作文鼓励性评语（共12篇）
2. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
3. 重点突出，中心明确，立意鲜明。
4. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
5. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
6. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
7. 中心不够明确，立意不够清晰。
8. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
9. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
一、高中作文激励性评语的现状
新课程改革正在紧锣密鼓地推进, 江苏高考全面改革也正在进行, 高考语文作文总分高达70分, 占全卷160分的43.75%。作文的分值之高, 是其他任何题目所不能比拟的, 高中教师已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年高考作文的具体情况来看, 写作仍然是弱项, 学生作文分值低仍是影响学生高考语文成绩的重要因素。原因当然是多方面的, 但一个不可轻视的因素就是作文批改评语简单而冷漠, 挑的都是刺, 缺乏激励和引导, 缺乏对作文的激励性评语的研究和挖掘, 从而导致学生缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。
写作训练是一个由浅入深, 由易到难的能力提高过程, 关键在学生, 重点在教师。就目前而言, 大部分教师都重阅读, 重批改, 缺乏个性化的激励性评语, 不注重、不研究、不重视激励性评语, 绝大部分教师总是一成不变地使用如“优”、“良”、“中”、“差”这些等第评语, 毫无指导意义和启发价值。这些等第评语会使学生无法正确认识自己的写作水平, 并最终导致学生对老师的这类评价视而不见。长此以往, 不利于学生自己整改、自我提高, 不利于师生之间相互交流沟通, 也不能将教师批改过程中的所思所想所悟写出来, 传递给学生, 从而有效地引领和点拨学生的写作。
二、高中作文激励性评语的意义
(1) 强化师生沟通, 帮助学生进步。激励性评语就是对学生作文中的亮点, 及时用鼓励性的语言加以描述, 对其努力进行充分的肯定和赞许, 让学生在学习过程中不断体验着进步与成功, 不断强化着自信, 从而促进学生语言综合运用能力的全面发展。 (2) 强化信息反馈, 帮助教师调整教学思路。激励性评语有助于教师向学生透露作文批改过程中的所思所想所悟所感, 及时帮助学生开拓思路。同时, 教师也可以从学生写作上的表现, 反思和调整自己的教学行为。 (3) 强化启迪学生思维, 帮助其提升作文能力。撰写激励性评语是新课标、新教育理念对教师提出的新要求, 也是新教育观、新学生观、新人才观的体现。激励性评语是一把有效帮助学生打开写作之门的金钥匙, 足以打开学生激情写作、放飞思维之心之门。
三、写好高中作文激励性评语的做法
高中作文激励性评语形式多样, 如何写好激励性评语也没有标准形式和现成模式, 需要语文教师因时制宜、因文制宜, 适时恰当地进行有效性创造。笔者结合多年的高中教学实践, 谈谈写好激励性评语的几点做法:
1. 以规范文字激励学生。
教师在批改作文时, 首先映入眼帘的就是学生字迹的工整程度、整洁程度。一篇作文如果字迹潦草, 模糊难辨, 任意涂改, 哪怕构思再好、立意再深, 也不会得到高分。所以, 语文教师对学生的书写规范应从严要求, 平时就要培养学生养成整洁书写作文的习惯。为学生在高考之战中规范整洁的书写作文打下坚实的基础。因此, 教师要多写规范书写方面的激励性评语, 着力规范学生的书写习惯。这方面的激励性评价如果运用及时、恰当, 会积极有效地促使学生规范、整洁地书写作文。当学生在规范书写上出现问题或存在明显缺陷时, 教师可以采用激励性评语引导学生规范写作, 如:“你的文章很优秀, 期望通过你的努力让你的字和你的文章一样棒!”“希望你的字与你一样漂亮!”等等。
2. 以有效引导激励学生。
高中生的心理、心智、经历各有不同, 作文能力也有高有低, 风格当然就不尽相同了。这就需要教师能随时根据学生的作文写出让学生心服、信服的激励性评语, 并让学生便于接受、乐于接受、得到启示, 这样才能有效发挥激励性评语的引导和指导作用。需要强调是的, 良好的作文评语也该是赏心悦目的一篇短文, 既能让学生有所收获, 又能与学生有所沟通。笔者曾为作文《我最喜欢的布娃娃》写下如下评语:“某某同学真幸运, 能拥有一个如此令自己喜欢的布娃娃玩具。正是因为你喜爱这个布娃娃, 所以对它观察很细, 写得也巧, 将一个静物写得如此生动而又具体实在是很了不起, 字里行间真实地流露出你对这个布娃娃玩具礼物的喜爱之情。如果你能换个顺序来下笔, 本文会条理更清晰, 结构更合理:看到朋友的生日礼物→生日心愿→刻意向父母透露→得偿所愿→布娃娃的服饰和姿态→喜爱之情。如此评语, 以亲切、温和的口气, 以平常谈心的形式, 有效引导和指导学生进行写作。
三、以肯定赞扬激励学生
其实, 高中语文教师在每次批改作文过程中, 都会发现不少学生的作文中有绚丽的亮点, 出彩的段落, 更有数不尽的佳句。老师在发现学生的这些“闪光点”时, 要及时用激励性评语来鼓励和鞭策学生, 激发其写作的内驱力, 激励其再接再厉, 让其亮点更亮, 美文更美, 写出更好、更多、更引人的作文来。教师在写激励性评语时, 要多肯定、多赞扬、多欣赏。例如:“从行文中足见你的诗词功底、文化底蕴”, “佳句颇有李清照之婉约!”“某某同学文中有李白、字间有杜甫。”“见到你优美的文章, 就足以证明你的聪明伶俐和思维敏捷, 令老师赞叹!”“行文有很高的概括性”, “说理论证很有说服力”和“名言警句的引用恰如其分”, 等等。
[关键词]作文评语激励性人生态度
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240020
当作文本发下来的时候，学生通常都会扫一眼作文分数后便认真地看教师的评语，在评语中不仅能找到自己获得该分数的依据，也能够看到老师对自己的褒扬、激励、肯定和不足。激励性的作文评语，对学生来说所起到的激励作用是十分巨大的，不仅能够激励学生写好作文，同时也能够激励学生提升自己的综合素质，继续发挥自己的优点，避开自己的不足，写出优秀的文章。
一、作文评语的主要内容
作文评语的内容包括题目、字迹、内容、语句、层次、详略、标点、中心思想等方面的评价，题目是否准确新颖，字迹是否工整，语句包括各类修辞方法的运用是否得当， 层次的划分与归纳是否恰当，描写的详略是否合理，中心思想是否突出和得到彰显。此外，作文评语还包含了教师本身对作文的鉴赏。从以上几个内容中分析出作文的优点与不足，并给予简短的评价。因此，评语对于学生来说不仅是对自己写作水平的评价，也是对自己综合素质的评价。
二、作文评语的激励性
（一）作文评语对人生态度的激励
作文评语不仅是对学生写作水平的评价，也是对学生综合素质的评价。因此，作文评语的激励作用也不仅仅是在写作上，而是在很多方面都能够起到激励作用。教师对学生的《一件小事》的评语是这样的：“通过这件小事，展示了你善良的内心和助人为乐的美好品德，如果每个人都和你一样的处理事情，我们的社会将充满阳光。”通过这样激励性的评语，肯定了学生对事物的处理方法，激励了学生积极向上、善良乐观的人生态度。
（二）作文评语对道德观的激励
初中阶段也是学生道德观的形成阶段，作文评语对学生的道德观的激励作用也是不可小觑的，学生的作文《摔倒的老人》，描写了这样一件事情：一个老人摔倒在马路上，所有的人都围观或者绕行，而一个捡垃圾的人把他扶起来，自己也帮助捡垃圾的人把老人扶到人行道上并拨打了110和120。教师的评语是：“其实，这个世界不缺少爱，而是缺少发现，老师以前没有发现你这么有爱心，又有这么高的思想境界，只要千千万万个你出现，我们的这个世界就将充满温暖和爱了。”赞美的话语，无限的激励，对学生道德观的肯定，是激励学生提升道德观的动力之源。
（三）作文评语对写作能力的激励
作文评语对学生写作能力的激励是最常见的，很多时候教师都会用很准确的语言对学生的作文给出激励性的评语，比如：“文章标题新颖别致，让人耳目一新。”“文章条理清晰，用词准确，语句通顺，具有较高的文字驾驭能力，将来有希望发展成作家。”“你的用词如此的准确，看来你阅读了大量的书籍，再这样下去恐怕以后老师要用什么词语得向你请教了。”如此激励的语言会让学生对自己的写作充满了自信，并积极努力写得更好，以得到教师更高的评价。
（四）作文评语对学习兴趣的激励
作文评语还能够激发学生的学习兴趣，教师的评语是这样的：“你的文章里涉猎的知识真丰富，看来你是个能够触类旁通且能够融会贯通的人，这一点就比老师强得多，老师只会教语文，其他学科就擀面杖吹火，一窍不通了。看来你是个学习天才。”这样的评语，就给学生无限的激励，学生因此对学习产生兴趣，并为之努力取得更好的成绩。
三、激励性作文评语存在的不足及改进方法
激励性作文评语所存在的不足有三个方面，第一个方面是为激励而写激励评语，语气生硬达不到激励效果，比如“你的文章写得比以前好多了，继续努力”；第二个方面是激励的语言过于夸大，没有真实感，失去了激励的作用，比如“你在写作上是一个天才，比韩寒更有天赋成为文学家”；第三个方面是缺乏诚恳，比如“文章总体还不错，感觉你是下了些功夫的，好像比上一篇有所提高”。激励性评语教师必须以真诚的态度，柔美的语言，亲切的口吻进行激励，引起学生的共鸣，才能够发挥激励的作用。
作文评价是教师对学生作文的真实评说，激励语言要恰到好处，不能够为激励而虚假和夸大，也不能含糊其辞。要以真诚的态度，正确地评价，真心地鼓励给予评语，这不仅能激励学生提升写作水平，而且还能激励学生提升自己的道德观，激发学生积极向上的人生态度，从而激励学生在人生的道路上勇敢前行，为自己的梦想沿着正确的方向飞翔。
你很可爱，品学兼优，工作认真负责大胆，是老师的好帮手，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气，但你对自己要求仍旧严格，且有一定的钻研精神，对学习、生活中有困难的同学也总是乐于前往帮忙。你，善解人意，总是耐心地同那些性格有缺点的同学谈论为人处世的道理。相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。
2、×××同学： 优
学习和工作都非常出色的你，曾问我成绩方面缘何不能有较大突破，跃居年段第一。南宋诗人陆游的一句话，或许能给你一些启迪，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。你应适当看些课外书，拓展视野，扩宽知识面，现代社会需要的是综合素质较高的人才。
3、×××同学： 优
有你在的地方总是充满了生机，同学们喜欢你的热情助人，老崐师喜欢你遇到问题时的那股探究精神，做学问就得要这样。如果你能再多点细心和耐心就更好啦。假期里有空练练字，大家期待下学期看见一个更加优秀的你。
4、×××同学： 优
见到你的第一眼，老师就被你那道剑眉，那双聪慧的大眼睛所吸引。踏实刻苦，多读精思是你的学风，热情开朗，关心集体是你的人生态度。每次我们交谈，你那敏税的见解都让我为有你这样的学生而感到欣慰。你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的信任，同学的敬佩。孩子，你辛苦了。在成绩面前，你是否又有了新的奋斗目标了?“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
5、×××同学： 优
在学习上你表现出色，在工作上你尽心尽责，在文体活动中也有你精彩的表演。事实上你的灵秀，你的懂事，你的坚强老师都看在眼里，喜在心上，虽然老师知道在工作上你还有一个小小的缺憾，可是只有输得起的人，才能赢得真正的人生，我想，只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!
6、×××同学： 优
当任副班长工作的你，认真负责，是位较好的组织者。成为第一批团员当之无愧。学习态度端正，目的明确。被同学们称为“才女”是兼语文科代表的你在学科中表现亦不俗。学习习惯较好，能按时地，保质保量地完成作业，成绩优秀。希继续发扬爱看书，写作之优点，但也需注意各科平衡，切忌偏科。
7、×××同学： 优
身为班级劳动委员的你，对待工作认真负责，任劳任怨每次大扫除都看见你忙碌的身影，卫生评比每粒小红方块，都凝聚着你的辛劳和汗水，工作上老师和同学们都给了你充分的肯定，“校优秀学生干部”称号是对你工作的奖励，但学习上你步子迈得太小，这学年即将过去了，但你仍然没发挥出自身的潜能，优秀成绩一次次与你擦肩而过，望今后你能精益求精，稳扎稳打，力争取得最佳成绩。
8、×××同学： 优
在班级工作中，你是老师的好帮手，在学习生活中，你是同学们的好榜样;在思想觉悟上，你能积极向团组织靠拢。关心班级、乐于助人，这是你身上的闪光点，作为班长，这一切都是你的可贵之处。
常言道：重无足赤，人无完人，你能找出自己的不足吗?实际上，所有的优点都将成为你前进的障碍，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你能正视自己的位置吗?在过失面前，你能虚心接受批评吗?
你是一个很有潜力的女孩，也是一个很有上进心的好学生，相信在你的人生旅途中没有最好，只有更好。
9、×××同学： 优
当你走上讲台竞选班委的那一刻，老师看到一个虽然娇小，但却充满自信的小姑娘，而当你带领同学排练节目的时候，老师又看到了一个认真负责，追求完美的小女孩。你非常出色地坚守着自己的岗位，为全班同学树立了很好的榜样。你总在制造惊喜，你的老师相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。
10、×××同学： 优
班长竞选中的慷慨陈词;英语小组赛中的热烈抢答;辅导后进生的耐心细致;同学们犯错时的义正言辞;每每大小考中的名列前茅;老师不在时的“小班主任”。不到一年的时间里你已成了全班同学的典范，成为老师不可缺少的左右手。
2. 骄兵必败!
3. 有追求，才有动力!
4. 业精于勤，学成于思!
5. 学而不思则罔!
6. 有了积极的心态，学习就会变成快乐的事情!
7. 记住：学习的态度可以决定一个人的前途!
8. 学习是幸福的!
9. 能够在解决问题的过程中获得某些结 论，才真正达到数学学习的目的!
10. 自查是一种重要的数学能力!
11. 有目标，才有劲头!
12. 学习需要一种求胜的信心和勇气!
13. 学习方法得当，可以使学习变得很轻松!
14. 口算里边有许多方法和技巧!
15. 口算能力是重要的数学能力之一!
16. 独立思考，才能形成自己的数学技能!
17. “精益求精”是数学的一贯追求!
18. 唯有灵活，数学才有生命力!
19. 书面如人面!
2. 宝贝工整干净的作业，漂亮有力的字体，让我常常夸赞不已。你在舞台上的精彩表演，让全体同学对你刮目相看，令老师没想到的是，小小的你竟然有几百本藏书，更让同学们对你赞叹不已。真了不起!
3. 吴文强你的学习这学期有所进步，希望今后在作业时要做到认真、细心。暑假里要多读一些课外书，来提高自己的写作水平。
4. 宝贝，你是个懂事、体贴的孩子。当天气变冷，你提醒老师要多穿衣服，下雨天地板较滑，你提醒老师注意行走，句句话语温暖老师的心窝。可让老师较担心的还是你的学习，希望你在学习方面多下功夫，加油!
5. 朱敏瑞你上课时认真听讲，有时也能听到你的发言。在这里，老师真诚地希望你在学习上能吸取好同学的经验，刻苦学习，争取加入优秀学生的行列。
6. 陈冰倩在老师心目中，你总是默默无闻，不过对待学习，你是个认真的人。但你的学习成绩总不能稳中求升。老师希望你多吸收好同学的经验，努力把成绩提高上去!
7. 子浩，性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。可在课堂上却总是沉默不语，难道是信奉“沉默是金”吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是要看你会不会抓住课堂上的每一个机会，加油哦!
8. 你的小嘴巴巧得很，兴趣广泛，什么新鲜事物都能吸引你的目光。你学习绝不逊色别人，特别是你那股认真的劲儿，值得老师佩服。老师希望利用假期多练一下字，一手好字会给你的精彩人生抹上一层重彩的!
9. 你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
10. 你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好。
11. ***无论你对未来的大学生涯作什么样的展望，你都要让各科成绩均衡发展。优势的科目要出类拔萃，愈加辉煌，弱势的科目也要多花时间和精力，使之稳步前进。努力成为一个综合型的人才，方能傲视群雄，睥睨天下。
12. 在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
13. xx一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。杰外表文静的你尊师守纪，热爱劳动，更爱在课堂上表现自己，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上没有上学期那么自觉，成绩进步不明显。希望你上课再专心些，继续认真书写，刻苦用功，争取当一名优秀的少先队员!
14. 你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗?老师相信你能。
15. 金辰：你是个聪明活泼自尊心很强的孩子。平时自觉遵纪守规，关心集体，劳动积极，学习认真，但作业质量不高，希今后在各方面从严要求自己，在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，努力提高作业质量，勇攀科学高峰。
16. 运动场上，你刻苦训练，洒下了滴滴汗水;班队课上，你温文尔雅的表演，获得了阵阵掌声;在班级管理工作中，你是全心全意，多可爱的女孩啊!如果在课堂上能更投入，更积极地发言，那真是锦上添花了。
17. 你说话轻声细语，做事认真仔细。假如你上课能积极思考，大胆发言，那你的分析能力更强。你并不比别人差，别人能做到的，你也一定做得到。希望你多给自己一点信心。
18. 刘耿涛：你的眼睛闪烁着聪慧，你的言语透露着机智，一看就知道你是个机灵鬼。但是你在学习上缺乏一定的自制力，时常需要别人的督促。明白水滴石穿是为什么吗?是因为执着!有你的灵气，再加上执着，相信你肯定会更加优秀的!
19. 周一品老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战，培养必须的本领。暑假认认真真写作业，多看看课外书，提高自己的写作水平。勤奋是对抗落后最强的对手!
“真实”是文章的生命。只有说真话、说实话、说心里话，文章才能彰显出自己独特的个性风采，读来才能让人爱不释手。
那么，如何培养学生作文的个性化呢?不同的人对此会有不同的理解，自然会有不同的做法。
我们认为，教师首先要努力具备驾驭教材的能力。各地的情况各有不同，各班的学生也各有不同，所以，教师在充分尊重教材的基础上，还要勇于大胆地对教材进行处理和超越。
例如，四年级第四单元的主题是呼唤和平。这一单元的习作，是让学生看一张南京陷落之后最早出现在美国报刊中的关于大屠杀的照片，写一篇看图作文。而我们的学生对那段历史的了解微乎其微，所以，他们面对这张照片不会产生任何的情感共鸣。写，更是无从下手。为了弥补学生对这段历史的空缺，增加他们的感性认识，我们带着学生观看了电影《南京大屠杀》。影片中一个个血腥的场面让学生们一次又一次地感受到了战争给人类带来的巨大的灾难，从而使他们更加深刻地认识到和平的重要。之后，我们没有对学生的作文内容作统一的要求，他们可以写那张照片，也可以写这部影片的观后感。这时的学生内心充满了对敌人的仇恨，对死难者的同情，对战争的恐惧，对和平的渴望。再看那张照片时，画面就变得立体了。
我们六年级教材的最后一个单元是综合性学习《难忘小学生活》。那里面也有习作的要求：写一写难忘的老师或同学。我们都很清楚，即使不学课文，学生的脑子里也满是这样的故事。如果在学那些文章之前让学生先进行写作，或许可以避免学生受那几篇文章的束缚，更好地发散学生的思维，更大限度地彰显学生的个性。这样一想，我就大胆地把其中关于跟老师之间的故事这个内容提出来，提前进行了一次练笔。等到进行那一单元的学习时，我会再让学生拿出现在的文章，看看你笔下的老师是否像例文中的老师那样个性鲜明，品质突出，然后有目的地加以修改。这样，提前牛刀小试，到时候再丰富提升，会让写作成为一个连续的过程。在这个过程中，学生的感受会越来越深，再次修改会使学生的个性得到更好的张扬。
下面，我们再说一说如何培养学生的个性化创作。
1. 关注积累，作好个性化表达的准备
这里的积累包括三个方面：积累语言，积累素材，积累情感。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”只有奠定了厚实的积累基础，才能从量变到质变，才能灵活自如地写出丰富多彩的个性和生活，练就一手生花妙笔。学生的作文之所以满是假话、空话、套话，就是因为忽视了积累。他们的大脑就如同一张苍白的纸，没有随时可支取的名词佳句、多彩生活和真情实感。所以当需要从中调遣东西时，就只能面临一种无语的尴尬。
因此，在作文之前，我先上了一节口语交际课，让学生们说一说我们一起走过的这六年中所发生的点点滴滴。说到开心处，大家会笑得前仰后合;说到感动时，又会哭得一塌糊涂。这些都为本节作文课积累了大量的素材和丰厚的情感。
同时，我还让学生利用晨读时间、阅览课时间和课余时间，阅读一些描写人与人之间，尤其是师生之间美好情感的文章，积累自己喜欢的词句，并与同伴们交流、分享自己的积累。
这些积累，为学生的表达作好了充分的准备，“巧妇们”也有“米”可炊了。
2. 创设情境，激发个性化表达的兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会有写作的欲望，才能使思维处于开放状态，才会乐于在作文中彰显自己的个性。
激发学生兴趣的途径是很多的：玩一个有趣的游戏，听一次动人的演讲;参加一次集体活动，做一个科学实验……当然，还可以在教学中，有意识地创设情境。本节课，我采用了这样的方法：
让学生从一面小镜子里找出这六年来我最珍贵、最心爱的的宝贝。当每个同学都在小镜子里看到自己，知道自己原来就是老师最心爱的宝贝的时候，他们被震撼了，被感动了，全都哭了。
创设这样的情境，是想唤起学生们内心深处连接昨天和今天的那一段段不曾褪色的记忆，激发学生强烈的心理体验，唤起学生的写作热情，让他们动情动心，感觉非吐不快。此时写作，就会文思泉涌，得心应手。
3. 放手写作，达到个性化表达的目的
经过前面的厚积，接下来就是学生薄发之时了。学生们会纷纷拿起属于自己的笔，选择自己喜欢的表达方式，运用自己喜欢的语言，表达属于自己的情感。
有的同学写的是记叙文，有的同学写的是诗歌，最有趣的是，有一名调皮的小男生，把诗歌和记叙文两种体裁巧妙地组合到了一篇文章当中;有些同学以叙事为主，有些同学以抒情为主;有的同学写的是过去的事，有的同学记录的是今天的事……最感到意外的是，班级里的大超竟然也交了一篇作文给我!他是我们班的一个特殊的学生。因为他特殊，所以老师对他的要求跟其他同学是不一样的。而且，平日里，他连写一句完整的话都很困难，但是在这节课上，他竟写了100多个字，这简直就是个奇迹!这让我们教过他的很多老师又一次深深地感受到了个性化作文的必要性，感受到了张扬学生个性的重要。
当然，张扬学生的个性，并不等于要排除教师的指导作用。学生素质不同，知识储备不同，需要教师有针对性地进行指导;学生遣词造句，布局谋篇的能力，需要教师有目的地加以训练;不同体裁如何选择，不同表达方法如何运用，需要教师的有效点拨……教师要根据不同学段对口语交际和习作的不同要求，确定训练重点，循序渐进地对学生进行写作基本功的培养。所以，个性张扬和写作基本功两手都得抓，两手都要硬。要努力做到放得自如，收得合适，让学生不仅有“飞”的强烈愿望，还具备了“飞”起来的本领。
所以，在学生写作的过程中，我们要始终静静地巡视，静静地观察，当学生出现问题时，我们应及时给予帮助，使学生的写作顺利进行。
最后，让学生读一读自己的作文，大家评一评、说一说，感受彼此间的不同，相互取长补短，共同进步。
〔中图分类号〕 G623.56
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2007)07（A）—0051—01
激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价，从而使他们不断发扬优点，增强进取心和求知欲。这就是说，激励性评语是建立在学生渴望得到肯定的心理需要的基础上，在从“医治”小学生精神入手，通过激励而不是压迫来让小学生正确认识自己，发现自己的潜能，从而振奋精神树立起积极向上的人生观、世界观。
心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地做出自我管理现象，使自己的言行与所贴标签一致。给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应，相反，给学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。激励性评语正好是这种心理研究的映照。有许多的成功教学实践案例也证明，在批改作业过程中，教师充分利用激励性评语，对促进素质教育的实施将起到非常重要的作用。
1．通过激励性评语引导小学生形成良好品德
由于激勵性评语一般是从正面肯定学生合乎规范的良好行为，因而对小学生具有积极的导向作用，有利于小学生形成良好品德。例如，我在批阅一个小学生的家庭作业时，发现该生所做的答案都正确，但就是作业本上有许多墨水污迹，思前想后，便在批语中这样写到：“老师知道你是一个非常聪明、喜欢学习的好孩子。班里同学有困难，你总是能够主动伸出热情的双手；老师上课的时候，你能够认真听讲，尤其是下课后经常会跑上讲台帮助老师擦黑板。老师是多么喜欢你啊!但老师还想告诉你，你在做作业的时候，如果能够让作业本保持得干干净净，不要出现墨水污迹，那该有多好呀！”
在以后批阅该学生的作业时，我注意到该生的作业本上再也没有出现过墨水污迹。这表明，教师在批改作业时，要对小学生倾注爱心，善于发现小学生的优点，以十分恳切又充满信任的委婉语气指出小学生的不足，让其利用自身的优势发扬长处，克服自己的缺点，可以真正做到晓之以理，动之以情。这样，日积月累，便会使小学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
2．通过激励性评语帮助小学生提升学习成绩
心理学的研究结果表明，小学生的学习动机主要来源于他们渴求知识的强烈愿望，以及从获得知识的过程中所产生的愉悦情绪体验。而老师的表扬、激励往往对这种愉悦情绪体验具有催化和加固作用。
曾有一个小学生，做家庭作业时经常出差错，我每次写评语时总是用激励性评语鼓励他，后来发现该生进步很快，学习成绩比以前有了显著提高。而且，这个学生还给我写了一封短信，他说：“尊敬的杨老师，您在家庭作业评语中的鼓励话语就像春风一样温暖了我，我一定要加倍努力学习，绝不辜负您的殷切期望，您是我遇到的最好的老师。”
然而，长期以来，传统的划“√”或划“×”的小学生作业批改方法，往往使少部分小学生所取得的成绩得不到及时肯定和有效激励，因而极易挫伤小学生的学习积极性。激励性评语激励学习，可以将对小学生学习成绩进行评价的标准定位于学生自身，通过比较每个小学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。
3.通过激励性评语培养小学生数学学习兴趣
在多年的教学实践中，我发现通过激励性评语批改作业，可以引导小学生对数学产生比较浓厚的学习兴趣。这是由于教师的激励性评语能使小学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，相应地，他们就会在学习数学的过程中表现出轻松、愉快、乐观的良好情绪。
然而，使用激励性评语，切忌采用“好”，“很好”，“继续进步”诸如此类千篇一律的话语，这些话语用得过多，会造成单调乏味，难以激发小学生的数学学习兴趣。而是要根据小学生的具体情况，有针对性地运用不同的激励性语言，鼓励小学生树立正确的学习态度，培养他们的数学学习兴趣。
4．通过激励性评语构建师生之间的和谐关系
激励性评语的重要价值之一是老师和学生之间能够进行有效的交流和沟通。通过激励性评语可以使小学生认识到老师不仅是自己的良师，更是自己的益友，从而在师生之间建立一种平等的对话平台。
1、经过努力，相信你一定能行
2、你是个爱动脑筋的好孩子
3、我相信你，一定能把字写好
4、你的表达能力真棒，大家欢迎你
5、你写的字有进步，再努力
6、你很有创新能力，请继续努力
7、你是一个勤奋好学的学生，值得大家学习
8、你的回答真棒，大家为你高兴
9、不用着急，大家相信你一定能表达的更好
10、你的作业很认真，但还要继续努力
11、进过努力，成功一定属于你
12、你的作业很整洁，是值得同学们学习的13、努力学习是你提高质量的源泉
14、你是一个爱动脑筋的孩子，相信你能行
15、最突出的是你的表达能力强，说服力很强，受到老师的欢迎
16、创新能力是你学习进步的阶梯
17、同学们换衣你的是你的智慧、18、爱动脑筋才能知识广阔
19、这次考试虽说不强，但你的积极性受到欢迎
20、你的回答干脆，能吸引同学们
21、值得大家学习的是你的创新
22、犯了错误不要紧，改正的越快越好
23、你的书法硬比老师还要强
24、你真行！一次比一次有进步
25、相信你，下次写的会更好
26、你认识的字真多，真是认字大王
27、你写的很规范，相信你下次会写得更好
28、你的作业真整洁，希望继续发扬
29、你的作业有进步，再加油
30、你的作业有进步，老师为你感到高兴
31、你真好！这次最棒
32、你写得很规范，在认真回更规范
33、错了没关系，下次努力
34、你的字再大点会更漂亮
35、你的作业有进步了，加油啊
36、你的字很漂亮，再认真会更漂亮
37、你写的字真好，再努力
38、有错题，没关系，下次再努力
39、你的作业又进步了，在整齐点会更好
40、你的作业又进步了，加油啊
41、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮
42、你的作业真整洁
43、你很有创造力，但还要继续努力
44、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点
45、你真有毅力，一次次重做，终于做对了，老师佩服你
46、你的字写的真棒啊
47、相信你，瑕疵字写的会更好
48、你的进步可真大，老师为你感到高兴
49、你真聪明，这么难的题你都能解决、真棒
50你的字娃娃真漂亮
51、在认真想想，相信你一定行
52、你的作业写得越来越工整了
53、你真行，一次比一次有进步
54、你的字娃娃如果再大点会更漂亮
55、你的进步使老师感到特别高兴
56、再加把油，胜利一定会属于你
57、只要认真细心，什么也难不倒你
58、你的方法真妙
59、你真棒，写的字棒极了
60、继续努力，你会更棒
61、你的想法很有创意，使全班同学学习的榜样
62、你的进步可真大，老师为你感到高兴
63、你真了不起，这么难的题都能回答很完整
64、你的字如果再端正些就更漂亮了
65、没关系，读得很好再来一遍好吗？
66、不用着急，慢慢来，大家相信你一定说得很好
67、你的作业又进步了，再整齐些会更好
68、你比老师说的都好，我也要向你学习
69、你是个爱动脑、会提问的好孩子，棒极了
70、你能勇敢地站起来回答，同学为你高兴
71、你很有个性，希望你发扬长处，老师相信你能行！
72、希望你努力、再努力，争取更大进步！
73、你再努力，成绩会更好。
74、你把字娃娃再大一点好吗？
75、你真有勇气，能解决这道难题。
76、你很有耐心，作业做的很出色。
77、你再努力，会更棒。
78、只要你坚持学习，胜利一定属于你。
79、你进步了，老师高兴极了。
80、加把劲！你就进步了。
81、你的作业写的越来越工整了。
82、你是一个多面手，老师佩服你。
83、你是一名可爱的学生，你真行。
84、你很聪明，什么样的困难也难不倒你。
85、你写的字真好，再努力。
86、有错题，没关系，下次努力。
87、你的作文又进步了，再整齐点会更好。88、你的作业有进步了，加油啊！
89、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
90、你的作业真整洁。
91、你很有创造力，但还需要继续努力。
92、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。
93、你真有毅力，一次次重做，终于做对了，老师佩服你。
94、你的字写的真棒呀！
95、相信你，下次字写的会更好。
2、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方!
3、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
4、思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好!
5、心态决定看世界的眼光，行动决定生存的状态。要想活出尊严，展现不凡，只有改变观念，敢于和命运抗争!
6、方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要!
7、给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里!
8、终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律!
9、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。
10、拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要!
11、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
12、不为失败找理由，要为成功找方法。
13、决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度;决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定!
14、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
15、不是井里没有水，而是挖的不够深;不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气!
16、走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。
17、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
18、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
20、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
21、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
22、生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸!所以，春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的的初衷;窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦!
23、落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。许多人，不是没有好机会，而是没有好观念。不是不接受新观念，而是不愿抛弃旧观念!
24、制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里!
25、好好去爱，去生活。青春如此短暂，不要叹老。偶尔可以停下来休息，但是别蹲下来张望。走了一条路的时候，记得别回头看。时不时问问自己，自己在干嘛?记住，每天的太阳都 是新的，不要辜负了美好的晨光。
26、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
27、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
28、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
29、信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要改变命运，先确立信念!
30、光阴荏苒、岁月如梭，人的一生也只不过是弹指一挥间。回顾昨天，总结经验也就收获了一笔财富;把握今天，就等于珍惜了每一个发展机遇;谋划明天，就等于是展望未来，运筹帷幄。所以，只要能把收获昨天、珍惜今天、谋划明天这“三天”过好，人生可谓无憾矣!
31、种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生!
32、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
33、没有礁石的阻挡，哪有浪花的激越;没有羚羊的快捷，哪有猎豹的英姿;有了风的拥抱，帆张开了胸膛;有了雪的映衬，梅越加冷艳高洁。人生的路上，我们时时被挫折环伺，被失败包围。让我们越挫越勇，越败越强，只要不倒下，只要不溃退，失败和挫折就如垫脚石，增加我们的高度，厚重我们的人生。
34、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
35、观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，感知比告知重要，创造比证明重要，尊重生命比别人看法重要!
36、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。方向大于方法，动力大于能力，做人大于做事!
37、命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念!
38、如果事情无法改变，那就改变自己;如果无法说服他人，那就想法说服自己。如果山过不来，那人就过去!
39、思路决定出路，观念决定方向，性格决定命运，生活方式决定健康!
【关键词】 作文课堂 尊重 聆听 鼓励
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-025-01
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一、尊重是互动式作文课堂教学师生互动的基本原则
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”可见尊重是何等的重要。更何况偏远山区的高中生很多曾是留守儿童，他们自尊心强烈，在与人之交往互动时比较敏感，他们和外界接触相对少因而他性格相对内向，甚至会有点自卑。所以互动式作文课堂上师生进行互动的时要以“尊重”为基本原则。
（一）尊重学生性格差异
师生之间的关系应该是和谐的，正所谓亲其师，才能信其道，没有良好的师生关系互动是难以开展的。在现实的教学中，学生的性格千差万别，尊重学生的性格差异是开展互动式作文时必须具备的基本素质，也是进行师生互动的前提条件。
在一次写“触动心灵的人和事”写作课上，我先让学生谈谈生活中触动自己心灵的事，一位女同学回答的声音太小，由于听不清她讲话的内容，其他同学开始窃窃私语。受到干扰，发言的女同学更犹豫，更不敢说，着急得脸都憋红了。这时我提醒其他同学尊重别人，安静聆听别人的发言，同时把自己的麦克风递给发言的女同学，解决了这个尴尬，互动也顺利进行。
有时会遇到性格外向又调皮的学生，在互动时他或许会故意岔开课堂上要讨论的话题。在这种情况下，老师不能用言语来伤害学生，对他们给予必要的尊重，保护他们的自尊心，正确引导他们。在一次分享交流写作素材的作文课上，我给大家介绍蔡元培先生的事迹，可刚说了个“蔡”字，一位同学便大声说“菜市场”，引起哄堂大笑。我停下来，很平静地看了一眼那个同学，没有批评他，准备课后再对他进行思想教育，因为该同学是个爱面子的人，当面批评他，既可能伤害他的自尊心，让他产生逆反心理，同时也影响课堂教学进程。对突发情况的暂时冷处理不会影响互动的进行。
（二）尊重学生知识水平的差异
由于偏远山区学生在信息的接收方面相对的迟钝，知识面也相对的狭窄，在讨论时评类作文的时候，面对相对新鲜的观点，或者社会比较热点的现象，有些学生在开展讨论的时候会显得无所适从。在一次作文课上，当讨论当下的社会热点“抢红包的现象”时，发现有些学生根本不知道微信是何物，更不要说要他们对“抢红包现象”展开讨论了。面对这种情况，老师应该尊重理解学生这种知识水平的差别，在讨论前对微信和抢红包现象进行解释，不能一味地责怪他们，或者对他们不参与讨论进行批评，这样才能让互动顺利有序地进行。尊重学生知识水平的差异还要注意课堂内容的选择。选择贴近山区学生生活的内容才能让他们在互动时有话可说，有情可抒。如在学习细节描写时，若让学生讨论农民在田间辛苦劳作的细节，他们必然侃侃而谈，深有感触。
二、善于聆听，适当鼓励是互动式作文课堂教学师生互动的重要技巧
（一）善于聆听，是开展师生互动的前提和重要技巧
作文教学不是语文老师一个人的独角戏，互动式作文课堂教学更不是老师的一家之言。百家争鸣是互动式作文课堂常见的现象。进行互动时，老师应充当一个耐心的聆听者，没有耐心就不可能发现学生发言中的亮点。孔子就是一个善于聆听的人，在他的弟子谈论自己理想的时候，无论是子路的轻率大胆还是冉有的谦恭，抑或是公西华的谨小慎微，孔子都认真地听完他们各自的表述，并且最后对曾皙的疑问进行解答。我想孔子其实为我们进行互动式作文课堂教学树立了一个很好的榜样，无论学生的见解如何，善于聆听，给予必要的引导是我们开展师生互动不可或缺的技巧。
（二）适当鼓励，是师生互动的润滑剂和有效方法
高中新课程标准强调：“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑、发表不同的见解。”因此，鼓励是我们教师挖掘学生新鲜思想的一个有效的方法，没有鼓励就不会有学生的批判精神，更不会有学生独特的见解。而教育学、心理学研究表明，人的潜能具有无限的发展可能，我们要善于挖掘每一位学生的优势潜能，给予充分的肯定和欣赏，培养学生的自尊和自信，从而促进学生的发展和成长。法国教育家第斯多惠也曾经说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”偏远山区的高中生，因为父母长年在外打工，他们缺少父母的爱，更缺乏的是别人的肯定和欣赏。在互动式作文课堂上，他们的见解如果得到老师的认可和肯定，他们会更乐于表达自己独特的见解，也更乐于和老师进行交流。鼓励应当有针对性，要具体明确，避免“假、大、空”，如“你好棒”类的吹捧式鼓励。
如班上部分同学阅读量少，语言表达能力不佳，作文水平提高比较慢，因此对作文自信心不足，兴趣也慢慢减少。为此，我特别注意鼓励这些同学。在讲评时，先让四人为一组互相找对方的作文亮点，讨论交流。然后我也展示自己发现同学作文的亮点，在班级上表扬他们：有些题目拟得特别有诗意，有些开头写得特别有文采，有些细节描绘得生动感人，有些结尾写得意蕴深长……这样的互动鼓励了学生，使他们自信心增强，对作文的兴趣增大，作文水平慢慢提高。
互动式作文课堂教学要有原则，注意技巧，互动时尊重偏远山区学生自身的特点，善于聆听，适当鼓励，这样才能使互动式作文课堂教学更有针对性，更有效率，才能达到作文课堂教学效果的最大化，有利于提高偏远山区学生作文的成绩。
关键词：思维火花,外来务工,作文
外来务工子女因为家庭条件的贫困,导致见识不广,知识面不宽,在写作中就容易缺乏必要的素材积累。同时,父母本身的人文素养低,接受教育的程度不高,辅导自己的孩子也有心无力。即使部分外来务工子女先天有细腻丰富的内心世界,由于自卑等原因也难以很好地发挥出来。因此,教师的有效引导,就成为外来务工子女写好作文的关键。尤其在平时的日常教学中,可以通过多种方式,鼓励外来务工子女闪动思维火花,积累更多素材,为作文的全篇构架打下坚实的基础。
一、“听”中打开眼界,促进思维闪动
外来务工子女的写作出现问题,难以动笔,主要是写作素材的缺乏。家庭环境导致他们很少接收到外来事物,因此教师在平时的授课中,不仅要让外来务工子女从文章中积累素材,而且不妨多多地延伸课外知识,从而拓展务工人员子女的视野,打好写作根基。
比如在教学苏教版第三册《美丽的丹顶鹤》,在讲解中,教师可以有针对性的让外来务工子女积累其中的句子。在开始讲解之前,让外来务工子女自主想想丹顶鹤的样子,它的体型和色彩,农村务工人员子女可能会比较难以找到合适的形容词,甚至他们都没有见过丹顶鹤,哪怕在电视上也没有去留意过。但是一开始这样的一个问题,就会让外来务工子女注意力比较集中地去寻找这些词语。比如文章中对于丹顶鹤羽毛颜色的形容是洁白,头顶的鲜红用了一句比喻句,“它的头顶就像嵌着一颗红宝石”,教师在讲到这些地方的时候,可以十分有针对性地强调这些形容的方法和语句,教师的提点就容易让外来务工子女去留意,从而增加自己的积累。因为外来务工子女在平时的习作中,可能语言非常单调,不知道怎样来表达他们平时眼睛中所见到的色彩形状。平时在这些讲解中,外来务工子女的“听”就是潜移默化的积累,能够汇聚成写作良好的素材。
同时,教师应该要在文章讲述完,完成了课文的教学目标之后,有针对性的多讲一些关于丹顶鹤的知识,比如丹顶鹤别名来源,生活区域以及生活习惯。也许很多城里的孩子知道这些知识,但是对于外来务工人员子女而言,听到这些知识,也许会在他们的心中荡起涟漪,促进他们思维的闪动,让思维发挥酝酿催化作用,促成一篇好文章的形成。
二、“说”中增强自信,构建思维框架
写作的基础建立在“说”上,“说”能够十分清楚地反映出外来务工子女的思维框架,对于外来务工人员子女而言,还能够有效增强他们的自信心。因此,教师在平时的授课过程中,应该多多组织外来务工子女“说”作文,敢于说,愿意说,有话说就是一个循序渐进的过程,思维在“说”的过程中,会越来越宽,思路会越来越清晰。通过这样的方法,教师不仅仅在无形中消除了外来务工人员子女的自卑心,拉近了他们与城里孩子的距离,而且在自信心不断增强的过程中,也更有利于外来务工子女毫无顾忌地将思维碰撞的火花以文字的方式展现出来。
如苏教版第八册《燕子》,对于外来务工人员子女而言,他们从小生活在农村或者小城市,从小就见过,那么一定会有话可以说。在必要的时刻,教师可以有针对性地提点,“既然刚刚说了一下颜色,那么它的生活习惯又是怎么样的呢”,通过这些及时的提醒,扩宽外来务工子女思维的局限性,让他们能够想到更多的东西,并自己组织语言表达出来。
提高外来务工子女的写作水平,教师可以从多方面多角度入手。尤其在讲课的时候,不妨从这些外来务工子女熟知事物入手,外来务工子女就能有话说,教师再进一步根据事物特点进行引导,外来务工子女思维不断发生碰撞,那么开口就会越来越流利,自信心就能够不断地增强。
三、“练”中实践锻炼,夯实思维基础
“听”、“说”的训练,最终指向是为了能够写出一篇好的作文来,对于低年级的外来务工子女而言,重在把握文章有话说,对于中、高年级的外来务工子女而言,重在把文章的话说得好。教师在日常的授课过程中,部分有利于习作发挥的文章讲解之后,可以留下剩余的时间来“练”,在练习中,让“听”和“说”打下的基础,以及让外来务工子女零散的思维得到及时有效地整合、提炼。
如苏教版八册《第一次抱母亲》,是一篇十分具有特色的文章,这里面很细腻的描绘了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时候母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。这篇文章用十分质朴的语言描写了母爱的伟大,儿女难报父母恩。对于外来务工子女而言,他们可能更容易在这方面突出优势,虽然没有和城里孩子一样的眼界,但是天下母亲的爱却是一样的,这篇文章讲解完之后,教师可以鼓励外来务工子女写一篇关于母亲的作文,鼓励他们勇敢写出内心的话语,把对母亲的爱用文字展现出来,条件允许的话,写的优秀的学生给予一些奖励,增加他们的自信心。
外来务工子女刚刚学完一篇文章,课堂上教师有意识的组织一些活动,这些活动也许让外来务工子女产生了思维碰撞的火花,那么练习就能让外来务工子女及时将思维中产生的想法付诸笔端,一篇作文也许正是因为有了这些灵动的思维而生发出许多情趣。
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