚓的无奈心情的原因。

（2）鼓励幼儿使用假如我是一条小蚯蚓，我会对人类说……的句式表达观点。

4.教师肯定幼儿的讲述表现，并作为奖励与幼儿一起进行《蚯蚓的日记》绘本阅读活动。

活动（五）：美术“蚯蚓的地下宫殿”

活动目标：

1.能用剖面图的表现形式，大胆进行想象，表现蚯蚓的地下活动情况。

2.根据已有对蚯蚓的经验，画出蚯蚓的典型身体特征。

3.体会剖面图表现手法的特殊效果，喜爱这种表现形式。

活动准备：范例一幅、彩笔、油画棒、画纸。

活动过程：

1.经验谈话：“蚯蚓的地下生活”。

师：通过这几天的学习，你知道蚯蚓会在地下做什么吗？

你觉得蚯蚓地底下的家会是什么样子？

2.出示范例，带领幼儿观察剖面图的特点。

（1）观察范例画面，感受剖面透视画的特点。

师：这里就是老师想象中小蚯蚓的家，你们看，这和我们平时的画有什么不同？（引导幼儿注意发现地下的剖面透视现象）

小结：这种画法好像把地面竖着切开，让你清楚看见地下发生的故事。这种画法就叫剖面透视画法。

（2）观察画面中的蚯蚓活动。

师：小蚯蚓们在家里做什么呢？他们的身体是什么样的？

（重点引导幼儿观察蚯蚓的身体外形特点。如分节的身体，环带的位置）

（3）引导想象

师：小蚯蚓在自己的家里还会干些什么？

3.交待绘画任务及要求。

师：今天，我们就用剖面透视画法来画一画小蚯蚓在家的活动。看看谁的小蚯蚓在家里生活得最有趣，最好玩。

4.幼儿自由作画，教师巡回指导。

5.师生共同讲评，说说自己最喜欢谁的作品及理由。

活动（六）：健康“松土能手”

活动目标：

1.复习各种“爬”的动作技能，重点练习模仿蚯蚓，只用身体进行匍匐爬的动作。

2.积极参加体育活动，体会付出努力达成目标的快乐。

活动准备：场地事先铺好泡沫垫、沙包数量足够。

活动过程：

1.活动身体各环节。

健身操“身体动起来”。

2.爬的游戏练习。

（1）游戏一：什么爬。

教师随意发出某种小动物爬的指令，幼儿跟做。如：猴子爬（手脚着地爬）；小狗爬（手脚着地屈膝爬）、乌龟爬（肚皮贴地，挥动四肢爬）

（2）游戏二：我可以这样爬。

师：除了可以像小动物一样的爬法，你还可以怎样爬？

（教师鼓励幼儿大胆探索不同的爬法，并带领全班幼儿一起练习）

3.模仿蚯蚓“爬”。

（1）出示蚯蚓头饰，提出探索任务。

师：谁知道蚯蚓是怎样爬的？能学一学吗？

（2）请个别幼儿示范，并带领全班幼儿练习。

（重点指导幼儿不用手臂力量，而让身体前进的方法)

（3）游戏“松土能手”。

玩法：幼儿当蚯蚓，双手将沙包在背后握紧，用身体贴地模仿蚯蚓爬行的动作，将沙包运送到指定地点。游戏可采用竞赛式进行，幼儿可各自为阵，也可分组竞技。

4.放松身体，结束活动。

活动（七）：综合表演活动“蚯蚓的一天”

活动目标：

1.通过集体合作设计剧本、制作表演服装、排练演出的活动，体验合作过程、产生合作的意识。

2.在表演中巩固自己对蚯蚓的认识，积极参加创作性表演活动。

活动准备：

音乐组——录音机、备选音乐；

道具服装组——剪刀胶布，废旧的布料、服装，一些制作表演道具的废旧物品和装饰物。

剧本表演组——画纸、彩笔。

活动过程：

1.提出任务，鼓舞班级幼儿完成任务的信心。

师：小朋友们，关于蚯蚓的学习就要结束了，我们学到了很多蚯蚓的知识。为了让大家能看见我们学习的成果，我们把自己学到的知识排练成一个音乐剧，表演给他们看，好不好？

2.带领幼儿进行讨论协商，分组完成任务。

剧本表演组——负责设计剧本，组织演员排练。

道具服装组——负责表演道具、服装的制作。

音乐组——负责根据剧本情节寻找合适的音乐配乐。

3.整体合作排练

4.组织幼儿演出，邀请父母或其他班级小朋友观看。

（注：此活动为综合活动，所需完成时间较长，教师可根据幼儿的实际情况，调整完成时间，可以是三天，也可以是一周。）

六、主题反思

相比过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我们这次所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种学习方式的变革，在尝试和实践的过程中我也获得了许多启示，那就是：做中学，做学习的主人！

有人曾形象地描述孩子的学习是“听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。所以在活动中，我们以幼儿为学习主体，设计了捕捉、饲养、观察、实验及创造性再现等多种形式的活动，为孩子亲身实践创设了大量的机会。在“邀请蚯蚓来做客”的活动中，幼儿通过对蚯蚓的饲养，找到了蚯蚓最爱吃的食物。虽然做观察记录花费了较长的时间，但是幼儿对结果的记忆深刻。在想象画“蚯蚓的地下宫殿”活动中，他们会为小蚯蚓画出一间间装满果皮、树叶的食物储藏室。在“蚯蚓的秘密”活动里，幼儿通过自己的亲手实验操作及与蚯蚓的接触，从不同体长、运动能力、生活喜好方面获得了关于蚯蚓的全方位认识。而在创造再现活动中，幼儿的表现更是让人欣慰。他们不仅画出了生动有趣的蚯蚓地下生活图，还用自己的身体体验了一次小蚯蚓的“辛勤劳作”。特别是表演剧《蚯蚓的一天》的成功演出，更是凝聚了全班幼儿的智慧。主题虽然结束，但蚯蚓已深入幼儿心中。尽管活动中我们还存在很多不足（比如有些实验的设计因未考虑到需要时间和科学严格的材料保证，造成实验有偏差等情况，需要我们今后以更加严谨的态度加以对待），但看到孩子们对蚯蚓由害怕、疏远到喜欢、亲近的变化，我们由衷的感到满足。

开展“七一”系列主题活动的总结 篇4

在建党95周年来临之际，为使全县人社系统党员干部进一步增强党性观念，营造出浓厚的节日气氛，我局组织开展了系列丰富多彩的庆祝活动。

一、努力营造良好氛围

根据县委下发《关于开展庆祝中国共产党建党95周年系列活动的通知》后，局党支部高度重视,及时召开相关人员会议，就如何开展好此次活动进行动员、部署。以党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神为指导，围绕贯彻 ‚四个全面‛战略，践行‚两学一做‛要求，通过开展形式多样、内容丰富、广泛参与的主题活动，增强党员意识，转变工作作风，推进服务型机关党组织建设，营造全局上下齐动员、齐参与的浓厚氛围。

二、组织一次‚评优树模‛表彰活动

一是高度重视，全面部署。局支部及时召开了评优树模活动动员会，并制定了领导干部包抓表，要求各党建联系点领导要经常深入包抓支部，加强对此项活动的领导。各党支部也落实了专人负责制，上下互动确保了活动的顺利开展，有序推进；二是严格要求，确保质量。在评优树模中采取自下而上，上下结合的办法，将常规工作与创新工作相结合，按照‚坚持标准、精心组织，严格程序，认真把关，优中选优‛的原则推荐出在社会保障工作中做出显著成绩的先进典型。三是选学结合，营造氛围。把评选表彰活动与推进本单位中心工作结合起来，与加强基层组织建设、加强党员教育管理结合起来，引导党员干部群众自觉参与，把评选过程变成树先进、学先进、创先进、自我提高的过程，为庆祝党的生日营造良好氛围。

三、举办一次‚为党旗增辉.为发展尽力‛先进事迹报告会

为了推动‚两学一做‛学习教育的深入开展，教育引导广大党员以先进典型为榜样，争做合格党员。全体党员干部要组织学习了李培斌同志先进事迹，学习他对党忠诚的政治品格、坚定的理想信念、一心为民的公仆情怀、严谨细致的优良作风、淡泊名利无私奉献的精神，并以他为榜样，努力做一名合格党员;要把开展向李培斌同志学习活动作为当前‚两学一做‛学习教育的一项重要内容，与学习党章党规和总书记系列重要讲话精神和推动当前我县的社保工作。进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，进一步树立清风正气，严守政治纪律，政治规矩，进一步强化宗旨观念，敢于担当职责，从严要求自己，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用;要结合庆祝建党95周年，大力宣传和学习先进典型。大力倡导‚事在人为、积极进取‛的担当精神和‚马上就办、真抓实干‛的优良作风，进一步引深拓展‚看作为、比建树、争一流‛活动，方方面面树标杆、各个领域创典型、各项工作争一流，在全市形成学先进、赶先进，争做合格党员的热潮，要充分发挥新闻媒体的宣传作用，大力宣传各行各业涌现出的模范人物先进事迹，激励基层党组织和广大党员干事创业、开拓进取、奋发作为，为推动‚两大任务‛、加快‚六大发展‛作出新的更大贡献。

四、召开一次‚庆七一.话党建.谋发展‛主题座谈会 为进一步加强基层学校党组织建设，增强党组织的凝聚力和战斗力，更好地发挥党员先锋模范作用，6月29日，我局党支部举行了庆祝建党95周年座谈会，全体党员干部此次座谈。

座谈会上，全体党员同志在党支部书记带领下，面向党旗，举起右拳头，重温了入党誓词。党支部书记李官同志回顾了一年来党支部在党建工作上所付出的努力和取得的成绩，肯定了各支部、全体党员在‚两学一做‛第一阶段活动中所取得的阶段性成绩。他要求各支部接下来要以庆祝党的生日为契机，将党的‚两学一做‛活动继续深入开展下去，紧紧‚围绕社保工作抓党建，抓好党建促发展‛这一中心思想，进一步更新党员思想观念、进一步创新工作方法、进一步提高工作水平，抢抓新机遇，争做社保领头羊，再创工作新业绩。

五、开展一次‚心连心.送温暖‛走访慰问活动 在‚七一‛来临之际，为了进一步弘扬党的优良传统，关怀帮助基层党组织和困难老党员局领导，机关党支部成员前往‚包连‛村开展一次走访慰问关怀活动，对老党员、生活困难党员进行上门走访慰问，力所能及的帮助他们解决实际困难，让老党员、困难党员在‚党日‛到来之际充分感受到组织的关怀和温暖。

六、宣讲一次‚开展学习教育.全面从严治党‛专题党课 7月8日，我局党支部书记李官以‚深入开展‘两学一做’ 推进全面从严治党‛为主题，为全体党员了一堂生动的‚两学一做‛学习教育专题党课。

李局长从三个方面进行了专题辅导：一是深刻领会开展‚两学一做‛学习教育是凝聚政治共识、形成从严自觉和着力解决问题的需要，党员干部要通过学习教育深刻掌握‚四个全面‛战略布局和五大发展理念，严守各项党纪党规，对照‚四讲四有‛，做一名勇于担当、奋发有为、忠诚廉洁的合格党员。二是要准确把握‚两学一做‛学习教育工作要求，保质保量的开展好‚两个重温‛、‚三个专题讨论‛、‚党课‛、‚民主生活会和组织生活会‛、‚民主评议党员‛、‚四亮行动‛、‚示范行动‛、‚党群集中活动日‛等八大活动。三是要着力用好‚两学一做‛的具体方法，即‚建立任务清单‛、‚领导带头示范‛、‚用好身边典型‛、‚全程纪实管理‛、‚着力推动工作‛等，特别是要抓好‚三会一课‛、‚支部标准化建设‛、‚后进党组织整顿‛、‚党组织关系排查‛、‚党费收缴‛、‚支部书记能力提升‛等党支部基础性工作。

七、开展一次‚我为党旗添光彩‛主题志愿服务活动 7月11日上午，党支部号召优秀党员干部参加‚我为党旗添光彩‛主题日志愿服务活动。党支部根据群众想了解劳动就业、社会保障政策的愿望，结合现有社区劳动就业、社会保障工作业务需要，深入社区举行社保政策宣讲会，指导社区劳动就业和社会保障业务，以开展党员进社区服务的形式，庆祝建党95周年。社区50余名居民和社区工作人员聆听了人社政策宣讲报告，党员干部并就社区群众普遍关心的征地农民养老保险、城镇居民养老保险、生育保险、大病就助、异地住院就医、劳动合同签订等问题进行了现场咨询解答。

我局党支部以践行群众路线为要求，结合党的‚两学一做‛活动，以庆祝建党95周年为契机，组织党员志愿者开展‚我为党旗添光彩‛主题日活动，提高了党员干部对群众路线教育实践活动重要性的认识，宣传了人社政策，增进了机关党员干部与基层群众的感情，受到社区工作者和居民群众的一致好评。

通过‚七一‛纪念活动的开展，进一步增强了广大党员的党性修养，增强了党组织的号召力和凝聚力，充分调动了每一位党员的积极性、主动性、创造性，焕发了新的工作活力，为县社会保障各项工作的开展奠定了坚实的基础。

国际母语日系列主题活动总结 篇5

自治区人大常委会副主任吴团英出席纪念活动并讲话，自治区政协副主席杨成旺出席纪念活动。

本次活动由内蒙古“国际母语日”纪念活动领导小组、中国蒙古学学会、中国蒙古语文学会、内蒙古社会科学院主办。内蒙古出版集团、内蒙古社会科学院、中国蒙古语文学会、民族出版社、辽宁民族出版社、内蒙古大学等单位的专家、学者和代表，围绕纪念“国际母语日”的意义，母语的使用、保护、传承取得的成效、经验作了演讲和交流。活动中，对内蒙古在保护传承母语方面做出显著成绩的呼和浩特市蒙古族幼儿园、内蒙古鄂伦春民族研究会2个先进集体，乌审旗文联作家莫·哈斯苏都、莫力达瓦达斡尔族自治旗离休干部图木热、鄂温克族自治旗离休干部杜·道尔吉3个先进个人进行了表彰。同时，还举办了蒙古语、达斡尔语、鄂温克语、鄂伦春语母语诗歌朗诵、歌曲演唱和蒙古文精品图书展览等活动。

世界气象日主题系列活动总结 篇6

二是3月xx日上午，在县城文化广场开展“气象科普进社区”活动，下午在老年活动中心广场开展气象日主题宣传活动，活动现场悬挂气象灾害防御常识挂图，给广大群众发放气象灾害防御手册，答询群众有关防灾常识咨询，有针对性地向社区居民普及气象防灾减灾知识，提升社区居民气象科学素质和气象灾害防灾自救与应对气候变化的意识，促进经济社会和谐、健康和可持续发展。

三是3月xx日上午到xxx股份有限公司xxx厂开展“气象科普进企业”活动，通过发放气象科普宣传资料的方式，向该企业广大职工介绍如何正确防御雷电、突发性气象灾害等气象科普知识，向广大职工发放科普宣传资料xxxx余份，普及企业职工科学防灾减灾知识，增强了企业气象防灾减灾意识和能力。

四是开放气象现代化设备展示活动，来自实验小学的xxx多名学生在老师在带领下，饶有兴趣地参观了现代化气象设备，学生们踊跃提问，局工作人员热情地解答学生们的提问，讲解气象知识，向学生们播放科普知识教材，并向师生们赠送《中小学气象灾害防御指南》xxx余册，给学生们传授气象灾害防御措施，夯实校园防灾减灾能力，得到了校方的高度肯定。

五是及时准确发布预报预警信息对气象信息员进行培训，同时促进信息员各项工作的开展。

六是通过电视天气预报栏目、手机短信、电子显示屏、标语、宣传栏等多种形式宣传气象日主题和气象科普知识。

系列主题活动总结 篇7

一、主题活动的设计与实施

1. 制作“毛儿盖”攻略图

制作“毛尔盖”攻略图活动对象是我校三升四年级的学生,“毛儿盖”是红军长征途中经过的一个地方。在了解了长征路线后,学生以“毛儿盖”为寻访点,设计探究方案,制作长征主题学习任务单“重走长征路——毛儿盖”攻略图。

三升四年级的学生平时已经在中队里组建了雏鹰假日小队,因此该项活动可以小队形式开展。小队成员先各自在家通过网上查阅、书籍查阅等方式搜集有关“毛儿盖”的资料,然后围绕“毛儿盖”设计问题,制作题卡。之后他们相约一起,进行知识问答,最后集体制作攻略图。

如果说攻略图是最后的结果展示,那么在做题卡、设计问题以及答题的过程中,学生们对于长征的知识性了解会更加深刻,而且知识竞答的这一形式也是学生喜爱的游戏形式。在这个过程中可以充分体现出学生前期准备的情况,看看谁了解的内容广、内容深。这种形式的设计对于学生的分析问题、资料收集、自由阐述等方面都有很好的促进作用。学生从一无所知到知识问答,都体现了积极的学习态度。

2. 完成长征寻访图

完成长征寻访图的活动对象是我校全体学生,学生们利用暑假时间,走访学校周边金沙江路、泸定路、怒江路、遵义路等与长征地名重合的道路沿线,进行一场浓缩的长征之旅。在炎炎夏日中,学生们通过徒步活动,切身体会到了厚重的长征精神。

此项活动我们以中队、小队、个人三种形式开展。中队可以借助家委会的力量,设计一次集体徒步活动。教师和家长可以一起设计一条与长征有关的徒步路线,在每个站点设置一个关卡并安排一位家长志愿者,学生徒步到达对应指定地点回答与长征有关的问题,并与路牌进行合影,表示完成一个阶段的长征任务。全班学生可以分组进行参与,每一组有一位家长志愿者陪同。最后获胜的小组,教师可以予以表彰(某班级设计的活动方案见下表）。

同样,这项活动也可以设计成小队形式参与,小队成员一起寻访长征路。如果是个人的话,则建议学生与家长一起走“长征路”,作为亲子活动。在行进过程中,每到一个点,可以是家长给孩子讲解相关长征故事,也可以是孩子做导游向家长讲述长征故事。在学生参与过活动后,再以小报的形式对这次活动进行总结。

3. 设计成长规划图

设计成长规划图的活动对象是四升五年级的学生,学生们通过在假期组织并参与长征活动,对长征精神有了了解和感悟,可以为自己在新学期生活中、 学习中或者更远的未来拟定一份规划,设计一份成长规划图。

毕业班的五年级学生,在成长中已学会独立思考,有自主意识,所以他们在学习了红军百折不挠的精神后,更能理解这种勇于拼搏的精神在学习和生活中就是敢于面对困难,敢于自我挑战,促使他们在新学期为自己的梦想而奋斗。

4. 小报的设计与制作

在每项主题活动的最后,我们会请学生以小报的形式作为一个反馈总结。小报制作能锻炼学生的综合能力。一份完整美观的小报,不仅能让学生学习相关的主题课外知识,又直接锻炼学生的绘画、书写、写作、动手操作等各方面能力,还能间接提高学生审美素养、思维能力等。小报一般分为手抄报和电子小报。我们鼓励学生多用手抄报的形式参与制作。学生们的想象力是丰富的,所以对于小报,教师只提供主题,至于形式则不局限。因此每次活动,学生们交上来的小报都会让教师眼前一亮。

对于低年段的学生而言,有人会问,他们才刚学会识字写字,如何制作一张小报呢?是否会变成家长的作业?针对这个问题,我们建议学生可以根据自己的特点选择形式不同的小报。如果你擅长绘画,那么可以自己绘图,文字内容可以请家长辅助打印,自己剪贴;如果你喜欢书写,绘画是弱项,那么可以将图片打印、剪贴,文字内容自己完成。再者,如果选择电子小报,则建议家长不要包办代替。虽然低年段的学生大多不会使用电脑,但是他们有自己的想法。家长可以询问他们想选用哪些图片?想放在哪个位置?用什么颜色的字体?让学生进行挑选,文字也由他们口述,家长辅助输入电脑。这样,对于学生而言,他参与到这个活动,这是一份他与家长一起共同完成的小报。低年级家长和学生一起查资料,做小报同样是最好的亲子教育活动。

对于高年级学生而言,我们建议他们以小队合作的形式完成。小队里学生根据自己的特长进行分工:排版、美编、抄写、整合……如果是电子小报,也可以每人负责其中一块内容,最后整合在一起。我们希望学生在合作中完成每一份小报。

制作小报必须给予学生充分的制作时间。不能有“今天布置,明天上交”这样的要求,小报作业一般适合在周五或假期前布置,给学生留足时间。收回的小报可评奖、可展示、可收藏。此次长征主题活动的小报,我们会借助我校微信公众号推出。同时,各中队辅导员也会将优秀作品在家长QQ群、微信群发布,在相互传阅中学习提高。这样既能提高学生欣赏制作水平,又能再次巩固学习主题知识。

这个暑假,我校学生除了响应学校的倡议,制作“攻略图”“寻访图”“规划图”外,有的学生还参观了爱国主义基地,了解更多长征故事;有的学生参加了社区组织的“重走长征路”纪念活动,设计了讲长征故事、连长征路线、猜长征场景等一系列活动,与大家一起回顾红军为革命、为人民不怕牺牲、英勇斗争的许多事迹;有的学生来到刘海粟美术馆,围绕着红军长征胜利八十周年这个主题,参观了“醉美遵义”上海普陀,贵州遵义文联艺术家作品交流展。

二、分析与反思

假期里的实践活动让我校学生重温了长征历史,深切感受到了当时红军长征艰苦奋斗的历程,激发了学生们对理想信念的执著追求,也对长征精神有了新的感悟。学校活动不应给学生增加负担,它应当有吸引力,让学生喜欢以至期待、向往。教师要细心寻找、悉心策划、精心组织,甚至指导家长如何在课余生活中开展活动。活动前问计于生,活动中让学生当家作主,活动后总结提高,这样才能组织好一次完美的活动。

我校学生通过收集资料,了解长征故事,深入体会不畏艰险、永不放弃的长征精神。他们知道了正是有了万里长征,才使中国革命转危为安,也才有了我们今天的幸福生活。长征精神并不止于书本,虽然他们无法实地走过长征路,但是通过在烈日下的寻访,不仅磨炼了学生意志,还培养了学生之间团结协作和吃苦耐劳的品质。

系列主题活动总结 篇8

关键词：小学德育；主题活动系列化；现状分析；步骤

小学生德育教学要循序渐进，即要对德育教材的开展目的做到有计划、有层次地推进。这既是对小学生心理需求与思维水平的认知表现，使每个年龄段的学生都能实现道德素质的提高；同时也是德育教学的教学需求，保障学生能够在参加德育教学的过程中，能够更好地接受教学内容，提高自我认知，做到对教学资源的整合、优化。在这个过程中，教师应选择多样化的教学活动，发挥资源内容的层次性与逻辑性，借助德育主题活动来推动整个德育实践的发展与进步。

一、关于小学德育教学主题活动的现状分析

小学德育教育的开展是通过主题活动的形式进行设定与发展的，因此需要加强对社会实际的重视与分析，从而更好地明确教学目标。但是，受到各种教学因素的干扰，小学德育教学的主题活动出现了一些问题。

1.活动流于形式

按照小学德育教学活动的开展主题内容与取得的教学成效来看，德育主题应提高针对性。比如，选择游戏的形式进行主题教学，进而选择更为合适的教学形式。但是在实践教学过程中，往往会出现拘于形式的情况，首先，学生的关注点只集中于教学活动，而忽略了对教学核心的重视，导致德育活动的开展未能达到预期。其次，一些教师在对德育主题进行设计的时候，出现考虑不充分的问题，忽略了学生的实际情况，导致教学活动的设计出现不合理现象。

2.主题活动缺乏针对性

德育教学的开展围绕主题进行，当主题内容未能实现针对性，也就导致教学实际成效难以达到预期的效果。主要表现为活动与要求达到的主题标准之间存在差距，活动在实践开展中未能取得应有的价值，德育教学也就成了“空谈”。

3.未能做到对学生的有效引导

新课标使学生的主体地位得到了前所未有的重视，这不仅仅是对学习效率的要求，更是对学习方式改进的要求。在实践过程中要重点考虑德育的主体——学生。不过，在教学实践中，德育教育也受其他因素的干扰。教师没有发挥自身的引导作用，会导致学生对德育知识掌握不全面。

二、小学德育主题活动系列化的步骤

1.调研阶段

小学德育主题活动的开展，首先需要明确主题，即结合对发展实际的调查研究制订出最为科学合理的主题内容与开展形式。同时，润色整个教学方案，让预期的教学成效具体化，帮助学生提高自我认知，实现对教学内容的优化设计。

2.设计阶段

小学德育教学的主要内容需要在设计阶段结合学校的办学实际来进行创新运用，以确保教学资源能够在教学活动中发挥更大的影响力。系列化设计要在联系学生的现实、积极利用好外部资源、发挥优秀的传统资源的前提下，挖掘好学校的内部资源、校本资源促进德育特有功能的教育作用的目标达成，使德育主题活动的开展更有针对性和教育价值。德育的主题设计应该包含预期成果和具体的教学形式、内容，以及设计备用的练习形式、评价与反馈等方面。

（1）对预期结果的总结

在这个阶段，学校需要将目标具体化、人性化处理，以此明确学生的阶段需求，激励学生参与到家校合作教学活动中来。首先，学校应让各个年级的学生都能够加强对德育活动的认知水平，按照教学大纲引导德育的教育对象——学生根据德育的核心主题，确定重点培养目标。其次，学生要在家长的管理、教育中，积极发展主题德育教育，根据主题德育的要求，发展德育水平。

（2）对德育主题的具体化设计

德育活动需要做到系统化、具体化。首先，在横向上，在同一个年级需要做到不同主题的多元维度来综合选择活动内容，丰富学生的人生观；其次，在纵向上，在不同年级培养中，构成主题活动内容逐层递进的关系。

（3）提高活动内容的生活化特征

第一步，从书本内容走向生活实际，让学生能够从具体的生活场景中提高对德育内容的认知水平，让更多学生认可和理解德育教学，在潜移默化中促进学生形成良好的品格素养。第二步，引导学生通过自主参与，发挥道德学习的主人翁地位。

（4）对练习方式的备用选择及对信息反馈系统的建立

练习活动的设计应从学生的实际需求出发，做到强化价值以及对品德教学的积极引导，结合家长评、教师评和同学评，使儿童感受完成道德学习过程的满足感。

参考文献：

[1]乔芳，丁道勇.何种勇气——小学德育教科书中勇气概念的错位[J].上海教育科研，2013（10）：33-37.