班组安全管理要坚持以人为本（通用13篇）
一切管理活动的核心是人，班组要实现有效的安全管理，必须以人为本，充分调动人的积极性、主动性。抓安全，抓根本，就是要抓“人”。所以，班组安全管理的首要任务就是教育班组成员，认真学习领会有关安全的规程制度，遵守规章制度，接受已有事故教训，克服麻痹思想，树立“我要安全”的思想意识。
2.班组安全管理要认识到位
要深刻认识安全生产的重要性、紧迫性和艰巨性，坚持“以人为本”开展安全教育是搞好安全生产的关键，始终坚守“安全第一，预防为主”的指导思想。在此基础上，制定和实施有效的政策与规章，确保安全实践活动的正确性。
3.班组安全管理要重视开展安全活动
开展班组安全活动是提高职工安全思想意识的有效活动之一，安全活动的质量与人身安全、设备安全、检修质量有密切关系，直接影响到企业的安全。领导要重视并参加班组安全活动，了解和解决班组在安全生产中存在的问题。班组安全活动不能流于形式，不能搞突击，要形成制度，针对班组成员的实际工作，查找事故和安全思想隐患。班组安全活动应做到内容丰富、形式活泼、学用结合，以提高员工参加安全活动的积极性。
4.班组安全管理要注意加强安全责任
据资料统计，90%以上的事故发生在班组，80%以上的事故的直接原因都是班组成员违章作业或没有及时发现设备缺陷造成的。因此电力部门制定的“三级控制”规定了班组的安全责任是控制异常和未遂，不发生障碍和轻伤。
应通过教育和培训，以提高班组成员的业务素质，使班组成员懂得什么是“异常”，充分认识到自己的责任就是严格执行规章制度，加强巡视检查，做到作业无差错，在工作中及时发现并控制“异常”，杜绝“未遂”发生。
5.班组安全管理要严格执行各项安全制度
班组是企业的最基层组织, 同时也是企业安全管理的出发点和落脚点。班组安全工作的好坏直接影响着企业的各项经济指标的实现。当前抓好班组的安全工作, 一定要坚定不移地树立“以人为本, 安全第一”的思想, 要始终坚持以人为本的原则, 以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨。
1 发挥好理念先导作用
心态安全是安全文化建设的基础和前提, 最能体现人本思想。无论是管理者还是普通职工, 只有心态安全、才会行为安全;只有行为安全, 才能保证安全制度落到买处。以安全价值观为核心的安全理念是心态安全文化建设的灵魂。追求健康是人皆有之的基本需求, 可足为什么在一些单位“三违”现象屡禁不止?最根本的问题就是观念问题, 就是没有树立正确的安全理念。比如说, 盲目追求效益, 迫使或诱发职工拼设备、拼体力, 违章冒险蛮干;又比如, 上级组织安全大检查是帮助下级查出隐患, 预防事故, 这本是好事, 可下级往往百般应付, 恐怕查出什么问题, 查出问题便想方设法大事化小、小事化了;再比如, “我要安全”本来应是职工本能的内在需要, 可现在却变成了管理者强迫被管理者必须完成的一项硬性指标。如果上述错误观念不破除, 正确的安全理念不树立, 那么, 以人为本的安全文化建设就永远是一座空中楼阁。
2 要有针对性的抓好班组安全教育培训
安全工作只有起点, 没有终点, 要创造性地抓好经常性教育培训和集中性教育培训。通过教育和培训, 增强班组成员的安全意识, 增长安全知识, 提高安全操作技能, 岗位安全教育和培训要抓住重点, 结合危险性分析, 针对消除各种潜在的危险因素, 着眼于提高班组成员的自我防护能力。
安全培训要结合标准化工作, 开展岗位技术练兵和防事故演习活动。加强安全生产制度的落实, 把安全生产思想教育和安全心理学、安全技术训练结合起来, 努力提高班组成员安全生产技能。班组的安全教育工作, 应该结合项目的特点, 针对有可能出现问题的工序进行安全技术交底, 进行有针对性的安全培训和考核, 不能千篇一律, 否则安全培训工作会流于形式, 效果并不理想。
3 发挥好宣传教育作用
企业安全管理的落脚点在班组, 防范事故工作的终端是每个员工, 目的就是要努力保证他们的人身安全。因此, 如何认真地确立起每一个员工的安全意识, 使之实现从“要我安全”, 到“我要安全”的根本性转变, 是企业文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针, 营造“人人关注安全良好氛围, 必须拓宽宣传教育形式, 建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。通过电视、音像制品、报刊、板报、标语、横幅、读本等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、歌咏文艺演出等形式多样的话动, 加强安全生产宣传攻势, 做到寓教于乐、使安全生产意识深入人心, 安全知识广为传播, 潜移默化地规范人的安全行为, 培养人的安全心态。
4 发挥好亲情感染作用
从理论上讲, 促使全员树立正确的安全意识, 最基本、最有效的手段就是宣传教育。安全生产的宣传教育适应厂职工群众列安全生产知识的内在需求, 从主观上讲职工是愿意接受的。工班长也要随时观察目己组员的情况, 要善于理解员工的不良情绪, 要采取亲情感染的办法, 潜移默化地向职工宣传安全思想。要把员工的心理情绪调节到最佳状态, 使每个员工都能以良好的心情, 充沛的精力, 全身心的投人到生产工作中去, 从源头上防止不安全生产事故的发生。
5 提倡人人当教员
目前企业班组一直坚持班前安全讲话制, 确实为班组的安全生产奠定了良好基础。是值得坚持和落实的一项制度, 但是这种每天由一个人来进行安全讲评的模式也有定的缺陷。如果能让每个员工轮流进行班前安全讲话, 可以促使每个员工认真分析工序, 分析每道工序中存在的安全隐患, 从每个人的观察角度来分析工序中存在的安全隐患, 可以起到集思广益的作用, 同时也有利于每个员工安全意识的提高。
6 配齐必要的安全防护用品
防护用品是保护作业人员在劳动过程中安全健康的一种防御性装备。它是保证安全的一种辅助性措施, 对于预防工伤事故、职业危害和减少工伤事故具有一定的作用。各级组织要加大安全投入, 为班组配齐必要的安全防护用品。
总之, 搞好班组安全工作, 有许多工作要做, 作为班组, 应当牢固树立以人为本的安全生产理念, 以稳定安全生产形势、稳定职工队伍为班组安全管理工作的切人点和落脚点, 明确各自的安全职责, 搞好安全管理, 以确保企业安全生产程经济效益的稳步增长。
摘要：文章从发挥好理念先导作用、要有针对性的抓好班组安全教育培训、发挥好宣传教育作用、发挥好亲情感染作用、提倡人人当教员、配齐必要的安全防护用品等六个方面, 系统阐述了班组安全工作要强化以人为本的思想, 达到以稳定安全生产形势、稳定职工队伍为班组安全管理工作的切人点和落脚点。
关键词：班组安全,以人为本,安全第一
参考文献
[1]马河山.浅析建设工程安全管理现状及应对措施[J].中小企业管理与科技.2009.9:207.
[2]黄惠伦.加强电力安全管理的措施分析[J].中小企业管理与科技.2009.9:223.
[3]唐立新, 刘新锋, 徐新艳.浅谈企业建立职业安全健康管理体系的必要性[J].现代职业安全.2009.10:105.
一、“三关爱”理念顺应了人口和计划生育工作的新形势
自上个世纪70年代到现在，人口和计划生育工作面临的形势和任务部发生很大变化。特别是全面建成小康社会目标的提出，要求人口和计划生育档案管理工作在指导思想、工作方式上进行适时的转变和创新。人性关爱、人情关爱、人文关爱的“三关爱”理念，从关爱群众、服务群众、满足群众的需求出发，强调“以人为本”，突出服务理念，体现服务宗旨，以适应人口和计划生育工作新形势的需要。
“三关爱”把不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，特别是生育健康需求作为根本出发点和落脚点，确立广大人民群众在人口和计划生育工作中的主人翁地位，切实加强新型生育文化建设，促进人民群众自觉树立科学、文明、进步的生育观念，是践行新时期人口和计划生育政策的具体体现。
“三关爱”在本质上把要求群众履行义务同自觉维护群众合法权益有机统一起来，把坚持科学管理、引导群众实行计划生育同提供优质服务、帮助群众解决实际困难统一起来，推动人口和计划生育的工作重心由控制人口数量为主向稳定低生育水平、关注人口安全、促进人的全面发展转变，有利于解决实际工作中存在的矛盾和问题。促进人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，是树立和落实科学发展观的具体体现。
“三关爱”将过去的单纯管理拓展为全方位、多领域的服务，寓计生工作的行政管理于服务之中，实现人口和计划生育工作方式方法的转变，适应新形势、新任务对人口和计划生育工作的现实要求，是人口和计划生育工作转变职能的具体体现。如今我国开始实施的第二胎政策，就是根据我国的实际人口现状、人口结构的变化而提出的一种适应性调整，是“以人为本”重要理念的体现，是全面关注人的发展与社会适应性的协调统一。
二、把“三关爱”理念，贯穿于人口与计划生育档案管理工作的各个环节
人口和计划生育档案管理工作坚持“三关爱”，就应树立“以人为本”、服务第一的思想，紧密结合当地实际，细化具体要求，明确职责，使之贯穿档案管理工作的各个环节和全过程。因此，要从以下几个方面着手：
一是给予特殊群体更多的关爱。应更好地加强对待流动人口、政策外生育人员、艾滋病患者等特殊群体档案的建立与管理，了解他们的相关信息，切实帮助他们解决实际问题。要坚持从完善档案管理体制入手，积极了解流动人口中的育龄群众的基本情况，并为他们创造良好的生活空间，认真做好流动人口生殖健康服务工作，想方设法地帮助解决流动人口困难家庭的生产、生活问题。
二是为育龄群众建档，实施规范化管理，并提供亲情化服务。由于计划生育工作的特殊性，决定了从事这项管理工作的人员必须不断改进工作方法，以提供其温馨的服务和人情关爱，满足群众的要求，从而体现“以人为本”的理念。
三是积极建立与培育科学文明的生育文化档案。以发挥档案的促进和引导作用，使广大育龄群众树立科学、文明、进步的婚育观念，根据档案中育龄妇女的实际情况和现实不同需求，积极开展“婚育新风进万家”的活动，积极抓好人口婚育文化建设和对育龄妇女的影响，使其树立正确的生育观念，促进人口素质的提高。
三、不断提高档案管理工作中“三关爱”的能力和水平
建设社会主义新农村是一项宏大复杂的系统工程。要真正把“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”各方面的任务完成好、落实好，关键在人。因此，在建设新农村过程中，要坚持以人为本。
一、努力把基层领导班子锻造成新农村建设的“火车头”。县、乡、村领导班子和干部是新农村建设的组织者、推动者和实践者。因此，要大力培养复合型人才、专业型人才，努力建设科学发展、致富群众本领强，执行政策、依法办事本领强，化解矛盾、促进和谐本领强，艰苦奋斗、务实创新本领强的基层领导班子和干部队伍，在新农村建设中“能干事”；要加强思想政治建设，积极引导基层领导班子和干部深入学习领会新农村建设的重大意义和目标要求，把思想行动统一到中央部署上来，把新农村建设作为己任，激发他们的事业心、责任感和使命感，在新农村建设中“想干事”；要完善工作推进举措，通过落实责任、办点示范、完善考核，充分激发基层领导班子和干部在“生产发展”中发挥定向作用，统筹协调抓发展，在新农村建设中“干成事”。
二、努力把广大农村党员教育成新农村建设的“领头雁”。教育培训实行由重视理论培训向重视能力提高转变。新农村建设也要发挥政治优势，就是要努力抓好农村党员队伍建设，加速培育一支始终走在时代发展前列的中坚力量，形成在新农村建
设中充分发挥作用的致富带头人群体。因此，要科学制定党员培训的中长期规划和规划，丰富充实培训内容，在组织党员学习政治理论的同时，更应把现代理念、科技、管理、法律、实用技能等方面的知识纳入党员教育培训内容；创新教育培训方式，针对党员的实际需要，实行菜单式教学，做到教与学对路、学与用对路，激发党员参加教育培训的热情，着力提高农村党员创业致富的能力、组织发动群众的能力、协调利益关系的能力、为民办事谋利的能力，为新农村建设做贡献。
三、努力把乡土人才开发培养成新农村建设的“排头兵”。发挥“培养一批能人，带动一方发展，搞活一方经济，富裕一方群众”的人才效应。引导有一技之长的“土专家”、“田秀才”搞好传帮带，促进农业科技成果的转化和应用，发挥科普效应；引导乡土人才创办、领办经济实体，促进产业结构调整，优化农村经济结构，发挥示范效应；通过乡土人才敢为人先的创新精神、学用科技的进取意识、勇于超前的经营理念，潜移默化，耳濡目染，吸引广大农民群众跟着学、跟着干，发挥感化效应；通过搭建平台、创造条件，吸引在外致富的能人返乡“二次创业”，参与新农村建设，发挥回流效应。
四、努力把广大农民造就成新农村建设的“主力军”。
胡锦涛同志指出：“广大农民群众是推动生产力发展最活跃、最积极的因素。充分发挥广大农民群众的主体作用，是社会主义新农村成败的关键。”因此，我们一是要充分发动农民。新农村
——《中学政治教师业务素质要求与培养研究》专题讲座
望花区教师进修学校中学研训部 符艳红
在《中学政治教师业务素质要求与培养研究》的课题研究 的重要阶段，为了扎扎实实的做好课题的研究工作，提高我区中学政治教师的教育教学理论水平，我们中学研训部特别举办了这次题为《思想政治课要坚持“以人为本”》的专题讲座。它作为本阶段课题研究的重要内容之一，对于我们贯彻新课改精神，建立新的课程观意义重大。
关注人是新课程的核心理念，为适应新的课程改革，思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以人的发展为本。在教学中，不仅要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，更要坚持以人的发展为本，服从服务于人的全面健康发展的原则。
一、关注每一位学生的健康发展
“一切为了学生和为了学生的一切”，是素质教育的丰富内涵之一。以人为本首先应当关注每一位学生，而不轻易放弃任何一个学生。这就要求每位教师要面向全体学生，心中装着每一个学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。可以肯定地讲，每一位学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，教育者应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用。为此，我们在真正意义上的因材施教就应针对不同学生，采取不同方法，提出不同要求，满足不同需求，充分尊重和发展学生的多样化个性。教师在设计学生活动或提出问题时要特别注意层次性，即设置了一种活动或提出了一个问题后应能使不同层次的学生都能参与，都能回答。一般来说，可围绕一个训练点组织一连串问题，构成一个指向明确、由浅人深。思路清晰、具有内在逻辑联系的问题链。例如：什么是环境问题？我国目前面临的环境问题有哪些？环境问题给我们带来了哪些危害？请你为家乡的环境治理提出几条合理化建议等。还可以经常提出一些具有发散性和答案不唯一的问题，例如：“请简要分析治理环境污染的重要意义？”对于这一问题，一般学生至少可以答出治理环境污染有利于人们的身心健康，而能力较强的学生则可以进一步发散思维，答出治理环境污染可以改善投资环境，更加有利于吸引外资等。
二、真正把教材当成是育人的载体和手段
长期以来，由于受各种因素影响的原因，广大政治教师把教材当成了传授知识的惟一载体和手段，教材中有什么就讲什么，就让学生背什么记什么，一切以教材为根本出发点和依据，而不管此知识对学生是否有价值，是否符合学生的认知规律，学生是否感兴趣。这样的教学能够使每个学生都有收获吗？我认为，要真正把教学当成是育人的载体和手段必须从以下三点入手。
l．教师在传授书本知识的同时，必须深刻挖掘教材中的育人资源。例如，在讲授“爱国情操的表现”时，教师不能仅仅让学生从知识方面记住“培养爱国情操的几种方法”，而更要充分认识到，爱国首先要爱自己的家乡，进而要了解自己的家乡，并把爱家乡落实到具体行动中去。因此，可要求学生广泛搜集有关家乡地区著名的经济作物、名胜古迹、自然景观、革命历史等方面的内容，并制成小报或课件，在课上给同学们展示并宣讲，这在一定程度上会大大增强学生对家乡的热爱之情，并把爱国教育真正落到实处。
2．教师必须认识到教材内容应由封闭走向开放。政治课的特点之一是时代感强，如果教师仅传授学生教材中的内容，那么无论从知识掌握层面还是从思想教育层面，都不能适应新形势的需要。如果老师能根据实际需要突破教材局限，适时补充新知识、新观点、新信息、新材料，对学生的教育则会更加深刻和有效。如在讲授有关“国家利益”方面的内容时，可结合当前日益紧张的印巴局势，适时组织学生召开新闻发布会，由选出的学生分别代表巴方和印方，围绕双方的焦点克什米尔问题展开辩论，其余学生也可结合当前形势发表意见，并对今后双方能否真正开战进行分析和预测。这样做的意义不仅在于可以进一步丰富学生的知识和提高他们的能力，还在于学生和教师成为课程内容的有机构成部分，是课程的创造者和主体。
3．教师对教材的使用应该是民主的而不是“专制”的。教师对教材的使用要服务于教学实际和学生的需求，要依据教材，但不拘泥于教材。如初三教材中对人口、资源和环境问题分别用了三个框题进行讲解，但对人口与资源、环境之间的相互关系却论述得不多，而后者却是学生应该深刻理解和掌握的。因此，教师可对有关人口、资源和环境问题中的一些抽象的理论问题略讲，而对人口与资源、环境之间的相互关系结合事例进行分析，从而使学生进一步认识到我国实施可持续发展的必要性。
三、充分认识学生的学习是积极主动的自主建构过程
传统的课堂教学，是以学生被动接受式为主的，学生成了被动接受知识的容器，而被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，不符合学生身心发展的客观规律，对学生的身心是极大的伤害。所谓“自主建构”是指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。只有通过活动和自主建构，个体的创造力、潜能、天赋才能得以充分发挥。为此，教师应积极引导学生参与各种活动，在活动中，通过学生自身的体验。感受、领悟和实践，真正经历一次知识生成和创新的过程。例如我们在初二法制课中开展的模拟法庭活动，就是由学生在事先经过充分准备并采访了法院的叔叔和阿姨的基础上，根据案情需要分别扮演法官、辩护人、公诉人、被告等角色，并以一名青少年由开始的小偷小摸最后走向犯罪的材料为案例，真实地再现了一场法庭审判活动。经过此次活动，同学们不仅大大提高了学习法律课的兴趣，丰富了学生的法律知识，锻炼了他们的多种能力，更为重要的是对学生进行了有效的自我教育，而这种教育效果更直接、更有说服力。此外，根据教学需要，适时组织和开展一些诸如法制小论坛、小记者访谈等活动，也都是有利于学生积极主动地自主学习的好方法。
四、努力创设有利于学生积极情绪和情感体验的情境
第二，坚持以构建班组安全管理长效机制为重点。多年来的实践证明，抓好班组安全建设这项基础性工作，机制建设最重要。要通过组织系统大力推进工作落实，构建安全思
想教育、安全技术培训、安全制度管理、重点人员包保、班组长管理、利益考核驱动“六位一体”的班组安全建设完整管理体系。要坚持在这一完整体系下，有计划地展开班组安全建设的各项工作和活动，推动班组安全建设的实施，激发班组安全建设的活力。
第三，坚持以具体有形的活动载体为抓手。运用好多种活动载体，不仅是推进班组安全建设的重要方法和手段，而且是推进深化创新、求得实效的内在要求。要贯彻落实上级关于“三优”创建活动的要求，结合单位实际深入开展“一创两争”活动，即在基层区队开展“安全信得过班组”创建活动，在全体班组长中开展争当优秀安全把关人竞赛活动，在班组“两员”中开展争当安全监督检查优秀群监员竞赛活动。在此基础上，充分发挥主动性和创造性，依据实际组织开展灵活多样的活动，通过活动推进班组安全建设不断深化，取得更大成效。
第四，坚持以班组长管理教育为关键环节。班组安全管理在安全生产中的基础地位，决定了班组长岗位的重要性。班组长是生产一线的指挥员，是现场安全的第一把关人。煤矿班组具有复杂性、多变性、流动性等特点，生产现场频繁变换，同一个工作面上人员也处于经常变化之中。班组工程质量的好坏，取决于班组长的把关验收；制止和杜绝违章行为，依靠班组长的责任心；正确处理生产与安全的矛盾，依
赖班组长的安全意识。班组长长期盯在现场，对员工最了解，对现场最熟悉，说话最管用，是现场安全的直接管理者。同时，班组长本身就是员工安全生产的示范者。班组长的安全意识强不强、执行安全规程自觉不自觉、落实“两个规范”坚定不坚定，时时刻刻都对班组员工有着重要影响。要通过安全法律法规、安全规程、安全管理知识、管理方法培训、典型交流和专人帮带等方法，让班组长能管理、会管理，能把关、会把关。
关键词：新课程,以人为本,素质教育
全面实施素质教育, 全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为这场变革中站在第一线的教师在不断地学习新课程, 尝试着正确领会新课标的精神和理念, 期望能更好地应用于教学实践, 为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
一、加强新课程学习, 贯彻“以人为本”的思想
新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求, 很重要的一点, 就是更要加强课堂教学的有效性, 强调深入到学生的认知世界, 通过参与学习过程, 给他们深刻的体验。由此, 我们是不是可以这样来看这个“课堂”, 课堂不仅是学科知识的殿堂, 更是人性养育的圣殿, 它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里, 学生探索新知的经历和获得新知的体验, 可能有挫折、失败, 也可能要花费学生很多时间和精力, 结果却一无所获, 但是我们必须承认“天空没有留下痕迹, 而我, 已飞过”。有了认知过程, 学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富;有了亲身的体验, 学习态度和责任, 对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程, 是一个人的能力和智慧发展的内在要求。学科知识增长的过程也就成为人格的健全与发展过程, 伴随着学科知识的获得, 学生变得越来越有爱心, 越来越有同情心, 越来越有责任感, 越来越有教养。这就要求教师一定要加强自身修养, 不断完善自己。
新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”, 而应是关爱他人, 通过和他人的接触、交流, 学会理解他人的生活习惯、个性特点, 懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系, 懂得他人和社会群体对于个人的重要性, 体验关怀的温暖, 对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作, 形成团结、合作的精神。学会经常留意身边需要帮助的人, 自觉而乐意地为他们服务, 对他人要有爱心, 使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中, 获得深刻体验、感受和满足。
新课程指导下的学生要懂得如何善待自己, 通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点, 知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪, 并学会用适当的方法控制自己的情绪, 进一步适应各种锻炼活动, 掌握安全生活的常识, 能够在危难中自救与求救, 养成对生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务, 能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度, 愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
二、尊重学生, 我们要与学生平等交流
成功的一堂课, 或者说成功的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的交流与沟通。作为教师应懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性, 试想如果青少年在校园里都得不到公平待遇, 进入社会他们还指望哪儿有公平呢?我们也应明白个性的重要性, 和他们交流沟通了解他们的个性特征, 并专心倾听来自学生的心声。新课标下的教师应拥有出色的与学生交往的能力, 并且喜欢与学生相处, 喜欢学生, 而且也乐于帮助学生, 做他们的顾问, 给他们及时的指导。
我相信, 平等交流与沟通能让我们帮助学生意识到自己的潜力, 这一点作为教师的我们很重要。教师所做的事除了教学外, 以“以人为本”的思想来说, 我们做的另一件事是让学生更清醒地认识自己, 实现自己的理想。没有什么比帮助学生相信自己更有意义了, 改变学生学习和方法, 并教导学生要重视学习。这样, 学生才能更理智的提出问题, 更准确地思考问题。开启学生的心智, 影响学生的人生态度和行为。我们为他们播下了终生学习的种子!帮助学生找到人生的方向, 人生的意义和生活中的满足感。
因为平等交流和沟通, 让学生走近我们, 让学生了解我们的教学方法和思想, 我们也了解学生的想法和对这个知识点的认知程度以及想要达到怎样的目标, 也就有了相互的理解, 有了发自内心的宽容, 我们的工作该有多么的顺畅!平等交流还让我们避免尴尬, 能够平心静气地面对学生出现的过错。当我们在遇到学生犯错误时, 应用怎样的方式来处理, 才不致出现误会。人非草木, 孰能无过?允许学生犯错误。学生出现过错完全是正常现象, 没有过错的学生算不上学生而是圣人。
教师不能改变一个人的过去, 但他们希望改变学生的态度, 并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求, 我们的思想要变, 我们的教学方式要变, 更重要的是我们应是终生的学习者, 我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。
参考文献
[1]海宁市基础教育课程改革领导小组办公室, 海宁教育局教研室.新课程新理念新策略.
新课程 以人为本 素质教育
全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为这场变革中站在第一线的教师在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
一、加强新课程学习，贯彻“以人为本”的思想
新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更要加强课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。由此，我们是不是可以这样来看这个“课堂”，课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里，学生探索新知的经历和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学生很多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必须承认“天空没有留下痕迹，而我，已飞过”。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，是一个人的能力和智慧发展的内在要求。学科知识增长的过程也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。这就要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。学会经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，对他人要有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。
新课程指导下的学生要懂得如何善待自己，通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制自己的情绪，进一步适应各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
二、尊重学生，我们要与学生平等交流
成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的交流与沟通。作为教师应懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，试想如果青少年在校园里都得不到公平待遇，进入社会他们还指望哪儿有公平呢？我们也应明白个性的重要性，和他们交流沟通了解他们的个性特征，并专心倾听来自学生的心声。新课标下的教师应拥有出色的与学生交往的能力，并且喜欢与学生相处，喜欢学生，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们及时的指导。
我相信，平等交流与沟通能让我们帮助学生意识到自己的潜力，这一点作为教师的我们很重要。教师所做的事除了教学外，以“以人为本”的思想来说，我们做的另一件事是让学生更清醒地认识自己，实现自己的理想。没有什么比帮助学生相信自己更有意义了，改变学生学习和方法，并教导学生要重视学习。这样，学生才能更理智的提出问题，更准确地思考问题。开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。我们为他们播下了终生学习的种子！帮助学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满足感。
因为平等交流和沟通，让学生走近我们，让学生了解我们的教学方法和思想，我们也了解学生的想法和对这个知识点的认知程度以及想要达到怎样的目标，也就有了相互的理解，有了发自内心的宽容，我们的工作该有多么的顺畅！平等交流还让我们避免尴尬，能够平心静气地面对学生出现的过错。当我们在遇到学生犯错误时，应用怎样的方式来处理，才不致出现误会。人非草木，孰能无过？允许学生犯错误。学生出现过错完全是正常现象，没有过错的学生算不上学生而是圣人。
教师不能改变一个人的过去，但他们希望改变学生的态度，并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。
参考文献：
［1］海宁市基础教育课程改革领导小组办公室，海宁教育局教研室.新课程 新理念 新策略.
创新运行机制 不断提升乡镇卫生院和谐发展的能力
我县现有镇卫生院（医院）18个，防保所2个，社区卫生服务站（村卫生室）245个。卫生院设定编制1007 个，实有职工881人。其中，专业技术人员811人，高级职称11人、中级职称219 人；本科学历 59 人，大专学历 338 人，中专学历 277人。离退休人员655人。2004年以来，我们坚持以人为本，通过深化卫生院人事和分配制度改革，推行分层竞赛等一系列改革措施，扎实有效地推进了全县卫生院快速、健康、稳步发展。
一、机制不活，投入不足，过去卫生院在瘫痪边缘挣扎
2003年以前，我县部分镇卫生院勉强运转，部分卫生院难以为继，加之个别卫生院在等待产权改革，职工人心惶惶，卫生院每况愈下。一是基础设施陈旧，诊疗设备简陋。由于县、镇两级财政对卫生院的投入不足，大部分卫生院基本上失去了自我积累发展的能力，个别卫生院甚至难以维持正常业务运转。不少卫生院建筑年久失修、设备老化、医务人员得不到应有的培训，硬件不行，软件薄弱，加之群众收入不高，卫生院维持生计十分艰难。二是人才流失，服务能力萎缩。卫生院发展滞后，职工待遇低下，分配上仍然吃大锅饭，致使稍有才能的卫技人员纷纷“孔雀东南飞”，导致卫生院人才结构日趋不合理，更加剧了人才流失的恶性循环，使镇卫生院服务能力逐步萎缩。2003年前几年，因为待遇问题，我县卫生院专科以上学历辞职30多人。三是医院改制，医防矛盾突出。1998年到2002年底，我县先后有6所卫生院进行了产权制度改革。一些改制单位的投资者急于收回成本，出现短期行为，不培养人才、滥检查，医疗信誉下降；医防矛盾突出，改制医院和防保所利益冲突，工作相互扯皮，一体化管理、药品招标调拨等工作明显退步，成为全县农村卫生管理的薄弱板块。
二、理清思路，转变观念，运行机制改革药到病除
2003年下半年开始，针对我县卫生院运行过程中出现的种种问题，我们通过学习中央和省、市关于农村卫生改革的有关文件精神，经过深入调 查研究，结合我县卫生院实际，提出了以运行机制改革为重点，推进人事分配的层次化、单位竞争多元化的改革思路。
1、创新用人机制，搭建干事平台。从2004年初开始，我们在全系统全面推行岗位竞争，有岗必竞，缺位必争，通过竞争让熬年头的人熬不下去，让等位子的人等不到位，谁有本事，谁就有岗位，谁有能力，谁就有职位。一是全面推行公开竞争，逢岗必竞，缺位必争。所有空缺的干部岗位一律实行公开竞争，院级班子一律公开选拔，中层干部全部竞争上岗，不再直接任命，打破了保守僵化的传统观念，打快了四平八稳的工作节奏，打开了激发活力的思维局限，让优秀人才脱颖而出。2004年以来，我们坚持公开、平等、竞争、择优、注重实绩的原则，公开选拔了镇卫生院副职18人，县直单位副职10人，160多人通过竞争走上了中层干部岗位。二是积极探索托管制，大胆用人，放手用人。我们对一时没有合适主要负责人人选的卫生院，积极尝试托管制，就是委托综合素质好，事业心、责任心强，有较强管理能力的院长跨区域兼管另一个卫生院，实行双岗双薪，给能干事、会干事、干成事的人创造更多的机会、更大的空间和更广的舞台，同时指派其对基本素质较好的年轻副职进行传、帮、带。先后尝试让4名院长委托管理4家卫生院，有3家较快地改变了落后的面貌。三是着力试行缺位代理试用制，谁有能力，谁有位臵。当出现卫生院主要负责人职位缺额时，为防止选择失当造成被动，我们选择群众公认、实绩突出的副职实行缺位代理试用1-2年，代理试用期满后，通过民主测评和定向实绩考核决定去留。几年来，先后有5名优秀副职走上正职岗位，有1人没有转正，目前还有4人在代理试用期，做到了只要有能力，就会有机会；只要有作为，就会有职位。
2、发挥分配杠杆作用，激发干事创优热情。在为想干事、能干事的人搭建竞争平台的同时，我们也给能干事、会干事的人给予应有的待遇。一是院长年薪制激发管理热情。为充分体现责任和报酬的统一，我们制定出台了《医疗机构领导班子年薪制实施办法》，在全县医疗单位推行院长年薪 2 制，将单位档次、综合目标考核结果、职工平均工资、职工满意度和当年净资产增值等5个要素作为兑现年薪的依据。实行院长年薪制以来，最高的享受年薪近7万元，未完成目标任务或被一票否决的，只能拿本单位职工平均工资2万多元。年薪制实施4年来，先后有27人次院长被取消年薪，大大激发了干部创业干事的热情和动力。二是绩效工资制体现劳动价值。分配上一律实行绩效工资制，与档案工资完全分离。绩效工资与职工的服务工作量、服务质量、技术风险等因素挂钩，同时，分配向一线骨干倾斜，对16个业务骨干实行了协议工资制，合理拉开分配档次，有效调动了职工的积极性，职工月收入最高的达到4700元，最低的只有800元。三是评议制工资规范窗口服务。针对收费等服务窗口服务态度差的问题，许多卫生院实施了评议工资。窗口科室人员的工资由服务对象评议兑现，较好的引导了窗口科室的规范服务，提升了卫生院服务形象。
3、实施分层竞赛制，调动了争先创业潜能。2004年起，我们根据卫生院综合考核结果和经济条件、区域发展状况，实施了卫生院分档竞赛制度，将卫生院分成一、二、三档，实行分类指导、分层竞赛、动态调整。考核一档末两位降到二档，二档单位前两名升入一档；二档单位末位降到三档，三档单位第一名升入二档，进入新一轮分层竞赛。不同档次单位院长年薪的基数不同，综合奖的奖金额度也有较大差别，既激起了先进更争先的豪情，也鼓起了后进赶先进的信心。
三、提升服务，改善形象，现在卫生院发展驶入快车道
1、人才队伍得到了壮大。卫生院普遍重视了人才队伍建设，纷纷出台人才培养激励政策，鼓励职工到大医院进修学习。同时，改革也增强了普通职工的危机感。尽管收入因为业务水平、服务态度的差别而差距拉大，但多数职工没有怨言。多数职工主动要求进修、参加学历教育，增强业务本领，以适应单位的竞争。4年来，全县镇卫生院引进大专以上毕业生近百人，进一步优化了卫生院的人员结构，夯实了发展基础。
2、基础管理得到了规范。在加强基础设施建设的同时，卫生院加强了 3 基础管理工作。将医护人员“四基三严”考试、技能比武作为单位的日常工作正常开展，医疗质量稳步提高，医患纠纷得到有效控制。强化财务管理，开展财务互审和定期审计等工作，促进了效益管理水平的提高。
3、发展能力得到了增强。实施运行机制改革后，卫生院加强了基础设施建设，服务能力不断提升。全县镇卫生院在3年时间里，医疗设备普遍得到了更新，彩超、胃镜、自动生化分析仪等设备成了卫生院常规设备。有18个卫生院建成了病房楼、医技楼。卫生院的净资产由2004年初的4174.19万元，增长到目前的7786.97万元，增长了87%。
论文提要
据统计，世界范围内每年350万人死于以外事故，人类创造的GNP价值的8%被事故化为乌有；这种如同“无形战争”造成的惨痛生命丧失与健康损害以及巨大财产损失，使人们清醒认识到：安全就是生命、安全就是效益、安全就是稳定、安全就是发展，安全关系到每个人的生命、千家万户的幸福、全社会的安宁、因此安全工作至关重要。
我通过在学校的 学习HSE以及到了企业在开始进行的培训以及在日常的工作中发现HSE的重要性，因此本论文论述只有实行人文管理,坚持以人为本,实行HSE管理,才能开辟安全管理新局面，要认识到HSE的重要性。
正文
一、坚持以人为本的方针原因
我们都知道有了人才有人类社会和历史，人是历史的主体，历史是人自己创造的，人类活动的总体运动历程。
1.人是社会唯一的有机构成的要素
如果将社会看作一个有机体，那么它的产生构成变化等全部内容的有机性，仅仅在于人的有机性，在于它是人存在和发展的形式。人不仅自我创造了社会，而且人也自我创造了自身，所以作为一种有机的要素，人在过去、现在、将来永远是社会的主体，是社会有机体的唯一根据．
2.人是历史的有目的的创造者
人类的发展史已证明是人创造了历史，是人通过实践活动----劳动，根据自身的需要和主观条件创造了人类社会的历史。历史是人类自己创造的。
3.创造历史的活动是人的劳动
在生产（劳动）活动中，人们即与自然发生关系，这种物质结晶就是生产力，它是社会发展的决定力量。生产力作为最革命的因素，他的发展构成整个社会矛盾运动的内在动因，而生产力本身的内在动力只能在人的主体中去寻找。
4.人是生产力的决定因素
生产力是人们认识自然改造自然的能力，从生产力的三要素看，人是决定因素。所以可以看出人是社会的主体，一切活动来自于人，一切生产劳动都是为了人，这是坚持“以人为本”的根本原因。
5.生产力的三要素与构成安全事故的三要素本质是一致的人类通过劳动向自然界索取生存物质，但这个过程并不是一帆风顺的，要经过许多磨难与牺牲，这样的风险与牺牲就是安全问题，现代安全管理科学研究认为安全事故的 构成有 三大要素即“人机环”这与生产力的三大要素是怎样的关系。
／劳动者-----------(都是人)-------------人＼
生产力< 生产工具--------(都是人创造)-----------机>安全事故三大要素＼劳动对象--------(都是人需要)----------环／
从这一本质的联系可以看出，研究安全事故三大要素就是研究生产力、就是研究人，所以安全管理必须坚持以人为本。同时也可以说“安全也是生产力”,这不但从控制事故减少损失上讲，更深刻的原因是生产力的三大要素与安全事故的三要素在本质上是一致的，这为以后研究安全生产管理工作提供了深层次的理论基础，那就是：谁坚持以人为本、谁重视人的全面发展、谁从人的现代化去思考安全管理工作，谁就会开创安全管理新局面。这一点早已被西方的现代思想家、企业家、管理者所认同，并付诸于安全管理实践中，形成了现代科学的安全人文科学、世界石油工业通用的HSE管理体系就是充分的体现。
二、坚持以人为本与实行HSE管理的关系
我们坚持“以人为本”就是要从构成社会的有机要素、从生产力的内在因素、从生产的最终目的性，来说明人的重要性，特别是安全管理工作归根到底是要解决人的问题，就是要实现人的现代化，减少人为事故发生，减少损失和痛苦。而目前所极力提倡和实行的HSE管理体系正是从人自身完善的角度出发，最终也是为了人的安全与发展而建立的整套管理体系，从根本上解决了人的安全意识、职责、行为与后果等问题，从而落实了“以人为本”的原则
1.HSE管理体系的基本原则就是将人的健康放在第一位
我们都知道“HSE”的第一个字母“H”是“Health”的缩写，就是健康的意思。健康是指人不仅没有疾病，而且保持身体上、心理上（精神上）和社会上的一种完好状态，这里主要是指人不仅在从事生产劳动过程中不要发生影响人身体健康的事故，确保人的生命和身体完整无损。从而保证精神上完好。由此可见，HSE最基本的原则是坚持“健康至上、安全第一”的原则，这就是“以人为本”的最根本所在。
2.HSE管理体系的直接目的是确保人的安全
HSE管理的总目标就是要达到无事故、无伤害、无污染、无损失的目标，概括为一句话就是要保证人的生产生活中的健康与安全，就是要做到平安无事。特别是在生产中确保没有意外事故发生，顺利完成预期的生产任务，创造最佳的经济效益，从而提高生产率，促进经济繁荣和社会发展。
3.HSE管理体系的重要方法是风险识别
人自从出现以来，就一直为生存与发展而不懈地奋斗着，安全问题也就成为一种特殊事故客观地表现出来。要确保自身的安全，人类就必须认识造成事故的不安全因素和规律，判断它们对人类可能造成的安全大小，这就是风险识别。只有将可能发生的特定危害事件搞清、搞全，识别好、确定好，然后针对特定风险，制定一整套的预防措施，并实施有效监控，才能确保万无一失。正如壳牌石油公司认为：对于一个能正确执行HSE政策的人来说，他不仅懂得实际的危险情况，而如何发展和消除它，还必须具有完成HSE
任务的措施和手段，从而消减风险，保证生产安全。相反做不到这一点，对构成事故的三要素：人、机、环的评价不到位，就会酿成重大安全事故。
4、HSE管理的最终目的是实现人的安全化
HSE管理就是人类健康、生产安全与环境保护三方面的有机结合，通过环境监测、安全生产措施、来保证员工的健康，减少事故、减少损失。就是一个严谨的科学的管理体系,是经实践证明行之有效的方法，但这种管理体系要最终成为员工的自觉意识或必然行为，那么就要在HSE管理上坚持以人为本。
综上所述：“以人为本”是安全管理最基本的原则和出发点，HSE管理正是从这一根本原则出发的，通过风险识别和措施消减来控制事故。从而保证员工的生命安全与身心健康，从这个意义上讲：“以人为本”是现代安全管理思想或方法的总则，HSE管理是遵循“以人为本”的最佳管理体系与方法，只是通过全面的HSE管理。才能真正实现“以人为本”的目的，这也是实行HSE管理的真正内容。所以二者一个是总则，一个是具体内容；一个是出发点；一个是途径；一个是目的，一个是保证。
三、推进HSE管理体系
1.必须认亲建立HSE管理体系的重要性、必要性
企业生产的直接目的就是实现经济效益，而安全生产是保证企业实现经济效益和社会效益的必要手段。建国以来我国石油行业的安全管理机制是计划经济体制下传统的、单一的、强制性的管理，更准确的讲是以指示代替法制、以检查代替管理、以活动代替文化的被动的管理，是头痛医头、脚痛医脚的肤浅的管理方式，没有形成一定的安全文化，早已不适应现代企业管理体制的要求。特别是石油行业作为一种高风险的行业，应责无旁贷地将健康、安全与环境管理结合起来。这是企业长远发展并与国际市场接轨的需要，是进入国际市场的通行证、参与国际合作的准入证，也是企业综合实力的体现。
2.HSE体系与企业发展密切相连
建立现代企业制度，实现企业长足发展，靠的是企业文化。企业生产生活当离开安全后，如果发生事故不仅对企业的形象造成影响还对完成的工程造成不必要的损失增加成本，让企业得不偿失。
四.个人认为推进HSE管理体制的建议
（1）了解解决的问题是从上到下要有一个具体的详实的推进计划。从石油安全管理现状看，实行HSE管理以势在必行，这不但是企业坚持“以人为本、实现可持续发展”的需要，也是参与国际竞争，提高安全管理水平的需要。为此，从集团公司、油田公司都应有一个具有指导意义的、中长期的推进计划，从而指导各单位建立、完善和推进HSE管理工作。这个计划要有具体的内容、步骤和实施方法、具有指导性和可操作性。
（2）推进HSE管理体制的重要手段是加强宣传教育，因此加强HSE宣传教育的活动必须要常抓不懈，要制定宣传计划,并结合生产实际抓到岗位、抓到个人、抓到位，要成为岗位教育的一部分,成为考核员工素质的一项内容。
（3）推进HSE管理的关键是尽早培养建立一支专业队伍。HSE管理是一个庞大的系
统工程，涉及的内容多、工作比较复杂、难度较大、要真正做好这项工作，必须有一批思想上进、工作认真、责任心强、知识面广、业务全面、技术水平高的专业队伍或复合型人才。只有人才到位、人尽其才，才能保证HSE管理工作优质高效的运行，这也是坚持“以人为本”的又一体现。要培养一批高素质的人才队伍，必须在吸收人才、留住人才的基础上，加强培训与训练，可采取送一批人员到名牌院校进行培训、到名牌企业或HSE管理好的企业进行观摩，也可以采取请专家来讲课等不同的方式，培养一批专业人员全面掌握安全管理工作的法律法规、安全标准、从而为油田安全生产工作献计献策、努力工作。
（4）推进HSE管理工作的重点是搞好生产要害岗位、作业施工现场、基建工程项目等重要生产工艺的风险评价。推进HSE管理工作，不是只建立几个文本、规范几项资料、统一制作几块标识、搞点宣传就可以了，重点是要在规范人本的基础上加强重点项目和要害岗位的风险评价，确定危险源，预见可能发生的事故或隐患，确保安全生产。风险评价关键是要结合生产工艺流程和重大项目的特点及具体工作实际，确定各个岗位、各种工作的危险源（点），并按A，B，C类划分制成表格让每个人掌握岗位风险及可能发生的事故，做到心中有数、警钟长鸣。虽然这项各种比较复杂，但意义很大，非常有必要，否则凭经验或胡干蛮干就会出现问题。
（5）推进HSE管理的主要措施是制定风险消减措施，搞好有效监控和预防。根据岗位风险评价确定的危险源，有针对性地制定每个危险源的消减措施好计划，并根据消减措施有效的监控每个危险源，保证不出问题。同时对可能发生的问题有足够的预见好防范，一旦发生问题，岗位员工可以根据风险评价好消减措施，可有针对性地进行整改，以防止事态扩大，从而控制事故、减少损失。如果风险评价到位，采取消减措施，积极预防，就会避免事故。
(6)推进HSE管理体系应该抓典型、树样板、搞好试点和典型引路工作。推进HSE管理工作，不是一朝一夕的事，更不是凭空想象的事，要结合实际重点抓好几个项目、几个岗位或几个单位的试点工作，然后对他们的经验，成功做法进行总结和推广，逐步在各单位铺开，这样可以少走弯路，节省人力，物力和时间，也有实际意义，避免重复和浪费。抓典型、树样板可选有代表的部位或基层单位，按照HSE调查、HSE风险评价、制定消减措施、有效监控、采取应急措施等内容制定计划与实施。实施后认真总结经验与不足、不断改进与完善，形成规律性的东西，然后组织安全系统、管理系统进行参观与学习，取长补短进而以典型引路、以局部带动整体，推动HSE管理工作有计划地深入开展
(7)加大HSE管理的资金与科技投入。在实施过程中要保证资金、技术、辅助设施人员等配套到位。巧妇难为无米之炊，相关设施不到位，HSE管理工作就难以进行，必然是讲得多、做的少，标准高、实效低。同时按照经济、实用、创新的原则，开展安全与环境保护技术研究，特别是进行一些重要生产装置安全性能的论证与改进，已成为国际知名企业进行现代安全管理，谋求发展的重要手段。科技是第一生产力，用科技手段来
解决安全生产与环境保护问题以成为有识之士的共识，因此，要结合生产与安全管理实际加强科学研究，向科研要技术、管理要安全
五、总结
HSE管理体系是实施安全、环境与健康管理的组织机构、职责、做法、程序、过程和资源等而构成的整体。它由许多要素构成，这些要素通过-----先进、科学的运行模式有机地融合在一起，相互关联相互作用，形成一套结构化动态管理系统。从其功能上讲，它是一种事前进行风险分析，确定其自身活动可能发生的危害和后果，从而采取有效的防范手段和控制措施防止其发生，以便减少可能引起的人员伤害、财产损失和环境污染的有效管理模式。它突出强调了事前预防和持续改进，具有高度自我约束、自我完善、自我激励机制，因此是一种现代化的管理模式，是现代企业制度之一。
实现HSE管理目标的根本途径是建立HSE企业文化。我们都知道建立现代企业制度，实现企业长足发展，靠的是企业文化。只有按照“以人为本”的思想，把安全管理，特别是HSE管理体系融入到企业文化中，融入到员工的生产生活中，成为我们生产生活不可缺少的内容，才能真正实现安全管理质的飞跃，才能变被动安全管理为主动安全管理，才能变为“要我安全”为“我要安全、我会安全”，才能使安全生产成为员工自觉的行为，从而杜绝各种违章指挥、违章作业。避免事故，最终达到管理科学化、目标化、队伍专业化、生产安全化，保证企业长期安全生产
参考文献
①ISO/TC67的SC6分委会发布ISO/CD14690《石油和天然气工业健康、安全与环境管理体系》
② [美]渥.伊尔马兹 著 黄绪德 袁明德译.地震数据处理[M].1993年
关键词：基层管理；以人为本；企业；
中图分类号：F279.23 文献标识码：C 文章编号：1674-3520（2014）-03-000205-01
企业职代会明确指出，“全企业上下认真贯彻落实科学发展观”，“以人为本是科学发展观的核心和本质，广大员工是企业发展的主体。必须注重把教育人、引领人与关心人、培养人统一起来，努力实现员工和企业的共同发展、全面发展。”这充分表明在全面促进企业事业发展过程中，高度重视以科学发展观为统领工作的基本思想，高度重视以人为本，实现公司和谐、全面发展。
如何贯彻落实讲话精神，坚持以人为本，是基层管理工作中需要思考的问题。必须认识到，人是生产力三要素中最活跃最积极的决定性因素。企业的发展为员工的发展创造条件，而员工的发展又促使企业加速发展。过去的一年中，企业实现全面超额完成工作目标和业绩考核指标，这样的成绩，得益于领导班子科学指导、合理调度全企业员工工作。基层干部职工也应该对过去一年的工作深刻总结，为加强基层管理工作积累下经验。
注重人性化管理。管理的人性化是现代企业管理的发展趋势。以人性来决定基层班子工作方法，始终坚持员工与基层单位的和谐发展，在科学管理的基础上，充分尊重员工、理解员工、信任员工、帮助员工、培养员工，不断激发广大员工的主观能动性，从而提高基层班子的凝聚力、向心力，最终创造出优秀的工作业绩。
一要尊重员工的意识。生产一线干部职工是生产工作的核心成员。应该充分肯定他们在生产中的主体作用，充分尊重他们的经验和劳动，相信他们能充分发挥自己的能力完成好本职工作。其次要及时听取和采纳他们的合理意见及建议。过去的一年中，积极吸取采纳来自生产一线职工的合理化建议，在改良生产工艺、增强生产能力的同时，有效地调动了广大员工的主观能动性，充分发挥了其主人翁意识。
二要注重员工的潜能开发。注重员工潜能的开发，是提升基层核心创造力、竞争力的源泉。基层干部在日常生产管理中，应该综合考虑小队、班组职工的技术等级、实际操作水平、文化、年龄、设备和环境等多方面因素，合理地搭配和调剂小队、班组结构，将员工进行最优组合，以求相互取长補短，相得益彰。把员工放在最合适的岗位上，使他们有充分表现自我的机会，使对员工的日常教育与工作结合在一起，在工作中提高员工业务能力、技术水平。此外，根据基层单位的具体情况，采取多种培训手段，指导、鼓励和支持员工开展业务、理论学习，争取培养出一支知识型生产队伍。小洼油田在过去的一年中，针对员工缺乏、没有过接触的理论知识，广泛开展各类不同规模学习、培训，有效地提高了工作效率，得到广大员工充分认可。
三要注重激发人才创造力。基层单位要给人才提供空间，采纳他们的合理化建议，创造相应环境，为科技创新护航。利用人才优势，开展科技创新，是企业上下一贯重视的工作之一。小洼油田薄层稠油开发实现二次开发，得到了充分的肯定，也坚定了基层单位依靠人才搞创新的决心，向新海27块开发、海26块热力采油等科技项目借鉴经验，努力实现科技创新再进步。
四要关注员工合理要求，改善员工生产生活环境。企业在职代会上承诺的“十件实事”得到全部落实，员工工资和奖金收入同比增长15.5%；一线员工免费就餐制度继续实行，送班客车得到更新；以“小淋浴间”为代表的“五小”工程全面实施；新建采油作业区办公楼两座，建成教育培训基地和实习基地两个。同时，经过坚持不懈地努力，多年悬而未决的机关办公楼问题得以圆满解决。今年职代会，领导班子又提出为员工办实事，提高待遇，改善生产生活环境。站在以人为本的高度，下大力气创造良好软、硬件环境，开展暖人心工程，体现人文关怀，最大限度地调动了人的积极性，实现了人的价值。对于基层单位而言，这些都是增进集体和谐团结进步的良好条件。小洼油田将充分利用良好的人文环境，按照公司统一部署，关注员工生产生活环境，为员工全身心投入工作扫除后顾之忧。
注重质量化管理、标准化管理。通过树立“质量第一”的思想，形成“向我要质量”转变为“我要质量”的良好作业意识。加强合作，开展交流，激发质量创新意识。在巩固、转化QC成果的同时，还要认真开展讨论、学习，进一步激发广大员工的荣誉感和进取心。通过以标准化原理为手段，制订符合标准化要求的管理方法和模式，最终形成基层管理标准化的领导体系和管理手段，从而实现企业基层管理工作的科学化、秩序化、提高基层管理工作效率和水平，巩固在采油、集输、热注等系统管理工作中已取得的成果，珍视资产、设备管理首次荣获 “双优”称号的荣誉，学习海一联合站在全年检查评比中取得油田公司“优质低耗联合站”第一名的优秀经验，最终实现小洼油田基层管理工作的目标。
一、以人为本, 深化高校学生的内部管理工作
所谓人本管理, 不同于把学生作为被管理者的传统管理模式, 而是在深刻认识学生在社会活动中的作用的基础上, 突出学生在管理中的地位, 实现以学生为中心的管理。具体来说, 主要包括如下几层含义: (1) 依靠学生——全新的管理理念; (2) 开发学生的潜能———最主要的管理任务; (3) 尊重每一个学生———最高的管理宗旨; (4) 学生的全面发展———管理的终极目标; (5) 凝聚学生的合力———组织有效成长的重要保证。学生管理部门要一切为学生利益着想, 了解学生中存在的主要问题, 普遍关心的问题, 以及迫切需要解决的问题。其次, 要体现学生的主体地位, 做好学生的管理工作, 让学生积极参与学生管理工作, 改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位, 不单纯地把学生看作是教育管理的客体, 以利于消除大学生对于被管理的逆反心理, 实现大学生的自我管理。高校应按照国家有关法律规定, 依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度, 并以此规范学生的行为, 行使有效的管理。
二、建立“以人为本”的校园文化, 深化对学生的约束作用
校园文化是以学生为主体, 以课外文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及由所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动, 如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动, 其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。良好的校园精神不仅仅是学校所具有特定的精神环境和文化气氛, 同时也是“以人为本”的一种管理手段。校园风气是学生管理工作的无形链条, 会使学生自主地遵循学校管理规范, 同时一些社团的建立会陶冶学生情操, 使其认清生活目标, 避免出现错误的行为, 影响个人发展。为了建立以人为本的校园文化, 学校方面要在校园文化建设上面加入人力、物力的投资, 要鼓励学生积极地参加校园活动, 将社团活动发展到校园之外, 使得学生感受到校园内的良好学习风气, 这样的管理是看似无形, 实则有效的。
三、推行以人为本的“导师制”
导师制是一种教育制度, 是高等学校实行的一种由教师对学生的学习品德和生活等进行个别指导的教学制度, 其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习, 还要指导他们的生活。推行以人为本的“导师制”主要是指让学生根据专业特长或个人爱好来选择导师, 这样的制度在选课上更合理、更具科学性, 促进了人才培养的知识结构的更加合理化。这种管理制度使得学生能够自主的发挥能力、施展所长, 较早地参与到导师的专业科研活动中去, 在此过程中学生将会在专业知识、实践动手能力等方面得到巩固和提高。
武永胜
教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证。随着素质教育的推进，教学改革的逐步深入，时代的不断变化，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、和谐、高效”呢？
学校管理的出发点和归宿是学生，学校管理的动力和核心是教师，学校管理的成功与失败的标志是学生和教师素质的高低。以人为本，促进人的全面发展，是科学发展观的出发点，也是其必然归宿。以人为本的教育理念的实质，就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神和科学精神的养成统一起来。坚持以人为本，实施和谐教育，要从满足社会发展需要和学生身心发展需要统一实现出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的规律，促进学生基本素质获得全面和谐的发展。因此教育管理要以人为本，学校管理要以教师为本，教学管理要以学生为本。
一、以教师为本，让教师工作有成就感、生活有幸福感
1、要充分调动广大教师工作的积极性
教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体,脱离了教师,或者教师作用发挥不够,学校的一切不堪设想。那么如何充分调动教师工作的积极性呢?可从以下四个方面入手:
（1）要尊重教师,理解教师,广泛听取他们的意见和建议,作为管理者,要真正树立为广大教师服务的思想,摆正自己和教师的关系,决不能在教师面前高人一等,唯我独尊,只有和广大教师保持零距离接近,教师们才能内心无愧的工作,全身心投入教学工作。马斯洛的需要层次论告诉我们，每个人都有被尊重的需要，何况是颇具知识的教师？
（2）调动教师“民主治校”参与学校各项管理的积极性,激发他们的主人翁精神。教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有,要全面完成教学任务,必须依靠全体教师的通力合作,要依靠教师通力合作,就必须发挥教师的群体智慧,畅通信息反馈渠道,鼓励教师献计献策,通过教师们广泛讨论,献计献策,学校的工作丰富多彩,并且取得了一定的成绩,为了搞好教学管理工作,作为管理者,要经常性“沉”下去,了解教师的呼声和管理中的热点,对来自教师中的问题一定要有回复,不能让教师们感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通过不断改善工作方法,向民主管理要质量。
（3）要关心教师
关心教师,就必须自觉为教师服务,搞好教学管理,要时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此 ,要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见,同时注意减轻老师的负担,给教师更多自由支配的时间,由于教师的工作具有繁琐性的特点。因此,要体谅教师的苦衷,在教学上无关紧要的工作不搞,拘于表面应付的事不做,立足高效求实,时时刻刻,时时处处,想到教师,。在任何情况下，都设身处地为教师考虑，急教师所急。以教师为先，真正以一个集体来为一个个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被尊重，被认可，自己有地位。因而，他们也就以积极的工作，认真的学习来回报学校。只有这样,教师的积极性,才可在不言之中调动起来
（4）满足教师的正当需要,从根本上调动教师的积极性
教师作为人类社会成员的有机组成部分,工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发。因此,要关心以下两个方面:第一,物质推动力。教师作为社会的人,也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此,物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,对学校微不足道的物质、奖金刺激,尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报。第二,精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先,应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向,工作中实行各种有效的精神奖励,实行多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制,不要因为一点蝇头小利,搞假象蒙蔽教师。
2、帮助教师转变教学观念
思想是先导,有了思想才能指导行动,有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果,我们虽然经过了几年的新课改实验,但是,还存在着教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动、能力培养和课堂封闭等现象时有存在。虽然接受了新的教学观念和教学思想,但是对新课改精神的领会不深不透,把握不了
实质性的东西,导致学生的学习兴趣不浓,成绩变化不大。因此,我们必须把教师教学思想认识的提高和观念的转变,作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点。具体可采用以下措施:
（1）创设学习机会,促进教师的专业发展
采取走出去,请进来的办法,组织广大教师经常到知名学校参观学习,或者邀请名师到学校讲学,教师写出自己的感想和体会,让广大教师感受到新课程的理念,感受到课堂教学的动态变化。提出“培训即福利”的理念，积极开展各类培训，帮助教师积淀、充实自身。
（2）鼓励教师博览群书
阅读增加智慧,阅读增加精彩,阅读使人摆脱平庸。尤其现在知识更新换代的信息时代,要培养出创造性的人才,教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展,因此,要鼓励教师多读教育杂志,教学名著,学习现代课堂教学的特点,基本观点和操作模式,让广大教师穿过时空的隧道,进入信息时代,使广大教师掌握教育思想的动态变化。
（3）精心设计,认真教研
充分发挥广大教师的群体力量,组建学科优秀群体。大力开展集体备课,一课多教,案例分析的形式。提高广大教师的教学研究水平,充分利用每周大教研及小教研时间,积极开展有实效性地教研活动。强调同伴互助,推动共同提高,为教师搭建学习、研讨、提高的平台。
鼓励教师写教学后记,教育随笔,教学论文,用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己课改的探索之路,让新课程理念占领教师的精神圣地。、加强人文关怀
给教师实现自我价值的平台。建立教师成长的激励机制，鼓励教师钻研业务、提升教学艺术，为教师的成长搭建平台,以充分挖掘他们的专业潜力,实现其工作效益的最大化。每一个教师都有长处,要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点,帮助教师找到自信,给予教师工作的动力,以促进教师内驱力的提高,要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围,教研氛围。不要让纪律规则等去约束教师,让教师去自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转,把学习、研究、教学当成任务去完成。要激发教师由要我学,要我做,变为我要学,我要做,我该学,我该做,让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情,全身心地投入到教学工作中。当教师看到自己的进步与成功,其成就感就会油然而生;如果自己的劳动能得到领导、同行、学生和社会的认可与肯定,心里的愉悦将不言而喻。
4、落实教学常规，抓好细节
“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”
教学常规与教学质量是高度相关的。教学质量看常规，常规工作看落实。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。
（1）签订师德师风、安全目标责任书，规范教育教学行为，强化师德师风学习和考核机制。
(2)制定一套完善可操作的常规管理制度，是管理的标准，是考核的依据。比如：备课常规、作业布置与批改常规、学科课堂教学常规、课后辅导要求、考试要求等。
（3）常规管理工作检查做到公平、公正、公开。
坚持领导抽查与教研组检查相结合。教研组检查每月必查，教导处抽查跟踪问题。检查时根据检查标准量化打分，分出优劣，及时公布和反馈，学校奖优跟劣。使常规管理工作检查科学而富有实效
二、以学生为本，为学生终身发展奠基
我们应该转变教育观念,遵循教育规律，着力构建有效课堂,关注孩子的健康成长,让孩子们的成长充满欢乐的阳光。
1、遵循教育规律，实现减负增效
根据“最近发展区”原则，我们提出：要让孩子能够“跳一跳摘桃子”,稍微努力就能实现目标,这样让孩子对教育内容产生兴趣,从根本上消除厌学思想；引入发展性指标，改革教师评价机制，不再单纯依据学生短期的成绩评价教师，从而从根本上消除以成绩论英雄的狭隘思维。学校严格控制学生在校时间和作业量,严格执行课程计划,严格控制考试次数,严格规范节假日教育培训活动,严格把好教辅用书关,确保底线合格；出台各类检查方案、考核方案,以教师的水平提升和课堂效率的提高确保减负增效落到实处。
2、倡导爱的教育，构建和谐师生关系
进一步强化教师职业道德建设,通过专著选读、教师论坛、“爱生标兵”评选等活动，大力倡导“爱的教育”,尊重学生、充满期待,使每一个学生都能在“愉快的心境”“平衡的心态”“师生的情感交融”“需要的满足”中,体验学习的乐趣,享受成功的喜悦。
3、开展丰富多彩的活动，让校园变乐园
我们有优良的传统，每学年都会开展田径运动会、歌咏会等比赛。努力创造条件，继续开展丰富多彩、健康有益的课外文化活动,组建多种多样的学生社团,书法美术、篮球长跑小组，丰富了校园文化、提升了学校办学品位。通过丰富的活动充实学生的学习生活,提高学生的活动能力,让学生在活动中动脑、动口、动手,在活动中创新、创优、创造,在活动中成长、成熟、成才,努力使校园生动、活泼、充满活力,努力使学校对学生充满魅力和吸引力,从而提高学生学习生活的乐趣和幸福感。
4、以生为本,优化策略,努力提高课堂教学有效性
随着课程改革的不断推进,有效教学已成为基础教育的基本理念和自觉追求。近年来,在课改实践中,我们坚持牢固确立正确的学生观、质量观, 以学定教，以构建“以生为本,先学后导”的课堂教学模式为抓手, 充分尊重学生是课堂主人的地位，以提高课堂教学有效性为目标,努力打造，务实、高效的课堂,教学效果不断提升,有力地促进了学生综合素质的发展。
