大学生在校学习计划

大学生在校学习计划（精选7篇）

大学生在校学习计划 篇1

冬去春来，2022年开学季如期而至，新学年的开始生活如同空白的纸张等待着你饱含热情的笔触。少年的我们意气风发，勇于追追逐自己的理想，做追风少年。我们在阖家团圆的春节度过美好的寒假。时光如白驹过隙，又到开学返校的日子。宿舍即将充满了小别重逢的喜悦;晚上和亲爱的室友们聊一聊寒假的所见所闻；熄灯后溜进被子里阳光给予了它温暖的味道。

面对新学期，有的同学充满期待，做好目标计划，有的同学则感到迷茫，存在很多不确定因素，部分同学可能会出现焦虑、烦躁、厌学，精神紧张、注意力不集中的症状。而这是开学综合征的表现，由于假期处于自由状态，作息不规律，饮食不规律，长时间熬夜、玩游戏、心理状态变化。一年之计在于春！不少同学感受到一丝突如其来的“焦虑”和“恐惧”，对开学产生又抵触又期待的情绪，从而会产生消极复杂的情绪，甚至会伴随着失眠、头晕等生理不适，其实这是一种正常的身心反应和情绪感受，这是因为假期当中身心都处于放松状态，一下子进入到高强度、快节奏的学习生活中，出现较大落差而导致的。请同学们不用过于担心，这种身心状态是短期的、暂时的，经过调整是可以改变的，希望下面这些小措施可以帮到你们。让我们趁着假期的小尾巴，及时调整，用更好的身心状态迎接开学吧。为了避免大家在开学之际出现消极心理现象，对此我们为大家提供以下几个心理小锦囊。

心理篇

1.适当倾诉

面对开学的焦虑，同学们可以找辅导员老师、班级同学、好朋友、父母谈一谈，将自己的烦恼讲出来，发现自己在这些负性情绪背后所隐藏的心理需求，勇敢的接受和面对偶尔出现的小“不安”，我们也可以通过画画、听音乐或者适当的运动，将自己的负面情绪宣泄出来。

2.缓解情绪

当焦虑感或恐惧感来袭，不妨先试着“中断”自己的思维，不让大脑继续向负面和消极的思维扩展，暂时停下来，进行小小的放松训练，帮助缓解消极的情绪，例如可以通过呼吸进行放松。

首先慢慢闭上眼睛，把双手放到腹部做一个腹式呼吸，先用力把气吐出去，让肺部清空，再深深吸一口气，屏住三秒，再用力大口吐气。再花一分钟的时间回忆一件美好的事情。

3.积极暗示

心理暗示是每个人都拥有的一个看不见的法宝，同学们不妨给自己一些积极的心理暗示，为自己加油打打气，增添“心”动力：“新学期就要开始了！我可以和室友一起在篮球场打球啦！我又可以见到我想见的人！我可以上我最爱的课啦！”在这样的积极心理暗示下可以有效增强我们的愉悦感，让我们精神饱满地迈进新学期。

4.提升勇气

很多时候我们对开学的“抵触”情绪来自于学习和未来规划等方面的压力，这些压力多半是来自于曾经出现过的学习压力或身边人陆陆续续做好了未来规划带来的消极感受。新学期代表新的开始，也代表着你又成长了。成长意味着你已经拥有了更加强大的内心和克服困难的能力，那些曾经面对的困难我们已经有了更多的能量去克服，所以同学们，请你准备好挖掘自己成长的力量，提升面对新学期迎接新挑战的勇气吧！

学习生活篇

之前的你是不是一觉睡到日上三竿好不容易睡醒了起来吃顿午饭下午又看看综艺，刷刷朋友圈一天就迅速地过去了？这可不是我们该有的样子。新的一年，要规划好自己的学习，上课杜绝浑浑噩噩下课及时解决疑难考试周认真复习我们就是下一个学习winner!

1、制定新计划

新学期，充满着新的挑战同时也充满着各种新的机会，为帮助更好地投入到后续学习之中，我们应提前收收心，试着制定自己新学期的学习目标和学习计划，树立学习的信心。制定计划的原则是一个大目标和无数个小目标，由于新学期会很长，同学们可以根据自己的实际情况将目标分解，制定阶段性的目标。

2、调整生物钟

假期很多同学开启了晚睡晚起模式。开学后。面临的第一个挑战就是要调整自己以适应开学以后的生物钟。睡眠不足，或休息不良，大脑的疲劳就难以消除，整天都觉得无精打采，而且充足的睡眠有利于生长激素的分泌，保证我们能长得更高，心理学研究还表明，作息不规律会使人的自控力和专注力下降，所以在临近开学的这段时间，不妨提前就为自己制定和学校生活接近的作息时间表，保证早睡早起，按时起床，休息，和开学来个无缝衔接。

3、消除手机瘾

在假期生活中，相信大部分同学的闲暇时光都或多或少依赖手机或者其他电子产品的“陪伴”。让我们从现在开始一起适应“戒掉”手机瘾的生活吧。让自己从王者的峡谷里走出来，让我们从吃鸡的战场中走出来。

4、多参加知识竞赛，准备考证

平时对学习不屑一顾，考试周临时抱佛脚的侥幸心理，新的一年大可不必认真对待专业知识争取今年牛气冲天四六级一遍过，冲鸭！

5、友好与人相处

大学绝不只有学习，它是一个小小社会的缩影，在这里我们需要掌握很多学习以外的知识，其中最重要的就是如何与周围的人互动。良好的人际关系是开展各项活动的重要条件，虽然同学们离开家乡，心中充满不舍，但可以通过线上和父母联系，回归校园后，扩大自己的经验开放性。不论是学校还是在社会中，可以和老师、舍友、朋友线下或线上多交流，相互分享假期趣事，探讨学业发展问题，对假期生活做评估，这能帮助我们重新认识自己的价值观，明确自己的需要，建立健康的社会关系，促进身心和谐发展。

6、科学防疫情

（1）坚持科学佩戴口罩、保持社交距离、勤洗手、勤通风，做好日常消毒。

新的学期，一次航行的开始，让我们抛开杂念，心无旁骛地向着理想迸发吧！虽然我们无法改变时代和环境-但我们可以不断完善自己，在学习中不断超越自己，在奋斗日子里让自己大学生活变得更充实更有意义。

大学生在校学习计划 篇2

关键词：本科生,科研创新,现状,对策

大学生是我国21世纪现代化事业的建设者和接班人, 大力推进素质教育, 把大学生培养成为全面发展的高素质人才, 是高等学校的核心工作。随着经济全球化和知识经济初见端倪, 社会对创造性人才及劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求, 要求高等学校必须培养创新人才。社会经济和文化发展的事实证明, 只有创新才能促进科技、经济和社会文明的发展。

创新性研究学习最早在美国兴起, 20世纪初, 杜威的教学理论在美国风靡一时, 深刻地影响了美国的课程改革。杜威教学理论的核心思想就是加强学校和社会的联系, 学校要引导学生去关注社会, 通过学校环境的训练, 学生能熟悉和融入社会, 而不是脱离社会。以社会生活各方面的问题作为学生学习的载体, 围绕问题的提出、研究和解决等, 让学生逐渐学会运用所学到的知识去分析和解决实际问题, 并通过这一过程了解社会、走进社会和适应社会。

创新的关键在人才, 培养创新人才, 需要创新教育。高等学校是培养高素质创新人才的基地, 也是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分, 高等教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面, 肩负着特殊的使命。但是, 缺乏创新意识、动手能力较差、分析和解决问题的能力较弱等仍然是各高校本科生普遍存在的问题, 不能适应新的形势要求, 严重影响就业和继续深造。鉴此, 各高校陆续设立科学研究课题, 提出创新科研计划, 旨在培养本科生科学实验研究, 提高本科生科学实验素质, 为培养基础知识扎实、创新意识强烈、具有良好的自学和动手能力以及团结协作精神的高素质创新人才营造良好的学术环境。

本科生课外创新科研计划是国家或高校设立的一项科研计划基金, 用于支持本科生开展课外科技实验和创新实践活动。该计划是面向对科研有兴趣的本科生, 在课余时间在导师的指导下, 以个性发展为主, 在校期间进入专业领域开展初步探索性研究工作, 培养学生的创新意识与能力, 使本科生了解和掌握科学研究的基本思路、方法和手段, 因此, 提高专业技能及严谨的思维方式以更好地适应社会。

以下是笔者对福建师范大学开设的该项计划的调查研究, 发现存在许多问题, 不容乐观。

一、目前本科生课外创新科研计划实施的现状

国家教育科技部面向全国大学生开设了“国家大学生创新性实验计划”, 该计划主要面向国家重点建设大学和一部分有较强行业背景与特色的地方大学。其目的是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 提高学生的创新实践能力;其形式是资助全国在校本科学生开展研究性学习和创新性实验;其内涵是作为国家高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分, 是唯一直接面向大学本科学生的研究项目。随着高校科研项目的设立, 省级教育科技部也针对本科生进行相应项目基金的启动, 让一些更具研究价值的项目有更好的经费支持, 使研究工作能更好的进行。

鉴于国家对本科教育培养目标和需求, 现国内多所高校都已开设了各具特色的科研计划, 福建师范大学也在2005年设立了“福建师范大学本科生课外科技计划基金”, 于该年8月份启动了“本科生课外科技计划”。

目前, 每一级的课外科技计划立项, 都要求以本科生个人形式进行申请。本科生对自己所感兴趣的项目向相应部门进行申请, 通过审核之后, 即可获得相应基金的资助。具体要求申请人在导师的指导下完成研究项目的大部分内容。随着社会的发展, 分工合作的重要性越来越显著, 为了能更好地得到高效率的工作, 团队协助是非常重要的, 因此, 对于申请项目的对象也可以以团队进行申请。但不同学校设立的基金所要求的条件是不一样的。总体而言, 团队申请中设立项目负责人, 负责组织几个参与人员, 共同参与整个项目的研究实施工作。

二、开展本科生课外创新研究计划所取得的成果

多种形式, 多学科的科研计划, 在开展的几年来取得了丰硕的成果。课外创新计划的实施对本科生技能的提高有很好的促进作用, 项目所取得的成果也是令人瞩目的。

福建师范大学开设的“大学生课外科技计划”, 已经取得了很好的成果。就以该校生命科学学院为例, 从2003至2006年, 有近百名本科学生参与了该计划的申请与实施, 以该院实验室为科研平台, 进行科学研究。在学术科研刊物上发表了20多篇科研论文, 有9人获福建省“挑战杯”课外学术作品竞赛二、三等奖, 2人获全国“挑战杯”大学生创业计划大赛铜奖和福建省“挑战杯”大学生创业计划大赛一等奖。

本科生课外创新科研计划的实施, 极大地调动了本科生对科研的浓厚兴趣, 营造了良好的学术氛围;极大地提高了本科生的科学实验素质和科研创新能力, 培养了一批具有良好的自学和动手能力以及团结协作精神的高素质创新人才;使一部分本科生充分利用了第二课堂和假期等一些课外时间, 让其大学生活过得更加充实、丰富多彩, 也让其掌握了更多的技能, 以利于日后的工作。

本科生课外创新科研计划的实施, 促进了教师的教学和科研的有机结合, 师生间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系, 营造一个更为浓郁融洽的学术研究小组的团队氛围, 达到了“教学相长”的目的。

本科生课外创新科研计划的实施, 为本科生树立了求真务实的科研精神, 从而端正了各高校的学风, 促进学校与社会的联系, 为社会的发展和民族的繁荣做出了贡献。

三、本科生课外创新科研计划存在的弊端

然而, 由于资金偏少, 参与导师以及参与的学生人员等多方面原因, 在计划实施中, 也存在不少弊病, 列举如下:

科研计划的经费较少。由于不同项目的资金力度不同, 有多有少, 但个别项目资金明显不足, 甚至不足于买齐药品, 对一些科研造成了严重的阻碍。硬件设备不够完善。很多高校对本科生开放的实验室及实验仪器还很有限, 也很大程度上影响了实验项目的实施。

导师团队力量的严重不足。由于教师队伍本身的科研任务重, 精力有限, 工作量又没有得到体现, 所以, 老师对此类项目的热情不高, 愿意参与指导的老师不多, 严重阻碍了计划的组织和实施。在校大学生科学研究的参与率较低, 院校之间和专业之间发展极不平衡, 学术氛围尚不浓厚。现阶段, 只有一部分学校开展了该项计划的实施, 且只有极少部分本科生参与, 推广程度及范围都还不够, 还未能营造比较浓厚的学术氛围。大学生自我解决问题能力的不足, 也暴露出学生知识层次和结构不健全、不够完善的一面。

项目实施完成的真实性。由于验收程序的不严密, 考核力度不够, 一些项目的实施完成过程中存在着一些虚报成分。例如, 有些项目是以个人名义申请, 但申请人参与的研究工作微乎其微, 大部分工作由其他本科生甚至研究生去完成;有些集体项目, 申报的人员没有全部参与研究工作;更有甚者, 项目申报人完全没参与过项目的实施工作, 申报的项目是导师的课题或者导师的研究生课题, 而实施工作完全由导师或者研究生完成, 项目申请人只是挂名申请而已。

高层次的科研项目和科研成果不多。由于该项计划面对的只是本科生, 而本科生的基础知识和实验技能有限, 功课任务也较重, 课余时间不多, 进行研究工作的时间又不够充分, 因此, 科研项目层次比较低, 科研成果也比较少。

四、采取多种措施, 使本科生课外创新科研计划得到更好地贯彻实施

本科生课外创新科研计划的实施有着很好的促进作用, 现阶段也已取得了一些成果, 但还存在着很多弊端, 为了能使其更好的进行下去且取得更好的成果, 应采取一些有力措施。

第一, 开展课外科技活动离不开教师的指导, 即需要推行导师制。

专业的指导教师能给与学生很好的知识和实验技能指导且热心友善的教师更能促进教师和学生之间的沟通。因此, 学校应确立一个科研指导教师小组, 对参与的本科生开展一些专业技能培训等活动, 提高项目参与人员的素质, 以更好的完成项目的实施及取得更好的科研成果, 进而推进全部本科生的实验及创新技能培养。

第二, 认识科技活动的意义, 扩大宣传力度。

大力推广本科生课外创新科研计划的实施, 让更多的本科生参与进去, 这样可以使高校的学术氛围更加浓厚, 更好地树立求真务实的科研精神, 更好的端正学风, 对整个社会也可以起到很好的促进作用。同时, 还可以对研究生开设一些科研项目, 建立研究生与本科生结合的科研团队, 能更快更好的促进本科生的发展。

第三, 科研资金的统筹管理。

筹集更多的基金用于开展本科生课外创新科研计划, 为科研项目做好资金保障。同时, 可以进行多项目的资金统筹分配, 利用一些科研费用较少的项目剩余的资金来解决一些科研费用较高的项目的资金问题, 并采取药品共享的措施, 以节约部分资金, 达到资金最大限度的利用率。

第四, 科研场所及实验平台的建设。

对本科生开放更多的实验室及实验仪器, 保证其实施科研所需的硬件设备。

第五, 完善项目验收制定。

改革和完善对项目的验收制度, 加大对成果的考核力度, 以确保每个项目参与人员的参与性及成果的真实性。

第六, 建立评价体系。

举办科技学术交流, 搭建大学生科技创新平台, 并对取得阶段性成果的项目参与人员进行适当的物质奖励, 同时, 可以设立科研学分制定, 对通过终审的项目给与科研学分的奖励。这样可以提高学生的参与热情, 调动学生积极参与该计划。

通过各具特色的本科生课外创新科研计划的实施, 对本科生的发展取到了很好的促进作用, 该计划在各高校的实施也取得了令人瞩目的成果。虽然计划的实施存在着或多或少的问题, 只要从战略高度扎实推进科学研究工作, 成立专门的领导小组, 制定相应的管理制度和资金分配制定, 进一步完善科研环境, 调动广大师生参与科学研究的积极性、主动性和创造性, 就一定能取得活动的很好成果。

参考文献

[1]罗道全.实践活动与大学生的全面发展.教育与现代化, 2002, (2) .

[2]国家大学生创新性实验计划指南.

大学生在校学习计划 篇3

【关键词】中职学生 体育动机

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.122

一、中职学生基本特点

中职学生年龄一般都在15～20岁之间，他们是初中毕业分流时被分流出来的具有自己鲜明特点的群体，学习基础普遍偏差。他们几乎没有在学习中获得过什么乐趣，更谈不上成功感了，自卑心理严重，还有相当一部分学生意志薄弱，没有目标，做事情半途而废。正属于身高、体重增长的第二高峰期的他们，需要积极参加体育锻炼，作为中职体育教师我们一定要想办法激发和培养学生的体育动机。

二、体育动机的概述

体育动机是推动学生进行参与体育学习和体育锻炼的一种内在动力，在内部动力驱使下，产生一定的行为动机。体育动机是在运动需要的基础上产生的，当运动需要达到一定的强度时，才能成为推动一个人参加体育运动的内部动力，学生的体育动机越强烈，他的行动目标也就越明确，这对体育学习和身体锻炼行为起着调节、强化和维持的功能，对体育活动的效果有着重要的影响。体育教师在体育教学过程中，既是教学者又是组织管理者，所以有必要对学生学习的动机进行探索性研究，以便掌握学习动机的规律，对学生进行调控与激励，从而提高教学质量。

三、中职学生体育动机的内容

1.学习体育知识、掌握科学锻炼身体的方法和运动技能，为终身体育奠定基础。

2.为了体育考试，顺利完成学业，不得不上体育课。

3.对体育的关注，参加校、区等体育比赛，为校、自身争光。

4.通过体育锻炼以磨练意志，调节情绪。

5.通过体育锻炼以提高自身体质，预防疾病。

6.通过体育锻炼以加强社会交往，丰富业余生活。

7.通过体育锻炼进行塑身，从而科学减肥。

8.使自己成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

9.分析影响中职学生体育动机的原因。

四、自身对体育运动的兴趣

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物、某项活动的选择态度和积极的情绪反应。也是指学生力求积极认识和优先从事体育学习和身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的要素之一。学生在从事他所感兴趣的活动时，总是处在愉快、满意、兴致勃勃的状态，如果在没有兴趣的时候从事某项工作，他会觉得枯燥无味，人会处在烦闷和苦恼之中。所以，积极的体育兴趣是学生产生体育动机的主要因素，它在体育教学和训练中具有重要的意义，也直接影响着学生体育活动的方向和强度。

五、自身对体育锻炼参与的态度

体育态度是指个人对体育活动所特有的评价，体验和行为倾向的综合表现，是个体在长期的社会环境影响下形成的，并隨个体于社会的相互作用而不断发展和变化的。比如，学生对体育活动的目的任务不明确，参加活动的自觉性不高，通过启发教育，改变了态度中的思想认识部分，但感情扭曲不过来，他们对体育活动不感兴趣，只津津乐道但不积极参与体育活动；有时情感上发生了变化，而思想认识跟不上；有时被迫改变了行为倾向，但并不积极参与体育活动，得过且过，思想不通，情感并未转变。此时，学生在教师正确的引导下，通过体育活动，使他们的身心得到锻炼，体格健美，从而有助于他们完成学业任务和满足参加活动的需要，这就有助于学生形成喜爱体育活动的态度，会对学生的体育参与行为及其效果产生重要的影响。

六、教学质量及场地器材对体育动机的影响

目前学校体育课的教学模式在内容和方法上比较单调、乏味，许多体育教师采用注入式教学模式，使课堂气氛沉闷呆板，体育教师对具体的教学内容和体育项目缺乏针对性的体育运动引导。这样大多数学生处在被动参与和盲目参与体育活动，对体育课缺乏积极性和主动性，直接影响学生锻炼的效果，另外，大多数学校在体育师资、场地和设备等方面受到限制，在学生主体需要和个性发展方面受到极大的影响，使学生难以形成具体实际意义的体育动机，直接影响学生参与体育活动的积极性。

七、榜样与明星的激发影响

学生产生体育动机的过程中，体育教师的魅力对学生的影响时间最长，效力最深，在“整个学校中，教师的可信度是想打大的。体育课是中职学生的必修课程，在课堂上学生模仿的对象就是体育教师，因此如果教师的魅力让学生信服，这将会形成良好的榜样效应，更加激发学生对体育课学习的动机。体育明星在大型而激烈的竞技比赛中自身技、战术的高超展示和崇高的体育道德情操，强烈的吸引着学生的积极效仿，学生们会在体育课或体育锻炼中积极模仿体育明星进行实践，从而激发学生参与体育锻炼的动机。

八、 结论建议

1.中职学生有特殊的自身特点，他们体育课学生的良好动机应该是学好体育理论和技能，体育教师就要善于发现学生学习体育动机的成因，循循善诱地强化和激励他们的学生动机，调动他们的参与积极性。

2.积极转变学生对体育课和体育活动的价值观，进行体育锻炼和学生不仅仅是为了“娱乐”更不仅仅是“玩的开心”，要把单纯的兴趣提升到更高层次的终身体育上，并确立学习和锻炼的目标，不断提升学生体育课学习的动机。

3.中职学校的体育教师要不断提高自身素质，不断学习心理学，多研究体育教学方法，更要不断的更新教学观念和手段，对学生的学习动机进行科学而有效的调控与激励，为学生终身体育的意识创造出一个最佳的教学环境。

参考文献

[1]鲍桂萍，王俊海.鞍山市大学生体育动机、行为、身体状况的研究[J].鞍山师范学院学报，2002，4（3）：102～104.

[2]王爱丹，张金英.大学生体育动机、关注、行为与高校体育改革—鞍山市高校体育调查[J].辽宁体育科，2002，24（2）.

我的大学在校学习生活总结 篇4

走进大学，经历了几个月的磨练，我发现自我改变了许多，成长了许多。不仅仅没有了初来时的那种烦躁与不安，反而多了一些欣喜和满足。就个人性格而言，也少了些许幼稚与幻想，多了一些冷静与思考。于是，我学着开始重新审视我的人生，认真对待我的生活。

大学生活，在我看来，并不是人们口中的那样空虚与无聊。相反，与之前的学习生活相比，它充实和丰富多了。

也许起初的时候，我也和大多数同学一样，对刚开始的大学生活充满困惑与迷茫。突然间告别了高中那种所谓的用书山题海来填充的“饱满”生活，在大学的许多自由支配的时间里，都显得有些不知所措。但之后，我学会了慢慢调整自我的学习生活习惯，合理把握和安排自我的学习生活。我发现，大学给我们每个人都供给了一个发掘自我与完善自我的宽广平台。在那里，我们能够按照自我的意志去武装自我。

我们已经长大了，应当有属于自我的独立思考和解决问题的意识了。我们已经不能总在教师的指导下按部就班的学习，我们应当学会掌握自主学习的主动权和对自主学习时间安排的自主权。学习也不再是为考试而学习，大多说是我们自身发展长远需要及内心充实的渴求。充分合理利用课余时间，发展自我多方面的兴趣。不再局限于书本，拓展和拓宽自我的生活范围，进取参加各种实践活动，在磨练中提高自我。从而，全面提高自我的综合素质，让自我的生活充实且有所收获。

另外，虽然进入了大学，并不代表我们对于学习新知识的渴望与追求不再那么强烈了。我始终相信“活到老，学到老”，一个鲜活的生命的延续，是靠新的养分不断注入的。每当看到那些高年级的学姐学长们在周末时仍孜孜不倦的学习时，心里就会有一种莫名的激动，我觉得他们真的是我们学习的榜样。四年之后，无论我们是考研还是工作，认真的学习对我们无疑都是百利而无一害的。

还有，步入大学，也意味着我们距离社会更进一步了。我们要学着从更高的层次去看待社会了。多了解社会动态与发展形势，进取调整自我，为今后能更好的在社会上立足打下坚实的基础。尤其是今日午时听了那些获得奖学金的学姐学长们的学习生活经验介绍，感触更深。他们大多数绝不是老套的什么泛泛而谈，而是用比较质朴的语言给了我们最有力的启示。他们真的太优秀了，并且不仅仅是那种只是成绩好的优秀。他们还教我们如何做人，如何会处事。在和他们的言谈中，我更加坚定了自我努力的方向和决心。

大学生在校学习计划 篇5

在中国，大学生这个名词随着时代的变迁在人们心中的意义也发生了巨大的变化。在20世纪，大学生在人们眼中都是只是分子，人才，国家的栋梁。而到了现在，人们一提起大学生就和当年的初中生没什么区别，多了药家鑫等富二代大学生的例子，大学生在人们心中更多了一些嚣张跋扈，不知世事的感觉。

现在的大学生在学校的学习究竟是个什么情况呢？（以下是我自己在学校的所见，只是代表个别现象）

1.上课的出勤率越来越低。大学里有个很有趣的现象，第一二周的时候出勤率特别高，之后就逐渐减少，不管是事出有因还是自己不愿意去，反正是难得遇见全班到齐的时候。当然，除非老师是广东外语外贸商学院的林雪薇，荀子说：“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人”，老师对学生的影响也是挺大的啊。网上流行一句话：用点名留住学生的老师就像用怀孕留住情人的小三。话虽讽刺，但也充分说明了大学生的逃课现象严重。

2.上课就算去了也不听课。对于有些同学来说，去上课就是换个地方睡觉而已。还有的同学，上课最重要的工具已经不是书本和笔，而是各种手机。简单的课程对他们来说很无聊，复杂的科目反正也听不懂，上课效率低下也是期末挂科的重要原因。

3.就算大学也要应试。大学学习氛围最浓的时候可能就数期末了，平时努力的同学巩

固知识，平时不听课的同学“预习”书本。对大多数人来说，大学考试靠的还是考试技巧，做做往年的试卷，向师哥师姐们索取考试的要点，还有期末复印店里那一本一本的考试资料，白皮书等。这么“优越”的考试条件，更加铸造了大学生平时对学习慵懒的心理。

4.考试舞弊行为严重。对我们大多数学生来说，一生中经历的最公平最诚信的考试可

能就要算高考了。然而现在的大学考试，没有金属探测仪，就凭老师一句：同学们，把手机关机交到讲台上，就可以阻止舞弊行为了吗？只要视力够好，胆子够大，和同桌关系够铁，没有什么不可以。可笑的是最后这种人还拿了奖学金，不得不感叹大学考试真的很水啊。

基于以上的现象，我们先来谈谈根本原因。为什么现在大学生的品质没有以前高了呢？我觉得就是单件生产和批量生产的差距，也就是量变引起质变。20世纪读得起大学的人本来就少得可怜，但大多都是有理想有抱负的青年，而且也受到社会各界的尊重。毛主席就曾经说过：“我们尊重知识分子，没有革命知识分子，革命就不会胜利。” 英国著名哲学家、思想家培根说：“知识就是力量”。可见当时人们对知识分子的评价极高。但是现在，由于全国各大高校对大学生的扩招，高中生考到大学都处于“放羊”状态，高中时太紧，大学太松，大学出来的产品自然质量就低了。

以下是我总结出来的几点影响因素。

1.社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：一方面是竞争体

制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化。从这一方面来说，大学生人生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯定。这就是学校里还有很多刻苦学习想要改变自己生存现状的人。但另一方面，我们也必须清醒地看到，由于受国内外各种错误思潮的影响，社会上唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了

对崇高理想的追求。很多大学生为了满足自己的物质需要，甚至牺牲自己的上课时间出去做兼职，耽误了学习，也荒废了青春，这是很不值得的。

2.学校教育和管理的不足。长期以来，高校对大学生教育与管理未能很好地结合，存

在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，要求过高，但缺乏可操作性的教育体系，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。还有就是，学校为了让我们专注于学习，采取的措施和政策具有一定的强制性，譬如我们学院要早起打卡，大一新生不许带电脑等。殊不知，强硬的措施只会增加反抗和厌恶的情绪。

3.家庭背景的影响。有些同学把大学只当成一个过场，他们不用像普通人那样担心毕

业过后的生活，因为他们觉得自己的父母一定能够解决这些问题。父母可以帮忙找工作，可以给自己买房，实在不行再送去国外混两年成了“海龟”，再不成就干脆当个啃老族也能保证不被饿死。由于这些同学的这种思想，学习肯定是不上心了，更严重的是这种人多了，也会带坏整个学习的风气。曾经想努力的同学也可能会因为家庭条件带来的不公平而气馁。

大学生在校学习计划 篇6

网络以其资源的丰富性、空间的开放性和操作的便利性成为信息时代的一大信息通道, 为人们的学习、生活、工作等各方面带来了种种便利, 尤以对大学生的影响最为深远。信息时代具有知识信息量大、知识更新速度快、人才竞争激烈等特点, 由于竞争日趋激烈, 社会对人才创新素质的要求也越来越高, 第一, 要求新时代的人才不是只会接受知识、记忆和背诵前人的经验不善于创新也不敢创新的人才, 而是要具备发散性思维、批判性思维和创造性思维, 即具备高度创新能力的创造型人才。第二, 培养的人才要学会认知, 具有信息的获取、分析和加工的能力, 即信息的能力, 这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快, 学习者必须“有选择的学、不断的学”, 想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 明智的选择应该让学生学会如何学习, 学会如何在信息的海洋中寻觅到自己所需的知识, 如何利用各种认知手段以不断获得新知, 使自己与时代同步。目前, 大学生利用网络进行自主学习已经成为普遍现象。网络以其快速、便捷、知识量大的特点给大学生的学习带来了便利, 扩展了大学生的视野、提高了自主学习的能力、使大学生的各方面能力得到全面的提高。同时在利用网络进行自主学习的过程中也遇到了不少的问题, 针对陕西理工学院的在校学生利用网络进行自主学习的情况的问卷结果进行分析, 进而发现大学生在利用网络进行自主学习的过程中的一些问题, 并提出一些解决的方案。调查采用抽样调查的方式, 共发放问卷300份, 收回280份, 有效为280份。调查对象涉及陕西理工学院大一至大四年级, 20多个专业的学生参与调查。数据真实有效。

(二) 问卷分析过程中发现的问题

问卷调查中共有客观选择题13道, 一道主观题, 其中客观题涉及大学生接触网络的频率、网络资源对大学生的帮助作用、网络论坛或BBS使用的情况、传统的课堂学习和利用网络进行自主学习的选择问题、网络资源和提高综合能力的关系问题, 客观题是关于在利用网络进行自主学习过程中遇到的问题以及自己是如何解决的, 并主要针对这些问题进行分析。

1.大学生接触网络的频率。随着网络的普及, 大学生接触网络的频率也越来越频繁, 在问卷调查中, 经常接触网络的比率达到70%, 很少接触的只有5%, 如图1 (A经常接触B偶尔接触C很少接触) , 这充分说明大学生已认识到网络的重要性和网络对自身发展的重要作用, 网络中的大多数信息资源是有利于大学生学习和生活的, 可以帮助他们解决一部分学习中的问题, 让他们愿意向网络寻求帮助, 并让网络成为学习生活中不可或缺的一部分。

2.网络资源对大学生自主学习的帮助作用及问题。网络中的信息浩如烟海, 除了学习资源外, 其他的资源对大学生的诱惑力不弱于学习, 甚至大于学习。当问大学生上网主要干什么的时候, 有三分之一的人是上网进行学习的, 有46%的人是上网进行娱乐消遣, 其余部分人还进行其他的活动, 可见, 网络就是一把双刃剑, 它在给大学生带来利益的同时也给大学生的意志力和定力带来了一定程度上的考验, 如果对网上的资源选择不当, 会对大学生的身心健康带来巨大的伤害。另外, 虽然网络上的资源具有容量大、种类多、更新速度快等特点, 但不同的人有不同的观点。在问卷中, 如图2, 有78%的人认为网络上的资源对自主学习有很大的帮助, 有21%的人认为网络上的资源对自主学习的帮助不大, 有极少一部分的人认为根本没有帮助, 出现此现象的原因有可能是有些学生对网络上的资源选择不当, 或是对网站或资源所在的网页不熟悉等。如何正确处理上网学习和娱乐消遣之间的关系、正确的选择网络上的信息资源、正确的找到合适的资源是大学生面临的一个重要问题, 这就需要教师、学校和各有关部门的通力合作, 优选信息, 为大学生提供一个健康、安全、便利的学习环境, 让他们在学到知识的同时也获得各方面的发展。

3.网络论坛或BBS的使用情况。网上论坛或BBS已经成为信息时代人们寻求帮助的手段之一。在论坛或BBS上发出帮助请求后, 回复快速, 答案涉及各个方面和各个角度, 可以帮助综合考虑解决问题。但在问卷调查中, 大学生对论坛或BBS的使用情况却不是很高, 仅仅有12%的人经常使用论坛或BBS, 绝大多数人只是偶尔使用或从不使用。另外, 只有4%的人经常向论坛或BBS求助, 如图3, 其他的人对论坛或BBS的使用意识还没有达到一定的高度, 在遇到问题时, 有60%的人还局限在求助于老师或上图书馆查找文献资料等传统的解决问题的方法, 还不适应用网络解决问题的方法。学生经常使用学校网上图书馆和网络数据库的比率仅为17%, 如图4, 有些人根本就不知道学校还有网上图书馆和网上数据库, 出现这种情况有可能是因为学校的宣传力度不够, 也有可能是因为学生对这些方面的信息不够关心, 导致信息闭塞, 从而导致学生向寻求网络帮助的意识不高。

4.传统的课堂教学和利用网络进行自主学习的选择。网络众多优势的体现和迅速发展对传统课堂的教学产生了巨大的冲击。一方面学生可以在课堂上接受老师的教学, 另一方面学生又可以在网上学到自己在课堂上没学会的或是自己想要了解而教师没有讲到的知识, 这样继续下去, 会在一定程度上降低教师的威信, 从而使学生降低对教师的信任感, 降低课堂教学的效率。当然也有一部分学生认为利用网络进行自主学习的效率没有老师课堂教学的效率高, 他们还是愿意在课堂上听老师的讲解, 课后去图书馆查找文献资料, 但是绝大多数的人还是倾向于把二者结合起来学习, 如图5。传统课堂教学是按照固定时间进行的, 而利用网络进行自主学习学生则可以灵活的安排时间学习;传统课堂教学的对象是群体, 虽然可以分专业、分年级因材施教, 甚至可以个别辅导, 但课时有限, 效果不显著, 利用网络进行自主学习学生则可以根据自己的需要和能力等有针对性的自主选择学习的内容和方式, 控制学习进度, 有利于培养学生自主学习的能力, 这对高等学校的大学生尤为重要。

5.网络资源和提高综合能力的关系。现在社会需要的不仅仅是会写点文章、会背诵点经验的人才, 而是要有创新精神, 要善于创新, 敢于创新, 有发散思维, 综合素质高的全面型人才。这就要求学生能够掌握全面的信息知识, 有足够的知识素养接受社会各方面的挑战。网络是必不可少的一种学习资源, 在问卷调查中, 有60%以上的人认为利用网络资源进行自主学习可以训练自己的发散思维和提高学生的综合能力如图6, 而且这些人一直在利用网络进行自主学习, 并收到了良好的学习效果。另外, 还对大学生是否应该主动利用丰富的网络资源进行自主学习或辅助课堂学习的问题进行了调查。调查发现, 有93%的人认为大学生应该主动的利用网络资源进行自主学习或辅助课堂学习如图7。这充分说明绝大多数的大学生已经意识到利用网络资源的重要性, 已经准备或开始利用网络进行自主学习, 这种把传统课堂教学和利用网络进行自主学习的方式结合起来相信会收到很好的学习效果。

6.在已经利用网络进行自主学习的学生中存在的问题。在主观题中的问题是这样问的:在利用网络进行自主学习的过程中你遇到哪些问题?你是如何解决的?遇到的问题总结如下: (1) 对网络资源的依赖性太强, 缺乏独立的思考, 有时不能专心的学习, 边学习边浏览与学习无关的网; (2) 遇到问题时在网上发出请求可能得不到满意的回答; (3) 网络中的信息太多太杂, 找不到合适的资源; (4) 网上不健康信息太多, 干扰太强等。解决方法总结如下: (1) 求助于老师或同学; (2) 找到相关的问题解决方法进行筛选; (3) 放弃。总之, 从对调查问卷的分析情况来看, 陕西理工学院的在校大学生利用网络资源进行自主学习的态度是积极的, 能够主动发现利用网络进行自主学习过程中出现的问题, 并积极的想办法解决问题, 并收到了良好的效果。另外, 陕西理工学院的在校大学生利用网络资源进行自主学习的效果是非常显著的, 在利用网络资源进行自主学习后, 学生们能够积极主动的了解本专业的学科发展动态、了解学科以外的知识并能够利用这些知识促进自身的综合能力的发展。

(三) 问题的解决策略

1.引导学生正确对待和充分利用好网络资源。加强学生网络道德教育和引导, 增强学生的自律能力。在信息网络时代, 网络的不可控性、隐蔽性和虚拟性, 导致网络道德问题的出现, 而高校大学生正处于道德修养还比较薄弱的阶段, 自律能力差, 易放纵自己的网上行为, 甚至做出一些违反网络道德的事情。因此, 高校应把网络道德教育纳入德育教育内容, 把培养学生自我约束、自我教育、自我管理意识和能力作为学生思想政治工作的一个重要目标, 把培养学生用辩证唯物主义分析和解决实际问题的能力、明辨是非的能力及对网上各种信息的选择能力、辨别能力和分析能力放在重要的位置上来抓。针对不同年级学生的特点, 在对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的同时, 一方面要积极采取有效措施, 开展预防和警示教育, 帮助和引导学生自觉培养比较、分析信息真伪和信息价值的能力, 另一方面要通过教育、宣传、监督、舆论导向等形式促成大学生增强自律意识和自我约束能力。

2.重视加强和完善网络规章制度和网络管理与监控体系的建设。学校要与网络管理部门联合, 加强对网络的管理, 一方面要通过技术、行政、法律手段, 建立先进的信息检测机制, “过滤”网络信息, 防止信息垃圾和犯罪活动的入侵;另一方面要针对网络对学生产生的不良影响, 认真研究和制定网络管理的有关规章制度, 如制定计算机网络管理条例、学生上网管理办法、学生上网的网络运行范围规定、学生个人入网责任制、学生网上违纪行为管理规定等等, 并通过建立网络宣传教育机构和网络监控管理体系, 落实这些规章制度, 对大学生的网上行为进行全面有效的管理和监控。同时, 还应重视加强网络法制、责任、政治、安全意识教育。

3.大学生自身要加强各方面能力的建设, 以提高利用网络资源进行自主学习的效率。大学生在利用网络资源进行自主学习的过程中会不同程度的出现注意力不集中, 在学习的同时也在浏览其他的网页, 或者如果出现所要解决的问题得不到满意的答复时, 就干脆放弃了, 针对这些情况, 大学生要有目的性的加强自身的意志力、耐力的培养, 在此基础上, 还要加强自己对网络资源掌握的熟悉情况, 以便在以后的学习中能够利用网络资源顺利的解决自己想要解决的问题, 以提高利用网络资源进行自主学习的效率, 并收到良好的效果。

(四) 结束语

网络资源作为一种新兴的资源辅助大学生的自主学习已经成为大势所需, 利用网络进行自主学习有利于大学生发散思维的培养、创新能力的发展和综合能力的提高。通过此次调查引起相关部门对大学生利用网络进行自主学习过程中存在的问题的重视, 有针对性的提出解决方案, 为大学生利用网络进行自主学习提供一个健康、安全、便利的环境, 让大学生得到全面发展, 为社会输送更多的高素质的人才。

摘要：网络资源的兴起给人们的生活学习带来了很大的便利, 同样也给大学生进行有效的自主学习提供了便利的条件。文章通过对大学生利用网络资源进行自主学习情况的问卷调查进行分析, 针对存在的问题, 提出了一些解决的方案。

关键词：网络资源,大学生,自主学习

参考文献

[1]邹玉波.对校园开展网络教学的几点思考[J].辽宁行政学院学报, 2008:2-5.

[2]袁一达.网络教学的优势与不足[J].现代远距离教育, 2008:44-45.

[3]谢勃.网络环境下教学模式的探索[J].计算机时代, 2008:73-75.

[4]姜欣.信息时代网络教学的意义[J].科技信息, 2008:62.

大学生在校学习计划 篇7

一、在线学习的内涵及特征

在线学习指的是由因特网提供的网络课程与网络学习。它是一种适应环境迅速发展变化，或引发环境迅速发展变化的策略。通过在线学习，我们可以在任何地方、任何时间学习所需要的内容。最为重要的是，在线学习是自学的最佳工具。在线学习（E -Learning）“E”的第一层涵义是指电子的（electronic）、因特网（Internet）、现代化的（Modern）、无纸化学习的（Paperless），主要侧重于硬件和高科技方面。“E” 的第二层涵义是指优秀的（Excellent）、经验（Experience）、一切事物（Every-thing），主要侧重于软件方面，是在线学习最近更多强调的方面。同样，在线学习也强调自学（self-directed learning），学习者控制的学习（learning controlled by learner）、双向反馈的学习（double-loop learning）、实时学习（just-in-time learning）和终生学习（life-long learning）。对于在线学习的特征，我们可以概括为“7E5L”

二、在线学习者应当具备的素质

1.心态开放，把自身的生活、工作和教育经验作为学习过程的重要组成部分，与学习过程融合起来。在线学习过程需要运用已有的相关经验。在线学习环境应当是开放的、友好的。

2 .能用文本和视频方式进行交流。在虚拟教室中，几乎所有交流的信息都是文本和视频的形式。文本和视频交流是在线学习经验的组成部分。

3 .自我激励与自我约束。在线学习环境的自由度和灵活性，意味着责任。为了与学习进程保持一致，学习者在学习过程中，应当认真地履行相关的学习责任，表现出高度的自律精神，每周和每门课程愿意花时间。在线学习并不比传统教育过程简单。事实上，许多学生会说在线学习需要花更多的时间和更多的精力。

4 .能把批判性思维和制定决策作为学习过程的组成部分。在线学习过程需要学生依据事实与经验来制定决策。吸收信息和执行正确的决策，需要批判性思维。为此，案例分析是一条行之有效的方法。

5.拥有并会使用计算机和调制解调器网上交流的媒体是计算机、电话线与调制解调器，在线学习者必须拥有并会使用这些必要的设备。

6.在做出回答之前能仔细思考。在虚拟课堂中，各个学生能贡献有意义和有质量的信息输入是在线学习过程的基本部分。在学习过程中，学生有充分的时间对回答内容进行细致的思考。这样激发了学生产生尝试性和挑战性的观点。一个人不可能老是正确，重要的是有接受某一挑战的心理准备。

7.坚信即使不参加传统课堂教学，也能取得高质量的学习效果。如果学习者认为传统课堂是一个首要的学习条件，他可能更乐于在传统课堂中学习。在特定的虚拟教室中，随着许多在线交互障碍的消除，社会性交互频率也可能很高。可见，一个在线学习者应当：

◆ 每星期能参与虚拟教室的在线学习；

◆ 能与其它的人一起共同完成学习项目；

◆ 能恰当地使用技术；

◆ 能达到教学机构所提出的最低的标准；

◆ 能准时完成作业；

◆ 乐于用文本进行交流。

三、校企合作模式下在线学习的关键点

1.校企合作定向班学员 学员参与在线课程学习需要有计算机、能上网，有网络学习帐号和密码。在线学员在虚拟教室里担当起积极的角色，并了解成功学习所需的重要因素。在一个高度依赖文本对话和视频点播的学习环境中，态度、技能和务实精神决定着一个学员是否成为优秀的在线学习者。学员具备成熟、心胸开放、自我激励、接受批判性思维和信任在线学习等品质。良好的文本交际技能和计算机技术经验是必备的。学员保证必要的学习时间以保持学习的进程，且拥有必要设备。

2.校企合作课程 在线课程的开发保留学术性的理论课程部分，保证完整性。课程内容为模块化的组织结构，并在每部分注明作业完成的期限。在线课程注重知识的实际应用，学习目标与学员的学习需求相关。课程的设计是在线环境最重要的学习工具，决定着学习的结果。为此，虚拟课堂的氛围必须是开放的、诚实的、真诚的、且有益于学习的。

3.校企合作定向班学员和课程评价 在线课程评价有两点很重要：过程评价和结果评价。过程评价必须融生活、工作和以往的教育经验为一体，引发持续的对话，注重所学概念与工作经历的相联系，留有足够的时间完成作业，减少记忆内容，维持技术、学员之间的平衡。学习结果评价必须是可望达成的，并且为学员在实际和日常生活中运用所学提供机会。在线学习的正常发展取决于在线学习者的努力。在网络学习中，至关重要的是，学员能赶上课程教学的进度，能及时完成所有的学习任务。一般说来，学员需要有上网学习的习惯，并且需要有网上学习的经验。

四、在线学习在校企合作模式中的应用

1.在线学习的适用对象 在职业院校校企合作模式下，校企双方共同进行项目宣讲、选拔、组班、培训、招聘、实习、就业。组成不同品牌的定向班，比如“宝马班”、“奥迪班”、“通用班”、“丰田班”、“奔驰班”“大众班”、“雪铁龙班”等。他们通过登录相关在线学习网站进行申请、注册、验证、审核等程序获得专用在线学习的唯一帐号，并伴随着他们的职业生涯，可以随时随地进行学习，并可以重复学习、终身学习。这些定向班的学员就是我们在线学习的适用对象。

2.在线学习的目标 校企合作定向班的学员需要通过网络学习来储备各品牌的企业文化知识、工具设备、工艺流程、操作技能等，以提高自身的综合素质。通过网络培训，学员能为现场培训做好准备。

3.在线学习的内容 校企合作定向班的网络培训内容由校企双方共同开发，采用模块化方式进行，并持续改进。包含文本、视频、作业、练习、小结、测试等在线学习内容。

4.在线学习的方法 校企合作定向班的学员在有计算机、网络的情况下，打开相关在线学习网站，查找指定学习的相关在线课程，采用课上培训师引导和课下两种自主学习方式进行在线学习。在每个培训模块现场培训课程开始之前，必须通过在线学习考核，并有在线学习记录，必要时需提供打印凭条给培训师。

在线学习的流程 每个校企合作定向班的在线学习流程各有千秋，大同小异，各具特色，没有统一标准。

参考文献：

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[2]Online learning，ht tp：// illinois .online .uli llinois .edu/ IONresources（7/ 18/ 2001）.

[5]钟志贤.网络学习：你准备好了吗？ 教师博览.2001 年第4 期.