数学专业师范生见习计划书

数学专业师范生见习计划书（精选6篇）

数学专业师范生见习计划书 篇1

数学与应用数学专业见习计划书

一、见习目的：

见习是师范专业教学计划的重要组成部分，通过见习可使学生了解当前中小学教育教学基本情况，增强学生从事中小学教育事业的光荣感和责任感。

二、见习任务：

1、听取见习所在学校领导介绍学校的基本情况；班主任介绍班级工作经验；教研组介绍教学要求和经验，并观摩几堂示范课。

2、见习生下班听课，深入到班级了解情况并在原任课教师和班主任的指导下，熟悉当前中小学教育和教学的情况及要求。

3、教学工作：要求协助任课教师批改作业、课外辅导学生等。

4、班级工作：在原班主任指导下，组织开展班级活动，重点了解1-2位学生的学习情况、思想特点、健康状况。

三、组织领导：

组长：舒斯会、蔡少华

成员：郝谦、毛志强、王亚辉、易云辉

四、见习时间：

三周（2010年1月11日—1月29日）

五、见习纪律：

1、自觉服从见习学校的领导，模范遵守见习所在学校规章制度。

2、尊重指导教师，虚心接受指导，对见习学校教职工有礼貌，关心

爱护学生。

3、加强师德素质培养，严禁出现体罚或变相体罚学生的行为。

六、见习材料要求：

学生每人写一份见习报告，包括见习内容、收获、体会和建议等。

数学与计算机科学学院

数学专业师范生见习计划书 篇2

教育见习是师范院校教学计划的重要组成部分, 是培养合格教师的重要环节, 是提高师范生专业思想和教育教学实践能力的重要方式。随着我国课程改革的不断深入, 教育见习在培养合格人才方面的重要性得到不断提升和认同。作为学前教育专业学生的幼儿园教育见习, 旨在为该专业学生提供机会初步了解幼儿园教学的各项常规工作, 在见习中反省自身, 发现自身的不足, 增强今后学习的目的性和针对性。

尽管目前大家都承认教育见习对师范生的专业学习和工作期望会产生深刻影响, 但具体这些影响是什么, 是积极的还是消极的, 产生这些影响的因素又是哪些, 我们该从哪些方面着手更好的指导学生的教育见习等这些问题至今还没有深刻的探究。因此, 本研究主要探讨幼儿园见习对学前教育专业学生专业学习及就业期望的实际影响和影响因素。

二、调查问卷结果分析

(一) 问卷基本情况

调查采用整体抽样和方便抽样相结合的方式, 以我国某高校刚刚完成幼儿园教育见习的84名学前教育专业学生为被试, 采用自编调查问卷, 期间共发放问卷84份, 收回80份, 问卷有效率为95.2%。

(二) 调查结果及分析

1. 幼儿园见习对学前教育专业学生专业学习的影响

对专业学习影响的调查主要是从专业接纳度、在幼儿园的收获以及对幼儿园及幼儿园教师工作的认识三方面展开的。

(1) 专业接纳度

幼儿园见习对师范生专业接纳度产生了较为积极的影响, 接纳本专业的学生由见习前的44人 (55%) 上升为见习后的54人 (67%) , 主要表现为帮助一部分不确定自己对学前教育专业持何种态度的学生明确了方向, 坚定了意志, 但是也存在一些不足, 如不喜欢、不接纳该专业的学生并没有因为见习而对自己的专业产生积极的认可。

(2) 在幼儿园的收获

见习活动可以为师范生提供活生生的课堂, 一方面学生在见习的过程中可以验证自己在学校所学的理论知识, 另一方面, 见习更是为师范生提供了在实践中学习的机会。本次调查证实了这一观点, 师范生普遍认为自己在见习的过程中学到了很多教育教学技巧。其中, 师范生提到最多的是学会有效组织集体教学和有效进行保育工作, 其次为有效组织游戏活动, 第三为教师之间的高效配合以及合理维持课堂秩序, 还有部分学生提到学会了如何有效处理孩子之间的冲突。

(3) 对幼儿园及幼儿园教师工作的认识

调查结果显示, 对幼儿园有全面了解的师范生人数由见习前的30人 (38%) 上升到见习后的55人 (69%) , 可见, 幼儿园见习可以大大加深师范生对幼儿园各项常规工作的认识与了解。但是, 不能回避的一个问题是:依然有25名 (31%) 师范生在幼儿园见习之后认为自己没有全面了解幼儿园工作, 这就不得不让我们反思:在幼儿园见习实践过程中, 作为教师, 我们还应做些什么来帮助学生系统全面地去了解幼儿园工作。

另外, 对幼儿园教师工作的看法, 师范生在见习前后的认识较为一致, 觉得幼儿园教师是一份既辛苦又快乐的工作 (见习前65人<81%>, 见习后72人<90%>) 。

2. 幼儿园见习对学前教育专业学生就业期望的影响

对就业期望的影响是通过见习前和见习后的比较来获得信息, 主要就师范生的工作意向、工作报酬、工作地点、岗位角色、就业形势等方面发生的变化进行调查。

(1) 工作意向

调查显示:见习之后, 要去幼儿园工作的师范生人数急剧增加, 由见习前的23人 (28.6%) 上升为见习后的44人 (54.8%) , 不确定自己是否要去幼儿园工作的人数明显减少;但同时我们也不能忽略这样一个事实, 即见习之后不去幼儿园工作的师范生人数也比见习前有所上升, 由见习前的15人 (19%) 上升为见习后的19人 (23.8%) 。

(2) 工资报酬

幼儿园见习对于师范生预期的工资收入同样产生了一些细微的影响, 虽然见习前后师范生的预期工资都在1000元以上, 但是在具体的数值上发生了微小的变化, 详见表1。

(3) 工作地点

从表2得知, 幼儿园见习对师范生将来选择的工作地点没有产生丝毫影响, 90%以上的师范生选择留在条件较好的城市工作, 没有一个师范生愿意到偏远地区进行幼儿园教育教学。

(4) 幼儿园类型

表3显示:见习之后对师范生选择幼儿园类型产生的较大影响出现在市级示范园向一般公立幼儿园的转移, 部分师范生放弃了市级示范园转而选择一般公立幼儿园。

(5) 岗位角色

见习之后师范生对幼儿园教师的分工及具体工作有了全面的了解, 那么见习对师范生工作岗位预期究竟有没有产生影响?从上图看出, 见习前后师范生都将自己主要定位于从事教学工作的主配班教师, 尤其是主班教师身上, 对于保育员这一工作则无人问津, 还有少部分师范生选择无所谓什么岗位, 但是经过了解, 他们是上文中提到的不准备去幼儿园工作的学生中的一部分。

(6) 对就业形势所持的态度

幼儿园见习并没有在很大程度上影响师范生对目前就业形势的认识, 多数师范生对就业形势持中性看法, 不过见习之后, 持乐观态度的师范生 (由21%下降为17%) 在减少而持悲观态度的师范生 (由14%上升为19%) 在增加。

3. 幼儿园见习中主要影响因素分析

这部分的调查通过开放性问题展开, 主要涉及两个方面:一、见习中对你产生影响较大的因素有哪些?二、在幼儿园见习中, 令你开心的事情是什么?令你烦心的事情是什么?经过对问卷的分析整理, 得出以下结果。

(1) 幼儿园见习中影响较大的因素

研究显示, 调查对象提到的影响因素主要集中在幼儿园的孩子 (37%) 、幼儿教师的工作 (23%) 、幼儿园的环境和氛围 (16%) 、幼儿教师的待遇 (13%) 、见习中对自身的认识 (11%) 等五个方面, 每个方面又可分为积极和消极两个维度 (见表4) 。

(2) 幼儿园见习中最开心的事情

师范生在调查问卷中提供的信息显示, 在幼儿园见习中最开心的事情主要来自两个方面:孩子为自己带来的欢乐和教学中的成就感。其中孩子带来的欢乐主要包括:和孩子在一起做游戏时很快乐;孩子通过语言和行动表达对自己的喜欢之情, 如“老师, 我喜欢你”;孩子用真挚的声音和自己打招呼, 享受“老师好”;孩子给予我的关心, 如天冷帮我搓手等。教学中的成就感主要包括:自己能很快的组织孩子进行活动;自己教的知识孩子可以反馈出来;孩子有问题时能来问自己, 把自己当老师;孩子围在自己身边听“我”讲故事。

(3) 幼儿园见习中最烦心的事情

在幼儿园见习中最烦心的事情来自四个方面:孩子、教师、教学 (自身) 、家长。来自孩子的烦恼表现为:小朋友不听话, 总是做出与自己的要求相违背的事情;经常哭闹, 不好好吃饭, 不愿意睡觉;小孩子太娇气。对教师的不满主要是认为有些教师自身素质不高, 同时幼儿教师的工作太多太累。来自教学方面的烦恼主要是对自我的认识——自我效能感不强, 教学中课堂纪律很难控制, 课堂气氛乱, 孩子注意力不集中;来自家长的烦恼主要是:家长不理解教师的工作, 不能很好地与教师沟通。

综合以上三点, 我们可以发现, 影响师范生见习效果的因素基本上涉及幼儿园的孩子、幼儿园教师的工作及其他、见习中对自己的认识等几个方面, 正所谓“成也萧何败也萧何”, 这几个因素既使一部分师范生在见习中加强了专业认同、增强了工作信念, 但同时又是一部分学生放弃幼儿园工作的一个重要因素。如表5所示:

仔细分析, 就会发现, 这三个因素其实是有内在联系的, 孩子是影响师范生的情感因素, 见习中对自己的认识则是能力因素, 情感因素与能力因素一起导致了师范生对幼儿园教师工作的认识, 从而最终影响了师范生的专业态度与就业意向。

不管是认为幼儿园的孩子“可爱”还是“烦人”, 这其中的实质其实是师范生的情感因素。我们说, 要从事学前教育专业的学习与工作, 一个重要的前提就是“爱孩子”并要“懂孩子”, 对未来服务对象的了解与热爱是一个人从事该项工作的强大动力, 因此, 透过学生的文字反映出来的是学生对未来教育对象的内在情感, 而情感因素则是一个人行为的强大内驱力。

见习中对自己的认识实质上是一种自我效能感, 所谓自我效能感是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。其最显著的功能就是决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性以及影响活动时的情绪。一个爱孩子的、自我效能感强的学生在见习中体会到的更多是成就感, 感受到的更多是工作的喜悦, 自然幼儿园教师的工作在她们的眼中就是充实而有趣的;而不喜欢孩子、自我效能感差的学生在见习中体会到的更多是挫败感, 感受到的更多是工作的无奈, 自然幼儿园教师的工作在她们的眼中就是琐碎而辛苦的。

三、结论

从以上的分析中, 我们可以得出如下结论:

1.幼儿园见习对于学生的专业认识、就业期望等会产生影响, 但是对不同方面产生的影响效果是不一样的, 如幼儿园见习强化了师范生对本专业的接纳程度, 影响了师范生的就业意向, 加深了师范生对幼儿园各项常规工作的认识与了解, 但是幼儿园见习对学生将来的就业地区、工资预期以及岗位角色等方面并未产生明显的影响。

2.幼儿园见习中对学生产生影响的因素是多方面的, 其中孩子、见习中对自己的认识、教师及其工作以及环境等是主要方面。

四、讨论与建议

1.加强师范生校内知识、技能的学习, 提高师范生自我效能感

知识扎实、技能过硬的师范生, 一般自我效能感较强。而自我效能感的强弱是影响师范生见习效果的一个关键因素, 因此, 高师院校应加强师范生校内学习效果, 确保师范生知识牢固, 技能合格, 适度强化师范生的自我效能感。同时, 还需要引导师范生全面了解儿童, 激发他们对孩子的热爱之情。

2.引导师范生加深对教育见习的认识

调查结果显示, 在部分师范生中还存在不重视教育见习的情况。甚至有一部分不准备毕业后去与专业相关的工作岗位的师范生, 将教育见习当作是一种负担, 能避则避。即使勉强去见习, 也存在“混日子”的想法, 根本不能达到教育见习的目的。因此, 在师范生即将下去进行教育见习之前, 负责师范生工作的教师应该把工作做的更为到位, 通过系列讲座或个别交谈, 引导师范生明确教育见习的目的、任务以及意义。

3.做好教育见习中的指导工作

31%的师范生在幼儿园见习之后认为自己没有全面了解幼儿园工作, 它在一定程度上提醒我们:必须加强教育见习中的指导工作, 教师要经常性地去见习单位和学生在见习单位的指导教师沟通, 和师范生定期交流, 针对存在的问题给予相应的指导。为此, 高等师范院校在教育见习这一方面还需细化策略, 将教师的指导与师范生的见习紧密联系起来。

4.与教育见习单位保持良好联系与沟通

能否与教育见习单位之间有一个良好的联系和沟通, 直接影响着师范生能否有一个好的学习环境。调查显示, 师范生在一个什么样的单位见习是影响见习效果的一个重要因素, 如果高师院校能够重视与见习单位友好关系的建立, 经常和这些见习单位沟通, 讲明师范生见习的目的, 请求见习单位的配合, 得到见习单位的支持, 这样将会在一定程度上有利于师范生短时期教育见习的效果。

5.个人、学校、社会共同干预, 引导师范生形成合理就业期望

数学专业师范生见习计划书 篇3

关键词：数学教学；培养学生‘专业技能

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-003-02

近年来，国家出台了一系列新政策，如加快提高教师队伍素质，全面实施新课程改革，强化高师院校办学特色等，都对教师专业化发展提出了更高的要求。经大量调查表明，作为教师专业素质的重要组成部分—师范生专业技能，存在弱化趋势，师范生的培养质量，乃至未来教师队伍素质受到严重影响。师范生专业技能在教师专业发展中的重要地位

师范生培养不仅要塑造师德、传授专业知识，在当前形势下更要培养和训练师范生的适教、会教、善教能力，技能培养体系应是教师教育专业培养体系的重要组成部分。师范生专业技能培养应构建以技能要素培养与训练为中心新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战，教师职责已经越来越少地传递知识，而是转向越来越多地激励思考， 如何根据学科特点把新理念落实到教学中，探索与新课程理念相适应的教学方法和手段。

一、培养师范生学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。

1、通过设计生活中的数学情景，提出问题引导学生去探索、去发现，让学生感受自己在过程中的自我价值。

2、介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，让学生发现数学在我们日常生活中无处不在，激发学生学习数学的动机。

3、在教学中通过介绍我国数学领域的卓越成绩，提高学生的民族自豪感。

4、在活动、交流中，要给予学生探索过程、结果的肯定和积极表扬。

二、培养师范生的数学思想方法

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称，它是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学。因此在教学中应当挖掘出数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

1、在知识的情景引入中，注意引导学生把握数学信息，准确建立数学模型，发展学生的概括能力，抽象能力。

2、建立数学模型后，引导学生进行合理的数学分析和解释，说明其合理性、正确性，形成数学结论和理论，并用之解释生活中的数学现象，达到：生活──数学──生活这一过程。

3、在处理例题中，多运用一题多例、一题多变、一题多解，不断强化思想和方法，达到对知识的类比和对比。

4、在处理作业中，发现学生合理的，有创意的思想、方法。

三、培养师范生的思维品质

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。要促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。因此在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

四、培养师范生的口语表达能力

在传统教学过程中，很多教师认为：学生的口头语言表达能力的培养，是语文教学的内容。随着新课程教育教学改革的不断推进，为适应课堂教学和学生全面发展的要求，我们必须改变原有的观念，在数学教学中也必须培养学生的口头语言表达能力。

1、创设民主的教学氛围，激发学生口头表达的欲望。

2、恰当运用非语言因素，辅助教学语言表达的效果，培养学生的口头语言表达能力。

3、在课堂教学中，重视学生口头语言表达的质量。

4、恰当运用评价机制，增强学生的自信心，发展学生的口头语言表达能力。

5、对数学的规律、结论、定理总结，应让学生用自己的口头语言或者是生活语言描述，教师给予引导和纠正，最后形成规范数学语言。

五、培养师范生应用数学的能力

数学是一种图形化、符号化、抽象化的语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。因此在教学中我们应培养学生应用数学的能力：

1、再现知识发现、形成的过程，培养学生学数学、用数学的意识和能力。

数学概念和数学规律大多是由生活实际问题抽象出来的，因此在进行数学概念和数学规律的教学中，我们应当从实际事例、学生已有知识、认知水平和认知规律出发，逐步引导学生对原型抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。

2、加强生活情景、建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。

在教学中，结合学生实际情况，可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。endprint

在教学中，可根据教学内容和实际情况，组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活、体验数学，为学生创造运用数学的环境和机会，引导学生亲手操作。

六、培养师范生的非智力因素

非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较好的人，如在成长过程中，非智力因素方面没有得到好的发展，往往没有太多或太高的成就。而一个智力水平较差或一般的人，如果在他的成长过程中，非智力因素方面得到较高或较好的发展，就可能在人生道路上取得巨大的成就。因此，我们教育工作者应该有意识、有目的地在这方面多下工夫。如对学生进行：行为习惯的培养，吃苦耐劳的培养，反复做一件事的耐性的培养，注意力的培养，独立思考精神的培养，成功感、成就感的培养。

总之。师范生在接受职前教育课程时，没有数学教学实践的经历，从而很难同化（数学）教育理论知识.从建构主义的观点看，学习不是一种被动的“复制”，而是学习者认知结构的主动建立、重组、改造和发展.教师的讲授如果不和学习者实际认知结构相结合，那是无效的.在此背景下，基地研究从内涵上对教师职业技能重新定位，在深度和广度上突破原有师范教育技能体系，构建新形势下教师职业技能框架，强化常规传统优势技能，拓展、提升职业情感、专业意志、专业反思、专业研究、课程资源开发、职业学习、现代教育技术应用等技能。

参考文献：

[1] 边广莲.浅谈新形势下的数学教育[N]；学知报；2011.

[2] 胡忠仁.论师范生的师德教育[J]；高等师范教育研究；2001，01.

[3] 何立群.职业学校进行专业技能训练的重要意义[J]；辽宁教育行政学院学报；2004，04.

[4] 刘咏梅.高师院校数学类学生技能培养问题探析[J]；江西教育科研；2007，07.

[5] 吴 华，张 瑛，胡 宁，魏 佳.数学专业师范生素质的调查研究[J]；辽宁师范大学学报（自然科学版）；2006，01.

[6] 徐厚生.数学实验教学的探索与实践[D]；南京师范大学；2004.

小学数学师范生见习感想 篇4

上周开完见习的动员大会后，我听到老师跟我们介绍到小学见习要注意什么。我就开始兴奋，我在幻想，我到了小学，在小学的课堂里听那些有经验的老师上课那会是什么样的感觉呢？

怀着满心的兴奋的期待，我们来到了五缘湾实验小学，这里虽然是一个新的学校，但是这里的教学队伍还是不落后于任何其它的小学的，而且这里的教学设备也是先进齐全的。能够在这里见习，学习怎样上好小学的课程，我觉得很荣幸。

我的第一节课是在小学的三年级的一节新课：《笔算乘法》，从这位老师的身上我看到了许多与我想象中的小学课堂教学中不一样的东西。比如，有个小朋友积极地举手，没有得到老师的回应后，就开始拿出他的漫画书，没有再认真上课了。我想这个老师也不是故意的，因为一个班级有40多个学生，一节课的时间也是有限的，她总不可能一边讲课，还可以注意到每一个学生的情况和需要。但是对一整个课堂教学的节奏，我觉得这个老师还是把握的很好的。她先和小朋友一起复习了前一节课学习的知识——《口算乘法，乘法的估算》。然后，她以上周的秋游为话题，来激发学生的兴趣，从而让学生思考，引出今天要学习的内容。这位老师很耐心地讲解知识点，再让学生做题，来巩固刚学到的知识。整个课堂的教学都安排的恰到好处，而且这位老师的板书也写的很工整，让学生很得很清楚。

通过这一堂课的学习，我发现作一名合格的小学老师并不是我想象里的那么容易的事情，不是只要教1+1＝2，不是只要告诉小朋友答案就可以的。因为你不能保证你告诉他们的答案他们可以记住，可以理解。所以，当我们是一名小学老师的同时，我们也必须扮演着演员的角色，而且要演的专业，专业到学生上课时就像是在看电视一样的时刻注意力集中。只有让学生的注意力集中了，他们才可以听你讲课，才可能听懂，才能保证老师的教学质量，才能让学生做到学有所得。

一周的见习，我听了很多位老师的课，也听了不是年级的数学课。我发现每个老师上课的方式都不一样，年级不同的数学课，上课的方法也不一样。

这么多讲课的老师中，有刚刚毕业的老师，有很资深的老教师。虽然刚毕业的新老师的经验不足，上课的过程中难免的可能出现课堂的纪律有点混乱等一些状况。但是他们也有可以值得我们学习的地方。比如，他们的教学过程中有许多地方运用了多媒体和投影仪。通过这些新的教学仪器的使用，在教学的同时，还可以加深学生对知识的理解和记忆。而且有一个老师上课之前的一个环节的安排让我感到受益匪浅，他在上课之前会给小朋友做一个拍手游戏，或者是让学生猜两个脑筋急转弯，通过这些小朋友喜欢的小活动来吸引学生的注意，让他们从下课的喧哗中，慢慢的转到安静的课堂上。这样即保证了上课的纪律又不让学生反感。而对于已经教学多年的资深老教师来说，虽然他们的经验相当的丰富，不管在什么样的情况下都可上让学生的注意力都集中在课堂的学习上，让学生每节课都可以学到知识的同时，还可以在数学课这种不那么有意思的课上感受到数学给我们带来的乐趣。但是，在经验丰富的同时，他们对于新的教学用具的使用就没有那么得心应手了。6年级的一个老教师就是一个典型的例子，在他的课上，每一个学生都很开心，都很高兴，每一个都很活跃。可是这个数学老师的课件却做的很简单，没有其它可爱吸引学生注意力的东西，只有要学生回答的几个问题，而且一节课就做了4张PPT。我很惊奇于这个老师的课堂的控制能力，原来这

就是一个资深老教师的风采，从他身上我们真的有太多东西是值得我们一点点品味，慢慢的学习的。

同时我也发现了，在小学，低年级的上课模式和高年级的上课模式也是不大相同的。对于低年级的小朋友，他们可以集中注意力的时间真的是很短，大约只有十几分钟的时间，所以低年级的老师就需要好好地把握这十几分钟的时间。而且得花许多的精力来尽可能的让他们在课堂上保持安静，保证课堂的纪律。所以老师这时候就需要准备许多小活动，如在学生纪律混乱的时候让小朋友一起拍手，或是表扬安静的学生，让其他的学生向他们学习等。而对于高年级的教学，虽然高年级的学生注意力集中的时间也不长，但是相对于低年级的学生，他们可以有意识的控制自己的意识，让自己尽量集中注意力。所以老师要做的已经尽量丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，让小朋友在学习的同时也可以享受课堂。与此同时，在课堂纪律得到保证的同时，老师要注重学生的独立思考，团队合作，和动手能力等各个方面不同素质的培养。有一个五年级的老师，他上课的主要模式就是给出几个问题，让学生自己思考和分小组讨论。为了验证他们自己的讨论结果，让他们自己动手进行验证。这节课是《平行四边形的面积》，老师给每个小朋友准备了三组完全一样的三角形，让他们自己研究怎样算出平行四边形的面积。我觉得这个老师的教学方式很大程度上的培养了学生的主动性，也是值得我学习和深入思考的。

数学专业师范生见习计划书 篇5

学生姓名： 朱宏扬 院 系： 经济与管理学院 专业班级： 市场营销（1）班 见习单位： 西城华联 学生学号： 1212030148 时 间： 2014年11月3日至 2014年11月16日

带队指导教师： 袁媛

专业见习总结

一、见习单位简介

安徽华联商厦有限责任公司是国有控股企业，隶属于淮南市商务局，是安徽省唯一一家全国华联商厦集团成员单位（理事单位）。总投资近3亿元，经营面积约70000平方米，经营国内外知名品牌的食品饮料、黄金珠宝、化妆品、男女时装、箱包鞋帽、针纺织品、家用电器等5万余种。

十四年来，企业还先后荣获市级“文明单位标兵”、安徽省总工会“模范职工之家”、省级“重合同、守信用单位”、省级“文明单位”、“中国商业信用企业”、安徽省消费者协会“诚信单位”、安徽省“全国AAA级”诚信单位、“中国商业质量效益型先进企业”、“全国百货店百强企业”、中共中央组织部“先进基层党组织”等百余项荣誉称号；同时，由于企业税收贡献较大，华联商厦已成为国家税务总局直接监控的纳税大户。

安徽华联商厦正在发展成大规模、多功能、综合性集团公司，为满足淮南市人民和周边地区不断增长的物质文化生活需求做出更大的积极的贡献。

二、专业见习目的与任务

本次去华联商厦是为了实践课堂上所学的营销理论，把理论运用到实践中。学会分析市场、把握消费者心理从而推销出产品。通过本

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专业见习总结

次实践，了解市场的多样性、市场的多变性和顾客需求的多样性。提升自身的动手能力、应变能力和实践能力。

在做销售和推销的过程中提高自己的综合素质。学会与消费者沟通、交流，学会用不同的方法与不同类型顾客进行交流从而达到提升顾客满意度的目标最终达成交易的目的。做到实践出真知，理论指导实践，在实践中提升自己。

在华联中每天通过销售额来评价每天的任务完成情况——即任务就是做到多销多利。对于企业来说，最首要的目的就是盈利。因此，在华联商厦的任务就是如何发乎自己的能力来为华联带来更好的收益，同时学习、实践和提高自身的能力。

通过各种营销手段、方案来完成每天既定的销售额。以及处理销售过程中可能出现的问题。并且，通过与带队的师傅交流获得前辈在销售中的经验。充实自己的实战能力。商场如战场，空谈理论犹如纸上谈兵不攻自破。

三、专业见习步骤与内容

11月3日早晨，开始了全新生活——见习第一天。

第一天，来到西城华联，在带队组长和华联负责人的带领下进入华联，在进行完相应的欢迎仪式后进行组队。分组后分别由各自的负责人带往各楼层的专柜（我被分到了五楼酒水组进行为期14天的见习）。在五楼开了简单的早会，早会上楼层经理和我们说了华联一些

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专业见习总结

简要的规章制度。

早会期间又将成员分为上下午组，通过PK销售业绩激发我们实习生的积极性。之后说明各自所负责的商品陈列区域并在师傅的教导下学习一些必要的销售技能，例如：陈列货架和称量商品。第一天上午时间过于紧促，因此要求所有学生都为大班（上一整天）。

在此期间，让我们清理了货架，保持货架的干净、卫生和整洁；清理地面，保持地面干净；整理商品，商品看起来整齐、美观；帮助师傅称重；为顾客简单的导购。

下午组织了团队士气展示活动，作为华联的一种企业文化，所有人都积极的准备。通过不同的方式呈现自己队伍的名字、目标和信心。在此期间，经理顺带讲了一些华联的一些企业文化，例如：10秒鼓掌文化、士气展示文化、口号文化、举手说Yes!文化等。

11月4日早晨，PK第一天。

所有上午组成员都在积极的想方法——如何卖出更多的商品、增加更多的业绩。最后所有小组一致决定，将商品放入推车中，直接推出去当街叫卖。

我们调味组“阳光队”将选好的商品码放整齐便出发了。来到集市上开始叫卖。为了防止商品被城管收走带来不必要的损失，采用边走边卖的方式。

由于当街叫卖，一开始并不理想，因为别人不太信任我们。接着，便通过写广告牌直接标出我们是华联员工的方式以取得第一步的信任。接下来，果然很奏效！由于直接推车售卖，可以送货上门，赢得

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专业见习总结

了不少的欢迎和支持，销售得很是顺利。

在接下来的几天（5日~13日），便是通过细心地分析市场、精心挑选商品、推出去叫卖、写（更换）广告牌、必要的销售引导来获得更多的营业额。经过PK，我们小组表现不错，获得第二。

14日，货架陈列。

由于接近见习结束，不要求出去叫卖。要求我们学习商品陈列摆架，并通过小组自己动手摆货来评比出谁的实用和美观。

15日，由于本大组PK获胜，特给予放假一天的奖励。16日，见习最后一天。集体开会，经理作相应的送别演讲。全体实习生分队进行士气展示。

四、专业见习心得与体会

本次见习感触颇多，总的来说收获很大。

（1）作为团队一员，要有团结之心，团队精神很重要。

在推车出去卖的过程中，彼此要默契配合才能有条不紊；彼此相处和睦，才能每天有好心情“战斗”。人多力量大，明确的分工可以减轻彼此的负担和压力。

面对新的伙伴、新的面孔要学会尽快适应彼此，做到默契的配合与工作。与人相处要坦诚相待，主动热情有礼貌。增加彼此的信任感，减少不必要的负担。这样，才能更好的为后面的工作奠定良好的基础。

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专业见习总结

（2）细心、负责是必要的工作态度。

在整理货品、售卖物品、收取相关费用过程中处处都需要细心，时时都应该想到要对自己、团队、顾客和企业负责。不可以给队员拖后腿，不可以卖过期、变质产品产品给顾客，不可以做有损华联形象的事情。

因为第一天在人们的哄抢下损失了四元，虽然金额小，但是如果细心地话是完全可以避免的。在售卖过程中为了防止顾客挑刺销售前必须细心、负责的挑出不合适的、变质的商品。不损害卖方的形象。

（3）吃苦耐劳的品质可以帮助自己更好的完成任务。

在售卖中，有时大件物品为了让顾客购买，于是提出送货上门。这样很累，但是可以提高顾客满意度。另外，有时有商品需求量大需要来回到仓库拿货，距离虽然远、跑起来累，但是这样可以保证备货充分、兜售更多的商品。在互联内部，搬运货物、整理货物等工作虽然很基本很累，但是都是一种锻炼，俗话说：基础不牢，地动山摇。

（4）在见习期间，经理的奖惩分明给人印象深刻。

对于PK胜利的给予奖励、失败者相应的惩罚。这样可以激发斗志，提高员工积极性。每次的奖惩都有所变化，从而避免员工的麻木性。

（5）礼仪、微笑在销售中，地位举足轻重。

销售的第一步就是博得消费者的一定信任。恰当的举止言行和谈吐不仅可以让自己轻松同时也给顾客一个良好的印象。彬彬有礼、落落大方、甜美的微笑可以增强自身的亲和力。顾客在愿意购买情况下

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专业见习总结

有利于提高顾客满意度，促成交易达成。

由于售卖过程中的礼貌，有些商户很是喜欢我们。在售卖过程中主动帮助我们，支持我们为我们提供方便。例如：在售卖中，公司不提供袋子，但大多数时候需要塑料袋，由于平时处的好，有些阿姨、叔叔就会主动给我们袋子方便我们销售。有时还主动给我们叫卖帮我们宣传。带来不少的收益。有些人还是回头客，主动买我们的东西，说我们懂礼貌、不容易，所以就照顾照顾我们生意。

这些都是平时的细节所带给我们的极大方便、鼓励与帮助。

（6）市场变化多端，销售人员需要随机应变。

几日的见习对于市场变动的感触颇深。例如：第一天时候食盐紧俏，第二天转为面条抢手，第三天盐面无人问津却都需要奶粉。市场真的可以说是一天一个变化。为了适应市场的变化，队员就必须做好市场分析，调整商品结构、类型以及价格。

根据需要，更换商品，重新写广告牌。并且，要用合适的方法推销一些滞销物品。不能哪种好卖就只卖哪一种商品。

（7）信任与否也是成交失败与否的关键。

在销售过程中，当有顾客询问时，要有热情但又不可以过火。要保持自信、大方，谦虚但不卑微的方式去交流沟通。

减少彼此的陌生感，提高信任度。使其在购买时放心、安心。愿意掏钱购买，买了之后还觉得这次的购物过程就是一个享受。

数学专业见习报告 篇6

见习时间：3月7号与8号 见习学校：三明第三中学

见习班级：初一（9）、（11）班、初二（4）、（8）班 指导老师：陈文兆老师、陈宜建老师、尤鹏辉老师、程建老师 见习内容：数学课堂教学、教师教学、学生上课

见习目的：为了加深对中学数学课堂教学的了解，提高对教师授课工作的认识以及自身师范技能，清楚自身在知识上的不足、明确今后的学习目标，学校组织我们进行教学观摩见习活动。此次活动为我们提供了一个亲身、直观认识课堂教学以及学习师范技能的舞台。

前言

见习是师范教育中具有实践性的教学环节，也是师范生职前教育的必要组成部分。学校安排见习的目的就是使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高我们的认知和实践的水平，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础。

见习过程

于2012年3月7日至8日，09数学与应用数学的全体学生在苏少卿老师的陪同下往三明三中进行为期两个半天的教学观摩见习活动。在教育见习的两天里，我们分别听了陈文兆老师和陈宜建老师、尤鹏辉老师和程建老师的四节数学课。

陈文兆老师的课讲的是：分式加减（2）。陈老师最先复习了上节课的同分母分式的加减，再引入新课：异分母分式相加减的运算法则。由于运算简单，陈老师就很快地让学生做练习并请学生上黑板演示。之后，陈老师与学生进行互动，请学生对黑板上的解答给予点评。当遇到解答正确，但其过程涉及不同的解题方法时，陈老师借此引入下一个知识点：最简公分母的学习。让学生了解通过系数间最小公倍数、各分母最高次幂的确定以及以积的形式表示，这三点来寻找最简公分母，再以练习来检验学生掌握与否。陈老师就较难问题进行分析讲解。接着进行通分的学习与练习并请学生上黑板演示，陈老师就学生产生的理解性及与负号相关的错误，进行着重分析。紧接着陈老师出了几道综合之前知识点的习题检测前面的学习效果。最后结束小结，完成新课任务。

陈宜建老师的课讲的是：直线平行的条件。陈老师先复习上一节课的知识,借由公理：两直线平行，同位角相等，引入当两直线的内错角、同旁内角存在怎样的关系时，两直线平行（即直线平行的条件）。陈老师引导学生自己发现定理：内错角相等，两直线平行、同旁内角互补，两直线平行。并强调证明过程。之后，陈老师出题检测学生对定理的掌握效果。接着完成课本上的习题，陈老师通过讲解，提醒学生注意寻找各类角的技巧：重点是找准接线。紧接着陈老师让学生继续做一些较难的题目，当学生觉得有困难时再进行提示。之后讲解时又向学生们寻求不同的解题思路，但因为剩余时间不够充裕，陈老师便将题目作为课后思考题让学生带回思考。最后陈老师略微地小结了新课的知识点并布置了课后作业。

尤鹏辉老师的课讲的是：平行线的特征，这一节课是紧接着陈宜建老师的课的一节新课。尤老师先复习了两直线平行的条件，再引入新课的内容：平行线其截线所截出的角之间存在哪些关系。要弄清平行线间角的关系，就要先了解平行线是如何构造出来的。尤老师在黑板上作平行线，让学生了解平行线的绘制，然后请学生上黑板为平行线画截线，找出不同截线所截出的同位角、内错角及同旁内角。尤老师让学生亲自动手画平行线并用量角器测量其同位角是否想等。得到肯定答案后，尤老师引导学生证明平行线的内错角相等并且试着证明平行线的同旁内角互补。在只有少数学生证明出来的情况下，尤老师进行提示、分析，帮助学生加深理解。尤老师拿出几分钟让学生看书理解，完成随堂练习。接着尤老师引入一个生活中的实际例子，将其转化为数学问题让学生思考证明。紧接着尤老师又出了两道习题检测课堂授课与学生接受的效果。最后小结、布置作业后恰好下课，尤老师布置了几道选做题给一些学有余力的学生。

程建老师讲的是：分式复习课—分式有关概念及运算。见习感受

见习总结可以多考虑以下建议：

（1）数学教师要先复习相关的知识，帮助学生从已有的数学知识出发，探究新的数学问题的解决方法。

（2）数学教师的板书要合理。一般情况下，黑板左边三分之一用来写这节课的新知识点，不要擦掉。另外三分之二用来写其他教学内容。

（3）数学老师要从多方面了解学生掌握知识的程度。特别是巡堂的时候，教师不仅可以给不同层次的学生提供必要的指导与帮助，还可以让那些比较调皮的学生收敛一点。

（4）数学教师总结每节课所学的知识时，可以想让学生阐述课堂的收获以及对数学新知的认识，然后由教师进行总结补充。最重要的工作是强化语文知识中蕴含的思想。

（5）数学教师上课的速度要适中，至于适不适中就要看学生的反应。（6）老师一定不能偏心。在和学生聊天的过程中我了解到他们最讨厌偏心的老师。当然我们不可能让每位学生都满意，但我们要尽力让大部分学生满意，这才是一名成功的教师。

（7）数学老师上完课之后不要立刻回办公室，可以和学生聊聊天，及时得了解学生的学习和心理状况，为他们排忧解难、减轻压力。我觉得这一点不可忽略，特别是对于要参加中考和高考的学生。

（8）对于那些上课调皮捣蛋的学生，语文教师要先和他们成为好朋友，然后才是思想教育。这样的话，效果可能会更好。

总结

这次的见习使我对教学理论的认识得到了一个质的飞跃，学到了很多书本上学不到的知识，以及注意到了以前忽略的许多问题。同时，如果想成为一名合格的人民教师，还应该加大力度提高自身的修养、能力和师范技能。对于课堂的实际教学使我更加理解教师的专业化发展。我认为此次见习的收获将帮助我在今后的工作中更快地适应工作环境。现在已经是大三下学期了，一转眼间就要毕业了，再不远就要接受来自社会的选择了。我深感不能让自己放任下去了，应该想想自己的未来，并做个计划。我想要是现在自己还不醒悟过来，到了毕业之际就该后悔了。从现在开始努力吧！别让光阴似流水，无痕的划过。要给自己在毕业时交一份满意的答卷，给美好的大学生涯画上一个圆满的句号！