描写春节的初中作文（精选12篇）
大年二十九中午我到爷爷家过春节，看到家家户户都忙着贴大红对联，给节日增添欢乐气氛。爷爷拿出笔和墨汁，我嚷嚷着今年对联让我写。
回想刚放假时，妈妈教我写毛笔字，比划像木棍，字写得歪七八扭，大小不一，难看极了。我暗暗地想：今年一定要写一副漂亮的对联，但练着练着，就感到书法太单调，整天就是一点一横、一撇一捺，既枯燥又乏味，于是就又练不下去了。妈妈看出了我的心思，便给我讲了一个故事：王献之练字时，练了三缸水时，觉得自己写得很好就不想写了，于是就写了一个“大”字给身为书法家的父亲王羲之看，父亲看后在“大”字下面点了一点，“大”字变成了“太”字。王献之的母亲看了这个“太”字后，称赞道：“我儿练了三缸水，只有这一点才像他爸。”王献之一听，脸刷地红了，一溜烟儿地跑回去又继续练，最后终于成为一代书法大师。
听了这个故事后，我的脸火辣辣的，我为自己没有恒心而感到惭愧，我渐渐懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的深刻含义。以后我自觉地练习毛笔字。有时间就拿毛笔蘸上水在黑板上写，练，让妈妈给以指点，哪个字写得好看了就在它的基础上追求更好，哪个字不漂亮，就找出不足改进，越练越有自信。
对联我写了四副呢!爷爷家贴一副，我家贴一副。写之前自言自语：“要慎重，要镇定。”每一笔都全神贯注，用心去写。爷爷一见就伸出大拇指，忙把我的春联贴在大门上。“爷爷明年的春联我也包了。“爷爷一听，爽朗地笑道：”好啊!到时候全家人都给你鼓掌加油!“
“哈哈……“满屋子的笑声给了我无穷的力量。
“过年啦!过年啦!”大街小巷传遍了这三个字，孩子们高兴地奔跑、追逐、欢呼、跳跃，他们是那样的高兴，那样的喜悦，而我在盼望着，盼望着的日子里，终于把春节盼来了。
过年，人人都是那么看重这两个字眼。人们为什么那么看中过年呢!过年又是为什么这么隆重呢!因为人们欣喜五谷丰登，可以尽情享受一下自己的劳动成果，因为人们展望未来，祈求好运，祝福平安幸福，因为人们可以和家团聚，增进友情，密切邻里关系……
正月初一早上一睁开眼，妈妈就递给我一块糕，应她说，这意是步步登高;昨晚我就穿好新衣、新裤、新鞋，听妈妈说，这意是在新的一年里，一切从新的开始。
我觉得今年的春节比去年少了许多趣味，整天不是吃就是玩……或许你现在还感受不到，但是随着你的年龄的增长就会体验到这种感觉。
一切好像都变了，而我，发现我变得好多好多，个儿高了不少，事儿懂了不少，知识增加了不少。
写到这儿，不由得想到了昨晚的春节联欢晚会，想到春节联欢晚会，不由得想起了在外打工没能回家过年的人们，我想对你们说一声：你们真的辛苦了，其实无论在那儿过年都是一样。
文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。
一、细节来源于观察时的多角度
初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。
比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。
二、细节来自于在生活的基础上展开想象力
许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。
比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。
三、细节来自于对事物的全面思索
学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿———自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。
比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。
初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。
【关键词】
初中 作文 细节描写 指导 策略
作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。
一、抓住细节描写对象的特点
细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。
某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。
由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。
二、抓住细节描写对象的重点
细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。
现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。
由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。
三、多角度集中描写细节
单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。
现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。
由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）
【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）
【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）
【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）
春节初中生作文800字一
春节是我国的传统节日，在农历正月初一。人们都说“过年”。孩子们非常喜欢过年。春节不但是一个喜庆的节日，同时，也是一个累人的节日。
春节之前，家家都要大扫除一次，意寓是：洗掉前一年的晦气，迎来新一年的喜气。但人们还要去买年货，用来招呼客人。最重要的是，卖对联和年画。屋外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。最忙的时候到了——春节的前夕也就是十二月三十一日。那时，外婆会把我，表姐，阿姨，妈妈们叫来一起包饺子，等到春节的晚上吃。
春节到了。孩子们都跑到商店里去买鞭炮，小伙伴们围在一起玩。玩的方法各式各样：有的放在沙堆里放;有的放到水里去;还有的把鞭炮里的粉弄出来，再用火点燃，就会发出亮光。可漂亮了!真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千方万户瞳瞳日，总把新挑换旧符”啊!晚上，一家人围在一起吃自己包的饺子，真是美味啊!还一边吃一边说，开心得不得了!吃完之后，男人们和朋友们搓搓麻将，小孩们和女人们在家里看看春晚，真幸福啊!其实，为的是12点的到来。就是守岁。12点时，大家都开始放鞭炮啦!天上瞬间变得亮起来，好像一个个小精灵在向你眨眼，那一双双七彩的眼睛，真令人惊叹啊!鞭炮放了之后，大家都进入梦乡了。都熟睡了。
春节的又一个高潮到了——元宵。听到元宵，我们先想到的就是舞龙灯了。那时，家家都挂上了红红的灯。这项活动，不论是大人还是小孩都非常喜欢。拿龙登场的就像一条长龙。在天空中翱翔，身上还闪着亮光。他还回来你家“游玩”，只要它经过你家，就要放鞭炮，表示欢迎。如果，他来你家“游玩”，你就要给它一个大红包。等下吉祥的预兆。
思是：你家来年可以红红火火，家庭幸福。最有意思的就是“龙头和龙尾的大战”了。好刺激啊!
元宵过后，大家都各自忙去了。大人们去工作，小孩们去上学了。
这就是我们的春节，怎么样，不错吧!你们也来介绍你们家乡的习俗。
春节初中生作文800字二
春节，俗称过年，是民间一年中庆贺时间最长，最隆重的传统节日。春节是我们汉族人民的最爱。
春节差不多在腊月二十三就已经开始啦，在我们这里叫小年。过小年，差不多就是春节的一个开幕式。这一天，是要祭灶的。祭灶的时候，鞭炮声响起来，说明过年的气息离我们更近啦些。
过啦小年，大家就更忙啦，必须准备过年的东西，正式迎接年的到来。
除夕真红火，家家户户都鞭炮喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，家家都赶着包饺子，到处是饺子的香味，人人都穿上啦新衣，贴上红红的对联，年画。除夕夜家家都笑声不停，灯火辉煌，鞭炮声一阵接一阵，午夜十二点，春节的钟声响起来啦，伴随着钟声到来，预示着辞旧迎新，大家都长大啦一岁，回首过去的一年里，我好想停留在那长不大的童话世界里……
正月初一和除夕之夜，虽然只是一个时差的区别，但却给人留下啦截然不同的印象。
正月初一，不像以前那样守旧，不在是男人拜年，女人在家接待客人，现在一家人去给长辈拜年，也不在是叩头如捣蒜，现在只要说声祝福语，行个礼。哈哈!压岁钱就到手啦，春节拜年收红包是我们孩子的最爱。其次，还要去上坟，就是给以逝的亲人去拜年，鞭炮声又一次响起来，一演示对逝世亲人的怀念，还要烧些纸钱，祭些酒菜，我不禁想到：“人世间，为什么要有生离死别呢?今年是双节日，一边是春节，一边是情人节，这又给今年的春节增添啦一份喜庆美好的色彩。
正月十五，春节的最后一层台阶啦，这一天，大街上到处都张灯结彩，灯火辉煌。今年，我们这里的灯在宾河路上展示，整条街像是在办喜事，红火而美丽，是人的海洋，灯的世界，有虎灯，有的是大红宫灯，有的是龙灯……每个人都好像坠入仙境一般。一眨眼间，一个五彩缤纷的童话世界化成五光十色的星星点点，洒满在视野里伴着满路的花灯，把天空打扮得金光灿烂，碧玉滢滢。元宵节就是吃元宵呀。欢欢喜喜过大年，团团圆圆吃元宵，这的确是件美好的事情。
正月十五就是年的闭幕式。美好的正月十五给年彻底拉上啦一卷令人怀念的帷幕。
春节初中生作文800字三
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”这句千古佳句无疑是对春节的写照。
春节，是农历的岁首，也是我国的传统节日。这个节日在我国非常的盛大和隆重，俗称“过年”。每逢过年的时候，家家户户都要将旧的春联和福字撕下来，贴上新买的，这叫除旧迎新。
每年的除夕之夜，空气里似乎都弥漫着春节带来的欢乐与激情。这时，人们的手机一遍又一遍的响起。是电话，是短信，手机拜年的潮流在中华大地涌动。那些新年收到的祝福与问候，在日光下寂寂地敞着。一碟碟美味的佳肴被端上了桌，一家人终于团聚在一起吃着年夜饭，聊着生活中的琐碎小事，回忆起这一年的点点滴滴，话里行间似乎都弥漫着幸福的味道儿。吃过饭，一家人挤坐在沙发上，其乐融融地看着春节联欢晚会，时不时被荧屏上幽默的语言给逗乐了，时不时因舞蹈演员的优美舞姿所打动，时不时为播放的节目讲讲自己的见解。
一大清早醒来，相信你们一定会想：新的一年又开始啦!我们要穿上新装，为自己好好打扮一番，然后走街串户，向左邻右舍拜年。出门相见七嘴八舌的嚷嚷：“恭喜!恭喜!”“同喜!同喜!”压岁钱装满了荷包，心里都甜滋滋的。接着，便是走亲访友，美美的吃上几顿。
到了正月十五，这过年算是到了尾声了。元宵之夜，月亮可真圆哩!像一个大玉盘，时而有几片云彩飘过，仿佛是一位羞涩的姑娘用丝绢遮住了脸，影影绰绰。
五光十色的烟花，将乌黑的天空装扮的格外艳丽。
最美的是“七彩蝴蝶”，只听三声响，五彩的“蝴蝶”冲向天空，各彩各色交错在一起，就像一位位美丽仙女在天空中撒落着花瓣。我迫不及待开始放烟花。我拿着烟花棒上下左右不停的摇晃着，有时摇成一条龙，蜿蜒浮动着;有时摇成一个个美丽的花环，熠熠闪光;有时摇成飞流直下的瀑布，那飞沫激荡四射……五彩缤纷的烟花，满面红光的神采，这不是一幅美丽的图画么?
欢声辞旧岁，笑语迎新年，新的一年我们播种新的希望，新的一年承载我们新的梦想!过大年真好，我爱我的节日春节!
春节初中生作文800字四
春节是中国人一年中最隆重、最盛大的的节日，所有的人都盼望着春节的到来，在我的记忆里令我最快乐的是今年的春节。
大年三十我们一家三口到爷爷奶奶家过年，刚到爷爷奶奶家，一抬头见爷爷家安全门上贴着一幅红地儿金字对联，这时我想起了王安石的一首着名的诗作《元日》中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”的佳句。站在窗边透过玻璃一眼望去：家家户户的窗户上都贴上了大红的吊钱儿。喜庆的气氛洒满了整个城市，人们都沉浸在喜悦和幸福之中。
下午厨房传来了乒乒乓乓的切菜声，原来是爸爸妈妈正在忙碌年夜饭。我把一张京剧名家名段的dvd盘作为新春礼物送给喜欢听京剧的爷爷，爷爷夸我懂事孝顺；奶奶给了我一个压岁红包，希望我新年学业上取得好成绩。快要吃年夜饭了，奶奶十分神秘对大家说：“今天我请来了一位客人和我们一起过春节，大家都要热情接待。”我说：“神秘客人？大年三十还会有谁？”奶奶笑而不答，过了一会儿，门打开了，奶奶用手轻轻地拉着一位老太太，原来是隔壁的孤老户刘奶奶。把刘奶奶让进来后，我奶奶高兴说道：“我把刘奶奶请来同我们家一起过年，大家欢迎。”全家人热烈鼓掌欢迎，刘奶奶也激动得热泪迎眶，说道：“没想到我一个孤老户，能有福气和你们全家过春节。”
好不容易等到了开饭，一碗碗美味佳肴上桌啦，鸡、鸭、鱼、肉、蔬菜、海鲜……全齐了，看得人垂涎欲滴。爷爷、奶奶、刘奶奶、爸爸、妈妈和我都欢欢喜喜地围坐在一起，高高兴兴吃起了年夜饭。其中有件事令我很高兴。爸爸把最大的一只虾到了爷爷的碗里，爷爷却把它夹给了我，懂事的我又把这只虾夹进了刘奶奶的碗里，刘奶奶看到了一边擦着激动的热泪一边高兴地说：“你们家有这么懂事的孩子，真有福气啊！”听了这话，我奶奶脸上的皱纹都笑成了一朵花。大家边吃边聊，其乐融融。整个房间都充满了温馨、欢乐的气氛。
临近子夜时分，爆竹声越来越密集，一串串鞭炮在人们手中点燃，火光四溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户。我心中想着大家健康、快乐、平安就是我的幸福。
今年的春节令我非常难忘，因为我觉得这一天是快乐和有意义的。
春节初中生作文800字五
又是一年除夕到，家家户户都团圆。团坐一桌抢红包，春节不应如此过。
外面有很多人正在放烟花，我趴在窗台上欣赏烟花，恍然看见那月，不由得出了神，那一牙明月静挂在空中，像微微上扬的嘴角，旁边满天繁星，稀稀落落，却异常明亮，今天是除夕，天上的月与星团园，地上的我也与家人团圆，大家共同欢度春节。
远处的高楼里，灯火通明，家家户户将灯全部打开，为新年做新准备。近处的民房中挂上了红灯笼，贴上了红春联，一派红红火火的样子。而我家也为新年做了充分的准备。
自从腊月二十起，我就整天干活，从早到晚，辛勤劳动，为新年开个好头，让大家过一个快乐的春节，可是好不容易熬到除夕，却见到这样的一番情景……
人人低头玩手机，在除夕抢红包。除夕夜，本应是团圆之夜，家人都在一起聊天、包饺子、看春晚。可是现在“低头族”太过猖獗!
最近看过这样一个故事：在除夕夜，家里只有父子两人，父亲在看着新年春晚，儿子在手机上抢红包，在儿子抬起头时，父亲说：“儿啊，你干嘛呢?”儿子答道：“抢红包呗，都抢了三块多了。”父亲继续说：“我给你一百块钱，你陪我聊聊天吧……”
现实就是如此，在新春佳节来临之际，无数人舍弃家人，与微信、QQ、支付宝互动，来摇一摇，咻一咻。可是他们想过家人的感受吗!百善孝为先，你何必为了几块钱而不尽作为子女的孝道呢?
在我家，除夕之时也是这样的一番情景，每个人手里都拿着一台手机，在手机上抢红包，只有妈妈一个人在忙碌，擀面皮、包饺子、煮饺子都成为她的工作，可是我们却都在抢红包，仿佛本应如此，可是除夕应人人动手包饺子，做年夜饭，不应是这样的一番情境啊!
春节的灯光最能烘托节日的气氛。很小的时候，家里没有电灯，所以平日就点一盏小油灯。点油灯是春节，但不像老油灯，是个大油灯，可以用玻璃灯罩和白玻璃伞挂起来。灯上有一个旋钮来调节灯的亮度。记得每年除夕的下午，爸爸都早早的把灯拿出来，灌满油。灯罩和雨伞被擦亮擦亮，挂在天花板中间。天一黑，就开灯。灯开得很大，房间里灯火通明。从除夕到正月十五，这盏灯每晚都亮着。在我童年的记忆中，这盏灯是春节最重要的象征。
在童年的春节里，还有一种灯笼令人难忘，那就是现在看似简单，但在当时却带来无穷乐趣的灯笼。我父亲的手很聪明。每年春节前，都会发现一些秸秆，用小刀切割雕刻，几根秸秆制成灯笼的骨架。然后在四面贴上彩色的饺子皮(这些饺子皮一年时间慢慢攒下来的)，就成了独一无二的灯笼。节日期间，天黑时，我们和兄弟姐妹们提着灯笼，出去和附近的孩子们玩。当时其他孩子的灯笼大部分是彩纸做的，而我们的灯笼是糖纸做的，透明明亮，引来了别人的羡慕。
现在的灯笼大多是专业制作的，比过去更加精致美观，但是感觉少了点什么。
在街上，我问父亲：“父亲，突然外面那么多人?”父亲笑着说：“你忘了今天是元旦吗?上班、工作、上学的宁远人都回来了，和父母、妻子、孩子一起开开心心过新年，除了买糖、饼干、对联，还提供娱乐设施，小商贩也抓住机会做些贺年，所以人多了。
我和爸爸在雨中呆了很久，终于等了一辆三轮车，我们赶紧挥挥手，怕别人停车，车子慢慢停了下来，爸爸说：“到莲花三村了”，司机说：“人多，车不能过，不能走”，我和爸爸开始等了很久，终于来了一辆出租车，在爸爸说出地点后，他说：“要走环线，至少20元”，春节刚开始是4元，现在16元，可能是16元前的价格，他们是普通话。父亲还是决定等，但这次一辆三轮车很快停了下来，父亲说：“给你5块钱，给莲花三村。”司机还是答应了，三轮车在摇晃中终于把我们拉到了教母家。
一、渲染气氛巧铺垫
鲁迅的小说《孔乙己》采用了第一人称, 以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局, “我”作为咸亨酒店的小伙计, 亲眼见了孔乙己来酒店时的外貌、动作、神态, 亲耳听到了孔乙己的语言, 但关于孔乙己的身世, 及孔乙己被打断腿的情节, 小伙计则无从亲眼见到, 只能通过侧面描写, 巧妙地借他人之口介绍出来, 如打断腿一段, 一个喝酒的人说道:“他怎么会来?———他打折了腿了。”掌柜说, “哦!”“他总是偷。这一回, 是自己发晕, 竟偷到丁举人家里去了。他家的东西, 偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩, 后来是打, 打了大半夜, 再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?———谁晓得?许是死了。”
在这里, 酒客的这段对话是侧面描写, 冷漠的语调, 漠不关心的态度, 显示出人情的冷酷, 同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场做铺垫, 使孔乙己的遭遇更加悲惨。
再如《在烈日和暴雨下》的描写:“马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高, 跟天上的灰气联接起来, 结成一片恶毒的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大, 小贩们不敢吆喝, 柏油路晒化了, 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。”这些描写从侧面有力地烘托了祥子拉车生活的艰辛和他初到北京时的自尊好强、吃苦耐劳。当我们一提到老北京人力车夫的形象时, 我们自然而然就想到祥子在烈日和暴雨下拉车的艰险情形, 想到了他与命运的抗争最终以惨败告终的可怜可叹。
二、多给想象留空间
乐府诗《陌上桑》别出心裁, 运用侧面描写写了美女罗敷。诗中先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:“头上倭堕髻, 耳中明月珠, 缃绮为下裙, 紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷发型的美观, 耳环的珍贵, 衣着的华丽。我们会想到接下来应写美人的具体容貌。但出乎意料, 作者却通过他人的反应来写罗敷的美:“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。”这都是罗敷的“美”惹的祸。罗敷到底有多美?这种侧面描写为读者留下了广阔的想象空间, 是一种相信读者、尊重读者的艺术修养。如, 你可以把罗敷想象成是西施的化身, 也可以把她想象成似貂蝉般的美丽, 无论想象她有多美, 都不为过。在这里, 侧面描写因激活了人们的想象力, 从而收到了“揽之若无, 思之若有”, “不着一字, 尽得风流”的艺术效果, 难怪茅盾先生赞扬道:“不写罗敷的美貌, 而罗敷的绝世美貌跃然纸上, 这真是前无古人的艺术描写。”
三、结合正面多烘托
侧面描写多结合正面描写进行, 好的侧面描写, 往往能起到烘云托月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静, 一家人惊醒后的喧闹情景, 作者在描摹口技者表演的种种声音后, 用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。同时, 在叙述的基础上, 又下一“众妙毕备”的评语, 要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。继而写听众的观感, 人人竟是如此出神:“伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写, 虽是状写全场听众, 而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景, 作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶, 以及“凡所应有, 无所不有”的夸张手法, 极力描写声响的复杂, 进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转, 写听众异常激动的反应:“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致, 这种惊心动魄的情景, 使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步, 不能不为之拍案叫绝。
四、塑造形象更抢眼
《三国演义》第五回, 作者用88个字描写了一场惊心动魄的战斗:“曹教酾热酒一杯, 与关公饮了上马。关公曰:酒且斟下, 某去便来。出帐提刀, 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振, 喊声大举, 如天摧地塌, 岳撼山崩, 众皆失惊。正欲探听, 鸾铃响处, 马到中军, 云长提华雄之头, 掷于地上。其酒尚温。”这段文字作者用的就是侧面描写, 他以酒作了侧面的铺垫, 瞧, 华雄被斩, 酒还没有凉!虽然作者没有正面写战斗场面是如何的激烈, 关公是如何作战, 但是从侧面描写中, 我们分明看到了这场战斗有多么的激烈, 神勇无比的关公形象又多么抢人眼球啊!
【关键词】农村学生；细节描写；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
作为农村初中教师，自我国全面实施新课程改革以来，积极的适应教学改革要求，许多探索与研究在语文教学方面已经展开，但受到各种综合因素的影响，一直以来语文教学在农村初中生作文教学中都处于瓶颈状态，就初中学生作文水平而言，农村与城镇学生差距较大。在写作的兴趣方面，农村初中生比城镇学校低出的差距也是很大的，学生对写作文会产生恐惧心理，较普遍存在不愿意写作文的现象。对于农村语文教师而言，当务之急就是对这些教学难题的有效破解。
一、灵感来源于观察，抓住典型细节
写作的源泉来自生活， 生活实质就是每一篇作文的真实写照，作文即是对生活细节所进行的描写。鲁迅先生说过：“一挥而就的文章正是源于对生活的静观默察，在心理得到烂熟的程度，是凝神结思的产物。”观察的重要性可见一斑。而写作的基础是阅读，阅读与写作的密切关系不言而喻。老舍先生就以“吸收与输出”来形容阅读与写作的关系。而大量的阅读是形成丰富的语言积累的前提条件，其是写作的基础，否则人协作就是“无源之水，无本之木”。
写出我们身边的生活实质就是在作文，即以恰当的语言文字为工具来表达我们平时的所见、所闻、所感。叶圣陶老先生曾用源泉来形容生活，以溪水来形容文章，只有丰盛的源泉才能造就自然活泼永不停息流淌的溪水。基于此，教师应积极的发挥出对学生体验生活的引导作用，鼓励学生成为学校组织的各项活动的积极参与者。小桥流水与春播秋收等农村独具特色的景象是城市生活所见不到的，作文内容正是源于许多见闻和感受，但观察是用心体会细节的根本，一篇优秀的作文离不开描写细节，关键在于把农村的田园诗画突出出来。为此，作为教师应积极的教育学生对周围的事物进行留心，注意积累作文素材。其次，教师着重把一定的观察方法教给学生，交给学生观察顺序，注意把事物的特点抓住，进而展开联想等。第三，教会学生以需要为导向，对观察内容进行设计。第四，培养学生平时就养成多看、多听、多问、多想习惯，及时记录观察到的内容和感受。
简单为细节描写的实质，借鉴教材就很好。叶圣陶先生说过：“可以说教材就发挥出例子的作用。”最好的例子就是教材中的经典课文。千篇一律往往成为学生写作存在的普遍状况，浓眉大眼往往就是写人，山清水秀就是写景，个性与生动一点都不存在。因此，教师应注重引导学生把教材的例子作用充分地发挥出来，教会学生批注经典课文中的细节描写，对于作者对细节描写的独具匠心，学生能够悉心揣摩，从而把细节描写的方法逐步掌握，真正在自己的写作之中能够学会运用，这才是教师教学的真正目的所在。
细节描写是什么呢？细节就是环节中细小的状况或情节；而描写是描绘和摹写事物的具体状态。具体就是从动作、外貌、神态、语言和心理等多方面的细节进行典型性的描写。就课文中细节描写来看，以下几种为常见主要方法：
一是以动词的运用为手段，针对描写对象完成动态造型。《芦花荡》为八年级语文上册第二课，其中有一个细节，当两个女孩被主人公老头子护送途中，敌人的探照灯发现他们穿越封锁线时，老头子“一抽身向水里跳去，踏着水用两手推着小船前进”。通过“一抽身”和“跳”以及“踏”和“推”这几个动词的描写，老头子娴熟的水上功夫就被刻画得淋漓尽致，其过于自信的性格特征也被刻画得极为传神。
二是以语言的运用为手段，惜墨如金， 呈现出生动传神画面。 还是来看《芦花荡》作者描写主人公的出场：“老头子每天夜里在水淀出入……他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这一细节，虽只有几句话，老头子“过于自信和自尊”的个性就呈现在读者面前。
三是注意典型情节的前后呼应，首尾贯通。《背影》是朱自清著名的散文，其中四次描写了“我”流泪的细节，而就每次流泪来看，都是不同的情感表现，而读者通过泪光的反复出现，对父爱感人至深逐步体会。
学生们在对教材这些例子进行借鉴与学习后，不难发现细节描写往往以信手一笔或整个段落或穿插在课文之间开展集中描写， 在阅读和揣摩的深入下，学生对这些写作模式的理解并丰富就会运用学会的已有写作模式展开，引导和规范写作过程所有行为方面。教师对作者细节描写的独具匠心的悉心揣摩的引领作用，应贯穿于整个实际课堂之中，启发学生精挑细选出能够体现出描写细节的词语，学会选用典型细节，能够把主题代表与概括出来，学习 作者的以细微处为切入点，达到小中见大的本领，体会出作者依托细小而真实的细节，把人的思想状况等方面反映出来的描写手法。
二、素材来源于积累，加强日常训练
凤头和猪肚以及豹尾是有位作家评价一篇好作文的高度概括。也就是说能够吸引人的一篇好文章开头如同凤凰的头；文章的中间如同五脏六腑俱全的猪肚子；文章结尾与有力的豹子尾巴一样。处于初中阶段的学生能够把记叙文写得生动、感人，完成事物或事理说明文的写作，议论文能够写得简短，中心突出。因此要求教师在对学生引导上，必须让学生能够对 三种写作形式要领掌握。记叙文的切入点应定位在审题和立意等方面，教师讲细每个环节， 进而练习，使学生达到融会贯通；教师在讲解议论文时注重教会学生如何确立中心论点，选择分论点，学会以中心论点为导向，如何通过摆事实与讲道理等手段为其服务，经过长久的练习让学生真正具备能够独立的成功写好一篇议论文的本事。
而对于一篇文章而言，题目很关键，它是文章的眼睛，对读者具有吸引作用。在作文教学中，题目发挥着起点环节的作用，其重要性不言而喻。通过多年的教学经验，初中生往往喜欢题目小的，认为好把握，能够好写，能够真正地写出内容。“喜欢写”与“小好写”是 学生对作文题目感觉，究其根本决定因素为初中生的生理与心理特征。我认为难度大的题目能够把学生的写作水平全面考查出来，而好的命题是把学生思维大门顺利打开的钥匙。命题内容与学生熟悉的生活紧密联系，学生的真情实感才会迸发出来。因此贴近生活，把写作与生活的距离拉近就是我们实施命题改革的关键所在。
三、成功来源于体验，激发写作兴趣
生活是写作的源泉，无穷的写作资源蕴涵在学生的生活中。教师应承担起把这些资源充分开发和利用贯穿于作文教学之中的责任，培养学生能够从自己熟悉的生活中挖掘出作文素材的本领，增强学生写作文的信心。教学实践已经证实，学生对熟悉的事物或场景进行描写，通常就会很顺利，而且具备相对较高的内容质量。而学生对不熟悉或没有体验的场景进行描写往往就会陷入空泛的境地，具有较差的内容质量。因此教师在作文教学中应把开发学生身边写作资源作为着重点，增强学生了解与熟悉所写内容程度，有利于增强学生写作信心，消除畏难情绪。教师应以农村学生较熟悉的一些植物与农村生活情景为针对对象，把其作为作文写作的主题，指导学生开展写作，这是学生写出具备真情实感作文的唯一有效途径，也是把学生写作兴趣有效激发出来，推动学生对农村生活热爱情感提升的关键所在。每年暑假农村学生都会在家里干一些农活，因此教师以学生的亲身体验为素材，结合夏收的生活情景让学生写出真情实感的作文，不仅有利于学生热爱劳动的培养，而且有利于他们对劳动乐趣生活情操的感受体验。
四、结论
在教学实践中已经得到证实，教师在日常教学之中如能够真正贯穿渗透以上策略，能够有效地促进农村初中生作文水平的提升，并真正激发学生的习作兴趣。
参考文献
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一年一度的春节又来了。春节是我国的一个传统节日。人们喜欢在这一天穿新衣服来表达他们对新年到来的美好期望。这让我想起了许多古诗，比如王安石的一首古诗：“在鞭炮声中，一岁的时候，春风给屠苏送去温暖。”这让我想起了人们用温暖的春风迎接新年到来的快乐场景。当我想到今年的新年时，它一定又很热闹了。
早上，太阳逐渐升起。太阳驱散了薄雾，天空是蓝色的。因为今天是春节，人们起床更早，我们当然也不例外。起床洗漱后，我穿上新衣服，对着镜子做了一个漂亮的转身，并稍微调整了一下我的刘海，让自己满意。我们愉快地吃完羊肉饺子后，我听着爆竹声，冲向奶奶家，因为那里有几个月没见我的红包和爷爷奶奶。当我到达奶奶家时，我看到爷爷和奶奶的头发变得更白了，我的鼻子不禁发酸，我忍不住直扑进他们的怀里……中午，叔叔阿姨们和未婚的兄弟姐妹们聚在一起吃美味的食物。然而，我最期待的是在晚上燃放鞭炮、看烟花和看春节晚会。夜晚来了。我们吃完年夜饭后，叔叔、哥哥和爸爸去拜访他们的邻居。我们小女孩正期待着客厅里春节联欢晚会的开始。也许我们都想知道谁能参加春节联欢晚会。然而，在那之前，我们仍然很高兴燃放更多的鞭炮。我用火点燃了魔杖，看着有火焰的彩球飞向天空，感觉舒服多了。
除夕的春节过去了，我尝到了美味的食物。我看了一场精彩的春节晚会。我喜欢五彩缤纷的烟花。现在，我对感动、回忆和幸福的感觉有了更深的理解。
The annual Spring Festival is coming soon. Many of us are waiting for the annual dinner on New Years Eve.
Grandma and grandpa are busy burning a lot of fresh vegetables, after a while, the table suddenly put a lot of food, crab, shrimp, leeks, cucumbers and so on, I sat on the chair, you greedy Da Da eat up, soon, my stomach became a meal really round. Delicious, if every day to eat the dinner on New Years Eve, how well! After dinner, I gave my grandparents a new year, and grandpa gave me a red bag. It says： Happy New Year! Grow up healthily! Study diligently! Excellent results! I looked at it stealthily. Wow, there are 260 yuan. I was happy to jump three feet high. “The fireworks!” My sister cried, just days, my sister and I ran down the stairs, I saw Uncle lit a firework, bang bang bang! The fireworks are heaven, like a flower blossoming contests.
The Spring Festival is very busy, my favorite traditional festival is the Spring Festival, and you?
鲁迅先生文章中的细节描写，“金刚怒目”式地将如匕如枪的文字刺向腐败的社会生活，塑造出了一系列典型的人物形象，反映出了他对社会生活的深刻认识。初中课文鲁迅小说中有着像生活一样真实、鲜明、典型的细节描写。
一、小说中外貌细节描写的刻画，让人物形神兼备
细节描写也常在外貌描写中使用。在进行细节描写时，只需抓住人物身上的某一特征，并对其加以描绘就能达到“借一斑观全貌”的目的。鲁迅在小说中常采用人物白描的手法，寥寥数笔，主人公便给人留下了极为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
二、着力于环境物件细节，深刻揭露人物性格命运
人物离不开活动的环境，人物的一举一动，往往带有特定的生活气息，反映出人物所处的典型环境。如《故乡》中“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”这一细节勾画了老屋的破败、冷寂的景象，既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母亲凄凉的心情，从另一个侧面反映了辛亥革命后十年间农村的巨大变化，为下文人物的活动提供了典型的环境。
人物的性格特征与自己所使用的物件也有一定的联系，鲁迅先生注重使用典型物件道具来揭示人物的性格命运，如《故乡》中：“下午，他拣好了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤……”中年闰土特地挑选了“香炉和烛台”这一细节表明闰土已经信奉神灵，希望神灵能够改变自己的命运。再联系前文，我们不难看出：现在的闰土，不但接受并遵从了封建等级观念，而且已经虔诚地相信了鬼神，把自己的命运交给鬼神来安排。这样更加突出了闰土的悲剧性格。《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。
三、引用典型语言表现人物心理
人物语言的个性化，就是要求符合人物的身份、教养、经历、习惯，能透露出人物的社会地位、思想观点、职业特点、心理状态，使读者听其言如见其人。如《故乡》中对杨二嫂刚出场的语言描写：“哈！这模样了！胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是不肯放松，便愈有钱……”通过这些语言，生动准确地刻画出她尖刻势利，爱搬弄是非的小市民嘴脸。《孔乙己》中作者描写孔乙己跟酒客们辩解时这样写道：“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”在这一细节中，孔乙己他把“窃书”与“偷”“读书人的事”与别人的行为区别开来，在字面上作辩解，其实是无力的，只是玩弄概念。他想清白做人但事实上清白不了，事实上不清白又偏要争面子，竭力掩饰自己的劣迹，表现了他可笑可悲的矛盾心理。另外，在写掌柜子自私冷漠的卑劣嘴脸时，“孔乙己还欠十九个钱呢。”这一句话文中反复出现了四次，一方面描写了掌柜子刻薄的心理，另一方面衬托出孔乙己的悲惨遭遇。
四、动作的描摩，表现出深沉厚重的思想内涵
塑造人物，渲染环境，都是为表达思想内容服务的。《社戏》中“摸”豆的动作细节，“月夜偷豆图”，展现的不仅是淳朴乡村少年的善良，更寄托了鲁迅的理想。这里所描绘的，“实在是作者心中的理想”的故乡图景。“摸”豆偷豆的少年天真淳朴，活泼热情，几乎没有受到世俗的沾染，保持了“童心”，鲁迅赞扬不失童心的真正的人，恰恰与那令人窒息的市侩社会形成了鲜明的对比。孔乙己在众人的笑声中，在“摸”出四文钱的窘境中惨然谢幕。凄惨的图画，悲酸的故事，让我们感受到孔乙己是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，穷困潦倒而又清高迂腐，善良无能而又可怜可气。放弃与命运抗争，逆来顺受，自甘堕落。鲁迅“哀其不幸，怒其不争”。尽管如此，对社会黑暗和冷酷的揭露，以及对群众麻木的的批判还是相当深刻的。
小说中的细节描写有利于人物形象的塑造，细节描写越生动传神，人物的个性就越鲜明突出，增强作品的艺术魅力。
一、关注自己真实的心理想法
在长期的语文教学过程中, 笔者感受最为强烈的一点就是学生在写作或者课堂发言的过程中不能够完全依照自己的心理感受进行真实的表达, 在我们传统意义的语文课堂上泯灭了学生哪怕仅有的一点真情实感。譬如关于早恋的话题, 在中学阶段的学生年龄, 很多孩子都已经产生了对异性模糊朦胧的好感, 但放眼我们的课堂, 几乎没有哪一个学生敢于真实袒露自己的心声。一方面是学生羞怯的心理, 还有一方面就是我们教师在教育教学的过程中潜移默化地告诉学生, 有些事情是可以发生但不可以直接表达的, 比如青涩的爱情。我们教师在讲授公开课或者迎接上级检查的时候, 往往搞突击, 做表面文章。这种行为在告诉学生, 谎言也是人生的一种必需, 作假, 也是我们成人必备的一种社交技巧, 而这些做法对孩子们所产生的终生的不良影响是彻底的、决定性的。我们在教学实践过程中, 真的要摒弃传统意义上的那种做法, 要学生关注自己真实的心理想法, 写真话, 抒真情。有了朦胧的爱情就要大胆表述, 只是我们要加以健康的引导, 要知道, 对于一位成年人来讲, 如果没有一段美好的青涩的校园恋情, 他的人生也是一种缺憾。另外, 不讲, 并不等于它不存在, 存在了, 如果不能说出来, 没有教师的正确指引, 它有可能蒙尘, 走向灰色, 给学生的整个人生带来不可挽回的影响。
二、运用动作描写进行形象暗示
人的心理虽然是看不见、摸不着的, 但是其对每一个人的影响倒是可以通过外在的动作来进行暗示的。我们语文教师在指导学生学习这一写法时, 应当借鉴语文教材上的种种实例来进行典型说明, 如《孔乙己》一文中, 孔乙己在短衣帮面前的装腔作势, “排”出九文大钱的动作, 就充分揭示了其在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理, 反映了其虚荣、做作的性格特征。如在讲授《变色龙》一文中, 警官奥楚蔑洛夫一会儿穿大衣, 一会儿脱大衣的动作也充分彰显了其随着小狗主人的地位变化忽而耀武扬威, 忽而心惊胆战的心理变化, 充分塑造了其趋炎附势、见风使舵的走狗形象。学习这些事例, 学生会从其中感受到心理描写的巨大魅力, 进而学习运用动作描写暗示心理变化的写作方法。
三、注重景物描写的烘托运用
景为情生, 有怎样的心理, 眼中才有怎样的景物。周末离校时, 每位学生的心情都是爽朗的, 路上的景色也一定是小河潺潺, 花儿艳艳。而到校的路途中, 学生的心情郁闷, 那么路上的景物也一定是毫无生机的。每当看到阳光明媚, 风儿轻柔, 路旁的鲜花在向自己招手, 一朵一个笑脸, 小草也扮出调皮的样子, 向我致意”这样的景物描写, 我们知道人物的心情一定很愉快, 绝对是遇到了什么高兴的事情。或许我们表达的重点不在这些具体的景物上, 但通过这些景物的描写, 我们能够揣测人物心理, 推想事情的发展情况, 了解人物性格。另一方面, 生活中的不快与烦恼肯定也同样无处不在, 我们在表现这些内容的时候同样也可以利用景物描写加以表现。譬如, 与同学们产生了矛盾, 受到了家长、老师的误解, 等等, 这时候我们眼里的鸟儿便不再可爱, 风儿不再柔和, 阳光也变得刺眼, 花儿都有了嘲笑我们的眼神, 等等, 不一而足。
四、利用通感移觉巧妙表现
人在心理发生变化时, 会在不同的感官角度产生变化。像杜甫《春望》中的名句“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”就是典型的心理幻觉。一般情况下, 花儿只会让人欣喜, 鸟叫只会让人愉悦。可是在烽火连天、国破家亡的时刻, 在诗人的眼中却只有感伤和心惊。譬如《老残游记》里写老残在听到王小玉美妙绝伦的演唱时, 就曾利用多种感官角度进行移觉表现, 就像五脏六腑里被熨斗熨过, 像吃了人参果一般畅快, 等等。这些就都属于利用通感来移觉表现的典型句子。现实生活中, 当我们遇到亲人去世, 除了晴天霹雳的声觉感受以外, 眼前的景物都仿佛萧瑟、凋零起来, 也是这样的情况, 我们应当在这方面的描写技巧加强训练, 指导学生运用。
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