我心中的四德好老师（精选17篇）
讲稿范文
我心中的好老师演讲稿(一)
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是——《我心中的好老师》。
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。
从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结
绳记事到今天信息时代，老师的作用时时刻刻贯穿其中。社会的发展靠教育，教育的发展靠老师。老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。
老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田;像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路;像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场。
老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师;遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。
我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字……这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美 的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。
当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给了我以安慰。您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。
当我怀着疑惑的心面对难题时，老师，是您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，老师，是您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您天使般的来到我身边，给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，老师，是您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。感恩老师，给我前进的动力;
感恩老师，给我飞翔的翅膀;
感恩老师，给我指明人生的方向;
感恩老师，给我放眼世界的慧眼……
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!
什么是感恩呢?“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是一个人健康心理的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心，绝对不会成为一个对社会做出贡献的人;“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。
学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵
而不致麻木;学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩;
下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”,也是感恩!
用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”,更是对老师的感恩。
鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师!
谢谢大家!
我心中的好老师演讲稿(二)
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它的成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地;因为大地让它们高耸;我
感恩我的老师，因为老师打开我知识的大门让我在知识的海洋遨游。在我成长历程中，浓浓的师爱陪伴我的左右。
小学的童年生活如闪电般地度过了，其中有烦恼和悲伤，也有快乐和感恩。
一、好老师要蹲下来和孩子说话, 倾听孩子的心声
“有一位妈妈带着孩子去商店, 店里各种各样的玩具令人目不暇接, 可孩子却不停地哭闹。妈妈很不理解, 这么多漂亮的玩具, 难道宝宝不喜欢吗?当妈妈蹲下身来哄孩子时才猛然发现, 孩子什么也看不到, 他见到的只是大人的双腿。”这是一位教育家讲过的一个故事。我们从这个故事中不难发现, 当学生做错事或回答问题千篇一律时, 教师喜欢从成人的角度出发, 常常绷着脸训斥:“你没有长脑子啊!怎么做出这种事来?”“怎么会这样回答?”……这样不仅会挫伤学生回答问题的积极性, 而且还会使他们不知道怎样改正。教育是个等待的过程, 需要老师有颗宽容的心, 需要老师能够蹲下来和孩子进行对话, 帮助孩子分析原因, 寻找解决问题的办法。这样, 孩子才能靠近你, 相信你!
二、好老师要有一颗童心, 要和孩子们互动
“只有保持童心的人, 才能称得上一个真正的人。”的确, 如果我们没有童心, 就很难当好小学教师。“你适合做一位教授, 不适合做一位小学老师。”这是一位教研员听完一节科学公开课后, 对一位身高183厘米、普通话标准、讲完一堂课脸上没有在孩子们面前露出一丝微笑的风度翩翩的男教师的评价。是的, 这位教师具备了很多小学教师不具有的优势, 但他教态过于严肃, 致使整节课的气氛十分压抑。教学要有师生互动才能产生效果, 那种灌输式和填鸭式的教学, 在新课程实施的背景下早已行不通了。良好的课堂需要教师根据儿童的心理特点和个性特征激发儿童的学习兴趣, 和孩子们产生良好的互动。
三、好老师要给孩子鼓励和爱, 让他们获取前进的动力
“孩子需要鼓励, 就像植物需要阳光和水分一样。得到鼓励的孩子就会健康茁壮地成长, 而那些得不到鼓励的孩子就会如同久旱的秧苗, 最终会因为饥渴而干黄枯死。”这话说得很好。我们班有个学生叫小建, 他经常完不成作业, 考试成绩也名列倒数, 在班上经常独来独往。经过家访, 我得知该生的妈妈患有小儿麻痹症, 不能站立行走。父亲离家出走, 家里只有妈妈、妹妹和他。母亲靠在城里卖炸土豆或卖点百货维持一家人的生计。小建是家中唯一的男子汉, 放学后经常要替母亲进货, 帮母亲准备第二天要炸的土豆。得知这些情况后, 我立即在班上表扬小建是位了不起的男子汉, 他做了我们常人难以做到的事……教室里安静得出奇, 同学们齐刷刷地把目光投向他。从孩子们的目光中, 我读到了同学们曾经对他的误会。下课后, 我把他带到办公室, 对他友好地说:“学习差点不怕, 慢慢来!有不懂的地方就来找老师, 我可以帮助你!”小建感动地说:“老师, 我会努力赶上的, 谢谢您!”从此, 这个孩子在校园生活中不再孤单了, 身边还结识了几个知己, 期末考试成绩也有了较大的提高。
我心中的好老师能让同学们在日常生活中潜移默化地学习。有一次，我的语文老师给同学们解释：惊慌失措、不知所云、如释重负和一如既往四个成语，看到一个学生正在呼呼大睡，一拍桌子，吓得那个同学立即坐了起来，拿起语文书便看，她说：“这便是‘惊慌失措’！”接着，她让那个同学回答问题，他站起来支吾了半天，她说：“这便是‘不知所云’！请坐！”这个同学长长地舒了口气，坐了下来，她又说：“这便是‘如释重负’！”等老师走上讲台，那同学又趴下睡觉了。老师猛一转身，指着他说：“这便是‘一如既往’!”
我心中的好老师不是一味让我们背书，而是能给我们思考的空间。我的英语老师就很善于启发我们自己思考。他上课总会出示一些单词，让我们先自己读，读对了就表扬我们，读错了就纠正我们，我们都很喜欢听他的课。
我心中的好老师能给我们一定挑战性的内容。我的数学老师正好相反，总是讲我们都知道的内容。她讲长方形和正方形时再三说：“长方形和正方形都有四条边和四个角。”同学们纷纷小声说：“我们简直在上幼儿园！”不过，后面老师讲难一点儿了，同学们才小声说：“我们终于逃离幼儿园了！”
这就是我心中的好老师，他幽默风趣，能带领我们在生活运用中学习，不是让我们死背书，能启发我们思考，让我们在挑战中学习。
（指导教师 莫先武）
卷卷的头发，微胖的身材，清晰的思维，幽默的语言，她总是能让大家在轻松愉快的环境里学习新知识，她就是我们的数学老师——侯老师。
有一次，我们在教师里大声说话，侯老师走进教室，她没有批评我们，用富有情趣的口气说“哎呀，我这是进了哪个菜市场了?”“哈哈哈哈……”教室里顿时一片笑声，但很快就安静了下来。这句话对我们来说很好笑，却又是一种批评，但比直接批评更能让我们容易接受，并改正错误。
在她的课堂上，总有许多“小活动”。比如学面积的课时，老师让大家围成一个图形，让其他同学站在里面，亲身体验。大家在体验过程中，更容易掌握了知识。这些有趣的“小活动”，总能给我们的教室里带来欢声笑语。
在成功的道路上必不可少的就是一位好老师，就像斯大林说的“教师是人类灵魂的工程师”一样。老师们的性格各种各样，有的严厉，有的温柔，而我心目中的老师则是性格多变的。
在下课的时候她会和我们一起玩耍，这是她温柔的一面；在上课的时候她会批评不认真听课的学生，这是她严厉的一面。你瞧有一个学生没有认真听课，她就会用“眼睛”告诉那位同学：要认真听课。可那个同学并没有理会老师的的眼神，于是她就把那个学生狠狠地吵一顿。
你猜到我心目中的老师是谁了么？
在我的生活中就有着这样一位老师，她就是温柔可亲的——鲍老师。
鲍老师身材轻盈窈窕，也很漂亮，两道弯弯的眉毛下长着宝石一般发亮的眼睛，那薄薄的双唇能说会道，把人讲得没法反驳。
有一次，我一开校门就急急忙忙地跑到班上，刚准备写要在学校完成的作业，就看见鲍老师亭亭玉立地走进班来，身体轻轻往讲台上一靠，两只手夹着一本练习本，细声细语地娓娓道来：“阿薛，重写，看看你本子上的大洞是多么明显。”边说还边摇晃着她的杨柳细腰。同学们看着鲍老师那搞笑的模样，听着她那有点古怪的音调，都忍不住笑了。可我哪笑得出来，只好灰溜溜地接过本子，重新写了起来。可风云不测，粗枝大叶的我在写最后一个字时又出了差错，没办法，我只好硬着头皮把本子送了上去。鲍老师先前还挺满意的，不住的点点头，可一看到最后，怒火就爬上了眉梢，把本子往桌上一摔，气愤地指责我说：“你怎么这样粗心，难道就不能细心一点吗？再次重写，快点！”就这样我又一次重写好后送上去给鲍老师查阅，鲍老师也一次又一次地指出错误，终于在第四次时我通过了。鲍老师又恢复了往日笑眯眯的模样，爱怜地捏了捏我的手说：“要记住这个教训，细心一点就不会反复劳动了，仔细一些就可以轻轻松松了！”我点点头，从此，把每个字都规规正正地写好了。
班主任是学生健康成长的导师, 担负实现专业人才培养目标的重任。积极心理学的用法就是在实践中, 帮助学生扬长避短, 体现自身价值, 使他们在成功的美德构建中完善人格, 我们必须首先关注学生的学习心态, 必须将其调节到积极的状态。积极心理学认为人人都有积极的心理潜能, 都有自我向上的成长能力。让他们在学习过程中体验到学习所带来的快乐和幸福, 体验到主观幸福感。通过快乐创造, 学生获得更多的积极的情绪体验, 从而培育和历练积极人格, 发展积极的人格、乐观的精神, 创造出积极的生长环境, 进一步达到可以在更加积极的空间里发展个性, 发展创造力。
案例1:2013年上半学期的某个周一班会课情景: 班主任走进教室, 所有同学都在低头做功课, 老师说把手头的作业停下来, 学生很不情愿地抬头, 班主任说先总结上周的情况, 上周常规管理扣了8分, 其中某某学生迟到扣1分, 某某学生眼保健操时睡觉扣1分, 包干区有纸扣1分, 晚自修纪律有人吃东西聊天扣2分, 其余都是男生宿舍扣分。此时, 班主任越说越火, 而学生抬头的越来越少, 脸上流露出麻木的表情, 更有甚者偷着睡着了……
案例2:2013年下半学期的某周一班会课情景:所有的学生正热情高涨地搬座椅、腾地方, 两个学生正摆弄着心爱的乐器———二胡, 班主任走进教室, 两名学生中的一名同学马上走上前说:“老师! 我准备好了! ”这是一位成绩比较差, 学习缺乏自信心的学生, 但他此时的脸上却流露出自豪自信, 接下来是……
传统的班会课主要注重发挥老师的主导作用, 而忽视了学生是班会课的主人, 学生难以在班会课上充分表达自己的思想和感受, 教师一人包揽全课的现象比较严重, 而且极易形成居高临下的训斥式或是散漫的东拉西扯式, 造成学生抱怨: “真无聊, 不喜欢上, 还不如让我们做作业算了。”有些老师有时也认为这不过是在做形式, 走过场。
在教育、课程改革日益深化的今天, 我认为班会课应该大胆尝试创新, 适应新时期学生的特点, 采用他们乐于接受和易于表现的形式表现主题, 寓思想教育于活动之中, 达到教育目的。要开出新意, 开出特色, 开出学生喜欢的、老师赞成的、有实在意义的班会课。
一、个体魅力
传统的班会课给人沉闷、压抑的感觉, 因此首先要缓和气氛, 给学生清新的感觉, 让他们忽觉眼前一亮。由班委会和团支部共同负责, 每次由一个或数个同学表演拿手技艺。比如二胡、古筝、武术, 街舞、绘画、毛笔字、唱歌等, 只要是自己的拿手项目就行。也可以由某个同学向其他同学介绍一首名曲、一幅名画、一篇好文章、一本好书, 既可以让每一个同学都有自我展示的机会, 培养他们的自尊心和自豪感, 又可以使学生受到艺术的熏陶, 不知不觉中深厚文化底蕴与内涵, 体现现代教育的以人为本的原则。
二、模范魅力
这个板块也可以叫做德育养成。提到德育, 我们容易想起的就是满口大道理地夸夸其谈, 或是盛气凌人、居高临下地板起面孔训人, 把班会课开成训话课。其实德育应该循循善诱、以理服人、以情动人, 把话讲到学生的心坎上。
具体是由某一位同学向全班同学介绍本周内我们身边发生的好人好事, 重点是本班的还是学校内部的。如, 班里谁最值得你学习, 学习他什么? 我们应该怎么学习? 挑选班级里积极要求上进, 但成绩中等的同学班里;谁最尊敬老师, 孝顺父母? 举例说明挑选班级里平时对父母, 老师态度不太尊重的学生;班里谁学习最认真? 成绩稳定, 列举他认真的具体事例, 挑选班里平时上课不太认真的学生。
通过声情并茂的演讲报告, 使学生的心灵受到震撼, 通过可以感知的无可争辩的事实影响、感染学生, 通过无穷的榜样力量带动学生, 更重要的是通过这种方式形成良好的德育氛围, 在潜移默化中使学生进一步明确是非, 升华思想, 其效果远非那种强制式的这禁止那不准的教育可比的。
三、大事通报
学生是班级的主人, 应该对班级的事情享有知情权。我校每班有一本班级日志, 每天由值日班长将本周班级所发生的事情、所参加的活动、所取得的荣誉 (包括班级整体和班级的某个同学的) 记录好, 当然包括所发生的问题及带来的不良影响经过事先的整理, 向全体同学做通报。
这有利于培养学生作为班级成员的使命感和责任感———为班级近段时间所取得的成绩而骄傲, 为班级近段时间所发生的问题作思考, 有利于班级的建设和良好的班风的形成, 为学生的学习成长提供较好的环境。
四、班务论坛
既然是开会, 就应该让每一个与会成员充分表达意见, 发表见解, 提出不同意见, 甚至是错误的意见, 给予他们辨别、争论的机会, 而不应该是班主任“一言堂”。设立班务论坛就立足于此, 让学生对班级建设充分发表看法, 经过讨论甚至争论, 形成决议。对于经过自己的讨论而形成的意见, 学生执行起来要比那种被动的来自于老师的、毫无商量的命令式的意见要主动得多、容易得多、效果也好得多。
几大板块的时间分布不是均衡性的, 重点应该放在二和四上, 也不是每一次都必须四大板块齐全, 可以根据情况做适当的调整。也不需要几大板块之间泾渭分明, 可以适当融合。几个版块主题内容的选择既要依据学校的中心工作, 又要服从于班级的共同努力目标, 避免主题的随意性和盲目性。
然而，一件事的发生使我对自己的教育方法重新定位。事情还要从七年前说起，那天，校长临时通知开会，我向班长交代几句话就匆匆赶去开会了，会议结束，我又匆匆地往班级赶，唯恐这些无老师看管的孩子闹出什么乱子。来到班级门口我有意放慢脚步，心中盘算抓几个典型整治一翻，杀一儆百。可是教室里异常安静，心中不禁暗喜，以为平日管理到位了。当我推门而入时一下子惊呆了，讲台上狼藉一片，横七竖八地散落着一些书和本。座位中有几个孩子直直地站着，班长正手拿教鞭在桌间巡视，那份威严与傲慢一点也不逊色于我。当我允许那几个站着的孩子把书、本捡回去时，其中一个孩子哭了。原因是班长正巧把他的书扔在地面的水里了。看着孩子慢慢擦着书上的水溃，看着孩子流下的泪水，我的心为之一颤。
我质问自己：你是一个好老师吗？你都教给了孩子什么呀？班长扔书的做法不正是你平日里的行为吗？大教育家孔子说：“亲其师，信其道，乐其学。”他是在向我们阐释教师的人格魅力呀。教师应该用渊博的知识培育学生，用高尚的品德陶冶学生，而我却用粗暴的行为扼杀孩子那纯洁的心灵。我的学生会亲近我、信任我吗？也就在那一刻，我开始重新审视自己的教学行为，并立志要做学生心中最好的老师。于是，我放下了常常背在身后的双手，走进孩子们中间，与他们促膝交谈，做游戏。渐渐地，面对他们的错误我能平心静气地解决了，面对班级管理上的问题我能与他们商量了……我惊喜地发现孩子们变了，他们与我越来越近了。
记得在我声带手术后的第十五天来到班级，学生们看到出现在门口的我，一下子沸腾起来，可当得知我声带手术时，班级里霎时安静，我用询问的眼神注视着每一个孩子却发现有的在抽泣着，有的在偷偷地擦着眼泪，而刘鹤同学的一篇习作《无声的爱》更是让我感动不已，文中写到：当我得知老师声带做手术的时候，我的心好像被谁揪住一样的痛，我没有让自己的泪水流出来，因为我想让老师知道，我和她一样坚强，老师是为了我们才积劳成疾的，今天又是为了我们不顾医生嘱咐，提早走进课堂的。也就在那一天，为了让老师在课堂上少说话，我班的课堂上多了一种全班同学都能读懂的无声语言，当老师竖起大拇指时，我们知道我们答对了，当老师皱着眉头时，我们知道这个问题还需要进一步解决……这是心与心的沟通，情与情的交融，是不可言传的，细腻的、伟大的、无声的爱。
七年来，我在施爱与被爱中感受着作为一名教师的幸福，于是，更加坚定了我要做一名学生心中好老师的信念，当我保持着一颗童心，来释放自己的热情时，我找到了工作的动力；当我放下威严，零距离接触学生时，我感受到了工作的乐趣。
记得2008年，又一批与我相伴了六年的学生升入了初中。分别那天为了不让孩子们伤心，我没有开毕业联欢，也没举行任何的离别仪式，在师生共同分析了最后一次考试成绩后，便宣布放学了。可就在我转身离开的那一刹，我收获了整个世界。“妈”，鹏鹏的一声呼唤将我牢牢地固定在那里，强忍着泪水不敢看他。“老师，让我叫你一声妈妈吧！”鹏鹏泣不成声。随即，“妈妈”，72声呼唤一起回荡在整个教室，我顷刻间泪水如泉涌出，这是不舍之泪，是欣喜之泪，更是幸福之泪！看看72张再熟悉不过的面孔，看着企盼的双眼，我重重地点了点头。
有人说：教育是科学的，需要理性，那么我们就有真理来开启孩子们的智慧；有人说：教育是技术的，需要悟性，那么我们就有良方来营造自由发展的空间；有人说：教育是艺术的，需要灵性，那么我们就有过人的才思来打造孩子们多彩的生活。
做孩子心中的那位好老师吧，让孩子们在师爱的雨露中快乐成长，世界也会因你而精彩。
九（2）班洪丹
从稚气的毛丫头到有几分成熟的大姑娘，这九年的学习生涯中，我曾接触过、了解过许多老师，我也曾思考过究竟谁才是我心目中的好老师，直到遇到他——我们的班主任余方斌老师，我才知道什么样的老师才是真正的好老师。我没有华丽的语言来夸赞他，我只有用最平实的文字来记录他的点点滴滴„„„„
刚到余老师的班级时，我不太习惯，对他的了解也不多，那时我坚定地认为余老师是属于“笑里藏刀”型的，这样的老师我以前可见过的，表面和蔼可亲，一旦你犯了错就会被打入“万劫不复之地”。可几个月的相处下来，我发现我错了，他并不是自己想象中的那种表里不一的人，他有指责学生、对学生发火的时候，但他吵过、批过就不再提起此事，就像从没发生过一样，从不因为学生某一方面的过失而对其产生偏见，学生大多都很喜欢他，大概就是因为他很“健忘”吧！
余老师特别亲近学生，课外在街道上、校园里，他见了学生老远就迎上去，主动打招呼，问这问那，让学生感到格外可亲，有什么困难都愿意请他帮忙解决。似乎他身上有一种魔力，这魔力会让你对他产生敬佩而不是敬畏。他很风趣，课余时间爱和学生开几句玩笑，或拉几句家常，使同学们紧张疲惫的身心一下子轻松了许多。
余老师对我们的学习要求很严格。每课基础练习，如果你为图简单或惰性而出错，那你绝对会遭到他严厉的批评；每次作业当面下发给学生，指导改错；每篇古诗文，他都逐词逐句过关检查„„尽管他很严格，也会因“情”而异，记得有一次在做习题时，我由于心情烦躁而错了很多，余老师了解详情后，当时并没责怪我，但之后他却在课堂上将我犯的错当全班同学讲起，他讲的很诚恳，我并没认为是在出我的丑，而是深深感觉到老师的用意：不仅希望我记住这个教训，更希望全班同学引以为戒。斥责只是一种表达的方式，而余老师却选择了另外一种方式„„
我依然清楚地记得刚开始练习长跑时，余老师在我准备放弃时陪我跑完最后一圈，并在旁边指导我、鼓励我；也清晰地他为我鲜血淋漓的手指头撒上消炎药，细心的包扎；每次考试前都要一遍又一遍，一次又一次的叮嘱我们要认真、仔细„„时光纵然匆匆逝去，但记忆中的每一个片段都将深深地烙在我的脑海里。
老师，您他用手中的粉笔充盈我们脑瓜，用谆谆的教诲指导我们做人做事，我因有幸在您的陪伴下度过人生最不平凡的岁月而骄傲！
从古至今，教师这个职业都是受人敬仰的，有太多太多的华丽的词藻都是用来形容这光辉的职业，尊师重道也是我国的传统美德，可见，教师这一职业在我国的地位很高很高。
在我刚刚来到这个学校的时候，心中充满了各种各样的幻想和疑惑，幻想着我的大学生活，幻想着我的老师和同学们，幻想着我的新老师，想象着怎样和老师同学们相处，一切对我来说都是陌生的，都是未知数，所以心中充满了惶恐和不安
这一切陌生都消失在一个阳光明媚的下午，因为我第一次看到了我们的导员，在刚开始的时候，我们并不知道她是我们的导员，看见她亲切的笑容，就像一个学姐，所以我们都把她当成学姐来相处，在她面前我们没有像在老师面前的拘束，我们都主动找她聊天，咨询学校的事情，和生活中的事情，她都不厌其烦给我们作解释，而且从始至终脸上都挂着灿烂的笑容，让我们感到无比的亲切，我们对学校的陌生感顿时减少了一大半，直到一次开会，她在讲台上做自我介绍，我们才惊讶的发现她竟然是我们的导员，我们有些不相信毕竟她是那样的年轻。原来我们的导员刚刚大学毕业才工作几年，就已经当上了大学的导员，可见她的实力是非常强的，这一点都让我从心底里佩服，敬仰。
别看我们的导员年轻，在工作上是非常有经验的，她非常热爱导师这一工作，坚持把做好学生学习导师为己任，在学习上精心指导，严格要求，在人格培养上，通过言传身教，培养学生形成积极健康的人生观与价值观，在学风建设上，通过做专题讲座，搜寻相关的视频，是我们更加深刻的理解与记忆，在发展方向知道上，则采取听知名人士的演讲和到社会上去了解情况来帮助我们明确自己的目标。
我们的导员不但在学习上关心我们，在生活上更是无微不至，导员不是单纯的把我们当成说教的对象，而是让我么成为朋友，亲人，让我 们从心底里感到温暖，有一次导员的举动让我深深感动，那天一个同学不小心让车碰了，受了点伤，自己并没有在意，可不导员从哪里知道了消息，急急忙忙的赶到宿舍看望那个同学一面不住叮嘱，一面担心的询问着伤势，场景就像我们小时候摔倒了，父母对我们的场景一样，心里那根最敏感的心弦被触动，久久不能平静。这让我深深的感受到学校就是家，这自家的温暖与关怀。
导师您默默奉献大地，让我们在您身上快乐成长；您是深蓝色的大海，我们就是大海中的鱼儿。您是一支钢笔，而我们就是一张白纸，是您在我们这些无知的白纸上写满了字，让我们懂得了应该怎样做人，让我们懂得了一定要有爱心和同情心。
导师是一座知识的桥，通过这座桥能让我们更加便捷的走向成功彼岸，老师无时无刻地奉献自己“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”老师就像春蚕，像蜡烛只为奉献，不图回报。多少日日夜夜里，她们不眠不休，为我们批改作业直到天亮，为我们备课，燃烧，是老师的信念与追求。奉献是老师的精神与品格，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，这就是老师的劳动。讲台，是老师的舞台，风风雨雨，春夏秋冬，纵然青丝化为白雪，皱纹爬满额头，她们依旧坚持着以学
生为本，日日夜夜的奉献着，为祖国培养出一批批杰出的人才，为祖国的发展做出了杰出的贡献，再次，我由衷的说一声，道一句，老师，你们辛苦了。
来这的这些日子，导员对我们的光坏使我们对这个陌生的地方感到亲切，就在导员带领其他班级去外地参观的前一天，她在百忙之中抽出休息时间来为剩下的班级开会，仔仔细细的为我们考虑和安排活动，她所考虑的事情细致入微，并且都非常重要，乳沟这些事情让我来安排，我一定会头大的。看着导员有条不紊的安排，我从心底里佩服她，我对导员的敬佩之情又增添了浓浓的一笔。
我们的导员就是我们的姐姐，我们有什么事都可以找她谈，哪的小吃及经济又实惠，包括哪有卖便宜的衣服，有时候还与我们谈一些关于她在大学时总结出的经验，那些经验可以点醒我们，让我们少走些弯路，导员提出的每个观点，待我们细细品味之后，都将成为我们人生的方向标，里面所蕴含的哲理一点也不亚于孔老夫子的“之乎者也”。
人们都说当老师最辛苦，最操心，可见当大学老师所面临的苦难更多，当然这对老师们的素质要求更是严格，可见，她们都有超越正常人的忍耐力，有一句话说的好“吃得苦中苦，方为人上人”。我认为教师这一职业就是对这句话的最真实的写照。
导员，我想对你说一声谢谢，一直以来，您对这个班的是很重要，学习，生活，思想面面俱到，对同学的们关注的问题都给予回应和帮助，勤勤恳恳，任劳任怨，我们为您的无私而感动。你让每个同学都
感觉温暖。导员你颠覆了大学老师在我们心中的形象，让我们了解到大学老师也是可以很好的。
天空中的幸福是一身蓝，森林的幸福是一身绿，阳光的幸福是一身黄，而我们的幸福是遇到了她，导员。
我敬爱的导员，你是我们的朋友，亲人，我们会永远的相信你，跟随您，跟随你推开成功的大门。昂首阔步，迎接着每个充满希望的朝阳。
让我们和导员们一起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”驶向成功的彼岸。
计算机系
13级数教一班
一、情系工作
我们教师从事的是阳光下最光辉的职业，我们没有理由不热爱这份工作。同时我们又肩负着祖国和民族的重任：“百年大计，教育为本”，做好这项工作就显得尤为重要。在日常工作中，我们教书育人，满腔热情；德才兼备，诲人不倦。在行动上做到为人师表；在自己专业的教学上“严谨治学，与时俱进”。“爱岗敬业、无私奉献”是我们对从事教育工作有“情”的最好诠释。
二、情系学生
“做优秀的人民教师，做学生喜欢的教师”，这是我们奋斗的目标。我们会平等地对待每一位学生，给学生以尊重、关爱学生。我们教师会经常利用中午时间、休息日时间帮学生补习功课，提高学生的学习成绩，增强学生学习信心；会在课余时间找学生谈心，了解他们的生活，帮助他们解决生活中的困惑，使他们更全心地投入到学习中去；我们也会在课外活动时间去督促学生锻炼身体，增强体质。我们用真情教育着我们的学生，对学生的关心远远超过了对自己子女的关心，不是父子（女）胜似父子（女）。
三、情系学校
我们工作的地方是学校，每天在学校的时间超过了在家的时间，对学校我们有深厚的感情，我们爱校如家。学校的发展也是我们教师的发展、学生的发展，学校获得的荣誉是我们全校师生共同努力的结果，我们与学校同舟共济，荣辱与共。在学校，我们爱护学校的一草一木，节约学校的水电，合理用好学校的各种资源；在学校，我们认真上好每一节课，使教学内容学生更易接受，提高课堂效率；在学校，我们始终坚持以促进学生全面发展为目标，努力培养学生特长，发展学生个性。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师的爱心是成功教育的原动力，“情”又是爱心的真实体现，是成功教育的精髓。让我们都能成为有情的好老师，共同为培养社会主义合格的接班人而努力奋斗。
（作者单位 江苏省江阴市第一中学）
人们都说，老师是蜡烛，点燃自己，照亮别人。是啊，老师，是多么神圣的一个职业；老师，是多么伟大的一个职业。在我的印象中，有两位老师最值得我敬仰，他们也深深刻在了我的心田里。
陆老师是我四年级的老师，她是个百年不遇的好老师。她有着一头乌黑亮丽的头发，一双炯炯有神的眼睛。她和蔼可亲，平易近人，学生犯了错，她不会用暴力解决，而是用智慧解决。她让学生自己认识到错误，并让自己原谅自己。
有一次，陆老师从早操到第二节课都没有来学校，同学们都在议论陆老师怎么了，有的甚至还埋怨说道：“陆老师为什么还不来啊，语文课都被英语老师占了。”直到第三节课，陆老师才来。一进班，她就向我们表达了歉意，并说下次不会了。我们也就忘记了这件事。但在几天后，我无意中听到英语老师说：“陆老师她太辛苦了，不但一边教着我们这边，还要来回跑去初中那边。”当我听到这话时，心里有了大大的震撼。陆老师太伟大了，她不惜劳累教导我们，但却还不说出她的苦衷。顿时，我对陆老师的敬仰又多了几分。得到这个消息后，我立刻告诉了全班同学，同学们个个都开始发愤图强，说要将来好好报答陆老师。陆老师是那么辛苦，但她还时刻不忘关心我们。那天，我可能是吃了什么不干净的东西，肚子突然疼了起来。陆老师刚要回办公室就发现了我，急忙抚过身子用担心的口气问我：“毛柏旭，怎么了？是不是生病了？”听到这话，我差点哭了出来。陆老师急忙打了妈妈的电话，并把我送去了医院。
我想，无论何时想起来我都能感觉到陆老师那温暖的双手和那慈爱的目光。敬爱的陆老师，如果您就是那月亮，我们就是那小星星，每天在您温暖的怀抱里茁壮成长。
翟老师是我现在的班主任，她有着一头金黄色的短发，在太阳的光照下显得闪闪发光。一对弯弯的眉毛下面有着一双黑宝石似的眼睛，小小的嘴巴就像一颗红红的小樱桃。翟老师很爱笑，笑起来时很好看，一笑，就露出两个浅浅的小酒窝。
翟老师的教学方法跟别的老师有天壤之别，上课时，老师每一次都尽心尽力的讲课。她想过很多种上课方法来教大家，所以我们每次都能非常快速的记住这些知识。同学们都很喜欢翟老师，翟老师对我们更像是我们的姐姐。
记得那一次，我们班的两个同学下课调皮不小心把玻璃打碎了，翟老师只是用严厉的目光看了他们一眼，什么也没说，让他们把碎片清理完后，问清原因后，摸了摸他们的头让他们下次注意。说也奇怪，自那以后在没看见他们俩调皮。
“春风教师”
我要介绍的第一位教师就是“春风”教师。她：就是我们情爱的语文教师。我们的语文教师个子不算高，身材比较瘦，可是却比较有力量，看上去十分精神。我们的语文说话也十分轻柔，就像一阵春风从你的脸上拂过，十分舒服，却没有带了一阵倦意，让人觉得神清气，精神抖擞。所以，我把他称作“春风教师”。她对我十分温柔，对我们异常友善，要求也不是很严厉，可是却没有人违背她的意愿，我们总是按照她说的去做。
“春雷教师”
第二位就是我们十分敬爱的英语教师了!他之所以被称为是“春雷”教师，并不是应为他的嗓门很大，而是他的声音很有穿透力和威慑力，给人一种无形的压力，可是却不让人害怕，相反，我们还很喜欢他，比较亲近信赖于他。跟重要的是他霸气的姓氏和雷厉风行的性格。她的形势十分奇特，他性“武”，武则天的“武”。他的风格也很雷厉风行。在接近期末的复习阶段，每门科目都拼了命地拖时间，又一次，本来是地里的复习时间，他为了让我们班的同学背书，直接把地理课代表“轰”下了台，让我们复习英语，让地理课代表另找时间复习，看的我们在下头咋舍。
这位就是对我们严格要求，但却令我们十分敬爱的“春雷”教师。
“春雨教师”
最终一位压轴介绍的是我们万分敬重的数学教师了。
数学教师是我们的班主任，身为班主任的她，要关注我们的跟多，要细心了解得更多。所以身为班主任的她跟加的辛苦，职责也更加重要，要做的也更多。它就如同古诗描述的那样：“随风潜入夜，润物细无声。”他谆谆教导着我们，让我们成长的更好，这也是我所喜欢她的原因。
有人认为一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示;有人认为一堂好的语文课应该是多媒体技术的恰当使用;有人认为一堂好的语文课应该是学生在课堂上热热闹闹的讨论。甚至还有人在大而化之的概念上兜圈子,说什么“语文应该‘姓语”、“一堂好的语文课应该‘有语文味”,可是,对于如何让语文课“姓语”,怎样的语文课才叫“有语文味”却绝口不提。
我认为,一堂好的语文课应该有个明确的评判标准,那就是:
第一、语言生动,富于艺术。
语文课对教师的语言有三点基本要求:清楚、得当、有艺术。做到用词准确,用语恰当,讲话的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓,既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。也就是说教师要发挥出他最好的语言引导作用,让学生在教师的引导下能够自主地学习,运用已有的知识,举一反三,触类旁通,从而有所创新。
第二、创设氛围,轻松学习。
教师应当创设出宽松和谐的学习环境,使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情境来创设,教师生动、富于智慧、幽默的语言,含蓄的微笑,鼓励的话语,富有启发性和创造性的问题,激起学生强烈学习动机的探索活动都可以创设一个良好的学习环境。使学生不仅学会知识、形成技能,也获得情感上的丰富体验。
第三、尊重学生,培养自信。
好的课堂教学应尊重学生的个性差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要。设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验。培养学生对学习的信心,相信每一个学生的回答都是智力活动的结果,都会给学生带来启示。
第四、留下空间,启迪思维。
好的课堂应当是富于启发和思考的,让学生有思考的内容、空间和时间,教师只扮演一个组织者和引导者的角色。让学生积极参与到学习活动中去,积极主动地思考。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象的空间,并引导学生思考,而不是把所有问题都亲自解决。
第五、板书美观,学时准确。
语文课对教师的板书也要求清楚、美观、大方。板书的内容要醒目,文字和图要简明扼要,恰到好处,利于说明问题,并且要清楚秀丽,搭配匀称,给人以美的享受。另外,讲课的内容要在规定的时间内完成,教学过程要精心安排。不要拖堂,也不要欠堂。学时的安排绝对精确是很难做到的,在实际的教学过程中,可以准备一些有弹性的测验题或内容最后讲,以利于解决这个问题。
有句老话说得好:“台上一分钟,台下十年功。”我觉得要想把自己的语文课上成一堂好课,就必须要多读书、多积累、多思考、多探究、多实践,用丰厚的积累去点燃学生思维的火花,用灵活的引导把学生领进知识的大门,用先进的理念去培养学生的创新能力。如果我的同行们做到了,相信你会上好每一堂语文课。
他叫滕从文，从小学三年级一向教我们到六年级，他是至今教我时间最长的教师，所以我和他的感情异常好。
他很幽默，对我们也异常好。每次上课，他都能随时插进几个小笑话，引得我们开怀大笑。比如，有一次，班上有一位同学没带课本，教师故作生气地说：“如果你上战场没带枪，是不是还要跟敌人说‘你等我一下，我回去拿枪’。”一句话逗得大家一阵大笑。有时候教师还会特意抽出一两节课时间来给我们讲故事或笑话，每次都能逗得我们捂着肚子哈哈大笑；有时他也会播几首歌曲或播几段视频让我们放松一下。他的课堂始终充满着欢声笑语，全班没有不喜欢上他的课的。
他也很关心同学。有一次，班上一个同学病了，教师亲自倒上一杯白开水，温柔地对那个同学说：“你要是支撑不住，就趴在桌子上睡一会儿吧。”见那个同学还是挺难受的样貌，他着急了：“要不我送你去医院吧。”说着赶紧背起学生，赶到镇医院，路上，他打电话联系了家长。等那个同学的母亲来了，教师又仔细嘱咐道：“千万别喝冷水，还有那些零食也是少吃的好。”目送他们离开后，教师才长长地舒出一口气。
那件事以后，教师特意指定我们每个人都要带一个水杯子，异常要求我们不能吃校门口的垃圾食品。他对我们就像对待自我的孩子一样关心、爱护。
有一次，我骑车回家经过小学门口，看到好久未见的滕教师，我激动地叫了声：“教师好。”他见到我，便亲切地把我拉到面前，用他惯用的温和的语气问我说：“到了初中，感觉怎样样？”“感觉还不错。”我回答道。教师微微点点头，又问道：“你在七年级考得最好的一次，成绩是多少？”我把考试情景一五一十地告诉了他，他听了，露出满意的笑容，然后拍拍我的肩膀又说：“不错，有提高，你必须能考上心仪的高中，到时候，你必须要通知我。”我郑重地点点头。
教师，你明白吗？您这句简单的话，到此刻还一向还回响在我的耳边，成了我努力学习的动，也请您相信，我必须不会辜负您的期望的。
从那以后，我每一天都走那条路，期望能够再一次碰到他。
范老师写了漂亮的字。她和她的人民一样慷慨和英俊。我一直很羡慕她，并决心向她学习写作。范老师经常教我们用印刷体书写，让我们一个一个地写。她的行书也不例外，而且写得很漂亮。她经常教我们，只要我们认真练习，我们应该像平时练习书法一样写字，这样我们一定能写出一手好字!
范老师批改作业时非常细心。我作业中的所有打字错误都逃不过她金色的火之眼。曾经有一段时间我分不清楚。”“土地”“获取”在应用这三个词的过程中，范老师在我的练习本上一遍又一遍地为我修改错误，直到我理解了它们的用法。范老师就像一个勤勤恳恳的园丁，不辞辛苦地修剪我们的枝叶。
尽管范老师平时上课对我们要求很严格，但课后他似乎变了一个人。他和我们一起玩游戏和聊天，是我们的知心姐姐。我记得有一次，在课间休息时，我和其他学生一起玩了一个扭绳游戏。我的同学们把一根看起来像蜘蛛网的绳子翻转过来。这让我迷惑不解。坐在我旁边休息的范老师似乎看出了我的困难，说道:来吧，让我教你!”我们都很惊讶，心想:范老师也能把绳子翻过来吗?我们走向她，看到她和一个同学巧妙地出现了。当我翻身时，我又犯了一个困难。范老师耐心地教我，让我学会快速翻绳。我心想:范老师经常教我们做人做事的道理，给我们传授知识，还教我们各种有趣的游戏。我很幸运，从学校一开始就遇到了像慈母一样的好老师。
我为有这样一位老师而自豪!
记得那是一个晴朗的早晨，我在床上睡觉，突然我听到门在吱吱地响。我翻过身来，轻轻地揉了揉模糊的眼睛，慢慢地睁开看了一眼，原来是爸爸，这时我才猛然想起来我昨天晚上的家庭作业还没做完呢！
就在这时，我“灵机一动”，想出了一个“好”办法。我装作自己生病了，对爸爸说：“我肚子好难受。”并哼哼唧唧地叫个不停。爸爸一看，信以为真，马上就给袁老师打电话为我请了假。
虽然我逃过了这次，但是第二天去到学校之后，因为不会做，前天的家庭作业仍没做完，我就被袁老师狠狠地批评了一顿。我眼睛里顿时热泪莹莹，我觉得我非常讨厌这个老师，也不想听他上课了。
在下午上数学课的时候，我心不在焉地趴在课桌上，不停地抠着手指头，感觉头昏脑涨的，什么也没有听进去。朦朦胧胧中，我听到老师叫我的名字，我慢吞吞地站了起来。老师问了我一个问题，我像木偶一样呆立在座位上，无言以对，惹得我身边的同学们都哄堂大笑起来。
老师等了一会儿，然后严肃地说：“今天放学后，你到我办公室去，我给你把这堂课补上。”
铃铃……放学了，所有的同学们都在高兴地收拾着自己的书包，满心欢喜地准备回家，只剩下我一个人拿着数学课本、笔和本子向袁老师的办公室走去。我轻轻地推开门，看到老师已经准备好为我补课了。我坐在床沿上，袁老师像在课堂上面向全体学生那样，认真地为我讲着。听着，听着，我竟然把老师讲的每一个知识点都弄懂了，我一下子发现学习竟然这么有趣！等老师讲完之后，我觉得我好像学到了最有价值的东西。
也就是在这个时候，我才发现外边下起了倾盆大雨，可是我没有带伞，这可怎么办呢？正在我着急之时，老师决定把我送回去。袁老师把我背在背上，让我撑着他的雨伞。可是这雨伞有些小，待我回到家后，我自己身上基本没有湿，可是老师的衣服却湿透了！看着老师远去的湿漉漉的背影，我的心里充满了感激，莹莹热泪从脸上滚落下来……
晚上，我躺在被窝里，久久无法入睡。我想，袁老师对我那么严厉都是为我好，自己以前真是太对不起他的一片苦心了……
从此以后，早上我一醒，立马就起床，吃过早饭后，我就背着书包一路小跑去学校了；上课时，我再也不走神，不做小动作了。
教师评语：事情过程写得具体明晰，在叙事的同时加入了恰当的心理描写，叙述生动，描写细腻，感情丰富而真实，语言流畅。
（河南省渑池县张村镇初级中学
指导教师：刘有学）
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