听，谁在讲话

听，谁在讲话（精选7篇）

听，谁在讲话 篇1

年迈的店主关了灯，慢吞吞地走上楼梯，准备睡觉去了。但图书馆里并不是黑得伸手不见五指，因为银白色的月亮出来了，它安详地洒着它的清辉，把这里照成了一个神奇的境界，仿佛立刻会有仙女从天而降似的。

听，一个温和的声音打破了图书馆的宁静。

原来说话的是一本工具书：现在的人类也太不爱护书了吧，你看看我，目录都被撕坏了。

对呀对呀，你看，我那美丽的封面上被涂得乱七八糟，根本没有我原来的光彩了。一本杂志说道。

《安徒生童话》迫不及待的说：就是就是，瞧瞧我的内容吧，看了一行，完全看不懂，这还不是那个叫小明的孩子害的，他在我的字上面穿洞，还用蜡笔在上面涂涂画画，哎。

还没等他说完，《故事大全》抢着说：并不是每个人都是那样的，你看。他说完便翻开他的书页，我们便看到他有好几页都被沾好了。

不知不觉月亮默默地溜走了，太阳站上了岗位，书本们也乖乖的闭上了嘴巴，就这样，新的一天开始了，谁知到今天晚上他们又会说些什么呢。五年级:王郁君 篇一：听演讲

听演讲

9月18日在学校大操场举行了一场震撼人心的感恩教育演讲。演讲者是来自全国感恩教育演讲团专家张老师。

当主持人介绍到他时，他站起来向大家深施一礼：“欢迎亲爱的同学们，各位家长朋友们。各位家长朋友，您们在百忙中前来，既是对孩子们最大的关爱，对学校工作的最大支持，也是对我最大的褒奖，衷心感谢各位的到来！”嗓音洪亮，激越，有穿透力。简单的几句话，立刻赢得了家长们的好感。

接着，张老师开始了他的感恩演讲。最让我难忘的是

道：“我建议，在场各位班主任都站到您们的班级前面来。”各位班主任在在场家长和孩子们的催促声中，都站到自己的学生们面前。张老师面向孩子们说：“孩子们，你们的老师像父母一样教育您们，爱护你们，我们不应该对他们表示感谢吗？”“应该！”全场学生齐声回答。“请同学们随着我的话，向你们的老师表示感谢吧！”他大声喊：“老师，您们辛苦了！”孩子们也全都大声喊：“老师，您们辛苦了！”他又 大喊：“老师，我们爱您们！”“老师，您是我今生永远忘不了的人！”发自肺腑，感人至深的深情话语一声声从孩子们嘴里喊出来。站在孩子们面前的老师，眼睛全都湿润了。有的老师拿出手帕擦拭涌出的泪水，有的女老师则任泪水爬满双颊。张又再次高喊：“同学们，为了表示我们对老师的感谢，你们愿不愿意上前来拥抱一下你们的老师呢？”“愿意！”伴随着响彻全场的回答，孩子们如潮水般涌向老师，此情此景，纵使铁人也会落泪。老师们泪水滂沱了。

接着张老师提议在场的家长们走上台去与辛勤教育自己孩子的老师亲切握手，家长纷纷站起，一个个握着老师的手嘴里不停地说着感谢老师的话，老师们脸上洋溢着幸福的笑容。这一刻，将令他们毕生难忘。

过了片刻，张老师又用缓慢柔情地语调讲述着父母对孩子的无私的爱，录音机里适时播放出“小草”这首诗朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”张老师提出一个问题：“孩子们，你们中有谁记得爸爸妈妈或者爷爷奶奶的生日呢？知道的请举手。”全场一片静寂，之后，伸出了稀稀

拉拉的几张小手。许多孩子都默默地低下头去。“今天，”张老师话题一转，“您们的爸爸妈妈就在你们身后，请你们各自走到父母身旁，给父母一个深情的拥抱吧！”孩子们都转过身来，走到爸爸妈妈身旁，与爸爸妈妈亲切地依偎在一起。整个会场鸦雀无声，时间仿佛在一瞬间凝固了，此时无声胜有声。妈妈把我紧紧地搂在怀里，刹那间，我的泪水溢满眼眶，我动情地对她说：“妈妈，我爱你！”妈妈泣不成声：“孩子，我也爱你。”周围同学与家长无不流出激动的热泪。

张老师的演讲到此就结束了，谢谢你，张老师，你不仅为我们带来一次精彩感人的演讲，这场感恩教育演讲对我们来说有特别的意义，我们在这一天哭过、笑过、喊过、叫过，我们将牢牢记住这一天

听《感恩在心中》演讲有感

听演讲《感恩》有感

今天听了王亮老师幽默、动听的演讲，真让我深受感动和感悟，下面就让我来谈谈我的感受吧。

生命如此之短暂、如此之轻，又如此之宝贵。当王亮老师说一位12岁的小学生踢完足球后被醉酒驾车的司机撞死了；我觉得多么的可惜，那么可爱的男孩，他父母一定很伤心。当老师讲到一位大四的女学生早上起床，不小心头朝地，当场毙命时；让我觉得生命是如此的脆弱，随时都有可能遇到危险，所以要好好珍惜现在，珍惜身边的每一个人。

老师是多么的辛苦，多么的伟大。当王老师用嘶哑的声音说到他的老师因心脏病而离开了人世时，我的心酸酸的，很不是滋味。讲到2005年10月17日，丁老师为了救那个小孩子，而牺牲，而讲到丁老师的备课本上工工整整的笔记，是为了明天的课程而做的充分的准备，他的学生却等不到他精彩的讲课时，我的眼睛湿润了。当王亮老师再说到2008年5月12日，谭千秋老师为了保护学生而献出了自己的生命，而他的妻子和女儿却失去了这么亲的家人。我的心灵震撼了，我再也忍不住哭了。

对啊，老师是伟大的、平凡而神圣的。哪位老师会批评我们会管我们，就是爱我们的，是对我们学生好。我们这些学生，让老师操碎了心，而去年教师节的时候，我却没有任何的表示，就连一张小小的贺卡也没送，我羞愧呀。

可怜天下父母心，父母对我们的爱是如此深。当老师讲到“一家

三口幸福甜蜜的坐着缆车时缆车绳断了，一家人就这样掉下山谷，而当救援人员发现他们时却发现孩子还活着，那是因为他的父母紧紧地保护着他。多么伟大的父母啊！”我们都在低下头默默的沉思着??。“父母在我生病时无私的照顾我，当我学习遇到困难时他们耐心地辅导我，当我对他们莫名其妙发脾气时他们包容我??”这一幕幕都在我脑中闪过。我哭的更厉害了。我觉得我是多么的对不住他们，因为我没有听爸妈的话，上星期还因妈妈说我几句与我妈妈怄气呢，而且在学校没有认真的读书。可惜今天爸妈没来，要不然我一定会像同学们那样马上上去拥抱他们并说出我内心一直想说的话，我要告诉爸爸妈妈“我非常爱你们”。

今天的演讲真的是太感动了，其实我发现了有我们很多同学都哭了，包括男生，这是内心深处爱的眼泪，听这场演讲是值得的，说明很多同学都被感化了。

学会感恩，让爱你的人自豪。

听演讲有感

今天是星期五，下午 下页篇二：听曹文轩讲话感受

听曹文轩老师七句话后的感受

读书的意义是什么？我们为什么要读书？应该怎么样读书？读书能帮助我们什么？在曹文轩老师讲七句话前这些都是我最大的疑问！

今天，儿童文学创刊50周年的庆祝会在我们学校举行，请来了好多位著名作家，例如像，曹文轩老师、金本老师、金波老师、张国龙老师等等十几位著名作家！

在这次活动中令我印象最深刻的是曹文轩老师所讲的七句话，他讲这些话时表情严肃，像是在表达一些人生态度，这些话不仅是一些有内涵的人生哲理，还是一些对这些人生哲理的解释。通过这七句话，我懂得了读书是一种生活方式，是一些优雅的姿态，是一个仁道主义行为。读书能养性，能壮大经验，能帮助我们发现前方、引领前方。还有我认为最好的一句话是曹文轩说的“天堂是一座图书馆”，我对这句话的理解是：梦中的天堂是美的，是优雅的，是寂静的，更是我们想要生活在其中的乐园！任何一本书，当我们真真正正地走进了书的世界中，我们会觉得像是进入了我们梦中的天堂！

之后曹文轩老师还给我们讲了一个故事，告诉我们财富不在远方，就在自己的脚下！

读书是快乐的，不要把读书当成一个任务。读书是需要感悟的，如果读过一本书后毫无收获，就开始读下一本，那么读书是没有意义的，还不是浪费时间。读书是需要学习感悟的，我们应该把感悟出来的道理用行动表达出来，像赵丽宏老师的《为你打开一扇门》中所写

“不要做个高智商的野蛮人”！

篇三：谢谢你听我说话

谢谢你听我说话

靠在你身上，我永远会安心，是的，不管有多么委屈，也都不会再流泪，谢谢，亲爱的t。

每天都会看到你站在路边，那么挺拔，我朝你微笑，却不知道呢看不看得见。你身边永远围着那么多人，我该怎样去和你打招呼呢？好吧，暂时叫你mr.t吧，你好，亲爱的t。

我欣喜地跑回家，拂下肩上的落叶，夹在日记本里，提下一行字：“mr.t赠”，那是从你身边路过，你送给我的一份礼物，一片叶子，有些泛黄的杨树叶。

那天，妈妈吵架，纵使有一千一万个委屈，一千一万个缘由也无人听我解释，我夺门而出，跑到街上，漫无目地地往前走着，你依然站在那儿，身旁已不再热闹，孩子们都回家了。我走到你跟前，靠着你坐下，把脸埋在臂弯里，眼泪像开了闸的洪水倾泻而下，不停地流，我的衣襟湿了一大片。

你站在那儿，一动不动，我仰起头，看从叶间漏出来的明星。声音有些颤抖：“t，我很笨对不对？我贪玩了对不对？t，你相信我吗？我真的不是故意要推表妹的，我只想和她闹着玩而已。我??”我再也说不下去了，我好难过，为什么妈妈那么护着表妹？

t依旧是沉默，但我心情好了很多。很简单，t会安静的听我说话，他会接受我向他倒的所有的苦水，他不需要开解我，安慰我，他只需要倾听我的语言，让我知道，他在我身边就好。

记不清是什么时候，当我再次走上那条街，他不在了，我疯了一

样的寻找，从街头走到街尾，天呐，我找不到他了！向行人打听，他们说：“那棵老杨树死了，活了那么多年，唉??”

“他死了，他死了，他死了？”天啊！我该怎么办？以后还有谁会听我说话？我的t，他死了！翻开日记，写下：“再见mr.t，谢谢你这么久以来听我说话。亲爱的t ”

是的，他是一棵树，mr.tree，mr.t??一刹那，好像觉得，伯牙听到钟子期死讯的时候也是这种感觉吧，那本日记，我埋了起来，算是失去知己的“绝弦”吧！

篇四：一作文就是用笔说话

一、作文就是用笔说话

“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲就是把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。所以，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1、说什么就写什么

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文。换句话说，同学们作的哪一篇习作，能离得开自己的所见所闻、所做所思所感呢？例如学生习作《自画像》：

我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了 十二个春秋了。

我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。

记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来。

我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

点评：这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。

课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的习作吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来

2、要说真话，写真话

平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。

除非想有意欺瞒对方才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如：学生习作《我眼中的爸爸》：

天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。”

嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在就不一样了。他给我讲烟台山的来历，讲灯塔的用处等等。我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！

爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。

哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！

点评：这篇文章最大的特点就是说真话，写真话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可是小作者勇于说真话、写真话，这一点是十分难能可贵的。

【思考练习】

（1）作文，为什么要说真话、写真话？

（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。

3、怎么说就怎么写

人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲，“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如学生习作《爱唠叨的妈妈》：

我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。

“何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次

了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后??”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗,还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。

我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。

有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10 点 10 分”变成了“11 点 5 分”。“刚开始玩，不过 10 分钟，再说，作业也做完了。”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要玩游戏？”

我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。

妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”

现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾。”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒 120个动作”的速度收拾家务。

说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。

我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。

点评：读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现出自己的个性特点。如“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10点 10 分？’变成了‘11 点 5 分’。”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动，耐人寻味。

【思考练习】

（1）作文，为什么要提倡怎么说就怎么写？

听，谁在讲话 篇2

一、此种有深意, 激发幼儿对绘本阅读的兴趣

对于绘本阅读, 最开始最重要的应该是兴趣的激发, 不少幼儿对于电视动画等非常感兴趣, 这是因为他们还没有从绘本阅读中读到一些喜欢的内容。故事妈妈注重激发幼儿对于绘本阅读的兴趣。在调查中, 我发现大多数幼儿都非常喜欢绘本, 有的孩子甚至将绘本故事变成奖励, 比如在让孩子好好吃饭的时候, 故事妈妈会鼓励孩子:“宝宝好好吃饭, 等下奖励你绘本故事。”

1、根据封面, 大胆猜测故事内容

两千多年的教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在幼儿教学中要吸引幼儿对于绘本顾叔叔的兴趣。每一本绘本故事书都很精美, 一般封面都是很精美的图画, 在讲课时, 故事妈妈一般会让孩子们结合给出的封面猜想一下故事的内容, 有时候, 还会运用多媒体技术将绘本故事书的封面放到多媒体屏幕上, 引导孩子们猜想一下故事书的内容。

比如绘本故事书《蛋糕》, 封面上就是一只老鼠在烤箱面前等着, 打开了一个空空的烤箱, 此时故事妈妈就引导孩子们思考:“这只小老鼠想要做什么呢?”“小老鼠手里拿着的是蛋糕吗?”引导孩子们通过封面, 大胆猜测绘本故事的内容。

2、利用悬念, 合理预测故事发展

每个故事都有自己的内涵和内容, 故事妈妈往往会引导幼儿利用悬念, 合理预测故事的发展, 针对每一个绘本故事, 幼儿可以结合自己的理解去预测, 一般来说, 绘本的故事都比较有意思。幼儿阶段的孩子们对于外界都充满了好奇心和求知欲, 故事妈妈可以利用孩子们的好奇心和求知欲, 来激发他们对于绘本阅读的兴趣。

以《蛋糕》为例, 在课堂一开始, 故事妈妈给幼儿们每个人发放了绘本《蛋糕》, 幼儿们拿到这本绘本的时候, 就爱不释手, 甚至有的幼儿已经迫不及待开始翻阅绘本里面的内容了。在开始上课的时候, 故事妈妈就用了导入法, 引导幼儿先通过观察封面, 想一想这是个怎样的故事呢?宝宝们课堂表现很积极, 有的说:“看大一个小朋友打开烤箱在研究什么哦!”有的说:“小朋友是不是在研究烤箱怎样做蛋糕的呀?”孩子们说什么答案的都有。随后打开绘本, 通过画面上的图画, 引导幼儿们通过自己的想象、联想画面中人物会说什么, 在干什么。通过这样的情境想象, 幼儿们踊跃发言。在随后的交流中, 故事妈妈引导孩子们自己模拟里面的角色讲话, 将本次绘本活动课推向了高潮, 在各自的角色扮演中, 孩子们体会到了分享的快乐。

3、拓展想象, 充分体验阅读乐趣

绘本故事中可以适当通过拓展幼儿的想象力, 引导幼儿充分体验到阅读的乐趣, 故事妈妈经常为幼儿们带去很多有意思的绘本故事书, 比如有一次故事妈妈带孩子们一起读《熊爸爸不怕》这个绘本故事, 刚开始看到乌云、看到闪电、听到雷声, 故事妈妈就引导孩子们结合画面自己把天气的描述说出来, 孩子们还会通过模仿熊爸爸的语气来呈现故事的内容, 通过想象熊爸爸的心情, 甚至是熊爸爸的动作。比如结合绘本《一个老婆婆吞了一只苍蝇》, 结合绘本故事中夸张的想象力, 引导孩子们充分拓展自己的想象力, 体验阅读的乐趣。在夸张的绘本故事内容中, 孩子们哈哈大笑, 还有一些孩子们对于老婆婆为什么会吞下苍蝇进行了大胆的猜想。

二、此种有门道, 亲子共同参与绘本阅读收获多

在幼儿教育中, 我深悟其实家庭教育比学校教育更重要, 对于幼儿来说, 家庭教育起着更重要的影响作用。在教学中, 我引导亲子共同参与绘本阅读, 我曾经跟家长们开了一堂课, 名为“阅读是最浪漫的素养”, 有的家长到了节日就给孩子们看电视等, 其实远远不如阅读来的有价值、有收获。

1、探索亲子共读的价值

通过故事妈妈进课堂的活动, 很多家长体会到了亲子共读带来的无穷快乐。比如幼儿读《是谁在门外》这本书前, 有的家长先跟孩子们提到:“对于刚刚走进我们生活中的人, 比如班里的新同学, 家里的新邻居等等, 我们应该怎么做呢?开始也许会很陌生, 但是可以试着去观察他们身上的优点, 说不定还可以成为好朋友。”在家长的引导下, 幼儿打开了绘本, 阅读时他们体会到无穷的乐趣, 当读到一些画面时, 比如下雨了, 有小羊羊来给小猪猪打伞, 家长提到:“小朋友看到了吗?成为好朋友之后当你遇到困难时, 你的朋友就会伸出援助之手。所以你们在平时的生活和学习中也应该和别人主动成为好朋友, 怎样才能成为好朋友呢?那就是尊敬友爱他人。”

2、珍惜亲子共渡的时光

在接触和调查中, 我发现有不少家长喜欢播放一些视频让孩子们去听故事, 但是久而久之, 孩子们很快将视频抛掷一边, 通过故事妈妈进课堂, 家长们更加珍惜亲子共读的时光, 给孩子们创设亲子阅读的环境和氛围。

比如有的家长很重视孩子的阅读习惯的培养, 我遇到有的家长甚至将客厅改造成了家庭图书馆, 家庭图书馆的创设中, 舍弃了沙发和电视, 将一排排书架摆放在墙边, 不断为孩子们增添好看的绘本故事书, 有时间的时候, 家长就会坐在垫子上, 带幼儿一起品读绘本。还有一些家长结合绘本故事书的内容, 带孩子一起出去探索, 比如结合科学类绘本故事, 有的家长会带领孩子们一起到户外去探索、验证故事书的内容。

总而言之, 绘本阅读过程中蕴藏着很多的乐趣, 在引导幼儿进行绘本阅读的过程中, 孩子们可以尽情发挥自己的想象力, 展示自己的语言表达能力, 故事妈妈进课堂的活动, 积极为孩子们选取合适的有趣的绘本, 提升了幼儿的阅读能力。结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》, 指南指出学前教育要以幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标, 力促幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。文明素质的形成涉及到幼儿身心健康发展的重要方面。而绘本一直以来深受幼儿的喜欢, 故事妈妈可以为幼儿送上一把香甜的青草, 为幼儿素养的全面提升奠定扎实的基础。与此同时, 教师还要充分取得家长的支持, 因为幼儿文明素质的培养和提升, 并非一朝一夕之事, 而是一项长期的工作, 也离不开家庭教育的有效引导, 只有将家庭教育和幼儿园教育两者有机结合起来, 我们的学前教育才能取得更多的收获。

参考文献

[1]惠慧.爱上早期阅读, 从绘本开始[J].考试周刊, 2012 (39) .

听，是谁在唱歌 篇3

猜一猜，这一幅幅美丽的图像是什么呢？

有机会听过鲸和海豚歌声的人是幸福的，因为那的确是听觉的一种享受。或许因为印象太过深刻，有的人便试图将无形的声音化为有形的画面作为纪念。这个人就是美国声学工程师——马克·费希尔。他将这些海洋中最美妙的动物乐章绘成了视觉上的美感图像，便有了上面我们看到的这些“艺术品”。没错，这些图片便是鲸和海豚的声音图谱！

你猜对了吗？

海洋中不光海豚和鲸喜爱歌唱，种类繁多的鱼儿们也经常发出千奇百怪的声音，它们凑到一起真能上演一场精彩的口技表演了！

有一种鱼，人们叫它鼓鱼。它发出的声音如咚咚敲打的鼓声，难怪有“鼓鱼”的雅称。它是海洋里的“敲击”能手。螃蟹的几只脚，常会拨弄出犹如竹板发出的敲击声，这两种声音组合在一起，真像是一组打击乐器的演奏呢！

有一回，一位水手在小艇上休息，忽然耳畔传来呼噜呼噜的鼾声，像是一个熟睡的大汉从鼻腔中发出的声音。他四处寻找，没有发现人，更没有人在近旁睡觉，令他好生奇怪。到底是水手，对大海很熟悉，他侧向大海仔细聆听，哟，这声音就是从海水中传来的。原来这奇怪的鼾声是一条刺鲀发出的。

糟糕的歌手是鮟鱇鱼，它那别扭的嗓子发出的是老人的咳嗽声，听了让人怪难受的。

很多海洋鱼儿发出的声音听起来真像是其他动物发出的。例如，电鲶的声音，很像是猫在吼叫；箱纯的声音酷似犬吠；小青鱼的声音像欢唱的小鸟叫；沙丁鱼叫喊时的“哗哗”声就像波涛拍厍……

亲爱的同学，你能从海洋动物发声的角度把对应的图片连起来吗？

蓝丝带海洋保护协会

蓝丝带海洋保护协会是全国首家以海洋环保为主题的民间公益社会团体。协会以海洋环境保护为主题，宣传贯彻海洋环境保护政策法规，提高全民海洋保护意识，建立相关海洋保护举措，组建志愿者队伍，促进海洋保护科研为工作目标。协会自成立以来，在社会各界的关注和支持下，组织开展了一系列以海洋环保为主题的宣传、教育、科研等活动。目前协会已有会员单位61个，捐赠单位5个；在海南、广东、上海多所大学建立了“蓝丝带志愿者服务社”，有超过万人的志愿者队伍；组织各类海洋保护宣传活动300多次，发放宣传册20万册、海洋环保腕带30万个，向超过1000万公众进行海洋保护的宣传，有近百万次的志愿者参加蓝丝带海洋保护活动。

我们的愿景：创建海洋保护国际组织，组成全球海洋保护大联盟。

我们的使命：团结一切可以团结的力量保护海洋。

我们的核心价值：保护海洋就是保护我们自己。

听王军校长讲话有感 篇4

----听江苏教育专家讲座有感

王佔风

6月13日、14日，在学校的组织安排下，我们有幸聆听了全国著名校长王军校长和江苏教育专家龙艳文老师的教育教学讲座，感受很深，先将感受总结如下。一 学生

什么是教育?这是王校长在报告中给我们提出的一个问题。教育不仅仅是教书育人，教育就是点燃学生的心灵之火，而且使它越烧越旺!记得去年去市里阅卷时，别的学校老师说，一中不要的学生淘汰给了二中，二中不要的学生淘汰给了金华，金华不要的学生淘汰给了会宁。当时我心里很不是滋味，可是又无法反驳。在学校里，我教的虽不是普通班，但从老师们得闲谈中也听过普通班学生的种种 “劣迹”。老师们说，刚开始很气愤也管过，但总有调皮捣蛋不服管教的学生，所以时间久了也就习以为常了。怎么教育好这些学生，是最迫切也是最棘手的问题。王校长的观点新鲜独特，让我们对这个问题有了全新的认识。每个人都希望有美好的未来，教育就是把每个人心中本质的东西点燃起来，越烧越旺，就像校长讲的那样，会中的这些学生从初中到高中都认为自己是差生，老师没有好脸色，同学也是瞧不起，高考无望，未来一片黑暗，心中的希望之火早已经熄灭了。当务之急是点燃学生的希望之火，并且使它越烧越旺。怎么点?怎么烧?王军校长给我们指出了解决问题的办法。从今天开始，认真备课，上课。从老师备课、上课行为中，从老师的一言一行中，让每一个学生都能感受到：我是有希望的，我不能放弃自己，我可以!让每一位学生都感受到老师是真真实实的关心着他们的，让每一位学生感受到老师是真心地为他们付出，用我们的爱去感化学生，温暖他们的内心。

反思自己，我觉得自己做的还远远不够，一是对学生批评的多，表扬的少。谁都愿意听好听话，尤其是16,17岁这个敏感的年龄段，老师一句关心﹑鼓励的话，可能会给孩子的一生都提供正能量，而过多的批评也可能让一个孩子失去学习数学的兴趣，甚至失去自信。想到这个我常常感到很愧疚，感谢可爱的孩子们这一年来忍受我的坏脾气。在今后的教学中，我一定按照王校长的要求去做，对学生多鼓励多表扬多赞美，用心去发现每一个孩子身上的闪光点，让每一个学生在学习上都充满自信和激情。

那些基础差的学生，他们学的很吃力很痛苦，他们不是不想学好，可能是由于学习习惯不好或者学习方法不对，导致成绩不理想。比如441班的王莹雪同学，别的科名列前茅，就是数学差，每次考试总名次班里前十，数学单科成绩倒数，她是数学底子差，越差越不爱学，形成恶性循环。了解情况后我让她每天至少问我一道题，从寒假开学到现在坚持了差不多半年，现在数学成绩有明显提高，已经到了班里的中游靠上的水平。以前见了我就跑，现在主动问好，问题过程解决了他们的困惑，也拉近了师生之间的关系。以后我会给予这些同学更多的关注和帮助，让他们重拾信心，重燃希望之火。二 教学

6月13日上午，龙艳文老师在评课之前在黑板上写下了四个单词：why,what,way,width。也就是，为什么教?教什么?用什么方法教?教到什么程度?老师的教和学生的学符合一个回归曲线，老师讲到什么程度，能使学生的学最优化?过度的讲授反而影响学生的学习效率。过度讲授可能导致到了后面两极分化，成绩好的觉得我会了，不听。基础差的觉得怎么也是不会，也不听。最终是累了自己，痛苦了学生，费时费力不讨好。很多老师是：教＞学，什么都教了，为什么还不会? 教与学之间该怎么平衡怎么协调?龙老师认为，首先，数学科学生没做的，绝对不能教，因为没有学生的切身体验，老师的讲授毫无意义。这一点，我感觉自己做的还可以。其次要讲在关键点上，不是所有的过程都需要讲。老师在讲课时，要主次分明，重点突出，关键的要讲，学生能完成的过程不要讲，不要大包大揽，更不能替代学生。这点是我需要改进的。三是学生不是听会的，而是做会的，而且越弱的学生，越不应该讲。学生听讲，好像是会了，但只是浅层的模仿，只能解决表面，不能解决细节。做题时，不要怕学生犯错，我们犯过错之后，会对错误有更深刻的认识，经历错误的过程有时也是必须的。王军校长要求教学首要的是提高教学效率。减少课堂浪费，一是时间浪费，上课学生都安静了吗？学生都准备好了吗？老师准备好了吗？如果每节课三分钟才进入状态，十节课就是三十分钟，相当于浪费了一节，日积月累，这是多大的一个浪费啊!另外，课堂板演时，下面的学生在做什么、要让每个学生都动起来，课堂上不能没事干，不能当观众。2 教学方法对教学效率影响很大，教学内容一样，教法不同，效率是有很大差别的。备课不仅仅是备教材，备学生，还要备教法。教法的本质就是学生主动性和被动性的问题。最有效的方法就是让学生变被动接受为主动学习。新课程理念谈到转变教学方法，从传统的教法到自主，合作，探究。在老师的引导下让学生自主学习讨论，自己练会是最不容易遗忘的，即使老师非常想讲，也要压一压。如何在课堂上实施，王校长给我们提出了“三会”原则。

①学生会的千万不要讲。让学生自主学习，不要什么都讲，把孩子培养成“奴隶”和“奴才”，课前他们能学会的能看懂的，在课上不要讲。

②教了也不会的，不要讲。不要故弄玄虚，学生听不懂，没有效果，还浪费时间。

③学生学不会的，教了也不会的，不告诉。讲课不是告诉孩子怎么做，而是启发，引导学生，让学生自己去思考。

反思自己的教学，倍感压力山大。说实话，总觉得现阶段自身能力和王校长要求达到的能力是有差距的。

我现担任高一440,441两个班的数学课，（前几年在高三任课）也许是几年下来的教学习惯，上课时，总想把自己所有的东西一股脑都教给学生，导致进度跟着费劲，有些基础差的学生听起来也费劲。我知道自己的教学方法需要调整，也正在调整中。因为高一新课教学和高三复习教学是不一样的，高一教学要循序渐进，有些知识点该“放一放”，就要放一放，见到相关的练习题了再讨论探究。不可能一蹴而就，急于求成。

提高课堂效率，也是我急需解决的问题。我觉得大部分学生基础差，一个知识点或者一个类型题需要反复练三四遍才能掌握，在课上重复较多，有些成绩好的学生有怨言。其实这个重复练习的过程可以留给学生在课下完成。知识掌握牢固要反复反复再反复。我需要改进的是不是一节课内重复三四次，应该在学生快忘记的时候再重复。听了王校长和龙老师的讲座，这两天来我对自己的授课做了深刻的反思，提高课堂效率，是我今后重点要解决好的问题。“授人以鱼，不如授人以渔”，重要的是教会学生怎么做，而不仅仅是机械地重复。今后我会按照王校长的要求来教学，相信学生，让他们主动起来，让他们“做会”而不是“讲会”，让他们从“学会”变成“会学”。三 复习

6月13日下午，龙艳文老师给我们做了高三如何进行一轮复习的专题讲座。相比新课教学，复习课少了情景，多了题目；少了新鲜，多了反复；少了设计，多了讲评。如何进行一轮复习，才能使效率最优化呢？ 知识点整理，原则是先提纲后整理。老师费力了学生就省力了，王校长也说老师手里的资料越多越好，学生手里的资料越少越好。老师须把每节的知识点整理好。与之配套的是课前训练，选题标准是简单，纯粹，引出知识、概念，尽量不涉及解题方法。题组教学，原则是先方法后选题。题组教学是一轮复习的核心。学生当堂独立完成，教师引导学生对题组进行比较、总结、归纳，通过一组问题形成各种方法。讲评原则是先做后讲，先比较后提炼。题组教学要通过一组问题，形成解决一类问题的基本想法，从而使学生脱离“题海”，为二轮复习提供固着点。3 反馈练习，促进学生对知识与方法的应用，提高学生回归基本想法的意识，提升学生的解题能力。

以前高三复习，感觉有点盲目，就是按照资料做题讲题，龙艳文老师的讲座站位高，内容详尽充实，不仅为我们讲了怎么编写高三一轮复习讲义，还为我们提供了一套完善可行的复习教学模式。

龙艳文老师学识渊博，风度翩翩，听龙老师的讲座如沐春风，一点也感觉不到时间的流逝。王军校长睿智务实创新，富有远见，是专家学者型的校长，王校长的讲话激情澎湃，讲到了每位老师的心坎里。我相信每一位老师心里都有很大的触动，这几天虽然做着和平时一样的工作，但使命感和紧迫感使自己努力做好每一件事。王校长已经点燃了尘封在老师们心里的希望之火。我相信，如果每位老师都能按校长提出的要求，发展自己，提高自己，能把自己工作做到极致，会中的辉煌指日可待。

父母怎样讲话孩子才愿意听 篇5

北京二中 程中一

生活中，作为父母，总希望自己的孩子，我们说啥，他就听啥，我们不让干啥，他立刻马上就停止，一丝一毫犹豫都没有。

但是，事实却往往是：

你越害怕什么，孩子偏偏就越干什么；你越不让干什么，孩子似乎就越喜欢什么；而你越鼓励干什么，他却往往越提不起劲来。

好像他生下来，专门就是为着和你作对而来。

因此，家里经常闹得鸡飞狗跳，不得安宁，父母指责孩子不听话，后脑勺长反骨；孩子痛斥父母不理解自己，对自己实施法西斯专政。

每当此时，很多父母都会感慨：自己的话在孩子那里越来越没有分量了，自己一片苦心却得不到孩子的认同，这孩子简直太不懂事了。

其实，你不知道的是：这一切都是你自己造成的。

前段日子有位妈妈和我抱怨，几乎是哭诉了。她似乎确实应该愤慨。孩子上高一，脑袋瓜子挺聪明，就是爱上网玩游戏。有一天妈妈忍无可忍，一怒之下把电脑给砸了。孩子也忍无可忍，一气之下不去学校上学了。

妈妈这下急了，给我电话，老师，我该怎么办？我问妈妈，孩子在学校学6天，周末休息想放松放松，玩一玩，过分吗？也不太过分。孩子每天在学校呆10个小时，回家想放松放松，玩一玩，过分吗？也不太过分。

是的，如果他不是你儿子，他是别人的儿子，也许你能客观地看问题。打一场篮球，要半小时，一般打上瘾了，怎么着也要2-3个小时；逛一趟街，要逛得满足了，保守讲，2小时；一个孩子玩游戏，你给30分钟，45分钟，瘾才上来，就戛然而止，你说难受吗？就像睡觉睡到半拉，生生把人拖起来，还横眉冷对，怒不可遏，你难受吗？吃饭吃了5成饱，生生不让吃了，你难受吗？

不但不让吃了，现在还把碗给摔了，换成是你，你愤怒吗？ 愤怒。

我说，一个成年人上了一天班，回家想放松，会看电视、上网、玩游戏，找朋友喝点小酒等等，没有人会指责他，我们甚至很体谅他，这么累，放松放松嘛。但一个孩子这样做了，我们就不依不饶。

这是其一。其二，我们渴望孩子放学回家，除了吃饭，就是学习。但是，其实一个孩子真正的学习在学校里，如果学校里的学习是无效的，那么回了家里再努力，你收获也不会太大。而事实上是，一个孩子如果在学校的学习都没有努力，那回了家也不太可能好好学习。你看见的是他回了家没有学习，但你看不见的是他在学校都干了啥。我们要解决的是他在学校的学习，而不是回了家的学习。如果孩子在学校的时间是有效的，甚至效率很高的，那么回了家为什么不能玩一玩？毕竟人生除了课本上、试卷上那点点东西，还有很多有趣的事情，如果上学学习、回家学习、周末还学习，人生就像遥遥无期的苦役，抬头一望，就看到边了，那我们还活着干什么。

我们今天努力工作，不就是因为工作中能体现出我们的价值，工作后有不错的物质回报，拿着这样的物质回报，可以过上美好的生活吗？如果有人告诉你，这个工作要一直一直干下去，看上去遥遥无期，没有停歇，到你生命终了的那一天，除了工作，其他美好的事你都不能干，连个懒都不能偷，我看，即使这个工作再有趣，你再爱它，你也会撞墙而死。是的，一直一直做一件事，生命中没有其他的点缀，这悲催的人生不要也罢。孩子们也是一样。再爱学习的孩子，他也需要调剂，需要喘息。况且，我们现在所指的学习，是狭隘的学习，主要指学习课本知识、为考试服务，它的指向性是很单一的。

而一个孩子健康成长，是需要多方面的学习。比如：情绪控制、对人生的理解、对自我的认识、对自己行为的控制、对责任的担当、对美（文字、外形、道德等）的品味等等，都要学习，没有这些垫底，你知识的学习也必然学不到家。咱家孩子现在正在学习非常重要的一课，如何管理自己的欲望，如何平衡玩乐和工作？高一数学学函数，老师还要先引入，再讲解，再做题检验、再通过做作业巩固、再复习；过上一段时间后，再回过头来再来一遍，不经过这样一个较长时间的反复、起伏、思索、发酵、等待，我们对这点点知识的认知都不可能到位。

那今天孩子要学习非常非常重要的一课，会对他一生的人生、事业起到关键作用的一课：如何管理自己的欲望。我们却不给他的生命留白、留空间、留余地，让他自己完成思考、反复、发酵、再认识的过程，而妄图一步到位，直接就会，如果孩子做不到。我们就生气地吼他：这孩子怎么这样呢？一点都不会规划自己的时间，一玩上了就什么都忘了。而我们恰恰忘了，不是他不会，是你没有给他时间学；不是他不想，是他还来不及对自己做要求的时候，你就急吼吼地冲上去了。生命需要留白，只有留白，孩子的智慧才有空间生发。我跟这位妈妈讲，把电脑给孩子安上吧。砸了电脑，人可以出去玩。心跑了，留住身子有什么用？孩子现在这么大，腿那么长，迈开腿，你追都追不上。孩子越大，你管的越不是身子，越是心；孩子再大，心就要让他自己保管了。只有自己保管，才能管到家。如果你强行要替人家管，那结果只有两个，要不人家一走了之，你彻底没招了；要不这孩子一辈子没心了，你得管一辈子，这两种结果，我想我们都不愿意看到。

去年冬天的时候，有位妈妈给我打电话，孩子高二，玩游戏玩疯了，经常夜不归宿。因为这个，父母与孩子经常发生冲突，非常严重的冲突。家里闹得鸡犬不宁。孩子甚至经常“恐吓”父母，暗示他们如果再管他，学也不上了。妈妈受不了。我跟妈妈讲，你要用心来换心，不要再冲突了，冲突下去，家里的门就朝孩子关闭了。妈妈听进去了。有一天，孩子又要出门。妈妈很恳切地讲：玩累了，就回家睡觉吧。毕竟网吧不舒服，不像家里的床，又软又舒服。饿了，家里也有吃的。结果，孩子当晚凌晨3点就回家了。现在孩子在学校里，成绩也不错，慢慢地越来越好了。

其实，每一个孩子都有一颗心，这颗心可以杀人放火，也可以柔软如水晶。取决于什么呢？取决于他心中是不是有爱。只有爱可以唤醒良知！电影《放牛班的春天》中莫朗德和蒙丹，虽然都是问题学生，但莫朗德有深爱他的母亲，赏识他的马修老师，他的心被爱牵制，再恶作剧，再闹腾，他也不会出格，反倒后来因为音乐回归自我，成为享誉世界的音乐家；但蒙丹呢，他所遭遇的不是遗弃、就是排斥、怀疑、殴打、辱骂，当世界对他怀有深深恶意的时候，他对这个世界也抱有刻骨的仇恨。教育是心对心的呼唤，是灵魂对灵魂的唤醒。学校、家庭不是劳教所，要教会孩子的是爱，是善，是信任，不是怀疑，不是指责，不是谩骂，不是冷漠。

这些道理，那位妈妈听进去了。把电脑安上了。孩子也发誓好好学习。之后一周的学习非常认真，每天回家还要学一会。妈妈很高兴。可到了周五，孩子因为肚子疼，在家休息一下午，妈妈很恐慌，给我信息：老师，咋办？我担心孩子又会撂挑子？我给这位焦虑中的妈妈回了5个字：平常心待之。又过了好几天，这位妈妈给我回了几条信息，充满了深深的愧疚和反省。

家长们，您要欣赏自己的孩子。我给你讲一个真实的故事：

又是一个大周末，学生可以回家呆两天半。我习惯地接到了家长们的电话，“我儿子xxx不想上学了„„”我说：“无论发生什么情况，你都要欣赏自己的孩子。我给你讲一个真实的故事，或许对你有些启发。”

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在凳子上连三分钟都坐不了，您最好带他去看看。”

回家的路上，儿子问他，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下眼泪来。因为全班三十位小朋友，唯有他表现最差，老师表现出不屑。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能做三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕我，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第四十名，我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他去医院查查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要细心些，会超过你的同桌，这次你同桌排在第二十一名。”

说这话时，她就发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了神采，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让他吃惊，好像长大了许多。第二天上学，去得比平常都要早。

孩子上初中了，有一次家长会。她坐在儿子的位置上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会议，她儿子的名字在差生中被点到。然而，这次出乎意料她的意料，直到结束，都没有点到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子正在等她。路上他扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去学校一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为报考时，她给儿子说过，她相信他有能力考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里哭了起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，只有你欣赏我„„”

请耐心听完对方的讲话 篇6

试想，当我们正在专心讲某一件事情的时候，突然有人打断了我们的讲话，打断了我们的思路，这时候我们肯定会不开心，肯定特讨厌这个插话的人。所以，当别人正在说一件事的时候，我们也不要随便插嘴或是打断，这样对人不尊重。

比如说，与朋友在谈论一个话题，对方就此正发表自己的见解，可你听到一半，自己突然冒出一些观点，就急于要发表自己的看法，便打断了对方的说话，从中间插进去发表自己的见解。或者，当对方刚要讲一个事例，起个开头，这个事例是自己曾经听过的，便不假思索地说，啊，这个我听过，马上阻断对方，让对方不知道是不是需要继续讲下去。

原本，当自己打断别人说话时，对方没有生气，我也不觉得有什么不好，于是一直没有改过来。然而有一次，我正好在说一件事，说到一半，有人便插进来，讲起另一件事，那时心里才感受到，话说到一半被人打断是很不舒服的，于是我也开始反省自己，不应该随意打断别人讲话。

后来，又发生一件事，是我刚要讲一个事例，有一位朋友含着微笑听我说，等我说完了以后，她才很有礼貌地告诉我，这件事她也曾听过。那时，我心里挺感动的，她已经听过这件事，却仍有耐心继续听我再讲一遍，这让我感受到能耐心听别人说话，对对方真是一种很好的礼敬态度。

于是，我开始提醒自己，不要轻易去打断别人的说话，应该先耐心听完，再表达自己的观点。

这样做下来，便渐渐发现，我的心反而平和不少，肯耐心去听清楚对方在讲什么，想要表达什么，结局是如何，反而更能听明白一些道理。也因此发现，当我去打断别人说话时，其实除了对他人不够尊重外，也在培养自己一颗自以为是的心，一颗不能体恤他人心的心和一颗浮躁之心，时间长了，对自己的损害将是很大的。看来，认真的听完对方的讲话，也是一种很好沟通呀！

听，谁在讲话 篇7

活动期间习近平主席引经据典，妙语连珠，催人奋进。

“广大青年一定要坚定理想信念，广大青年一定要练就过硬本领，广大青年一定要勇于创新创造，广大青年一定要矢志艰苦奋斗，广大青年一定要锤炼高尚品格。”

“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”

“青春只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”

“功崇惟志，业广惟勤”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”

“空谈误国、实干兴邦”

……

总书记的讲话已经过去一周了，但是我的内心却依旧无法平静。我深切感受到“实现中国梦、青春勇担当”的内涵，明白了我们青年需要将自己的青春梦融入到中国梦中，以青春梦托起中国梦。

从总书记的讲话中，我能感受到总书记的殷殷期望。同时，作为学院青年志愿者协会的成员，我也希望能够带动更多的同学与青年朋友加入志愿服务的行列，共同为完成中国梦出一份力。总书记对我们中国青年的寄语，为我们广大青少年点亮了前进的灯塔，为我们能够更好实现自己的青春梦奠定了坚实的基础。从总书记的讲话中，我还知道了我们青年只有培养自己敢于担当大任的勇气，坚定自己敢于实现梦想的决心，才能实现自己的“青春梦”，进而实现“中国梦”。从这次的讲话中，我获得了许多感悟。其中感悟最深的是两点：

一、把握现在就是把握青春。总书记告诉我们，青春是一种资本，也是一种力量。在有限的青春里勇敢追求自己的梦想，用奋斗铸就未来，才能青春无悔。这也让我的人生目标更加清晰，也让我对实现自己的“青春梦”有了更多的信心。

二、困境中坚守梦想尤为重要。总书记在讲话中对青年殷切嘱托：“青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”现在的社会竞争极其激烈，生活节奏快，压力大。每一名大学生都可能会有一段彷徨和艰苦的时期，而此时，坚持梦想就变得尤为重要。

作为一名大学生，我们不仅仅要提高自己的文化水平，自身素质的提高也是极其重要的。正如总书记所说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”困难与挫折在我们的学业与生活中是无法避免的，作为“有梦”的青年，我们需要坚持下去，积极进取，努力实现自己的“青年梦”。