一年级小蜗牛说课

一年级小蜗牛说课（精选11篇）

一年级小蜗牛说课 篇1

1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

教学过程：

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

二、读通课文，感知内容

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导同学自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字

1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的`位置。(出示)

2.利用演示字和笔顺，同学书空。

3.教师范写。

4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象

鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

第二课时

一、趣味复习，巩固生字

同学比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

二、学习课文，指导朗读

1.指导同学读课文，思考

(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?

3.正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展

引导同学总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

四、布置作业

小蜗牛若若 篇2

若若是一只小蜗牛。

一场龙卷风，把它从一壁山岩上扒下来，扬到高空中去了。多么可怕的灾难!它迷迷糊糊地在云里雨里风里飘摇了许久，才跌落下来。不幸的是，它被摔脱了壳。

壳呀，壳呀，呜呜呜……

小若若望着壳，伤心地哭泣。

呜呜呜，壳也朝若若哭泣。

壳已经摔裂了，若若试着钻进去，脊背上划得生疼，它试着爬一爬，壳滚落了。

“你就去吧，若若!”壳对它说。若若非常留恋地绕壳三周，才爬向太阳落去的方向。是的，蜗牛喜欢黄昏，就像小朋友喜欢太阳初升的早晨一样。

二

这里是小动物的天然公园，里面正举行着晚会。蚂蚁太太、蟋蟀姐姐、蜥蜴哥哥……都将做出好看的哑剧表演。当然也可以唱呀跳呀，就是说，要使出各自的看家本事，博得大家的喝彩。

小蜗牛若若不敢进场子，它把第二对触角举得高高的，把触角顶端那两只眼睛睁得大大的。它多么爱听蟋蟀弹琴，爱看蚂蚁跳舞，但是自己落得这般模样，怕人家笑话它太丑了，太丑了!

“喂，你是谁?”

担任警戒的金龟子警官发现了它，厉声喝道。

若若急忙说自己是一只蜗牛。

“胡说八道!”

金龟子舞动牙齿，举起警棍。小蜗牛若若却并不害怕。金龟子道：“你以为能骗得我老金吗?你以为我老金不认得蜗牛吗?蜗牛有美丽的小屋子背在身上，你看看你!你分明是一条……”金龟子抓着脑壳，认真地考虑，好一会儿才说，“你分明是一条贫血的蚂蟥，或者是……或者是一条蚕!你给我滚——骗子!”

小蜗牛若若等金龟子发过火，不慌不忙地说：“警官先生!请您相信，我真是一只蜗牛，莫莫太太是我的妈妈，可惜已经在龙卷风中死去了。我呢，也在那场灾难中摔脱了壳——对，摔脱了您所说的‘小屋子’。没有壳的蜗牛，也是蜗牛呀……”

警官金龟子认真地验看着若若的背脊，那里撕裂的伤还没有痊愈呢。“对对，或许是这样吧。”它喃喃自语，“丢了翅膀的金龟子呢，也还是金龟子；断了鼻子的大象呢，也还是大象；堵了屁股不会结网的蜘蛛呢?”

若若接口道：“也还是蜘蛛呀。”

“呜呵呵呼呼呋呋噜噜噜嘘——”金龟子连个哈欠都没打完，就睡着了。

小若若拾起警棍，敲敲金龟子的屁股，金龟子就是不醒了。这样吧，小若若同自己商量，你替它值班吧!万一来了龙卷风……

三

龙卷风是一头三只眼的龙魔。它住在大洋深处的石罅里。每逢它心中烦恼，就要到洋面上去逞威风，把水抽到空中，喷洒身上的龙虱。不光这，它还特别喜欢到陆地上游逛游逛，所到之处，把小动物、大动物、小花小草和大树都掠到空中去，供它作践。那一回，若若的妈妈莫莫太太被卷上高空，以每秒钟四百转的速度在风口袋里旋来旋去，很快就眩晕了。三眼龙魔把莫莫太太的肉体从蜗牛壳里扯出来，搓成了齑粉。若若就这样失去了亲爱的妈妈。它多么难过。它恨龙卷风，甚于恨专门杀害蜗牛的萤火虫美人妖!

森林晚会开到后半夜。金龟子的锯齿形的鼾声引起了总管公鹅更哥的注意。它宣布大家停演，并且带队到哨卡察看。公鹅更哥把金龟子臭骂一顿，大家决定罚金龟子五天不喝水。这位丢了壳子的小蜗牛博得了大家的喜爱。“到我们这儿来吧，”公鹅说，“让金龟子借给你一片翅膀!”

金龟子吓坏了：“更哥老师，我剩下一片翅膀怎么成?难道您要看我飞起来就倒空翻吗?再说，也怪疼的呀!”

公鹅说：“这是惩罚。”“请问，惩罚能比睡懒觉还舒服吗?”金龟子问。倒是小蜗牛若若劝解道：“不必了，不必了，给我一片翅膀我也不会飞，我的脚离开地面，就口渴难忍的，真的!”

金龟子感激若若的仁义，它们交上了朋友。

四

森林里举办美术作品展览。

展览大厅里琳琅满目。有泥巴塑像，有草茎编织，有羽毛粘贴，有树脂绘画……动物们互相鼓舞，互相称赞，积极筹备评奖的事宜。

忽然有人想到，若若怎么不见了呢?金龟子似乎记得，若若说过它也要参加美术作品展览的，这几天却看不到这只无壳蜗牛的影子了。

“我来啦!”

大厅外面叫道。

果然是小蜗牛。

可是，连蚂蚱妹妹也看出小蜗牛疲劳憔悴来了。对了，它那软绵绵半透明的斧足还流出了稀薄的血液。“若若，你怎么了?!”大家异口同声地问。

“我刚作完了画!”若若坚定地说，“我画了十幅画!”

“快拿出来叫大家欣赏欣赏吧!”公鹅说，“评奖快要开始了!”若若说：“我拿不动呀!”

原来，若若作画没用纸，没用笔，没用树脂也没用树皮和树叶；它把画作在陡峭高耸的山崖上了。

“快走，咱们去看看!”公鹅说着，便带大家去山崖。

五

在林子边缘青黑色的山崖上，人们看到十幅“白墨”画。那“白墨”，是若若吐出的黏液，在太阳的照耀下荧光烁烁。所以，这幅画与其说是若若画出来的，不如说是它爬出来的。

什么画呢?森林美术字标得清清楚楚：

龙卷风

也许，若若不是个呱呱叫的画家，它不很懂得构图的要领和线条的运用；但是它已经尽了最大的努力，付出了无限的真诚，它只想把对龙卷风的体会告诉给大家。第一幅，是三眼龙魔搅起云团水柱，在空中张牙舞爪；第二幅，大树摧折，花草揉碎；第三幅……公鹅更哥大声地说，“如果把这十处山崖装订在一起，就是一本很不赖的小人儿书啦，诸位!”

“若若，这是怎么回事?”蝙蝠宽宽先生指着第十幅画，问。这幅画画着一条肚皮朝上的三眼龙魔，龙魔的断角丢在龙尸一边。

金龟子开口道：“你不会读读画题吗?”

是啊，画的下方，森林美术字写得很清楚：

永朽不垂

“就是死啦!”蜥蜴说。

“对，”若若接口道，“我们要战胜三眼龙魔!好人死了叫永垂不朽，坏蛋死了叫永朽不垂!”

这次美展，若若荣获金奖。它因作画耗尽了体内的汁液，评奖委员会送它到森林疗养院静养一百天，还发给它五十盒上等蜂蜜。“用生命作画”，这种至高无上的评价写在每棵芭蕉的叶子上。

过了许久，大家谁也没有忘记龙卷风。

那一个黑夜，三眼龙魔发怒，驾着龙卷风袭了过来。若若最先发出警报，森林公民便躲进十处石崖的防风孔中。这种孔，是大家事先挖好的，又深又曲折，坚固极了。三眼龙魔在这里听到了一种呼喊，很像海上人们的号子——

三眼龙魔见声不见人，气得咬碎了门牙。它用尾巴抽打山崖，树木花草被揉碎了，卷上九霄又散落在地上，公民们却安然无恙。

小若若想起惨死的母亲，想起自己丢落了小房子，它机智地喊：

“恶鬼!死妖!我在这儿!”

三眼龙魔瞪破眼珠才发现了若若的石洞，它吼一声便冲过来。

一簇火星。一声巨响。

山崖劈裂了，若若被撞成肉浆，它死了。

三眼龙魔的角折断了，它的黑血呼一下从角孔中喷射出来。片刻，血喷完了，它也死了，肚子朝上，干瘪瘪的。

森林公民庆幸龙魔被除，哀悼无壳的小蜗牛若若的死。十幅画依然保存着，这是若若留下的纪念。

由森林雕刻家金嘴燕动手，在山崖的最高处，雕了一只无壳蜗牛的肖像。那行森林美术字是：

一年级小蜗牛说课 篇3

设计说明：

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课前准备：

1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3．学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍

1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3．检查识字情况。课件出示带拼音词语：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4．学习新部首“王”。5．整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。

三、图文结合，朗读感悟

1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。②观察“妈”字在田字格中的位置。③教师范写，强调“女字旁”。④学生动笔写一写。

4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…… 5．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？

出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、自主学习，感受四季特点 1．自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？

(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。

2．自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

(1)出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。④从最后一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流。

设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。

三、角色朗读，情境再现 1．三人小组合作分角色练读。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2．指名分角色朗读。3．评选出最佳选手。

设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。

四、仿照课文，练习对话

导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？

小黑板提示：

________对________说：“__________________。已经是春天了！” ________对________说：“__________________。已经是夏天了！” ________对________说：“__________________。已经是秋天了！” ________对________说：“__________________。已经是冬天了！” 1．学生小组讨论，教师相机指导。2．指名说一说，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。

五、指导书写

1．出示“全、回”两个字。2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6．学生再写，班级展示。

7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

教学反思：

《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

一年级小蜗牛说课 篇4

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。用小蜗牛的慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。通过小蜗牛不厌其烦地爬行，让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

低年级学生形象思维占主导地位，我用歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》和课文插图导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。教学中，我运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。（1）借助形声字的构字规律，识记“草莓、蘑菇、芽”，说明这些字都跟植物有关；（2）结合语境和生活经验识字。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”“爬呀爬”“树叶全掉了”对于学生来说可能不是很理解，都可以结合语境和生活经验，猜他们的大致意思，这些字就很容易掌握了。

一年级小蜗牛说课 篇5

《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课，是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成，2/4拍，歌词浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。

二、学情分析

小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容，

三、教学目标

(一)情感态度价值观：

学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

(二)过程与方法：

1.通过聆听来感受歌曲，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。

2.通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

(三)知识与技能：

1.用自然活泼的声音，整齐地演唱歌曲。

2、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

四、教学重、难点

重点：学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏

难点：歌词编创活动。

五、教学理念以及教法与学法：

在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法：

1、兴趣导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。

2、情景教学法：在新课教学部分，通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课，将学习贯穿故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，教师引导学生，说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情，在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲，做到有感情带表情地演唱;学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词，这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。

由于一年级的`孩子年龄小，本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

4、自主探究：音乐是听觉艺术，响板是本课的一个新知识，我先让学生闭上眼睛听，再让学生自己观察，发现其特点并探索演奏方法。

六、教学过程：

(一)、课前律动

通过演唱发声练习歌，打开学生的声音，为下面的歌曲演唱做铺垫

(二)、故事引入课题

本环节通过观看课件，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

(三)、学唱歌曲

本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫声，用听唱法学习歌曲，教师用电子琴纠正唱不准的地方，慢慢学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。

(四)、为歌曲加入伴奏

让学生自己观察响板，探索其演奏方法，再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。

(五)、创编歌词

这个环节体现本课的另外一个难点，教师用生动的语言将孩子的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱，培养了学生的想象力和创造力，使课堂气氛更加的生动活泼。

七、本课小结

小蜗牛看牙医 篇6

飞来飞去采花粉的小蝴蝶听到小蜗牛的叫声，关心地问他：“你怎么了？”

小蜗牛皱着眉头说：“我牙疼得厉害，好几天不能吃东西了。我想去河马医生的诊（zhěn）所，但我走得太慢了……”

小蝴蝶说：“我马上把河马医生请过来给你看牙。”

过了一会儿，小蝴蝶把河马医生请来了。河马医生拿出放大镜找了半天，却找不到小蜗牛的嘴巴，他问：“小蜗牛，你的嘴巴在哪儿？”

小蜗牛耷（dā）拉着触（chù）角，虚弱地说：“我的触角下面有一个小洞，那就是我的嘴巴。”

河马医生终于找到了那个小洞，“可是，你的牙齿又在哪儿呢？”

蜗牛说：“我的嘴巴里有一条锯（jù）齿状的舌头，牙齿就在舌头上，其中有一颗疼了好几天了。”

河马医生拿着放大镜，在那个小洞里找啊找啊，他惊讶地说：“你的牙齿可真多啊！”

小蜗牛说：“是的，我一共有25600颗牙齿。”

河马医生足足找了3个多小时，才找到那颗坏牙。他给那颗坏牙注射（shè）了药水，小蜗牛终于觉得不疼了。

河马医生太累了，趴在南瓜地里睡着了。

小朋友，你知道吗？蜗牛是世界上牙齿最多的动物。蜗牛的嘴巴和针尖差不多大，但嘴里有25600颗牙齿。

在蜗牛的触角中间往下一点的地方有个小洞，那就是蜗牛的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家称之为“齿舌”，齿舌表面就像擦姜末的锉（cuò）板一样，整齐地排列着一些角质的小牙齿。

虽然蜗牛的牙齿很小，肉眼无法看到，但却十分厉害。

一年级小蜗牛说课 篇7

大家好，今天我说课的课题是《雪地里的小画家》，下面我以“尊重学生在学习过程中的独特体验”为主要设计理念，主要从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四大方面为大家进行说课。

一、教材分析 《雪地里的小画家》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙不同——它正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。

我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、教学目标和重点难点

（一）能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：

1、认识“画、竹、梅、鸭、枫’”等12个生字，会写竹、马、牙、用、什、么这6个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三）情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

（四）重点和难点

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

三、课时安排：（2课时）第1课时：初读课文，学生字 第2课时：感悟课文，背诵课文

四、说教法、学法

在本课的教学中我采用情境教学法引入课题、突破难点，用多种形式的读，培养语感、强化体验。同时将音乐、美术，科学等学科内容整合融入本课教学中，为学生创设了一个开放而富有活力的课堂。在学法指导方面我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，读一读，说一说，唱一唱，充分调动学生的多种感官参与学习过程，让孩子们在自我独特的体验中享受语文学习的乐趣。

五、说教学过程设计（1课时）

（一）、设置情境、谈话激趣，导入新课

1、游戏导入：在黑板上做手印板画游戏，教师小结引出课题并板书。

2、学生读课题，说说：读了课题，你们知道了什么，还想知道什么？（咱们班小朋友个个都是画画能手，现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了！想去看看吗？）

（二）、初读课文、学生字

1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）

2、生自读课文：

（1）勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，教师随机展示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜„„（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

课间操《请你跟我这样做》

3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读

（2）师生比赛读（3）全班齐读。

5、认读带拼音的词语：

下雪啦

梅花

有用

几个

为什么

洞里 青蛙

参加

成长

睡着啦

（三）、布置作业

生字会写会认

查找资料：还有哪些动物会冬眠？

六、朗读、感悟、背诵课文（2课时）

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按：读了（）这句话，你知道了什么你还想知道什么学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（1）第一行抓住“啦”，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二行联系课文和实际情况重点理解”一群“（小鸡来了是不是”一群“小狗来了是不是”一群“小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是”一群“老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）学生在听我们上课）

（3）以下的部分是教学的重、难点：

A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马○为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

B拓展教学：你知道还有哪些动物还能画画吗？请你编一编、写一写。○

（4）第三句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

（5）第四句联系上文理解”青蛙没参加“是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

（6）第五句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（熊、蛇、龟、刺猬）

课间休息，听歌曲《雪地里的小画家》

3、读课文（有感情的朗读文）

4、背课文：（1）播放课件背诵课文。（2）学生自编动作背课文。

5、布置作业 背诵课文 生字组词两个

七、板书设计（板书直观形象，突出了重难点）

雪地里的小画家 小鸡

小狗

小鸭

小马

青蛙

竹叶图

梅花图

枫叶图

月牙图

冬眠图

八、总结

1、说一说：谈谈通过今天的学习有哪些收获

2、画一画： 动手画，感知本课或学生知道的其他”小画家“的作品。让学生根据课文内容画下”小画家“的作品，重温课文内容。）

《小蜗牛》第一课时教学设计 篇8

来凤县实验小学

张琼英

设计说明 ：

《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。课时安排 ：2课时 教学过程：

第一课时 学习目标：

1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点 ：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）

一、趣味导入。（用时：5分钟）

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。

4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、初读感知。（用时：5分钟）

1.听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。

2.边听边想：

①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。②.课文围绕“小蜗牛”写了什么？

三、学习字词。（用时：20分钟）

1.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？

（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。

①.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、再读感悟。（用时：5分钟）

1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。）2.学生练习朗读：

①把字音读准确，把句子读通顺。说说自己是怎样记住这些生字的？

②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些景色？

五、当堂检测。（用时：5分钟）

1.用“√”给加色的字选择正确的读音。

住在（zhù

zù）

好久（jiǔ

jǔ）

发芽（iá

yá）2.正确、流利地朗读课文。3.默写生字词。板书设计：

14、小蜗牛

小蜗牛慢慢爬 篇9

本课教材以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品，属于“造型表现”学习领域。为了在低年级孩子心中种下浅显的“设计”意识种子，教材增加了“添画花边”这一活动，提示学生可在细长纸条的两面画上重复排列的图形，这样制作出来的纸蜗牛更具美感与童趣。“添画花边”是二方连续纹样的简易表达方式，选择自己喜欢的花纹图形，在纸条上重复排列即可，至于大小、方向、色彩等教师可稍作提示，不必过分拘泥。

【教学目标】

1.掌握基本制作方法，能运用画、卷、折等方法制作一只小蜗牛。

2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。

3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。

【教学重点】

蜗牛的制作。

【教学难点】

纸条卷折成螺旋形。

【教学准备】

范作、课件、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶、订书机或回形针等。

【教学过程】

一、视频激趣，导入课题

1.播放视频《极速蜗牛》片段。

师：影片中的人为什么要嘲笑蜗牛？

生：爬得慢。

师：为什么爬得慢？

生：因为背上有重重的壳。

2.揭示课题。

对了，今天我们就一起来学习小蜗牛慢慢爬。请翻到课本22页。板书：（小蜗牛慢慢爬）

二、拼图游戏，认识蜗牛

1.師：今天老师给大家带来了一份礼物，可是被打乱了，谁来帮忙拼一下。（拼出极速蜗牛拼搏的图片）

2.观看极速蜗牛的结构图（了解蜗牛的基本结构。对蜗牛的触角、眼、头、身体、外壳及壳的形状和作用基本形态有初步的认识）。

壳的形状生答：圆形。

师：（和学生一起用手书空）画出一圈比一圈大。

引出螺旋形。

师：谁知道蜗牛为什么要背着重重的壳，它的壳有什么作用呢？

生答略。

师总结壳是小蜗牛的家，每当遇到危险时，它就把身体躲进螺旋形的壳里，所以啊，壳可是它的护身符呢。

教师总结：蜗牛由触角，身体，头，外壳组成。

三、展示成品，自主探究

1.创设情境举行和影片中不一样的蜗牛赛跑比赛（吃到葡萄作为奖励）。

2.展示成品自主探究。

老师今天请来了上届的赛跑冠军，出示一只小蜗牛。

师：漂亮吗？谁要是能猜出怎么做的，老师有奖品就送给他。奖品贴画（设计意图：通过逆向推理学习并讨论制作纸蜗牛的要点）。

生：蜗牛的外壳是用画好花纹的长纸条卷起来的，身体是短纸条画过剪贴上的。

师：真是这样吗？请这位肯动脑筋的小朋友来把这只蜗牛拆开看看，是不是如你所想的那样。

师：哇，还真是，只是把两面都画好花纹的纸条卷一卷，再把剪好的身体一组装，一只小蜗牛就做好了，真是太容易了。

3.出示一只没有花纹的蜗牛。

师：看看和刚刚的小蜗牛有什么区别？

生：没有花纹，颜色。

师：哪个好看呢？为什么？

师：为了使我们的小蜗牛更美观，别忘了自己做的时候选漂亮的颜色和画上好看的花纹。

4.师：火眼金睛游戏。

小朋友们仔细瞧瞧这些图案在排列上有什么规律？（以小鱼，水果为例）

生：重复排列，方向一样，像我们做早操一样，可改变方向和大小。

师：除了展示的图案，我们还可以画火箭、水果、向日葵……你们还能想到什么呢？

生：动物、日用品、植物等。

四、学生作业，教师指导（蜗牛与黄鹂鸟歌曲）

师：孩子们，制作蜗牛赛跑比赛现在开始。

看制作要求：（课件展示）在纸条上画上重复的花纹图案，再卷折成一只可爱的小蜗牛

1.学生动手制作蜗牛。

2.教师随堂巡视指导。

五、作业展评

做完的同学按先后顺序粘贴蜗牛，我们来评评谁做的蜗牛是最美的。首先为先到终点的蜗牛鼓掌（给学生每个小组分发一个颜色的奖杯，讨论一下贴到认为好的作品旁）美在哪里？从花纹的样式、颜色，卷折的情况、五官的精致程度等等来评价。评选最美蜗牛，掌声鼓励。

六、教师小结

可爱的小蜗牛六年级作文 篇10

周日下午，我和奶奶出去散步。忽然我看见墙壁上有一只蜗牛，它土黄色的外壳，深褐(hè)色的条纹从里向外一圈一圈地扩散，形状像一粒美丽的小纽扣。

我小心翼翼地把它捉回家，放在一个盆里，这就是它的新家了。盆底有一圈凹(āo)下去的.槽(cáo)，我在里面倒了一点儿水，又摘了一小片鲜嫩的白菜叶放在里面。过了一会儿，可能是蜗牛闻到白菜叶鲜美的香味，只见它一点儿一点儿从壳里慢慢探出头来。我赶紧拿来放大镜，仔细观察它的样子，只见蜗牛的头圆圆的，上面有四根触(chù)角，两根长的触角长在头顶上，触角的顶端还有两个针眼儿大小的眼睛，在头顶上一摇一摆的，像两个小小的探照灯，如果你用手碰一碰它的触角，就会马上缩回去，但一会儿又会伸出来。两根短的触角长在嘴的两边，是帮助它吃东西的。头的下面有一个近似三角形的肉垫(diàn)，这个肉垫一纵一纵地向前移动，蜗牛便慢慢向前爬行了。蜗牛在我家住了将近一周，头几天它还在盆里很有精神地爬来爬去寻找食物吃，喝水、散步，日子可美了。可到后来的几天它就把头缩进壳里不怎么出来了。它是吃多了还是生病了?妈妈亲切地对我说：“我们家里的环境不适合蜗牛生长，它的家在大自然，那里的空气清新，我们应该把它放回大自然中去。”虽然我很舍不得小蜗牛，它是那么可爱!但是看着它在盆里无精打采的样子，就像小朋友想出去玩，但家长又不让他出去一样。我很难过，心想：小孩儿都希望自己有玩耍的自由，那么小小的蜗牛也像我们小孩儿一样需要自由，要找自己的伙伴玩耍，在大自然中沐(mù)浴(yù)着温暖的阳光，它才能开心、快乐!

一只“小蜗牛”的故事 篇11

一路小跑声由远及近，一个人影蹦跳着进来：妈，我回来了!妈，不是不让你做饭吗?你怎么又干上了!哈，妈，你炖的白菜可真香……妈，妈，我告诉你啊，我今天考试答得可好了，肯定差不了，你就等着好消息吧……对了，妈，一会儿我给你说，今天我碰上一个可好玩，可好玩的事儿了，保证你笑得肚子疼……

19岁的孙莎莎，这时变成了一只小鸟，叽叽喳喳，一刻不停：妈妈面带微笑地听着。这是母女俩一天中最快乐，最幸福的时光，小小的蜗居一下子热闹起来。

突然之间，她像一条被扔在沙滩上的小鱼

8岁前的记忆，在孙莎莎的脑子里，已经像高原空气一样稀薄，只剩下几个残存片断。

她记得在4岁时，爸爸骑自行车带着妈妈和自己去赶集，买了漂亮的衣服、玩具，还有酥酥的点心：5岁，爸爸带她去看海，在海边捡了好多好多彩色，发亮的贝壳，她光着脚在沙滩上来回跑，追着浪花笑：6岁，她上学了，第一次考试就得了双百，妈妈开心地亲她，爸爸兴奋地抱着她，高高举过头顶，转了一圈又一圈……

1990年出生的孙莎莎，生活在青岛即墨农村，但和大多数独生子女一样，她是爸妈掌心的宝。夏天的晚上，妈妈把她揽在怀里讲故事，看着头顶上亮閃闪的星星，莎莎忽然想要一颗，妈妈轻轻地笑：妮，快长大，咱们一起去摘……

然而，快乐却像天上的白云，风一吹就散了。

8岁那年，灾难接踵而至。

那段日子，妈妈觉得浑身没劲，什么活也不想干，只是躺在炕上睡觉。去县医院检查，医生说是类风湿性关节炎。

妈妈没精打采，睁不开眼。莎莎叫她，也只是“嗯”上一声，然后又昏昏沉沉睡过去。起初的半年，爸爸每天做饭给莎莎吃，还会把妈妈扶起来，按时喂她吃药。后来，莎莎放学回家，常常见不到爸爸的影子，偶尔见他也是眉头紧锁，坐在那里大口大口地吸烟，抽了一支又一支。爸爸不高兴，莎莎不敢靠近他，也不敢跟他说话。

再后来，一连几天没见爸爸回家，她跑去问隔壁二婶：“婶婶，你知道我爸去哪儿了吗?”二婶犹豫一下，压低了声音：“莎莎，你爸走了……可能再也不回来了。”莎莎似懂非懂，睁大眼看着二婶，下意识地直摇头。

晚上莎莎做了一个梦。一个男人牵着她的手，在海边慢慢走，突然，风暴来了，男人忽然不见了。莎莎心里充满了恐惧，大声哭喊着“爸爸”“爸爸”，却没人答应……

莎莎从梦里惊醒后，发现妈妈的手臂紧紧搂着她的肩膀，泪，正顺着妈妈的脸颊一颗颗滚落。

接下来几天，妈妈神思恍惚，经常呆呆地盯着莎莎，叹气，流泪。她会忽然把莎莎叫到自己身边，拉拉她的手，摸摸她的脸。一天，妈妈告诉莎莎，舅舅明天要来，让她收拾收拾东西跟舅舅走，还拿出家里仅有的几十块钱，一股脑塞进她的书包。莎莎不解地问：“妈妈，你不去吗?”妈妈摇摇头，吃力地把她揽进怀里，说：“莎莎乖，妈妈以后没法照顾你了。到了别人家要懂事，多干活，还要好好学习。”

仰起脸望着妈妈悲伤的眼睛，莎莎一下明白了。她一头扎进妈妈怀里，哭声震天：“我哪儿都不去，我要和你在一起!妈妈，我什么都会干，做饭，洗衣裳，我都行!爸爸不在家，还有我呢!莎莎不能没有你!莎莎不能没有这个家!”

母女俩抱头哭成一团。

冬夜里，她把妈妈的脚抱在怀里

一夜之间，8岁的莎莎长大了。

“小陀螺”，村里人这样喊她。上学、放学、做饭、洗衣、下田，从没见莎莎慢慢走过一步路，全是一溜烟小跑，跟陀螺一样连轴转。

村里人望着“小陀螺”的背影叹气。莎莎妈的病，在医学上是“不死的癌症”。莎莎爸爸，那么个大老爷们儿都撑不住的烂摊子，一撂了之的穷家破户，三尺高的小丫头能撑得起来?

没钱医治，莎莎妈的病情疾速加重。半年不到，全身关节严重变形，左臂弯曲成九十度，右手手指成握拳状，膝盖肿得像树节般粗大，骨头一疼起来，整夜整夜睡不着。莎莎也不睡，半夜爬起来给妈妈按摩，使出全身气力按呀按，手累疼了就捶一会儿，然后再按一会儿，妈妈昏沉沉睡去，她才和衣往旁边囫囵一滚，迷迷糊糊到清晨。

莎莎流了多少泪，没人知道。她个头不够，做饭被烟呛，熏是常事，手上烫了一串串水泡，她也一声不吭。她摇摇晃晃端着一大盆水给妈妈搓澡，一个踉跄洒了大半。咬着牙给妈妈擦完了澡，小莎莎悄悄进了诊所，问道：我的腰扭着了，能不能给我拔拔罐?大人们惊异地看着她，嘴里的水都喷了出来：小小的孩子，哪来的腰?在大家善意的哄笑中，莎莎脸上带着笑，眼里含着泪。

天冷了，厚厚的衣服浸过水，莎莎的小手揉不动，急得又哭鼻子。后来把衣服放到地上，小脚丫使劲跺啊踩啊，直到两只脚都冻得红通通的，没了知觉。

漫长的冬夜，没有热水袋，莎莎把妈妈的脚放在自己怀里，抱在胸前，给妈妈唱“一闪一闪亮晶晶”的儿歌，还会给妈妈讲书上看来的故事。

妈妈的脸上，露出久违的笑容。零下十度的寒夜，母女俩心头有一种暖。多少个数不清的夜晚，她们就是这样相依着熬过来的，

残酷的生活还要继续。没有钱买菜，莎莎不得不去菜市捡菜叶吃。更让她难过的是，妈妈连一块钱一板的“消炎康”也买不起了，疼痛袭来，只能咬牙强忍，看见莎莎就转过脸去。

莎莎在邻居的帮助下，学着大人的样子，种了两亩花生，玉米。半个月后去看，满地荒草比花生秧还高。整整两天，总算把草拔干净了，莎莎两只胳膊被晒得脱了一层皮，小手被青草划得到处是血道道，肿得像小馒头。

莎莎把手藏在了背后，趁妈妈迷糊的时候再做作业，可一用力伤口就钻心地疼，她小心翼翼，写得很慢，最后，莎莎又累又乏，趴在桌子上睡着了。

到了收花生的时候，莎莎的力气太小，拿不动镢头，只能用手一棵一棵地拔，再把漏掉的花生一个一个地挖出来。指缝都是泥，指甲全劈了，指头也肿了。她从上午一直忙到晚上九点，才把一亩地的花生收完。

回家的路上，突然天降大雨，莎莎吃力地拉着板车，深一脚浅一脚，一步一滑，她力气小，绳子绑得松，走到半路，花生从车上滑下来，莎莎把它装上去。走了几步，又滑下来，莎莎再把它装上去。当花生第三次滑落的时候，莎莎觉得自己一点劲儿也没有了，她开始哭起来，边哭边装车，脸上分不清哪是雨水哪是眼泪，

要是爸爸在，该多好!莎莎心头忽然生出无限委屈：爸爸，你在哪儿?你真的不要我了吗?真的不要这个家了吗?爸爸，我恨你，好恨你……爸爸，我想你呀，你快回来好不好……

终于把车拉到村头，远远看到有个人影站在雨里，近一点，是妈妈正拄着拐杖，在雨中颤巍巍地等着她!莎莎赶紧擦干泪眼，换上一副笑脸，大声喊：妈，你看，我都干完了，厉害吧!

倔强又顽强的莎莎，感动了村里人，经常有人送来青菜，大米。

开始看病时，莎莎爸还借了不少钱。债主找上门，看看床上病得昏沉沉的女人，看看桌上、盘子里的白水萝卜和灶台上爬上爬下的莎莎，什么也说不出，叹口气，放下幾十块钱，转身走了。

背你一起走，有妈妈的地方就是家

艰难的日子给了莎莎一个大大的回报：她的中考成绩600多分，被重点高中提前录取!通知书来了，莎莎却犯了愁，没钱交学费不说，学校离家三十多里地，自己走了，妈妈怎么办?

阳光刚把乌云撕开一条缝，“倏”地又回去了。

当她一筹莫展的时候，好心人伸出了援手，帮她解决了学费问题。能上学了!莎莎兴奋极了，她向妈妈报告好消息，同时宣布自己的决定妈妈，我要带着你，和你一起去上学。

“我不去!我去算怎么回事?高中学习紧，我不能再拖累你。”妈妈语气坚定。莎莎再劝，妈妈发起了脾气：不去就是不去，我不能成为你的累赘，让你的同学都笑话你!

“可妈妈，你想想，我走了，你半个月吃不上顿热饭，衣服没法换没法洗，我怎么能安心学习呀?“莎莎冲妈妈撒起了娇，使出‘撒手锏’：”再说了，照顾自己的妈妈有什么好笑的?要是那里的学生都这样，这学我干脆也不用上了。”

拗不过女儿的软硬兼施，妈妈只得答应下来。

莎莎将家里的房子租了出去，背着妈妈上了路，在学校旁边一间8平米的低矮民房里，母女俩安了个新“家”。

每天早晨5点，莎莎便起床做饭，帮母亲穿好衣服、洗漱，等母亲吃完饭，她匆匆收拾一下就背上书包跑向学校：中午放学铃一响，她第一个冲出教室，回家做饭，洗衣服：晚上9点半下了晚自习，她先帮母亲按摩疼痛的关节，安顿母亲睡下后才开始复习功课。

以前靠着点田地和东家西家的帮衬，日子还能将就着过。可现在出门在外，每花一分钱，对莎莎都是沉重的压力。

菜不能不吃，莎莎就到市场，批发一大包青萝卜，一大包红萝卜，一斤能省几分钱，用同学的车子往回驮，一年到头，家里小饭桌上只有三种菜：白菜，萝卜和土豆。

有人给妈妈送来了中药方，说是可以缓解疼痛。莎莎去抓药，才知道药引需要后肘肉。莎莎从来没买过肉，听说后肘要十几块钱一斤，吓了一大跳!自己和妈妈一天的生活费不超过三块钱，八年了，母女俩没沾过点油水。

站在那里犹豫了半天，拎着二两肉回了家。肉要在药锅里先煎出油。浓浓的香气勾起小时候过年的回忆，馋得莎莎情不自禁流口水。她赶紧放进中药，硬生生压下心里那股强烈的欲望。

高三的暑假，莎莎去工厂打工，一天工作了整整16个小时。下班的时候，大雨瓢泼，漆黑的夜晚，在雨中孤独地蹒跚，浑身淋得透湿透湿。好不容易回到家，筋疲力尽的她却发现房子正在漏雨，床被打湿了半截，妈妈蜷缩在床头，焦急地等着她回来。湿透的衣服来不及换，就开始收拾，一边干，一边任泪水在脸上恣意纵横。

这是莎莎长大后，唯一一次放纵自己的软弱。

妈妈快天亮时才睡着，莎莎睡不着，走出门去，在树林里溜达。累了，靠在树上休息，看到一只蜗牛正顺着树干，小心翼翼地往上爬。也许背上的壳实在太沉重，树淋过雨太湿滑，没爬几步，一个踉跄就摔下来。蜗牛转过头，再往上爬，莎莎目不转睛盯着它，直摇头：这小家伙背着这么重的壳，要爬上去实在太难了。

疲惫不堪的莎莎，倚着树睡着了。睁开眼，蜗牛不见了，她仰着脸寻找，不由看呆了：那只小蜗牛已爬上了高高的树干，还正一点一点艰难地往上挪。

回到家，莎莎在日记本上写了这么一段话：“总有一个目标让我们欢欣鼓舞，就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏。在那些一往情深的日子里，谁能说得清什么是甜什么是苦?只要认准了，就义无反顾!”

就这样，靠着莎莎艰辛打工挣来的二三百元微薄的酬劳，母女俩硬是撑过了这段最艰苦的日子。

2C08年，孙莎莎以优异的成绩考入山东省临沂师范学院，她又一次背着母亲远赴他乡，走得更远。

为了生活费和每月120元的房租，莎莎几乎参加了学校所有勤工助学的项目：利用每天中午和晚自习放学的时间打扫卫生，周末到街上发宣传单，参加促销活动。在精心照顾母亲的同时，刻苦学习，积极上进的孙莎莎，成绩名列前茅，被推选为学校研究社的理事和班里的生活委员。

生活让她不能停步。莎莎说：“我的家，和我的身心连在一起。我走多远，我就会背着妈妈一起走多远。”

后记：

90后的莎莎非常喜欢周杰伦的《蜗牛》：“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天／我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸／小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望／让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”

2008年，被评选为“孝老爱亲道德模范”候选人后，莎莎收到一封老家伯伯寄来的信。信里说，这么些年没有莎莎爸爸的消息，他可能已经不在人世了。请莎莎不要再恨爸爸，好好地和妈妈过日子，家乡的人们都祝福她们。

看着信，莎莎哭了。她想对爸爸说：“在心里，我早已不恨你。有时，我还会想起你。我不再像小时候那样盼着你回家，但希望你能看到我的成长，知道我和妈妈生活得很好，也希望你生活得幸福。”

困难还得莎莎一个人面对。在学校附近租的房子要拆迁了，莎莎和妈妈又面临无处安身；为了让妈妈能出来呼吸新鲜空气，她一直想给妈妈买个轮椅，却因经济原因一推再推……

小小的天有大大的梦，莎莎不会放弃。再苦再难，她也要实现自己的梦：给妈妈一个安稳的家，让妈妈身体变得更好。她希望有一天，能牵着妈妈的手，像别的母女那样在街头漫步。

一切都会好起来的。莎莎，你听，那首歌“总有一天我有属于我的天”!