《卡罗尔和她的小猫》教学设计 (人教版二年级下册)（精选8篇）
同学们，今天我们要一起学习一篇新的课文,齐读课题。大家都预习了，对不对?你们在预习的时候，有没有发现这篇课文的课后作业和我们以前学习过的所有课文都不一样?少了一些内容?没有我会写，只有两道题。聪明!编这本书的叔叔阿姨呀，在我们这一册的课本中，悄悄地藏了4篇这样的文章，第一篇就是今天我们要学习的《卡罗尔和她的小猫》，第二篇是16课《充气雨衣》，第三篇是24课《玩具柜台前的孩子》，第4篇是《阿德的梦》，告诉你们一个小秘密，这4篇文章是编辑叔叔阿姨特意来考验大家的，考验大家什么呢?考验大家更多地靠自己来读懂课文，而不是靠老师来教你们读。有没有信心靠自己来读懂?怎么读呢?你再发现一下，这4篇文章都有要求大家怎样读课文?(默读)看来，要自己读懂课文，默读很重要，而且随着年级的升高，默读也是咱们今后要经常使用的一种读的形式。什么叫默读呢?(默在词典里的解释是不说话，不出声。默读：不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法)
你真棒!现代汉语词典里对默读的解释就是不出声地读书，那如果老师这样读，你觉得是默读吗?
1、不出声。
2、不动唇。
3、不指读。不用手指着默读。
这是三不。那还有三到。哪三到呢?你是怎么理解这三到的?
4、眼到。就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
5、心到。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。
除了眼到，心到，还有一个什么到呢?梁老师先卖个关子。按照，这个标准，你觉得你觉得你已经会默读的举手!
是呀，咱们实小的孩子们在图书漂流活动中，看了那么多的书，很多同学其实不知不觉中已经在尝试用默读的方法来读书了。非常棒!那你们的默读到底收效如何，我想来考验大家一下，好不好?
二、小试牛刀，初试默读
首先，我们进入默读挑战第一关!(请大家默读一段话。做到不出声、不动唇、不指读，眼到，心到。)温馨提示：默读这段话一定的时间限制，时间到，这段话就自动消失。准备好了吗?开始!
默读：第二只小猫是深黄色的，脖子里还系着蝴蝶结，挂着小铃铛。卡罗尔说：“你太可爱了，就跟我的伯洛做伴吧。”
看完了吗?考考大家!这是第几只猫?这只猫是什么颜色的?卡罗尔让这只猫和谁做伴?不错，看来，大家默读的效果都不错，提取信息的能力都很强。
三、理清脉络，全文默读
不过，刚才只是一小段话，如果是一整篇课文，你们也能默读好吗?现在，我们进入默读挑战第二关：就请大家按照刚才的默读要求来默读《卡罗尔和她的小猫》这篇课文，想想课文讲了一件什么事。开始!
你来说一说，课文讲了一件什么事?老师这儿有4个词条，请你按照课文的叙述顺序来重新排列这些词条。开始!
想有一只小猫得到许多小猫送走所有小猫拥有一只小猫
一生上台摆。①②③你为什么这么快?这次的默读有一定的目的性，不再一字一句地默读，而是为了验证自己的想法，直接就读有可能的那个部分!
小手陆陆续续地举起来了。你来说说你的看法。公布正确答案。
恭喜大家，成功闯过默读挑战第三关!
四、评说有趣，跳跃默读
看来，大家通过自己阅读，对课文的内容包括课文的整个脉络已经非常清楚了，掌声送给自己。不过咱们读书，不仅要熟悉内容，更要有自己的阅读感受。那你读完这篇文章，最大的感受是什么?用一个词语来形容。这是一篇写得非常()的文章。
(一)情节有趣
握个手!我和你有同感。首先，这篇文章的情节就非常有趣。(一生板书：有趣)你们看，卡罗尔想有一只小猫，这个时候，她的心情是充满期待的，对不对?(板书：期待)如果我以想要一只小猫期待的心情作为水平线，一只猫来了，两只猫来了，许许多多的猫都来了。得到许多小猫非常高兴，那心情指数必定是噌噌地往上升，对不对?所以，我把它往上摆(板书：高兴)
结果，猫太多了，全都被送走了，这时候，你想把这一块摆在哪里?为什么?因为这时候，卡罗尔心里肯定非常(板书：伤心)心情又哐哐哐跌落谷底。到这儿结束了吗?喵!喵!伯洛跑出来了!这时候，卡罗尔的心情是怎样的?结果，惊喜地发现，还有一只猫藏了起来，终于有了一只小猫。这时候的心情(惊喜)准备把这一块往哪儿摆?(板书：惊喜)你看，事情的发展曲曲折折，总是出人意料，对不对?(边画弧线边说：)主人公卡罗尔的心情随着事情的发展起起落落，我们读者的心情也随着故事的情节起起落落，这就是儿童故事的神奇魅力。情节非常有趣。
(二)语言有趣
那课文哪些地方写得有趣呢?现在我们进入默读挑战第四关：默读课文。找找课文哪些地方写得有趣，做上记号。既然要做上记号，那就得用上什么?现在你们知道梁老师刚才默读的三到中的第三到应该是什么到?对，就是手到。默读的时候用我们的小手把自己的读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，这就叫做批注。你看，这是一位三年级大姐姐的默读批注，他写上了自己的疑问，这是一位五年级大姐姐的批注，她写上了自己读书的感悟。一个圈划，一个问号、一个词语、一句感悟都是默读时思考的痕迹，这就是古人说的不动笔墨不读书(齐读)。那咱们是二年级的同学，我们的批注可以简单些，现在就请大家用手轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，在你觉得有趣的地方做个记号，画个笑脸什么的都行，这一次默读可以跳着读、有选择地读，你不觉得有趣的地方就跳过去不读。
默读真好!刚才大家都在静静地读，静静地想，现在，就让我们来分享刚才大家默读静思的收获吧!交流：你觉得哪些地方比较有趣?哪些词语和句子让你觉得生动、形象?
(1)第10段
梁老师发现很多同学都觉得第10自然段特别有趣。我们就先来看看第10自然段，好吗?梁老师在读文章的时候呀，往往一边读一边在头脑里想画面。就像放电影一样。现在梁老师就请同学们在头脑里放电影，请你们闭上眼睛，梁老师读到哪儿，你们就想到哪儿，待会儿告诉梁老师，你看到了什么?听到了什么?好不好?
师读。
谁来说说，你刚才脑子里出现了怎样的画面?
(1)小猫弹琴
现在，小猫来到了黑白相间的琴键上。咦!这黑白相间的是什么玩意儿?跳一下，丁，再跳一下，冬，你们当琴键哦，这两组就发丁的声音，这三组发冬的声音，(右手)左边跳一下，右边跳一下，左边跳两下，右边跳两下，好玩儿!用力跳!又来了一只小猫。怎么样?是呀，好难听呀，好吵呀!这可不是咱们上课前听的那么优美动听的钢琴曲，简直就是噪音呀!卡罗尔想看书，看不进去了，妈妈要看电视，看不下去了，爸爸困了想睡觉，也睡不着了。这下，家里可不得了了。
除了小猫弹琴的画面，你脑中还有怎样的画面?
(2)小猫钻柜
小猫钻进抽屉里干什么呀?它把抽屉当做什么了呀?钻进衣橱里?钻进碗柜里?(小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!……)
(3)小猫吓人
你平常是不是躲在门后吓过别人或者被别人吓过?联系自己的生活体验也是阅读文章的一种好方法。你觉得这句话非常有趣?小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……
小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
刚才，大家通过想象画面、联系生活都体会到了这一段非常有趣。那大家静下心来再次看看这段文字，这段话是通过哪些词语把这种有趣表达出来的呢?你关注到了哪些词语?这篇课文和本单元的其它课文相比，有没有很多的修饰语呀?(《泉水》里明亮的大镜子、清脆的歌声……)修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，可就是这样质朴的语言，却将小猫给人们带来的生活情趣非常巧妙的表达了出来，质朴却有趣，这就是这篇儿童故事语言神奇的魅力。
谁来读一读这段话，把这种有趣传达给大家?(读出你的乐趣、小猫的有趣)
2、第7段
这段话确实非常有趣。梁老师都忍不住想当导演，把这段话拍摄出来。现在梁老师举着手机，我要把镜头移到什么地方?(卡罗尔的家)现在，我要拍得很有趣，我要来个特写，我是特写卡罗尔还是特写这个叔叔?我要把镜头特写到叔叔身上的什么地方?(上衣口袋)哇!这个叔叔上衣好多个口袋哦!每个衣袋里都有一只小猫。现在，这个叔叔蹲下来了，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳下来，朝屋里跑。现在，我的镜头还要跟踪拍摄其中的一只小猫，哎呀，这只小猫跑到哪儿去了?干什么去了?你看到小猫跑到什么地方去了?干什么去了?拍摄结束。感谢大家!非常有趣的一个场景，非常滑稽的一个叔叔，谁能把这种滑稽通过朗读传递给大家?
(你读的有趣指数五颗星，最高级别)
3、第11段
点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖鞋当成什么了?
当爸爸把脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
4、第9自然段
打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……什么样的都有，卡罗尔的家真的变成小猫之家了。有趣!
(三)情感有趣
蹭的动作端出一碟牛奶，又端出一碟点心
五、品读广告落实言语训练
这个有趣的故事，从发生到发展，离不开一样东西，是什么呀?(广告)
是呀!想要小猫，要在报纸上登广告，送出小猫，也是在报纸上登广告。我们先来看看第一则广告。
出示第一则广告。你读懂什么?点名需要--说明有利条件--再次询问
出示第二则广告。
师：对于第二则广告，你怎么看?
师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。(要写清楚为什么要送小猫--小猫太多了，要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来报小猫。)尝试帮卡罗尔爸爸改写这则广告。
同学们，卡罗尔的广告是登在报纸上的。作者写这个故事是在上个世纪的五十年代，离现在已经六十多年了，那个时候，报纸是人们传递信息的重要媒介，随着时代的发展，现在，除了报纸之外，电视、电脑、手机……许多现代科技产品进入了我们的生活，特别是这个小图标，微信，我们现在已经是全面微信时代，不抓住机会，你将错失一个时代。那么，我们今天的广告就在微信上做，做什么广告呢!请你为《卡罗尔和她的小猫》这个故事做个广告，吸引更多的人来读这个故事。
六、课后延伸
同学们，卡罗尔对小猫的关爱深深地吸引了大家。我们这个单元的主题就是关爱与奉献。今天梁老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
教案2 教学目标：
1、会认15个字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。
教学难点：在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教学方法：朗读、谈话、合作、交流
教学用具：cAI、生字卡片
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）
有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
2、学生朗读，师生共同校正字音。
3、教师范读。
三、合作交流，学习生字
1、出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。
2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。
3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。
4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。
（1）、不上不下（卡）
（2）、兔子的尾巴不见了（免）
（3）、土撒在热水上（垫）
（4）、明白的反义词（糊涂）
（5）、妈妈做饭的地方（厨）
（6）、做一下“蹭”这一动作。
（7）、学猫叫。
（8）、出示绒线团，学生找出“绒”
5、生字搬家：（出示组合后的词，指名读，轮流读）
舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉
四、品读课文、读中感悟
1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。
2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。
3、小组交流，各组归纳出本组意见。
4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。
五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。
六、质疑问难，释疑
采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：
一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。
二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。但是，也存在不少的问题：
一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。
二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。
一、尊重学生，贯彻“以学生为主体”的教学思想
在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？因为是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我及时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文，找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己读书所得，四是全班交流。
在这四步教学过程中，我始终引导学生自读自悟，始终顾及学生真实的感受，没有过多地讲解，尤其注重全班交流这个步骤。在全班交流时，我适时地指导学生入情入境地朗读，以此提高阅读效率，强化阅读效果，同时训练语感。在学生第二次默读时，我把朗读权利、言语权利、感悟权利、思想权利统统交给了学生。“以学生为主体”是我永恒的教学理念。
二、注重语文基础知识的训练
《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了方便学生掌握牢固，我把带多音字的词语都打在了幻灯片上，并实施了教师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫，送走猫，故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地认识。另外，在请学生谈本节课的收获时，学生能够在我的启发下谈出本文吸引人的原因是：语言有趣，故事情节曲折。在这里我巧妙地渗透了文章的写作特点。
三、重视语言的积累
本文语言质朴，生活气息浓厚。所以在教学时，我时时处处引导学生找出好词佳句，进行积累。为了方便学生积累，我还对这些词语进行了归类，如四字词语（黑白相间、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示声音的词语（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、扑扑地），二字词语（安排、舒适、照顾、告别、糊涂、终于）。生动有趣的句子，我也全部打在幻灯片上，鼓励学生朗读感悟。课下，我布置了摘抄好词佳句的作业。学生自主地选择，自主地摘抄，受到了很好的教学效果。
拜城县第二小学 王艳芳
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是 1 卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
对话平台
自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
练习
1、扩词。
涂
适
余
卡
免
垫
2、仿词。
丁冬 滴答 马虎
冷清 亲热 高兴
第二课时
对话平台
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待
间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
教学建议：
如：孩子提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里?干什么?如果你妈妈把小猫送得一条都不剩，你会哭吗?学生提出这样的问题时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗!孩子领悟了，并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。
这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验，通过自己的积极的想象，去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出的具有创造性的认识吗!是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。再次，树立教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。
一、连线。
diàn rónɡ shì chú tú tì hú cânɡ jī
适 垫 绒 糊 涂 厨 蹭 稽 屉
二、照样子写词语。（３个）
一个个：
丁丁冬冬：
三、填空。
细细的（）五彩的（）机灵的（）
勇敢的（）悄悄地（）
四、读一读，选择正确读音画“√”。
1、屋里很静，连滴滴答(dā dá)答的钟声都听得见。
2、卡罗尔待(dāi dài)在家里等待(dāi dài)人们送猫来。
3、一只黑白相间(jiān jiàn)的小猫在房间(jiān jiàn)里跳来跳去。
五、填合适的量词。
一（）花猫 一（）电话 一（）广告 一（）点心 一（）女孩 一（）牛
六、按课文内容填空。
卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。
