地理学业水平考试标准

地理学业水平考试标准（推荐8篇）

地理学业水平考试标准 篇1

1．考试形式

采用闭卷笔答形式。考试时间为90分钟。试卷满分为100分。2．试卷结构

（1）考试内容分布：必修地理1约40%，必修地理2约30%，必修地理3约30%。重大地理新闻内容及山西省乡土地理知识分布于相应考核内容之中。

（2）试题类型分布：选择题50%，非选择题50%。

（3）试题难度分布：容易题约70%，稍难题约20%，较难题约10%。3.考试内容

考试内容为《普通高中地理课程标准（实验）》规定的必修课程，包括地理

1、地理2和地理3三部分。具体如下：

地理 1 1．宇宙中的地球

 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

(1)了解不同类型的天体及其特点。

(2)了解天体系统的级别和层次,能描述地球在宇宙中的位置,树立科学的宇宙观。

(3)了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

(4)比较、分析和归纳八大行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件。(5)树立辩证唯物主义思想与科学的宇宙观，增强热爱地球、珍爱生命的情感。 阐述太阳对地球的影响。

(1)了解太阳辐射的特点及其对地球环境和人们生产、生活的影响。(2)收集、分析有关太阳活动的资料，了解太阳活动的特点。(3)了解太阳活动对地球电离层、磁场和气候等的影响。(4)树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。

(5)能根据收集的材料，描述太阳活动对人们生产、生活的影响。 分析地球运动的地理意义

(1)掌握地球自转与公转运动的概念及方向、周期、速度等地球运动的一般特点。

(2)理解昼夜更替及地方时产生的原因。

(3)理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律。

(4)理解昼夜长短及正午太阳高度随纬度和季节的变化规律以及四季、五带的形成原因。

 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

(1)了解地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。(2)了解岩石圈的组成。

(3)了解地球的外部圈层结构，并概括各圈层的主要特点及与人类活动的关

(4)运用简易天气图分析天气系统的天气特点并做简单的天气预报。 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

(1)通过水循环的各环节的相互关系理解水循环的过程。(2)理解水循环的意义。

 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)了解洋流的概念和性质。(2)理解洋流的分布规律。

(3)理解洋流对地理环境的影响。3．自然环境的整体性和差异性

 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

(1)了解自然地理要素组成。

(2)理解某自然地理要素变化怎样影响地理环境的形成和演变。

(3)从地理环境的形成和演变的角度理解自然要素对地理环境的作用。

(4)从地理环境的形成和演变的角度领悟保护环境、形成可持续发展观念的重要性。

(5)能依据有关信息，对环境变迁与生物进化的关系进行论证和探讨。(6)能恰当的评价人类活动对环境产生影响的案例。

 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

(1)理解地理环境各要素的相互作用。

(2)分析某地理要素的变化会导致其他要素的变化乃至整体地理环境的改变。(3)理解不同空间尺度的区域的地理环境的整体性。 运用地图分析地理环境的地域分异规律。

(1)了解自然地理环境的差异性。

(2)归纳地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆的地域分异规律。(3)分析山地的垂直地域分异规律。(4)理解非地带性地域分异规律。4．自然环境对人类活动的影响

 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

(1)分析地表形态对聚落分布的影响。(2)分析地表形态对交通线路分布的影响。

(3)能根据所学知识对典型的聚落及交通线路分布与地形的关系作出正确分析。

(4)了解聚落及交通线路分布的综合影响因素。

 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

(1)了解全球气候的变化周期。

(2)说明全球气候变化对人类活动的影响。

(3)了解面对全球气候变化的对策，树立科学的环境观念、全球观念与可持续发展观念。

(4)结合城市的空间分布特点，分析影响城市的区位因素。

 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

(1)理解不同规模的城市服务功能的差异。运用发展的观点认识城市规模的变化。

(2)了解城市地域结构的有关理论，理解不同规模城市服务功能的差异。 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

(1)理解城市化的含义。

(2)学会使用图表、数字等资料，归纳城市化的过程和特点。(3)理解城市化对地理环境的影响，养成保护城市环境的意识。(4)理解社会经济发展与城市化的辩证关系。

(5)以某城市为例，综合分析城市环境问题的形成及相应的解决方法。 举例说明地域文化对人口或城市的影响。

(1)了解地域文化的含义。

(2)举例说明在不同地域文化的地区，人们对人口问题的看法不同。

(3)举例说明在不同地域文化的地区，城市景观和城市地域结构特色各异。(4)分析具体事例，说明地域文化对人口的影响。2．生产活动与地域联系

 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

(1)了解农业区位的含义及农业地域的形成过程。(2)分析影响农业的区位因素。

(3)理解不同农业部门的区位选择，培养分析问题、解决问题的能力。

(4)理解主要农业地域类型的主要特点及形成条件，领悟因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异。(6)结合实例，综合评价农业地域类型的区位条件。

 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

(1)掌握影响工业区位选择的主要因素。

(2)学会工业区位选择的分析方法，培养环境保护意识。

(3)理解工业地域的形成，用发展的观点分析工业的集聚和分散，树立辩证唯物主义观念。

(4)分析主要工业地域的形成条件及发展特点，进一步论证工业区位因素对工业生产影响的基本原理。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异及空间集群现象。

(6)结合实例，分析某工业部门或工业区的区位条件和发展特点。 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

(1)运用案例，说明农业或工业生产活动对地理环境有利和不利的影响，树立保护环境、可持续发展的观念。

(2)讨论工业或农业生产对地理环境的影响，并引导学生针对不利影响尝试提 的方法。

(2)通过比较，探究区域差异形成的原因，增强因地制宜、合理布局生产的意识。

(3)通过查找资料，认识人类活动与地理环境关系密切，增强学习地理的兴趣。 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

(1)了解区域地理环境对人类活动的影响是不断变化的。(2)了解区域具有不同的发展阶段。

(3)学会比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式产生的不同影响，树立科学发展观。

 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

(1)了解产业转移的概念、类型。

(2)理解产业转移的原因和影响因素。

(3)了解我国资源（水资源、能源资源）跨区域调配的主要工程。

(4)理解资源跨区域调配的原因。培养学生因地制宜，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

(5)理解产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。(6)运用所学知识，解决其它实际问题。2．区域可持续发展

 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和治理保护的措施。

(1)了解“区域环境和发展问题”的基本含义。

(2)理解环境问题或资源开发利用中存在的问题及其产生的原因和危害。(3)理解环境问题的综合治理方法，树立正确的环境观和资源观。

(4)运用所学的研究方法，进行某区域环境问题危害描述、成因分析、综合治理的说明。

 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

(1)了解某流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件。

(2)能根据流域发展的有利因素和制约因素探究流域发展的方向及其综合治理的对策。培养辩证地看问题的思想方法和求真、求实的科学态度。

(3)借鉴与运用知识，进行案例迁移。

(4)能借鉴田纳西河流域整治的经验，对某流域开发和治理提出合理化建议。 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

(1)了解某一区域农业生产主要的自然条件和社会经济条件。(2)了解区域农业生产的布局特点和问题。(3)理解农业持续发展的方法与途径。

地理学业水平考试标准 篇2

一、要认真研读《考试说明》, 精心制定计划

《考试说明》是考试命题的依据, 也是学生进行复习的重要依据。因此, 教师除认真吃透、领会《学业水平测试说明》的精神外, 分析试题内容、形式、配分上的特点, 预见考试趋向, 有助于地理教学有的放矢, 对症下药, 更有助于学生取得更好的成绩。2010年的考试说明和2009年相比有四处变化, 而试卷的难易程度、试卷结构、自然地理和人文地理所占的比例没有变化。因此考生过关应该比较易, 但要冲A还是有一定的难度。

任课教师必须和学生认真解读考试说明并指导学生明确复习要求, 逐个考点落实, 做到对症下药。因此, 统筹安排复习的进程, 制定一个合理的复习计划, 就显得非常重要。我们可以首先按照一个课时一节课的进度估算出新课教学需要的课时数, 向教务处申请每周的课时量。其次, 整个进程可以划分为两个阶段:一是按考点复习, 二是模拟训练。

二、摸清学生情况, 吃透底子, 提优补差

帮助差生转化, 这是保证测试合格率的关键。学生基础知识如何, 一定要做好调查, 做到心中有数。有一部分学生基础知识太差。连“济南”、“常州”在哪省都不清楚;“巴黎”、“莫斯科”不知在哪一国, 当然更判断不出昼夜长短。要提高测试的合格率, 必须帮助这些差生, 顺利的通过这次测试。对这部分学生, 一方面要做好思想工作, 启迪他们的内在因素和内在潜能;另一方面要补课, 给他们“开小灶”。另外, 对于那些冲A有希望的优等生一定要加强指导训练, 使他们能够冲A成功, 提前拿到高考1分。这样, 在起跑线上就能领先于其他考生。

三、培养和激发学生的复习兴趣

兴趣是学习的先导, 有了对地理的兴趣, 才谈得上复习好地理。根据多数学生必修地理记得不牢这一特点, 我们应注重培养和激发学生的学习兴趣:

在课堂上针对不同层次的学生分别对待, 鼓励基础差的学生回答问题, 积极参与, 点滴进步及时表扬, 从思想上点燃他们进取的火花。下课时, 不要一走了之, 应在学生中间和他们作短暂交流, 即使是一个微笑, 也会激荡起学生爱的涟漪, 时间一长学生和教师之间的感情距离就会拉近。“亲其师, 才能信其道”, 只要学生开始爱老师, 他就会爱老师所教的课。学生的主动性会得到很好的发挥, 由“要我学”变为“我要学”。

四、注重基础知识, 加强读图能力的培养

《考试说明》明确指出基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7:2:1;所以, 我们一定注重基础知识的掌握。首先, 教师在帮助学生复习基础知识点的同时, 可以将每册书, 每单元以及每节的内容系统化。将知识点系统化, 网络化, 不仅有利于学生的理解和记忆, 也有利于对学生思维能力的培养, 还可以节省时间、学得轻松快乐, 并且提高自学能力。其次, 教师在教学过程中, 应根据考试说明要求, 适当强调重难点和易错的知识点, 便于学生有针对性的学习, 节约了时间, 提高了效率。像自然地理是地理学科中的基础和重点, 也是水平测试的重点, 特别是太阳光照图、季风、锋面、洋流、自然带分异、等值线图等也是难点, 所以我们在复习过程中要重视必修1的复习。另外, 还要加强学生读图能力的培养, 因为地理图表是地理信息的重要载体, 它有以下特点: (1) 图表题分数比例大, 占试卷总分数的50%左右。 (2) 图表题中, 既考显性图也考隐性图 (即无图考图) 。 (3) 图表题主要以综合题为主。以上启示我们, 考生如果图表不熟悉或图意不了解, 将会导致连环失分。所以平时教师要重视地图、插图、再造图的教学, 重视对学生读图、分析图、绘图能力的培养和训练, 这样才能在考试中打不败之仗。

五、做好考前指导, 考出最佳水平

1. 答题要规范、条理要清楚, 逻辑要严谨、行文要工整

从学业水平测试地理评卷操作实际来看, 评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务, 当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱, 文字不成条理, 必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。其实, 这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。即使是课本内的知识, 光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然, 能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”, 必须“精讲精练”, 要遵循认知规律, 循序渐进。

2. 审题要准确, 答题要灵活

要想取得好成绩, 答题必须掌握好三个环节:审题——构思——答题。首先, 审题就是读懂题, 题目中告诉我们什么有用的信息, 这是答题的前提。其次是构思, 这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。一些基本的思维方法, 如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等, 具体用哪一种或几种方法应视试题要求而定。最后是答题, 行文要努力做到“三性”。学科性:语言要用地理术语, 不能用文学的语言;层次性:按问作答, 做到要点化、段落化、序号化;逻辑性:同一段内部先后有序, 或先因后果, 或总分结构, 或并列关系, 重点突出, 层次分明, 语言简洁, 逻辑严谨。

地理学业水平考试标准 篇3

关键词：高中地理；学业水平；复习策略

江苏高考方案的高中学业水平测试（简称“学测”，俗称“小高考”）是高考的重要组成部分，且达A还能加分，所以面对每年三月初举行的“学测”，目前很多学校常暂停语数外等课程，重点进行“学测”冲A。因此，学生不仅要重视“学测”，教师也更应选择科学的复习策略与方法，实施高效课堂教学，使学生在地理复习中获得新的学习体验和知识体系，并达成老师设定的目标。以下是我对地理“学测”复习策略与方法的一些简单想法。

一、教师研究考纲说明

在进行一轮复习时，地理老师要认真研读“学测”说明，了解其中的变化，并仔细分析以往几年的考试情况，结合本校学生的特点，制订适合本校学情的复习计划，这样我们才能少走弯路，提高课堂效率。我们通过“学测”说明了解到考试基本题型包括：单项选择题、判断题和综合题；客观题主观题分值比例为7∶3；自然地理、人文地理的试题各占一半。

二、教师重视教材

对于地理教材，我们地理教师首先要吃透教材、理清内涵、形成一个完整的体系。必修课程“地理一”“地理二”“地理三”三个模块。三个模块相对独立，又相互联系，构成一个整体。“地理一”主要是自然地理，主要的考点集中于运动。“地理二”主要以“人类与地理环境的协调发展”为导线。“地理三”以区域作为载体，介绍区域与人类之间的关系以及区域的开发与整治等。

三、精心安排，合理复习

由于江苏“学测”安排的限制，高中地理复习时间紧张，教学内容多。教师要统筹地理复习的各环节，制订合理的地理复习计划。

根据我校学情，我们一般将“学测”复习分成两个时间段，实施两轮复习：一轮复习主要抓基础知识点；二轮复习注重提升学生的解题能力，并在复习时回归课本；其间进行校本化的习题练习和相应的综合练习。经过合理复习，学生在基础地理知识、读图能力、分析、解决问题的能力等方面都得到明显提高，最终也取得了较理想的“学测”成绩。

四、整合讲义，大胆取舍

当前全国有人教版、鲁教版、湘教版、中图版四种地理教材，那么，我们该如何利用教材来复习呢？根据新课标和我校学生的认知规律，我校地理教师对各个版本的教材进行大胆取舍，重新编写讲义，大胆舍去完全不同的内容，选取相似的内容。在地理必修2第二单元“城市与地理环境”中，鲁教版中介绍了城市的区位因素，但其他教材中并没有体现出来、新课程标准也没有要求，对这样的教材内容，我们一般灵活舍去。当然整合讲义，取舍不是随心所欲的，必须坚持以高中地理课程标准教学要求中规定的基本内容为主，形成学生的整体知识結构和对人地关系的把握为目标。

五、激发学生积极性

根据我校的学情，我们既要追求“学测”的合格率，又要追求达A率。合格率的关键在于后进生变“被动学习”为“主动学习”，要积极调动其学习兴趣。其常用方法有这样几点：一是课堂重点盯人，即每节课上课都要找其回答问题；二是逐个谈心，做好后进生思想转化工作。对那些厌学情绪严重的学生，要做耐心细致的思想工作和心理辅导；三是不吝啬表扬，要时刻对后进生的一点点进步进行表扬，对他们来说是一种最佳鼓励。

同样，对于冲A的学生，也要激发其学习热情，每分必争，培养他们的创造性思维、发散性思维。

六、掌握科学的学习方法

高中地理的复习方法和学习技巧运用是否合理，直接影响学习的效果。

地理无图不成题，地图是地理学习中独特的知识载体，它集地理原理、规律及考查形式于一身。此外，地图也比文字更加形象生动，是学地理最好的工具。因此掌握了地图就等于把握了地理脉络。江苏地理近几年“学测”试题中都至少有十几幅地图，因此对地理图表的读图、析图能力一定要加强培训。地理常见的图表有：原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等。在做小专题训练时，要对太阳光照图、等温线图、等压线图、洋流图、地壳物质循环图等进行重点分析，让学生逐步掌握读图、绘图及分析图表的能力和方法，掌握图文互换的能力，充分发挥图表在地理考试中的重要功能。

七、精选练习，精讲精练

在地理复习中有必要进行适量和高质的练习，但要注意“量”要合理，合理的“量”有利于提升学生的应试心理素质和解题速度；高“质”是指要围绕考点，精心编制校本化习题，尽量避免照搬现买的资料讲义，只有这样才能提高学生的理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力。

我相信，只要我们师生在思想上重视、学生的复习方法得当、训练到位，明年的江苏地理学测中我校合格率和达A率一定会有更大提升。

地理学业水平考试标准 篇4

普通高中学业水平考试地理试卷

一、单项选择题.下列天体, 距地球最近的是

A.火星

B.金星

C.太阳

D.月球.地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星, 其特殊性表现在

A.有高级智慧生命的存在 B.绕日公转与自转方向都是自西向东 C.表面存在厚厚的大气层

D.密度较大, 自转和公转周期适中 3.关于黄赤交角的说法, 正确的是 A.黄赤交角目前约为6 6.5 度 B.黄赤交角与五带的划分无关

C.黄赤交角是地轴与黄道平面的交角 D.黄赤交角度数等于南北回归线的度数.下列各组地表形态, 由同一种外力作用形成的是 A.瀑布、戈壁

B.沙丘、黄土沟壑

C.三角洲、冲积扇

D.河流峡谷、花岗岩地貌 5.下列地理现象, 由内力作用形成的是

A.火山喷发

B.山体滑坡

C.水土流失

D.泥石流 6.“ 牵一发而动全身” 体现了地理环境的

A.差异性

B.整体性

C.多样性

D.区域性 7.地球上的生命最早出现在

A.海洋中

B.陆地上

C.大气中

D.岩石中 8.下列关于自然灾害的叙述, 正确的是

A.在荒无人烟的地方也会发生自然灾害

B.人类完全可以阻止自然灾害的发生 C.自然灾害大多发生在地球内部圈层

D.洪涝、干旱属于气象灾害.我国正在实施的“ 南水北调暠 工程, 反映了人类活动能够影响的水循环环节是 A.大气降水

B.蒸发

C.地表径流

D.水汽输送 0.近年来, 黄河下游断流现象时有发生。为缓解这一现象, 黄河沿岸的同学可做的力所能及的事情是

A.垃圾分类

B.节约用水 C.海水淡化

D.节约用电 1.我国气象部门规定: 冷空气入侵造成的降温, 2 4小时内降温1 0曟以上, 而且最

低气温在5曟以下, 则称此冷空气爆发过程为一次寒潮过程。寒潮作为我国主要的气象灾害之一,对河北省农作物危害最大的季节是 A.夏秋之交

B.初春秋末

C.隆冬季节

D.盛夏时节 1 2.关于锋面天气系统的叙述, 正确的是

A.冷暖气团相遇时一般是暖气团在锋面之下 B.暖锋是冷气团主动向暖气团移动所形成的锋 C.我国北方夏季午后的暴雨多是由暖锋造成的 D.夏季江淮地区的梅雨是由锋面系统造成的 3.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是 A.植被条件的差异

B.土壤条件的差异 C.纬度位置的差异

D.海陆位置的差异 1 4.莫霍面是

A.地壳和地核的界面

B.地幔和地核的界面 C.地壳和地幔的界面

D.岩石圈和地壳的界面 1 5.美国农业生产布局最主要的特征是

A.依据社会需求布局农业区

B.农业生产地区均衡化 C.农业生产高度集约化

D.农业生产地区专门化

地区的经济建设, 必须强调因地制宜, 扬长避短, 充分发挥地区优势, 注重克服限制性因素。遵循这一原则, 在西部地区大面积退耕的同时, 已开始建设西部名优特农产品基地。据此回答1 6—1 7题。6.内蒙古自治区发挥自己的优势, 可建成的名优特农产品基地是 A.反季节疏菜基地

B.优质棉花基地 C.优质皮毛基地

D.烟叶生产基地 1 7.新疆吐鲁番盆地盛产葡萄, 其区位优势是

A.光照充足

B.靠近市场

C.科技发达

D.交通便利 9 7 9年, 深圳还是一个人口只有几万的小镇, 工业基础十分薄弱, 年产值不足亿元。经过三十多年的高速发展, 现在已成为一个年产值超1 0 0 0亿元, 集工业、高新技术产业、现代服务业、房地产业等为一体的现代化大城市。据此回答1 8—1 9题。

天道酬勤 8.深圳迅速崛起的主导因素是

A.地理位置

B.政治因素

C.交通因素

D.科技因素 1 9.在深圳的城市化和工业化进程中, 发挥龙头作用的产业是 A.旅游和服务产业

B.有色金属产业 C.高新技术产业

D.信息和金融产业 2 0.关于城市中心商务区的叙述, 正确的是 A.位于城市的几何中心 B.高档别墅区众多 C.以低层建筑物为主

D.经济活动最繁忙

增加绿地面积是解决城市环境问题的重要途径之一, 回答2 1—2 2题。2 1.在大城市营建“ 绿色屋顶暠 和“ 绿色阳台暠 的主要作用是 A.减少城市的噪声和光污染

B.减轻热岛效应和美化环境 C.减少城市交通事故的发生

D.防止城市土地荒漠化 2.在城市绿化维护中使用杀虫剂, 很容易对地下水造成污染。下列绿化方式, 最容易造成地下水污染的是

A.阔叶树林

B.针叶树林

C.人工草地

D.“ 绿色屋顶” 2 3.工业区位受原料产地的制约越来越小, 是因为

A.产品重量和体积的增加

B.运输条件和生产工艺的改进 C.产品质量和价格的提高

D.劳动力价格和产品需求的下降 4.关于自然环境因素对人口迁移影响的叙述, 正确的是 A.自然环境因素一直是影响人口迁移的主要因素 B.自然环境的地域差异常常引起人口的迁移

C.矿产资源开发不会引起相应的人口迁移和流动

D.家庭原因引起的人口迁移属于自然环境因素的影响 2 5.关于环境人口容量的叙述, 正确的是

A.不同时期, 人们估算的环境人口容量是相同的 B.环境人口容量是一个国家需要达到的人口数量 C.生活消费水平越高, 环境人口容量越大

D.环境人口容量的大小受多种因素的影响和制约 6.在理想的平原上, 中心地服务范围表现为以中心地为核心的

A.圆形

B.正五边形

C.正方形

D.正六边形 读图1, 回答2 7—2 8题。7.此图说明该地区

A.城市化水平高

B.城市人口为2 5万 C.经济发展水平低

D.人口密度较大 2 8.该地区形成这一人口现状的根本原因是

A.国家政策的影响

B.社会生产力的发展 C.生活方式的差异

D.医疗卫生条件不同 2 9.影响交通线路分布的最主要的自然因素是 A.地形

B.气候

C.资源

D.河流 0.下列中国文化, 其变化对人口迁移产生直接影响的是

A.从多育多子到只生一个

B.从安土重迁到“ 四海为家暠 C.从早婚早育到晚婚晚育

D.从重男轻女到男女平等 3 1.关于区域特征的叙述, 正确的是

A.区域间的界线都是明确的 B.区域内部有明显的差异性 C.区域间相互割裂孤立发展

D.区域有一定的优势和特色

“ 行进在大峡谷, 满眼的大山架起凝重厚实的躯体, 脚下的江水唤出低吟的浪涛。险恶的地理环境中, 傈僳族同胞生息劳作在这里, 除了江边有少许的水田外，

天道酬勤

傈僳族人在陡峭的大山上垒石造地, 在飘游的白云间扎木盖房, 真可谓山多高, 地多高, 人也多高。”为在大山上立稳脚跟, 具有坚韧不拔性格的傈僳人发明了“ 千脚落地” 式建筑, 用众多高高矮矮的木柱支撑着房屋。据此回答3 2—3 4题。3 2.影响“ 千脚落地” 式建筑的主要自然因素是 A.地形

B.气候

C.水源

D.土壤 3 3.据材料分析, 该地的村落形态呈

A.集聚式 B.散居式 C.棋盘式 D.多边形 3 4.该地村落的规模应是

A.较大

B.较小

C.集市

D.城镇 3 5.由动力因素形成的高气压带位于

A.南北纬3 0 度 附近

B.赤道附近

C.南北纬6 0度附近

D.极点附近3 6.东非大裂谷是由

A.褶皱隆起形成的 B.断裂下陷形成的 C.流水侵蚀形成的 D.板块相撞形成的 3 7.下列地理现象与其成因连线, 正确的是

A.日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍然明亮— — —大气的散射作用 B.深秋至早春季节, 霜冻多出现在晴朗的夜晚— — —大气的吸收作用 C.夏季天空多云时, 白天一般不会太热— — —大气的散射作用 D.城市上空的雾比郊区多— — —空气中水汽含量高 8.近地面水平运动的空气越过赤道, 方向会发生变化。下列四幅图, 风向变化正确的是 9.在A处优先发展的农业类型是

A.种植业

B.林果业

C.渔业

D.牧业 4 0.暴雨天气, 在A处最容易出现的自然灾害是 A.地震

B.泥石流

C.洪灾

D.滑坡

三、非选择题(共4小题, 每小题5分, 计2 0分)5 1.读图3, 回答下列问题。(5分)

读图2, 回答3 9—4 0题。

天道酬勤 2.读图4, 结合材料, 回答下列问题。(5分)

材料：田纳西河流域的水力资源和矿产资源(煤、铁、铜等)十分丰富。2 0世纪3 0年代, 该流域由于长期缺乏治理, 森林遭到破坏, 水土流失严重, 暴雨成灾, 洪水为患, 成为美国最贫穷落后的地区之一。经过综合开发和治理, 根治了洪灾, 农林牧渔业、工业和旅游业得到了迅速发展, 生态环境明显改善, 实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。

(1)综合开发和治理后, 田纳西河建立了相对完整的基础工业体系, 你认为其工业

发展的主要资源条件是什么?

(2)A、B两地的土地利用方式不同, 其中适宜发展种植业的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，请解释原因。3.读图5, 回答下列问题。(5分)

(1)A表示的线路是我国著名的 ＿＿＿＿＿＿＿＿工程, 输送的能源是＿＿＿＿＿＿。

(2)从全国范围看, 我国能源输送的总体方向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(3)简要说明能源调配对能源“ 调入区” 的意义。

天道酬勤

(1)图中所示时间段, 我国人口自然增长率最大的年份是＿＿＿＿＿年，自然增长率约为＿＿＿＿＿%。

(2)1 9 9 0年—2 0 0 5年期间, 人口出生率和死亡率的变化有什么不同?

(3)近年来, 我国的人口死亡率略有上升。你认为其主要原因是什么? 4.读图6, 回答下列问题。(5分)

(1)帆船时代, 欧洲人到美洲, 有A、B两条航海线路可供选择, 较为合理的是＿＿＿, 选择该航海线路的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)一位非洲小朋友有个设想, 在C海域丢一漂流瓶, 让其漂流到阿根廷东部海域(D海

域)。这个设想有可能实现吗? 说出你的理由。

天道酬勤

一、单项选择题.D.A

3.D

4.C

5.A.B

7.A

8.D.C 0.B 1 1.B 1 2.D 1 3.C 1 4.C 1 5.D

6.C 1 7.A 1 8.B 1 9.C 2 0.D 2 1.B 2 2.C 2 3.B 2 4.B 2 5.D

6.D 2 7.A 2 8.B 2 9.A 3 0.B 3 1.D 3 2.A 3 3.B 3 4.B 3 5.A

6.B 3 7.A 3 8.D 3 9.A 4 0.C

二、双项选择题 1.B C 2.B C 3.C D 4.AD 5.C D 4 6.A B 7.B D 8.AD 9.B C 0.AD

三、非选择题 5 1.(1)西气东输

天然气

(2)由西向东(由中西部地区调往东部地区)(3)缓解能源紧张状况;优化能源消费结构;改善大气环境质量;促进经济发展 5 2.(1)水力资源

矿产资源丰富(2)A

地势平坦(平原);土层深厚;海拔低, 热量条件好;水源充足(靠近河流, 灌溉便利)5 3.(1)1 9 8 7

1.7(1.5-2.0之间皆可)(2)出生率逐年降低

死亡率变化不大(3)老龄化(老年人口比重增大)5 4.(1)B

顺流, 速度快, 用时短

(2)可能实现

高中学业水平考试等级划分标准 篇5

(1)100分～90分为A级;

(2)89分～75分为B级;

(3)74分～60分为C级;

(4)59分及其以下为D级;

学业水平考试单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。

2、学业水平考试选修学科：等级计算方法(各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级)

(1)A级为前20%(含20%)的考生(前5%为A+);

(2)B级为前20%至前50%(含50%)的考生(前20%至25%为B+);

(3)C级为前50%至前90%(含90%)的考生;

(4)D级为90%以后的考生。

3、学业水平考试各个等级比例由各省(区、市)根据基本教学质量要求和命题情况等确定。一般来说，各等级在全体考生中所占的比例为A级占30%，B级占40%，C级和D级占30%(其中D级控制在3%以内)。成绩为“C”、“D”等级的学生在校期间可以重复参加同一科目的学业水平考试，成绩按高的一次记录，但最高记录等级为“B”。学业水平考试考试成绩为C申请重考的学生，应当承担试题费用。

学业水平考试对高考录取的影响

学业水平考试成绩呈现为A、B、C、D(优秀、良好、及格、不及格)4个等级，考查科目的成绩报告只分2个等级(及格、不及格)。

学业水平考试在高考录取时对高考分数没有影响，但在录取时会有被参考的作用。学业水平考试成绩单会和综合素质评价结果一起随着电子档案提供给招生院校。在投档分数线以上的考生，招生院校会对学生的高考成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价结果进行全面的考核，择优录取。学业水平考试合格的科目才可以参加相应选考科目的等级性考试。

如果考虑参加高校的自主招生，学业水平考试需要最好都达到A，如不参加高校的自主招生，就没有任何影响。

高中学业水平考试等级划分标准 怎么评定等级性考试成绩在高考录取中占有极其重要的作用，高考成绩总分=统一高考的语文、数学、外语成绩+等级性考试赋分后的成绩。所以等级性考试的成绩的好坏直接决定着高考总分的高低，决定着是否能走更好的学校。

普通高中学业水平考试的作用

高中学业水平考试是为了进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，结合各省普通高中教育发展实际，在认真调研论证、广泛征求各方意见的基础上组织相应的考试。

学业水平考试是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段。

学业水平考试结果是高等学校招生选拔的主要参考依据之一。

学业水平考试不及格会有什么后果

这是关于你是否可以得到文凭。如果你通过所有的学业水平考试，你可以获得高中毕业证书并参加高考，高中毕业，有资格参加高考。补考学生需在原高中注册，无限次补考。

学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，高二学生必须参加考试。普通高中生学业水平考试所需考试科目、测试对象、所有考试科目均通过，普通高中毕业证。

那些在学业水平考试中至少有1个科目不及格的人，颁发普通高中毕业证书。学业水平考试成绩由省级教育行政部门提供给高校，作为普通高校自主招生和招生参考。

学业水平考试不及格的学生将有补考机会，当然没有限制，如果你考试不及格，没有文凭，第二年可以和下一级的同学一起参加考试，但不影响高考，高考和学业水平考试是完全不相关的两件事，学业水平考试的目的是获得文凭，学业水平考试补考不及格的情况，第二年可以复查，不用担心高考，如果SAT考生考上好大学，所以，如果你没有通过学业水平考试也没关系，因为大学毕业后，高中毕业证没用。

高中学业水平考试的内容都是什么

考试科目和考试内容：

全省统一组织的学业水平考试科目为10门：语文、数学、外语(含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)。

外语参加全国考试，外语首次考试“一考两用”，成绩既用于评定学业水平等级又可用于高考，学业水平考试合格后的考生，外语第二次考试成绩仅用于高考，不计算学业水平考试等第。外语意外的9门科目只考必修内容，2020级开始，学业水平考试各科考试不再有考纲，考试要求以各学科课程标准为依据。考试采用笔试形式，外语均含听力。

考试时间安排：

考试一年安排两次，分别在1月和7月进行。按年级统一安排，同一年级同一科目统一时间开考。

高一下(7月)：历史、地理、化学、生物;

高二上(1月)：物理、思想政治;

高二下(7月)：语文、数学、技术;

高三上(1月)：外语(成绩既用于学业水平考试又用高考)。

语文、数学业水平考试试时间80分钟，外语120分钟，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各60分钟。

每个学生每科一次考试机会，错过前面的考试机会或者考试成绩不合格，可以在一年后继续报名参加考试，学生高一第一学期不得参加学业水平考试。

成绩呈现：

卷面分值：外语150 分，其余科目各 100 分;

考试时间：外语120 分钟，语文、数学各 80 分钟，其余各 60 分钟。

高中学业水平考试成绩采用等级制，设 A、B、C、D、E 共 5 个等级，E 为不合格。A、B、C 等按实考人数15%、30%、30%的比例划定，E 等比例不超过 5%。

地理学业水平考试标准 篇6

参考答案

一、选择题

1—5

ABCDA

6—10

CDCBB

11—15

DBDBA

16—20

DBCBA

二、综合题

21.（1）内陆   交通

（2）万象    降低   增强

（3）光照

（4）当地降水量大，“人”字形坡度大，便于排水；当地气候全年高温，气候湿热，“人”字形结构,室内空间开阔，便于通风散热。

22.（1）纬度高，气温低，冬季积雪期长，积雪厚度大；多山地，坡度适宜开展滑雪运动

（2）A

（3）秸秆    大气（环境）

（4）赞同，黑龙江大豆产量高，引进山东省先进技术，有利于优势互补，促进黑龙江大豆产业的发展。

不赞同，两省区空间距离较远，不便于开展合作。

23.（1）大    南

（2）增加就业岗位；带动相关产业的发展；缓解能源资源短缺状况；减少油气资源进口，节约进口开支；水电是清洁能源，有利于保护大气环境；促进阿根廷经济的发展。

（3）地理位置较近

（4）狂风巨浪；避冰山；破浮冰；海雾等

24.（1）水土流失   滑坡（泥石流）低

（2）位于华北平原，地形平坦；土壤肥沃；温带季风气候，雨热同期，光热条件好；河流提供灌溉水源。

（3）B

地理学业水平考试标准 篇7

一、解读《2016年云南省普通高中学业水平标准与考试说明·数学》

“学考”是面向全体普通高中学生的达标性考试,考试的命题依据是中华人民共和国教育部制定的《普通高中数学课程标准(实验)》,人民教育出版社出版的普通高中数学课程标准实验教科书(数学A)的五个必修模块,以及云南省教育厅颁布的《2016年云南省普通高中学业水平标准与考试说明·数学》(以下简称《考试说明》).《普通高中数学课程标准(实验)》明确了高中数学课程的总体目标是“使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必备的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要”.“学考”就是要全面考查和评估云南省普通高中学生的数学学业水平是否达标,主要包括以下几个方面.

1. 知识要求:

具体包括《普通高中数学课程标准(实验)》规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理等基础知识和按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.

“学考”对知识的要求分四个不同层次,由低到高依次是a(了解,即能够识别知识),b(理解,即能够推导证明),c(掌握,即能够深入研讨),d(灵活运用,即具备综合能力).

例如,“数列”模块的主要考点与知识要求如下:

对于“数列的几种简单表示”,我们可以先从“数列是函数”出发,了解通项公式法、列举法和图象法;再从“数列是特殊的函数”出发,了解递推关系法.对于“一些特殊数列的求和”,我们应该重点讲解等差数列和等比数列前n项和公式的推导方法,并提炼出“倒序相加法”“错位相减法”“分组求和法”“裂项抵消法”“并项求和法”等常用的求和方法.对于“等差、等比数列的通项公式”,我们不仅要掌握两大数列模型的通项公式的推导方法、结构特征和基本性质,还要能够用不完全归纳法、叠加法、累乘法和转化法等求解一些特殊数列的通项公式.对于“数列的综合应用”,我们既要能够解决等差数列与等比数列的综合问题,又要能够建立数列模型去解决一些实际问题.

2. 能力要求:

主要包括空间想象能力,抽象概括能力,推理论证能力,运算求解能力,数据处理能力以及应用意识和创新精神.

在上述能力要求中,运算求解能力是许多同学的一块“心病”,怎么解决计算过程中“会而不对,对而不全,全而不快”这个问题呢?笔者认为,可以采用模块复习与算法训练同步推进的备考策略.即一方面按照集合、函数、立体几何、解析几何、算法初步、统计、概率、三角函数、平面向量、数列、不等式等模块,系统地梳理知识体系;另一方面,针对集合运算、指数运算、对数运算、三角运算、向量运算、概率运算、统计运算、坐标运算、不等式运算等算法,逐项训练计算能力.

3. 过程与方法要求:

了解数学概念的形成过程,定理、公式的证明过程和数学解题的思维过程,通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学知识的发现与发展的历程.

学习数学和运用数学的过程,是一个不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构的思维过程.因此,在教学过程中,教师应该积极倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.例如,对于新人教版必修3第127页“概率”部分例2,我们可以进行如下的自主探究.

【例题】单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A,B,C,D四个选项中选择一个正确答案.如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案.假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少?

解析:这是一道古典概型的应用题.解决此类题目的通法是:第一步,确定事件的性质,即将所给问题归结为某类概型或事件;第二步,构建概率模型,即将实际问题抽象成数学模型;第三步,运用公式计算.

【思考】假设有20道单选题,如果有一个考生答对了17道,他是随机选择的可能性大,还是他掌握了一定的知识的可能性大?

【探究】在标准化的考试中既有单选题又有多选题,多选题是从A,B,C,D四个选项中选出所有正确的答案,同学们可能有一种感觉,如果不知道正确答案,多选题更难猜对,这是为什么?

【变式1】某种饮料每箱装4听,如果其中有1听不合格,问质检人员从中随机抽出2听,检测出不合格产品的概率有多大?(复习互斥事件与对立事件的概率公式)

【变式2】甲乙两人做游戏,轮流猜单选题的答案(每轮每人只猜一次),规定首先猜对者获胜,如果甲先猜,问甲、乙两人获胜的概率之比是多少?(复习事件与概型的辨析)

4. 思想方法要求:

“学考”注重通性通法,淡化特殊技巧,主要考查函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等.

其中,化归与转化思想贯穿于研究与解决数学问题的始终.化归与转化思想,就是将待解决的问题和未解决的问题通过转化或再转化,归结为一个已经解决的问题,或者归结为一个熟知的、可以运用既定方法或程序解决的问题,其思维模式如下:

【例题】在等腰直角三角形ABC中,AB=AC=4,点P是边AB上异于A,B的一点,光从点P出发,经BC、CA反射后又回到点P(如右图).若光线QR经过△ABC的重心,则AP等于().

解析:本题直接通过几何推理的方法很难顺利解决,但如果分别以AB,AC所在直线为x轴,y轴建立直角坐标系,借助坐标运算来处理,则可化陌生为熟悉,很容易获得正确答案.

二、备考建议

1. 用好《考试说明》

为了明确复习方向,防止复习陷入“只顾埋头赶路,不顾抬头看路”的误区,教师应该组织学生认真研读并用好《考试说明》,明确“学考”究竟考什么,怎么考,以及考试的难度.

例如,对于解析几何中“直线的方程”和“圆的方程”,《考试说明》在填空题部分给出了“易、中、难”三个题型示例:

【容易题】过点(1,-1),且斜率为2的直线方程是_________.

【中档题】如果直线9x-3y+1=0与直线3x-ay+2=0平行,则a的值为__________.

【难题】圆x2+y2-2x-1=0关于直线2x-y+3=0对称的圆的方程是____________.

通过上述题型示例,不难发现,“学考”重点考查直线的方程、两条直线的位置关系和直线与圆的位置关系等基础知识,不考偏、难、怪题,试题特别重视对解析法等体现学科核心价值的基本方法和技能的考查,而对称性问题是一个热点问题,重点考查考生对知识的迁移能力.

2. 回归教材

教材是“学考”复习的范本,也是“学考”命题的依据.深挖教材中的例题和习题,落实课本中典型问题的收集、归类和典型方法的整合、延展工作,能够使复习走出“题海”,做到抓纲悟本,温故知新.

下面,以新人教版数学必修4第39页例题5为例,谈谈在复习时如何挖掘教材例题的功能.

解析:本题既可以用图象法求解,也可以用整体代换法求解.

解析:五点法或变换法.

解析:通过求解变式,有助于学生对三角函数的性质有一个全面的了解.

解析:此题可以视为上述“探究“问题的逆向引申与拓展.

通过挖掘这道例题的功能,我们可以全方位、高效率、循序渐进地复习三角函数的图象与性质,掌握三角函数的基本研究方法.

3. 建构知识体系

高中数学涉及一百多个“学考”考点,这些考点散落在教材的各章节,我们应该多角度地认识它们之间的内在联系,通过分类、整理、综合,构建一个条理化、有序化、网络化的知识结构体系,以便在解题时,准确提取信息,寻求解题途径,优化解题过程.

在建构知识体系时,我们务必树立系统的观念,按照合理的知识脉络和主线,将模块知识串联成一个有机的整体,不宜在某个“点”上钻牛角尖,更不能将它们混乱不清地“杂糅”在一起.

例如,按照“函数”这条主线,以“知识———题型———方法———思想”为脉络,我们可以对函数、三角函数和数列等模块的知识进行深度整合与建构:首先,从函数的三要素、图象、基本性质(单调性、奇偶性、周期性、最值)等角度,对基本初等函数Ⅰ(二次函数、指数函数、对数函数、幂函数)进行全面梳理.其次,通过作图、识图、用图,引导学生理解并熟练掌握“三大”三角函数(正弦函数、余弦函数、正切函数)的图象与性质.再次,从等差数列和等比数列两个数列模型出发,掌握求解数列通项公式与前n项和的基本方法,并了解数列中的函数思想.最后,理解函数与方程思想,了解二分法的算理与步骤,学会通过建立恰当的函数模型(含分段函数),来分析和解决实际问题.另外,还要揭示函数、三角函数和数列之间的内在联系.

4. 加强技能训练

“学考”在考查“三基”(基础知识、基本技能、基本思想方法)的同时,尤其注重对“四能”(运算求解能力、逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题、分析问题的能力)的考查,而前三种能力最终将集中体现在分析问题、解决问题的能力上.因此,我们应该在解题过程中加强对通性通法和数学思想的归纳、总结、提炼,做到举一反三,触类旁通.

例如,函数单调性的判断方法一般是:先作出函数的图象,通过定性分析,找出函数的单调区间;再根据函数单调性的定义,按照“任取———比较———判断”的步骤,进行定量证明.

解析:作图可知,f(x)在(-∞,1)和(1,+∞)上均为减函数.

下面证明f(x)在(1,+∞)上为减函数.

在(1,+∞)上任取x1,x2,且x1<x2,则

故f(x)在(1,+∞)上为减函数.

同理可证,f(x)在(-∞,1)上也为减函数.

又如,函数零点问题的讨论方法是:先研究函数的基本性质(尤其是单调性和最值);然后作出函数图象,并结合零点存在性定理分析零点个数和所在的位置.

此外,如果站在教师的角度,还要注重学情的调研.一般来说,“学考”复习的时间很少,效率意识非常重要.为此,在确定复习专题之前,应该通过问卷调查、个别访谈和作业分析等形式,深入了解学生的学习状态和内在需求,并以此为依据,汇编复习素材,生成复习专题,从而提高复习的针对性和有效性.

例如,在一次“学考”复习时,笔者通过调查,发现自己原以为极其简单的“平面向量基本定理”竟然是学生学习的难点.于是,笔者首先引导学生从以下三个层面重新梳理了一遍这个知识点:第一,从推演平面向量基本定理的形式出发,引出三点共线的向量表示和中点坐标的向量公式;第二,从平面向量基本定理的几何应用出发,引导学生在解题时学会选用一组基底统领所有向量;第三,从平面向量基本定理的代数表征出发,启发学生善于引入向量的坐标运算来简化解题过程.其次,精选以下两道习题,帮助学生加深理解,提高应用能力.

又因为B,P,N三点共线,

【法二】分别以AB,AC所在直线为x轴,y轴,建立直角坐标系,则

∵A(0,0),B(3,0),C(0,4),

地理学业水平考试标准 篇8

关键词学业水平测试 地理 复习策略

中图分类号:G633.5文献标识码:A

江苏省高中学业水平测试(必修科目),又称为小高考,它是高考的组成部分,同时也是高考的一个门槛,只有学业水平测试过关才能取得高考报名资格,通过等级为A级,还可以获得相应的加分奖励。学业水平测试相关政策使得必修科目重要性进一步提高,作为一名高中地理教师,如何通过有效教学提高地理学业水平测试的A级率和及格率,谈几点自己的看法。

1 端正学习态度,提高学习兴趣

学生对待学习的态度会直接影响学习的效果。有些学生对必修科不重视,认为只要过关就行,至于能否达A顺其自然,所以,就要帮学生端正学习态度,认识水平测试的重要性,指出学业水平测试的重要性和时间的紧迫性(2010年考试时间提前),提高重视程度。

美国教育学家布卢姆说过“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”水平测试复习课主要是对已学知识的再次呈现,一般比较枯燥,学生学习的兴趣不大。因此,能否调动学生的兴趣,就成为能否做好复习工作的突破口。首先,教师要给予学生以信心,激发学习的热情;其次,教师要教育学生充分认识学习地理的重要性,展现学科知识的魅力,让学生真正认识到掌握地理知识对现在和将来的学习、生活具有重要意义,让他们产生学习地理的兴趣,形成强烈的求知动机。

2 合理处理教学内容

2.1研读要求,确定范围

水平测试的命题在很大程度上反映了《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》的方针和要求,所以,教师要认真研读考试说明,并对本年的考试要求和去年的进行比较,确定合理的复习范围。2009年地理学业水平测试考试说明与2008年相比,发生了一些变化,例如:删除了理解全球气压带、风带的分布及移动规律和知道水循环的概念,这部分内容可以不讲;理解锋面系统、低压、高压系统的特点及其对天气的影响变为结合实例去说明,说明对知识的应用能力要求提高,要详细讲解。这样复习才能有的放矢,提高针对性。

2.2研究试卷,确定重点

对2008年和2009年江苏省学业水平测试地理试题在教材(鲁教版)中的分值分布情况做了较为精细的统计,必修三本书所占的比例大致是5﹕3﹕2,重点考查必修1,必修1中又侧重第二单元(大气圈与天气),必修2稍侧重第三单元产业活动与地理环境(农业和工业)。因此,在全面复习的同时要强调复习重点,只有把握重点,才能提高复习的有效性。

2.3整合教材,精简内容

目前江苏省使用的教材有人教版、鲁教版和湘教版,三个版本教材在内容编排和案例选择上有一定的差异,尤其是必修3案例的选择上各版本差异比较大,所以,学业水平测试为求公平往往会求同删异,对必修3考查比重最小也就印证了这一点 。因此,我们要对不同版本进行知识的整合,适当精简复习内容。例如鲁教版中可以精简的内容有:必修一第三单元第三节圈层相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因;必修二第三单元热带迁移农业等等。但也有一些内容鲁教版没有详细讲解,人教版却详细分析且考试说明中明确要求的要适当补充,例如产业转移。通过对比教材,进一步精简复习内容,既能减轻学生的负担,又能提高复习效率。

3 掌握地理试题特点

3.1巩固基础,学以致用

2009年江苏省地理学业水平测试考试说明中有很多对知识“了解或理解”的要求变成了“结合实例说明”,明显对灵活应用课本知识的能力要求提高了,试卷中的题目不难但富有新意,而这恰恰又是学生最容易失分的部分,所以,在有限的复习时间里,不要让学生做偏题、怪题及过难的试题,关键是要让学生对基础知识进行巩固内化,达到学以致用的目的。

3.2重视图表,学会应用

地理课堂教学的最大特色就是利用地图进行教学,所以学习地理的基本素养就是要学会读图、析图、甚至画图。水平测试的地理试题充分体现了这一特色,试卷中除判断题外几乎是无题不图,许多题目把条件设置在图中,考生如果不能正确地从图中提取信息,将会对题目无从下手,很难得分。所以,在教学中要注重对课本中各种图的讲解,帮助学生学会读图、析图、甚至画图;在评讲练习时要对课本上没有的再造图表进行详细分析,教会学生读图的方法,通过多次练习提高学生的解图能力,考试中才能做到胸有成竹。

3.3联系实际,把握热点