小学五六年级品社教学计划（共12篇）
品德与生活是以儿童生活为基础理论，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合。品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活与基础，促进学生品德形成和社会性发展的综合性课程。
一、总目标：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、现状分析：五六年级学生学习积极性较高，兴趣浓厚有强烈的求知欲。学生在课堂上能够积极与老师呼应。对于教师传授的知识点，绝大多数学生能够理解并且掌握。教学实践活动中，有学困生，他们理解能力、学习能力、感受能力、创作能力等方面与其他学生相比有一定距离。教师将在本学期的教学工作中，不断帮助他们，使他们与全体同学共同进步。
三、内容重点
1、健康、安全地生活
了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。
2、愉快、积极地生活水平
能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣：为自己的成长和进步感受到自豪，对一年级的学习和生活充满信心和向往之情。
3、负责任、有爱心地生活
爱护动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用旧材料来丰富自已的生活和活动。
四、具体措施
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合，同时关注社会新的发展。增进课程内容的现实性和亲近感。
五、评价方法。
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录本。
2、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解，欣赏他人的态度，相互促进。
寓教育于活动之中, 是品德与社会课活动化教学的出发点。学生的领悟来源于他们对生活的认知、体验和感悟, 现实生活对学生品德养成和社会性发展具有特殊的意义。教育的内容和形式需要“靠拢”学生的生活, 充分表达他们的需求, 让学生从内心世界的需求出发, 用眼睛观察社会, 用心灵体会社会。
在实际教学中, 我考察学生实际, 选择并创设了多样的活动形式开展课堂教学, 让自己由知识“授业者”转变为课上活动的指导者、支持者和合作者。如在执教《时间的秘密》这一课时, 我给同学们展示了小实验:先让学生“串珠子”, 把散罗的珠子串在一段绳子上, 为了使学生保持放松的状态, 我暂时离开了教室。一会回来后发现有人照着要求做了, 有的甚至没有任何行动。接下来我又说:咱们再来一次, 看看这次谁串得最多。结果表明, 学生串的都比上次要多。通过这个游戏, 学生清醒体会了学习效率的问题是多么重要。
2 关注生成问题, 展示思维碰撞
充分恰当的使用教科书, 应当挖掘出课本内容, 并“规划”好课堂思路, 但是品德与社会教学有渐变和动态的特点, 使得我们不能预先设计好课堂的每一处环节, 更不可能全面设想到学生的表达、行动、思想等方面所产生的一系列问题, 我们的品社课堂的真正的操作就具备了很大的不确定性。这样我们就应该在课前充分“预想”, 真正做到随机应变, 充分地发挥我们的机动能力, 全方位地关注活动实施的情况。
设计《与规则做朋友》这一课时, 当全班师生正围绕“规则有什么用”的主题开展活动实施时, 班上平时最调皮的男孩窃窃低语到:“规则算什么啊, 下课十分钟这么短, 饮水机处也要排队, 上厕所也要等候, 真是浪费时间!”出现的这一不和谐音符, 我想了想立即围绕课堂即时生成的疑问, 充分讨论拓展。我们该怎样看待这个问题呢?学生们的眼睛顿时明亮了起来, 七嘴八舌的讨论开来。最后统一了意见:去饮水机排队的同学每回接适量的水, 喝完一次再接, 这样既节省了时间还做到了节约饮水。刚才那位调皮的男孩也很愉快的点头认可了。我引导到:“我们就这个问题达成的共识啊, 这就是生活中的大伙制定的规则, 我们都应该认真守规则对吧?”这样处理细节和突发状况, 没有打击学生的积极性, 反而加强了师生的合作与交流。
“课堂是涌动着的生命。”不断产生新问题的四十分钟才是有生命活力的四十分钟。我们应积极积累产生的经验, 鼓掌鼓励孩子们大胆提出疑问, 达成共识, 升华为共认。
3 合理利用教材, 随机调整教学
在课程标准中提到的《品德与社会》教材, 反映了创新教学理念, 实现了教材作用的转变。教材不应该是教师的“课堂之本”, 学生的“学习之基”, 应成为学生开展自我学习行为所凭借的“材料”或是“出发点”, 是与师生课堂碰撞、对话的平台, 是帮助学生积极构建生活本领的助手。在课堂中, 应积极建立全新的教材观、学习观、实践观, 充分挖掘教材的可用之处, 站在高起点上研究课本, 从学生和课堂实际出发, 本着合理、科学、实效的原则, 有机归并、整合或调整教授的内容, 充分发挥教师的创造积极性, 最大限度的真正做到合理使用教材。
举个实例, 每个新学期的开始, 学生们总是沉浸在假期的愉快散漫情绪之中, 学习上打不起精神。于是我把《做学习的主人》放在了开学第一课。同学们兴趣浓厚, 兴致盎然, 在课堂学习中学会了如何利用时间有效学习, 如何提高自己的学习效率。
4 自悟与启发统一, 促进品德内化
《品德与社会》课程标准指出:教师应积极帮助学生们“从自己的世界出发, 用多种感官去观察、体验、感悟社会, 获得对世界的真实感受, 让学生在活动中探究, 在探究中发现和解决问题, 要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考, 引导学生得出有价值的观点或结论。”长久习惯, 学生们品德的形成多数是“填鸭”、“灌输”与“说教”, 重在的是耳朵的作用。其实仔细想来, “德”的形成应该是内化、融合、自省的过程。教师应该引领学生到达自己“省德”, 自己“获德”的境界, 最终极的目标应该是指导实际的生活行为, 将自发的“德”转化为自觉的“行”, 这才是我们教育的根本, 是一切教育的终极目标。
我们的品社教学, 应该合理帮助学生构建自悟的过程, 前提必须是了解学生自悟的多层性、多维化以及方向性的个体差异和个性特点。相似的活动形式、不一样的活动背景, 不同环境下我们的学生自悟的层次、水平、方向等是不可能相同的。如:在学习《我们的学校》章节时, 教师们总是期盼达到“我以学校为荣”的思想境界。而当我展示学校的闪光点和特殊荣誉时, 个别学生就在下面开启了话匣子:“人家别的学校有什么什么, 我们的学校也没有;附近的小学配有什么什么, 我们却只有什么什么……”这些都是学生真实的想法和发自内心的语言, 这就是一个值得教师挖掘的关键点。我的思维在飞速旋转, 如何深入?如何正确引导?我平心静气的说道:“其实啊, 每一所学校之所以有自己的闪光点和不一样, 都是全校师生共同努力才得以实现的, 我们学校如今的辉煌也是大家的荣誉。你想让我们的学校更加辉煌灿烂吗?我们每个人应该怎样做?”话锋一转, 角度就转到了学生自己身上。大家开始了激烈的讨论, 各抒己见, 各表己言。最后达成共识, 我们每个人都应该为学校做出自己的贡献, 然而这种贡献的行动不在于什么轰轰烈烈的行为, 平凡的小事同样是贡献, 比如主动弯腰捡起纸屑、积极参加学校活动、主动帮助他人等等。
总之, 在新课程面前我们每一位教师面临的是新的艰巨的挑战, 课本不再是一成不变的, 而应是最具有创造特点的原始素材。我们教师应努力把教材变成生活的缩本, 充分利用教材, 使课堂变得生活化、形象化, 更应该将课堂所学内化为自己真正的行动, 真正的领悟。
关键词 小学生数学成就情绪调查
成就情绪是指与成就活动或成就结果直接有关的情绪[1]。学习中的愉快情绪及完成困难任务时的愤怒情绪属于成就活动有关的情绪；成功带来的自豪情绪及失败引起焦虑和羞愧情绪属于成就结果有关的情绪。研究表明，成就情绪对学习、记忆、动机、发展、心理健康和神经免疫功能具有重要影响[2]。如成就情绪可以通过改变大脑的多巴胺水平来影响长时记忆，通过影响注意过程和认知资源的使用，通过引发和维持学生对学习材料的兴趣，通过触发不同的信息加工和问题解决模式，通过促进或妨碍学生对学习的自我调节等方式来影响学生的学习和成绩。而且研究表明，成就情绪对不同年龄阶段、不同性别和不同文化中的个体都非常重要[2]。
尽管成就情绪在学习中是普遍存在的，但长期以来成就情绪研究却仅限于考试焦虑研究和成功或失败引起情绪的归因研究。在过去的十年当中，虽然学生成就情绪的研究有所增加，但与认知和动机研究相比，成就情绪研究仍然较少，对小学生数学成就情绪的研究则更为少见。因此本研究试图对小学五、六年级学生的数学成就情绪进行调查，探讨小学五、六年级学生数学成就情绪的现状，并提出相应的改进措施。
一、研究对象与方法
1.研究对象
采用整群取样的方法，选取罗城仫佬族自治县的龙岸中心小学、怀群小学、桥头小学的五、六年级学生进行问卷调查，发放426份问卷，收回有效问卷392份，有效回收率为93.3%。其中，仫佬族小学生100名（25.4%），汉族小学生104名（26.5%），壮族小学生159名（40.7%），苗族小学生5名（1.3%），侗族小学生5名（1.3%），瑶族小学生4名（1.0%），15名小学生民族信息缺失（3.8%）；其中男生228人（58.2%），女生164人（41.8%）；五年级学生237人（60.5%），六年级学生155人（39.5%）。
2.研究工具
数学成就情绪问卷采用Pekrun等人（2007）编制的数学成就情绪问卷（中文版本）（AEQ-MChinese）。该问卷共由37个项目组成，包括学生对数学课、数学考试、数学作业的情绪体验。其中，愉快数学成就情绪包括9个项目，内部一致性系数为0.87；自豪数学成就情绪包括6个项目，内部一致性系数为0.83；愤怒数学成就情绪包括8个项目，内部一致性系数为0.85；焦虑数学成就情绪包括6个项目，内部一致性系数为0.78；羞愧数学成就情绪包括8个项目，内部一致性系数为0.76。该问卷采用5级计分，1分表示十分不同意，2分表示不同意，3分表示中立，4分表示同意，5分表示十分同意。
3.研究程序
在自习课上，采用团体施测的方式进行测试，问卷当堂收回，测试时间约为15分钟。对未能完成全部题目和整份问卷明显呈规律性作答的问卷进行剔除。
4.数据分析与处理
采用PASW Statistics 18.0中的描述统计、独立样本t检验、多因素方差分析对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.数学成就情绪的平均数和标准分
由于数学成就情绪问卷中5种数学成就情绪所包含的项目数量不等，为了对5种数学成就情绪之间的得分进行比较，我们分别将5种数学成就情绪的总分除以其项目数后进行描述统计，结果见表1。
表1数学成就情绪的平均数和标准分
由表1可知，小学五、六年级学生平均分最高的数学成就情绪是愉快情绪，接下来依次是自豪情绪、焦虑情绪、羞愧情绪，平均分最低的数学成就情绪是愤怒情绪。
2.数学成就情绪的性别差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著的性别差异，结果见表2。
表2 数学成就情绪的性别差异
由表2可知，男生的愉快数学成就情绪显著低于女生（p<0.01）；男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异（p>0.05）。
3.数学成就情绪的年级差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著差异，结果见表3。
由表3可知，五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生（p<0.01）；五年级和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异（p>0.05）。
4.父母外出务工对数学成就情绪的影响
采用多因素方差分析的方法来检验父母亲外出务工对数学成就情绪的影响。结果表明，父亲外出务工和母亲外出务工的交互作用不显著（F=0.573，p=0.721）；父亲外出务工的主效应不显著（F=1.076，p=0.373），表明父亲外出务工对数学成就情绪无显著影响；母亲外出务工的主效应显著（F=2.860，p=0.015）：母亲外出务工学生的愉快情绪显著低于母亲没有外出务工学生（p<0.01）；母亲外出务工学生的焦虑和愤怒情绪显著高于母亲没有外出务工的学生（p<0.05）；母亲外出务工学生与母亲没有外出务工学生的羞愧和自豪情绪不存在显著差异（p>0.05）。
三、讨论与分析
在本研究中，小学五、六年级学生数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒，说明小学五、六年级学生在数学学习和考试中，以自豪和愉快为代表的正向情绪高于焦虑、羞愧和愤怒为代表的负向情绪，总体上来说小学五、六年级学生的数学成就情绪比较积极。
在本研究中，男生的愉快情绪显著低于女生；其它的成就情绪不存在显著的性别差异。熊俊梅等人对高中生数学成就情绪的研究表明，高中男生的愉快和自豪情绪显著高于高中女生，高中男生的焦虑、羞愧和愤怒情绪显著高于高中女生[3]。这种不一致可能是因为女生在小学数学学习中表现出一定的优势，因而比男生表现出较多的愉快情绪；而到了高中阶段，女生在数学学习中已经处于劣势，因而比男生体会到更多的焦虑、羞愧和愤怒，更少的愉快和自豪。研究表明，随着年级的增高，女生在数学学习中的优势会逐渐转变为劣势，其中数学性别刻板印象可能是导致这一现象的重要原因[3]。数学性别刻板印象是指人们持有的认为女生的数学能力不如男生的观念。这一刻板印象导致女生不愿意在数学学习中投入更多的精力，从而使女生在数学上表现出较低的成绩。所以从某种程度上来说，数学性别刻板印象是一个自我实现的预言：女生认为自己在数学方面没有优势，所以付出较少努力，进而导致女生在数学学习中的劣势。因此，要改善女生在中学及以后数学学习中的劣势，首先要从改变数学性别刻板印象开始。
在本研究中，五年级学生的愤怒和羞愧情绪显著高于六年级学生，其它3种学业情绪不存在显著的年级差异。董妍和俞国良研究发现，初中生的正向成就情绪多于高中生，负向成就情绪少于高中生[4]。徐速的研究发现六年级学生的正向成就情绪显著高于八年级学生，负向成就情绪显著低于八年级学生[5]。董妍和俞国良[4]的研究及徐速[5]的研究似乎表明随着年级的升高，学生表现出越来越多的负向成就情绪、越来越少的正向成就情绪。但本研究的结论与这一趋势并不一致，因此该趋势是否具有普遍性仍待在今后的研究中进一步进行检验。
在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。
四、研究结论
综上所述，本研究得出以下结论：
小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。
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参考文献
[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.
[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.
[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.
[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.
[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.
[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.
[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.
[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.
[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]
【责任编辑刘永庆】
*该文为全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“广西仫佬族民族教育与民族文化的传承机制研究”（编号：FMB110045）的阶段性成果
在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。
四、研究结论
综上所述，本研究得出以下结论：
小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。
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参考文献
[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.
[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.
[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.
[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.
[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.
[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.
[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.
[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.
[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]
【责任编辑刘永庆】
*该文为全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“广西仫佬族民族教育与民族文化的传承机制研究”（编号：FMB110045）的阶段性成果
在本研究中，母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪，更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近，有事情喜欢告诉母亲，更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工，小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持，便容易产生各种各样的问题，进而影响到小学儿童的学习，影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明，父母外出务工，尤其是母亲的外出务工，会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现，母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此，从有利于小学儿童健康发展的角度来讲，母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中，父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响，这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中，父亲更多承担着挣钱养家的角色，对孩子的抚养和照顾较少顾忌，因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现，父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过，我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。
四、研究结论
综上所述，本研究得出以下结论：
小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒；男生的愉快数学成就情绪显著低于女生，男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异；五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生，五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异；母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响，父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。
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参考文献
[1] Pekrun，R.The control-value theory of achievement emotions：assumptions，corollaries，and implications for educational research and practice.Education Psychology Review，2006（4）.
[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.
[3] 熊俊梅，龚少英，Frenzel，A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验，2011（6）.
[4] 董妍，俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报，2007（5）.
[5] 徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学，2011（4）.
[6] 罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展，2009（5）.
[7] 吴霓，丁杰，唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究，2004（10）.
[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市农村留守儿童的情绪调节能力与社会行为.河池学院学报，2010（2）.
[作者：何朝峰（1982-），男，河南浚县人，广西河池学院教师教育学院讲师，硕士。]
【责任编辑刘永庆】
一．基本情况：
本班学生思维活跃,集体观念强,活动积极性非常高,有爱心,敢于表现自我,个性好强,但不善于听取他人的意见,不善于反省自己,爱模仿电视明星,常在不经意的情况下出现错误.二,指导思想:
贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标,全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求.体现综合课程的特点.依据儿童特定发展阶段的认识方式及特征,采用与相适应的,儿童喜闻乐见的形式,为学生主动参与多种学习活动创设具体途径,使他们从中获得知识,形成能力,掌握学习策略.《品德与社会》教科书采用的是“主题构建”方式.采取的是讲故事的形式,通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求.三,教材的主要特征:
1.围绕儿童生活,符合儿童情趣.2.注重已有经验,贴近现实生活.3.强调体验参与,引导学习活动 4.体现综合主题,规格合理适度.5.单元组织教材,突出学生主体
四,教学目标:
引导学生了解世界上几个重要国家的自然概况及历史文化和经济发展状况，体会多种文化的丰富性和差异性，对不同国家、不同民族和不同文化持尊重和欣赏态度，培养学生对世界历史文化的浓厚兴趣；知道环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同
问题，知道保护环境和资源的重要性；知道生活中会有许多烦恼、压力和挫折，要正确对待，直面挫折，勇于进取，学习自我调节的方法，提高自身的适应能力；
懂得做人要自尊自爱，遇事三思后行，爱惜自己的名誉，逐步养成自我反省的习惯；懂得做人要宽容，养成宽以待人的好品质；回顾小学阶段的成长历程，以积极向上的态度迎接中学阶段的新生活。
五,教学措施:
必须注重与学生和社会的联系
1.教材的编写不可能是针对所有学校学生,以所有学生的社会生活为基础的.《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”,强调让儿童“从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会”.这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来.所以教材仅仅是教学的“范例”.2.教材的呈现方式,也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程.《品德与社会》课程的社会性和地域性,要求《品德与社会》教材的必须开放.开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充,使教学加强与学生和社会的联系.3.必须注重学生的实践
实践是孩子最好的老师.德育,最重要的是研究人的德行的形成规律.人的德行必须在自然的活动中形成,这是德行形成的第一个规律.抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的,是不能为人所掌握 的.六．教学活动安排:
第一单元:童眼看世界
5课
8~9课时
第二单元:我们只有一个地球
4课
8~10课时
第三单元:学会面对
4课
8~10课时
第四单元:毕业前夕
外研版小学英语第二学期教学计划四五六年级
2011至2012学年第二学期小学英语PEP三年级下册教学计划 一．教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；
3、能听、做7个“TPR”活动；
4、能学会2个小制作；
5、能学唱8首歌曲；
6、能听、说、唱8首歌谣；
7、能完成8个自我评价活动；
8、能听懂6个幽默小故事；
9、能了解6项简单的中西方文化知识。二．教学重点：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；
3.能听、说、唱8首歌谣；能听懂6个幽默小故事； 4.了解6项简单的中西方文化知识。三．教学难点：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用。四．学生分析
本年级共有学生30名，来自连队和农村。英语学习习惯较差，且两极分化较为严重，有部分学生懒于动口动手。新学期里，要以激发学生兴趣，培养良好的学习习惯为主，提升教学质量。五．方法措施 1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练 2 词汇教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合培养艺术素质。4 趣味故事教学 5 阶段复习教学准备：
挂图 磁带 录音机 六．教学进度表： 周次 教学内容 Unit 1 Welcome back to school A 2 Unit 1 Welcome back to school B 3 Unit 2 My family Part A 4 Unit 2 My family Part B 5 Unit 3 How many? Part A 6 Unit 3 How many? Part B 7 Recycle One and Revision/Comment 8 Unit 4 Do you like peaches? Part A 9 Unit 4 Do you like peaches? Part B 10 Unit 5 Where is my ruler? Part A 11 Unit 5 Where is my ruler?Part B 12 Unit 6 At the zoo.Part A 13 INTERNATIONAL LABOUR DAY 14 Unit 6 At the zoo.Part B 15 Recycle Two Revision and Comment 16 General Revision 17 General Revision 18 Oral Test 19 Final English Test
2011至2012学年度第二学期四年级英语教学计划（外研版）
一、本学期的教学任务：
全册教材共有10个模块，最后模块为复习模块，每一模块的教学任务是：
module 1:学会描述人物的特征和个性，学会运用he is a very naughty etc.module 2:学会用一些简单的形容词描述事物：it’s very long and wide.module 3:学会制定谈论计划：we’re going to have a picnic.module 4:学会用will 谈论将来可能发生的事情，学会表达天气情况 Robots will do everything.it will be windy in Beijing module 5:学会用简单形容词比较Amy’s taller than lingling ，module 6:学会对事物进行简单的评价和比较，掌握一些常见的乐器名词.Module 7:学会描述城市方。NewYork is in the east.Module 8:学会描述过去事情和情况。学会表达过去与现在的不同 I was two then ,Now ,I’m ten.module 9: 学会讲述并询问过去发生的事情，I helped Mum , module 10:学会描述发生过的意外事故，学会描述病情Today ,he’s got a stomachache.二、本学期的目标和学科特色：
英语是用来交际的语言，要想在一定的英语环境里习得语言，就要进行大量的输入，做到生活中有英语，英语中有生活。本学期要加强学生听说读写的训练，使学生这几项技能有所提高。力争使后进生有长所进步，减少不及格人数。提高高分率和及格率。
三、主要教学措施：
1、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
2、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
3、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
四、各模块安排
周次 教学内容 课时 备注 一 Module
1、Numbers 3 二 Module
2、Directions 3 三 Module
3、Activities 3 四 Module
4、In the Park 3 五 Module
5、Food 3 六 Module
6、Abilities 3 七 Module
7、Travel 3 八 Module
8、Sports Day 3 九 Module
9、Happy Birthday 3 十 Module
10、The Months 3 十九 Review Module 期末测试 3 二十 期末工作总结
2011至2012学年度第二学期五年级英语教学计划（外研版）
一、全册教材分析: 学习内容
十个Module均以话题为纲，围绕话题进行对话式的语句呈现。话题涉及到： changing,grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.这些学生身边的、与学生生活密切相关 的话题，学生学起来应该很易于接受，并能很好地激发他们的兴趣。
二、教学内容分析
本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
三、第六册教材基本概况 1.总体介绍：本册教材共有10个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 特点：-第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构； – 教学重点是理解、体会语言的运用；
– 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义； Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；
Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ „通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。第二单元是语言扩展和语言练习单元
Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。
Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。
Listen and say, then chant/sing 通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。
（三个目的：培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化）
四、学生情况分析：
我班共有23名学生，从上学期考试情况来看，成绩不是很理想。从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较差、学习态度不端正，整个学生自我表现不够突出，不能自觉表达自己的学习观点，思维不够开阔。尤其突出表现在学生没有自己的学习主动性，老师要求让干什么，他们就干什么，对英语学习不是很感兴趣。
五、结合学科特点怎样提升自身素质，提高教学成绩：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高英语成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像张欢这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
六、进度安排 ：
周次 教学内容 课时 备注 一 Module1 Changing 3 二 Module2 Grandparents 3 三 Module3 English food 3 四 Module4 Library 3 五 Module5 Decisions 3 六 Module6 Travel 3 七 Module7 Communications 3 八 Module8 Dicussion 3 九 Module9Letters from abroad 3 十 Module10 Preparations 3 十九 总复习期末测试 3
2011至2012学年度第二学期六年级英语教学计划（外研版）
一、学生知识能力习惯态度分析：
六年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、本学期双向细目标：
（一）、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。1.情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。2.学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。3.语言技能：听说读写全面发展。
4.语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
5.文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
（二）知识目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能自己拼读单词，并学会用音标来记单词。
三、教材重点难点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要措施(教学方法)：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、利用磁带，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学进度安排表 周次 课时 教学内容 第一周 3 Module 1 第二周 3 Module 2 第三周 3 进行一、二模块的复习和考试 第四周 3 Module 3 第五周 3 Module 4 第六周 3 Module 4 第七周 1 进行三、四模块的复习和考试 第八周 3 Module 5 第九周 3 Module 6 第十周 1 进行五、六模块的复习和考试 第十一周 3 Module 7 第十二周 3 Module 8 第十三周 1 进行七、八模块的复习和考试 第十四周 3 Module 9 第十五周 3 Module 10 第十六周 1 进行九、十模块的复习和考试 第十七周 1 复习一至四模块 第十八周 1 复习五至八模块
2、课前准备很重要。有很多的材料可在家中提前准备，这样能使课堂更有效率。
3、找准难点，面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子到讲台上来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。
4、手工课上最应该让我们重视的应该是安全问题。比如像道具的选择，应该选择可以折叠的或者是平口刀。避免危险性的发生。可以在课堂上让孩子们来表演传递，问其它的孩子这样可不可以，这样学生在一种轻松地氛围中学会了使用刀具。
5、养成良好的卫生习惯。手工课上或多或少的会给教室带来污染，这就要求老师在平时上课时强化学生的卫生观念，或者最后留几分钟时间清理垃圾。我的方式是，每一次上课前给学生强化卫生观念，不乱扔纸屑，最后去发现垃圾大王。这种幽默的方式学生容易接受，效果也不错。
6、适当调整座位，明确能力强的学生去帮能力差的学生，一帮一，让学生在这种帮助中学会交流、合作、分享。
7、注重孩子经验的交流，孩子的创造能力和想象能力是无穷的，手工课就是打开孩子们创造能力与想象能力的一扇窗，在这个过程中孩子们是有思想的，即时的让孩子们分享他们的收获与成功，这是一种共同的进步，而且也能更好的调动大家的积极性，会带动大家一起去创作。
1 应用网络资源, 再现生活情境, 增强情感体验
《品德与社会》教材仅以图文方式呈现知识内容, 这就为品社教师预留了很大的信息技术整合创新空间, 品社教师可充分收集、整理网络教育资源, 并有效整合和运用, 显现出多媒体辅助教学的优势, 营造学生乐学、喜参与、愿接受的学习氛围, 增强学生的情感体验, 从而有效地提升小学品社教学的有效性。例如《读懂爸爸妈妈的心》一课, 为调动学生积极性, 让学生体验父母辛苦, 懂得做子女的应该关心父母、体贴父母, 在家做个好孩子, 深刻理解天下父母心, 品社教师“偷偷”通过网络信息技术手段, 与相应家长交流沟通, 把他们工作繁忙的照片或视频资料通过网络发送过来, 制作成视频课件, 同时, 笔者还上网收集整理感恩父母的大量音视频资料, 做成一个“感恩的心”教学资源……。在教授这节课时, 通过观看父母的工作视频, 孩子们惊喜的同时, 也激发起对父母的热爱之情。再通过直观形象、震撼内心的《感恩的心》音视频教学资源立体式的“轰炸”, 不用品社教师言语太多, 学生都能感受到父母倾注的无限的爱, 从而升华主题:我们怎么做?怎么做得更好?最后展示出网络公益广告视频Family, 激励学生做孝敬父母的好孩子, 要懂得父母的良苦用心, 尽量分担父母的辛劳, 给父母带来快乐。通过网络资源信息整合, 使学生在一种真实情境氛围中学会了知识, 促进了对道德知识的认识和对道德情感的体验, 从而提升了品社教学效果。
2 应用网络资源, 拓宽品社学习的资源渠道, 延展课堂的空间
开放、共享、海量的网络资源为构建灵活开放的品社情境体系提供了强有力的信息技术支撑, 可纵横课堂内外, 形成一个有效的品社学习的资源渠道, 促使学生利用网络资源丰富、多样、快捷等优点, 采集到更广泛的生活体验知识, 使品社课程的生活性、开放性和活动性扩大, 促进学生更新品社自学的方式, 更好地学好品社, 提高品社教学的有效性。例如, 《我们生活的地球》一课, 笔者提供一些相关的网络预习网址, 让学生上网自由浏览有关该课的任意知识内容, 有效进行课前预习。再上课时, 笔者先让学生展示课前查阅到《我们生活的地球》课文的网络资料, 为学生深入探究地球奥秘作了充分的铺垫。通过展示, 学生参与的热情高涨了, 开拓了眼界, 也有效补充了自己预习的不足, 在主动求知中扫除相关地球知识的障碍, 也很自然地导入新课, 拓宽了学生学习的渠道, 有效提高了小学品社教学的效率。
3 应用网络资源, 创建开放式品社课堂, 实现师生共同成长
网络环境下的小学品德与社会教学, 可创建开放式生成课堂, 是师生之间、生生之间的民主平等的多向互动交流, 是品社教育观的充分体现。通过网络环境里的教学资源, 为教师与学生的双向活动搭建了良好的教学情境, 有效的革新了教师的角色和作用, 实现了教师与学生的共同学习、共同成长。例如, 《当灾害降临的时候》一课, 教学关键点就是对“自救互救方法”的掌握和应用, 那么在自然灾害面前如何自救互救, 才能将危害降到最低呢?笔者引导学生利用网络获取自己所需的资料, 通过QQ空间评论功能或博客、QQ群等让学生自由想象, 畅所欲言, 进行师生间有效的、平等互动的研究讨论。在网络环境中师生关系是平等的, 更利于师生开放交流、多向互动、团队协作。此时, 教师也融入到整个网络互动学习过程中, 反思课程资源和学生反馈, 发表看法, 实现了教师与学生的共同成长。通过网络环境, 学生自主了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害, 认识自然灾害有不可抗拒的一面;也了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索以及取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施;更深刻地懂得“灾害无情人有情”, 收到了良好的教学效果。
4 巧用网络资源, 突破教学重难点, 注入新活力
小学生生活体验和人生经历薄弱, 所以, 品社教学过程中存在着难教和难学的问题。而通过高效地信息整合方式, 把海量的网络资源巧妙地整合应用, 通过图表、动画应用、视频教学等相关资料, 使理论和实际相结合, 使学生感官得到立体印象的加强, 从而有效突破教学重难点, 为品社课堂教学注入新活力, 带动学生积极主动参与课堂, 促进学生发展思维和创新精神, 提高学生的自我创新能力, 最终内化为学生良好的综合素养。例如, 《战争风云下的苦难》一课, 为让学生充分感受到战争的残酷, 带给人类的深重灾难, 笔者通过网络搜集有关战争给人类带来苦难的图文、音视频片段资料, 让学生充分体验“苦难”一词的深刻含义, 也不由自主地向往和平的美好, 树立热爱和平的意识, 并深深珍惜今天的幸福生活, 好好学习, 天天向上。同时, 也锻炼学生学习搜集、整理、分析社会信息的能力, 初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤, 总之, 本节课通过巧用网络资源, 突破了教学重难点, 有效提升了品社教学的有效性, 收到了良好教学效果。
综上所述, 品社教师应提高信息技术素养, 树立品社教学观, 以人为本, 合理应用网络资源, 创设“真实”的生活情境, 打破品社静态教材的局限, 调动学生多种感官因素, 引导学生对学习内容的体验感悟, 让他们在愉悦的心态下, 在令人信服的实事中接受教育明白道理, 有效促进学生把已有网络资源合理应用到对课文的理解学习的整个过程中去, 切实提高学生的综合素养, 促进小学品社教学的有效性。
参考文献
[1]段立涛.信息技术与中小学教学的整合研究[J].魅力中国, 2009 (33) .
一、开放绿色课程，学科整合让品社课内容变“鲜活”
《品德与社会》是一门涵盖了行为规范、爱国主义、历史地理、环境天文等的综合学科，《品德与社会课程标准》明确要求“品德与社会教学要将课内学习延伸至其它学科的学习，提高教学的实效性”。
品社课教学如何让学生可以获得其他学科的知识？如何实现以资源为中心、以学生为中心，提高教育实效？例如：在教学广东版《品德与社会》六年级上册第二单元中《文明的摇篮》一课时，在学生初步了解玄奘之路的路线图时，为了使学生能够更加真切地了解玄奘之路的长度，进而感受玄奘取经求法的辛苦，我让学生利用已经学习的比例尺知识，先在小组内估算玄奘之路的长度。之后引导学生思考：当时玄奘会使用什么交通工具？路上会遇到哪些困难？走完全程大约需要多长时间？待学生猜测后，再适时点拨：“面对如此艰险漫长的征途，玄奘没有却步，历时17年完成取经，同学们，你们有什么感受？”从而使学生的思想认识得以升华。在这节课中，比例尺知识的使用，使学生能够对人物所面临的困难有更加直观的感受，玄奘之路所体现的重大意义有更加深刻的体会。相对于干瘪枯燥的讲授，数学知识的巧用，其鲜活的教育效果可想而知。
二、开放绿色网络，时事元素让品社课外延变“鲜亮”
网络时事，即社会生活中新近或正在发生的事实的报道和评论，具有及时性、新颖性。每天的网络时事，突破书本、教室的时空局限，直观引导学生自主观察，体验生活中的你我他，呈现出“鲜”“亮”等特点，深受中高年级学生的欢迎。
教师如何在教学中引入时事资源，打造精彩的品社课堂？首先，在课前鼓励学生通过网络搜集时事材料，激发学生参与课堂的兴趣。其次，在课堂中播放网络时事讨论，拓宽学习外延。最后，将时事资源与《品德与社会》进行有效的整合，引导学生讨论、辩论、评论，促进学生的品德内化。如在学习六年级上册第五课《文明巨星》一课时，课文当中提到的中国的文学巨匠，只有古代的诗人，而没有现代的作家。我们就可以通过网络，收看近期诺贝尔文学奖莫言的获奖介绍，让学生认识莫言，认识莫言的作品，讨论诺贝尔文学奖的得奖标准，讨论中国现代作家的成就等，激发学生对优秀文学作品的热爱，对国人获奖的欣喜和敬意。
利用绿色网络，引入时事新闻热点，让时事素材走进课堂，使学习的外延无限扩大，提高德育的效果，这种做法犹如在《品德与社会》教学中注入新鲜的血液，输送充足的氧气，避免了内容的空洞，并在一定程度上丰富了情感，使品社课变得更加鲜亮。
三、开放绿色活动，身体力行让品社课主题变“鲜明”
作为《品德与社会》的教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体。
这样说来，品社课的主题应是一个个绿色活动。在教学的过程中，教师可以结合班级活动、社团活动、少先队活动、环保活动、心理课活动、节日活动等方式，创造条件让学生积极参与《我是环保小天使》《我是小主人，每天一家务》《为灾民捐出压岁钱》《健康长跑我最行》等实践活动，通过一个个绿色活动，带领学生走入生活天地，解决生活中的实际问题，在理解和感悟中受到教育。例如：教学完《地球上的水资源》后，学校正好开展3.22世界水资源日活动，我让学生为保护水资源做些力所能及的事情。学生最后拟出了两份行动计划，并实施。第一，学生设计出保护水资源的宣传语，组成宣传小组，利用课余时间在小区宣传保护水资源的重要性，让大家都来保护水资源；第二，环保从小事上做起，如：家里从今天开始用淘米水浇花、用洗手水冲厕所等，逐渐带动家人行动起来，提高了人人从自我做起的节水意识。学生通过这些身体力行的活动参与，动手动脑，深切体验。让这节活动化后的品社课变得主题更加鲜明，效果更加突出。
老幼小学张国栋
本学期，在上级有关部门和学校的总体布署下，在学校的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我级体育工作得到很好的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。现将我级开展的体育工作做如下总结：
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作。
我能认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。
二、常抓不懈，推动“两操活动”有序开展体育新课程。
学校“两操活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。召开了级体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定时间，督促两操一活动的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。并于本学期初及早做好广播操比赛规程的制定和通知工作，督促师生不断改进动作规范性，提高做操质量，积极准备校学生广播操比赛。
三、以体育活动为载体。
本学期，我校依然以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。根据学生的兴趣爱好，本学期，我级组建了篮球、田径队等各类训练小组。并且举办了校 “小篮球”项目比赛。通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。
四、继续加大课余体育训练力度，积极备战各级各类体育竞赛。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课 1
余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。
本学期，我级全体学生继续不遗余力地开展课余体育训练工作。一学期来，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。
转眼之间，一学期就接近了尾声，新的一学期来临之际，我级的体育工作又将面临一个崭新的开始。所有一切都要求着体育教师一如既往地加倍努力。
为进一步营造城南小学书香校园文化氛围，激发学生写作兴趣，提高我校学生习作水平，同时也是为了配合2018年全民阅读活动的开展，让学生在写作中体验成功与快乐，成为富有内涵、身心和谐发展的孩子，特举办此次现场作文比赛活动。
一、比赛目的:
通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力。
二、参赛对象： 五、六年级每班选拔15名学生参赛。
三、比赛时间： 5月17日第七节课。
四、比赛地点： 会议室。
五、比赛规则： 1.比赛主题：
成长伴随着人的一生。成长的过程曲折坎坷；成长的故事丰富多彩。正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的足迹历历在目：妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一个挫折，学习上的一点感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光······回忆往事，会让生命感动，让生活精彩······请你以“成长的足迹”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于500字的文章。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（2）文中不可以出现真实的人名校名。
（3）字数：五年级不少于450字，六年级不少于500字。
2.比赛形式：
（1）
五、六年级每班由各班语文老师负责选拔15名学生，星期四第七节课参加现场作文比赛。
（2）由五六年级语文教师负责，每班在参赛作品中筛选8篇优秀习作。
要求：
① 学生按要求写作。
② 语句流畅、优美，描写生动、形象。③ 题鲜明，感情真挚，内容健康向上。④ 迹清楚，不写错别字，卷面整洁。
⑤形式多样，题材不限，可以选择用记叙文、散文。3．赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。
六、评
七、评卷标准：（采取100分制）1．语句流畅、优美；（20分）2．描写生动、形象；（20分）3．结构完整，层次清楚；（20分）4．主题鲜明，感情真挚；(10分)5．书写工整，卷面整洁；(10分)6．与众不同，新颖，有特色；(20分)
八、奖项设置：
1捉兔
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。鹅过河
哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。送花
华华有两朵红花，红红有两朵黄花
华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。
4青龙洞
青龙洞中龙做梦，青龙做梦出龙洞，做了千年万载梦，龙洞困龙在深洞。
自从来了新愚公，愚公捅开青龙洞，青龙洞中涌出龙，龙去农田做农工。
1、大家为了同一个目标，齐心协力做事，这叫做合作。体育比赛需要运动员之间的合作；研究开发新产品需要科研人员之间的合作；联合国“维和”需要国家之间的合作„„社会生活中许多事情只有合作才能做好。
2、关于合作的谚语你知道吗？写出三个一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮）；（人心齐，泰山移）；（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）。
3、人类基因组计划是自然科学史上国际合作的典范，参与这一庞大工程的六个国家分别是：中国、美国、英国、法国、德国、日本。
4、在我们生活中，竞争与合作无处不在。竞争，可以促进发展；合作更有利于取长补短，形成合力，使发展更健康、更协调。竞争需要合作，合作中存在竞争。
5、一个人有了对手，就会不断磨炼意志，想方设法超越，去夺取胜利；集体有了对手，就会众志成城，励精图治，形成强大的凝聚力。
6、真诚合作要以大局为重。要学会发现别人的长处，体谅别人的难处；善于倾听不同意见；要学会负责；要经得起委屈和误解„„只有大家心往一处想，劲往一处使，合作才会成功。
7、写两个关于合作的名言警句：天时不如地利，地利不如人和。
8.合作需要求同存异，学会用宽广的胸怀去接纳别人，用真诚的态度去赢得伙伴的信任。合作要建立在尊重、理解的基础上。
9.在合作的过程中，每一个参与者都能享用共同创造的资源，这就是“共享”；每一个参与者都能取长补短，优势互补，从中获得益处，共同成长，这就是“双赢”。
六年级品社二单元复习资料
1、国庆节是10月1日，因为新中国是1949年10月1日成立的。
2、20世纪70年代的“四大件”是（手表、缝纫机、自行车、收音机），20世纪90年代的“四大件”是（电视机、洗衣机、电冰箱、电话）。
3、（深圳）是我国经济特区的代表，被称为我国改革开放的（窗口）和（试验田）。像这样的经济特区，我国在东部沿海地区先后建立了五个，它们是（深圳、珠海、海南岛、汕头、厦门）。其中面积最大的经济特区是（海南）。
4、书写“春天的故事”的老人、改革开放的总设计师是邓小平。
5、毛泽东同志曾经用“高峡出平湖”的诗句勾画（三峡）工程的宏伟蓝图。（2003）年（6）月（24）日，第一度“三峡电”诞生；（西气东输）工程于2002年7月正式启动；（2000）年我国全面启动了以三峡电站为中心的“西电东送”工程；世界最大的水利工程（南水北调）工程于2002年12月正式开工；青藏铁路工程于（2001）年（6）月开工。
6、（南水北调）、（青藏铁路）、（西气东输）、（西电东送）四大工程激活了我国东西南北地区经济、社会的发展。
7、1992年，我国启动了载人航天工程仅仅用了（11）年的时间，就成功实现了载人航天飞行！是继（美国）、（俄罗斯）之后，世界上第（三）个掌握载人航天技术的国家。
10.（1999）年（8）月，我国独立研制的巨型计算机问世，江泽民同志亲自为它题名“神威”
11、香港特别行政区区旗和含义：洋紫荆花是香港市花，代表香港。红色底色与中华人民共和国国旗的底色一样，象征香港为中华人民共和国的一部份。花中的五星与中华人民共和国国旗上的五星相对应。区旗用红白两色作主色象征香港实践一国两制； 澳门特别行政区区旗和含义：底色是象征和平与安宁的绿色，上面绘有五颗呈弧行排列的五角星，象征中国恢复对澳门行使主权；莲花、大桥、海水则象征着澳门的自然地理特点和自然景观，寓意澳门四周是中国的领海，寄托着澳门回归祖国后一定能保持稳定发展的美好愿望。
12、（2001）年（7）月（13）日，国际奥委会主席萨马兰奇向全世界宣布：2008年奥运会的主办城市——（北京）！在奥运会上中国健儿勇夺（51）枚金牌，名列世界第（一）。
10、周恩来总理在万隆会议上代表中国阐述了和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
11、《七子之歌》中“七子”指香港、澳门（台湾）、（威海卫）、（广州湾）、（九龙）、（旅顺大连）。
12、（博鳌亚洲论坛）是第一个总部设在中国的非官方、定期、定址的国际组织。
13、2010年世界博览会在（上海）举行。
1964.10第一颗原子弹爆炸成功
1967.6第一颗氢弹爆炸成功
我国第一座核电站秦山核电站
1970.4.24第一颗人造卫星发射成功
2003.10.15神舟五号发射成功
1997.7.1香港回归
1999.12.20澳门回归
2001.12加入世界贸易组织
六年级品社三单元复习资料
1、（世界要和平），（人民要合作），（国家要发展），（社会要进步）。这是各国人民的共同愿望。
2、“世界和平日”是（9月21）。
3、“和平使者”有（宋庆龄）、（周恩来）、（安南）、（特雷莎）、（施韦泽）。
4、为和平服务的组织有联合国、国际奥林匹克委员会、国际红十字会、亚太经合组织等，其中联合国设立了联合国安全理事会、联合国难民事务高级专员署、联合国儿童基金会等具体的机构为和平服务。
5、战争给我们带来伤亡、贫穷、和疾病。
六年级品社四单元复习资料
1、怎样理解“地球是生命的摇篮”？地球是一切生物赖以生存的地方，有适宜的水分、空气、阳光、温度等自然条件。
2、怎样理解：“地球太可爱了，又太容易破碎了”？地球的可爱表现在它的外表美丽壮观和它无私的为人类提供一切生存所需的自然资源，但同时它又太容易破碎了如果人类继续的破坏它,使更多的资源不能再生,那我们的地球将会逐渐枯竭。
3、破坏环境会使全球变暖、土地沙漠化。
4、大气中有些气体，如二氧化碳、甲烷等，能让阳光照到地球表面，同时，有阻挡热量从地球表面散发出去。当这些气体太多时，地球好像穿了一件保暖外衣，成了一个大温室，这就是温室效应。温室效应会使冰山、冰川融化，从而使海平面上升。有的地方干旱，而有的地方水灾频繁。
5、沙漠埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园”、楼兰古国、丝绸之路和瀑布泉。
6、沙漠扩大对地球的影响是：耕地减少，动植物无法生存。
7、土地沙漠化是因为过度放牧、滥伐森林、滥采滥挖。
8、人口剧增使得住房紧张、人流拥挤、环境恶化。
9、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。自然资源包括生态资源（光、热、风、水、潮汐等）、矿产资源（天然气、煤炭、石油等）、生物资源（动物、植物、微生物等），其中可再生资源有光、热、风、水、潮汐等，不可再生资源有天然气、石油、煤炭等。
10、则像苹果树，会年复一年地不断再结出新的果实。
11、我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第四位。但人均占有量是全球最贫乏的国家之一。
12、3.21世界森林日3.22世界水日3.23世界气象日
13、人多地少怎么办？
1、实行计划生育，控制人口增长。
2、不在侵占耕地
3、提高粮食产量
14、荒漠化不断扩大怎么办？
1、植树造林
2、不过度放牧
3、不滥采滥挖
15、环境污染怎么办？
1、植树造林净化空气
2、禁止排放工业废渣、废气、废水
3、人人从身边小事做起
16、环境恶化、人口急剧增长、资源短缺„„种种难题令人忧心忡忡。然而，人类终将有希望用智慧、勤劳、爱心将她修复。
17、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之至。--------苏轼
18、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。--------克雷洛夫
19、童年是人生最美好的阶段。
20、学会感激你就拥有了快乐与幸福。用爱的耳朵去倾听所有的声音，用爱的眼睛去观察身边的世界，平凡的将不再平凡，简单的也将不再简单。
21、我们拥有的财富有健康、父母、年轻等
22、未来把握在自己手里，只要拥有自信，拥有希望，拥有梦想，我们就可以拥有美好的未来。
23、通往未来的路也许遥远而充满坎坷，只有不畏艰险、敢于攀登的人才能到达终点。
24、在走向明天的路途中，有了亲人朋友的关怀祝福，我们会更加坚定，更加自信。
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