模拟法庭主持人台词

模拟法庭主持人台词（精选6篇）

模拟法庭主持人台词 篇1

主持人乙：亲爱的老师，同学们。

大家，晚上好。

我是我是

主持人甲：今天晚上，政史系10级法律专业学生在这里进行“模拟审判”教学活动。这个活动是法律专

业《模拟法庭》课程的组成部分，也是一个汇报展示活动。

主持人乙：众所周知，法律专业有一个“模拟法庭”实验室。

主持人甲：是的，《模拟法庭》教学活动分两个阶段进行：理论教学与技能实训。

主持人乙：那你给大家介绍介绍？

主持人甲：前十周为理论教学阶段，主要是通过课堂教学了解法庭审判相关的知识，确定模拟审判案例，配置角色，明确各诉讼角色的立场与技能素养，为此老师带领我们去成县人民法院旁听观摩了法庭审理活动，观看学习了09级学长们的教学视频积累了一些经验。自第十一周起进入到案例研读，角色技能习得阶段。经过在实验室，教室的演练，研讨，同学们不断地拓展自己对案件事实的理解，法律适用的理解，体悟各自扮演的角色立场，生成法律思维，已经有一份“法律人”的模样了。

主持人乙：可喜可贺！现在我们要向大家介绍今天到场的嘉宾，指导老师与同学。

主持人甲：很荣幸，我们邀请到了法院庭庭长先生，（主持人乙

带头鼓掌，手势明显有感染力，情绪饱满）学校，主任，政史系主任，法学教师，让我们以热烈的掌声欢迎各位专家教师的到来！

主持人乙：据了解，今天参加旁听的同学主要来自于系，系，系，欢迎

你们！

主持人甲：今天的案情及争点是什么？

主持人乙：

主持人甲：谁将胜诉？

主持人乙：我告诉你啊，你依据两个条件来判断：一是证据对哪一方有利，二是法律适用上哪一方风险

大。

主持人甲：我还是不知道结果。那就请各位同学自己评判吧！

模拟法庭比赛主持词 篇2

我们的比赛就要开始了，请大家安静下来，把手机调成震动或者静音状态，谢谢。

（开场白）各位老师、各位同学：

大家......好！欢迎大家来到“”的比赛现场。本届模拟法庭大赛面向 地区各大高校研究生，力求为同学们提供一个将法学理论和诉讼实务相结合的最佳实践平台，与此同时也受到了各高校同学们的积极响应，共 所高校、支队伍报名参赛。在这里，我们要非常感谢学校领导的支持、感谢兄弟院校、感谢每一位参赛队员的积极参与！本次比赛由上律指南针倾情赞助。

本场比赛为初赛第＊组第＊场，今天我们很荣幸地邀请到了＊＊＊教授、＊＊＊学长（学姐）、学长（学姐）作为本场的评委。＊＊＊作为本场的审判长、＊＊＊和＊＊＊作为本场的审判员＊＊＊为书记员。本场比赛的参赛队伍分别是原告方来自＊＊＊大学的＊＊＊队，以及被告方来自＊＊＊大学的＊＊＊队。欢迎你们的到来！希望大家今天都能发挥出各自最好的状态，呈现一场精彩绝伦的比赛！现在我宣布，本场比赛正式开始,请书记员宣读法庭纪律。

......请评委对我们两支队伍的表现进行评议。谢谢评委，谢谢两支队伍的精彩表现。接下来我们休息十分钟

接下来，我们将开始本次模拟法庭初赛第＊组第＊场的比赛，本场比赛的参赛队伍分别是来自＊＊＊大学的＊＊＊队、以及来自＊＊＊大学的＊＊＊队，欢迎你们的到来，现在请法官入庭就坐。开庭。

............请评委对我们两支队伍的表现进行评议。。谢谢评委 谢谢两支队伍的精彩表现。接下来我们休息十分钟

接下来，我们将开始本次模拟法庭初赛第＊组第＊场的比赛，本场比赛的参赛队伍分别是来自＊＊＊大学的＊＊＊队、以及来自＊＊＊大学的＊＊＊队，欢迎你们的到来，现在请法官入庭就坐。开庭。

..............下面有请我们观战的评委对我们参赛队伍的表现进行点评。................我们的比赛结果已经出来了，....,根据评分结果，我们将进入复赛的两支队伍是...和...恭喜你们,同时谢谢所有参赛队伍的精彩表现！！

模拟法庭材料 篇3

人物： 审判长：1人 审判员：2人

书记员：1人 公诉人：1人 辩护人：1人

被告人：1人，被告人陈号，西城区中学初一学生。被害人：1人，被害人张东，西城区小学五年级学生。证人：1人

被告人的法定代理人1人（被告人的母亲）法

警：2人

一、庭审准备阶段 书记员：

（一）公诉人、辩护人、被害人、法定代理人是否当庭？ 公诉人：已到庭。辩护人：已到庭。被害人：到了。法定代理人：到了。

（二）现在宣布法庭纪律：

1、到庭所有人员应听从审判员统一指挥，一律关闭通讯工具，遵守法庭秩序，不准吸烟。

2、旁听人员必须保持肃静，不得喧哗、鼓掌、插话，不得进入审判区，有意见可以在闭庭后提出。

3、审判人员或法警有权制止违反法庭纪律，妨碍诉讼活动的行为，对不听制止的，可依法予以训诫、责令退出法庭或者予以罚款、拘留；对情节严重的依法追究其刑事责任。

（三）请公诉人、辩护人、被害人、法定代理人入座。

（四）全体起立，请审判长、审判员入庭。审判人员入座后，审判长：“请坐下”。

（五）待审判人员就座后，向审判长报告：“报告审判长，被告人陈号已提押到我院候审，公诉人和诉讼参与人均已到庭，法庭准备工作就绪，可以开庭。”（报告完后坐下）

审判长：(敲响法槌)西城区人民法院刑事审判庭现在开庭,传被告人陈号陈号到庭。（首先核对当事人身份）

审判长：被告人陈号，这是你的真实姓名吗 ？是否还有其他名字？ 陈号：是。没有其他名字。

审判长：年龄多少？家住何处？现在的职业？

陈号：我今年14岁，我家住在西城区建设路。被逮捕以前我是西城区中学初中一年级学生。审判长：你以前有没有受到过法律处分？ 陈号：没有。

审判长： 这次你是何时因何原因被拘留、逮捕的？

被告人：因为涉嫌抢劫一案于2009年12月14日被刑事拘留，2010年1月3日被逮捕。审判长：被告陈号，西城区人民检察院的起诉书副本是否收到？何时收到？ 被告人：于2010年4月12日收到。

审判长：西城区人民法院现在在这里依法开庭审理西城区人民检察院提起公诉的被告人陈号抢劫一案，由于本案涉及未成年人，因此，为维护未成年人 的合法权益，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第152条之规定，本案不公开进行审理。审判长：下面法庭宣布法庭组成人员的名单。审理本案的合议庭由本院审判员李平、马海、吴刚三人（宣布时应伸手分别示意上述人员）组成，由审判员李平担任审判长，书记员王华担任法庭记录；接受西城区人民检察院指派，检察员周文伟出庭支持公诉；西城区律师事务所律师何进出庭为被告人陈号辩护。被害人张东作为代表出席法庭。

（审判长在宣布上述人员时，被宣布的人员应举手表示示意）审判长：根据刑事诉讼法的规定，当事人在庭审中有下列权利：

（1）可以申请合议庭组成人员、书记员和公诉人回避，也就是说，如果上诉人员与本 案有利害关系，可能影响公正裁判的，可以请求换人 ；（2）可以提出证据，申请通知新的证人到庭，调取新的证据；（3）被告人可以自行辩护；

（4）被告人可以在法庭辩论终结后作最后陈述。上述各项权利你们听清了没有？ 被告人：听清了。法定代理人：听清了。被害人：听清了。

审判长：被告人陈号及法定代理人，你们是否申请回避？ 被告人：不申请。法定代理人：不申请。

审判长：被害人张东你是否申请回避？ 被害人：不申请。

二、法庭调查阶段

审判长：现在开始法庭调查。首先由公诉人宣读起诉书。

公诉人（起立）：现在我宣读起诉书。西城区人民检察院起诉书，西检刑字（2010）第2号

被告人陈号，男，现年14岁，汉族，家住西城区建设路，捕前系西城中学初中一年级学生，现押于西城区看守所。被告人陈号涉嫌抢劫一案，经西城区公安局侦查终结，移送本院起诉，经依法审查，现查明：

被告人陈号自2009年9月在西城中学上初中住校后，不好好读书，因无家长监管，就把大量时间都消耗在网吧、游戏机房内。2009年12月13日，被告人陈号将家长给的生活费全部上网玩游戏用光后，因无钱上网，遂起歹意，来到西城区小学门外的一巷道内，采用持刀威胁和殴打的手段对放学回家的学生张东、赵宏明二人进行抢劫，抢走张东现金人民币10元，抢走赵宏明现金人民币5元，并在抢劫过程中用刀将张东的手划伤，经法医鉴定为轻微伤。所抢人民币均被被告人陈号上网挥霍。2009年12月14日，被告人陈号又再次来到西城区小学外准备抢劫时被被害人张东发现向学校老师报告后，老师将被告人陈号抓获后送交公安机关。上述犯罪事实清楚，证据确实充分，足以认定。

本院认为，被告人陈号无视国法，以非法占有他人财物为目的，采用暴力手段抢劫他人财物，并在抢劫过程中致人轻微伤的后果，其行为已触犯了《中华人民共和国刑法》第263条之规定，构成抢劫罪。依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第141条之规定，本院特提起公诉，请依法惩处。此致西城区人民法院

公诉人：审判长，起诉书宣读完毕。

审判长：被告人陈号，起诉书听清楚了吗？与你收到的那份是否一致？ 被告人：一致。

审判长：被告人陈号，你可以坐下回答问题。被告人，你对起诉书指控的事实和罪名有意见吗？ 被告人：没有意见。

审判长：公诉人对被告人有无发问？

公诉人：被告人陈号，今天法庭不公开审理你涉嫌抢劫一案，你要如实回答法庭提问，知道吗？ 被告人：知道。

公诉人：被告人陈号，你在西城区小学外抢劫学生钱财，是事实吗？ 陈号：是事实。公诉人：总共抢了多少学生？共抢得多少钱？ 陈号：抢了2个学生，有15元钱。公诉人：你是在西城区小学什么地方抢的？ 陈号：在学校外面通往学校的一条小巷道内。

公诉人：被告人陈号，我问你，你是用什么办法让学生把钱拿给你的？

陈号：我手里拿着一把弹簧跳刀对着那两个小孩，让他们拿点钱给我花，两个小孩开始说没有钱，我就用刀将其中一个小孩的手划伤，他们怕我，就自愿把钱给了我。

公诉人：他们是自愿给你钱的吗？ 陈号：„„是。

公诉人：审判长，请允许我询问在坐的被害人。审判长：可以。

公诉人：被害人张东，请你说出当时被告人陈号对你抢钱的情况。

被害人：我们从学校出来后，在小巷子里遇到他，他就问我们有没有钱。当时他拿着一把刀要我和赵宏明把钱交出来，还喊道：有钱拿来给哥子用用，以后可有你的好处，但你要是敢报给老师，我这刀可认不得人。我们两个说没有钱，他就用刀在我的右手上划了一刀，我和赵宏明害怕了，就把钱给了他，我有10元，赵宏明有5元。公诉人：他问你要，你就给他了是不是？

被害人：不是。是他用刀将我的手划伤后，我们害怕如果不给他，他就要用刀杀我们，所以才把钱给了他。公诉人：当时你有没有反抗？ 被害人：不敢反抗，他手里拿着刀。公诉人：我的问话完了。

审判长：辩护人，你有什么要问的吗？

辩护人：案发后，你是否向公安机关如实交待了抢劫学生钱财的事实？ 被告人：我全部如实地向公安局做了交待。辩护人：为什么要抢学生的钱？

陈号：因为上网玩游戏没有钱了，我住校我妈每星期给我的生活费只够吃饭，没有多余的钱让我上网。为了能有钱上网，我就产生了抢小学生钱的念头。

辩护人：不去上网不行吗？

陈号：不行，那东西太好玩了，人一碰上电脑，连饭也不想吃了。我可以在里面玩个通宵。辩护人：你是未成年人，网吧老板让你进去吗？

陈号：怎么不让进去，这年头，只要给钱，哪个网吧不让进？见钱不要，那不叫傻子吗？ 辩护人：我再问你，你知道抢学生的钱是违法的吗？

陈号：（摇头）不知道，我只知道，反正他们家里有的是钱，拿来给我用点也不错吗？ 辩护人：你的父母是做什么工作的？

陈号：我父亲在我很小的时候就已经去世了，母亲下岗后一直在到处打工。辩护人：你的母亲知道你上网吗？

陈号：不知道，她一天忙着到处打工挣钱，没时间管我，所以才让我住校的。辩护人：我的问话完了。

审判长：当庭陈述结束，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第157条的规定，公诉人应当就自己指控被告人的犯罪事实，当庭举证，辩护人应当就辩护被告人无罪的事实当庭举证。下面由控、辩双方进行举证、质证。首先由公诉人进行举证。公诉人：我的举证分为以下几部分（用几张纸代替）：

1、出示被告人陈号抢劫时使用的作案工具弹簧跳刀一把以及被告人陈号指认抢劫现场的笔录及照片；

2、被害人在派出所辨认被告人陈号的辨认笔录及照片；

3、被告人陈号在公安机关的供述；

4、公安机关抓获被告人陈号的抓获经过说明和被告人陈号的户口证明。

5、学校证明一份，证实被告人陈号系西城区中学初中一年级的在校学生。

6、法医鉴定结论书，证实被害人张东手上的刀划伤系轻微伤。

以上证据证实了2009年12月13日，被告人陈号在西城区小学旁的一条小巷道内持刀拦截学生抢劫钱财的事实。对以上证据请法庭组织质证。（递交法警转给审判长）审判长：被告人陈号，对以上证据有何意见？ 被告人: 是事实，没有意见。

审判长：法定代理人和辩护人对上述证据是否有意见？ 法定代理人：没有意见。辩护人：没有意见。

（合议庭组成人员轻声口头评议，即相互交头接耳。）

审判长：刚才在法庭指导下，对公诉机关出示的以上指控证据材料逐一进行了质证，被告人及其法定代理人、辩护人对以上证据均无异议，上述证据来源合法有效，证据之间具有关联性，并能客观真实的反映案件事实，对以上指控证据法庭经合议庭口头评议后对该证据的证明效力予以确认。审判长：公诉人是否还有证据向法庭举证？

公诉人：审判长，为了证明被告人使用暴力威胁这一方面，我申请让证人出庭作证，请允许？ 审判长：可以。传证人出庭作证。

审判长：证人，你要如实为法庭作证，如果提供伪证，造成干扰法庭公正裁决的话，要负法律责任，知道吗？ 证人：知道。

审判长：请在责任状上鉴字。（证人鉴字）

公诉人：证人，你是在什么时间什么地点看到被告人陈号对学生抢劫？当时你在哪里？情况是怎样的？

证人：我是在学校门外面的巷道内看到他（指陈号）抢学生的钱，时间大概是2009年12月份的一天，当时我在小巷口摆摊修自行车，看到这个人（指陈号）很凶的，拿着刀，问路过的两个学生要钱。公诉人：你看到学生反抗吗？ 证人：没有反抗，因为有一个学生讲了一句话，就被他用刀在手上划了一下，后两个学生就掏出钱给他了。公诉人：审判长，我的问话完了。

辩护人（先举手）：请问证人，当时你是否看清楚了就是这个人（指陈号）抢学生的钱？不会看错吧？ 证人：不会错，这个人烧成灰我都认识，因为第二天他又来学校外面，就被学校的老师抓住了。辩护人：那么，当时你看到这些不法行为，为什么不出面制止呢？ 公诉人：反对！辩护人问了与本案无关的话题。审判长：反对有效。辩护人还有什么要问的吗？ 辩护人：没有了。

审判长：证人出庭作证完毕，可以退下。

审判长：被告人、法定代理人、辩护人是否有证据需要出示举证？ 被告人：没有。法定代理人：没有。辩护人：没有。

审判长:公诉人、辩护人、法定代理人和被告人是否有申请调取新的证据，要求新的证人到庭重新调查、鉴定、勘验的请求。公诉人：没有。辩护人：没有。被告人：没有。

三、法庭辩论阶段

审判长：法庭调查阶段结束，下面进行法庭辩论阶段。

审判长：现在根据《中华人民共和国刑事诉讼法》及其他有关法律规定，进行法庭辩论。请辩论双方注意：第一、发表意见应当观点鲜明、语言精练。已经说明的观点和理由不避重复，不得进行人身攻击；第二、辩论应针对定罪、量刑及适用法律问题展开。法庭已查明的事实无须重复。

审判长：首先由公诉人发表意见。公诉人：今天审理被告人陈号抢劫一案。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第153条和《中华人民共和国人民检察院组织法》第15条之规定，我受本院检察长的指派，以国家公诉人的身份出席法庭，代表国家出庭支持公诉，并依法履行法律监督职能。为进一步揭露犯罪，弘扬法制，现就本案发表如下公诉意见：

一、规范、完整合法的证据体系，准确全面地证实了被告人陈号的犯罪事实，在刚刚结束的法庭调查中，公诉人针对起诉书指控被告人的犯罪事实，讯问了被告人，证实了被告人的犯罪行为，也询问了被害人、证人，对被告人的犯罪事实现已非常明确。

二、被告人陈号以非法占有为目的，实施暴力胁迫手段在西城区小学外对学生实施抢劫，虽然抢劫数额不大，但在抢劫过程中致被害人轻微伤的后果。其性质是严重的，符合刑法第263条之规定，构成抢劫罪。《中华人民共和国刑法》第263条规定，“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产：

（一）入户抢劫的；

（二）在公共交通工具上抢劫的；

（三）抢劫银行或者其他金融机构的；

（四）多次抢劫或者抢劫数额巨大的；

（五）抢劫致人重伤、死亡的；

（六）冒充军警人员抢劫的；

（七）持枪抢劫的；

（八）抢劫军用物资或者抢险、救灾、救济物资的。”被告人陈号的行为已触犯了该条规定，应当判处三年以上十年以下有期徒刑。

三、被告人陈号作案时未满16周岁，属相对刑事责任年龄，系未成年人犯罪，具备我国刑法第17条规定的情节，《中华人民共和国刑法》第17条规定“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒的，应当负刑事责任；已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚；因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。”故应当对被告人陈号依法从轻或者减轻处罚。

今天，我们希望，对被告人陈号通过审判，使其认真反省自己的行为，必须明白自己的犯罪行为给社会、学校带来严重的危害结果，给西城区小学的学生和家长造成心理上的恐惧在长时间内无法消除。也希望陈号彻底地悔悟，重新回归到善良的人性中来，把握自己正确的人生方向。谢谢！审判长：下面由被告人陈号作自行辩护。陈号：我不会讲，请我的辩护人为我辩护。

审判长：陈号的法定代理人，你有什么需要为你儿子辩护的意见吗？

法定代理人（哭着说）：由于自己下岗，生活很困难，陈号的父亲又已去世，为了方便自己打工，我就把他送了住校，平时疏于对他的管教，没有及时了解他在学校的所作所为。他犯了罪，只希望法庭看在他还年幼，给他一个改过自新的机会，对他从轻处罚。审判长：下面由辩护人阐述自己的观点。

辩护人：尊敬的审判长、审判员，我作为西城区律师事务所的律师，接受西城区人民法院的指定，指派我作为被告人陈号抢劫案的一审辩护人。接受指定后，我查阅了案卷，会见了被告人，今天又参加了庭审，现就西城区人民检察院对陈号抢劫案指控辩护如下：

一、公诉人认为，被告人陈号以暴力胁迫手段抢劫东城中学学生钱财，存在主观上的故意和客观上的行动，符合刑法第263条规定，构成抢劫罪。其实，公诉人忽视了三个最基本的事实，①被告人陈号在作案时不满16周岁，属于未成年人作案，他根本不可能对自己的行为作出明确的是非判断。也就是说，我的当事人还没有达到刑事责任年龄，只有达到一定的年龄，才具有辨别重大是非能力。一个缺乏是非判断能力的人，又怎样存在主观上的犯罪故意呢？②抢劫罪应该以明显的暴力倾向和胁迫方法作为标准，而我的被告人陈号在作案中使用了很轻微的暴力，仅只造成被害人轻微伤的后果，这种行为不能叫做暴力。③我曾经到过各学校去调查，发现学生之间大同学抢小同学的钱比比皆是，同学们在学校用钱普遍感到不安全，但是又有多少抢别人钱的学生被判为抢劫罪呢？这一情况又引起多少司法机关、学校、家长的重视呢？所以，我的被告人同样是一个未成年人，他的行为就可以被判为抢劫罪，这种重判的结果是毁掉了一个少年的前途，没有给他一个改过自新的机会，这不违背了对未成年人“教育为主，惩罚为辅”的原则吗？ 因此，我的当事人的行为，只能是严重干扰西城区小学正常的学校教学、生活秩序来定性，而不能作抢劫罪定性。谢谢！审判长：请公诉人针对辩护人的观点进行答辩。

公诉人：刚才辩护人讲到被告人陈号还是未满16周岁的未成年人，其行为没有是非判断能力，对自己的行为不负刑事责任，真是这样的吗？让我们来澄清一个最基本的法律常识，要弄清刑事责任年龄和刑事责任能力，对于认定某一个人的危害社会的行为构不构成犯罪有重要的意义。

（一）刑事责任年龄，是指刑法规定，负刑事责任必须达到的年龄。我国刑法根据一个人年龄增长的不同时期，分别作了不同的规定：①不满14岁的人，一概不负刑事责任。②已满14岁不满16岁的人，负少数几种严重刑事犯罪的责任，即只犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪，负刑事责任。③已满16岁的人，对自己所进行的一切犯罪，都应当负刑事责任。

（二）刑事责任能力，是指一个人有辨认自己行为的性质，有控制自己行为的能力。在一般情况下，达到了刑法规定的刑事责任年龄的，就具有了辨认自己行为、控制自己行为的能力。

从以上法庭调查中我们可以发现，被告人陈号在抢劫学生钱物时已年满14周岁，就是达到刑法规定的应当对几种严重刑事犯罪承担刑事责任的年龄，也具有了刑事责任能力。被告人陈号又不是精神病患者，根本不存在不能辨认和控制自己行为的能力。辩护人说，被告人陈号在作案中使用了很轻微的暴力，仅只造成被害人轻微伤的后果，这种行为不能叫做暴力，真是笑话：一个蓄意抢劫的人只要他手里拿着一把明晃晃的刀，哪怕不指向谁，谁不心惊肉跳呢？更何况还故意将被害人的手划伤。至于说到各学校里学生都被大同学抢钱，而且都不被处罚，现在我问问大家，我市各个学校里每天是不是都发生着暴力抢劫案呢？恐怕没有吧？ 审判长：请辩护人答辩。

辩护人：尊敬的审判长，审判员，今天，我站在这里为我的当事人进行辩护，我明白我肩膀上承载着沉重的责任。因为我们都痛恨犯罪，遣责对社会造成严重损害的违法犯罪分子。我也对我的当事人陈号给西城区小学的同学在人身、财产以及心理上造成严重损害的事实深表不安，也希望在此代我的当事人向西城区小学的被害学生表示慰问。但是，作为辩护人，法律赋予我的职责是依法提出被告人无罪、罪轻的证据和理由，为被告人进行辩护。故作为被告人陈号的辩护律师，我认为，陈号在本案中有几点事实容我细细道来：

一、被告人陈号落到今天这个地步，是他对自己放松了要求，放任自流、肆意妄为。但是，造成他今天这个地步又不仅仅是他一个人的原因，是方方面面因素共同作用的结果。陈号的父亲很早就去世了，其生活在一个单亲家庭，母亲为了生计整日奔忙，无暇管教陈号，让陈号住校并很少顾及他；对于一个正处于青春发育期的孩子，他是缺乏家庭的温暖和爱护的，他的心理是不健全的。对于陈号会走上今天的犯罪道路，其家庭应当承担很大的责任！

二、当我们看到陈号想钱想得发疯的样子，他需要钱干什么呢？不是去读书，也不是为生存，而是把钱交给了网吧上网玩游戏。网上游戏这个恶魔，象精神毒品，在腐蚀着一代又一代天真无邪的少年儿童。大部分青少年儿童一旦沉溺于游戏机，便一发不可收拾，家里给的零用钱是不够他们花销的，他们便把一双稚嫩的双手伸到了社会，只要能弄到钱玩游戏，什么都敢干，这是一种可怕的力量，是可以毁掉每一个身涉其中的无知少年。善良的人们啊，难道对社会中存在的这种残害祖国未来希望的行为和现象熟视无睹吗？

尊敬的审判长、审判员，我今天并不是利用华丽的语言为一个被告人解脱罪责。我是想通过我的努力，让大家都来关心和帮助这些失足的青少年朋友，都来关切青少年犯罪这个沉甸甸的社会话题，让各部门、让每一个人都伸出我们的双手，使他们回到温暖的社会中来，悔过自新，自食其力，回归人性。让一个不幸的家庭少一点牵挂和遗憾；让我们的社会少一份惊恐和害怕；让我们身边多一份希望和温馨。我的辩护结束，谢谢大家！审判长：公诉人还有没有答辩？ 公诉人：没有了。

四、法庭最后陈述阶段

审判长：法庭辩论结束，现在根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第160条规定，由被告人作最后陈述。被告人：我知道我做错了，由于我不好好学习，迷恋上网，导致走上了犯罪道路，触犯了国家法律，我罪有应得。我后悔不该去抢学生的钱，如果我当时不要因个人的一些私欲一时冲动去抢他人的钱物，对他人造成财产损失和身体伤害，我也不会站在被告席上。悔不该以前没有学好法律知识，法律意识淡薄，为了自己的私欲去侵害别人的利益，导致我失去人身自由，不能在学校继续我的学业，我觉得对不起辛苦养育自己的母亲，现在非常的悔恨。我愿意接受法律的制裁，今后我一定好好改正自己的坏毛病，做一个对社会有用的人。同时我也希望与我同龄的人吸取我的教训，学好法律知道，做一个懂法守法的公民，好好珍惜自己拥有的幸福生活。

审判长：在法庭指导下，经过控辩双方及当事人“当庭陈述”，“当庭举证”，“当庭质证”，“当庭认证”，“当庭辩论”，本庭认为本案事实清楚，指控证据确凿、充分。西城区人民检察院对被告人陈号犯抢劫罪的指控成立。

五、当庭宣判阶段

审判长：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》的规定，庭审活动进入下一个程序，即合议庭对本案进行评议，合议庭评议时将充分考虑控辩双方的意见。

审判长：将被告人陈号押回候审室候审。现在宣布休庭。10分钟后继续开庭。（十分钟后）

书记员：请坐好，请审判长、审判员入庭。审判长：现在宣布继续开庭。传被告人陈号到庭。

审判长：西城区人民检察院提起公诉的被告人陈号抢劫一案，合议庭经过开庭审理，控辩双方“当庭陈述”，“当庭质证”，“当庭认证”，“当庭辩论”等法庭调查、法庭辩论阶段和法官“听述”、“听证”、“听辩”后，合议庭对本案进行了认真评议，作出一审判决，现在宣判：（审判长：全体起立）

审判长：西城区人民法院刑事审判书（2010）西刑初字第20号 公诉机关：西城区人民检察院 被告人陈号，男，14岁，汉族，西城区人，系西城区中学学生，2009年12月14因本案被刑事拘留，2010年1月3日被逮捕。现羁押于西城区看守所。

公诉人认为：被告人陈号使用暴力手段，持刀抢劫西城区小学学生钱物，并致人轻微伤的后果，根据《中华人民共和国刑法》第263条之规定，构成抢劫罪，应负刑事责任。

被告人的辩护人辩称：被告人陈号使用暴力轻微，仅属于扰乱学校正常秩序。陈号的行为后果具有深层的社会、家庭和学校因素。另外，陈号在作案时未满16周岁，系未成年人作案，应对其从轻、减轻处罚。

本院认为，被告人陈号以非法占有为目的，采用暴力的方法强行劫取他人财物，其行为已构成抢劫罪，公诉机关指控的事实及罪名成立，本院予以支持。鉴于被告人陈号作案时未满16周岁，属未成年人犯罪，在审理的过程中能如实供述自己的犯罪事实，有一定的悔罪表现，且被告人陈号还系在校学生，本着对未成年人教育为主、惩罚为辅的方针，依法可对其减轻处罚，让其能够早日重归社会，改过自新。依据《中华人民共和国刑法》第二百六十三条、第十七条第二款、第三款之规定，判决如下：

被告人陈号犯抢劫罪，判处有期徒刑二年，并处罚金人民币1000元。

模拟法庭报告 篇4

12级法学一班曾雁攀学号：1208401032

记得贝卡里尼的《论犯罪与刑罚》里有这么一句话是这么说的：“刑罚的目的既不是要摧残折磨一个感知者，也不是要消除已犯下的罪行。目的仅仅在于阻止罪犯再重新侵害公民，并规诫其他人不要重蹈覆辙。”学习刑法将近一年了，从上学期学习刑法总则到这学期学习刑法分则，我们对法律的认识不断加深，也深深地感受到了法律的公平、公正、公开的理念和法律上那种坚定的信仰。为了更好地理解法律，增强我们的法律实践能力，依照刑法老师的要求，我们班分成四组，分别完成了模拟法庭。

作为学习委员的我，负责组织了其中的一组，这次模拟法庭我们收获特别多。它不仅使我们的实践能力得到一定程度的提高，更重要的是，它让我从理论走向实际，充分把书本上的知识应用到实践中，进一步强化了对理论的理解。对于那些书本上的诉讼程序：庭前准备、公开开庭、庭审调查、法庭辩论、法庭调解、合议庭评议、公布判决，看起来特别抽象，难以理解。但通过这次具体的审判的操作过程后，我们比较感性的理解和掌握了这些抽象的程序。这次模拟法庭我们组选用的是一起中学生故意伤害案。案件聚集在2008年9月20日下午，学生张木洪、章剑飞放学后，两人骑着自行车一起回家，途径月桐路与戚月路交叉路口时，同校同学杨阿明骑车撞到张木洪，由此三人发生争执、打斗。结果杨阿明当场晕倒，并住院治疗8天。在了解案情后，我们翻阅了大量关于故意伤害的法条以及相关司法解释，然后对案件进行了深入透彻的分析。在分析过程中，我们深刻的了解到将学过理论知识与具体的案件相结合并不是我们想象的那么简单。记得老师说过，对于法条的理解并不仅仅在于对它能够熟练的表述，这只是一个基本要求，更重要的是在案件面前你要如何去运用，使它对本案情有利。本次模拟法

庭，我扮演的是被害人杨阿明，虽然只有短短一句话，之后一直在法庭上坐着，对于整个案件审理的流程，到现在也是历历在目。此次模拟法庭经过庭前准备、宣布开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述和法庭宣判六个环节，在庭审过程中，我们讨论了刑事责任年龄、事件发生时的主客观因素等一系列的法律重点。总的来说我们组的模拟法庭很成功，从观众热烈的掌声可以得到验证，但也存在一些问题与不足。

一、成功方面：

1、大家表现的非常积极、团结进取。

2、同学们间的相互学习、上网学习增加了我们自己的法律知识。

3、让我们深刻的了解到法院庭审时所必需的程序和步骤，同时也熟悉了一些法庭辩论的技巧和诉讼的方法。

4、更加坚定了我们对法律的信仰。

二、存在的问题与不足：

1、对法律知识的认识尚浅，对有些法律认识片面。

2、实际运用法律实践能力严重欠缺。

3、对法庭审理的全局把握不是很流畅。

模拟法庭记录 篇5

书：公诉人、辩护人、证人、被告人已在庭外候审。书：请旁听人员保持安静，现在宣读法庭规则：

一、在案件审理过程中应关闭寻呼机、手机；

二、未经允许不得录音、录像和摄影，经允许可以摄影的人员不得使用闪光灯；

三、不得随意走动和进入审判区；

四、不得发问、提问、鼓掌、喧哗、哄闹和实施其他妨碍审判活动的行为；

五、爱护法庭设施，保持法庭卫生，不得吸烟和随地吐痰；

六、旁听人员违反法庭规则的，审判长可以口头警告、训诫，也可以没收录音、录像和摄影器材，责令退出法庭或经院长批准予以罚款、拘留；对于哄闹、冲击法庭，侮辱、诽谤、威胁、殴打审判人员等严重扰乱法庭秩序的，依法追究刑事责任。

七、旁听公民通过旁听案件的审判，对法院的审判活动有意见或建议的，可以在闭庭以后书面向法院提出。以上法庭规则，旁听人员必须认真遵守。书：请公诉人、辩护人入庭。书：请审判长、审判员入庭。请大家坐下。

书：报告审判长，公诉人、辩护人已经到庭，被告人李静已提到候审，法庭准备工作就绪。审：现在开庭。传被告人李静到庭。被告人李静的基本情况？ 被告人：我叫李静，1972年10月18日出生，汉族，同江市青龙山农场，初中文化，住青龙山阳光小区。

审：被告人李静，起诉书副本有无收到？何时收到？ 被告人：2011年1月21日收到。

审：青龙山人民法院刑事审判庭，依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第152条的规定，今天在这里依法公开开庭审理由青龙山人民检察院提起公诉的被告人李静故意伤害案。合议庭由审判员王玉龙、孙枫

组成，由甘露文

担任审判长，书记员 侯彩霞 担任法庭记录；芙蓉区人民检察院指派检察员王甜甜、周君出庭支持公诉；受被告人李静委托，青龙山律师事务所高璐璐、段田田出庭为被告人李静辩护。审：根据刑事诉讼法第154、159、160条的规定，当事人、辩护人在庭审中享有下列权利：

（1）可以申请合议庭组成人员、书记员、公诉人回避；

（2）可以提出证据，申请通知新的证人到庭，调取新的证据，重新鉴定或者勘验、检查；（3）被告人可以自行辩护；

（4）被告人可以在法庭辩论终结后作最后陈述。审：上述各项权利，被告人听清楚了吗？ 被告 ：听清楚了。

审：被告人李静，你是否申请回避？ 被告：不申请回避。审：现在开始法庭调查，首先，由公诉人宣读起诉书。审：被告人公诉人刚刚宣读的起诉书挺清楚了没? 被：听清楚了

审：被告人李静对起诉书指控的犯罪事实有无异议？ 被：有，我认为我的行为属于正当防卫，不构成犯罪。审：下面由公诉人对被告人进行询问

公：被告人李静，公诉人今天在法庭上就本案的事实再次对你进行询问，你必须如实回答，挺清楚了吗？ 被：听清了

公：被抢劫后在你寻找被害人的过程中是否想到要报警？ 被告人：没有想到要报警，因为当时心里比较紧张，感到很害怕。公：姜伟在抢劫完后是否脱离你的视线范围？ 被：有，就一小会。公：你是怎么找到他们的？

被：因为我是出租车司机所以对道路很熟悉，我根据他们的逃跑方向判断他们去了哪里

公：在那时他们有没有恐吓你或对你做出一些其他举动？ 被：没有

公：姜伟跑的时候是背对着你还是面向着你？ 被：他背对着我跑的时候还不时拿刀向我挥舞。公：审判长，公诉人对被告人的询问暂时到此 审：辩护人你是否需要向被告人询问？ 辩：有。被害人在抢劫过程中对你干了些什么？ 被：他拿刀架着我的脖子，强行让我把钱和手机交给他。辩：抢劫完了后，姜伟两人是否迅速逃离现场？ 被：是，不过他又回来了，又一次威胁我 辩：被告人你能否说一下被抢劫后的心理状况？ 被：我当时很害怕

辩护：被抢了后你开车寻找被害人的目的是什么？ 被：我就是想把我的手机和钱要回来。辩护：在你开车追赶他时他对你做了什么？ 被：他拿刀向我挥舞，威胁我。辩护：你在将他撞倒后做了什么？ 被：我报警了。

辩：审判长，辩护人对被告人的询问你暂时到此 审：控辩双方有补充询问的可以提申请 公诉人：没有 辩护人：没有。

审：下面由公诉人向法庭举证 公：公诉人请法庭传证人张小强到庭 审：本挺准许证人张小强到庭 审 你叫什么名字 ？ 证人：张小强

审：年龄 证：32

审：职业 证：摩的司机

审：你和被害人什么关系？ 证人：不认识被害人。

审：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担责任，证人张小强你能否保证如实作证？ 证：能。

审：证人请在保证书上签字。审：公诉人你现在可以向证人发问。公 案发当日你在干什么？ 答 我在等客人 公 你看到了什么？

证：一辆捷达出租车朝我撞来 公：当时李静的车速快不快？ 证：快

公：你感觉到什么程度？ 证：大概有七八十迈 公： 发问完毕

审 ：被告你对证人的证言有无异议？ 被：有，我觉得我车速没有那么快。审 辩护人对证人有无要询问的？ 辩护人：有

辩 ： 你清楚乘坐你摩托车的那俩人是干什么的么？ 证： 那俩个人是抢劫的 辩：当时你有没有受伤？ 证：没有

辩 ：我没有问题了

审 ：控辩双方又补充法文的可以申请 公：没有 辩：没有

审 证人张小强退庭

审：公诉人可以继续举证

公：请求传证人徐志宏到庭

审：本挺准许证人徐志宏 审 你叫什么名字 证：徐志宏

审： 年龄

证： 31

审：职业 证：保安

审：你和被害人有无关系？ 证：没有关系。

审：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担责任，证人徐志宏你能否保证如实作证？ 证：能。

审：证人请在保证书上签字。审：公诉人你现在可以向证人发问。公 案发当日你在干什么？

证：我在青龙山建材城a北门门口执勤。公：你看到了什么？

证：案发当晚10时50分，其在南湖建材城A栋北门的门口执勤时，看见黄中权驾驶一辆捷达出租车追赶姜伟，后姜伟跑至布艺城A2栋的一个楼梯台阶时被出租车撞倒。公：发问完毕。

审：被告你对证人的证言有无异议？ 被： 没有。

审： 辩护人对证人有无要询问的？ 辩：有 你确定你在当时的情况下能看清楚？ 证：能，当时我戴着眼镜。

辩护：请在方位图示意上指出你所在的位置。辩 我没有问题了。

审 控辩双方又补充法文的可以申请。公：没有。

辩：没有。

审： 证人徐志宏退庭。审

公诉人可以继续举证。公：请求传证人王晓艳到庭。审：本挺准许证人王晓艳。审 你叫什么名字。证：王晓艳。

审： 年龄。证：。审：职业。证：饮食店老板。审：你和被害人有无关系？ 证：没有关系。

审：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担责任，证人王晓艳你能否保证如实作证？ 证：能。

审：证人请在保证书上签字。审：公诉人你现在可以向证人发问。公 案发当时你在干什么？ 证：当时背对摩的打盹。公 你看到了什么？

证：当时的士车速度很快，发出刺耳的刹车声，猛地朝摩托车撞去。她扭过头，发现摩托车上的两名歹徒从车上跳下，拔腿就跑。公： 发问完毕。审： 被告你对证人的证言有无异议？ 被： 没有。

审 辩护人对证人有无要询问的？ 辩 ：没有。

审 控辩双方又补充法文的可以申请。公：没有。

辩：没有。

审 证人王晓艳退庭。

公 请法庭传鉴定人马莹莹到庭。审：本挺准许鉴定人马莹莹。审 你叫什么名字。证：马莹莹。

审：年龄。

证：29 审： 职业。证：法医。

审：你与被害人有无关系？ 证：没有关系。

审：根据法律规定鉴定人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担责任，鉴定人马莹莹你能否保证如实作证？证：能。审：证人请在保证书上签字。审 公诉人可以发问。公：鉴定书显示什么结果？

证：姜伟系因巨大钝性外力作用导致肝、脾、肺等多器官裂伤引起失血性休克死亡。

公：从鉴定结果来看，姜伟是被一次性撞死还是多次被撞的结果？ 证：一次性的。

审 被告人辩护人对此有无异议？ 被：无异议。辩：无异议。

审

公诉人可以继续举证。

公诉人：宣读证人龙永贵证言一份，案发当晚23时，我与朋友吃夜宵时目睹李静驾车撞上一辆出租摩托车后继续追赶从摩托车上下来的姜伟与同伙，后加速追上姜伟将其撞倒在布艺城西头的台阶上 审：被告人，辩护人你们对证言有无异议 辩护： 没有。被：没有。

审：公诉人可以继续举证。公 举证完毕。

审 下面请辩护人举证。

辩：没有。

审：法庭调查结束，现在开始法庭辩论，首先由公诉人发言。公诉词：审判长审判员，今天我们以公诉人的身份出席本法庭，对湖南长沙芙蓉区法院再次公开审理的被告人李静故意伤害致人死亡案出庭支持公诉，同时履行法庭监督的职责。通过刚才的法庭调查以及公诉人出具的证据来看，本案事实清楚，下面就被告人的定罪发表以下意见：

第一：根据刑法第20条规定，正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或他人的人身财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施的制止其不法侵害且为明显超过必要限度的行为。

根据我国《刑法》的规定，正当防卫必须同时符合以下四个条

件：第一，只有在国家利益、本人或他人的合法权利受到不法侵害时；

第二，必须是在不法侵害正在进行时；第三，必须是对不法侵害者本人实施防卫；第四，正当防卫不能超过必要的限度。无限防卫也是正当防卫的一种，它除了对防卫的限度没有限制外，其他三个条件必须同时具备。无限防卫必须是针对人身，在人身利益遭受了十分紧迫的危险时实施的一种防卫。如果仅仅危及到财产的安全，则不能适用无限防卫。针对人身的不法侵害行为必须是借助暴力实施的，这种暴力不法侵害必须达到严重的程度，即不采取无限防卫不足以制止人身危害结果的发生。

很显然，本案不属于这种情况。本案虽然发生在深夜，歹徒是两个人且手持凶器抢劫。但是，在整个作案过程中，并未出手伤人，除了实施抢劫时持刀威胁，但抢到财物之后是极力逃跑，以后司机李静的人身危险己不存在。李静在屡屡追赶歹徒的过程中，歹徒只是逃跑，而再未还击。

此时，李静李静奋力追赶歹徒，他不但用车撞翻了歹徒劫持的摩托车，而且追赶继续逃跑的歹徒，当两个歹徒已经躲藏起来时，李静还开车加大油门冲过去，直至将歹徒撞死。我认为李静的这种行为己不属于正当防卫，不是《刑法》意义上的无限防卫，当歹徒对他人身的威胁已经结束并不断逃跑时，也就是对他人身的不法侵害不再进行时，他采取了事后防卫，并且是极其猛烈的手段，直到达到致歹徒死亡的目的。这种行为应当构成犯罪，应负刑事责任。

第二，姜伟与同伙实施抢劫后逃离现场,针对李静的不法侵害行为已经结束。此后李静驾车寻找并追赶姜伟及同伙,姜伟一边逃跑一边持水果刀对坐在车内的李静挥动,其行为是为阻止李静继续追赶,并未形成且不足以形成紧迫性的不法侵害,故李静始终不具备正当防卫的时间和条件。”而且死者死亡时背朝出租车，是趴在地上死亡的，这说明死者当时处在逃跑的状态，也就是说，当时姜伟没有对李静形成紧迫性的不法侵害，而李静此时驾驶汽车撞向死者，已经实施了故意伤害的行为。

第三，李静作为普通公民可以采取抓捕、扭送犯罪嫌疑人的自救行为,但所采取的方法必须与自救行为的性质、程度相适应。其采取以交通工具高速撞人的严重暴力伤害行为,显然超出了自救行为的范畴,具有社会危害性,应承担刑事责任。”

第四，这个犯罪现场是移动的现场。从另一个角度来看，李静坐在汽车之内，一个歹徒拿着一把水果刀距对他挥动刀子，对他没有发生实质性的不法侵害，不足以危及他的人身安全，所以他也不具备正当防卫的条件，且本案中被告人冲上去的时候确实没有明显的刹车。从这一点甚至可以说被告人甚至可能是故意杀人，在当时的那一刹那也许是故意伤害致死。他不管什么样的心理状态，他开车冲上去的行为都是法律不能够容忍的，所以是一个防卫不当的行为，应付法律责任。

量刑方面：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十三条、第六十七条的规定，被告人李静的行为构成故意伤害罪。鉴于姜伟抢劫侵害在前，对李静的犯罪有重大的诱发和刺激作用，存在先过错责任。李静身为女性这一特殊主体主动报案自首，可从轻或减轻处罚。以上意见，请合议庭评议时予以考虑。公诉人意见发表至此。审：由被告人自行辩护。

被：我觉得我是正当防卫，我没想到把他撞死，我当时想的是，如果肯求饶，把手机归还我，我就不在追了。审：公诉人可以进行答辩

公诉人：抢劫嫌疑人抢劫得手后，迅速离开现场，此时抢劫行为已经结束，在李的追击过程中，抢劫嫌疑人虽然手持利器，但并未过来伤害李静，且李静在车中，其生命也未受到威胁。因此，被告人李静开车将其撞死，不属正当防卫。审：由被告人的辩护人为其辩护。审：辩护人可以进行答辩。

辩护人：抢劫是种财产犯罪，只要受害人还来得及追回财产，不法侵害就没有结束。具体到本案，李静是在追夺财产的过程中，劫匪持刀拒捕，因此李静可以进行正当防卫。审：公诉人可以进行答辩

公诉人：一把20公分长的水果刀，面对一辆由钢铁铸成的汽车，显然不构成实质性的威胁。”因此，现场情形并没有达到可以让李静进行无限防卫的条件。“即便警察追捕犯罪嫌疑人遭到暴力抗拒，也须是在紧急情况下示警无效后才可以开枪。犯罪分子的合法权利也受法律保护。李静不顾一切后果地撞人已超越了法律的红线。”

审：辩护人可以进行答辩

辩护人：水果刀一旦用来实施暴力抢劫就成为了凶器，因此并不存在凶器与水果刀之间的界定清楚问题。当李静追击劫匪时，劫匪是“边跑边持刀对车内的李静挥舞”，李静才将其撞倒。这种边跑边持刀对追捕人挥舞的行为，是明显的抗拒追捕的危害行为。这种危害行为对追赶的抓捕人李静来讲不是潜在的侵害，而是正在发生的侵害。这个时候当然不能要求李静下车只身一人去抓持刀劫匪，这等于送死；也不能说李静坐在车里眼看着劫匪从容离去是妥当的，这等于放纵劫匪。

审：公诉人可以进行答辩

公诉：这个犯罪现场是移动的现场。从另一个角度来看，李静坐在汽车之内，一个歹徒拿着一把水果刀距对他挥动刀子，对他没有发生实质性的不法侵害，不足以危及他的人身安全，所以他也不具备正当防卫的条件李作为普通公民可以采取抓捕扭送犯罪嫌疑人的自救行为，但所采取的方法必须与自救行为的性质程序相适应，她所采取以交通工具高速撞人的严重暴力伤害行为显然超出了自救行为是具有社会危害性的。

审：辩护人可以进行答辩

辩护：首先姜伟是一个刚实施了抢劫的劫匪，其社会危害性明显，挥刀阻止李静追赶是一种抗拒抓捕的行为，而李静对其追赶抓捕是合法的与犯罪分子做斗争。劫匪挥刀阻止追赶，对于李静合法的追赶行为就是一种紧迫性的不法侵害。我国刑事立法是鼓励同严重的刑事犯罪做斗争的，而在司法实践中，对于一个刚刚实施抢劫的劫匪，持刀抗拒抓捕的过程中，很难判断其是阻止还是行凶，却要求一个“的姐”进行准确的刑法认知判断，显然不现实。审：公诉人可以进行答辩

公诉人：正当防卫是完全合法的，不承担任何法律责任，但本案中被告人冲上去的时候确实没有明显的刹车。从这一点甚至可以说被告人甚至可能是故意杀人，在当时的那一刹那也许是故意伤害致死。他不管什么样的心理状态，他开车冲上去的行为都是法律不能够容忍的。审：辩护人可以进行答辩

辩护：李静从另一条道截住了两个劫匪，是熟悉地形而作出的正确判断，为有效追回财物和堵住劫匪争取了时间。因此抢劫没有结束，不法侵害仍在继续，也就是说李静重新具备了正当防卫的条件且李静撞击姜的行为正当合法。审：公诉人可以进行答辩

公诉：李静在被抢后两名劫匪已经脱离了案发现场，并从他的视线中消失，从时间和空间上都有断裂，从这个情况判断不法侵害已经告一段落。，下车后，死者的抢劫行为已经完成。从死者被撞后趴在台阶上的姿势，可以得知他是被车从后面撞上的，整个过程，李静一直在驾车追赶，死者是在持刀逃跑而非持刀行凶。审：辩护人可以进行答辩

辩护：姜伟的倒地状态，仅能说明车与他接触时的瞬间状态。这个状态不能否认他“边跑边持刀对车内的李静挥舞”的侵害事实。手上持有刀的劫匪，面朝何方并不能否认他侵害事实的存在，因为他始终没有放下手中的凶器。

审：公诉人有无新的答辩意见。公：没有。审：被告人最后还有什么要辩护的？ 被：。没有

审：法庭辩论终结。被告人，你现在可以就本案的事实、证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识及对定罪量刑方面的要求作简要的发言。被：我真没想把他撞死，我当时就是想让他停下来，把东西还给我，我就是一个普通的的姐，我家庭生活又比较艰难，孩子还小，上有老下有小，我的丈夫还是残疾，生活来源全部是靠我自己。

审：现在休庭，带被告人李静退庭。待合议庭进行评议后当庭宣判。审：传被告人李静到庭。

审：现在继续开庭。经合议庭评议认为：经过刚才的法庭调查和法庭辩论，本法庭对本案开庭审理已经完毕。现在进行宣判：

本院认为：被告人李静为追回被抢财物,以驾车撞人的手段故意伤害他人身体，并致人死亡,其行为已构成故意伤害罪。公诉机关指控的罪名成立。针对辩护人提出的前述辩护意见。经审查认为：本案姜伟与同伙实施抢劫后逃离现场,针对李静的不法侵害行为已经结束。此后李静驾车寻找并追赶姜伟及同伙，姜伟一边逃跑一边持水果刀对坐在车内的李静挥动，其行为是为阻止李静继续追赶，并未形成且不足以形成紧迫性的不法侵害，故李静始终不具备正当防卫的时间条件,辩护人关于正当防卫的辩护意见本院不予采纳。李静作为普通公民可以采取抓捕、扭送犯罪嫌疑人的自救行为，但所采取的方法必须与自救行为的性质、程度相适应。其采取以交通工具高速撞人的严重暴力伤害行为，显然超出了自救行为的范畴，具有社会危害性，应承担刑事责任。故对辩护人关于李静采取的是合法正当的自救行为的辩护意见，本院亦不予采纳。李静的犯罪行为给附带民事诉讼原告人造成的经济损失应予以赔偿。本院对附带民事诉讼原告人姜再生提出的合理请求予以支持，对超出法律规定和无证据支持的部分，本院不予支持。李静犯罪后,自动投案并如实供述主要犯罪事实,系自首,依法应对其减轻处罚。因本案被害人姜伟有重大过错,可酌情对李静从轻处罚。依照《中华人民共和国刑法》第二百三十四条第二款、第六十七条第一款，判决如下：

被告人李静犯故意伤害罪，判处有期徒刑三年六个月。

如不服本判决，可在收到判决书的第二日起十日内，通过本院或者直接向同江市中级人民法院提出上诉。书面上诉的，应交上诉状正本一份，副本二份。

审

判

xxx

审

判

员

xxx

审

判

员

xxx

XX年X月X日

书

记

员

模拟法庭总结 篇6

一个环节：确定案例

学生应该做到——

1、提供案例；

2、选择案例

老师应该做到——

3、修改案例；

老师和学生应该共同做——

4、建立“模拟法庭课设案例库”

1、提供案例

一般来说，学生可以利用实习的机会、参加比赛的机会、和网络资源等途径来搜寻可用的案例。因此同学们可获得的案件大体分以下三类，各有优缺点。

1.真实案卷。优点：事实证据详细、贴近实际。缺点：可能信息量过于繁多；受双方代理律师和法官主观上的干扰，学生难以客观还原事实，影响学生对整体案情的把握。以这次离婚案件为例：

1、卷宗内容繁多，光证据就有几十项，整个案情掌握起来比较困难；

2、案卷是经过法官主导的审判流程形成的（例如由法官给出争议焦点等），学生们看了以后很容易先入为主。

3、案卷所呈现的证据属于原被告各自提交的证据，这样的证据必定是对一方有利对另一方不利的，而且也不能排除里面也混有真实性不高的证据，学生根据这些证据很难客观还原事实，因此尤其是原被告双方在初期排演举证质证阶段的时候，对自己所提交证据意欲证明什么的解释，都逃脱不了原始卷宗的套路，甚至有一些证据他们自己都不知道为什么要提交。这都是因为同学们根据双方证据无法客观地还原整个事实，因此没有掌握全局。

因此为了消除以上的缺点，我们有必要对真实案卷进行改编、修改。

模拟法庭大赛的案例。优点：是经过大赛举办方精心挑选，理论上应该适合学生做模拟法庭。基本的事实有，并且也不会过于详细以影响学生的自主发挥。缺点：几乎没有可以采用、易得的证据；适合像大赛那样的以双方辩论为重点的活动，而班级模拟法庭需要原被告、审判组三方都有发挥的余地，需要更为完整、原始的案例。

网上搜索的案例。优点：是可以直接演的，带有台词的完整剧本。缺点：同优点„„ 2.3.2、选择案例

将可以用的案例挑选好后，需要在其中最终确定一个课设要用的。每个同学都可以从中根据自己的意志选择一个，然后让选择不同案件的同学分组，设置组长，由组长针对自己组选择的案例组织讨论，征集组员们的理由，最后由让组长代表各组来说明本组选择某一个案例，让各组说服其他组，达成一致后，最终实现了以集体的意见选出案例。

（这样建议地原因：通过这次模拟法庭课设，我观察到在没确定下最终会做那个案件之前的这一阶段，大家没有什么积极性。与之对应，在选定案件并且原被告审判组分组之后，我却见到了每个组都展示出很高的积极性。每个组员都在组长的带领下，积极地参与了讨论。这两种形成对比的情况，以确定案件和分组为界限。我觉得原因在于：

首先，之所以在讨论选择哪个案件的时候大家不积极主动，是因为当时班级的整体任务还没有确定下来，案件没有选定就不能展开之后的一系列行动，因此存在着很大的不确定性。没有明确任务的时候，每个人大都是为了图省事而偷懒，为了不给自己找麻烦、白费力气，而干脆不做的状态；大部分同学觉得自己就是班级中普通的个人，觉察不到这样的事跟他们有关系，潜意识里就认为这类事情应该是老师、班委去做决定，然后再分配给他们任务做就行了；而唯一的监督就是老师可能会在来指导的时候，抽查询问某些同学对两个案件的看法，而同学们也都知道如果大家都不说的话，老师不得已就只会让班委说，因此没有担任职务的同学也不受这个监督的制约了。

其次，大家在确定了案件、分了组之后，却能够自发地凑在一起讨论，这是因为确定案件消除了任务的不确定性，将整个班级的任务提上日程，没有理由再拖，这时候大家都意识到了这是自己不得不完成的任务了，迟早要完成，因此就认真了起来，积极应对；分组则使每个同学受到了更为有效的监督。组长每次将组员召集起来讨论的时候，没有来自老师的监督，组长和组员都是平等的，大家的目标一致，那就是尽快尽好地完成他们共同的任务，这时的讨论就是真的是为了完成任务，而不是应付老师。此时每个组员实际上都肩负着同伴压力，因为如果组里的每个组员都积极发言了，而只有自己没说出什么是很没有面子的，会让别人觉得自己拉后腿。因此基于来自组员的压力，每个人就会自觉地有所准备，然后积极参与，推动进程。

所以，最起码看起来是这样的，在没有确定案件（任务）之前，调动所有的人积极性是比较困难的。而案件确认、分组之后，则有利于调动每个人。

值得一提的是，分组讨论确认案例可以将选择确定案例的责任明确到学生身上，这样学生就会更加对自己的选择负责任，即使后来发现实施起来是困难的，也会出于对自己选择地负责，不会随意的更改案例。而此次课设中途出现的同学想要更换案例的情形，我觉得主要是因为大家都没有意识到确定案例这个环节的重要性，因此真正参与案例确定的同学不多，这样其他同学就可能在后来仔细研究案例的时候，遇到困难就很容易想放弃、换案例，因为觉得案例不是自己选的。）

3、修改案例

前面提供案例的提到获得案例的三个来源，我认为这三个来源的案例都不是能够作为课设案例直接用的：模拟法庭大赛的案例可能需要完善证据部分；网上的模拟法庭案例大多数是以表演剧本出现，如果要改的话就要把事实和证据从中抽取出来；真实案件的案卷更是要进行一番修改才可以直接使用！

以这次的离婚案件为例，它就属于一个真实案件，我们得到的材料是真实案卷（基层法院、中级法院的判决书和高级法院的裁定书）。根据我在前面的分析，我认为真实案卷的案例其实是最适合做模拟法庭的了，但是前提是我们必须去克服它本身固有的缺点，即带有很大的主观性。案卷是由法官主持的庭审的文字反映，一方面，每个法官审理案件必然有自己独特的切入点和关注点；另一方面，原被告在庭审中提交的证据及意欲说明的事情也因所请律师的不同会不同，也就是说原被告双方为了庭审结果更有利于自己，会尽力地不列举对自己不利的证据、或者伪造对自己有利的证据，这就使案卷无法客观还原真实的事实。这样我们就很难总结案情。

我们修改案例并没有一次完成，而是贯穿了整个课设，甚至到表演前一星期还在删减了很多东西。这次修改案例主要是学生在做，遇到的苦难总结一下就是：

1.要改案情是因为原始案件的证据实在是太多，因此有必要通过减少证据的方法来使案情更加简洁明了，因此这里的修改案情实际上就是修改或减少证据。而删减哪些证据又要考虑到是否会减少或者增加案件对原被告某一方的有利性，这就需要修改案例的人必须是站在一个整体的角度、不带各组的利益来进行证据的删减。一开始是想让原被告两组商量着把所有的证据理清，看看哪些是不必要的，然后删掉。但是两组都带着自己的角色，删减证据一旦使他们一方不像之前那么有利了，他们就会反对（这之前我按照案卷将所有证据和案情都摘取了出来，大家都看过了）。导致他们两组都不想接这个事，因为会引起对方组的反对。所以原被告组的来修改案例不好实现；然后大家就商量着由审判组来修改案例，决定哪些证据采用。于是我们审判组就承担了这个任务，而证据的删减实际上对审判组来说，等于是他自己可以决定要处理的案情的难易程度，所以后来就变成了，我们审判组觉得不知道怎么认定，或者觉得过于复杂不好认定的证据都给逐渐删掉了。这样一刀切虽然确实能达到精简案情的目的，但却让审判组有点投机取巧，并且这个删掉证据的过程我们也没有办法一步到位，因为一开始我们还是要力求留有使案件中所有的争议点、闪光点，所以证据地删减一开始很谨慎，后来我们才意识到时间限制，又大刀阔斧地删减了很多证据，结果就导致一开始原被告对于一些后来被删掉的证据准备了很多内容，后来都因为证据被删掉，让原被告两组白费了不少功夫。

2.修改案例的原因也包括让原被告双方势力更加均衡。为达到这样的目的，我们可能不仅要减少证据，甚至还要自己编证据。减少证据使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三组组员谁去做这件事情都不容易，而编造证据还涉及到什么样的证据是具有证明力的，然后该怎样认定的问题。着实是让我们难以应付。

3.修改案例让三组一起做更不实际，反正大家都在想让自己更有利，争论起来实在是没有意义。

综上所述，我认为修改案例这个环节应该是由具有全局性眼光和了解考察学生标准的老师来做。最起码是以老师为主，部分审判组的同学参与。

4、建立“模拟法庭课设案例库”

适合做模拟法庭的案例其实并不是随手一捞一大把，为了模拟法庭课设的可持续发展，我建议师生共同构建一个案例库。这个案例库建立后，一旦发现了适合的案例，就可以记录进去，这样有利于模拟法庭课设可持续发展。它的案例来源可以是：

1.历届模拟法庭课设使用过的案件。既然是已经被做过的案件，那么肯定具有一定的质量，并且符合了一定的条件。把这些都收集起来，也有利于我们发现适合作为模拟法庭课设案例的一些通性，从而总结出规律，便于新案例的选取。甚至不排除隔几年再做一次前几届做过的案例，毕竟法律是在不断发展变化的，不同的学生也会有不同的看法；之前做过该案例的学长学姐们的错误也可以吸取。

2.各届学生去法院实习搜集的真实案卷。既然我们系有了正规的法庭实习，那么就应该好好地利用这个机会，每次有学生去实习的时候，就应该告诉他们留意有没有适合做模拟法庭的案例，询问法院的工作人员是否可以拿走参考。我认为每次放暑假学生实习的时候，最好都提一下这个事。因为我属于是大二暑假在自己家乡实习的，那时候完全意识不到大三做模拟法庭还需要搜集案件，因此浪费了一个很好的机会，毕竟真实案卷是最好、最稀少的资源。

3.各届学生参加相关模拟法庭大赛的案例。就像仙林成才杯这样的模拟法庭比赛，只要我们系里有去参加的，就不要浪费机会，大赛提供的案例都可以保留下来作为参考。

4.民法课设软件中的案例。我记得大二做民法课设时候，那个软件里有一定数量的真实案件，而且证据都是有图片的，我觉得这也是个很好的资源，大三的模拟法庭也可以利用。

★ 第二环节开始的前提一定是第一环节已经完成到百分之八十的程度，并且可以确定下来，以后不再大改。因为只有第一环节确定的案情和证据确定了下来，原被告才可以安心地、有针对性地写文书。否则如果案情具有太大的不确定性，写出的文书也要重复的修改，这样就会白费功夫。

第二个环节：案例实践

学生应该做到——

1、分组、并完成各组的职责

老师应该做到——

2、教师对各组的成果(法律文书)进行指导

1、分组

将班级成员划分为审判组、原告组、被告组和证据组，并确定组长，暂时不确定角色人选。

审判组的职责是定下争议焦点、撰写剧本、组织每次班级讨论和排演；

争议焦点一旦确定下来就会影响到原被告法律文书的撰写和之后所有的流程，因此必须谨慎，并且速战速决，不然之后的流程会被拖得很晚；这个需要在审判组的主持下，和其他组员一起讨论，并询问老师的建议，最后才能定下来。（我们这次课设的一个很大的失误就是，争议焦点一开始确定的很草率，在没有改好之前，其他组就已经开始照着写法律文书了，然而后来争议焦点又改了几次，原被告两组不得不多次修改了他们的法律文书，又是费了不少无用功。）

写剧本首先需要一个框架（也就是审判流程的模板），然后就需要把法庭调查部分和法庭辩论部分的内容填进去，再加上判决。法庭调查部分一是来自于原被告的起诉状和答辩状，这个只需要原被告写好后直接加进剧本中就可以了；二是来自于原被告组的举证质证，这个也需要他们在理清证据的情况下，组织自己举证和质证的语言台词，然后加入剧本中。

（其实下面只是我们这一次的做法，并不是我认为的最佳做法。虽然存在着很多问题，但毕竟我们只有一次的实践经验。我并没有总结出剧本到底应该怎样写、《模拟法庭实训具体方案》中也没有提及剧本的事情，具体它应该是所有的流程确定以后最后写，还是随着大家的准备同步地写，我没办法下一个定论，故只描述我们此次的做法）

我们这次写剧本和排演流程是同步的，因为剧本本身就是对流程的一个记录、反映。我们基本是一周安排至少一次地走流程的排练，逐渐地将法庭调查和法庭辩论环节的流程走完。这样做一方面是为了让全班同学熟悉审判流程，每次担任主要角色的同学可以不一样，这也是为什么一开始没有确定角色，因为这样可以使大家都参与到每次的表演当中，增加练习量；另一方面也是为了配合边排练边写剧本，因为每次排练都是有明确的目标的，比如第一至第三次的排练，要把法庭调查的流程走完，这就意味着，原被告要在排练之前准备好他们在调查环节读的诉状以及举证质证的台词，然后通过在庭上的诵读，发现问题，进行修改，最终加入剧本，因此每次排练完我们都会有一个更加完善的剧本出来，剧本是跟随着进度是在不断修改的。

组织班级讨论是指三大组之间对于案情理解的讨论或者其他大问题的讨论；

原、被告组的职责是写起诉状或答辩状、代理词、参加每次班级讨论和排演；

这次原被告两组的讨论我都亲眼所见，大家都是很积极用心的，每个组在组长的带动下都很认真地搜集了很多资料，提了很多点子。可惜地是由于争议焦点后来改了，所以他们的成果没有办法完全展示出来。这次的经验教训可能是，原被告两组不仅要组内充分讨论，还要多跟老师交流；而且不要过于角色化，也就是说不要因为自己是原告就一点也不为被告着想了，原被告可以在组织过组内讨论后，再和被告组和审判组进行讨论，这样视野更加宽广，也能加进各组之间的理解。

两组要注意配合每次庭审流程排演的进度，做好准备工作，例如不可以庭审开始了答辩状还没写，质证词还没有想好。

证据组的职责是制作经得住考验的证据。

他们的任务是要制作出公演时可以展示的证据。他们需要熟悉案情和流程，了解证据证明力的相关规定，以及具备一定的修图能力，并与老师多沟通，这样就可以保证最后的公演有可以经得住考验的证据来辅助演出了。证据组最好是人员精简、并且只需要完成制作证据这一件事情。这样就明确了他们的职责，也有利于他们有质量地完成证据的制作。

（证据组是老师推荐我们分成一个组的组别，这次我们在实践的时候，因为觉得证据谁都可以做，因此就将证据组拆分又加入了三大组，以临时从三大组中组建的证据一组和证据二组作为代替，来完成证据的准备任务。现在看来，效果并不好。首先，我们证据一组确立的原因是对已有的证据进行梳理、删减。但是由于一组的成员除了我都是由原被告组中选出来的，大家都顾及自己组的利益，所以证据基本上只有梳理没有删减，给前期原被告成员在举证质证上造成了很大的麻烦。因为大家对案情的把握都不是很彻底，而证据的删减又决定了案情的走向，所以谁也不敢大刀阔斧地删证据。而证据二组是公演前一个星期左右才匆匆组建的，主要是因为我们证据在那个时候才确定到底哪些用哪些不用。二组的成员由一组以外的同学组成，他们的任务就是将已经确定的证据变为实物、做到可以在公演上展示的地步。此时模拟法庭的准备应该是前前后后延续了两个月，大多数同学已经有些被拖得急躁了，只想快点完成任务，大多都开始应付。因此证据二组的给出的成果也不理想，他们只给出了部分证据的模板，但没有将他们加工到可以利用的地步。最后是我用PS将一部分证据做好的。因此，我觉得证据组有必要独立于三大组，因为一方面总有同学对案情本身不感兴趣，但使他们乐于收集证据、制作证据；另一方面，如果不明确职责，最终来完成这件事的同学永远都是在做事的那几个同学，他们的负担就有点重了。）

2、老师对法律文书提出修改建议

原被告的诉状代理词决定着整个庭审的精彩程度及走向，因此老师可以对原被告双方的诉状和代理词进行指导，例如诉状的格式与内容、代理词中针对争议焦点的点有没有抓到。

★ 第二环节的成果最后可以总结为一个初步写好的剧本当中。此时剧本中所列举的证据、以及争议焦点是什么，这样的大方向已经不可以再修改，否则就不能进入第三环节；

第三个环节：排练剧本

学生应该做到——

1、确定好出场角色；

2、定期排练并不断改进；

3、请老师到场指导针对实体方面提出改进建议。

老师应该做到——

4、请具有实践经验的律师或者法官到场指导，针对程序方面提出改进建议。

1、确定好出场角色 在第二个环节中，已经组织地多次排练中应该已经使大部分同学都参与过角色扮演，因此在这个时候可以让同学们更理智地选择自愿担任的角色；确定出场角色在各组内进行，如果出现有一个角色多人申请的情况，那么就让组长协调解决，毕竟每个组已经合作过一段时间了，要相信她们自己可以更好地处理内部问题。

2、定期排练并不断改进

这时的排练有了完整剧本为依据，要以最终的公演为目标。由于最终出场的角色已经确定，所以这时候排练的重点就是表演了。这可以表现在每个演员对自己要说的台词要有很好地掌握，如表达流畅、语速适当、语调则要注意阴阳顿挫。一切以使公演更加精准为目标，进行练习。

3、请老师到场指导针，提出改进建议。

老师在给剧本提出建议后，还可以邀请老师来观看完整庭审流程的排练，这样可以使老师发现更多的问题，不管是实体方面还是程序方面。根据每位老师地建议，要尽快地修改剧本。

4、请具有实践经验的律师或者法官到场指导，针对程序方面提出改进建议。

这也是我们这次做的不好的地方。程序方面的问题一直是这次课设对我们困扰最多的问题。一开始，我们只是对于某个环节的流程走地是否正确有疑问；之后又因为离婚案件的特殊性，对于争议焦点如何确定以及庭审各个环节应该做到什么有疑问；最后在公演以后，通过原学姐的点评，我们又发现了很多程序方面做得不好的地方。可见程序法即使学过，应用到实践中的时候并不像想象中地那么好。因此，有必要在公演前，剧本基本写好后，尽早请一位具有庭审经验的法律工作人员，对我们的整个庭审流程做出评价，这样我们就可以有更多地时间改正、学习。

第四环节：公演

做好有关公演的一切准备：公演的时间、场地、主持、邀请老师、摄像装备、提前宣传等。

第五环节：总结

公演完毕以后，要及时地做总结，可以是每个同学都写，也可以是老师直接与各个组长交流。

下面是我的一些小感悟：

我们老是强调要做到哪些，却很少从客观角度上承认哪些是做不到的。以至于做不到的即使努力过也注定做不到，能做到的则因为没有精力做得不好。

所以我觉得模拟法庭不能做到的是：

1、按照真实法庭庭审地要求来做模拟法庭。这样的感觉，从很多方面都有。例如这次离婚案件的特殊性，柴老师说在真实庭审当中，可能会分两次庭审，第一次用来认定夫妻忠诚协议本身的效力，一次用来解决协议效力认定后的离婚事项的解决。而我们只能浓缩为一个庭审，却要做到两次庭审的量，这就决定了，我们要兼顾时间和深度，为了使时间在一个半小时之内，只好放弃对案件的再深度地挖掘。同样所有庭审环节如果全部照着真的法庭做，我想可能也没有办法控制时间了。因此我们要先承认，无法按照真实地庭审标准来完美地做好模拟法庭，也就是说也容许有不同或错误之处，在这之上的要求才是合理的，且有意义的。因为认识多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面。

2、调动所有的同学。这个其实是大家心知肚明的，大家都是成年人了，自然都有自己的想法，只要他们自己没有发自内心地想去参与，谁也没有办法通过命令来强求她们积极参与。我觉得首先必须承认这件事。但是承认的目的并不是说就不去管那些不怎么积极的同学了，也不是说不努力地尝试完成这个看似不可能任务了。举例来说，班里就是有对于本专业事物不怎么关心的同学，平时考试都不上心，这种活动自然也不会积极参加。那么让这些同学认真地研究案例，然后最终确定案例靠谱吗？除非老师一个个地去逼着。但是课设里有些活动他们可能又是感兴趣的，例如做证据就比研究案例有意思多了，反而这些同学就想去做，那么就干脆只让这些同学去按照要求做证据，然后其他的都不需要他们插手，让他们负责任地交出好证据就可以了，这样既提高了他们的参与度，也减少了少数真正在做事的同学的负担，毕竟这次证据的一半功劳还是做事最多的人做的。总结就是，参与积极性不高的同学就让他们去做和学术性事物不相关的其他事物。这并不是对同学的区别对待，只是让每个人都最大地发挥出自己可能地贡献。

用一个字来评价这次模拟法庭的失败之处，我想是“拖”。有一些步骤十分关键，因为它的执行会影响到之后一系列的事情的执行，因此如果这些事情你拖或者确定的时候不认真的话，之后的一系列流程也就要一拖再拖，反反复复地修改了。

所以我觉得不能拖和马虎对待的是：

1、确定案例

2、定下案情和要用的证据