一千根弦教学设计

一千根弦教学设计（推荐2篇）

一千根弦教学设计 篇1

教学目标

1．在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教学重点

在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。

教学难点

理解“一千根弦”背后蕴涵的真正意义。

方法策略

课文主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的含义，那么，盲人从物资药方里悟出了什么？把问题抛给学生，进而让学生发表见解。

教学内容

朗读课文，与文章人物进行心灵对话，深入感悟课文中所体现的情感。感受人间真情的美好。

教学过程

一、自然揭题，质疑引入

这节课我们继续学习由史铁生的作品《命若琴弦》所改编的课文— 《一千根弦》, 请同学回顾，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？

二、质疑深思，感悟情感

细读、理解内容，创设问题的切入点进行情感体会。

教师语言过渡：盲人琴师为了治好自己的眼睛，尽情弹奏了几十年，最后发现药方竟是一张白纸。对此你想说些什么吗？ 问题一：这个老人太过分了，他怎么忍心欺骗一个盲人，而且一骗就是几十年，害得琴师都没能治自己的眼睛？

问题二：盲人琴师也很过分，自己被骗了一辈子，为什么还要去骗他的徒弟呢？

三、自主学习，主动探究

问题一

1、追问：他一定是很恨那个老人，不然他为什么哭呢？ 这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢？请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。

汇报：出示句子：“就为了这个希望。。匆匆五十三年就如此过去了”

2、人的一生最多就两个五十三年，五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样----文中用了哪个词（匆匆）

3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的（高兴，幸福，有事干，充实）那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方）

四、品词析句，感悟体验

出示自主学习表格：盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢？

学生独立学习后四人小组合作学习。

1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？（出示一句）

2、“渴望”：用盼望合适吗？（迫切的希望）（板书：渴望）

“有生之年”就是------？

3、这么强烈的渴望，可是遍访名医，却都说没办法，想想，此时，这位盲人的心情会怎么样？（板书：失望）

4、在失望中生活着，他会是什么样呢？

5、是呀，整天没有目标，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴师在莫大的渴望中却夹杂着无限的失望，让我们带着这种心情来读读这句话吧。

6、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来说说。

（1）抓住文中的一个词-----“尽心尽意”，和它意思相近的词是（全心全意）

（2）盲人琴师开始尽心尽意的弹唱，他会弹奏高兴的，兴奋的曲子。

（3）弹唱着高兴的曲子，过着快乐的生活，不仅给别人带来快乐，同时自己也离见到光明的目标越来越近，所以这段时间是充实的，幸福的，是匆匆度过的。

师：让我们边读边想象盲人琴师的这份快乐，幸福（指读）

7、多快乐啊，盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。日复一日，年复一年琴弦断了一根又一根，这一天，“嘣”这一千根弦终于断了，此时的盲人琴师-----（紧张，激动，喜悦，颤抖…）

8、书上是怎么描写的？齐读“急不可待”可换成哪个词？（迫不及待）

“一直藏心里”看出什么？（药方是盲人的救命草，把它视为珍宝一样保存着）

9、多么紧张，多么激动啊，让我们通过朗读来体会盲人琴师的这种心情吧！（指读）

10、可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：----齐读

这是一张白纸，是一份无字的药方。听了这句话，盲人琴师不禁------（潸然泪下）

11、这泪水里都包含着什么样的情感呢？（伤心、悲伤、绝望）

12、可是刹那间他突然明白了，“突然间明白了”用一个成语来说是-----“恍然大悟”。

13、那他悟出什么了？同桌之间互相说一说。（悟出了“一千根弦”的真正意义，正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方，才让这位失明的艺人度过了充实而又充满希望的53年。当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有虚度光阴，他享受了生活本身。）

14、师：这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望，这“一千根弦”是一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和源源不断的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊！让我们带着这份感动再来读读这句话吧。

15、此刻，让我们再回头看看赠送药方的老人说的话，（出示）再读一读，看看你又能悟出什么呢？

（1）如果不弹断一千根弦--------就不足以支持盲人生活53年。

（2）如果提前打开-------希望就会提前破灭。

师：是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念，让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。

师：老人点燃了盲人琴师追求光明的希望，是他坚定了盲人琴师的信念，使他实现了自己的人生价值。这真可谓是-----用心良苦啊！

16、同学们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方，你怎么看？

这上面真的没有字吗？

不，这无字的药方上分明写着：———————；

这无字的药方上分明写着：“希望”。这“希望”既是老人对盲人琴师的希望，希望他充实而又有意义的度过一生；同时，也是盲人对光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，弹过方知情重，人生的意义全在过程中。问题二

小组讨论：盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要“欺骗”他的徒弟？你怎么看这无字的药方？自由读读第三自然段，看看你又读出了什么？（我从抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受到这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像他一样有追求，有理想的生活。这也是老人美好的愿望。

17、同学们，药方虽然是假的，但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望；目标虽然是假的，但它让盲人琴师的人生那么的充实，幸福。每个人的人生都会有梦想，而梦想是支持一个人勇敢面对生活的主要动力；对于生活，要客观地面对现实，拥有乐观的心态，而不应逃避或畏缩。师：（板书：

五、哲理解读，升华情感 1.想象一下，徒弟听到盲人琴师的话又会怎么样去面对生活呢？ 2.故事已经结束，但留给你的是什么呢？全班交流： 提示：

A、药方人生需要一个虚设的目标。我们刚才从盲人身上看到了自己的影子，我们都不知道自己的未来是什么，但如果 没有目标跟盲人是一样的。这个目标是希望，是原动力。对于盲人师傅来说，药方就是他活着的动力。七十年所受的辛苦只为了能看一眼这世界。在不知道药方是无字白纸的时候，他数十年如一日，五十三年中不知翻了多少架山，不知走了多少里路。不知挨了多少回晒，挨了多少回冻，不知心里受了多少委屈。这对于一个盲人来说，心里要承受多少苦难。而怀里的药方，能够为他排烦解忧。

B、琴弦生命的意义在于过程的充实。盲人师傅虽然没有实现自己的目标，但当他回首时，他还很欣慰的，毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走来才知道以往那些奔奔忙忙，兴致勃勃地翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！

六、真情寄语

送给大家一句话：人生有了希望，才有意义，才有收获。也许你不能改变天气，但你可以改变心情；也许你不能选择容貌，但你可以选择表情；也许你不能预知明天，但你必须用好今天！

七、布置作业

有感情地朗读课文，写读后感。

板书：

渴望

一千根弦

失望

无字的药方

希望

小学四年级语文《一千根弦》教案 篇2

1.掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字;

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文;

3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往;

教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

教学难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

教学准备：课件

教学过程及方法设计

一、深情引入

1. 师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢?

今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。

2. 板书课题、齐读课题。

3. 师：读了课题你想知道些什么?

学生质疑提问。

4. 师：让我们带着问题走进文本。

二、初读感悟

1.教师范读课文。

要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。

2.师：听了老师的范读，你有什么感受呢?

3.学生自由读课文。

要求：边读边圈出本课生字。

4.识字。(板书：“徒”和“潸”两个字)

要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。

三、感悟品析。

1.师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢?边读边画出相关语句。

2.学生汇报。(板书：希望)

师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢?

生：药方。

师:怎样的药方呢?

生：无字的药方。

师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗?

生：值得。

师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来?(藏，学习多音字，板书)

3.师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗?让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢?边读边画出相关的词语或句子。

4.读文汇报。

(一)得到药方前

(1)随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好?

(板书：渴望 失望)

师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢?请同学们快速读课文找出答案。

(2)学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。

师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢?用文中的词语来概括。

(二)得到药方后

(1)学生汇报：尽心尽意 匆匆

师：什么心情才会觉得时间匆匆呢?(轻松快乐中)

是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢?(药方)

(2)体会盲人琴师的情感

师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。

日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，

这天地100根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想……(学生回答)

岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢?(兴奋、急不可待、迫不及待)

怎能不兴奋?终于能看到美丽的世界，怎能不急切?终于能治好自己的眼睛了。

(3)药方揭晓

师：答案已经揭晓，这是怎样的药方?

生：无字药方。

师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样?(潸然泪下)透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢?(失落、痛苦、伤心)是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么?(恍然大悟)悟出了什么?

生：知道了一千根弦的真正含义。

师：同学们，这张药方真的无字吗?睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧，(出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。)

(4)学生进行语言训练。

5.感悟赠送药方老人的情感

(1)师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢?(赠药方的老人)是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，(板书：愿望)让我们带着崇敬再读一读老人的话吧。

(2)师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧!(练读师父的话)

5. 体会徒弟的心情

师：徒弟接过药方是心情怎样呢?(学生汇报)这种心情同样来自于哪里呢?

(板书：无字的药方 光明的希望)

四、感悟提升

1.师 ：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢?

(学生发表见解)

2.教师小结。

师：最后，老师送给大家几句话：希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢?断了，又到哪里去找呢?生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗?(希望)就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天!

附：板书设计

渴望

失望 无字的药方

一千根弦

希望 光明的希望