第二单元教案(有安全教育)（精选9篇）
教学目标：
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。第一课时
安全教育：教育学生不下河洗澡，不到有水源的地方玩耍。【教学内容】人教版四年级下册P17—18 【教学目标】
1、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活的应用。
3、使学生更全面的感知和体验周围的事物，发展学生的空间观念。【教学重点】
使学生能借助一定的工具根据方向和距离找出物体的位置。【教学难点】
让学生了解确定方向一般先说比较接近的方向，角度应该测量较小的那个角。【教学过程】
一、结合预习提纲进行自学
1、收集有关“定向运动”的资料。
2、自学数学书第17页。假如你正在参加这场公园的定向越野赛，你能简单描述一下比赛的路线吗？并说一说你是如何确定各检查点的位置的？
二、汇报交流，共享资源
1、观察书本主题图，同学们汇报“定向运动”的资料。
2、汇报交流：描述一下比赛的路线；如何确定各检查点的位置的？
小结：要想确定一个物体的准确位置，只知道方向是不行或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。（随机板书：“方向”和“距离”）
揭题：这节课我们就要用方向和距离来表示一个点在地图上的准确位置。板书课题。
3、板书18页例1 提出问题：以哪点为观测点，1点检查点在什么位置上？（目的是使学生明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置）小组讨论：如何确定任意的方向？
汇报交流：1点检查点位置：东偏北30度或北偏东60度。
小结：在生活中，一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。比如1号检查点的方向，一般说成“东偏北30度。”
三、层层递进，练习巩固。
1、完成书本P18的做一做。
学生借助量角器量出所需角度，并完成填空。（引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”，“在图中这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离）汇报交流。
师：这些距离你是怎么看出来的？
（做一做要求学生自己借助量角器获得相关的角度，并根据一段距离推导出比例 尺的大小，从而确定其它的距离。）
2、说一说
学校在中心广场（）偏（）的方向上，距离是（）米。学校在中心广场（）偏（）的方向上，距离是（）米。商场在中心广场（）偏（）的方向上，距离是（）米。
学校在中心广场（）偏（）的方向上，距离是（）米。
3、实际应用。展示中国地图
⑴找一找贵阳在哪个位置。
⑵说一说你去过哪些城市，分别在贵阳的什么方向上。
⑶打开书本量一量，选择沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安中的一个城市，说一说它在北京的什么方向上。（拓展一下：如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说）（适当渗透爱祖国爱家乡的思想。）
4、布置作业。
课后利用手中的指南针，以本班教室为起点，确定操场、食堂、旗杆等建筑的位置。
四、本课总结。
对于本课所学内容，你有什么想说的？
第二课时
安全教育：教育学生上下学注意交通安全。【教学内容】人教版四年级下册P19页 【教学目标】
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。【教学重点】
如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。【教学难点】
如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。【教学过程】
一、复习引入、练习巩固
（1）停车场在广场的方向，距离大约是
米。小红家在广场的偏
方向，距离大约是
米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
二、结合自学提纲，小组合作，探究新知。
1、观察一所学校图片 分析数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。自学提纲：（1）、学校中有哪些建筑？能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？（2）、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
3、小组活动，绘制平面图。
4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（先让学生在班内集体展示与交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法）
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：
1、完成书上习题21页3、4题并订正。
四、反馈练习，拓展思维
1、石油勘探队在A城东偏北40度的方向上，约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。（图见书21页3题）
2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（图见书21页4题）（1）文化广场在电视塔的北偏东45度方向1千米处。（2）体育场在电视塔的西偏南30度方向2500米处。（3）博物馆在电视塔的西偏北20度方向2千米处。（4）动物园在电视塔的东偏北40度方向1500米处。
3、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
第三课时
安全教育：教育学生注意防火常识。
【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做 【教学目标】
1、使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。【教学重点】
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。【教学难点】
使学生进一步认识到位置关系的相对性。【教学过程】
一、创设情境引入新课
回忆歌曲《东北人都是活雷锋》。谁能说一说东北人是哪儿的人？为什么说沈阳人是东北呢？除了沈阳，还有哪个城市也属于东北？假期中，我想去南方旅游，你能猜出我要去哪个城市吗？（杭州）为什么我们沈阳是东北，而杭州我们却说是南方呢？（观察中国地图）
二、结合自学提纲，汇报交流
1、自学提纲：
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）通过观察地图，你还知道了什么？（3）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）（使学生进一步认识到位置关系的相对性）提出问题：为什么在描述两个城市的位置关系时会有两种方式呢？
小结：两种答案都正确，是由于自己所在的位置，也就是观测点不同，描述方位也不同。
3、答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)
三、复习巩固，内化知识。
1、完成做一做（书22页图）
你在我的东偏南45度的方向上，距离是1米。
你在我的（）偏（）的方向上，距离是（）米。
2、小兵的家在哈尔滨，距北京大约法1057千米。北京在哈尔滨的（）偏（）的方向上，哈尔滨在北京的（）偏（）的方向上。（图见书24页1题）
3、学校在我家的（）偏（）的方向上，距离是（）米。你家在学校的（）偏（）的方向上。（图见书24页2题）
4、（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
在教室地面上画一些长方形，并连接对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习。
提示：东偏南45度，也可以说成是东南方向。
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。第四课时
安全教育：教育学生注意防雷雨，不在危险地方避雨。【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做 【教学目标】
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。【教学重点】
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。【教学难点】
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。【教学过程】
一、情景导入
随着藏羚羊成为奥运会吉祥物后，更多的人都开始关注这群高原精灵，有凶残、危险的偷猎分子，也有保护藏羚羊的志愿者们。志愿者们深入可可西里，克服了重重困难，在藏羚羊的几个活动频繁的地区成立了保护站。他们的生活艰苦、危险，时刻准备着和偷猎分子做斗争。
某高校的几个大学生也加入了保护的队伍，他们想利用假期去慰问保护站的工作人员，同时为自己的“全国定向运动锦标比赛做热身活动。同学们，你们愿意用自己所学的知识和他们一起研究所要走的路线吗？（板书路线图）
到达管理局后，该沿着什么方向走多远呢？这是我们要解决的第一个问题。
二、结合提纲，合作探究 自学提纲：
1、小组合作，小组长负责分工和记录，写出每一段路程的方向和距离。有困难的小组可以请求老师支援。
2、小组内每个成员负责一段路程，先独立操作和思考，再在小组内交流、讨论，相互启发。汇报交流：
注重让不同的学生充分讲解自己是怎样确定距离的，让学生之间相互交流、启发和补充。
三、出示问题，学生尝试
提出问题：管理局的叔叔们每天要到各个保护站视察工作，他们开着越野车，行完3段路分别用时9分钟、18分钟和8分钟，那他们行完全程的平均速度是多少呢？
学生独立试算后汇报、板演。师：管理局与1号保护站间的距离和1号保护站与2号保护站间的距离相等，为什么管理局的叔叔们行完第二段路程所用的时间是第一段路程的2倍？
四、反馈练习
1、绘制保护站的分布图。
由3号保护站向西偏北30度的方向上，距离3千米处，确定为4号保护站； 由4保护站向南偏西40度的方向上，行走600米后向南偏东30度的方向，距离1200米处，为5号保护站。
2、根据同伴的描述，画出路线示意图。
3、根据上面的路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成表格。小玲走完全程的平均速度是多少？ 4、1路公共电车从起点站向西偏北40度行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30度行驶3千米到达终点站。根据上面的描述，把电车行驶的路线图画完整。根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向和路程。（见书26页5题）
5、设计一个小小动物园，画出示意图，并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线，并说一说怎么走。
第五课时
安全教育：教育学生不买“三无”食品。【教学目标】
1、复习本单元所学知识，梳清脉络。
2、培养学生分析问题与解决问题的能力。【教学重点】确定位置的方法和位置的相对性 【教学难点】以不同的物体为观测点描述经过路线 【教学过程】
第一板块：复习梳理基本知识点。
1、板书坐标，明确地图上的各个方位（板书）
2、明确描述一个物体位置的两个要素（方向（角度）和距离）。
（1）、学生回忆、有序说出地图上的各个方位名称。（2）、思考确定物体的两个要素，并回答。第二板块：确定物体的位置
1、画出学校与各同学家的位置图。
（1）以学校为观察中心，说说小芳家的位置。（2）以小芳家为观察中心，说说学校的位置。
（3）练习纸上填空：自选课件中一个同学家的位置，填以填。
2、思考：两个物体的位置相对时，在描述过程中有什么不同？有什么相同？
3、小结：观测中心不同，物体的位置就不同。
两个物体互为观测点，方向相对、度数不变，距离不变。
（1）、学生说出小芳家在学校的什么位置。学校在小芳家的什么位置。（提问：以谁为观测点）（2）、练习纸上填空，描述位置。（3）、思考：观测的中心不同，物体的位置一样吗？ 第三板块——实践运用（列岛游）
1、请绿华、花鸟、嵊山、枸杞的学生介绍一下自己的家乡风景、及位置。（提醒学生：注上角度、一个单位代表的距离。）
2、其他学生在练习纸上以小菜园码头为中心，确定绿化的大致位置。
3、以绿化为中心确定花鸟的位置。（口述相对位置）
4、以花鸟为中心，确定嵊山的位置。（口述相对位置）
5、以嵊山为中心，确定枸杞的位置。（口述相对位置）
6、我是小船长：描述回程路线，并填写。
[ 学生介绍家乡知名景点] 1确定各岛的位置，画在纸上 2同桌检查。
3口述相对的位置 3 填写回程路线。4船长口述回程路线。第四板块——课堂总结。
我是小学生
第二课时
教学内容：
1、唱歌《你唱歌》。
2、活动《上学去》。
教学目标：
1、能够用明快自然的声音有表情地演唱歌曲《你唱歌》。
2、能够在教师的启发下说出从起床到上学过程中都听到过哪些声音，能够用自己的声音模仿这些音响，能够配合这些印象做简单的动作来表演。
教学过程：
1、师生问好。教师击拍读教科书第七页歌谣，创设愉快的学习气氛。
2、学生学习歌谣。教师知道拍手、拍腿的击拍方式。
3、复习旧歌。教师带领学生一起演唱《要做好学生》。
4、学习新歌《你唱歌》。
教师：今天我们再来学习一首新歌，歌名叫《你唱歌》。请大家先来听一遍。
播放《你唱歌》的录音，学生初听歌曲。
教师：这首歌表现了同学们在音乐课上拍手、唱歌的快乐情景。大家注意到了吗？歌中唱到了“多多来来米发索”“索索发发米来多”，这是什么呀？ 学生回答。教师：大家说的很不错，它们是小音符的名字——唱名，唱音符的时候就用到了。现在大家跟我一起唱一唱这两句。
5、分句教唱，解决歌中小二度音准不易把握的难点。
6、复听歌曲。教师辅导吐字、发音、表情等问题。
7、参照课本图片的唱歌姿势，请同学用正确的演唱姿势再次演唱歌曲。
8、开展活动《上学去》。播放闹钟铃声、洗漱声（水声、刷牙声）、烹调声、鸟鸣声、汽车喇叭声等音效。教师：大家都听到了什么声音？你联想到了什么事情？ 学生回答。
教师：对了，这是一位同学早起上学的时候听到的声音。谁能模仿出这些声音？谁能跟着音响表演一下？ 学生表演。
9、活动内容的进一步拓展。
教师：在你的学习生活中，还经常听到什么声音，你能模仿出这些声音吗？ 学生探究模仿。
教师：大家都是细心的同学，都有一对聪慧灵敏的耳朵。希望大家多多注意生活中和大自然中的声音，那就是人类和大自然一同为我们演奏的美妙的音乐。
时间10月26-27 第二单元 国家的产生和社会变革
时间：公元前2070年——公元前221年 涉及课程：
第5课 夏商的兴亡 第6课 西周的盛衰 第7课 甲骨文和青铜器 第8课 春秋五霸和战国七雄 第9课 大变革的时代
第10课 春秋战国时期的文艺和科技 第11课 孔子和百家争鸣
总特征：国家的产生，大国间的并立和争霸，社会的变革。
1、国家的产生：（夏朝建立，世袭制代替禅让制），完善（商、周的建立及西周实行分封制、等级制）
2、大国间的并立和争霸（春秋五霸，战国七雄）
3、社会变革：
经济上：生产力不断提高，个体劳动取代集体劳动，经济形势发生变革。政治上：战国各国变法 思想上：百家争鸣
4、科技文化上：甲骨文和灿烂的青铜文化，文学（诗经和屈原）科技（都江堰、中医）
单元重点：1.夏、商、西周三代的更迭。2.西周分封制的主要内容。3.春秋争霸和战国七雄。4.商鞅变法。
单元难点：1.周初大分封。2.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
单元感悟：1.通过夏商周的兴亡，初步懂得“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
2.比较春秋争霸战争和战国兼并战争体现的不同时代特征，培养在比较中认识历史的能力。
3.通过体会商鞅变法的过程和意义，激励自己与时俱进，树立敢于创新、追求真理、不怕困难、积极实践的精神；国家要发展，必须顺应历史发展潮流，进行改革，从而增强综合实力。在历史发展中才能立于不败之地。4.生产力的发展推动社会的进步。
Module 3Unit 2 I like PE
【教学内容】：1、学校科目单词的学习，Module3第二单元的教案。2、谈论各种科目的喜好。3、字母Dd,Ee,Ff的`认读与书写。
【教学目的】：1、熟练说出学校各个科目的名称。2、谈论自己或他人是否喜欢这个科目。3、谈论课程表上是否有这种科目。
【教学重难点】：1、I like PE.2、PE is my favourite subject.3、Letters:Dd,Ee,Ff.4、I have ____and ____in the moring/afternoon. I like___.
【教学过程】：1、热身复习。教师问候学生，并带领学生复习上一课的内容，邀几组学生上台来表演。教师也可与学生一起看图说话。鼓励学生在看图说话时加入动作和表情，并注意语气。
2、课文导入。教师拿出一本语文书，教授单词“Chinese”,并把这个单词写在黑板右边，然后带动全班进行操练，教师做好示范，让学生大声跟读。
3、课文教学。教师请来那个学生来到讲台上，让他们做关于运动的动作，再让其他学生猜测这是什么课程。教师教授新单词“PE”.用同样的方法教授“Art”和“Science”.在练习新单词的过程中，教师可以采用小组开火车、大组齐读等多种练习方式，也可抽查个别学生，以此了解学生掌握单词的整体情况，教案《Module3第二单元的教案》。韵句学习：首先教师带领学生复习第二模块的韵句。然后教师播放那个录音，呈现本模块的韵句，同时教师应作出与该韵句有关的单词动作，如“duck”,就翘着双手放在臀部两边，模仿鸭子走路的姿势。再次播放录音，让那个学生站起来与教师一起，边做动作边跟录音读韵句。教师可以在黑板上画“duck,dog,elephant,frog”的简笔画，然后进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。最后再播放录音，并把全班分成两个大组来比赛，一组说韵句，一组做动作，看看是说的好，还是做的好，表演好的组教师给予奖励。
4、总结本课，复习。
【板书设计】：I like PE.MathsEnglish PEScienceArt ChineseI have science and Chinese in the moring .I like Science.And I likeChinese .
示例一：谁说了算 活动目标
1．明白集体的事需要大家商量。
2．学会用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的问题。活动准备
调查表格若干。活动过程
一、激趣导入
（在屏幕或黑板上展现“班级电视台”的图标）教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——“我们都有发言权”。欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！
二、特别调查
1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里。如果你还有其他想法，请写在横线上。
2．学生各自填写调查表。表格如下。
谁说了算1．在我家里是（）说了算。A：爸爸、妈妈
B：爷爷、奶奶 C：自己
D：
2．我们班（）最有发言权。A：班主任
B：班长 C：成绩最好的D：
3．好伙伴中，我听（）的。
A：年龄最大的B：力气最大的 C：关系最好的D：
3．分小组交流调查情况，小组长将得票结果统计出来。
4．汇集全班调查结果并就调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？
5．学生各自阐述观点。教师适时点拨学生举出生活中的具体事例加以说明，并谈谈自己当时的心情。
6．小结：调查说明“事情究竟该谁说了算”确实是一个值得我们认真对待的问题。
三、活动体验
1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：大家最关心的还是班里的事情该由谁说了算。现在，我们就班级里大家关心的一些事情展开讨论。哪些事情是大家关心的呢？（学生发表意见，教师将学生关注的事情写在黑板上）
2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。3．统计全班的意见。
4．大家商量，形成最后的统一意见。5．将结果记录在班务要事本中。
四、小结
集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，是正常的。我们可以通过集体讨论、投票表决的方式做出决定，统一集体意见的好办法就是少数服从多数、个人服从集体。
示例二：民主无处不在 活动目标
1．感受到民主、平等在社会生活中的意义。
2．知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动准备
学生在课前了解有关“全国人民代表大会”、“全国人民政治协商会议”的知识，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表或政协委员与学生进行面对面的交流。
活动过程
一、激趣导入
1．感受民主的存在。教师寻找一些反映社会主义民主的照片，让学生体会社会主义民主的存在。可以使用下面的导语：人人享有发言权，事情大家说了算。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看看老师带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”、“职工大会”、“村务公开栏”三组画面）
2．深入了解民主的意义。教师用3．个问题引导学生展开讨论：（1）猜一猜“校长信箱”里装着什么；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验
1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？
2．小结：刚才大家的意见很好，但这只是我们班同学的意见。我们去校园听听其他人的意见吧！（提示：要先制作好简单的采访记录表格，分好采访小组，选择好采访对象，如老师、同学、家长等）
3．分组采访。
4．小组整理搜集的材料。5．分组汇报调查收获。6．总结：“校长信箱”用处大。如果学校还没有设“校长信箱”，就赶快向学校建议，让它早日成为沟通老师、校长、同学和家长的一座桥梁吧！
三、拓展延伸
1．教师：生活中，民主无处不在。下面老师向大家说说我的发现！（展现“市长热线”、“价格听证会”等资料）我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？
2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的„„）。3．学生阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关材料。（有条件的可以请人大代表或政协委员参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经过以及行使的权力等）
4．有兴趣的学生可以通过班级电视台与两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的有关两会的资料编制一期专刊。
示例三：我们的班级选举 活动目标
组织班委竞选等民主活动，让学生在实践中学习行使民主权利，积极参与班级管理。活动准备
1．制作投票箱、选票。2．学生准备竞选演讲稿。活动过程
一、调查采访
1．教师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民
代表投票表决产生的。那么，一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？我们不妨调查一下，看老师指定、大伙推选、毛遂自荐、大家轮流当这几种方式哪种更受欢迎。
2．学生设计表格并在校园里开展调查。3．学生汇报调查结果。
二、活动体验
1．教师：这学期我们还没有进行班委会改选。现在我们就通过民主选举的方式来进行班委改选。为了选出满意的班委会，大家要商量着办。现在，我们讨论制定一个选举的办法。（如果已经进行了班委改选，不妨可选举升旗手或者班级的卫生标兵）
2．出示大家共同确定的选举方法。以下的选举办法可供参考。（1）人人都可以参加。既可以毛遂自荐，也可以推荐别人；（2）候选人发表竞选演说，并接受大家的询问；（3）推荐主持选举的工作人员；（4）投票表决，得票多的当选。
3．推举主持选举的工作人员（包括监票员、计票员、唱票员）。4．选举开始。下面的程序可供参考。（1）提名。
（2）工作人员分发选票。（3）候选人竞选演说。（4）投票。
（5）工作人员进行监票、唱票、计票。（6）通报选举结果。
三、谈谈选举后的感受
1．教师：祝贺同学们选出了新的班委会成员。刚才我们每个同学都投了神圣的一票。我想这样的班委会一定能反映大家的意愿。
2．请班委会成员上台说说自己当选后的感受，谈谈打算今后怎样为班级服务。3．请参加选举的工作人员说说自己工作的感受。
4．教师：我们祝贺当选的班干部。那些没被选上的同学，你们的心情又怎样，请勇敢地上台来说说。（让同学们意识到参与是一种珍贵的体验，能参与竞争就值得赞扬。同时也要让全体同学认识到，这样的竞争永远没有结束；只要努力，谁都有机会在下一次获胜）
示例四：心中有杆秤 活动目标
理解公平、公正在集体生活中的重要意义，学习公平、公正地待人做事。活动准备
课前搜集有关公平、公正的成语、名言、故事等。活动过程
一、导入
1．教师：同学们，称东西时怎样才能让秤称出重量？
2．教师：这是一杆可以看得见的秤。在我们的心里还有一杆看不见的秤。是什么呢？（板书课题：心中有杆秤）下面的活动可以让你们慢慢地明白。
二、故事接力
1．学生听录音或者教师讲述的故事，体会“心中的秤”的含义。故事如下。
（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这
时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒问我，我犹豫了片刻，不知说什么好。
（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，就评了“良”。当查到自己班的清洁区时，发现也不太干净。如果也记“良”的话，本周的流动红旗就又泡汤了。同学们议论开了。
2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，请你接着把它们说完。通过续说故事，让学生体会主人公左右为难的心情，并在冲突的情境中感受公平的意义。
3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，对故事的结尾进行创造性的表现。
4．学生进一步讨论故事涉及的有关公正的问题。教师可以用下面的导语引导学生深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境是人人都向往的。但要做到公正，就需要宽广的胸怀。如果我们心存私心，就很容易做出不公正的事情来。这时候，我们要勇敢地做出正确的抉择。不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家就上面的两个故事并结合日常生活经验说说不公正的害处。
三、评选“公正之星”
1．出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈感想。
2．教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好；只有这样，我们才能成为正直的、受别人欢迎的人。做到公平公正说来容易，做起来难。当我们面临抉择时，要用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们做出了榜样。
3．阅读小故事《我投她一票》。交流对故事中有关人和事的看法以及对吕毅做法的感想。4．评选“公正之星”。下面的程序可供参考。
（1）回忆大家在班委会选举中的表现，想想我们班谁最像吕毅。（2）我们班的哪些同学能够公平、公正地待人和事。（3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。（4）投票评选班级中的“公正之星”。（5）为“公正之星”带上自制的大红花。示例五：听听他人的意见 活动目标
1．让学生学会在行使和维护自己民主权利的同时，尊重他人的民主权利。2．让学生学会倾听。活动准备
1．有条件的学校用摄像机拍摄一些同学上课或开展其他活动时的录像。2．学生搜集有关细心倾听的小故事。活动过程
一、游戏体验
1．在游戏中体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组；一人说话一人听，然后互换角色。要求说话者随意讲一个故事或一件事情，听话者注意听。说话者和听话者要体会自己在说话和听话时的眼、耳、口的活动情况以及身体动作的差异。邀请一位同学做观察员，仔细观察说话者和听话者的表情。
2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对哪些行为满意，哪些行为不满意。体会自己在听人发言和自己发言时的心理变化。
3．学生集体交流：游戏让我明白了什么。
4．播放拍摄的录像。学生观察自己在录像中的表现，看看自己是否会倾听。最后学生集体讨论如下的问题：
（1．）当你发言时，你希望听众如何；（2．）当别人发言时，他/她对你的希望会是什么。
二、解决问题
1．教师导语：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到了麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，存在的主要问题是大家不懂得如何倾听他人发言，场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。主要是：（1）发言者还没说完就被别人打断了；（2）有的人搞“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；（3）人多意见多，很难统一。
3．学生自主解决问题。教师导语：就小明的问题，我们来一个现场“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？把你总结出来的法子告诉大家。
4．学生交流解决的办法。如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不把自己的意思强加给别人；耐心且友善地倾听„„
5．总结：我们在交流时，一定要学会倾听。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时给说话者以支持。
三、活动感悟
1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评选班级“知心姐姐”。2．出示倾听技巧。主要的有。（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是„„”）（2）更详细地询问（“关于„„你能不能说得更详细些”）（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的„„很感兴趣”或通过眼神传达）（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎„„”）
3．每位同学做好4张倾听技巧卡片，并在卡片上分别写上上述的4条倾听技巧。4．游戏方法：两人一组。首先就卡片的内容互相交流，说说自己对这4条技巧的看法和理解。然后一人说一句或一段话，另一人倾听，并按照卡片中的建议做出反映。完成后互换角色。每次“倾听”结束后，说话者要根据4条技巧给倾听者打分，用上一条记1分；如果倾听者没有插话，另外加2分。游戏结束后，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），就可以得到“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
5．讨论：说说有人认真倾听自己时的感受；说说倾听他人意见时的感受。
四、拓展提升
1．活动结束后，学生总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。2．小结：细心倾听，是对他人应有的尊重；善于倾听更是提高自己的好途径。3．交流：你因为听取别人的意见而办好了哪些事？把这些事记载在空白框里。示例六：我和爸爸妈妈签合同 活动目标
1．以实际行动营造家庭民主氛围，感受家庭民主的美好。2．通过制订家庭文明公约，培养学生的民主意识和参与意识。活动准备
教师制作一份调查表，调查学生家庭民主生活的状况及存在的问题。
活动过程
一、说说我的家
1．教师导语：上节课老师让同学们回去调查，现在我们来看看同学们的家里都有哪些情况。
2．学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言，可以是好现象，也可以是让人烦恼的地方，如爸妈脾气大、好赌博，等等。
二、我给爸妈提个醒
1．教师导语：刚才同学们说了许多让人烦恼的事情。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小主人，应该怎么做呢？
2．学生出点子，想办法。
3．教师：同学们的办法非常好。我们用写纸条的方式给爸妈提意见确实是一个好办法。4．教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条填充完整吗？
5．学生针对自己家的问题设计给爸爸妈妈“纸条”。
三、开个民主生活会
1．教师导语：对家庭生活中的问题，我们除了写信提建议，还可以开民主生活会。2．出示教科书第39页的照片插图，让学生猜猜这一家子在干什么，以此引出活动内容。3．教师：这就是家庭民主生活会。这样的会，可以解决许多问题呢。4．教师出示或讲述下面的故事。家庭民主生活会
我生活在一个民主的家庭，我的父母都有民主意识。他们允许我对任何我感兴趣的事情提出自己的看法，即使说错了也不要紧。我们家定期召开“家庭民主生活会”，我和父母轮流当主席。会上既允许大人给孩子提意见，也允许孩子给大人提意见，这对确立我在家庭的小主人地位是很有利的。有一次，我对母亲意见很大，憋了一肚子火。可在家庭民主生活会上，母亲先做了自我检查，并表扬了我。听了母亲的发言，我一肚子的委屈全没了，还主动检查了自己。我认为，小学生应注意培养参与意识，家里的事情要主动参与讨论，例如家庭的经济管理、节假日的安排、房间的布置，等等，都应积极发表自己的看法。我就是这样做的，我觉得民主的家庭很幸福。
5．你感受到家庭民主生活的美好了吗，把你认为家人做得最好的事写下来。6．学生完成教科书第40页的学生作品框。
四、我的家庭文明公约
1．教师导语：写信提建议、召开家庭民主生活会，这些都是创造民主家庭的好办法。还有一种好做法也可以让我们的家充满民主，那就是制订“家庭文明公约”。
2．教师出示或讲述“家庭文明公约好”。
家庭文明公约好
前几天下班回家，正在读三年级的孩子拿出一张写满字的纸，一本正经地说：“爸爸，这是我制订的《家庭文明公约》。请仔细看一看，然后写上‘保证自觉遵守’。”我接过来仔细地读，发现有十条之多，如“不参加‘六合彩’赌博活动”，“不随地吐痰”，“尊老爱幼，不打骂孩子”，等等。阅后，我签了字。
签了字，就要认认真真地履行了。我们家以前说话不太注意，特别是我，时不时会夹带一两句家乡的粗话、土语。现在有了这份公约，我就要改一改了，免得让儿子抓住小辫子。儿子堪称遵守文明公约的模范。原先他果皮、纸屑、易拉罐之类随处乱丢，“粘”电视“粘”得饭都顾不上吃，现在这些坏毛病已逐步改掉了。不仅如此，他还主动做些力所能及的家务活，比如帮妈妈打扫卫生，帮爸爸整理书报，等等。《家庭文明公约》的制定、实施，确实
使我们三口之家的面貌发生了可喜的变化。
3．提问：你知道什么是“家庭文明公约”了吗？
4．教师引导学生根据自己家庭的具体情况制订自己的“家庭文明公约”。示例七：我给学校提建议 活动目标
1．以实际行动参与到给学校提建议的调查实践活动中来。2．通过参与学校管理，培养学生的现代民主意识。活动准备
调查表格，有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程
一、畅想理想校园 1．学生畅想自己理想中的学校。教师可用下面的问题引出话题：你喜欢什么样的学校？你理想中的学校是什么样子的？（可以写一写、画一画）
2．学生为学校提意见和建议。教师导语：学校是我们的大家庭。优雅的学习环境、一流的教学设施、温馨的校园氛围是我们大家都希望拥有的。为学校的发展出谋划策，是我们每个同学的责任。让我们从为学校提意见开始吧！
二、调查现状
1．学生调查学校存在的问题。教师导语：要为学校提建议，就得了解学校。我们先做个调查，看看学校到底存在哪些问题，哪些方面需要改进。调查前，要确定调查的内容、具体步骤和方法。我们先来设计一张调查表，这样就可以有目的地开展调查。
2．学生制作调查表。下面的调查表可供学生参考。调查项目 调查内容
环境建设草坪（）平方米树木（）棵专业教室（）间厕所（）个垃圾桶（）个管理措施作息时间校纪班规学生活动场地（）平方米
活动类别时间安排教师教学方法
3．分组开展调查。将全班分成4～5个小组，分别就不同的项目开展调查采访。下面的分组方法可供参考。
（1）调查同学对校园环境设施的满意程度；（2）搜集同学对学校各项管理制度的改进意见；（3）了解同学最喜欢的课外活动；（4）了解同学对老师的评价。
4．开展调查。学生根据本组的调查内容分工合作开展调查并做好记录。
三、分析现状，提出建议
1．统计调查结果，并填写在相应的表格中。
2．评价学校哪些方面做得不够，哪些方面做得较好。给学校提出合理化建议。（1）自由交流各组的调查结果以及准备提出的意见和建议。
（2）各组撰写建议书。建议书的格式，有些同学可能还不很清楚，教师要给予适当的指导。
（3）小组合作，分类整理，提出集体建议。（4）提交建议。把建议书送交学校的有关部门。示例八：我是小公民 活动目标
1．鼓励学生参与社会其管理。
2．培养学生观察生活、分析问题的能力。活动准备
1．师生一起通过电视、广播、报刊、网络等了解小公民在行动的新闻故事。2．有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程
一、社区（村镇）现状大调查
1．教师导语：上节课，我们了解到了学校的许多情况，也提出了许多合理化建议。我们生活的社区（村），是不是也有问题值得我们去关注、提建议呢？为社区（村）提建议、做贡献，得先了解社区（村）的基本情况，你知道身边的社区（村）存在哪些问题吗？（学生自由发言）
2．教师：要准确深入地了解我们生活的社区（村）的状况，就需要亲自去调查。调查前，我们先设计一张调查表，以便有目的、有针对性地开展调查。
3．学生设计调查表。不同的调查内容（对象）可用不同的调查设计，如调查环境问题、调查治安问题等。
4．分小组开展调查，做好调查记录。
二、我有一个金点子
1．统计调查结果，分类整理。
2．学生自由发言，分析社区（村镇）现状及存在的问题。3．阅读《学生的点子变成冰城重大决策》，并发表看法。
4．教师导语：大家的事情大家办。别小看一个人的点子，大家的点子集合起来就是了不起的“大智慧”。我们不光可以为学校提建议，对生活的社区（村镇）、身边发生的事，我们也有发言权。同学们准备好了吗？群策群力，为我们的社区（村镇）出谋划策，出一个金点子吧。
5．分组讨论，撰写建议书。
6．指导学生把建议书提交给有关部门。
三、汇报收获
1．教师导语：小公民们，在这一段行动，大家齐心协力，有了丰厚的收获。现在我们来一个汇报展示，看哪一队的任务完成得最好！
2．汇报调查结果。可以通过不同的形式开展交流汇报活动，让学生把自己的调查结果和调查中的感受展示出来。
（1）新闻发布会。发布的内容可以是课前搜集的小公民在行动的新闻故事，也可以是调查活动中的见闻，还可以是调查中发现的问题、了解到的现状、采取的对策、自己的感受，等等。
（2）资料展览。各组将调查中获得的资料进行展览，让同学们直观地了解学校的有关情况，如现场录像、现场录音、相片、采访稿、调查表格、小论文等。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强 了事实的可信度，增强了文章的表达效果。7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主 义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白 求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向 白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热 情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能 力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识日 求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说 服力强。
五、作业
1．课后练习一、二、三、四题。2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计
（－）请用成语表达下列几句话的含义。1．心里充满真诚和热情。（）2态度冷淡，毫不关心。（）
3．看到别的事物就改变原来的主意。（）4．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（）
5．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（）
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点 C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。教学目标：
1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.摘录并积累大量经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。教学重点：
1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
课前准备
教师准备: 课文录音及多媒体课件。
学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
教学步骤
第一课时
一、导入新课，简介作者。
1.精心导入
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》
（出示教学目标并板书课题）
2.简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）
梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
二、检查预习
给加点的字注音：
旁骛 亵渎 强聒不舍 佝偻 承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。
多媒体出示问题组：
①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？
②作者在文章中先后谈了哪几个问题？
（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）
播放课文录音。
学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。
②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
四、研读揣摩
学生自读课文1-7段，思考下列问题
（用大屏幕投影出示问题组）
1.试解释中心论点的含义。2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：
1.略。
2.一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
3.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。
在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
五、质疑问难
1.学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。
2.教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？
学生思考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。
六、拓展延伸（多媒体出示）
文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
教师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？
学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。
七、布置作业
1.摘录并积累文中的经典语句、格言。
2.完成课后练习二。
第二课时
一、复习巩固
1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
2.回顾本文论点及文章结构
二、研读揣摩
学生自读课文8-9段，并思考。
（多媒体投影出示问题组）
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：
1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，„„为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。
2.作者主要运用了事例论证和道理论证。
3.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。
三、质疑问难
1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？
鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。
四、体验反思（多媒体出示）
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
五、探讨文章的语言特色
[过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：
1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。
3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。
六、课文小结
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。
本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。
在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
七、布置作业
领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。
教学反思：
在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。
我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。
板书设计：
敬业与乐业
梁启超
提出论点 敬业乐业，是人类生活的不二法门
有业 举例论证、道理论证
什么是“敬”
敬业 敬业 为什么要敬业 举例论证、道理论证
与 如何做到敬业
乐业 列举反面现象，进行批驳
乐业 举例论证、道理论证
为什么要乐业
总结全文 敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
《多一些宽容》教案2
八、多一些宽容 郭安凤 教学目的
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。教学课时：一课时 教学过程
一、导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无
欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文，整体感知 学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开 第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。
三、学习第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？ 学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲 究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要„„就必须„„”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下 四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明 为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说 理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
四、探究活动
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你
觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
2、搜集有关宽容的名言、故事等 小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
《孔子家语》 ②意志坚如铁，度量大似海。
毛泽东
③尊敬别人，才能让人尊敬。
（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
（俄罗斯）屠格涅夫 ⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦 ⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
孟子·离娄下 ⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。
薛
渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
（俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们
怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
六、布置作业
1、抄写词语
2、探究练习二
一、学习目标：
1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。学习重点、难点：
深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
二、预习要求 掌握文中的生字新词，能正确的朗读课文。了解作者的生平及作品。以小组为单位合理分工，收集有关表现高贵灵魂的人物事例。
字词：
芦苇（lú）平庸(yōng)赫赫(hè)携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(mùyù)缅怀(miǎn)萎缩(wěi)平庸：寻常而不突出；平凡 卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。赫赫：显著盛大的样子。无足轻重：无关紧要。显赫：（权势、名声等）盛大。贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
三、课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境、激发情感、导入新课
1、播放歌曲《一个真实的故事》，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。
2、自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点）
3、结合学生的回答，导出课题《人的高贵在于灵魂》（板书）
二、初读感知、明确论点、把握结构
1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
2、指名回答。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）
3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？
4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）
5、理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括： 第一部分（第1节）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2、3节）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。第四部分（第6节）：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。
三、再读理解、补充论据、净化心灵
1、速读课文，理解“灵魂”的内涵（结合探究练习一）
（1）有思想（2）有丰富的精神财富（3）有一种纯正的追求
2、细读课文，学习说理
（1）分析比较三位名人事例的特点
（2）结合课前收集，补充合理的道理论据和事实论据。（学法指导：选取典型事例，叙述突出重点，有力证明论点）（3）合作学习，加深理解和感悟
讨论学习：少女的“动人光彩”体现在何处？ 交流课前收集和记忆中平凡人的“动人风采”。
（在全班交流后，师可结合学生的叙述，补充“爱心捐助、学习雷锋、共抗非典┅┅”，以加深理解和感悟）
3、由人及己，畅谈体会：作为一名中学生，你该如何去做？（坚守自己的灵魂，有自己的理想，有正确的人生观、世界观，有丰富的精神追求等）
四、巩固延伸，设计作业
1、诵读课文，加深理解和感悟。
2、将你所收集的材料和学习本文后的体会整理成文，组织成一篇演讲稿。
3、结合本单元所学，组织一次以“净化心灵、提高修养”的演讲比赛。
教学目标
1． 在诵读理解的基础上理清作者的行文思路
2． 理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度
3． 联系现实对《学生铭》谈看法并仿写
教学重点、难点
1.诵读、品味优美的语言
2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀
教学过程
一．直接导入新课
简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）
二． 整体感知，疏通句意
1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏
2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句
三．精读细品，把握主旨
先小组合作解决两个问题，1．你知道统领全文的词语是什么吗?
2．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀? 全班交流
提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
学生发表见解并评价
四． 联系现实，发表见解
出示仿写篇《学生铭》，提要求
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
学生交流谈看法。
五． 学生仿作
看了刚才的学生铭，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
提出要求
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
教材15-16页练习三3-10题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。
重点难点：
巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。
教学过程：
一、复习
教科书Pl5第4题，看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。]
二、课堂练习
1、完成P16页的第7题。
[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。]
2、完成P16页的第8题。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]
3、完成P16页的第9题加减混合运算。
[学生独立完成，集体订正。]
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。
[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗?全班学生齐答：对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]
其余各题也按上法进行。
四、总结布置作业
完成练习三第10题。
教学反思：
1、知识与技能使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，了解常见税种。
2、过程与方法能运用百分数的知识进行有关应纳税额的计算。
3、情感、态度与价值观通过对纳税的认识，增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
学情分析
六年级上册学过了的百分数（一）的知识，对百分数有一定的基础，本节课税率的知识是六年级下册百分数（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应该不会太困难。
重点难点
教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。
教学难点：会正确计算应纳税额和个人所得税，并能灵活解决实际问题。
教学过程
（一）创设情境，引入新课
课件出示：
平时同学们每天上下学，使用的日常交通工具，离不开城市的基础设施；到了假期，很多家庭利用节假日外出旅游，选择不同的出行方式，离不开国家建设的基础设施。让学生知道是谁修建了这些基础设施？（国家）
为了让祖国更繁荣富强，人民生活更幸福美好，国家投入了大量的人力、物力和财力来进行建设。
展示图片：国防、教育、卫生、公共服务机构的维持和基础设施建设等等。国家拿出的这些巨额资金是从哪里来的？
引入今天的课题。（板书：税率）
（二）结合情境，学习新知
国家收入的主要来源之一就是：税收
税收的主要项目分为：增值税、消费税、营业税和个人所得税。
1．理解三个专业术语的含义。
纳税：是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。
税率：应纳税额与各种收入（如销售额、营业额“”）的比率叫做税率。
（1）举例子理解：
一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
在这里：收入是税率是（）应纳税额是（）
（2）考考你：说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少？
①晨光文具店20xx年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。
②长城宾馆20xx年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税33．6万元。
③王老师家在20xx年购买了一套售价120万元的两居室商品房，按实际房价的1.5％缴纳购房契税1.8万元。
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①先读题，再指名说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？
②学生独立完成。
③集体交流反馈，并总结出关系式：
应纳税额=收入×税率
（2）练习：
妈妈买了一瓶售价为100元的化妆品，其中消费税大约占25%，妈妈为此支付消费税大约多少元？
（3）介绍个人所得税
个人所得税是一种非常专业的经济学术语，是一种法律规范的总称。
简单的说，个人所得税是国家对本国公民、居住在本国境内的个人的所得和境外个人来源于本国的所得征收的一种所得税。
《中华人民共和国个人所得税税法》于1980年9月10
日公布，是我国建国以来颁布的第一部个人所得税税法。
个人所得税从诞生到现在一共经历了三次修改历程，其中最后一次是在20xx年4月20日的全国人民代表大会上确定的。20xx年9月1日起个人所得税免征额调整至3500元。
（4）个人所得税的求法（出示教材第10页“做一做”。）
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？
②学生独立解决问题
③集体交流反馈，知道如下关系：个人所得税＝（总收入－免征收部分）×税率
（5）对比分析练习
①小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？
②李老师为某杂志社审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（三）课堂练习
1．填空
（1）缴纳的税款叫做（），应纳税额与各种收入（销售额、营业额“）的比率叫做（）。
（2）收入、税率、应纳税额之间的关系是：应纳税额=（）×（）
（3）某商店去年的营业额是40万元，去年缴纳税款共2万元，则去年的税率是（）%。
（4）纳税是每个公民自愿做的事情，想交就交，不想交就可以不交。这句话的说法是（）。
2．选择
（1）天津商场四月份的营业额是580万元，按5％的税率缴纳营业税，应缴纳营业税多少万元。列式正确的是（）。
A.580×（1-5％）B.580×5％C.580÷5％D.580÷（1-5％）
（2）高经理的月工资是6800元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他这个月应缴个人所得税多少元？列式正确的是（）。
A.6800×3％B.3500×3％C.（6800-3500）×3％D.6800×（1-3％）
（3）某饭店九月份的营业额是150万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。二月份缴纳的营业税是（）万元，二月份缴纳的城市维护建设税是（）万元。将正确算式的选项填进括号。
A.150×5％B.150×（1-5％）C.150×5％×7％D.150×（1-5％）×7％
（四）课堂总结
1.今天这节课我们学了什么？
2．课后作业教材第14页，第6、7、8、11题。
教学反思：
主备人： 教材分析：
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学目标：
1、使学生能通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知长、短、高、矮的含义，学会比较物体的长、短、高、矮的方法。
3、培养学生互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：使学生初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”、“同样多”、“多”、“少”的含义。
教学难点：学会比较物体多少、长短、高矮的方法。初步理解比较的结果具有相对性。
教学关键：让学生联系实际比一比，体会比较的方法，感受多少、长短、高矮都是比较的结果，体会数学与生活的密切联系。
教学时数:2课时
第一课时
教学内容：比多少。课本第6至8页；练习一第1至4题。教学分析：
“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步知道“同样多”的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法：通过数一数、比一比、摆一摆等活动，初步建立比较的意识，体验比较的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生互助合作的精神和用数学的意识。体验学数学的乐趣。
教学重点：使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义。教学难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：教师准备小兔和小猪头像等卡片、小花；学生准备装有圆片、三角形、正方形、小棒等物体的学具盒。
教学过程：
一、创境引入：
1、创设故事情境，激发学生兴趣：
课件出示课本第6至7页小猪和小兔盖房子的情境。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的图画给大家讲一个故事呢？
2、指名讲故事，学生相互补充，教师引导学生表达： 在一个美丽的春天，小河边几只可爱的小兔子准备在块空地上盖房子。它们的好朋友小猪听说小兔子要盖房子，就连忙
跑来帮忙。小兔子还准备了水果准备招待它们的好朋友呢！看！小兔和小猪它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干的可热闹啦！小鱼儿听到这热闹的声音，也把头伸出水面，为它们加油。
3、引入主题，提出问题：
小朋友们把观察到的讲成了一个有趣的故事。小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。仔细观察课本第6至7页，说说你发现了什么？
二、先学后教：
1、出示导学案，明确学习任务和自学过程： 导学案设计：
（1）从图上你看到了什么？有多少？（让学生充分说）（2）兔子和砖都没有多余的，我们就说兔子和砖同样多。看看，图中还有什么和什么同样多？
（3）交流：图中还有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互说说吗？
2、尝试自学：
学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。
3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）： 学生汇报，指名充分说：图上有小兔、小猪、木头、砖、房子，还有……凳子和木头同样多；苹果和小猪同样多；胡萝卜比苹果多，苹果比胡萝卜少……
4、重点讲解，难点辩析：
请出4位小朋友展示他们的文具盒。师：大家看他们的文具盒漂亮吗？ 生：漂亮！
师：现在咱们来看看前面有几个小朋友？有几个文具盒？ 学生说，教师简要把小朋友和文具盒画下来。
师：小朋友和文具盒都是4个，都是一般多，我们还可以怎样说？
师生一起说：小朋友和文具盒同样多。（板书：同样多，生齐读三遍。）
师：观察一下我们的身上有没有哪两种器官的数量是一样的？
6、指名自由说一说。
师：你认为今天我们班上哪位小朋友的表现最好？ 师：我们把这些小朋友请上来，老师要奖励他们。教师奖励三个小朋友小花。
师：只要你们上课也好好表现，老师也会奖励你们的！好，我们一起来看看前面有几个小朋友？老师准备了几朵花？
指名回答。（3个小朋友，4朵小花）
师：现在我们来比一比，小朋友和小花还是同样多吗？我们把小花和小朋友比，是什么情况？谁想说一说？ 生：小花多，小朋友少。（板书：多、少）
5、知识建模，总结方法：
师：今天我们学会了把两种事物放到一起比较，当两种物体的数量一样多时，我们就说，这两种事物同样多，当两种相比，数量不一样多，那么多些的那种，我们就说它多，数量少些的那种，我们就说它少。（板书课题：比多少。）
三、展示反馈：
1、同桌合作摆学具，边摆边说。（1）一人先摆，同桌摆的和他同样多。（2）同桌合作，一人摆的多，一人摆的少。
2、拍手互动游戏：
（1）老师拍4下，学生和老师拍的同样多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。
3、课堂作业，当堂检测：
课本11至12页练习一第1至4题。
板书设计：
比多少
（图）
（图）
同样多
多
少
第二课时
教学内容：比长短、比高矮。课本第9至10页内容，练习一第5至9题。
教学分析：
学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比长短、比高矮”的感性经验，所以他们学习起来应该不会陌生。长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行教学。
“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。第10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、操作，使学生初步感知物体有长有短，物体之间有高有矮，学会比较的方法，培养学生初步的操作能力、观察能力和语言表达能力。
2、过程与方法：让学生经历比较长短、高矮的过程，学会比较的方法，建立比较的意识。
3、情感、态度与价值观：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点：建立比较的意识，学会比较物体长短、高矮的不同方法。
教学难点：学会比较物体长短、高矮的方法，体验比较的相对性。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
师准备：三个大小不同的小人卡片；二杯大小相同的开水。
教学过程：
一、创境引入：
1、师：学校每天下午都要上大课间，哪些同学带了跳绳？能把你的跳绳拿给大家看看吗？
2、教师有意拿出两根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来说说它们呢？你是怎么知道这两根绳子有长有短的呢？（板书：长短）
二、先学后教：
1、出示导学案，明确学习任务和自学过程： 导学案设计：
（1）请每个小朋友拿出一支铅笔，然后同桌之间比一比，看一看，说说谁比谁长，谁比谁短？
表达：（同桌互相说）
（2）请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看看你又发现了什么？
（3）同桌两人站起来比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、尝试自学：
学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。
3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）： 每个小朋友拿出一支铅笔比一比，指名自由说谁比谁长，谁比谁短。
每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，我发现了两只小手一样长。
4、重点讲解，难点辩析：
（1）我们比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。比如，比较两根跳绳的长短、两只铅笔的长短等，我们都要把一端对齐，再根据另一端来比较。
（2）师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
师再往旁边一站，这时问同学，现在又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
5、教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
三、展示反馈：
1、喝水游戏：
（1）比较谁喝的多？
师：今天，老师带来了两杯白开水，我要请两个小朋友来喝，谁想来？
（2）先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（3）同桌相互说说：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
（4）师小结：你能从剩下的水中比较出谁喝得多，真了不起！
2、学生表演：比高矮
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。
教师质疑：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
3、动手摆一摆：用学具看谁摆的高？
4、用手摸黑板，看谁摸的高？为什么？
5、课堂作业，当堂检测： 课本12页练习一第5至7题。板书设计：
比长短
比高矮
一支长铅笔
长
老师：高 一支短铅笔
短
学生：矮
第三课时(补充课时)教学内容：综合练习。教学分析：
学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。通过前两节的学习，学生对这部分知识有了更深刻的认识，本节课主要是通过各种形式的练习巩固学生所学的知识。
教学目标：
通过练习，使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：学会比较物体多少、长短、高矮的方法。教学准备：课件，学生准备学具盒。教学过程：
一、创境引入：
1、教师在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？（让一名学生上台摘红花）学生
拿到了下方贴的一朵红花，怎么也拿不到黑板上方贴的花。这时，教师轻松地将红花拿下来。
2、设疑：老师为什么能拿到这朵花？（因为老师比小朋友高。）还可以怎么说？
3、回忆梳理：
这一单元我们学了比一比，想一想我们都比了些什么？（生说师板书）。今天这节课我们比一比谁最聪明，谁最会学习！
二、先学后教：
教师出示各种不同类型的题目学生训练。
题目见“人民教育出版设”一年级上册《同步练习》第6、7、8、9、11、12、13、14页题目，以幻灯片形式出现。
三、展示反馈：
教师读题，学生试做，然后请做得好的学生当小老师讲解方法。
板书设计：
比一比
比多少
比长短
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