大学生辩论主题（通用11篇）
正方： 反方： 1.求人不如求已 求已如求人 2.企业用人才为先 企业用人德为先 3.个人的命运是由个人掌握
个人的命运是由社会掌握 4.便利器具便利
便利器具不便利 5.发掘人才需要考试
6.民族技艺应该保密
7.理想人才以仁为主
8.网络对大学生的影响利大于弊
9.金钱的追求与道德可以并行
10.杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色
11.个性需要刻意追求
12.宽松式管理对大学生利大于弊
13.留学归国是个人问题不是社会问题
14.通俗文学比文学名著影响大
15.网络的娱乐性比实用性强
16.网络的发展对文学弊大于利
17.相处容易相爱难
18.外来文明对中国文明利大于弊
19.青年成才的关键是自身能力
20.环境保护应该以人为本
21.企业发展需要无私奉献精神
22.成大事者不拘小节
23.审判时参考判例在我国利大于弊
24.送子女进名校，利大于弊
25.避免人才外流，是政府的责任
26.爱的教育比体罚更有效
27.合作比竞争，更能使文明进步
28.天灾比人祸更可怕
28.相爱容易相处难
29.远亲不如近邻
30.新闻自由是社会改革的最大动力
31.大学生要把学习放在第一位
32.学生外住利大于弊
发掘人才不需要考试
民族技艺不应该保密
理想人才以智为主
网络对大学生的影响弊大于利
金钱的追求与道德可以并行
杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色
个性不需要刻意追求
宽松式管理对大学生弊大于利
留学归国是社会问题不是个人问题
文学名著比通俗文学影响大 网络的实用性比娱乐性强
网络的发展对文学利大于弊
相爱容易相处难
外来文明对中国文明弊大于利
青年成才的关键是外部机遇
环境保护应该以自然为本
企业发展不需要无私奉献精神
成大事者也拘小节
审判时参考判例在我国弊大于利
送子女进名校，弊大于利
避免人才外流，不是政府的责任
体罚比爱的教育更有效
竞争比合作，更能使文明进步
人祸比天灾更可怕
相处容易相爱难
近邻不如远亲
新闻自由不是社会改革的最大动力
大学生不要把学习放在第一位
大学生外住弊大于利
33.选择越多越幸福
选择越多越痛苦 34亲密无间好
一、主题辩论式教学的涵义及教学意义
辩论式教学由来已久, 早在上个世纪50年代美国的科学课堂上就通过辩论来培养具有科学素养的公民, 由于效果明显受到了国际科学教育界的广泛关注。近年来, 我国教育工作者也开始从理论层面与实践领域探索辩论式教学方法, 截止2015年6月10日, 以“辩论式教学”作为主题词在中国知网中可以搜到相关成果7934条。主题辩论式教学是在课堂上引入辩论方式, 以学生为主体, 通过小组的形式, 围绕特定的主题收集资料、辩驳问难、各抒己见, 主动获取知识、提高素养的一种教学方式。主题辩论式教学对教学的意义, 有的认为辩论式教学有利于提高学生分析、综合和归纳问题的能力, 有利于学生探索未知的知识[2];有的认为辩论式教学能让学生真正经历科学研究的过程, 提高学生课堂参与度, 使物理课堂更加丰富高效[3];还有的认为辩论式教学有利于培养学生的论辩能力, 有利于教学的不断进步和自我提高[4]。从完整的教学过程来看, 主题辩论式将课前积累、课中内化与课后拓展等教学环节有机的结合起来了, 克服了传统教学只注重课堂价值的弊端, 全方位培养高素质应用型人才。
1. 围绕主题收集整理资料, 学生课前储备并自我消化知识
主题辩论式教学中课前积累不同于一般的课前预习, 具有针对性、协作性、思辨性的特征。区别于一般课前预习寻找兴趣点或“火力侦察”的盲目性, 学生紧紧围绕辩论主题阅读大量书目, 查找相关信息, 还会主动向老师寻求帮助。同时, 辩论是以小组为单位进行的, 并不能单独准备, 需要学生之间通力协作, 对主题进行分解, 每个人准备某一模块的内容。然后结合现实深入思考, 预设对手各种问题, 进行自我思辨与小组内部模拟提问, 再汇总共同筛选有价值的素材, 使课前准备成为自我学习、自我消化的过程。
2. 辩驳争论与教师讲授, 学生课中内化并培养技能素养
经过前期知识储备后, 就进入到课中环节, 课中环节分为两个阶段即主题辩论阶段、教师点评讲授阶段。在主题辩论阶段, 辩论双方彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解, 揭露对方的矛盾, 以便最后得到正确的认识或共同的意见。学生在这一阶段会经历攻击、防守, 容易出现矛盾心理与自我否定。在教师讲授阶段, 教师详细分析在辩论过程中所涉及的知识点, 既要有点评又需要深化讲解, 并在此基础上延伸出教学计划中应需要培养的专业技能与职业素养, 促进学生内化。
3. 结合实际应用辩论知识, 学生课后强化并拓展提升自我
课后知识运用与教师辅导是深化教学的重要环节, 是整理辩论要点、验证课堂吸收、归纳总结、自我提升的过程。教师可以在课堂结束后布置与应用性紧密结合的作业, 锻炼学生实际运用知识的能力, 例如布置实地探访题要求到社区、公司实际走访写出走访总结, 还可以围绕辩论主题布置案例分析题。学生则整理辩论要点与课堂所学知识来完成教师布置的作业, 促进学生自主地探索未知的知识。期间, 教师则扮演同行者, 对于学生遇到的问题及时予以纠正和澄清, 提高教学实效性。
二、主题辩论式教学在《物业管理概论》课程中的应用
2015年上学期, 笔者在我校社区1331、1332班的《物业管理概论》课程中引入了主题辩论式教学方法。《物业管理概论》课程共3个学分、60课时, 这门课程从理论和实践的结合上回答了为什么要实施物业管理、怎样实施物业管理以及物业管理发展过程中的矛盾和纠纷应该如何化解等问题。
1. 辩题确定。
主题辩论式教学并不是为了辩论而辩论, 其目的也并非追求真理, 取得共识, 而是出于教学目的, 提高学生课程学习热情, 能够将课前、课中、课后三个环节有机结合起来。因此, 辩论主题既要符合辩论特点, 更要满足课程内容与教学计划的需要。《物业管理概论》共分为四个模块13个章节, 即认识物业管理模块5节、物业综合管理模块4节、物业经营管理模块3节、物业管理评估模块1节, 重构教学内容后可以设定五个辩论主题“当前农村社区能否推行现代物业管理”、“小区物业管理应当选择业主自主管理还是委托物业服务企业管理”、“物业服务企业应当以物业综合管理为主还是以物业经营管理为主”、“物业服务企业内部管理, 制度化管理与人性化管理哪个更重要”、“老旧项目问题多, 收费低, 持续亏损, 是否退出”。
2. 前期准备。
主题辩论式教学从三个方面着手前期准备, 即任务分组、资料收集及教师辅导。两个班级分成5个大组, 每个大组9名学生, 然后每个大组推选1名主持人, 其余按4个人1小组自由组合成正、反两方。教师会提前一周将主题分配给每个组, 学生围绕主题通过查阅书藉、检索文献疏理主题对应的理论知识与典型案例。学生若遇到问题还可以通过大学城空间、QQ、微信及电话方式向老师求助。
3. 辩论过程。
每一主题的辩论, 时长不超过45分钟。先由主持人介绍辩论主题与双方辩手, 然后进入正式辩论过程, 包括立论陈词环节、攻辩环节、自由辩论环节、观众 (学生) 提问环节, 总结陈述环节。例如, 在小区物业管理应当采用自主管理好, 还是委托物业公司好。正方从业主参与、管理成本、业务量大小进行陈述支持采用自主管理, 而反方则从专业化、科学化及服务质量陈述支持采用委托物业公司管理。在攻辩过程中, 正方提出物业服务公司在临老旧小区问题多且抵触物业管理时如何处理, 并用典型范例说明许多物业公司主动退出老旧小区事实, 反方则认为老旧小区问题多正是需要专业团队来处理, 指出物业公司退出老旧小区只是个例, 并用大量的数据说明了物业公司仍是老旧小区的首选。
4. 辩论点评。
辩论点评由学生评价与教师评论相结合。每次辩论都随机发放5份“物业管理概论课程实践环节‘主题辩论’评分表”, 评分表中既有对辩论过程的团队评价, 还包括杜绝“搭便车”现象的个人评价, 完全由随机抽取的观众学生评分。而教师评论是融入在课堂讲授中, 可能延续1—10个课时, 具体依据从辩论主题中推导出知识点的数量。例如, “物业服务企业应当以物业综合管理为主还是以物业经营管理为主”这一主题, 可以推导出物业综合管理的建筑物、设施设备、物业环境、治安防范管理与物业经营管理的房屋租赁、物业中介服务及物业资产管理, 因此点评则会融入在10个课时中;“当前农村社区能否推行现代物业管理”这一主题, 可以推导出物业管理的起源与特征, 因此点评则会融入1个课时中。
三、主题辩论式教学法实践的结果评估及建议
通过一个学期两个班级的实践, 主题辩论式教学方法在物业管理概论知识点、技能、素质的培养与学生语言表达、思维能力、心理水平等综合素质提高方面具有明显的成效。
1. 提高了学生学习兴趣与课堂参与度。
虽然班级中有2名学生曾参与过辩论培训与比赛, 但绝大部分学生认为主题辩论式教学非常新颖, 通过辩论过程引入互动、竞争要素检验前期准备情况, 让学生迅速获得价值认同感, 改变学生对概论性课程枯燥、无趣的刻板印象, 特别是, 对平时表现内向的学生学习兴趣与课堂参与度有明显提高。
2. 有助于学生知识掌握与视野拓展。
学生在辩论过程中会产生关于某些知识点的疑惑与矛盾心理, 教师在辩论后课堂的讲授有助于学生澄清问题, 消除困扰, 内化知识。同时, 老师会在辩论主题的知识点上进行拓展延伸, 出现“推导知识点一”“推导知识点二”, 随着延伸的不断深入, 会拓宽学生的视野。
3. 实现了学生职业素养与综合素质的培养。
服务是物业管理的立足之本, 优质服务是物业管理的核心要素, 提升物业管理水平就是要全面提升服务质量, 要努力培养员工的职业素养与综合素质。主题辩论式教学让学生懂得尊重、理解、接纳, 与对方辩友意见相异时也能换位思考, 心平气和的驳斥与论证。
作为师生互动新模式, 主题辩论式教学区别于专业辩论与分组讨论, 有许多方面需要教育工作者总结与反思。首先, 主题选择不能仅为活跃课堂氛围而随便选取与课程不相关或无益于课程教学的辩题, 而应服务于整个课程设计, 辩论主题既是课程某个知识点也能推导出下一个或几个知识点;其次, 区别于“填鸭式”教学, 教师需在课前设想各种可能性, 提前做好准备, 教师还需不断提升知识点推导能力与突发事件应变处理能力, 在实际辩论过程中教师还要善于发现学生的闪光点予以赞美;最后, 积极调动其他观众 (学生) 的参与, 不能让其他未参与辩论的学生认为自己仅是一名看客, 要通过观众 (学生) 提问环节与辩论点评环节吸引学生的注意力。
摘要：主题辩论式教学法作为师生互动新模式, 能够将课前积累、课中内化与课后拓展等教学环节有机的结合, 从而克服传统教学只注重课堂价值的弊端。通过一学期两个班级的实践, 主题辩论在《物业管理概论》教学中的应用取得了很好的效果, 提高了学生学习兴趣, 拓展了知识视野, 培养了职业素养。
关键词：主题辩论,教学方法,应用
参考文献
[1]曹永.伦理学课程主体性教学模式初探[J].凯里学院学报, 2012 (5) .
[2]王旭, 张弘强等.高职院校辩论式教学初探[J].经济研究导刊, 2009 (8) .
[3]杨苏, 王笑君.国外辩论式教学在科学课堂中的应用[J].物理教师, 2015 (1) .
初赛、复赛辩题
一、初赛辩题
（一）初赛第一轮（4场比赛）1.诚信问题是个人问题还是社会问题 正方：诚信问题是个人问题
反方：诚信问题是社会问题 2.衡量人才重德还是重才
正方：衡量人才重德 反方：衡量人才重才 3.对不讲诚信的人该不该讲诚信
正方：对不讲诚信的人该讲诚信 反方：对不讲诚信的人不该讲诚信 4.善意的谎言是否有利于诚信
正方：善意的谎言有利于诚信 反方：善意的谎言不利于诚信
（二）初赛第二轮（2场比赛）
5.中国传统文化对廉政文化建设的积极作用大还是消极作用大
正方：中国传统文化对廉政文化建设的积极作用大 反方：中国传统文化对廉政文化建设的消极作用大 6.学生诚信意识的提高主要在于学校教育还是自我修身
正方：学生诚信意识的提高主要在于学校教育 反方：学生诚信意识的提高主要在于自我修身
（三）初赛第三轮（1场比赛）7.廉洁主要靠教育还是主要靠制度
正方：廉洁主要靠教育
反方：廉洁主要靠制度
二、复赛辩题
1.廉洁教育以感性教育为主还是以理性教育为主
正方：廉洁教育以感性教育为主 反方：廉洁教育以理性教育为主 2.权力未必产生腐败还是必然产生腐败
正方：权力未必产生腐败 反方：权力必然产生腐败 3.物腐而后虫生还是虫生而后物腐
正方：物腐而后虫生 反方：虫生而后物腐
4.政府廉洁高效运行需加强内部组织建设还是外部群众监督
正方：政府廉洁高效运行需加强内部组织建设 反方：政府廉洁高效运行需加强外部群众监督 5.水清则无鱼还是养鱼须水清
正方：水清则无鱼 反方：养鱼须水清 6.虚拟世界是否须讲诚信
正方：虚拟世界中须讲诚信 反方：虚拟世界中不须讲诚信 7.反腐倡廉，预防和惩治谁更有效 正方：反腐倡廉，预防更有效 反方：反腐倡廉，惩治更有效 8.当今网络反腐利大于弊还是弊大于利
正方：当今网络反腐利大于弊 反方：当今网络反腐弊大于利 9.诚信更具道义价值还是功利价值
正方：诚信更具道义价值 反方：诚信更具功利价值
10.廉洁诚信教育是学校教育更重要，还是社会教育更重要
正方：廉洁诚信教育是学校教育更重要 反方：廉洁诚信教育是社会教育更重要
5.成大事者应不应拘小节
6.知难行易/知易行难
7.学生健全人格的形成应以个人修养/环境陶冶为主 8.网络利还是弊 9.善意的谎言可以讲吗
10.现代好（正方或反方）和古代好（正方或反方）11.如何看待中学生的勤工俭学
严爱好还是慈爱好 12.人和自然可以和谐相处
13.知识重要还是兴趣重要 14.如何看待中学生的勤工俭学
15.发掘人才是否一定要以考试选拔
16.挫折有利于成才还是不利于成才
17.人类是环境的保护者还是破坏者
18.在家做家务应不应该拿报酬 19.沉默到底是不是金 20.人和自然能不能和谐相处
21.是否应该让孩子们学习儒学等国学 22.评价行为善恶的标准是结果还是动机 23.个人的命运由自己掌握还是社会掌握 24.教育应重视人格教育还是学识教育 25.重奖学生利大于弊还是弊大于利
26.应提倡体罚为主爱为辅还是爱的教育为主体罚为辅 27.现代社会竞争重于合作还是合作重于竞争 28.网络的实用性大还是娱乐性大
29.人生道路上机遇更重要还是个人的努力更重要 30.网络的发展对文学是利大于弊还是弊大于利 31.时势造英雄还是英雄造时势
32.现代网络技术使人更亲近还是更疏远 33.个性需不需要刻意追求 34.开卷是否都有益
网络语言是否可以进入作文
家长学校密切联系会不会加重学生的心理压力
明星崇拜对中学生成长的利与弊
中学生正常的异性交往利大于弊还是弊大于利
经
济
题
班
会 贸 易 系
“先低碳后经济还是先经济后低碳”主题班会总结
一 辩题方面
此次比赛的辩题是：先低碳后经济还是先经济后低碳。紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。同学们在积极地准备着：
二、辩论程序方面
本次比赛的模式基本沿用新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的
同学们激烈的辩论：
论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则不甚了解，造成了相当的混乱，攻辩问题的设置也不够巧妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时出现各说各话的状况，精彩的交锋并不多。
三、辩论风格与水平方面
此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有些辩手没有注意到尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。
在辩论场上也常常出现一些出人意料的观点，夸张的个性化语言，引经据典，珠玑妙语横飞，既有刚阳之气，又有阴柔之美，让观众深深地感到辩手的渊博与机智。
四、场上气氛与观众反应
此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。
五、赛后思考
一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。一个辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧的体操，的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美。一场辩论并不是简单的口舌之争，而是文化底蕴、人格美丽与智慧之争，首先它要求辩手有深厚的文化底蕴，有丰富的理论基础，也就是说知识要渊博。其次要有灵敏的反应度，要有良好的心态和人格魅力。辩手要有儒雅的辩风，温文尔雅，以理服人而不是在口舌之争上。而在辩论过程中也让辩手学会了如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，给人一种落落大方之感。辩论场上的形势瞬息万变，这也对辩手提出了要有应变的能力要求。这一点有些辩手表现得相当不错，能够将辩论技巧与自己的智慧运用得淋漓尽致，而且对辩友非常有礼貌，这也是我们应该提倡并学习的地方，今后我们也会加强辩手这方面的训练，达到质的飞跃。
比赛虽然已经结束了，但它带给我们的东西确实不少，也许在辩论场上有遗憾、有失败，但它恰恰却让我们学到了“辩”的风采，这次比赛也存在一些问题，如在比赛过程中的辩风、逻辑框架等问题，我们应理性分析与总结，纠正在这过程中的不足之处，不断地完善。这次辩论赛也得到了其它部门和辅导老师、评委的大力支持，他们也为此次比赛的顺利进行和圆满成功付出了大量的心血，他们也功不可没。
总之，我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，争取以后在其它方面工作中扬长避短，积累经验，完善不足之处，更上一层楼
经济贸易系团总支
组织部
本届辩论赛主要为丰富畅想商学院全体学员课余生活，活跃校园气氛，开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态和商学院学员奋发上进、超越自我的精神面貌，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的原则，提高学生的思辨，视听，演讲和团队的组织、协作能力。
二、 活动宗旨
关注社会，追求卓越;锻炼口才，超越自我。
三、 活动组织
主办方：畅想商学院
策划人：刘双桥 周金刚
四、 活动时间
辩论规则培训：20xx年11月26日~31日;
物资筹备：20xx年11月28日~12月1日;
比赛时间：预赛，20xx年12月2日19：00—21：00
决赛，20xx年12月9日19：00—21：00。
五、 赛事安排
1、本次比赛分为预赛和决赛两个部分
2、畅想商学院第五期学员分为四个组，每组选出4人组成参赛队伍
3、 初赛两场，第一场：第一组vs第四组;第二场：第二组vs第三组;
一.活动目的：
21世纪是远离贫困与战争的年代，是新一代青年浴血奋战的年代，而当代的我们则是在没有硝烟的战争中的战士。当我们年轻的活力布满祖国大地时，我们将用清晰的思路，矫健的体魄，充满朝气的灵魂向世界发出我们的吼声，我们为人类而存，我们为中国而存，我们为未来的我们而存！我们用自己的方式来庆祝我们祖国的节日，我们用辩驳的方式来解决我们自己的问题。请大家积极行动起来，为我们的未来积攒智慧，为我们人生的胜利再添一块基石！
最近学校围绕民族团结、科技文化节、建设节约型校园等主题开展了一系列的活动，各个主题都紧密联系大学生活的方方面面，在学校大主题的指导下，计科学院大一大二联谊辩论赛有声有色的开办起来。辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。开展此项活动，可以使同学们更好的融入大学生活，在活动中提高自信，培养创新精神，促进各民族同学加强交流与沟通，促进民族团结，并在此过程中增强各个班集体的凝聚力和向心力，让同学们的大学生活丰富多彩。
二.活动时间：
2009年11月17日至11月24日
三.活动地点：
学校大型多媒体阶梯教室
四.参赛人员：
计科学院大一大二班级（组）
五.比赛评委：
聘请具备一定辩论常识且具备良好主持能力的人员做主席，并邀请具备一定专业辩论知识、具备丰富参赛经验的专业人员（如往届学院辩论赛最佳辩手等）和经验丰富的老师作评委，邀请团委老师做颁奖嘉宾。
六.活动流程：
1.在学院内进行动员宣传（主要为大一大二），召集全学院班长等班干部进行宣传讲解，并让他们把消息通知到各个班级，鼓励大家积极参加。
2.活动前期在全校进行宣传，并挂出咱们学院本次辩论赛的横幅，张贴大型海报。
3.进行比赛报名活动，在11月8日前将所有报名表汇总，并进行统计。
4.在2009年11月10日召集各班代表进行抽签，安排好各班级分组进行比赛。给他们一周时间进行小组讨论，做好赛前准备工作。
5.2009年11月11日星期三安排人员申请多媒体阶梯大教室，并将教室等信息发到每个参赛小组。
6.赛前安排工作人员，包括主持、计时员、记分员、迎宾员、颁奖礼仪、纪律维护人员等。
7.11月12日至14日准备各项比赛所需物品，如评委席位、评论记录纸笔、横幅、宣传展板及海报等。
8.11月15日召开部门活动大会，动员各位成员积极参与到本次活动中来，为打好这场“唇枪舌战”做好充分的准备，确保本次活动顺利进行。
9.活动当天11月17日提前到活动地点进行会场布置。
10.开展辩论比赛，做好比赛记录，维持场内纪律，保障活动顺畅进行。
11.每场活动结束后，收拾场内物品，归还所借的桌椅等。
12.活动完成后，召开部门会议，讨论本次活动的得与失，总结经验教训，积累工作经验。做好工作详细记录，最后写好本次活动的总结，并上交到有关部门。
七.奖项设置：
冠亚军各一组颁发奖品+证书；
最佳辩手（6名）颁发奖品+证书；
主席及评委颁发纪念礼品。
八.经费预算：
大赛准备事项：
宣传横幅（1条）：1*60=60元
海报（6张）：6*5=30元
签字笔（10支）：10*3=30元
矿泉水（2箱）：2*15=30元
证书、礼品、奖品：
普通荣誉证书（6个）：6*10=60元 高档荣誉证书（8个）：8*15=120元 普通本子（6个）：6*15=90元 高档本子（8个）：8*25=200元 纪念礼品（6个）：
1.Essence of happiness
2.Interaction between human and nature
3.Importance of time
4.Essence of friendship / What is true friend?
5.Love is selfless.6.Importance of higher education
7.Happiness consists in contentment.8.Internet is a blessing.9.History is the power that encourages us to go forward.10.Importance of Festivals
Debate Topics
1.Which is more important to the stable family, true love or material condition?
主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看初三（9）班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛。首先我为大家介绍一下双方辩手。坐在我右手边的是正方代表，她们是一辩陆誉鑫同学，二辩尹唯义同学，三辩杨家珍同学，自由人顾伟同学和倪莉敏同学。
坐在我左手边的是反方的代表，他们是一辩宋佳宁同学，二辩刘亚东同学，三辩朱斌同学，自由人于磊同学和成媛媛同学。我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈陈述立论阶段。首先请正方一辩陆誉鑫同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩：
辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。魏书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。正如魏书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。第二、辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通过内因起作用、在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗? 第三、学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的、因为它是无数快乐结果的积累，如果只感到学中之苦，我们就会失去青年人应有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗?正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。
一、活动分主题：勇于怀疑自我
二、活动材料：参考阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗？》（选自《读者》2004年第10期）
三、活动方式：比较阅读 讨论与辩论
四、活动步骤：
（一）阅读与反思
（二）以“我是否重要？”为话题，展开全班讨论。
参考意见：这两篇文章的观点貌似矛盾，其实涉及两个不同的方面。《我很重要》强调每个人都是一个鲜活的个体，是无法复制的那一个，从而肯定个体的价值。《你真有那么重要吗？》则是从生活中的一个普通问题入手，解决普通人“杞人忧天”的烦恼，教导人面对尴尬时应对的方法和策略。正如哲学中所讲要“具体问题具体分析”。不可一概而论
（三）作业：请尝试以书信的形式，寻找一位名人，与他一起共同探讨“我很重要吗？”这个话题。
五、活动注意事项：
思辩能力的培养是此次活动的重点，小组间一定要将“辩”与“论”体现出来。“辩”就是要用两分法，全面地分析问题；“论”就是说话要有条理，有根据。教学后记：
本节课辩论未能开展，只是进行了对比阅读。同学们提出了认为自己很重要和不重要的若干理由。
合集
人寿保险公司年度工作总结
现将我公司XX体工作情况及XX作布署安排报告如下：
一、XX作总结
XX们在省、市公司正确领导下，坚持以“四个提升”为目标，以“经济效益为中心”强化管理，狠抓业务，严抓落实，努力搞好优质服务，竭尽全力推进社会主义精神文明建设，各项工作都取得了一定成绩。截止XX2月31日，共实现保费收入5650.8万
元，与去年同期相比保费收入增长102.9万元，支付各类赔款XX.5万元，综合赔付率35.4%，实现利润1425.8万 元。
认真总结起来，我们主要抓了以下几项工作：
（一）求事务实，努力开拓，全力以赴促进业务发展。
1、抢前抓早，计划分解落实到位。今年我们按照“三步走”的要求，坚决贯彻抢前抓早的方针，认真做好计划指标的分解落实工作，各业务部积极按照经理室“开门红”、“双过半”等一系列重点工作目标和任务要求，将保费计划科学分解，切实落实到人、到月、到户、到险种，并仔细公布上墙，同时也作为外勤人员日后考评的重要依据。这样一来，业务人员皆不等不靠，把握时机，月月咬住计划走，努力确保任务顺利完成。根据任务计划完成情况，各业务部建立了具体的业务分析制度，仔细探讨业务拓展和完成情况，全面掌握工作发展动态，把握展业方向，对于分析出的业务发展问题，立即在早会时间认真提出，及时加以解决。经过公司广大干部员工的奋力拼搏，攻坚克难，我们胜利实现了“首季开门红”和“二季双过半”，向市公司交
了一份满意的答卷。不置可否，这是我公司领导班子及广大员工辛勤汗水和心血智慧的结晶。
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人性本恶主题辩论赛材料
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