种太阳教案

种太阳教案（精选14篇）

种太阳教案 篇1

倪啸波

教材分析：《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。

教学过程

教学内容：

唱：《种太阳》

做：听音选择

教学目的：

学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

通过听音练习，唱准四度、五度、六度音程，为歌曲学习打下基础。

教学重点、难点：用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、歌谱、打击乐器

教学过程：

一．组织教学

师生问好

二．激趣导入

（1）听音游戏：

1．4、2，5、3，7、2。

出示三张卡片让学生唱一唱

2．听一听老师弹的是哪一张卡片上的音

要求：能直接把老师弹的音唱出来，如果唱不出来，要自选一个节目表演。

（2）故事导入：《后羿射日》同学们知道这个故事吗？如果知道，请你来说说。

这个故事知道的人比较多，可多请几位学生来讲一讲。

师小结：当时因为太阳多了使人们不能生存下去，所以射掉了九个，还剩下一个。今天我们要学的也是一首关于太阳的歌曲，下面，让我们一起来欣赏一下。

三．体验与探究

1．出示歌谱

2．歌曲《种太阳》

（1）放录音

学生聆听音乐，欣赏图片

（2）歌词分析

说一说：你听到了什么？（种许多的太阳）好象看到了什么？ 师：这个想法现实吗？

生：不现实。

师：既然不现实，为什么还要种太阳？

生：为了使世界的每一个角落都变的温暖而明亮。

师：这个想法虽不现实，但却表现了小朋友天真无邪，对生活充满了幻想。

（3）可以让学生用竖笛吹奏旋律

先自己练习，然后一起吹奏

（4）歌词教学

学生带着饱满的气息、丰富的感情把歌词朗读一遍

（5）歌词教唱

整体听唱，教师伴奏

请学生找出难点之处：

其一，弱起小节

其二，每一个的“个”字

教师弹奏一句，学生跟着学唱一句

也可以教师示范并教唱几遍

（6）处理歌曲

师问：这首歌适合用怎样的速度演唱？

可以尝试慢速、中速、快速分别唱一唱

学生：分别说说这几种速度给人的感受

师问：这首歌的情绪是活泼、欢快的，其中有一句舒展、优美的旋律，你能找出来吗？

生答：老师的提问，并示范唱一下。

（7）巩固几遍

整首歌连起来练唱几遍，要求：用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。

四、创造与表现

（1）表演唱歌曲

学生自编节奏，师可以提供参考意见

采用打击乐器伴奏，学生表演唱，和小组比赛的形式演唱歌曲。

（2）结合歌曲，让学生画太阳

请学生说说自己的创作意图

（3）老师进行鼓励性的评价

种太阳教案 篇2

授权公告日:2016.06.15

专利权人:莫启健

地址:523000广东省东莞市莞城区云集街28号之六

发明人:莫启健

Int.Cl.:B25H5/00(2006.01)I

“种太阳”的幸福 篇3

记得自己小的时候，也曾有过类似的奇思妙想。夏夜里，我躺在凉榻上，一边用手指点着数天上的星星，一边倾听妈妈给我讲那些遥远而又神奇的故事。我小小的脑袋里从此就有了后羿射日的传说、小猫钓鱼的故事……这些故事在我的脑海里不时浮现出来，又被我自己莫名其妙地进行了再加工，于是我就老做一个从大海里把太阳钓上来又种在地里的梦。随着自己慢慢长大，这个梦也被我深深藏在了心里，谁也没有想到，我有一天真实现了“种太阳”的梦想。

从南通师范学校毕业时，有位同学这样留言：“愿你做一名勤劳的园丁——种出无数多彩的太阳！”带着诚挚的祝福，怀着对未来事业的美好憧憬，我开始了快乐孩子王的生活，和身边的孩子们共同谱写一曲曲温情的歌。这温情的歌曲在每天亲热的问早声中拉开序幕，孩子们蹦蹦跳跳在宽阔的操场上，银铃般的笑声是最动听的音符；在铃鼓节奏鲜明的伴奏下，孩子们唱着歌谣；在宽敞明亮的教室里，孩子们手握画笔，尽情描绘自己的梦想；在老师温情的注视下，孩子们兴高采烈地玩着游戏，就像是一首乐曲中不时掀起的高潮；午饭过后，温柔的催眠曲响起，孩子们慢慢进入甜蜜的梦乡，轻轻的鼻息声里藏着甜蜜的梦；下午的自由活动时间，孩子们进入到不同的区域，翻书声、剪纸声……这一切是多么动听啊！

日子一天天过去了，孩子们慢慢长大了。偶尔，也有一些突发的小插曲：晨间活动时，调皮的健健惹恼了小翔，两个小家伙刚开始是拌嘴互不相让，最后直接动起了拳头，你来我往的像两只斗红了眼的小公鸡。我赶紧跑过去进行干预，批评教育和分别安抚是必不可少的。两个孩子都挺勇敢，大方地承认了自己的错误，握握手就表示重归于好了。谁知道好景不长，健健又惹事了——把一个小朋友的帽子扔到房顶上去了。真是个让人头大的孩子！我严肃地批评了他。下一个课间时，其他孩子都围在我身边有说有笑，健健却远远地站在圈外低着头，不时抬眼朝我们这边看。我赶忙轻声叫他过来，摸着他的头对大家说：“让我们欢迎健健也加入我们的聊友圈，好吗？”在大家的掌声中，他开心地咧开了小嘴巴。随后的绘画课上，他表现出奇地好，我又当着全班孩子的面表扬了他。当他捧着作业小心翼翼地走到我身边时，我听到了这样一句话：“妈妈，给！”望着慌乱的他，我内心一热，又禁不住微笑起来，健健原本害羞的小脸上也露出了笑容。

一年又一年，孩子们走了一批又来一批。这些刚进幼儿园时哭闹的小不点、任性的淘气包、胆小的跟屁虫，三年后在毕业典礼上都留下了欢快的歌舞和自信的朗诵。家长们也留下了一句句赠言，其中有一条是这样写的：“三年的光阴似流水，三年的师情似海深，千言万语汇成一句：感谢，感谢，感谢！”看着这些发自肺腑的留言，我的心里盛满了温暖和幸福。

如今，我播种的小太阳连自己都数不清了。我相信，那一缕缕灿烂的阳光一定会温暖世界的每个角落。

种太阳教案 篇4

种太阳

教学内容：

学习歌曲《种太阳》。

教学目标：

1.学习用纯净的、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

2.通过听音练习唱准四度、五度、六度音程，为歌曲学习打好基础。

3.二声部视唱做到音准节奏准确，声部和谐均衡。

4.通过所欣赏的歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐的时代气息。

教学重点：

学会准确演唱歌曲。

教学难点：

附点和十六分休止符。

教学过程：

1.组织教学，师生问好。

2.新授。

A 初步感知。

指导学生看图，让学生说图上都有些什么，小女孩在想什么，小女孩想把太阳送给谁，你想把种出来的太阳送给谁。

师：大家都说的很好，下面让我们一起来听一听这个小女孩到底想把太阳送给谁。

2017.3.1 最新版

（播放录音，让学生听，感受节奏）

B 加深认识。

师：在听歌曲的同时，大家跟着录音哼唱。

提醒学生注意换气记号“∨”。

师：同学们有没有发现有几句乐句后面的“∨”这个符号，这个就表示，在唱完这句后要换一口气再唱。

师：在哼唱的同时，大家想一想，图上的小女孩梦想能种出太阳送给谁？

师：我们再来听一遍歌曲，看看这首歌一共有几个乐句。

C 练习节奏。

指名读附点节奏。

把附点节奏部分的歌词带入，反复练唱。

师：谁来做小老师，领着大家把这段节奏读一下？

师：现在我们换成用手来打出这段节奏。（指名，齐打节奏）

D 教唱歌词。

教师示范朗读歌词。

师：下面请大家一起有感情地朗读一下歌词。

师：大家读得真好，那么我们就跟着录音一起唱一遍吧。

师：谁来跟大家说说你最喜欢唱哪一句？（请学生当小老师教大家唱自己喜欢的一句）

师：唱的真棒！现在我们再连起来唱一遍。

2017.3.1 最新版

（反复多唱几遍，巩固练习。）

E 课堂小结。

师：大家一起告诉我，今天我们学唱了什么？你们喜不喜欢这首歌呀？下节课我们继续来唱这首歌，争取把它唱得更好，你们说好不好？

律动结束。

种太阳反思 篇5

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。

在学唱歌曲之前，我首先让学生思考“你的理想是什么?”让学生各抒己见，为引入新课做好准备，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。由于歌曲大家都比较熟悉，所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，为后来的音乐实践活动做好了充足的准备。

种太阳作文 篇6

小小长得很好看：乌黑浓密的头发，弯弯的眉毛，眼睛大大的——只是，昔日的光彩已不复存在。小小歪着脑袋向我发问。我转过身，含着泪微笑地对她说：“能，一定能!”对她，我一直是微笑着的，尽管她看不见。

小小原来是看得见太阳的。她曾经望着太阳问我：“姐姐，我们老师说，太阳离我们很远很远，可为什么，我们仍能感到太阳的存在呢?”我想了想，告诉她：“太阳是温暖的，它公正无私地把光照在每个人身上。我们已经习惯了依靠太阳，心中早已埋下了太阳的种子。我们心中有太阳，所以我们可以感到太阳的存在。”“姐姐，你的话，我不懂。”她说。我笑了，对她，也像是对自己说：“我也不懂。长大了，也许就明白了。”

小小真是人见人爱，又是个热心肠。李大伯出差，阳台上的话都快被晒死了，她就用自制的“莲蓬头”给花“洗澡”;夏阿姨加班，下雨了，棉被却忘了收，她愣是拽着我把被子收进屋里……才读四年级，管的事可不少!大家都夸她，说她是个“小能人”!

住一楼的杨婶，是她特别“照顾”的对象。杨婶家是军属家庭：丈夫是军人，牺牲了;儿子长大了，也参军去了。杨婶身体不好，许多家务事都不能做。一年前，小小组织了一个小队，叫“爱太阳小队”，每个礼拜六，都打着旗帜给杨婶帮忙，杨婶乐得眼睛眯成了一条线。过了一个月，红旗拿到了，表彰得到了，那群孩子也不来了。只有小小，还一天三趟地往杨婶家里跑，嘴里还唱着那首歌：“我有一个美丽的愿望……”买菜、洗衣服、换药、打扫房间……小小要我和她一起去，可我总是给她泼冷水：“表彰你不是得到了吗?瞎忙乎个什么劲?”尽管如此，小小的“照顾”工作一如既往。

一天中午，我回到家，楼道里安静极了，一个人也没有，我心里纳闷：“怎么回事?”妈妈哭丧着脸对我说：“小小被车撞了，现在在医院里，你快去!”“什么?”顿时，我眼前一黑。

那以后，小小就看不见了。她给我讲起那天的经过，她要给杨婶买盐，一时没注意，就撞上了……我哭着说：“小小，以后，杨婶我来照顾吧!”小小笑了，很甜很甜。

一种太阳能电子冰袋的设计 篇7

当今社会的快速发展, 人们快节奏的生活习惯, 使越来越多的人进入了亚健康状态, 尤其是在大城市中更为明显。人们忙于工作, 缺乏运动, 疏于锻炼, 身体变得极差。大多数人甚至半年都不会健身一次, 即使办了健身俱乐部的会员卡, 也基本上不会去参加锻炼。在这种形势下, 人们在户外时特别容易出现扭脚, 摔倒等受伤的现象。热爱运动的人们平时在参加打球, 跳舞, 爬山等娱乐活动时, 也不免会发生受伤现象。女性由于工作原因穿高跟鞋, 一不留心就会崴到脚的现象更是频繁发生。在这些受伤情况下, 都需要及时的救治, 但是很多人往往因为没有时间条件等而选择忽略, 最后情形加重不得不去医院治疗, 这样一来反倒更耽误时间和金钱。及时救治冷敷所需的冰块, 热敷所需要的鸡蛋、毛巾等等都受到时间地点的限制, 无法随身携带, 给生活带来了极大的不便。

2 太阳能电子冰袋的原理及其构成组件研究

太阳能电子冰袋主要由热电制冷器和太阳能电池结构两个部件组成。热电制冷器主要由半导体热电制冷系统, 温差发电系统和自动控制系统三部分构成。

2.1 半导体热电制冷系统设计

半导体热电制冷系统由制冷模块, 温度检测模块, 绝热模块, 热交换模块四大模块组成。制冷模块的基本单元是帕尔贴效应比普通金属电偶强的多并且热电效率比较高的由P型半导体和N型半导体组成的半导体电偶[1]。

1.冷端;2.热端;3.半导体电臂P;4.半导体电臂N;5.直流电源

如图1所示, 将P半导体电臂和N半导体电臂通过金属片连接起来, 接受直流电形成回路[1]。当通以直流电后, 载流子流过具有两种不同结构的半导体材料时, 会发生在接收端吸收能量或放出能量的现象, 从而将电能转化为热能[2]。

2.2 温差发电系统设计

温差发电系统主要由两种不同材料的半导体材料, 分别放置在半导体热电制冷器的两侧, 并将导线连接到锂电池正负极上。半导体热电制冷器接通电流后就可以进行温差发电。当电流方向为正向时, 温度下降, 吸收热量;若电流反向, 则温度上升, 放出热量, 形成一头为冷端, 一头为热端, 这就是热电单元的简单模型。在器件两端的温差保持不变时, 就会形成温差电动势, 从而将热能转化成电能, 并将产生的电能储存到锂电池中[2]。

2.3 自动控制系统设计

自动控制系统通过半导体热电制冷器控制输入电流来达到高精度的温度控制要求[3]。温度检测模块通过数字温度传感器测得准确的温度。绝热模块由绝热材料构成, 进行绝热。热交换模块, 因为电子冰袋更多用于受伤冷热敷, 所以可以采用蒸发潜热散热方式, 同时可以视情况加以小型风扇来加快温度扩散速度。

2.4 太阳能充电系统设计

太阳能充电系统是由太阳能电池板、锂电池和防逆流模块组成, 在光照情况下实现对电子冰袋的自动充电系统。该系统应用了两块功率为10 W产生电压为12 V的太阳能电池板产生电能。系统采用防逆流模块实现锂电池充满电时能够自动切断线路的功能, 防止电流的倒流和线路的短路对装置造成损坏, 从而延长太阳能电池板的寿命, 实现对12 V锂电池的自动充电。

3 太阳能电子冰袋功能分析

太阳能电子冰袋主要有太阳能自动充电、冷敷和热敷的功能。

3.1 太阳能自动充电功能

太阳能电子冰袋采用太阳能电池组件, 当电池没有电或者无法及时充电时, 可以采用随时随地的太阳能进行充电, 方便, 快捷。

3.2 电子冰袋冷敷功能

当人们出现意外受伤的情况时, 电子冰袋可以发挥极大的作用。人们在户外运动中, 不免会发生磕碰, 擦伤等受伤现象, 刚受伤时容易有出血和水肿的现象, 这时可以先进行冷敷来使血管收缩。将电子冰袋绑到受伤的部位打开冷敷开关电子冰袋制冷, 制冷量可以通过电流大小进行调节, 当通以直流电后, 载流子流过具有两种不同能带结构的半导体材料时, 会在接收端吸收能量, 达到制冷效果。

3.3 电子冰袋热敷功能

将电子冰袋绑到受伤部位通以直流电后, 载流子流过具有两种不同能带结构的半导体材料时, 会在接收端放出能量, 把电能转化为热能。在受伤初期, 热敷可加快炎症的吸收和消散的速度, 促进其消退;在后期可以限制炎症的发展, 有助于消除坏死组织和修复组织。

4 太阳能电子冰袋的市场前景及应用价值

太阳能电子冰袋结构简单, 仅由热电制冷器和太阳能电池板结构两个部件组成。半导体制冷的应用不像其他制冷热备要添加制冷剂, 无污染, 保护环境。整个热电制冷器, 无机械运动部件, 因此没有摩擦, 产生噪音极小, 使用寿命长, 并且发生故障后维修简单;热电制冷器的占用空间小, 启动速度快, 只要有电流通过便会马上发生制冷现象, 而且可以通过调节工作电流来控制制冷温度和冷却速度;热电制冷器操作是可逆的, 只要改变电流方向就可以从制冷效果变为制热效果[4]。太阳能电池板利用天然的清洁能源太阳能, 完善了随时随地充电的功能, 保证了电子冰袋的方便。电子冰袋可以满足人们生活的需要, 随时携带, 轻巧方便, 保证出行安全。当今社会正在竭力发展新能源, 减少生活污染, 我们需要金山银山, 但更要绿水青山。整个太阳能电子冰袋的设计符合可持续发展战略的要求, 无污染, 保护环境, 顺应社会发展趋势, 具有高的应用价值和良好的发展前景。

参考文献

[1]吴业正.制冷原理与设备[M].第3版.西安:西安交通大学出版社, 2010.

[2]刘向阳.热电制冷器件最新进展[J].中山大学研究生学刊 (自然科学、医学版) , 2005, 26 (1) :21-29.

[3]陈昌盛, 魏旭来, 唐韬.基于嵌入式的小型恒温冷藏箱设计与实现[J].电子设计工程, 2012 (18) :164-166.

迪拜种起了太阳能充电树 篇8

这两棵人造棕榈树一棵在冲浪海滩上，另一棵在海滨附近的一处公园。这种“智能棕榈树”配有太阳能电池组，白天在为人们遮阴的同时还能吸收太阳能并转化为电力储存起来。到了晚上，“智能棕榈树”就会将能量释放出来，为人们提供手机充电和100米范围内的Wi-Fi热点服务。

这种“智能棕榈树”由Smart Palm公司设计开发，每棵树高6.1米，叶片总面积达18平方米，配有8个充电接口，充电速度比一般的充电器快2.5倍。另外，它还配有屏幕和安全摄像头。

Smart Palm公司表示，他们已经与阿联酋签订协议，接下来会在迪拜的103处地点“种植”这种智能棕榈树。为降低生产成本，他们还将尝试用3D打印的方式来建造这些巨大的“智能棕榈树”。

Commonweal at a Glance

无人驾驶汽车能显著减少温室气体排放/美国劳伦斯伯克利国家实验室的研究人员近日在《自然气候变化》上发表最新研究，称如果美国采用无人驾驶汽车作为出租车，那么到2030年无人驾驶出租车碳排放量有望较当前传统汽车最多减排94%。研究报告的作者杰弗里·格林布拉特称：“在美国很多人都是单人出行，这意味着一座或者两座汽车能满足大部分出行需求。”

环保购物袋令人更有买垃圾食品的冲动/环保和身材或许不可兼得。哈佛大学最近公布的一项研究表明，那些自备购物袋或使用环保可重复使用购物袋的超市消费者，更容易购买一些高糖、高盐、高脂肪含量的不健康食品，作为对自己的一种补偿。哈佛的研究人员通过对2005年5月到2007年3月间加利福尼亚一间大型连锁超市近14.3万人次的购物进行搜集、对比、研究，发现了上述规律。

大班音乐种太阳课件 篇9

（1）、教师：你们喜欢太阳吗？为什么？

（2）教师小结：因为有太阳的地方就会变得温暖又明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》

（1）、教师播放原声磁带，请幼儿欣赏。

教师：世界上有几个太阳呢？有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢？我们一起来欣赏歌曲《种太阳》

（2）教师出示情境图，引导幼儿探讨歌曲内容。

教师：小朋友的愿望是什么？他为什么要播种太阳呢？他想把太阳都送给谁呢？为什么？（3）教师再次引导幼儿歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼欢快的情绪及充满幻想希望的情感。

教师：这首歌曲听上去，感觉怎么样？请你猜一猜歌里的.小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么样？

（4）、教师引导幼儿再次欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

（1）、教师鼓励幼儿用画笔表达自己的想法。

教师：如果你来种太阳，你想种出什么样的太阳呢？请你用画笔把它画出来。

（2）、教师：你想把种的太阳送给谁呢？为什么？

4、教师根据幼儿的想象，改编歌曲部分歌词引导幼儿欣赏。

（1）、教师：现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

小学音乐《种太阳》说课设计1 篇10

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟，表现，创造，是人类基本素质和能力的一种反应，下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报。

一，说教材

本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造未来的天真美好愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖，明亮的美好愿望。

二，学情分析

教学对象是四年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃，喜欢表演，课堂上我采用红星鼓励的方法，有专心学习的“智多星”，有倾情投入的“表演星”，还有发言积极的“智慧星”，这种评价机制受到了孩子们的欢迎，促使他们情绪高涨，对音乐产生了浓厚的兴趣，大大的提高了学习的效果。

三，说教学目标

1，情感体验与态度

通过营造氛围和参与各种实践活动，体验歌曲欢快热烈的情绪，感受音乐的美

2，过程与方法

通过表演，小组合作和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

3，知识与能力

A，能够用欢快，热烈的声音演唱歌曲。

B，通过指导学生自编动作，丰富学生的想像力，提高学生的表演力和创造力。说教学重点，难点

重点：叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应该是在教师的指点下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。难点：教学难点是歌曲的表现，对歌曲的理解，以及吐字咬字，他是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦。

说教具准备

教具有多媒体课件，钢琴，学生自备太阳小卡片。通过这些教具的运用不仅活跃了课堂的气氛，而且大大调动了学生的积极性。

四，说教学过程

营造氛围，导入新课

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。关注和重视学生学习音乐兴趣的培养，发展学生对学习音乐的兴趣和爱好，是音乐学习的重要基础和基本动力，是学生在音乐方面持续发展，甚至终生热爱音乐的根本保证。因此，在这一环节，我运用了学生喜爱的歌曲和自己动手布置教室的方法，引导学生都参与进来，充分调动了学生的学习热情。

首先，听着音乐《种太阳》走进教室，营造一种音乐氛围，让学生置身在良好的音乐氛围之中，师生一起跳起来，让学生一进教室就萌发出学习音乐与参与音乐的兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入的成败与否，直接关系到一节课的教学效果，关系到教师在学生心目中的“第一印象”。在这里师生谈话法的运用可以调动学生的学习兴趣，于是我趁热打铁，出示太阳的卡片，多媒体的使用显得十分重要，既可以把课堂的气氛烘托的更加热烈，有可以引起学生的注意力。使他们更加有“种太阳”的欲望。于是我就引导学生说：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。老师在小时候也有一个愿望，你们想知道吗?用歌声告诉孩子们。知道老师的愿望是什么了吗？今天，老师也为你们种下了一颗太阳，现在请你们把它拿出来，将你们的愿望写在上面，写好后把它还放在原来的位置。（学生写愿望）我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，下面我们就来学习《种太阳》。教学效果良好！

新课教授 学生小声跟唱旋律，出示多媒体课件，两拍子，三拍子，强弱规律。节奏型：XX X X X 生试着打节奏，接着发生练习，旋律练习，看谱例，找出相同的句子。多媒体出示相应的乐句。出示歌词接着旋律接龙，学生唱上面的乐句，老师唱下面的乐句。

视听结合，整体感知

我根据四年级学生爱表演，爱表现的特点，把歌曲说成是六一联欢会上的节目，同学们的表现都很积极，希望节目排练马上开始，播放fish，让学生随着多媒体画面，完整欣赏歌曲，感受欢快热烈的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采用听唱法学习歌曲，当孩子们听音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。

合作学习，培养能力 国际21世纪教育委员会层指出：学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。而这个“共处”即指人的“合作能力”。它是21世纪人类生存和发展的必备因素，在日益强调个性教育的今天，我们不能忘记培养学生在踏上社会以后与他人和谐共处的素质与能力。所以，我让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的方式进行学习，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照顾到每一位学生，你认为这一乐句应该怎样演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己的方法教大家，让学生自己在歌曲中找出难点，这样更科学。因为老师找出的难点具有普遍性，但个别感觉困难的地方老师很难发现，所以让学生自己找难点，可以很有效的避免疑难点解决的盲区。教师放手让学生自己学自己教，老师给予积极的评价，指导。让每位学生都能享受成功的喜悦。教师抓住全曲的灵魂句：“到那个时候，世界每一个角落都会变得温暖又明亮”进行渲染，问：老师为什么要把种下的太阳南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去后那些地方会变的怎样了呢？哦，原来这个太阳的作用这么重要？那就让我们一起来种太阳吧。无疑，师生间，同学间融洽互相学习，情感共鸣的第一个音符，达到德育的目的。教师强调音准，节奏，咬字，吐字及声音的运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴之间引导，组织的作用。

体验创新，激发热情

建构主意学习理论认为：情景，协作，会话，意义建构是学习环境中的四大要素，“情景，协作”对学习成功至关重要，所以歌曲学完之后，让孩子们用舞蹈变现歌曲，然后师生一起跟着音乐表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言。声音表现水乳交融，师生情感互相碰撞，达到了预期的教学效果。

课后延伸，资源共享

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生唯一获取知识的渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本科后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解；在下一节课的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内像课外延伸，使我们的教育成为可持续的发展教育，这一举措是教学更加开放，给学生一个更加开放，更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者，研究者，探索者提供养料和机会。

精心板书

本节课，我采用了绘画的板书方法，与学生一起设计，既提高了学生的学习兴趣，又达到了预期的效果、教学反思

整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多彩的活动形式。始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学过程的设计，采用鼓励法，小组合作等多种教学手法，从不同的角度让学生体验到了歌曲所表达的情绪，极大的提高了学生的学习兴趣。以及对祖国的热爱和对生活的热爱之情，同时也提高了学生动手，合作，变现音乐的能力，达到了预期的效果。当然之中也发现了不足之处，如：启发性语言还是少，开发学生自我的问题较少等。在今后的教学中我会不断的更新自我，弥补不足，真正上好学生喜欢的音乐课。

种太阳教案 篇11

能源是人类生存发展的物质基础,当前,随着全球经济的快速发展,包括我国在内的各国对能源的需求与日俱增。太阳能作为一种可再生的新能源,受到世界各国的关注。如何提高光伏组件的能量转换效率一直是太阳能利用的焦点,实现对太阳运动轨迹的自动跟踪是提高光伏组件转换效率的有效方法。据相关研究指出,光伏发电阵列进行太阳运行轨迹跟踪时,可以比固定式阵列提高33%的效率[1],且太阳自动跟踪越精确,其发电效率越高。基于以上目的,本文提出了一种基于双轴的太阳能自动跟踪装置。

1硬件结构组成

图1为太阳能自动跟踪装置的结构框图,该装置为基于Msp430F149单片机的双轴跟踪装置。系统可以在方位角、高度角两个自由度上跟踪太阳运行轨迹。本装置由四象限探测器、时钟电路、信号处理及控制电路、方位角及高度角调整模块组成。

1.1四象限探测器的结构及工作原理

当四象限探测器接收阳光时,将会在光敏探测器上产生光斑,当光斑的中心与四象限探测器的中心不重合时,则说明太阳的位置发生了偏移。图2为光斑与四象限探测器中心位置关系,图2(a)为两个中心相重合,即信号采集传感器与阳光照射方向相垂直;图2(b)为两中心不重合,用Δx表示光斑与四象限探测器中心位置在x轴上的偏差量,Δy表示在y轴上的偏差量。

1.2电流信号处理电路

四象限探测器输出的信号类型是微弱电流信号,A/D转换芯片只能够对电压信号进行处理,因此需要信号处理电路将电流信号转换成A/D采集模块识别的电压信号。转换电路如图3所示。

由计算可得到太阳光线在x和y方向的实际偏差值:

其中:U1,U2,U3,U4为对应的转换电压;R为太阳光的偏移角度。图3中,IN1,IN2,IN3,IN4为四路光电流信号,图4反相电路同样采用LM148,输出的电压信号经过反相跟随后输出A/D转换芯片能够识别的电压信号AD0、AD1、AD2、AD3。

1.3步进电机驱动电路

步进电机驱动电路如图5所示,该电路可以对控制电路输出的脉冲进行环形分配和功率放大,从而控制步进电机的转动。当控制电路发出一个脉冲信号和一个正方向信号时,通过DMD403进行环形分配和功率放大后,步进电机顺时针转动;当DIR端口加负方向信号时,步进电机逆时针转动。

2软件设计

整个自动跟踪是在Msp430F149[2]单片机的协调控制下完成,主程序流程图见图6,系统的软件程序主要由中断程序及若干子程序组成。软件部分主要完成以下工作:

(1)开机初始化:包括单片机内部定时器初始化、模数转换模块初始化等。

(2)时间判断:判断装置运行的时间是否在8:00~18:00之间,若不在8:00~18:00之间时,自动跟踪装置停止工作;根据地区的不同,装置可以由软件改动时间,到18:00之后,自动跟踪装置停止工作并固定在原位置直至20:00,之后复位。

(3)跟踪方式选择:晴天时,系统选择 光电式跟踪;否则,采用时钟式跟踪。

基于双轴的自动跟踪装置采用光电式跟踪和时钟式跟踪相结合的方式,两种跟踪方式可自动切换。光电式跟踪实时采样太阳的空间位置数据,通过控制电路来比较分析太阳运行轨迹变化,驱动步进电机跟踪太阳的位置。时钟式为辅助跟踪,在乌云或阴天等天气条件较差的情况下,采用此方式跟踪控制。太阳每天转动360°,假设装置每N分钟转动一次,则一天中装置每次应转动(N/4)°,该太阳能自动跟踪装置的N取值为5min[3],即每5min跟踪装置转动1.25°。在天气晴朗时,太阳光较强,装置采用光电式跟踪模式;在有乌云或阴雨天等较差天气条件下,由于光线较弱,装置将自动切换到时钟式跟踪模式。

3实验论证

取两组性能参数相同的光伏组件,一组按当前地理位置的最佳角度固定式安装,另一组运用自动跟踪装置,图7(a)为晴朗的天气条件下,测试两组光伏组件得到的采样光强;图7(b)为中午前后突然降雨,两组光伏组件采样的光强。

比较两种安装方式在不同天气情况 下的采样光强。晴朗天气条件下,固定安装式的光伏组件全天只在11:00~14:00这段时间,共计3h左右,光强达到1000 W/m2。自动跟踪式的光伏组件光强达到1000W/m2左右,时间则从9:00~16:00,近7h。在天气突变条件下,双轴跟踪方式相比于固定式,光伏组件接收了更多的太阳能。根据以上采样数据,可以计算得出:晴朗天气下,固定安装的光伏组件全天平均接收光强为622.8 W/m2,自动跟踪式的全天平均接收光强为873.4 W/m2,可增加发电功率40.2%;天气突变情况下,固定安装光伏组件全天平均接收光强为497.3W/m2,自动跟踪式的全天平均接收光强为715.4 W/m2,可增加发电功率43.8%。

4结论

(1)本太阳能自动跟踪装置采用光电跟踪和时钟式跟踪相结合,克服了天气影响、误差累积等缺点,并能自动检测光强的变化。该太阳能自动跟踪装置的跟踪精度高,可靠性较好。

(2)通过实验数据分析可得,与固定安装相比,自动跟踪装置的太阳能利用率提高了40%左右。该跟踪装置成本较低,效果好,具有较好的推广价值和应用前景。

摘要：为了提高太阳能电池的转换效率,设计了一种以Msp430F149单片机为核心,基于双轴的太阳能自动跟踪装置。该装置能精确跟踪太阳运动轨迹,使太阳能电池组件在晴天时始终垂直接收太阳光;在阴天时自动切换至时钟式跟踪,其转换效率高、成本低。实验结果表明,对比固定安装的太阳能电池板,在相同条件下,采用太阳能自动跟踪装置的太阳能电池板的接收率提高了约40%。

种太阳花的小猪读后感 篇12

当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家整理的种太阳花的小猪读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

种太阳花的小猪读后感1

暑假里我读了《种太阳花的小猪》，里面讲述了小猪皮特是一个非常怕热的小猪，它想尽各种办法是自己凉快些，可是都不管用，它去问了乌鸦博士，乌鸦博士是很爱占别人便宜的，它告诉皮特挖一条河，这样会变得凉快，其实乌鸦博士的真正目的是为了自己方便喝水，到了夏天，皮特也没有感觉到凉快，它又去问了山羊，山羊说：“乌鸦博士很喜欢占别人便宜的，你被它骗了。”山羊告诉小猪，种花草树木就会凉快的，小猪皮特就开始辛勤的劳动，通过它的努力，它得到了一片花园，里面盛开着美丽的太阳花和茂密的树木，乌鸦博士看到了也想去花园乘凉，可是被小猪拒绝了，因为乌鸦博士欺骗了皮特。皮特欢迎其它的小伙伴来它的花园乘凉，从此乌鸦博士成为最孤独了。

通过《种太阳花的小猪》让我明白了一个道理，做人不能不劳而获，总想着占别人的便宜是不行的，要靠自己的双手去创造，自食其力，不要像文中的乌鸦博士那样自食其果。

种太阳花的.小猪读后感2

暑假里我读了《种太阳花的小猪》这本书，首先我觉得小猪是一个非常勤劳的园丁，它有一个非常美丽的花园，里面种满了蔬菜和瓜果。它每天早上都早早的来地里干活。小猪想种一种别人从来没见过的植物，所以它每天都重复着这句话。

一天，一只长得很怪的鸟飞到小猪这，告诉小猪它是一只太阳鸟，它可以离太阳很近。它嘴里含着一个不断跳动的小东西，它把那个小东西当做礼物送给了小猪，它们成了朋友。小猪每天担水浇灌着那颗独特的花。小朋友没有人相信小猪讲的故事。

这本书让我学会了一个道理，那就是我也要成为一个勤劳的小孩。

种太阳花的小猪读后感3

可爱的小猪，笨重的小猪，活泼的小猪，懒惰的小猪，愤怒的小猪！呵呵，有很多小猪。可你听说过种太阳花的小猪吗？今天呢，就给你们介绍一下种太阳花的小猪。

这是一个善良的小猪，它是种花得花，种豆得豆，种瓜得瓜。这个小猪他真心对待每一粒种子。它不怕累不怕麻烦珍惜呵护每一粒可爱的小种子。有付出就有收获。

小猪是个勤劳的园丁，每天早上他都会带着自己的工具，在太阳刚出来的时候，来到地里干活。朋友们都很羡慕他。终于有一天一只太阳鸟送给他了一个太阳花蛋。小猪的到了种子以后他仔细抚育太阳花种。两个星期之后太阳花已经在游戏了，之后太阳花渐渐的长大了。把太阳花分给了朋友。小猪很高兴。

小学语文《太阳》教案 篇13

教学目标

1．运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果„„就„„”造句。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点

引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教学用具：教学演示课件《太阳》。

教学时间：2课时

教学过程： 第一课时

一、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。

1．读准本课生字读音，特别注意“菌（jūn）”的读音。

2．防止读错以下多音字读音：

传、都、差、漂

3．注意不要读错以下括号里的字的读音：

比（较）

（疾）病

（虽）然

（哪）能

（那）里

（抵）得上

4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。

5．正字：

“殖”的右半部“直”不要少一横；

“蔬”字不要少写一点；

“菌”的下部不要写成“因”；

“疗”是病字头，不是广字头。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。

“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。

二、思考解答：

这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？

这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。

1．太阳离我们一亿五千万公里远。

2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

3．太阳会发光，会发热，是个大火球。

4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）

5．有了太阳才有云、雨、雪。

6．有了太阳才有风。

7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。

第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。

第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

五、指名自由读课文。

要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

一、学习第一段：

指名读第1自然段。

1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。）

2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？

（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

5．指名读第2、3自然段。

提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考·练习”第2题的括号里，然后归纳：

（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

6．齐读第一段，做课堂练习：

①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。

②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

二、学习第二段：

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果„„就„„）

3．指出：“如果„„就„„”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛„„”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）

这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？（当然、理所当然）

三、通读课文，总结：

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

四、课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2．做模句练习：

一种利用太阳能供电的出租车顶灯 篇14

1利用太阳能供电的出租车顶灯结构与工作原理

1.1简单型

本装置由太阳能电池板1、出租车顶灯壳体2、整流二级管3、充放电电池4、开关5、电线6、出租车标志7、顶灯底座连接端8、出租车顶灯9, 如图1所示。

选用强度较高的塑料制作前后宽度较大的出租车顶灯壳体, 在出租车顶灯壳体顶部镶嵌合适的太阳能电池板, 并用专用胶水粘结, 整流二级管、充放电电池、控制器、开关、出租车顶灯放置在出租车顶灯壳体内。放置在出租车顶灯上的太阳能电池板面向阳光发电, 通过整流二级管向充放电电池充电。当需要开启出租车顶灯时, 只需打开相应开关, 充放电电池代替汽车蓄电池或汽车发电机, 向其供电工作。当不使用出租车顶灯时, 只需关闭其开关, 此时太阳能电池板通过整流二级管向充放电电池充电。

1、太阳能电池板;2、出租车顶灯壳体;3、整流二极管;4、充放电电池;5、开关;6、电线;7、出租车标志;8、顶灯底座连接端;9、出租车顶灯

1、太阳能电池板;2、出租车顶灯壳体;3、整流二级管;4、充放电电池;5、控制器;6、汽车蓄电池;7、开关;8、出租车顶灯;9、出租车指示灯;1 0、小型风扇;1 1、电线;1 2、出租车标志;1 3、顶灯底座连接端

1.2加强型

本装置由太阳能电池板1、出租车顶灯壳体2、整流二级管3、充放电电池4、控制器5、汽车蓄电池6、开关7、出租车顶灯8、出租车指示灯9、小型风扇10、电线11、出租车标志12、顶灯底座连接端13, 如图2所示。

选用强度较高的塑料制作前后宽度较大的出租车顶灯壳体, 在出租车顶灯壳体顶部镶嵌合适的太阳能电池板, 并用专用胶水粘结, 整流二级管、充放电电池、控制器、开关、出租车顶灯放置在出租车顶灯壳体内, 上述部分通过电线与车内的出租车指示灯等相连。放置在顶灯上的太阳能电池板面向阳光发电, 通过整流二级管向充放电电池充电。当需要开启出租车顶灯、指示灯或小型风扇时, 只需打开相应开关, 充放电电池代替汽车蓄电池或汽车发电机, 经控制器向其供电, 使其工作。当不使用出租车顶灯、指示灯或小型风扇时, 只需关闭其开关, 此时太阳能电池板通过整流二级管向充放电电池充电。当充放电电池电量较低时, 由汽车蓄电池经控制器向出租车顶灯、指示灯或小型风扇供电。

2利用太阳能供电的出租车顶灯的特点

本装置具有体积小、重量轻、免维护、无噪音、无污染等特点, 符合国家节能减排的产业政策, 并可减少汽车油耗、减少汽车有害气体和CO2排放量。

参考文献

[1]杨金焕, 于化丛, 等.太阳能光伏发电应用技术[M].北京电子工业出版社, 2009.

[2]田力文.太阳能光伏照明手册[M].北京化学工业出版社, 2011.