论文方法简述

论文方法简述（精选8篇）

论文方法简述 篇1

编制程序：

1、预算编制程序：企业编制预算，一般应按照“上下结合、分级编制、逐级汇总”的程序进行。1.下达目标。企业董事会或经理办公会根据企业发展战略和预算期经济形势的初步预测，在决策的基础上提出下一年度企业财务预算目标，包括销售目标、成本费用目标、利润目标和现金流量目标，并确定财务预算编制的政策，由预算管理层下达各部门。2.编制上报。各部门按照预算管理层下达的财务预算目标和政策，结合自身特点以及预测的执行条件，提出详细的本部门财务预算方案上报企业财务管理部门。3.审查平衡。企业财务管理部门对各部门上报的财务预算方案进行审查、汇总，提出综合平衡的建议。在审查、平衡过程中，预算管理层应当进行充分协调，对发现的问题提出初步调整的意见，并反馈给各有关部门予以修正。4.审议批准。企业财务管理部门在各部门修正调整的基础上，编制出企业财务预算方案，报预算管理层讨论。对于不符合企业发展战略或者财务预算目标的事项，企业预算管理层应当责成有关部门进一步修订、调整。在讨论、调整的基础上，企业财务管理部门正式编制企业年度财务预算草案，提交董事会或总经办审议批准。5.下达执行。企业财务管理部门对董事会或总经办审议批准的年度总预算，分解成一系列的指标体系，由财务预算管理层逐级下达各部门执行。

2.简述固定成本的概念及特征，并举例3个常见的固定成本

固定资产是指企业为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而特有的、使用寿命超过一个会计期间的有形资产。

特征

1、固定资产是有形资产，且使用期限较长，它可以连续参加企业多个生产经营过程而基本保持原有实物形态。

2、固定资产的价值在其使用寿命期限内应当随损耗程度逐步地转移到成本、费用中去。

论文方法简述 篇2

家禽的繁育方法, 主要可分为纯种繁育和杂交两种。

1 纯种繁育

主要是使品种的优良性状能够继代保存下来, 凡是不参加其他品种或变种, 只在本品种内进行繁殖选育工作, 都属于纯种繁育。纯种繁育是保持、扩大、提高一个品种的必要工作。如果纯种繁育工作做得好, 生产性能就可以不断提高, 现代许多品种的生产性能提高得快, 是和纯种繁育工作的进展分不开的。

1.1 提纯复壮, 提纯复壮就是指在本品种繁育过程中不断地选优选纯, 去杂去劣, 防止良种退化。

提纯的方法是根据本品种标准的要求, 选择公母禽的体质外貌等相对一致的个体, 进行同质选配, 经过几代的选择、提纯、去杂去劣, 逐渐达到本品种的标准。为了使提纯工作速见成效, 在同质选配的基础上, 可采用2~3代的全同胞兄妹或半同胞兄妹的近交育种。

复壮是指已形成的家禽良种, 在繁育过程中, 由于忽视某些环节 (如体质的选择、过度近亲配种等) 以致生活力衰退, 繁殖力和生产性能下降, 因而纯化后的良种能否继续存在, 复壮就成了主要矛盾。刚开始选育的地方禽种, 这个问题也许不突出, 但在引进的家禽良种中往往是较为重要的。复壮的方法是多样的, 主要是在根据个体记录与外貌鉴别结合进行选种时, 用以公鸡为核心的家系选择, 建立若干家系再进行品种内不同家系配种。

1.2 品系繁育, 每个品种应该建立4~5个以上的品系。

一个品系, 就是指某一只优良公鸡的一群后代, 少的有几百只, 多的有上千只, 这只公鸡就称为系祖。建立品系的目的, 在过去主要是使品种内避免发生近亲配种, 防止生产力衰退, 生产性能下降, 而不断改进和提高该品种的优良特性。

2 杂交

不同品种或品系间的家禽交配, 称为杂交。其所产生的后代往往比父母优良, 常表现生活力强、成活率高、生长发育快、产肉产蛋多、饲料报酬高等杂交优势。杂交优势的大小和持续时间的长短, 与参加杂交组合的父母本品种间的亲和力 (配合力) 有很大关系, 并不是所有的杂交都能产生杂交优势。由于杂交的目的不同, 杂交又可分为经济杂交和杂交育种两种方法。

2.1 经济杂交, 就是只利用杂交后代作为商品生产, 而不留种。

形式有简单的二元杂交和比较复杂的多元杂交两种。

2.1.1二元杂交也称单交, 是由两个不同的品系或品种进行杂交。方法有三种:第一种方法是, 用两个相同品种或变种的近交系进行配种, 生产的后代称内交种。第二种方法是用两个不同品种或变种的近交系进行配种, 产生的后代称为内杂交种。第三种方法是用一个近交系和另一个非近交系配种。非近交系可能是同一品种或变种, 也可能是不同品种或变种, 生产的后代称为顶交种。

2.1.2多元杂交, 用三个以上的品种或品系组合杂交, 称为多元杂交。因为所用的原种数量较多, 可以把更多的亲代优异特性传递给杂交后代, 获得更好的杂交优势。

2.2 杂交育种, 杂交一般进行两代, 在两代杂种中, 选择最理想的个体自群繁殖横交固定, 另外也有采用导入、级进等方式。

简述壁画病变处理方法 篇3

关键词：壁画 空鼓 酥粉 画面 处理方法

中图分类号：K879 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0208-01

1 壁画的病变分析

1.1 壁画空鼓

石窟或墓葬壁画因长期受所处环境中空气污染、温湿度变化、日晒雨淋、埋葬环境中土壤内地下水的浸泡及壁画所依附的墙体、地仗层材料等多种因素的影响使壁画地仗层与支撑墙体或岩体间粘结性能丧失或减弱导致地仗层和支撑体分离，引起画面层开裂、鼓起、严重者会成片脱落现象。

1.2 壁画龟裂起甲酥粉性病变

大部分壁画的制作在施彩作画之前，先在地仗表面涂刷一层很薄的白粉，这种白粉画层受潮湿雨淋，长年被水浸泡，水中所含酸、碱、盐类物质的侵蚀后会产生开裂起甲性病变。受潮严重时，白粉画面层连同地仗泥层一起酥松脆弱称为壁画泥层酥粉性病变。

1.3 壁画表面污染

无论是坐落在空气中的石窟寺壁画还是埋葬在地下深层的墓葬壁画其画面最容易受所处环境影响。如空气污染、风吹日晒、温湿度变化、微生物及昆虫的侵蚀、烟熏、水泡等使壁画表面产生霉斑、虫斑、积尘、污泥、膏泥等需处理的污染性病变。

2 壁画的病变处理方法

2.1 壁画空鼓加固

壁画空鼓是一个比较严重的病害，其修复有两种方法。局部小片鼓起，用注射器针头向内部注射加固剂。注射剂应采用与画面层相同的加固剂，注射后在表面施加一定的压力，将地仗层牢固地粘在墙壁上。传统修复方法采用干泥胶棍或硬杂木削制锚杆，打孔锚固。具体方法是先在画面的空隙处，钻约1.5 cm、深约20 cm小孔，用聚醋酸乙烯酯乳液调黄土细砂，滚成泥条晾干，或以硬杂木削出带倒齿的木锚杆，略小于孔径和长度的干泥棍或木锚杆表面涂抹白乳胶，插入孔内，靠泥条、木棍将壁画层与墙体结构粘牢。填空部位修补平，最后随色做旧。

另一种方法是利用“灌浆回帖”技术治理壁画空鼓。用右手食指关节轻轻叩击，找出空鼓范围，再确定注浆孔位置。开注浆孔，尽量选择画面无绘画线条处或裂缝、画面层脱落处。孔径在1.2 cm左右，注浆孔应呈现三角形分布。钻孔用手摇钻或手拧钻为宜，钻透到空鼓部位。注浆前将画面采用宣纸或纱布，涂桃胶粘贴保护，再将空鼓内松散地仗和墙面通过医用透明输液管深入内壁，注入加固剂，待固化后开始灌浆。灌浆用较大的针管注射器，由下向上依次灌注配制好的浆液，用手叩击听声音是否实声，凡空虚部位都要灌到。灌浆时对壁画贴敷两三层吸水纸，将渗出的湿液吸附，每天换两次吸水纸，加速地仗层与支撑体的粘固。修复空鼓面积大、病害严重的壁画时为了增加强度、可用锚固补强方法。灌浆结束后，封堵填补注浆孔。选择原壁画地仗、画层面的相同材料，以丙烯酸乳液调配泥浆，用窄皮灰刀填实刮与画面层相平。最后以矿物颜料，调配补色。

2.2 壁画龟裂起甲酥粉性病变加固

先清除起甲白粉画层内外的尘土和积沙，向起甲白粉画层与泥层之间注射体积比例为4∶1的2.5%聚乙丙醇水溶液和1%聚醋酸乙烯乳液配制而成的混合胶粘剂，将白粉画层贴回地仗，再用外包白丝绸的棉拍压实。等注入白粉画层内部的胶粘剂中水分收定，再向壁画表面喷涂一次体积比4：1的1.5%聚乙丙醇水溶液和1%聚醋酸乙烯乳液的混合剂。如有病变遗漏处，喷后会出现鼓泡，可再注射胶粘剂修复。待喷涂剂稍干，将白丝绸铺于壁画表面，用软胶滚普遍均匀地滚压一遍即可。用此方法修复后的壁画颜色无损伤、无眩光、能保持壁画原貌，药剂有可逆性。

泥层酥粉性病变的修复工艺与上述基本相同，只是需根据对象，向泥层深处注射不同浓度的聚乙烯醇水溶液与聚醋乙烯乳液的混合剂或单纯的聚醋酸乙烯乳液以及丙烯酸醋乳液，然后压实即可。

2.3 画面清洗

（1）霉斑：清洗霉斑首先要对壁画表面进行整体的杀菌处理。用霉敌溶液将表面上的霉菌清除即可开始清洗霉斑。清洗首先用软毛画笔将已经长出表面的霉菌轻轻扫除，清扫时将干净的宣纸放在霉菌旁边，将霉菌扫到宣纸上，防止污染其他表面。清扫完后用蒸馏水、乙醇混合溶液清洗。一些已经深入地仗层深处的霉菌则要弱氧化性的试剂将霉斑色素氧化。可用氯胺-T弱氧化剂。用氯胺-T时根据需要氯胺-T乙醇溶液中入蒸馏水。同时要少量多次进行氧化，以免氧化过度使地仗层变白。

（2）泥污：壁画表面的泥污主要来自墓室中。由于泥土长期暴露在空气中，与二氧化碳反应而钙化、硬结。清洗污泥时首先根据泥污的情况用蒸馏水、乙醇、丙酮、二甲苯等试剂进行软化，试剂的选择不但要根据污泥的质地以及泥污与壁画表面的结合力而定。而且要注意地仗层的情况，如果地仗层强度很低则不主张使用蒸馏水作为软化试剂。软化过程中可以采用铝箔覆盖以帮助软化，然后用刀片将软化后的泥污机械剔除。

（3）盐分：盐分是造成壁画许多病害的原因之一。对盐分的处理是根据分子扩散和虹吸的原理以抽取为主。制作保水吸附材料。采用中性滤纸或宣纸在去离子水中浸泡，打成纸浆，不可打成糊状。再将操作的壁画表面贴覆宣纸，宣纸要与壁画表面紧密结合，以保证扩散通道的畅通。将含水量适当的纸浆置于宣纸上，并用铝箔把保水材料覆盖起来，防止水分蒸发。当盐分基本扩散平衡后揭开铝箔，使吸附材料干燥。吸附材料中水的蒸发使得可溶性盐分析出而沉积在吸附材料上。重复上述过程并测试每次吸附材料的电导率，当电导率数值由大变小并保持稳定后脱盐的过程就可完成。

3 结语

壁画的保护与修复是技术性很高，较复杂的过程。研究壁画的病变、进行病变处理过程中既要胆大心细，也要以经验和体力来支持。并严格遵守“不改变文物原状、最小干预性、最大兼容性和可再处理”的原则。尽量减少应用材料种类、减轻应用材料的强度，选用与原材料相近、兼容的材料。在壁画的病变修复手法上不但采取现代科学技术还要继承传统工艺的制作方法。在修复理念上随着人们对壁画的欣赏要求的提高从“修旧如旧”发展到如今清洁、亮丽、无污染的画面来满足公众的鉴赏，达到对历史文化遗产保护的目的。

参考文献

[1]首都博物馆编.文物养护工作手册[M].文物出版社，2008：55.

[2]贾文忠.古玩保养与修复[M].北京：北京出版社，2000.

论文方法简述 篇4

作者姓名：工作单位：通讯地址：邮政编码：

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廖春林

乐江乡西腰小学

乐江乡西腰小学

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简述小学班级管理方法

摘 要：班级是教育工作展开的基石，同时也是学生成长的家园。因此，对于小学班级管理，我们不能“一刀切”，“一手包办”，也不能“任我行”，“放任自流”，而应以学生为主体，作主角，倡导全体参与；以教师为主导，作导演，宏观调控的合作关系，建立一套自律自主的班级管理模式 关键词： 班级管理；决策；自治

《新课程标准》中明确指出 “教师是个决策者，而不再是执行者”因此，对于小学班级管理，我们不能 “一刀切”“一手包办”，也不能 “任我行”，“放任自流”，而应以学生为主体，作 “主角”，倡导全体参与；以教师为主导，作“导演”宏观调控的合作关系，建立一套自律、自主的班级管理模式。建立育人要从小抓起。今天的儿童，是祖国未来的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们能否在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律，勇于献身的一代新人；他们能否健康、快乐的成长，这一切的关键在于靠人的培养。班级是教育工作展开的基石，同时也是学生成长的家园。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育的目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理在这方面起到至关重要的作用。然而由于现在的学生数额大，教师工作压力大，各种活动和工作繁杂。因而在很大程度上都存在着教师疲于应付、教育情感缺失等问题。然而导致在育人方面缺少耐心和连续性，从而对少年儿童的成长造成不同程度的影响。对上述情况列举了五点措施：

一、有效激励，诚信第一

对于学生而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。只要是为了学生，这点支出算不了什么。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

二、合理示弱，激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展。后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

三、融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好 “管如严父，爱如慈母，亲如朋友” 的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如张美玲在课间下楼梯时，不小心脚一扭成了骨折，我得知情况后立即赶去，只见她躺在地上，双手捂着扭伤的脚，正在伤心地痛哭。此情此景下，我二话不说抱起她便向医院跑去，及时进行治疗，还给她垫付了医药费。事后经常到医院去看望她，利用休息时间给她补习功课。同学们受到我真情感染，大家毫不犹豫掏出自己仅有的零花钱买东西去看她，张美玲同学的脸上露出了开心的微笑。我经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖，冷了，把自己孩子的衣服给他们穿；饿了，买东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对我的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，班级管理收到了良好的效果。

用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

四、摆正位置，多表扬少批评

书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段、各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知己知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

五、分析问题，总结经验

我们班的孩子好动活泼，思维敏捷，但做早操总是不认真对待，所以在常规检查中的做操总被扣分。尽管我尝试了许多方法，如评选早操星，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。后来通过几次大型活动的彩排，我终于在领导、同事的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在—— —在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，及给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。认识到了自己的失误，我及时调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得 “不做不行”，有种 “欲罢不能” 的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己的收获积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！

简述解决问题常见的三种方法 篇5

经过学习，阐述一下解决问题常见的三种方法：

1.就是打破砂锅问到底的方法，通常称作5why，也就是连续问多个为什么来查找问题，处理问题的方法。具体就是发现问题要深入探讨问题，简言之就是查找问题存在的根源，并确认存在的原因。根据问题存在的原因仔细分析，做出准确的判断。依据判断逐项排查，按照现场情况制定解决办法，直至把问题消除，同时把相关的问题也迎刃而解了！这也是一般处理现场问题的基本方法。

2.系统图法，把实现的目的与需要采取的措施或手段系统的展开，并绘制成图，以明确问题的重点，寻找最佳手段或措施的一种方法。通过系统图很容易对事项进行展开，易于统一成员各种意见，容易整理，这种方法一目了然，非常便于操作和推进。这种方法在工程项目建设方面运用更加凸显。

3.就是戴明法，也就是PDCA管理循环法，这是企业管理中最基础的一种方法，是一套系统的管理法则，通过计划（从问题的定义到行动的计划）、执行（实施行动计划）、检查（评估结果）、处理（进行标准化和进一步推广），它的特点是大环套小环，小环保大环相互促进推动大循环，几个阶段相对独立，又有密切联系，相互推动，逐级提升，最终达到管理台阶式上升的目的！

论文方法简述 篇6

国际货物买卖是指具有国际性因素的以支付价金的方式换取货物所有权的交易行为，而国际货物买卖合同则是指营业地处于不同国家的当事人缔结的合同，是当事人之间的一种协议。由于现实世界的纷繁复杂，不履行合同的情况实属常见，除了与当事人无关的事实导致的不履行合同之外，更多的是当事人一方的违约行为造成合同的不被履行。为了保证国际货物买卖合同的顺利履行和合同目的的实现，合同中所涉及的双方权利义务通常是具体而详尽的，其中最为基本的是卖方获取货物价款的权利和交付货物的义务以及买方获取货物的权利和支付货款的义务。

若在国际货物买卖中，订立合同的当事人没有按照合同的规定履行其合同义务则视为是违约。对于除了因不可抗力或情势变更或合同落空等原因造成的不履行合同的行为，行为人应当承担相应的法律责任，即违约责任。要求违约方承担违约责任的权利即是法律赋予守约方的一种对利益损失的救济，目的是保护受害方的权益，使其尽量避免或者减少违约造成的损失。在国际货物买卖中，卖方的违约行为主要表现在：不交货、延迟交货、货物（品质、数量等）不符、货物上存有第三方权利或要求、提交的单证有瑕疵等。《公约》作为专门调整国际货物买卖合同双方权利义务关系的规范性文件，对于买卖双方在一方违约时另一方实施救济的权利和途径在一般性规定的基础上又分别做了具体的安排。鉴于卖方违约的主要形式有不交货、延迟交货或所交的货物与合同不符，买方除了可以采用买卖双方均可使用的救济方法外，还可以有针对性地采取以下相应的救济措施：

1）要求卖方交付替代货物：若卖方所交付的货物与合同规定不符，而且这种不符合合同的情况已构成根本违反合同，买方有权要求卖方另外再上交一批符合合同要求的货物，以替代原来不符合合同的货物；

2）要求对货物不符之处进行修补：即买方对于卖方所交付的与合同不符的货物，在不服的情形不很严重的情况下，要求卖方进行修补的救济权利；

3）购买替代货物：如果买卖合同被宣告无效，在宣告无效后的一段合理时间内，买方以合理的方式购买替代物，则有权要求卖方赔偿合同价格与替代货物价格之间的差额。这实际上承认了买方在卖方根本违约时有权解除合同并通过购买替代货物使自己的合同目的得以实现的救济方式；

4）卖方应对不履行义务做出补救：根据《公约》第48条的规定，卖方即使在交货日期之后，仍可自负费用，对任何不履行义务做出补救。从某种意义上说，这不是买方主动采取的救济措施，但它最终起到了对双方订立合同的预期利益的维护效用，因此对于买方来说也是一种对利益损害的救济；

5）要求减价：《公约》第50条规定，如果卖方所交付的货物与合同不符，且这种不符是买方愿意容忍的，不论买方是否已支付货款，买方都可以要求降低价格，减价按实际交付的货物在交货时的价值与符合合同的货物在当时的价值两者之间的比例计算；

对于“要求减价”的这个救济措施是实际操作当中最常用到的，且看一案例：台湾某出口商与斯里兰卡某进口商在签订的货物买卖合同中约定以CIF Colambo价格条件销售丝绸，合同价款共计514.50美元。但在产品接受出口检验时被发现其中混有不合格产品，约占货物全部39.4%，且卖方未予清理。因卖方在合同与信用证上均未标明在货物中混有不合格产品的比例，故当买方发现货物存在瑕疵后拒绝支付货款，并要求卖方减价赔偿损失。在这个案例中，买方认为卖方虽在产品出口检验时发现大量不合格产品，但未作任何清理即装船出口，且合同中未约定允许货物中混有不合格产品，致使卖方交货品质与合同不符，构成违约的卖方应承担相应法律责任。但是如果按照正常的渠道去申请索赔，必然费时费力，所以减少价金的救济方法值得提倡。通过该种方式不仅补偿了买方因卖方违约遭受之损失，同时，因卖方不必向本国主管机关申请准许赔偿的汇款手续，使今后的交易能够顺利进行，不受任何影响。通过该种救济方法，买方达到了与请求赔偿损失同样的索赔目标。

6）拒绝收取货物：《公约》规定如果卖方在规定的日期前交付货物，买方可以收取货物，也可以拒绝收取货物。如果卖方交付的货物数量大于合同规定的数量，买方可以收取也可以拒绝收取多交部分的货物。如果卖方收取多交部分货物的全部或一部分，他必须按合同价格付款。

药物生物转化研究方法简述 篇7

药物生物转化的主要部位在肝脏, 肝外生物转化场所有:消化道、肺、皮肤、脑、鼻黏膜、肾脏等, 也可被肠内细菌转化。肝脏外器官的生物转化活性比肝脏要低得多, 所以至今为止对药物生物转化的研究大多以肝脏为主。

1 传统体内方法

传统体内方法是指在动物或人服药过后, 经过一段时间后收集血液、尿液和胆汁等生物样品 (动物还可以获得组织器官等实验样本) 。然后用溶剂提取或采取柱色谱或薄层制备, 有的经HPLC制备得到较纯品, 再对原药及生物转化产物进行紫外、红外、质谱、磁共振等光谱分析, 推断生物转化产物的结构, 并用化学方法合成生物转化产物的对照品, 进一步验证其结构。常用的动物有小鼠、大鼠、家兔和豚鼠等。

该方法可以综合地考虑各种体内因素对药物的影响, 能够真实全面地反映药物生物转化的体内整体特征。车庆明等[1]从口服黄芩苷的人尿液中, 发现并鉴定了3个主要生物转化产物的化学结构, 并确定了黄芩苷元是主要药物生物转化产物的中间体, 他们在体内共存, 构成黄芩苷的药效物质基础。

本法的缺点是难度比较大, 许多药物在生物体内的分布都比较广, 加上生物转化的器官和酶系的多样性, 使药物及其生物转化产物在体内的浓度都比较低, 检测具有一定的难度。但是, 现代分析技术的进步和分析仪器灵敏度的提高将弥补传统体内方法的不足, 充分体现此方法的优越性。近年来不断发展成熟的色谱-光谱联用技术使得色谱分离和光谱鉴定成为一个连续的过程, 它集色谱的高效分离与光谱的强鉴定能力于一体, 分析快速方便, 具有其他药物生物转化产物检测及结构分析方法所不可比拟的优点。丁黎等[2]人通过收集给药后大鼠胆汁, 以液相/二级管阵列检测器/质谱检测器联用 (LC/DAD/MSD) 技术为基础, 确定了盐酸非洛普的Ⅱ相生物转化产物。

2 微透析取样研究法[3,4]

微透析取样研究法是20世纪60年代中期发展起来的在体药物生物转化研究方法, 此后的20年间进展不大, 到80年代中期才有了长足的发展。微透析取样法最初主要用于研究脑内神经递质的释放。

微透析取样装置主要由微透析探针和微量取样泵组成。长4～10mm的再生纤维透析膜固定在一根微径导液管上构成探针, 外径一般300μm左右, 取样窗口4～10mm;透析膜前有保护头, 可除去相对分子质量>50×103的分子。其原理如下:微型泵将灌注液泵入探针, 灌注液与细胞外液组成完全一致时, 透析膜不再发生水和离子交换, 只有小分子物质按浓度剃度原理进、出探针所埋入的生理环境。进入膜内腔的位灌注液, 透出膜内腔的为透析液。

微透析取样研究法可在清醒、自由活动状态下的动物体内多个器官以及同一器官多个位点连续取样的实时在线分析;可连续跟踪体内多种化合物随时间的变化;取样无需匀浆过程, 可真实代表取样点化合物的浓度, 且样品因不含蛋白质、酶等大分子物质, 可不经预处理直接用于测定;用于研究药物生物转化, 可维持实际生理条件, 消除了传统药物生物转化研究中因组织均匀化破坏细胞隔室造成对生物转化研究结果的影响, 并可获得有关药物生物转化中间过程的信息, 而传统方法只能了解药物的最终产物, 不能反映其中间过程。此外, 微透析取样研究法还具有能埋入动物体液或组织中、对周围环境损伤很小的特点。由于取样少, 不会造成小动物失血过多而死亡, 因此实验可以在同一动物身上进行, 从而避免了个体差异对试验结论准确性的影响。

随着各种类型微透析探针出现和商品化, 以及微量快速、灵敏的分析检测手段的不断完善, 微透析取样技术结合色谱分析已成为药物生物转化研究的强有力手段。

3 药物肝脏生物转化研究法

肝脏含有大部分的生物转化活性酶, 而且具有很高的血流量, 是药物生物转化最重要的器官。目前, 肝脏生物转化的体外研究方法中有肝微粒体法、肝细胞体外温孵法、肝脏灌流技术、肝组织切片法、基因组P-450酶系、微透析技术等。

3.1 肝微粒体法[3]

肝微粒体法有在体和离体两种方法。前者多首先用腹腔注射苯巴比妥钠来诱导肝细胞色素P-450后再给予动物待研究药物, 通过测定原型药物和其生物转化产物在正常动物和给药动物血清和组织中的分布来研究药物, 通过测定原型药物和其生物转化产物在正常动物和给药动物血清和组织中的分布来研究药物生物转化。后者是由制备的肝微粒体辅以氧化还原型辅酶, 在模拟生理温度及生理环境条件下进行生化反应的体系。此法制备简单, 生物转化时间短, 易于重现, 方便大量操作以积累生物转化样品供结构研究;同时, 该方法可用于对药酶的抑制及体外生物转化清除等方面的研究, 因而应用较为普及。目前利用此法研究确定了抗焦虑新药[5]AF-5的两个主要生物转化产物;结合整体动物实验, 还基本阐明一叶碱[6]在大鼠体内生物转化的途径。广泛应用的肝微粒体制备流程[3]如图1所示。

3.2 肝细胞体外温孵法

肝细胞体外温孵法同肝微粒体法相似, 即以制备的肝细胞辅以氧化还原型辅酶, 在模拟生理温度及生理环境条件下进行生化反应的体系, 适于研究蛋白及mRNA水平药物代谢酶诱导及酶活性, 在评估药物生物转化过程中药物间的相互作用时, 该方法得到广泛的应用。但肝细胞制备技术较复杂, 目前以胶原酶灌注技术为主[7], 且体外肝细胞活性仅能维持4h, 不利于储存和反复使用。

3.3 离体肝灌流法

离体肝灌流法与肝微粒体法、肝细胞体外温孵法相比, 一方面保留着完整细胞的天然屏障和营养液的供给, 因而能在一段时间内保持肝脏的正常生理活性和生化功能;另一方面, 具有离体系统的优点, 能够排除其他器官组织的干扰, 可控制受试物质的浓度, 定量地观察受试物质对肝脏的作用。

Alexandra等[8]利用离体大鼠肝脏一过式灌流方法研究一种新的抗癌药BR (苯甲酰胺核糖核苷) 的体外代谢, 分别以Wistar大鼠与TR2大鼠进行实验, 灌流过程中每隔5rnin取样1次, 监测BR及其代谢物, 结果表明, Wistar大鼠灌流液中只有BR及其去氨基产物BR-COOH通过色谱检测出来, 而BAD (苯甲酰胺腺嘌呤双核苷酸) 未检出TR2大鼠, 灌流液的检测结果与Wistar大鼠几乎相同, 但在BR与BR-COOH的检出量上, TR2大鼠组低于Wistar大鼠组18%～23%。同时, 应用Wistar大鼠分离肝细胞, 对不同浓度的BR (0～3mmol/L) 进行了温孵实验, 通过检测, BAD仍然无法检出。通过对BR的离体肝灌流与肝细胞体外温孵实验结果比较, 均发现BAD低于检测限, 未检出, 这说明BAD这种活性的代谢产物在大鼠肝脏中代谢率很低, BR-COOH为其主要的代谢途径, 故可推测, BR在人体的癌症治疗中, 主要代谢生成为BR-COOH。当前, 离体肝灌流亦应用于对药物的药动学参数进行考察。Christian等[9]运用该方法考察了药物CPT～11在胆汁中的排泄、清除速率及AUC等药动学参数, 取得了较好的结果。离体肝灌流法具有器官水平的优势, 兼备体外实验和整体动物实验的优点, 更适于定量研究药物体外代谢行为和特点, 并能解决在其他的体外肝代谢模型和整体动物实验中不能得到满意解决的难点, 在药理学和毒理学的研究中已受到广泛的重视, 但其对实验设备及技术有一定的要求, 一定程度上限制了其应用。

3.4 肝组织切片法

该方法的优点在于可以保留所有的肝药酶及细胞器的活性, 对于某些药物生物转化研究来说, 有时采用肝组织切片技术比肝微粒体孵育更好.但由于该技术需要切片机等特殊的设备, 因此近年来已经很少被采用。Harris用肝切片技术研究了紫杉醇的生物转化, 得到了3个产物, 且与紫杉醇的肝微粒生物转化产物相同, 说明了这一技术在药物生物转化研究上的可行性。

3.5 体外纯化酶系统模拟法

由于肝脏中药物生物转化主要是由P-450酶系统催化反应的, 故可以通过纯化的P-450同工酶、P-450混合酶来模拟体内肝脏中酶系统, 与药物底物温孵培养, 来进行药物生物转化研究。

4 药物胃肠道生物转化研究[3]

胃肠道是口服药物的必经通道, 近来随着人类对肠道菌不断认识, 胃肠道作为药物生物转化的重要部位越来越引起研究者的重视。药物在胃肠道各种酶的作用下可发生生物转化, 酶主要包括两部分, 一部分是消化道上皮细胞中产生的酶, 主要是一些结合酶, 另一部分就是消化道菌从产生的酶, 主要以分解或还原反应为主, 其种类比肝脏还多。胃肠道的不同部位具有不同的菌群众特点, 如消化道下部主要是厌氧菌, 因而也就有不同生物转化特征。

与肝脏相比, 肠内菌群在药物生物转化的类型及功能上均有其独特之处。肝脏对药物兼有分解与合成的功能, 多数药物经肝脏生物转化后相对分子质量增大, 极性增强而易于从体内排除, 主要表现为解毒作用;肠内菌群则几乎全为分解反应使药物相对分子质量减小, 极性减弱, 脂溶性增强, 往往伴有药效及毒性作用的增强。从某种意义上说, 肠内菌群对药物的生物转化可视为肝脏的补充或对抗。

4.1 药物的胃液生物转化研究[3]

在正常饲养条件下饲喂大鼠, 绝食过夜, 在厌氧条件下按35mg mL剂量腹腔注射苯巴比妥钠进行麻醉。再开腹、取胃。将胃内容物全部洗出, 黏附在胃壁上的内容物用生理盐水洗下, 与胃内容物合并, 放入温孵培养管内, 用厌氧稀释液定容, 37℃预温卵培养一段时间 (一般为30min) 。然后再加入一定浓度的待研究转化药物, 再在37℃培养一段时间或定时取样分析。此法适合研究胃内酶类的药物结构转化。

4.2 药物的肠液生物转化研究[3]

在厌氧条件下按上述方法 (胃液的生生转化研究) 处理大鼠或小鼠, 取出肠液, 用厌氧稀释液稀释后在厌氧培养基内厌氧预温孵培养一段时间 (一般为30min) 。然后再加入一定浓度的待研究转化药物, 再在37℃培养一段时间或定时取样分析。此法适合研究肠内细菌的药物生物转化, 适合大规模制备转化产物。对研究多细菌或混僵细菌或肠内菌丛的药物转化尤为合适。

4.3 肠内菌生物转化研究方法

4.3.1 全粪便温孵法

该法目前应用最广泛的胃肠道生物转化研究方法, 由于肠道内需氧菌只占肠道菌丛的极少部分, 其绝大多数的厌氧菌是药物生物转化的主要角色, 因此, 粪便温孵法主要就是制造适合厌氧菌生长的厌氧环境和营养条件, 在此条件下, 加入药物与细菌混合、温孵, 然后检测药物原型成分和生物转化产物的种类和数量。使便出的厌氧菌存活下来的简单而实用的方法[3]是:取一塑料袋, 充满二氧化碳气 (置换掉氧气) 。挤压出来后, 再次充满二氧化碳气, 反复数次, 尽量将空气排尽。然后装入粪便 (由于粪便部分不同, 菌丛亦不同, 因此要使用全便) 。用手挤压使之均质化。取均质化的粪便2g, 加入19mL厌氧菌稀释液, 培养, 作为粪便菌液。

4.3.2 单一菌种温孵法[3]

即用单一菌种与药物共同进行厌氧培养, 然后检查药物生物转化情况的方法。目前, 公认的、有代表性的肠道菌有20多种, 利用它们与药物一同进行温孵, 结果发现不如肠道混僵菌降解药物明显, 但利用单一菌种降解药物的条件易于控制, 有利于有用的药物生物转化产物的工程化生产以及新的菌种的发现。

4.3.3 简单的大肠菌丛培养法

此法操作同简单的结肠菌群培养研究法, 只是操作对象是大肠内容物而已。

4.3.4 肠菌酶法

肠菌酶法即把由肠菌中分得的酶作用于药物, 间接地研究肠道菌对药物作用的方法。

4.3.5 结肠菌丛研究法[3]

4.3.5. 1 简单的结肠菌群培养研究法

在正常饲养条件下饲喂大鼠, 绝食过夜。在厌氧条件下按35mg/m L剂量腹腔注射苯巴比妥钠进行麻醉。再开腹、取结肠。将结肠内容物全部洗出, 黏附在结肠壁上的内容物用厌氧菌稀释液洗下, 与结肠内容物合并, 放入温孵培养管内, 用厌氧稀释液定容, 37℃温孵培养一段时间或定时取样分析。

此法的结肠菌所致的药物转化接近于真实情况, 在中药成分的肠内细菌代谢或生物转化研究中被广泛应用。

4.3.5. 2 人结肠菌群体外模型法

现已建立不受宿主影响、适合研究微生物相互作用、细菌对药物转化活性的厌氧性连续培养系统。该系统的细菌菌丛在主要菌种、菌种多样性等方面与接种粪便菌丛类似。但目前关于此方法的报道较少, 体外模型法虽具有可控性等特点, 但在研究哺乳动物及微生物等的酶所致外来化合物活化、毒性和药效方面却明显不足。

4.3.5. 3 人结肠菌丛在体模型法/无菌动物法

即取人粪便20%悬浮液1mL (相当于细菌数为5×1010) 给予健康成年无菌动物 (一般采用大鼠) , 饲养在无菌隔离器内。研究表明, 人结肠菌丛酶的活性与定植在无菌大鼠的人肠内菌丛酶的活性基本没有区别。因此, 此实验系统是一个相当好的模型。口服或静脉给予的药物经肝肠循环进入肠道内的药物都有可能被肠内细菌所转化, 从而在动物组织或整个动物内分泌中发现的生物转化产物实际上是药物的肠内细菌转化产物。因此, 利用无菌动物研究药物的肠内细菌生物转化具有重要意义。

此外, 将口服药物给予无菌动物, 然后测定动物组织或血中的药物含量或生物转化产物, 可排除药物经肠内细菌生物转化的可能 (对照组动物应该是同种类的普通动物) 。与同种类的悉生动物配合应用可判断肠内细菌转化药物的种属特异性或生物转化的连锁性。如儿茶酚类化合物由肠内菌生物转化是利用悉生动物得到证明的[3]。给普通大鼠服用多巴胺, 尿中有3-对羟基苯乙酸和酷胺排出, 在无菌大鼠尿内未发现这两种物质。这一结果与给予患者服用L-多巴后在服用新霉素导致3-1对差基苯乙酸和酷胺在尿中排出降低的结果是一致的。柴胡皂苷-b1是中药柴胡主要的抗炎有效成分之一, 它的药物作用机制是通过无菌动物、悉生动物、普通动物联合应用揭示的。

摘要：目的 概述药物生物转化的常用研究方法。方法 查阅国内外文献, 概括药物在体内生物转化的常用研究方法。结果与结论 药物的生物转化主要在肝脏进行, 也可在肝外如消化道、肺、皮肤、脑、鼻黏膜、肾脏等组织进行, 且肝脏外器官的生物转化活性比肝脏要低得多, 药物生物转化的常用研究方法有:传统体内方法、微透析取样研究法、药物肝代谢研究法、药物胃肠道生物转化研究等。

关键词：药物,生物转化,研究方法

参考文献

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简述田径技术的教学与改进方法 篇8

1教学方法

1.1基本教学方法

田径技术的教学主要采用三种基本方法:讲解、示范、直接帮助。

通过这些方法的教学要达到如下目的:使学生或运动员建立起正确的技术概念帮助他们掌握技术动作;教会他们根据技术的需要发挥身体能力;指出和纠正他们的错误。

在实际教学中,这三种方法不仅可以分别使用,也可以在同一时间使用。如教师解释、示范所要求的动作,同时纠正学生的错误动作,指导他们做正确的动作。

1.2完整教学法和分解教学法

完整教学法和分解教学法是相辅相成的教学方法,它们在教学中是交替使用的。

完整教学法的特点是按照讲解与示范的要求,以完整的方式反复进行所学技术或练习。它是改进跑、跳、投等各项田径技术的主要方法。在进行完整教学法教学时,可以根据运动员的个人特点,对运动技术动作进行某些修正。

分解教学法的特点是根据学习完整技术动作的需要,对完整技术动作的某些局部动作进行分解学习,以建立正确的动作概念,学习、纠正、改进和巩固完整技术动作中的这些局部动作。学生或运动员有时需要有一定的时间练习单个动作或细节,待单个动作掌握和巩固之后,再与完整技术的其它部分相衔接。然后,学生或运动员进行完整技术练习,并将注意力集中在需要纠正的动作细节的领会上。如,跳远的学习可以分别进行助跑、起跳、空中动作的分解学习和练习,在基本掌握之后进行完整技术的整体练习,并不断改进各个部分的不足,使整体动作不断完善;同样,投掷标枪技术的学习也要分解为助跑、原地投枪、助跑投枪等技术环节进行学习和练习,最后进行完整技术学习,并不断改进整体技术。在分解教学的过程中必须认识到,只有在不改变技术结构条件下,所掌握的单个技术才能很容易地结合到完整技术中去。

最后,特别需要强调指出的是:掌握完整技术是练习的目的,分解技术只是达到这种目的的手段。因此要把掌握完整技术作为首位,把学习分解技术放在辅助地位,切不可本末倒置,特别是在基本掌握了技术之后主要应进行完整技术的练习和改进。

1.3 改变条件进行教学

在学习和改进田径技术的过程中,为了更快、更好地学习和掌握技术,教师和教练员可采用降低条件和提高难度等不同方法来促进学习。

首先,在学习动作的最初阶段,为了正确地领会所学动作的要领,教师和教练员可以采取降低条件的方法,使运动员和学生能够更容易地领会动作和完成动作。如学习跳远起跳时,可以用棕垫或画出起跳区代替踏板,减小学生因注意上饭而不能集中注意力练习起跳动作的问题;还可以降低助跑速度,以减小起跳的难度。在投掷项目中,可以采用轻器械进行动作练习,使运动员和学生更容易体会动作的要领。跨栏项目可以降低栏高,或者调整栏间距.使运动员能够集中注意力在动作要领上;但是这种降低条件的练习只适合在初学阶段的学习和领会动作要领时进行,不能长时间进行,以免形成错误的动力定型。

其次,学习和领会动作的要领的另一种方式是加大完成动作的难度。这种方法与降低难度的方式相反,但是目的都是要正确掌握正确的技术动作.运动员如果在有一定难度的条件下能够正确地完成动作,就能更加容易地在正常条件下完成正确动作了。增加难度的方法有很多,如跳远起跳练习时,在距离起跳点350—450厘米的地方设置一个高100—120厘米高的横杆,运动员起跳必须跳过横杆,使起跳更加有力、充分;在铅球和铁饼的练习时,在投掷的前方用两根长竹竿中间横拉起橡皮筋,设立高度标记,投出的铅球或铁饼必须高出橡皮筋,以达到控制出手角度的目的;在400米栏跑道上建标记,强化栏间距的步伐和节奏;在投掷练习中采用重器械练习等。总之,提高难度的练习可以帮助运动员更好地掌握技术动作,是教学过程中经常采用的手段。

最后要说明的是:降低难度和增加难度的练习的目的都是更好地掌握技术动作,是不同时期、不同阶段为达到不同目标所采取的辅助练习手段,这些练习不能代替正常条件下的技术练习。运动员或学生在基本掌握了准确的技术动作之后要大量地进行技术训练,这些训练要在正常的条件下进行,特别是按照比赛要求进行,这样才能真正掌握比赛需要的技术。

2. 改进技术的方法

2.1评价技术

在掌握与改进技术的过程中,对运动员的技术进行评价,找出错误是必要的环节。评价技术可以从以下三个方面进行:

直观形象评价。直观形象评价是教练员和教师对通过观看运动员的技术动作所得到的直接感官印象进行评价,这种评价的优点是快速、直接。由于是在现场进行,教练员可以直接对运动员的技术动作进行点评,运动员快速得到反馈可以更有效地改进。有研究表明,运动员在完成动作后在大脑皮层还有运动的痕迹,如果在30秒内得到反馈意见,对于改正动作是最有效的。

影像评价。随着科学技术的发展,训练过程中使用录像技术已经很普遍,这对于评价技术动作提供了有力的武器。看动作录像的好处是可以反复观看,通过看运动员自身的动作录像和优秀运动员技术录像对比,可以清楚地看出自身的不足和缺点。特别是对于运动员本人能够非常感性地看到自己动作形态,能够发现自己在运动时体会不到的问题。如果能够进行现场录像,并进行回放,对于改进技术是非常有效的技术手段。

技术分析。对于录像进行运动生物力学分析是更加准确的技术判定方法,可以聘请专业技术人员进行。这种方法特别有利于发现运动员在以最大速度、最大力量完成技术动作时的缺陷和不足,如在比赛中发现问题。同时这种方法的不足是花费时间长,需要专业人员完成。

2.2找出错误技术动作的原因

通过评价技术可以发现错误的技术动作,产生这些错误技术动作的原因有多种,教练员要细致进行分析。一是运动员建立的技术概念不够正确,这种情况特别容易发生在一些动作的细节上;二是运动员技术动作还没有形成牢固的正确动力定型,有时会出现不正确的技术动作;三是外界的影响,如参加大型比赛紧张或过度兴奋,会产生动作僵硬、过大等;还有在运动员疲劳或注意力不集中时,也会出现错误动作等。对于不同年龄段的运动员出现错误动作的原因,教练员和教师可以凭借经验大致判断出来。一般来说,年龄小的或者是初学者产生错误动作的原因是前两种,技术比较熟练的运动员产生错误动作的原因多为后者,外界的影响对大多数人都有,但是程度可能不同。

2.3纠正错误动作的方法

首先,纠正错误动作要根据产生错误动作的原因对症下药,做到有的放矢。如对于动作掌握不牢固的年轻队员要大量地重复练习正确动作,达到熟练的自动化程度,以形成牢固的动力定型;对于因为身体素质欠缺而造成动作不正确的,要有针对性地加强身体素质训练;对于容易紧张的运动员应该加强心理辅导,并多参加比赛,克服紧张情绪等。

其次,在运动员技术动作错误较多时,如同时存在2个以上的错误时,要抓住主要错误进行纠正,然后再纠正其他错误。在很多情况下其他错误是由于主要错误而产生的,纠正了主要错误,其他错误就迎刃而解了。

最后,也是很重要的一点,在纠正错误动作时要以正面引导,即多看正确的动作、多讲如何做正确动作,从视觉到语言都是正反馈,这样有利于运动员建立起正确的视觉表象和思维表象。而过多地重复错误动作会建立负反馈,反而强化错误的表象。这一点很多教练员和教师没有注意到,应该提起注意。

具体在改进技术的实施中,可以采用前面提出的完整教学法、分解教学法、降低难度和增加难度等方法。

3.在训练过程中学习和改进技术

3.1 具备必要的身体训练水平

田径运动员的技术学习和改进是整个田径项目训练过程中的一部分内容,同时进行的还有其他内容,如普通素质训练、专项素质训练等。单就技术的学习来说,对不同阶段的运动员的要求也是不一样的,这种技术上的要求要有相应的身体素质要求,因此不同阶段的运动员要具有相应的身体训练水平,这是他们学习技术和改进技术的基础,教练员和教师应该重视学生的身体素质训练,避免因身体能力(力量、速度、柔韧性等)达不到要求而不能很好地完成技术动作的学习。

3.2改进技术的重复次数

改进技术的练习或训练课次数,不仅决定于动作结构的难度,而且也决定于完成动作或练习的强度与特性。在最大强度练习时,由于身体疲劳出现早,使运动员失去继续练习技术的兴趣,所以练习时间短。练习的重复次数控制在能将动作完成得轻松自如,不出现多余的紧张为宜。随着轻度疲劳的出现,应该停止练习,可以继续进行发展素质的其他练习。

3.3改进技术的练习强度

改进和巩固技术的训练课应该采用量小、次数多的练习,这样可以起到较好的效果。在这种训练课中,一般采用小或中等用力,在未能正确掌握技术之前,不应该采用极限用力的练习,在技术学习和改进中,有一些技术是需要采用接近极限用力才能体会和掌握的,如标枪、铅球等项目的最后出手用力、短跑的起跑等,这就需要教练员进行合理的控制。

参考文献

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