英语写作实训指导书

英语写作实训指导书（共8篇）

英语写作实训指导书篇1

一、课程实验的目的和要求

通过教学活动系统介绍英语语音知识，结合大量实践练习，使学习者正确掌握语音发音部位和发音方法，达到正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，较好地控制字母、词、句、段落的读音，能够较连贯地会话、并具备适当的语流。并帮助学生学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

二、课程实验总学时数：12学时

三、实验项目总数：4个

四、实验开设对象：英语专业大一年级

五、考核与评价

1、Cambridge Pronunciation Overview（Unit 1-Unit 5)

2、要求完成每个模块各部内容至少15%，单元测试成绩至少达到80分即可获得实训部分成绩20分（占本课程总成绩20%）。

六、实训内容:

1、单元音(2学时)实验任务及要求：（1）掌握单元音发音的共性与特性；（2）掌握每个音标的发音部位与方式，能正确清晰地发音，并能正确辨音。

实验准备：收集资料，与小组同学充分沟通，了解实验要求，进行情景模拟实验方式：单元音听音及模拟实验详细步骤及方法：实训科目一：听读单元音音标。

实训科目二：目标词及短语听写、填空、跟读。

实训科目三：模拟目标词对话，进行人机口语互动。

2、双元音(2课时)实验任务及要求：（1）掌握双元音发音的共性与特性；（2）掌握每个音标的发音部位与方式，能正确清晰地发音，并能正确辨音。

实训科目二：目标词及短语听写、填空、跟读。实训科目三：模拟目标词对话，进行人机口语互动。

3、辅音(4学时)实验任务及要求：（1）掌握辅音发音的共性与特性；（2）掌握每个音标的发音部位与方式，能正确清晰地发音，并能正确辨音。

实训科目二：目标词及短语听写、填空、跟读。实训科目三：模拟目标词对话，进行人机口语互动。

4、语流(4学时)

实验任务及要求：

（1）掌握音的绝对长度与相对长度；（2）掌握语流中音组合的发音技巧；（3）掌握音节的相关知识；

（4）掌握各项语音技巧的发音规律；（5）掌握语调的种类、意义和用法。

实验准备：收集资料，与小组同学充分沟通，了解实验要求，进行情景模拟实验方式：语篇听音及模拟实验详细步骤及方法：

实训科目一：听音及模仿对应句子，进行语调纠音。实训科目二：听读对应语篇及对话，进行语调分析。实训科目三：模拟对应语篇及对话，进行人机口语互动。

英语写作实训指导书篇2

写作实训的准备阶段主要是指在教师的指导下, 学生写作前的构思、立意阶段。教师提供的写作素材不应仅限于课本内容, 写作素材必须能激发学生的兴趣, 并具有一定的挑战性。让学生觉得这个话题值得思考, 可以深入讨论。一般来说, 同时具备以下特征的素材为最佳选择:真实可信, 有依有据;有多重悬念, 可以为接下来的设问作好铺垫;有曲折的情节与不确定趋势, 可以吸引学生注意力, 寓教于乐;有个性化的结局, 可以启发学生分析其原因。学生可以根据这个标准搜集一些原版的英语报纸和杂志, 并学习如何根据不同文章目的采用恰当的篇章结构和写作技巧, 从而使技巧和方法为所表达的思想服务。同时, 在写作实训教学中一定要理论从简, 强调写作实践及其过程。有关写作技巧方面的“理论”不在课堂上做长篇的论述, 只做画龙点睛的说明。教师可以学生搜集的素材选择一些可以引起学生感兴趣的话题, 通过课堂讨论甚至辩论, 促使他们对这一话题进行深入的思考, 并考虑自己对此话题的立场和态度。另外, 教师还应该鼓励学生独立思考, 努力挖掘他们记忆中和生活中的闪光点, 并引导他们观察现实生活。这样不仅能提高学生的英语表达能力, 还能拓展学生的观察和思维能力及知识面等综合素质。

二、改变写作实训教学方法

在写作实训中, 教师要根据教学内容组织教学活动, 营造不同于课堂教学的环境。逐渐引导学生改变对传统写作的认识, 转向“立体多维”写作实训模式。“立体”写作指从传统的以书面为主的写作过渡到可包括音频、视频等多媒体手段的写作;“多维”写作可将写作与演讲、戏剧、访谈、辩论、社会调查等多种形式的学习活动结合起来, 以写作带动各项语言技能的全面提高。比如由于在实训中不讲授新课程, 只是让学生对以前学习过的内容进行复习和强化训练, 并且教材中对于写作步骤和注意事项的讲解都比较详细, 而且语言通俗易懂, 所以在实训时可以让学生讲解写作课程。全班24人分为4-6个小组, 每个小组负责讲解一次课所涉及的内容。授课小组需要提前准备授课内容, 要求流利、完善、能够自圆其说, 其他同学需要认真听讲, 对授课小组讲错或者漏讲的部分要加以更正和补充。这种学生主宰课堂的授课方式让每位学生都觉得很新鲜, 无论是授课者还是听课者都很认真地对待自己的角色, 形成了气氛热烈的互动形式。此外, 教师还应根据课文内容, 指导学生按小组分别把课文改写为英语剧本, 并把经典的语句书写为教室里的英语条幅和英语板报等。学生可以把各种题材的写作作品用“演讲”、“访谈”、“辩论”、“综艺”等形式展示出来, 还可以把自创的微剧本拍成微电影等。通过“立体多维”写作实训, 学生有机会使用他们在现实生活中获得的多模态知识, 为写作学习提供资源和动力。每个学生都参与到英语写作实训中, 从而提高学生的英语写作水平。

三、学生参与讨论习作评阅

传统的作文评阅方式局限性太大, 只有建立民主评阅体系才能逐渐培养学生自我评价能力。在写作实训评阅中, 教师可先将作文评阅的标准告知学生:比如文章结构是否安排合理, 段落是否实现统一性和连贯性, 句子是否类型多样, 句法是否正确, 主题句是否明确、突出, 有无出现诸如大小写、标点符号、时态和单词拼写等方面的问题。学生一旦在老师的指导下学会了正确评价自我、评价他人, 在评价的过程中理解了评价的标准, 他们就会始终充满信心, 带着极高的热情进入一个良性的循环, 即:创作—评价—发现优劣—再创作。采用小组讨论的方式, 每位同学有充分的机会各抒己见, 指出范文的优点加以学习, 还可以让学生大胆地对范文提出质疑, 并提出自己的修改意见。然后采用自由发言的方式, 请3-5位同学发表自己的意见。

首先要让学生对自己的作文进行自我评价。写作自评的教学模式提倡以学生为中心, 要求学生本着对自己负责的态度, 反复评估, 检查, 修改, 充分发挥在写作中的主观能动性, 促进其写作能力的自我完善, 使学生的学习潜力得到最大的释放。接着让学生进行习作互评, 结束后教师有必要检查他们的评阅效果, 并总结归纳出习作中的共性问题, 以便下次实训时进行点评。对于个别不按照评阅标准进行评价的学生, 应利用课间时间面对面的予以指正。此外, 还应发现学生的优秀习作, 通过朗读或PPT展示这些优秀习作。学生们经过努力, 成果得到展示, 拥有了读者、观众, 听到了掌声、评价, 这种成功带给他们的将是更大的兴趣、自信与热情。此外, 还可以鼓励学生采取自创作品表演赛、习作荟萃展、学生作品研讨会、文学小社团等等多种形式, 让足够多的学生体验到被集体关注的幸福, 体验到小小成功带来的快乐, 从而在整个写作实习中保持一份积极向上的热情。

同时, 要为每个学生建立“写作档案袋”。学生在教师的指导下, 把自己实训中的习作及自评、互评、教师评价一起保存下来, 用以记录、展示其在这阶段的习作中所取得的进步与成绩。其首要价值在于它能全面地、合理地评价学生的学习过程。它不但能反映出学生对语言学习的态度和观点, 也能反映出他们在写作中运用的学习策略和技巧。作为个整体, 全班学生的写作档案所体现的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。另外, 每个学生的写作档案则能体现他们各自的兴趣爱好、性格特点、个性风格, 以及在学习和其他方面的优势和小足。这有助于教师因材施教。

四、学生课程外的模仿写作

大量阅读是语言输入的重要途径之一, 也是学生提高英语写作的主要方法。在鼓励学生大量阅读经典英语文章的同时, 还应让学生对经典英语文章进行模仿写作。通过模仿句型, 可以让学生习得英语句子的规范性与地道性;通过模仿段落, 学生可以把握英语段落的层次性和逻辑性;通过篇章模仿, 能使学生掌握英语篇章的框架性和完整性。这样就可以直接通过模仿写作锻炼学生的英语写作能力。经典英语模仿写作教学必须注重两个要点:一是要让学生模仿诵读广泛、流传久远的英语作品。二是要让学生多去进行具体的模仿写作实践。与此同时, 教师还应当拓宽经典英语文章的范围, 寻找多样化的经典文章, 确立适合不同写作实训目的和需要的经典文章。许多学生会对写作中模仿与创新的关系感到困惑, 实训中就要尝试用互文性理论来帮助学生认识两者的关系。所有话语都是互相影响和模仿的, 语言的创造力在于对他人声音的吸收、加工和再生。因此, 要让学生懂得写作应该是一个不断吸收和转化的过程, 是不断储存、重组别人的思想、技巧、词汇与意象, 直到它们融合成为新作品的过程。当学生意识到模仿是再创造的必由之路时, 便可以放下包袱, 主动、自信地掌握自己的求知过程和机会, 从模仿写作走向创新写作。

五、课后的网络写作训练

写作实训的最后一项内容是在网络上的实际训练。在课后, 教师可以按小组组织学生在网上进行沟通, 并选择学生感兴趣、与学生生活密切相关的话题, 拟定写作题目。首先让学生思考, 然后采用小组内的头脑风暴法选择有用的素材并列出作文提纲, 再分别讨论写作思路和文章所要表达的重点内容。最后各自形成文字, 直接在网络上完成写作并上交给老师。这种方式着重自然写作能力的培养。在网络上学生从整体语篇的构思与展开入手, 不受篇幅和时间的限制, 放手尝试各种写作方式和题材, 在表达真情实感的过程中加快从英语知识向英语能力的转化。

英语写作实训教学提高了学生的英语写作水平, 同时也激发了学生的智慧火花, 发展了学生的创新思维, 对学生的综合写作素质的提高有十分重要的意义。

摘要：实训教学已成为现代高等教育不可或缺的重要组成部分, 它是提高本科教学质量的一项重要措施。在高校英语专业的写作实训中, 为提高学生写作能力, 应改变课堂上写作实训方法, 积极改进刻板的课堂教学方法, 让学生参与讨论习作评阅、模仿经典文章的写作, 并在课后以网络沟通方式完成写作训练, 从而促进学生形成在生活中学习练习英语写作的好习惯。

关键词：英语写作,实训方法,英语专业

参考文献

[1]杜开群.英语专业写作教学模式新探[J].海外英语, 2012 (2) .

怎样指导学生英语写作篇3

关键词：英语写作、语言技能、综合型教学

本人多年从事初中英语教学，从中考阅卷及平时教学测验中发现，目前学生英语作文水平堪忧，多数作文千篇一律，只是把简单英语词句罗列，更谈不上奇思妙文。笔者总结认为，影响学生英语写作主要有以下几个方面：

（一）、词汇的问题。由于英语词汇的缺乏，导致学生不能得心应手的表达自己的想法，出现很多的拼写错误。

（二）、语法错误。语法规则和句型是英语写作必备的基本要素。在写作时，由于语法规则掌握不好，致使语法规则应用不规范，句型结构混乱。

（三）、句型单一。我曾对初三某个班的一次英语考试作文作过一项调查，发现英语作文中，简单句占97.5%，并列句占1.4%，复合句占1.1%。这让我感到学生虽然学了几年英语，但绝大部分同学只想到用简单句写作。当然简单句本身没什么错，但当他们在写作时，缺少一些正确的过渡连接语，不能适当地把这些句子连接起来，而对于某些句子来说，这些过渡连接语是必不可少的。

（四）、语篇衔接出现问题。无论文章是长还是短，其语句和语段都必须连贯成一个整体，才能表达出作者的思想。然而，很多学生只会机械地堆砌字、词、句，结果使文章条理不清晰，逻辑不严谨，语义不连贯。

（五）、不少学生错误认为，写作水平的提高无非是多写多练。但他们却没有用英语写日记、记笔记的好习惯。写作时不会用中文构思，再译成英文，写作后自己不注意修改，也不关心老师的评注，不能主动反思并调整自己的写作方法。

解决问题的对策

一、开展综合型教学，全面提高学生英语整体水平。

英语课堂，要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听、说、读紧密结合，进行多元化的能力训练，才可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进，从而提高学生英语整体水平。

1、听与写相结合

如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写填空、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。听与写相结合的好处是：（1）能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。（2）既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。（3）概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。

2、说与写相结合

布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”教师应当在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。说与写相结合的策略具体做法是：

通过师生间的交谈、小组讨论等形式帮助学生确定写作框架，并丰富写作内容。例如，教学7A unit 3 make a poster showing your favourite festival。写作前教师可采取以下步骤帮助学生挖掘题材：

a、师生间的交谈

教师可提出诸如which、 how、 why、等形式的问题，促使学生思考，帮助其打开头脑中的材料库。如：

a）、Which is your favourite festival？

b）、How do people celebrate the festival?

c）、Why do you like the festival?

b、小组讨论

学生针对上述问题展开讨论

c、师生间的交谈

各小组口头表述讨论结果。教师以读者的身份同学生交谈，帮助学生进一步丰富读者需要得到的信息。

d、然后确定写作框架，学生根据提纲和框架，进行合乎逻辑的扩展写作。

3、读与写相结合

写的过程实际上是模拟读者阅读的过程；阅读也是模拟写作的行为。由于受传统文化的熏陶，很多同学在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些“Chinglish”（中式英语），而且有些东西也把握不准。所以，老师可以精选各种文体的范文，让学生们背诵模仿，并分析他们的篇章布局和谴词造句，为英语写作树立规范。

二、讲究方法，加强指导

英语中有句话“Practice makes perfect.”(熟能生巧)，写作应贯穿在整个英语教学中。牛津英语教材的特点是每个单元都有一节Main Task，即写作课。要求学生根据本单元话题，仿照范文写一篇和本单元内容有关的书面表达。因此教师在教授新课时应有目的的让学生积累和本单元话题有关的词汇，句型，以备写作之需。教师对学生习作要精心批改，随时指出错误，进行语法上指导。

中学生英语写作体裁主要有说明文、记叙文、议论文和应用文。教师在平时教学中要注意让学生掌握写作体裁的特点，及时让学生进行仿写训练。多记一些日常用语、短语、常用连接词，掌握多种写作表达方式，提高语言的运用能力，从而克服从母语角度出发来书写英语作文的缺陷。

我们知道：建造大楼少不了土木砖石，英语写作一样，少不了单词、词组及固定短语基本素材。有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉。平时在教学中对于一些固定短语和典型句型，一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的方面。可以通过翻译句子、句子改错等多种形式反复训练。

每次批改学生作文时要详细做好记录，并对其进行归类，分析学生出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别错误较多的同学，最好能做到面批。另外，学生作文的错题库一定要保存好，过一阶段可以从中抽出一部分，以短文或单句改错的形式体现出来，让学生去做做。这样就可以一举两得，一方面解决了短文改错选题难的问题，另一方面可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。

可以将错误较多的学生作文直接放到实物投影仪上或打印到幻灯片上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题。这既直观有节省时间。另外，教师平时准备一些书面材料备在电脑中，同时附上参考答案以及相应的较详细的评分标准，可以利用课堂时间，将他们调出并投影到屏幕上，让学生进行即时作文，当场做，当场讲评，如时间允许也可以进行口头作文。

三、充分运用激励机制，走出英语写作困境

教师应在平时的英语写作训练中充分运用激励机制，例如：书法规范及行文漂亮者优；标点符号正确者优；典型句使用恰当者优等。教师要在评价学生的写作过程中，自始自终坚持表扬激励原则。要善于发现学生字、词、段、文方面的优秀之处，让学生不断尝试努力的成功，从惧怕写作到乐于写作，直到善于写，进而全面提高自身的英语写作能力。

在新时期信息化的今天，我们要适应学生素质教育的要求。不仅要加强对学生听、说、读等方面多种技能的强化和训练，而且要注重学生的英语作文指导，它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，将起到积极作用。

参考文献：

1.吴进美，《初中英语写作大全》，广西师范大学出版社2006年9月版

2.《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》，中华人民共和国教育部。

3.戴军熔，《中学英语写作初探》，《中小学英语教学》1998年第10期。

八年级英语写作指导篇4

作文题目：

卫生健康饮食：健康一直是人们关注的问题，我校要举行以“关爱健康”为题的主题班会，请根据下表内容谈谈你的看法，写一篇80字左右的演讲槁。

你的看法：1.多吃水果蔬菜保持饮食平衡，少吃垃圾食品……

2.多锻炼健身强体;

3.鄙弃不良习惯

一、作文的结构：

1).保持健康的重要性2).保持健康的方法（你的看法）3).保持健康的结论

二、作文提纲：

1.保持健康的重要性： keep healthy, important

2.保持健康的方法（你的看法）

A.have a balanced diet, eat lots of fruit and vegetables, less junk food…

B.do more exercise…

C.mustn’t smoke or stay up late…

范文1：

Dear boys and girls :

I’m talking about how to keep health/fit? As a middle school student, first, you’d better do more exercise such as playing ball games running swimming and jumping rope(绳子).Then you should pay attention to your diet or meals.Don’t eat too much meat and sugar but more vegetables and fruit.Third, you need enough sleep or rest.Next, keep yourself happy.As people often say smiling makes younger.Last, you mustn’t drink wine or smoke.They are bad for your health.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life．Thank you!

范文2：

Dear boys and girls:

Here is my advice about how to keep health/fit? Today, many teenagers are unhealthy because they do less exercise eat more junk food and don’t have enough time to sleep.If we want to keep fit we must keep taking exercises every day.Eat lots of fruit and vegetables.Sleep for about 8 hours a night.Stay away from cigarettes, smoking or drugs(毒品).Early to bed early to rise/get up.Breathe the fresh air in the open air.Keep happy every day.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life.范文3： “How to keep healthy ?”

初中英语写作指导技巧篇5

初中学生尤其是农村初中学生, 在中考英语写作中失分率较高, 这是不争的事实。从失分情况分析, 有以下几种情况:

1.单词拼写错误

2.人称、时态把握不准

3.语法错误

4.句子不完整

5.词性误用

6.搭配不当

形成以上的原因是多方面的, 暴露了教师在平时英语写作指导方面缺乏科学性、针对性。

根据循序渐进、由浅入深、由易到难的原则, 教师应在平时写作指导上探索规律、寻找对策、掌握技巧。以下是笔者在英语写作实践中摸索的一些做法。

技巧之一以说促写

动口是写作的前提和基础, 写作是动口的巩固和提高。因此, 课后除了传统的书面作业外, 还应当布置口头作业。要让学生知道, 口头作业也是作业, 与笔头作业一样重要, 还要让他们知道口头作业不仅是朗读、背诵, 更重要的是要学会在生活中运用。同时教师自己也要认识到检查学生口头作业也是批改作业的一种形式。动员学生们配备录音机, 购买空白磁带, 空白磁带用来录制口头练习, 供教师审听检查。

技巧之二以仿学写

对初学写作的学生可引导他们仿写, “以葫画瓢”。仿写指仿照给定的句子或语段、短文去练写句子、语段或短文, 其中以仿写句子最为常见。仿写句子指在一定的语言环境中, 根据语言表达的需要, 参照题干所提供的句式, 另选一个或多个句式相同, 内容与上文衔接的句子去写。仿写句子对于初学英语写作的学生尤其重要。它不仅能有效激发学生英语写作的兴趣, 而且是循序渐进、提高写作水平的重要一步。仿写可由仿写句子开始训练, 如:She is from Japan.可仿写成I am from China.He is from America.They are from Canada.在此基础上可再进行仿写语段训练, 如仿照“I am Tom, I'm twelve years old.I'm in Class 1 Grade 7.I like reading and travelling.”可写成其他人称:My good friend is Ji Juan.She is fourteen years old.She is in Class3 Grade 8.She likes drawing and dancing.

技巧之三以图引写

写作内容的生活化, 原则是贴近学生生活, 让学生有话可说, 有感而发。

伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“可以为教师们找出一条金科玉律。在可能范围以内, 一切事物都应该尽量地放到感官跟前。”简笔画线条简单、易画、生动形象、直观, 具有很强的情境性, 能激发学生的说写兴趣, 所以被广泛应用于英语教学中。语言和画面结合起来, 能较好地创造语言运用环境, 帮助学生理解记忆, 有利于培养学生观察能力、想象能力以及英语思维能力, 提高学生的表达能力。

技巧之四以读辅写

要想提高学生的写作能力, 除了让学生进行相应的练习, 还要让学生进行必要的范文阅读, 在阅读范文中, 学习别人的长处, 发现自己的不足。如大部分学生在写作时常常不自觉地进行不规范、不地道的英语表达, 通过阅读范文, 能让学生的某些表达变得地道、规范。如:我认为你应该听听老师的建议。错误表达为:I think you should listen to the teacher's advice.而范文上的表达是:I think you should follow/take the teacher's advice.再如许多同学在写作时不使用过渡语, 文章层次不清, 结构不紧凑, 通过阅读范文学生就会明白, 如果在语句之间采用合适的关联词或过渡词能使文章层次清楚, 行文连贯, 锦上添花, 在今后的写作中他们就会考虑使用合适的过渡语了。另外, 学生们在写日记、书信、通知和便条时, 常常只重视内容, 而忽视其体裁或格式。如果在练习写作后再阅读范文, 其体裁或格式会让学生们留下深刻的印象, 此前的错误就不会再犯。实践证明, 百闻不如一见, 阅读范文能让学生在潜移默化中提高写作能力。

技巧之五以改助写

学会修改, 写作水平才会有提高, 作文是改出来的, 学生的修改能力是培养出来的。

高中英语写作技巧指导篇6

【关键词】高中英语写作技巧

在高中英语教学中，写作教学主要考察学生的英语综合能力以及语言整合能力，要求学生需要掌握大量的英语单词、词句、句型和语法知识等，并掌握遣词造句、连句成篇的多种技巧，可以熟练掌握英语语言。而且英语写作作为一种脑力劳动，学生在写作过程中，需要发散思维，从写作技巧、语言知识和生活积累等多个方面出发，要求可谓是相当高。

一、高中英语写作教学中常见的问题

第一，语言问题，在高中英语教学过程中，语法训练比较注重详细讲解和知识传授，关注语法规则和书面练习，但是忽视语法知识的具体运用和口语练习，学生的写作技能难以提高，导致他们学习语法知识只是纯粹的为应对考试，英语写作表达能力则十分一般。第二，语篇问题，现阶段，高中生在英语知识学习过程中，语篇布局能力不强，在英语写作中无法将语篇布局与主题表达相结合，导致文章前后不对应，意义不连贯，即使部分学生的单词、语法基础较强扎实，在写作中也会出现混肴不清、残缺不全和重复累赘等现象。第三，汉语对英语写作的干扰，在高中英语写作教学中，汉语作为学生的母语，应用方法和思想表达在学生心中根深蒂固，在英语写作中，当无法准确表达或不知所措时，往往按照汉语的方式进行表达，从而导致英语写作中出现汉语化现象。

二、高中英语写作具体写作技巧指导

1.提高学生对英语写作的重视程度。在高中英语教学中，指导学生的写作技巧，首先应该提高学生对英语写作的重视程度。第一，让学生对英语写作高度重视，部分高中生认为写作较难，即使付出较大的努力，也难以有效提高自身的英语写作水平。对于这种错误思想，教师应该帮助学生进行纠正，让他们认识到英语写作的价值与意义，写作是与人们有效的交流方式之一，而教师也需要从自身做起，考虑到学生的实际写作水平，选择一些适合他们需求的写作素材或主题进行写作训练。第二，英语写作练习要落实，英语写作水平并不能一蹴而就，需要学生进行长期的积累与训练，其中写日记是提升他们写作能力的有效途径之一。因此，高中英语教师应该引导学生在留心观察日常生活中的所见所闻，并运用英语方式当做日记记录下来，日积月累，学生的英语写作水平和表达能力将会得以有效提升。

2.培养学生扎实的英语写作基本功。英语写作通汉语作文一样，写作者需要拥有扎实的写作基本功，对于高中英语写作教学来说，写作基本功主要包括单词、词组、句型和语法等，学生需要对这些英语基础知识熟练掌握，全面了解，在写作的时候才有内容可写，且能够灵活运用。因此，高中英语教师在平常的教学活动中，应该注重自身讲课语言的生动性与准确性，为学生树立一个良好的标准与榜样，只有巩固学生的英语写作基础，才能够逐步提高他们的写作水平。例如，对于英语单词记忆就有多种方法，像分类记忆、同音记忆、对比记忆、卡片记忆和联想记忆等，教师可以把同一类型的多个单词整合在一起，让学生进行集体记忆，如颜色类、数字类、衣服类、交通工具类和水果类等。同时，教师可以为学生营造特殊的学习情境，提供多种记忆线索，让学生对英语知识的记忆更加深刻和牢固，为写作奠定坚实的基础。

3.丰富学生对英语文化信息的掌握。在高中英语写作教学过程中，教师为帮助学生摆脱汉语写作的束缚与影响，应该丰富他们的英语文化信息，让高中生接触和了解更多的英语文化知识，掌握英语文化中的表达方式、思维模式、写作习惯，以及历史文化、风土人情和自然地理等。学生通过对英语文化知识的了解与掌握，才能够运用英语思维进行写作，了解欧美文化，避免汉式英语的出现，理解英语语言中一些常用的表达方法，使作文更加英式化。例如，高中英语教师可以让学生观看英文原声电影，像《暮光之城》、《罗马假日》和《美丽人生》等；阅读英语报纸或杂志，像《英语辅导报》和《二十一世纪报》以及《英语沙龙》、《英语文摘》等；欣赏英文歌曲，像《My heart will go on》、《Yesterday Once More》等，以此提高学生的英语文化素养。

三、总结

总而言之，针对高中英语写作技巧的指导，教师应该从多个方面着手，让学生充分认识到英语写作的重要与价值意义，在平常的学习与生活中，不断积累英语知识，巩固写作基础，加强英语文化教学的渗透，提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]张秋莲.高中英语写作阶段训练方法[J].英语广场（学术研究），2015，05：149-150.

[2]李锡褛.如何提高中学生的英语写作能力[J].英语教师，2015， 07：57-60.

英语书信写作的指导篇7

—、书信写作要求书信一般可分为事务信件或公函以及私人信件一般可分为事务信件或公函以及私人信件

两大类。一般包括以下几个要点：

1) 收信人的姓名和地址;

2) 寄信人的姓名及其与收信人的关系;

3) 寄信人的地址(有时可以省略);

4) 写信的时间;

5) 信的内容。

书信的格式

1) 信头;

2) 称呼;

3) 正文;

4) 结束语;

5) 签名。

2. 书信的种类

1) 邀请信

邀请信有正式和非正式之分，也有介于两者之间者。正式邀请信一般属于公函类，私人邀请信一般属于非正式文体。邀请朋友、熟人参加某一聚会时，再词句上不一定多加斟酌，用词太正规倒显得关系不密切。但是如果与被邀请人不太熟悉的话，最好用正式文体。如虽认识但并不十分了解，文体可介于两个者之间。由此可见，私人邀请究竟用什么文体，关键看与被邀请人之间的亲疏的程度。邀请信要明确写出活动(是晚会、晚餐还是一般的聚会等)、活动的时间地点组织这项活动的理由，有时还应告诉对方可能出席的人，另外一般希望对方给予答复。

(1) 非正式邀请信，如;

26 Coventry St.

London

Sept. 15th, .

Dear Jack,

I am going to the cinema to see the Red River Valley and I have two tickets. Would you like to come? The film starts at 7:30 p.m. Maybe we can meet at the Covent Garden Station at 7:00 p.m. and have a drink before the film starts. Please phone me at home to let me know.

Looking forward to seeing you.

Love

Mary

这封信是写给朋友的，所以用语比较随便，比较口语化。

(2) 正式邀请信，如：

Dear Ms. Gupta;

It’s our great pleasure to announce that Jan. 19th is the 3rd anniversary of the founding of our corporation. We have a small party as follows: 7:00p.m.,Jan. 19th, Room No.123, Kunlun Hotel. At this moment, we would like to express our sincere gratitude to our clients for both courtesy and support over the past three years. Please confirm if you plant to attend.

Yours Sincerely,

Lewis

这是一封正式邀请信，十分正规，无论从句式，还是用语都十分讲究。

介于正式和非正式之间的邀请信，如：

No.4 Middle School

Beijing 100034

April 29th,

Dear Miss Katherine,

I am very pleased to write to you. My name is Yu Hong and I am monitor of Class One, Grade Three of the No.2 Middle School of Ji‘nan. Last year, you came here to give a speech, which was “Fast Reading”. My classmates and I all thank you very much. We will have an English evening at 7:00--9:00 on the evening of May 4th in our classroom. Would you please come and attend the evening party? At the party, we will sing English songs, play games and so on. And we are anxious to invite you to come to sing us an English song. After that we can enjoy the music. We hope to see you soon.

Yours

Yu Hong

这封信是写给一位外籍教师的，这位外籍教师曾经到过这所学校，虽然认识，但并不十分了解。

2)感谢信

感谢信可分为感谢馈赠、感谢款待、感谢帮助、感谢送行和感谢探病等。

感谢信一般包括以下几点：

①对收信人的称谓;

②写信的目的;(Thank you for…)

③致谢并详述所收到的礼物或得到的帮助等;

④结尾及谦称。

如：

Dear Ms. Gupta:

How regretful I must leave you house. Thank you for the many good things you provided. The chess game, tennis match and Mr. Gupta‘s delicious dishes gave me lots of enjoyment. If you came to Beijing for any reason, please come to my family. The kids are looking forward to seeing Aunt Jean. I believe we will have a very happy time.

Yours Sincerely, Lewis

3)求职信

求职信属于公务信函，格式和用词比较规。信的内容大体上分为三部分

①写信的目的，

②自我介绍，

③要求。

注意下面几点：

①写信的目的要直截了当地在信的开头提出。

②自我介绍部分主要介绍自己的学历、工作经历、解决问题的`能力等等。在行文、用词上要表现出自信、恳切的态度，语言简明扼要，突出介绍自己的优点，与众不同的特长或有利条件。还要紧扣用人单位的需求，巧用词语，有国地说服对方，此职非你莫属。

③最后提出进一步联系的途径，如：时间、地点。还可以主动提出接受面试或考核等。

④求职信在写作特点上主要用第一人称以及动词的一般现在时。如：

Ms Li Ling

P.O.Box 231

Beijing

July 10,1999

Dear sir,

I have just read in the newspaper that a secretary of the English language in wanted in your company. I am therefore writing to you to introduce myself. I‘d like to get the job. I am a girl college student of 22 years old. My name is Li Ling. I am studying in the language department. I can speak, read and write English very well. As a second language, I can read and speak a little French. I have some work experience as a typist in my spare time at school, and as a tourist guide during summer holidays. The bosses I worked for were all satisfied with my work. I am sure I‘ll satisfy you as well. You can get more information about my studies and work from the college. I am looking forward to visiting your office at any time for a talk or a test.

Faithfully

Li Ling

3)回信

写回信时应特别注意正确理解写信人的意图、所提问题、必须对写信人的问题给予明确的答复。如下例：

No.1 Middle School of Nanjing,

Jiangsu, China

Jan.23rd, 2000

Dear Jack

Thanks for your letter. Yes, I have some difficulty in learning English. For example, I can‘t tell the difference between written English and spoken English. Sometimes I often make mistakes while speaking to others. I want to improve my spoken English. But I don‘t know how. Would you please give me some advice? As you say, it is really difficult to write toe Chinese characters, but don‘t worry about it. Have you considered doing plenty of practice? And I suggest you write them as much as possible. I think it will be of great help. I‘m looking forward to hearing from you again.

Best wishes.

Yours

Li Ling

高三英语写作之写作指导二倡议书篇8

一、题型特点

倡议书可以是针对某项公益事业向公众发出的倡导，倡议大家一起做某事，或提出合理化意见、建议，也可以是针对某个人或某个特定群体向公众发出的求助。

倡议书的主要内容： 1.介绍情况，发出倡议； 2.倡议的理由或意义； 3.倡议的具体内容写作注意事项: 1.一定要写清楚提倡议的理由是什么，也就是为什么倡议，但是理由不要太多，抓住一两点具体说清楚就可以了。

2.提出的倡议不要面面俱到，要有针对性地抓住主要问题提建议，而与此无关的或关系不大的其他方面，就不必赘述。

3.要充分考虑到倡议的可行性和具体条件。提出的倡议必须是别人能够做到的或有条件做到的，而不能凭空想象，不着边际。许多同学在倡议中喜欢喊口号，这种做法虽然没有什么不妥，但总是给人一种夸夸其谈、华而不实的感觉，自然也就很难获得高分了。

二、答题要求

一篇得分较高的书面表达应该具备以下特点：1)覆盖所有内容要点；2)有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，过渡自然；3)语句有简有繁，应用了较多的语法结构和词汇；4)语法结构正确，具备较强的语言运用能力；5)语言地道流畅，书写规范

三、答题步骤

1.审题：细读提示，弄清题材、体裁与格式，确定人称、时态。2.抓点：用重点句型和短语列出文章的内容要点。

3.造句：将要点扩写成句，注意中英文在语言表达方式上的差异。

4.成文：连句成文。正确使用语句间的连接成分，使行文流畅，并注意段与段的衔接，做到逻辑正确、条理清楚。

5.润色: 尽量使用常用词汇与句型，但对有把握的高级词汇和复杂句式也要大胆运用。在覆盖文章要点的基础上，可以适当发挥，但扩展的内容一定要紧扣主题，不要写与主题无关的内容。总之，要做到不漏写、不错写、不多写、不乱写。

6.复查：整篇文章所用的人称是否一致；动词时态、语态是否一致、恰当；格式是否适当；冠词、名词单复数及单词大小写、标点及所有的拼写是否准确无误；词数是否符合要求；分段是否合理等。

7.誊写：修改无误后，认真规范地誊写在规定的地方。卷面要整洁美观，尽量不出现涂改痕迹；字的大小与倾斜度，行距、字距，都要适当，以免难以辨认。

四、满分作文满分模板 In order to ____________,____________(开门见山地提出倡议的目的，即写出主题句)/Nowadays/Today____________/As is known to all,___________/It is obvious that_____________(另一种开头方式，简单地陈述某一现象及其可能带来的结果，陈述提出倡议的起因)Therefore, we should___________.Second, let’s ___________Finally, I call on all to __________(其次，罗列具体的倡议内容，注意句式的变化)If we can do as mentioned above, there can be no doubt(that)____________（最后提出行动可能带来的结果，即结论句）高考满分作文展示

假设你是李晓平，是“江苏中学”的学生。请你围绕“建设和谐社会”的主题，根据下面所给出的要点提示，用英语给全省中学生写一封倡议书。要点提示：1.人与社会：祖国、家乡、学校，热爱关心

2.人与人：家人、师长、同学，诚信互助 3.人与自然：能源、环境、动植物，爱惜保护 4.你的态度：(内容由考生自己拟定)注意：1.词数：100左右。倡议书的开头、结尾以及提示句已为你写好，不计人词数。

2.,内容可适当发挥，注意行文连贯。

A Letter to High School Students in Jiangsu Dear fellow students，Our government is aiming to build a “harmonious society”（和谐社会）.I think it is every citizen’s duty to work hard to achieve this goal.As high school students, what should we do?

First of all, we should love our motherland.Let’s take a great interest in the development of our hometowns and take an active part in our school activities.Secondly, let’s fill the world with love.We should show our respect for old people, our parents and our teachers.We should also care for each other and help those who are in need.Most important of all, all of us must be faithful and honest in our daily life.Finally, let’s work together to save energy and protect our natural environment, including animals, trees, flowers and grass.As for myself, I will study even harder and try my best to do all the above.Dear fellow students, let’s start right now and spare no effort to do a little bit every day, every hour, and every minute!

Li Xiaoping

From Jiangsu High School

五．随堂练习

1.排一排

1.The concept of low carbon means consuming low energy and making no waste, which is environmentally friendly.I firmly believe it is of great significance for us to lead a low carbon life.2.As high school students, what should we do? 3.Dear fellow students 4.Here are my suggestions.Firstly, it is advisable for all of us to start from the little things right under our noses---turn off the lights the moment we leave and reuse our textbooks and so on.Nowadays a new lifestyle called low carbon life is spreading every corner of our country.5.Thirdly, we should report wasteful phenomenon bravely.6.Secondly, we should offer to recommend our relatives and friends as well as our parents to save energy and make no waste.7.On one hand, a low carbon life can result in a good environment, where we can achieve a good mood to work and relax.8.Let’s start right now!

9.Li Gang 10.On the other hand, only by leading a low carbon life can we human beings prevent the global warming efficiently._________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ 2.填一填 Dear editor，I am a student of Senior Three in___1___ middle school in Inner Mongolia Autonomous Region.In order___2____ we can make the best of learning materials, the Students Union of our school_____3______(arrange)an activity.We students of Senior Three ____4____(call)on to give ___5_____our used books, newspapers or magazines to the students in the lower grades.The idea, ___6___ is intended to promote____7____(friend)and encourage economy, is highly praised and supported by the teachers and students alike.The activity will last about ten days, from June 10 to 20.As a student, I am strongly__8___ the activity because it is very ________(meaning)and helpful.I hope that this kind of activity will continue ___10____ the future.Yours sincerely，Li Hua

3.译一译

同学们，今天我在这儿发起倡议，让我们一起反对浪费。随着生活水平的提高，校园里浪费现象到处都是。比如，白天还开着灯，洗手后不关水龙头，餐桌剩饭等。浪费的危害有：对自身性格发展有极坏的影响；增加父母的经济负担；消耗世界有限的自然资源，水，电。所以解决这一现象迫在眉睫。

如何减少浪费？我的观点：反对浪费人人做起。首先,从自我做起养成节约的习惯。其次，提醒家人，同学，朋友减少浪费。

我相信在大家的共同努力下，我们会让现在的情形变得好起来。

谢谢！

_________________________________________________________________________

高三英语写作之动笔训练二倡议书

一

请你根据要点提示和写作要求以学生会的名义拟赈灾倡议书。

要点：1.2008年5 月12日下午2点28分，我国四川汶川发生了里氏8.0级地震。大批房屋倒塌，人们无家可归，大量人员伤亡，灾民缺衣少药„

2.号召大家向灾区人民奉献爱心，捐款捐物，帮助他们重建家园，„。

3.词数在100词左右

4.参考词汇: 里氏8.0级地震8.0 earthquake 零花钱:pocket money 1.审题：文体—

人称—

2.抓点：

3.造句：

4.成文：

5.润色及6.复查

灾区:quake-striken area

时态—

7.誊写：

_________________________________________________________________________

高三英语写作之动笔训练二倡议书

二

在过去几年中，我们已经目睹了人类活动引起的各种灾害。作为一名高中生，请写一封倡议书，呼吁大家关注这些自然灾害并保护环境，内容应包括：

1）举出人类活动引发的灾害的实例如 floods, droughts, landslides, tsunami and dust storms

2）指出一些必要的防范措施如种树，停止乱砍滥伐，节约用水，用纸…

3）号召大家行动起来拯救地球。

4)词数在100词左右,开头，结尾已给 Dear friends，I am writing this letter to call on everyone to pay attention to the present disasters caused by human activities._____________________________________

Thank you!

yours sincerely，Li Ming

1.审题：文体—

人称—

时态— 2.抓点：

3.造句：

4.成文：

5.润色及6.复查

7.誊写：

_________________________________________________________________________

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英语写作指导10-14