1.大学语文大纲

1.大学语文大纲（通用7篇）

1.大学语文大纲篇1

一、现代汉语

（一）正确理解和掌握现代汉语基本概念现代汉语、普通话、语音、音节、汉字、造字法、语素、词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、句子、句类、修辞、辞格等。

（二）理解和分析现代汉语基本原理

主要有：

1．现代汉语的特点（语音、词汇、语法）。

2．声母的发音，韵母的发音，普通话的声韵拼合规律（开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配），音节的拼写规则（Y 与 W 的使用、隔音符号的用法、音节连写），变调（上声的变调、“

一、不”的变调，形容词重叠的变调）。3．汉字表意文字的特点。

4．汉字形体的演变（甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书）。

5．词义的性质（词义的模糊性和民族性）6．成语的特征、来源和运用。

7．词汇的发展变化（新词产生、旧词消亡、词义的演变）等。

（三）现代汉语知识的综合运用

主要有：

1．同义词的辨析（理性意义、色彩意义的差异）。

2．中心词分析法分析复杂句子。

3．短语的常见结构类型分析（主谓短语、偏正短语联合短语、述宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语）。

4．复句逻辑关系分析（并列复句、递进复句、转折复句、因果复句假设复句等）

5．词语的锤炼（声音的锤炼，包括平仄、韵脚、叠音）。

6．句式的选择（整句和散句的选择、长句和短句的选择）。

7．辞格的综合运用（比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等辞格的连用、兼用和套用）等。

二、古代汉语

（一）理解基本概念，了解重要典籍

六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、假借字、繁简字、本义、词的本义词的引申义、词类活用反切注音法四声平仄古书的注释术语（传笺疏等）《说文解字》等

（二）理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象

主要有：

1．常用汉字所

一、使用的造字方法的准确判别。

2．本义与引申义的关系

3．古今词义的异同（词义扩大缩小和转移）

4.常见副词的用法特点（程度副词“少、颇”，范围副词“皆、悉但、特仅”情态动词“且固盖岂”否定副词“不、弗、毋、勿、未、非、否”，5．常见的词类活用现象（使动、意动、名词作状语等）。

6．古代汉语的特殊句式（主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒序判断句被动句等）

7．对仗的基本要求。

（三）古代汉语知识的综合运用． 1．字形结构与汉字本义的探求。

2．一词多义现象的准确判别与把握 3．浅近文言文的准确理解标点与翻译

三、中国古代文学

（一）识记部分

1.背诵篇目

先唐部分：《诗经》之《氓》《蒹葭》、《离骚》（节选：从开头至“岂余心之可惩”）、《汉乐府，陌上桑》、《古诗十九首，行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》（夜中不能寐）、左思《咏史》（郁郁涧底松）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在入境）、谢灵运《登池土楼》、谢眺《晚登三山还望京邑》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。

唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《秋怀》（秋月颜色冰）、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、自居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》（相见时难别亦难）、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美

人》（春花秋月）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子，密州出猎》《定**》（莫听穿林）、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏莎行，郴州旅舍》、贺铸《青玉案》（凌波不过）、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云）、《声声慢》（寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《水龙吟，登建康赏心亭》《西江月，夜行黄沙．道中》《永遇乐，京口北固亭怀古》、姜夔《扬州慢》（淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。元明清部分：马致远《天净沙，秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、夏完淳《别云间》、纳兰性德《长相思》（山一程）《如梦令》（万帐穹庐）、郑燮《题画竹》、龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。

2．阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学发展的基本历程。

其中重点要阅读并识记的作家或作品是：

诗、词、曲部分：《古诗十九首》、屈原、曹植、陶渊明、庾信王勃、陈子昂、王维、孟浩然、高适岑参、李白、杜甫、自居易、李贺、杜牧、李商隐、温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、苏轼、周邦彦、李清照、陆游、辛弃疾、马致远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。

散文部分：《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《左传》《战国策》、《史记》、陶渊明、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、宋濂、刘基、归有光、张岱、方苞、姚鼐

戏剧部分：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪昇《长生殿》、孔尚任《桃花扇》。

小说部分：刘义庆《世说新语》、唐传奇、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。

（二）理解与分析部分。

1．文学现象、文学文体与文学流派。

主要有：古代神话、楚辞、汉乐府、汉赋、古诗十九首、三曹、建安七子、竹林七贤、建安风骨、田园诗、山水诗、宫体诗、大小谢；永明体、骈文志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈宋体、律诗、边塞诗、王孟诗派、元阳体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗文革新运动、江西诗派、南宋中兴四大诗人、辛派词人、南宋骚雅词派、诗话、散：曲、元杂剧、南戏、茶陵派、前后七子、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派、浙西词派、常州词派等。

2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。

重点要理解与分析的是：《诗经》之“六义”；《离骚》的主要内容和表现手法；《孟子》《庄子》的说理艺术；《左传》对战争的叙写；《史记》的历史成就和文学成就；汉乐府的艺术特色；陶渊明诗歌的风格；庾信的文学成就及其对后世的影响；王维山水田园诗的主要艺术特色；李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色；自居易新乐府诗的主要特点；韩愈、柳元的散文成就；李商隐无题诗的特点与成因；唐传奇在古代小说发展史上的地位；柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要特点及其对词发展的贡献；欧阳修、苏轼的散文成就；识记部分所列戏剧、小说作品的主题、人物分析、艺术成就；归有光、张岱散文的艺术特色；龚自珍的文学成就等。

（三）鉴赏与评论重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分析与评价，并能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的诗词歌赋散文短篇小说类作品为主。

四：中国现当代文学

（一）识记部分

1．阅读并识记主要作家及其代表性作品，理清中国现当代文学发展的基本线索。

其中重点要阅读并识记的作家或作品是：

诗歌部分：郭沫若《凤凰涅盘》《天狗》、冯至《蛇》、徐志摩《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用残损的手掌》、卞之琳《断章》《距离有组织》、艾青《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》、穆旦《赞美》《诗八首》、舒婷《致橡树》《祖国呵，我亲爱的祖国》《神女峰》、顾城《一代人》《我是一个任性的孩子》、北岛《回答》《一切》《宣告》、海子《麦地》《面朝大海，春暖花开》《春天，十个海子》。

散文部分：鲁迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的园地》《雨天的书》、何其芳《画梦录》、沈从文《湘行散记》、贾平凹《秦腔》巴金《随想录》、余秋雨《文化苦旅》。

戏剧部分：田汉《获虎之夜》、丁西林《压迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原

野》《北京人》、老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。

小说部分：鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、郁达矢《沉沦》《春璺沉醉的晚上》、茅盾《子夜》《林家铺子》《春蚕》、老舍《离婚》《骆驼样子》《月儿》《四世同堂》《断魂枪》、巴金《家》《寒夜》、沈从文《边城》、钱钟书围城》、张爱玲《沉香屑第—炉香》《金锁记》《倾城之恋》、赵树理《小二黑结婚》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》、柳青《创业史》、王蒙《组织部新来的青年人》《春之声》、茹志鹃《百合花》、高晓声《陈奂生上城》、贾平凹《浮躁》《高老庄》、汪曾祺《受戒》《异秉》《大淖记事》、阿城《棋王》、张承志《黑骏马》《北方的河》、韩少功《爸爸爸》《马桥词典》、马原《虚构》冈底斯的诱惑》、残雪《山上的小屋》、苏童《妻妾成群》《红粉》《米》、余华《一九八六年》《活着》《许三观卖血记》、刘恒《伏羲伏羲》《狗日，的粮食》、方方《风景》《祖父在父亲心中》《奔跑的火光》、陈忠实《白鹿原》，、王小波《黄金时代》、王安忆《小鲍庄》《长恨歌》、自乒勇《游园惊梦》

（二）理解与分析：

1．文学现象、文学文体与文学流派。

主要有：“五四”文学革命、文学研究会、新诗、散文诗、创造社、语丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“左联”„现代诗派、京派、新感觉派、中国诗歌会；九叶派、伤痕文学、反思文学、先锋小说、改革文学、新写实小说寻根文学、朦胧诗派。

2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品要思想内容和艺术特色。

重点要理解与分析的是：鲁迅《呐喊》《彷徨》的思想内容和小说的现代化特色；《阿 Q 正传》中阿Q的形象及意义；郭沫若《女神》的时代精神

和浪漫主义色彩；周作人散文的艺术特色；徐志摩抒情诗歌的艺术色；戴望舒诗歌特色；茅盾《子夜》的艺术成就；巴金《家》人物形象与题旨；巴金小说前后期风格的变化；老舍小说中的市民形象；《骆驼祥子》祥子的悲剧内涵；老舍小说的京味；沈从文《边城》的审美意蕴；曹禺量剧作的主要特色；《雷雨》主要人物分析；钱钟书《围城》的主题意蕴；爱玲小说的艺术特色：艾青诗歌的主要意象；梁斌《红旗谱》中的民族特色；杨沫《青春之歌》中林道静形象及其意义；王蒙《春之声》的艺-；茹志鹃《百合花》的诗化特色；老舍《茶馆》的主题思想和艺术成就；高晓声《陈奂生上城》陈奂生形象的典型意义；汪曾祺小说的艺术特色；舒婷《双桅船》的主要意象分析；巴金《随想录》的思想价值；陈忠实《白鹿原》的艺术成就；莫言《红高粱》的艺术成就：白先勇《游园惊梦》的艺术特色；高行健《绝对信号》的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。

（三）鉴赏与评论

重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分析与评价，并能写出一篇不少于500 字的鉴赏性评论文章。所考作品当以篇幅较短的诗歌、散文、短篇小说类作品为主。外国文学

（一）识记

阅读并识记主要作家及其代表性作品，理清外国文学发展的基本过程。其中重点要阅读并识记的作家或作品是：

诗歌部分：荷马史诗、但丁《神曲》、普希金《致大海》、波德莱尔《恶之

花》、艾略特《荒原》、泰戈尔《新月集》《吉檀迦利》。散文部分：《圣经·旧约·创世纪神话》。

戏剧部分：索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚入莎士比亚《哈姆雷特》《麦克白》《奥塞罗》《第十二夜》《威尼斯商人》、歌德《浮士德》、萧伯纳《巴巴拉少校》、塞缪尔，贝兄特《等侍戈多》、迦梨陀娑《沙恭达罗》。

小说部分：塞万提斯《堂吉诃德》、歌德《少年维特之烦恼》、雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》、大仲马《基督山伯爵》、斯汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》《欧也尼·葛朗台》、福楼拜《包法利夫人》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、狄更斯《双城记》、哈代《德伯家的苔丝》、果戈理《死魂灵》《钦差大臣》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、列夫托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》、萧洛霍夫《静静的顿河》、海明威《老人与海》、卡夫卡·奥尼尔《变形记》、马尔克斯《百年孤》、海勒《第二十二条军规》紫式部《源氏物语》川端康成《伊豆的舞女》《雪国》。

（二）理解与分析部分

1．文学现象与文学流派。

主要有：象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义存主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义黑色幽默。

2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作的主要思想内容和艺术特色。

重点要理解与分析的是：荷马史诗的英雄人物分析和艺术特点；索克勒斯《俄狄浦斯王》俄狄浦斯形象分析；但丁《神曲》的象征意义；薄伽丘《十日谈》的主要思想内容及人物分析；莎士比亚

《哈姆雷特》哈姆雷特形象及其典型意义；塞万提斯《堂吉诃德》堂吉诃德的人物形象分及小说艺术手法；歌德《浮士德》浮士德形象分析；普希金《致大海》的艺术特点；斯汤达《红与黑》于连形象及其典型意义；巴尔扎克《高老头》思想内容及人物分析；果戈理《死魂灵》的艺术特征；莫泊桑的短篇小说的特点；易卜生《玩偶之家》娜拉形象及其意义；托尔斯泰《复活》的艺术特征；卡夫卡《变形记》的异化主题及艺术特色；海明威《老人与海》的象征寓意和主题；《圣经，旧约，创世记》神话的思想内容和基本特点；泰戈尔《吉檀迦利》的思想内容和艺术特点；川端康成《伊豆的舞女》的艺术特征。

（三）鉴赏与评论

重点考查考生对外国文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出具体分析与评价，并能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的是个散文短篇小说类作品为主。文学理论

1．正确理解和掌握文学理论的主要概念。

主要包括：文学、审美意识、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造客体、创作动机艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、情景交融、文学风格、创作个性、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。

2．理解和分析文学理论的基本原理。

重点是：马克思主义对文学的总的理解；文学活动在生活活动中所处的位

置；文学的双重性质；弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的社会主义新文学的意义；文学创造、文学话语的独特性；理智和情感在艺术构思中的作用；艺术形式创造应遵循的基本虑则；现实型、理想型、象征型文学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系；典型人物与典型环境的关系；文学叙事与抒情的主要区别；风格与创作个性的关系；文学消费与文学生产的关系；文学批评的作用；文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。3：理解与运用。

能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品。这部分考查可与古今中外文学作品的阅读、鉴赏的考查结合起来，形成综合运用题。

第二部分

学科课标与教材

一、积累与应用积累

具体包括古诗文积累、语文基础知识和文学文化常识的积累以及字词积累。语言应用重在考查考生的语言实际应用能力，即运用基础知识解决问题的能力，体现综合性、应用性和实践性。语文基础知识和文学文化常识只要采自教科书。

具体内容包括：识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形、正确理解并用词语（包括熟语）、辨析并修改病句、正确运用常见的修辞方法、正确使用标点符号、变换和仿用句式、信息提取和语言表达能力、句子衔接（即排列句序）、根据题意对图片或图表用文字进行表达、语言的综合运用等。

二、古诗文阅读

（一）古诗词阅读。

了解并掌握古代诗词创作集作品的基本特点，具备初步的鉴赏古代诗词的能力，能运用所学的有关诗词的知识对诗词作品的内涵和表现手法作出基本分析，对作者的观点态度作出合情合理的评价。

（二）．文言文阅读

积累一定量的文言实词虚词，掌握文言文在表达上的基本语法特点（词汇句式等），具备阅读浅显文言文的能力。考察内容主要有：

1.理解常见文言实词在文中的含义 2.理解常见文言虚词在文中的用法

3.标点与翻译（理解与现代汉语不同的句式和用法，并翻译文中的句子）。

三、现代文阅读

重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体要求如下：

1．能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．对课文的内容和表达有启己的心得，能提出自己的看法和疑问

3．在阅读中了解叙述、描写、说明，议论、抒情等表达方式。

4．阅读文学作品，能始目己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

5．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

6．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），理清观点与材料之间的联系，并作出判断。

四、作文要求

综合考查考生作文水平的发展状况，具体要求如下：

1．感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。

2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据。

4．能正确使用常用的标点符号，书写规范、端正、整洁。第三部分

学科课程教学

一、初中语文课程基础知识

1．语文课程性质的掌握：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2．语文课程理念的掌握：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

3．语文课程目标的掌握：课程总目标；课程阶段目标。

4．语文课程设计的理解：国家课程、地方课程与校本课程。

5．语文课标教材的了解：人教版义务教育课程标准实验教科书；语文版义务教育课程标准实验教科书；苏教版义务教育课程标准实验教科书。

6．语文课程评价的了解：形成性评价；终结性评价。

二、初中语文教学基础知识

1．初中语文教学方法的掌握。

讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特岛点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法的特点及其功能

2．初中语文教学设计把握。中语文教学目标的确立与规范表述；初中语文教学内容的确教学重难点的选择；初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用；初中语文教学过程的合理设计；能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，或者对有关教学案例进行评析。3．初中语文课堂教学技能掌握。：导人、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。

4．初中语文复习和测试设计的把握。组织语文课程复习；编制语文试题与试卷；评判语文试卷。

5．初中语文课堂教学评价的掌握。

对自己和他人的课堂教学质量（教学案例）进行科学、准确的反思与评析。

三

教学设计与教案写作实践

《大学语文》考试大纲篇2

《大学语文》是我校除中文专业之外开设的一门公共基础课。为实现课程教学目标，确保课程考核的质量，充分体现考核标准和内容的科学性、规范性，特制定本考试大纲。

一、一、考试性质

普通高校专升本入学考试是为全省普通高等学校专科学生升入本科学习，按照择优录取的原则而进行的具有选拔功能的考试。

二、指导思想

本学科是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。

三、考试内容及要求

（一）基础知识

1、语言知识

（1）文言实词（特别注意在现代汉语中仍然具有生命力的文言实词，掌握文言文作品中词类活用、一词多义、通假字、古今字等语言现象）

（2）文言虚词（重点是：之、其、于、者、所、于、而、以、乃、焉）（3）文言句式（重点是：判断句、被动句、倒序句）（4）简单的文言今译（5）现代汉语常用词语及成语

（6）掌握文言文、现代文中常见的修辞手法。

2、文学知识

（1）作家作品知识。如：如作家的时代、国别、字号、代表作、诗文集名称、文学主张、艺术成就等；代表作品的出处、编著年代、基本内容、主要特色和在文学史上的地位等。

（2）文体知识。

A、应用文体知识（参照其他教材）掌握基本的实用文体的语言要求及规范的写作格式、写作要求，包括《国家行政机关公文处理办法》规定的十三种公务文书及条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等事务文书。

B、文学（文章）文体知识

古代散文的特殊文体分类：语录体、纪传体、论说体（政论、史论）、书信体、游记体、寓言体、碑铭体。

古代诗歌的文体分类：

古体诗——四言诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗、楚辞；乐府诗、歌行诗。近体诗——五言律诗、七言律诗、五言绝句.七言绝句；词和散曲。

现代文学文体的主要类别：散文、诗歌、小说、戏剧。

一般文章的文体分类：记叙文、说明文、议论文。

（3）名言名句（以古诗为主）

（二）基础能力

1．阅读能力

（1）了解作品的题材，正确划分作品的段落层次，理解并概括段落大意及作品的主旨。（2）能准确地分析一篇作品（文学及实用文）的材料、表现手法和表达技巧，能联系作品说明常见辞格的修辞作用。

（3）能结合不同文体的特点，分析作品语言的特色，体味富有表现力的语言的含义和表情达意的作用。

2、写作能力

（1）文学写作

基本要求：思想内容正确、中心明确，条理清楚、结构完整，文字通顺、标点正确、书写工整、字体行款合乎规范。除诗歌外文体不限，字数不少于600字。

(2)实用文体写作

具体要求：能根据提供的材料或情境选择恰当的文种写作，主题鲜明集中、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理、合乎文体规范。主要文种包括公务文书中的通知、通报、报告、请示、函和事务文书中的条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等。

四、考试篇目

《序二篇》《我学国文的经验》《梵·高的坟茔》《一只特立独行的猪》《我的四个假想敌》《复仇》《天才梦》《叶圣陶先生二三事》《野窠围的夜》《李鸿章办外交》《国立西南联合大学纪念碑碑文》《专家与通人》《兰亭集序》《与元九书》《庄子·秋水》（节选）《楚辞·渔父》《别赋》（节选）《史记·刺客列传》（节选）《世说新语·任诞》（节选）《论语·先进》（节选）《礼记·大学》（节选）《萧红墓畔口占》《什么能从我们身上脱落》《诗经·秦风·蒹葭》《古诗十九首·西北有高楼》《长恨歌》《无题二首》(其一)《绝句二首》《燕歌行》《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）《踏莎行》《临江仙》《金缕曲》（赠梁汾）《蝶恋花》（“百尺朱楼临大道”）《我有一个梦想》

五、考试方式与试卷结构

1．考试方式：闭卷、笔试。2．试卷分数：满分100分。3．考试时间：120分钟。4．试卷内容比例：

语言知识约20分，文学知识约15分，实用文知识约5分，阅读约20分，写作约40分（其中实用文写作约10分，文学写作约30分）。

5．题型比例：

选择题15分，填空题10分，文言文翻译10分，阅读分析鉴赏题25分，写作题40分。

六、教材

大学语文课程教学大纲篇3

一、课程性质、目的和任务

本课程是人文系面向非中文专业大一年级开设的一门人文素质类必修公共基础课。课程以文学鉴赏为着眼点，撷取古今中外文学史上的若干“点”，编为若干专题，每个专题由简要的知识概要和一组文选构成。其目的是补充完善语文基础知识、强化语文听说读写能力、养成儒雅修养，从而完善大学生的文化修养，辅助当代大学生人文素质工程。具体包括：

1、掌握一定的文史基础知识，提高语文水平，能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的把握主题、辨析文路，或感受形象的能力。

2、掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

3、领会汉文字之美、汉语言之雅、汉文学之丰富和汉语言文化之博大；了解经典的古今中外作品中所承载的文化，感受到文字、文学作品传达丰富复杂世界的巨大魅力；养成热爱祖国语言的自豪感和追求祖国语言纯洁的自信心。

二、教学目标

1、知识水平教学目标

1、了解中国文学数千年来的基本发展线索，掌握各时期、各文体的代表作家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统。

2、了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

2、能力培养目标

1、进一步提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力。

2、进一步提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力。

3、培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力，触发创造性思维。

3、素质培养目标

1、了解中国语言文学及其蕴含的中国文化的优良传统，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。

2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，提升自身的文化素养和品位。

3、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。

三、教学内容

本课程由文史知识和经典名篇组成。选材范围一般在专家学者公认的传统篇目中，主要有：

1、先秦

文史知识：文学的起源、原始歌谣、神话、先秦诗歌、史传散文、诸子散文。作家作品：周易、老子、诗经、论语、孟子、庄子、屈原、左传、战国策等。

2、秦汉

文史知识：乐府民歌、史传文学、汉赋。

作品作家：李斯、司马迁与《史记》、班固与《汉书》、古诗十九首、贾谊、司马相如等。

3、魏晋南北朝

文史知识：建安文学、正始文学、个性解放、文学观念确立、山水田园诗兴起、小说的起源。

作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶渊明、王羲之、刘勰与《文心雕龙》、刘义庆与《世说新语》。

4、唐宋文学

文史知识：初唐四杰、山水诗派、田园诗派、边塞诗派、词的兴起、唐传奇、爱国诗派。

作品作家：王勃、王维、高适、岑参、李白、杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易、李商隐、李贺、杜牧、欧阳修、柳永、王安石、苏轼、黄庭坚、林甫、李清照、陆游、辛弃疾、朱熹等。

5、元明清文学

文史知识：元曲、明清戏曲、明清小说。

作品作家：元好问、王实甫与《西厢记》、汤显祖与《牡丹亭》、蒲松龄与《聊斋志异》、罗贯中与《三国演义》、施耐庵与《水浒传》、吴敬梓与《儒林外史》、曹雪芹与《红楼梦》、马致远、龚自珍、梁启超、王国维。

6、中国现代文学文史知识：文学革命、现代小说、现代诗歌、现代散文。

作品作家：鲁迅、茅盾与《子夜》、巴金与《家》、曹禺与《雷雨》、沈从文与《边城》、赵树理与《小二黑结婚》、钱钟书与《围城》、老舍与《骆驼祥子》、张承志与《黑骏马》、路遥与《平凡的世界》、金庸与《射雕英雄传》、郭沫若、闻一多、徐志摩、戴望舒、冯至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潜、张洁、冯骥才、贾平凹、王蒙、史铁生、余秋雨。

7、外国文学

文史知识：希腊神话、浪漫主义、现实主义、文艺复兴、启蒙运动。

作品作家：荷马与《史诗》、《圣经》、柏拉图《理想国》、但丁与《神曲》、莎士比亚与《哈姆雷特》、歌德与《浮士德》、雨果与《悲惨世界》、巴尔扎克与《人间喜剧》、托尔斯泰与《安娜卡列尼娜》、海明威与《老人与海》、奥斯特洛夫斯基与《钢铁是怎样炼成的》、泰戈尔与《飞鸟集》等。

建议讲读篇目:《左传.隐公元年》

《论语》

《庄子秋水》

《史记伯夷列传》

《影的告别》

《苦雨》

《理想国》

《蒹葭》

《山鬼》

《行行重行行》

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

《秋兴八首》

《长恨歌》

《定**》

《永遇乐》

《水龙吟》

《等你，在雨中》《世说新语》

《惊梦》

《刘姥姥进大观园》

《伤逝》

《金锁记》

《许三观卖血记》

各任课老师可依据学期实际周数及学生基础适当调节，在建议篇目中选择经典讲读。

四、教学重点与难点

1、教学重点：大力弘扬人文精神，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。

2、教学难点：正确认识文学美与自然美的关系。关怀生命的终极价值。

五、教学方法与手段

1、用人文精神指导课程的教学，在教学中大力弘扬人文精神。

2、在教学中，提倡教学安排、教学方式、教学手段的多样化，充分发挥教师的专业特长和教学个性。

3、贯彻“以学生为主体”的思想，努力改革语文教学的传统模式，大力调动与发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。积极采用多媒体辅助教学，讲解、演示、讨论并重，努力开发学生思维，鼓励学生创新，给学生提供读书报告、登台演讲的机会，将课堂学习情况与课外学习效果结合起来对学生进行成绩评价。

六、课程的学识和学分

本课程的周学时数为2学时，共2学分，一个学期开设。

七、使用教材：

《大学语文》席嘉主编武汉大学出版社06年第一版

八、作业练习

作文根据各专业的实际情况，全学期布置2至4篇。要重视对学生课外写作的指导，提倡学生写日记、读书笔记。

九、考试

本课程为考察课,由各任课老师在学期的考前一周自行安排。

《大学语文》教学大纲(修订稿) 篇4

课程编号：

适用专业：大学本科、专科所有专业学生总学时：34 学分：2 编写人：林刚编写日期：2005年9月25日修订人：王新惠修订日期：2006年2月6日院（系、部）签章：

一、课程性质和目的

大学语文课，是面向大学本科、专科理、工、文、法、经、管等各类专业学生开设的一门素质教育课程。设置本课程的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，培育人文精神，陶情养性，提高大学生的综合文化素质。

二、课程教学内容和要求

该课程以优秀的文学作品为主体，以作品赏析为主要教学方法，以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。在弘扬优秀文学传统的基础上，重视加强爱国主义的教育；在精美动人的前提下，注意文学史涵盖面和名家名作；要求题材广泛，体式多样，体现各种表现方法和写作风格。在教学过程中，努力引发大学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的习惯，不断提高他们的鉴赏力和写作水平。

三、课程教学环节的安排和基本要求

“大学语文”教材“作品篇”共有58篇课文，任课老师可根据本科、专科和文科、工科等不同班级的情况任选篇目组织教学。这里列出重点篇目的教学内容、教学要求和学时分配，供教师参考：

第一讲：大学语文概说（2课时）王新惠

大学语文教学的目标、结构内容、计划安排、学习和考试方法等；文学史概览：结合教材史论篇，勾勒文学史轨迹，让学生具备宏观史观。第二讲：《诗经》（2课时）王新惠

《诗经》的主要成就及其对后代诗歌的深远影响。选讲《郑风·子衿》和《卫风·伯兮》，要求掌握《诗经》的思想内容，理解其重章叠句、一唱三叹的艺术特点。

第三讲：屈原与楚辞（2课时）林刚

屈原的文学贡献与楚辞对后世的影响。选讲《九歌·国殇》。掌握本首诗的思想内容和艺术特征。第四讲：唐诗

（一）（2课时）林刚

唐代诗歌创作概况。选讲《春江花月夜》，要求了解该诗的基本内容，理解其“哀而不伤”的情感境界，掌握“境”在抒情中的联想、暗示、象征的作用。

第五讲：唐诗

（二）（2课时）夏京春

李白、杜甫诗歌风格比较。选讲《答王十二寒夜独酌有怀》、《羌村三首》，要求能结合具体作品对李白、杜甫的诗歌创作做比较研究或探讨。

第六讲：唐诗

（三）（2课时）夏京春

白居易的诗歌创作与文学贡献。选讲《长恨歌》，要求理解作品的争鸣性主题思想和艺术成就，掌握全诗“情至文生”、“情文相生”、叙事、抒情、写景融合无间的写作特色。

第七讲：宋词

（一）（2课时）

杨柳

苏轼、辛弃疾的词创作与豪放词派特点。选讲《临江仙·夜归临皋》、《青玉案·元夕》，要求掌握苏、辛词作的在社会内容和艺术特点方面的革新。

第八讲：宋词

（二）（2课时）

杨柳

柳永、李清照的词创作与婉约词派特点。选讲《八声甘州》、《永遇乐》，要求体会柳词细致而有层次的铺叙手法，理解李清照南渡前后词作的不同内容和风格特点。

第九讲：元曲（2课时）黄昌莉

元曲基本知识（产生、分类、体式、特点与作家作品概貌）。选讲《南吕·一枝花·不伏老》，要求正确理解关汉卿在散曲创作中借“浪子文人”表现出的平民意识与斗争精神。

第十讲：孔子与孟子（2课时）李倩

孔孟思想与修身治国之道。选讲《孔孟语录》20则，了解《论语》、《孟子》的概况及影响，理解20则语录的思想内容与现代意义，掌握语录体散文的形式特点。

第十一讲：先秦散文——《左传》（2课时）李倩

编年体历史著作《左传》的概况及其成就。选讲《隐公元年·郑伯克段于鄢》，要求理解郑伯克段这一历史事件的实质及其意义，掌握该文的叙事结构和郑庄公、共叔段、姜氏等人物的性格特点。

第十二讲：先秦散文——《战国策》（2课时）赵明正国别体历史著作《战国策》的概况及其成就。选讲《齐策四·冯谖客孟尝君》，要求理解冯谖的性格特点和士阶层及中国古代知识分子的人生态度，掌握该文在写人、叙事方面的写作特色。

第十三讲：秦汉散文——李斯的政论散文（2课时）赵明正

李斯政论散文的论辨特点与文学贡献。选讲《谏逐客书》，要求了解该文的写作背景，理解其思想内容和铺陈排比手法的作用，掌握严密有力的因果论证结构。体会该文的现代意义。

第十四讲：秦汉散文——《史记》（2课时）刘莉

司马迁与纪传体历史著作《史记》。选讲《货殖列传序》，要求了解司马迁的生平事迹，理解司马迁在文中表述的经济观点及其现实意义。

第十五讲：中国现当代诗歌欣赏（2课时）刘莉

中国现当代新诗创作概貌。简要介绍《蝶恋花·答李淑一》、《雪花的快乐》、《雨巷》、《乡愁四韵》、《致橡树》等篇目，可结合诗歌朗诵会作配乐欣赏。要求熟读并理解各首诗作的思想内容。

第十六讲：中国现当代散文导读（2课时）袁钟芳

中国现代散文的成就与当代散文的发展。选讲《追悼志摩》、《都江堰》，要求掌握胡适追悼友人的感情内涵与行文特点，理解余秋雨散文中深刻的文化底蕴与历史思辨色彩。

第十七讲：中国现当代小说导读（2课时）袁钟芳

中国现代小说的成就与当代小说的发展。选讲《伤逝》、《活着》，要求掌握造成涓生、子君爱情悲剧的个人和社会原因，理解余华作为“先锋派”代表作家的特点。

四、本课程与其他课程的联系

本课程与选修课“中国古典文学”、“中国现代文学”、“外国文学”、“应用写作”、“现代汉语”等课程均属中文类课程。本课程具有公共基础课的性质，担负素质教育的任务，作品面广，而篇目有限。“中国古典文学”、“中国现代文学”、“外国文学”等课比较专业，讲授更深入，篇目也较多。“应用写作”课重在应用写作知识的讲授和应用文写作的训练上，与文学赏析文章的写作是不同的。“现代汉语”是语言类课程，与“大学语文”课程不会重复。

五、建议教材及教学参考书

使用教材：《大学语文》主编林刚中国发展出版社2005年9月第1版。参考教材：《大学语文》主编王步高丁帆南京大学出版社2003年6月第1版。

六、必要的说明 1．本大纲列出的讲课内容和学时分配可供主讲教师参考，最终的教学执行计划须由主讲教师根据所任班级文、工科不同情况、春秋两季具体学时数和自身的教学专长略作调整后确定。

2．本课程统一要求上交两次书面作业，一次为对老师的指定篇目进行赏析，一次为对教材上的自学篇目进行赏析。每次作业的字数不少于千字。作业成绩按一定比例最后记入期末考试的总分中。

3．《大学语文》课已建立试题库，每学期从题库中抽取A卷、B卷进行考试。A卷用于文科，B卷用于工科。A卷、B卷试题样式一样，难度略有区别。在每学期最后两周内由教务处分别组织集中考试。考试方式为闭卷，成绩评定采用百分制。考试时间为100分钟。出题范围为本课程使用教材。

北京工商大学传播与艺术学院中文教研部

1.大学语文大纲篇5

2010年成考专升本大学语文考试大纲(图)

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1.大学语文大纲篇6

（满分150分，时限120分钟）

一、考试性质

本课程是我校面向文、理、工、经、管等各专业学生开设的一门重要的基础教育课程。为实现课程教学目标，确保课程考核的质量，充分体现考核标准和内容的科学性、规范性，从而选拔出合格的专科生升入本科阶段继续学习，特制定本考试大纲。

二、考试目的

本课程旨在考核学生对中国文学发展的基本概况、对汉语言文学的基本常识、对各个时期重要的文学流派及其主要作家作品、对日常实用文体写作的了解和掌握；运用所学理论进行阅读、欣赏、口头及书面表达的能力。

三、考试内容及要求

第一章先秦文学

1.了解先秦文学概述基本内容；了解《论语》、《庄子》。2.理解《诗经》主要思想内容。

3.掌握《诗经》及《楚辞》艺术成就；掌握《蒹葭》、《秋水》。

第二章汉魏六朝文学

1.了解汉魏六朝文学概述基本内容。2.理解《行行重行行》。

3.掌握陶渊明及其作品风格；掌握《垓下之围》基本内容。

第三章隋唐五代文学

1.了解隋唐五代文学概述基本内容。

2.掌握王维、高适、李白、杜甫、白居易、李商隐及其主要作品；掌握张若虚的《春江花月夜》

第四章宋辽金文学

1.了解宋辽金文学概述基本内容。2.理解王安石、黄庭坚、陆游主要作品内容。3.掌握苏轼、李清照、辛弃疾及其作品风格。

第五章元明清文学

1.了解元明清文学概述基本内容。

2.掌握曹雪芹及其《红楼梦》思想内容及艺术成就。

第六章现当代文学

1.了解现当代文学概述基本内容。

2.理解沈从文、巴金、余秋雨、余光中、艾青、舒婷及其作品。

第七章行政公文

1.理解公文的概念和作用、种类和特点。

2.掌握公文的基本格式及报告、请示、通知的写作。

第八章企事业单位事务文书 1.了解规章管理制度基本内容。2.理解计划与总结基本内容。3.掌握计划与总结的写作。

四、考试方法、考试时间及考试题型

1.考试方法：闭卷考试。2.记分方式：满分150分。3.考试时间：120分钟。

4.题目类型：判断题、选择题、名词解释、简答题、阅读理解题、写作题。

五、指定教材

大学语文串讲笔记1 篇7

语文知识

包括作者作品知识、语言知识。作者作品知识，包括文章作者的有关情况以及与作品本身有关的诸如文体之类的一些信息。语言知识，以教材中的议论文、说明文、记叙文为依据，要求能够解释10篇文言文常用的实词，对于文言虚词，则重点掌握“之、其、以、于、而、则、乃”等的含义和作用，此外还需要理解一些特殊的语法现象，如使动、意动、名词作状语、名词用作动词以及被动句式、倒序句式等。对于24篇现代白话文则重点解释其中的疑难词语。

课文阅读分析作为考试的重点内容，在考纲中规定有以下要求：

（2）对于议论文，要求归纳文章的中心论点和分论点；划分重要段落的层次，概括层次大意；认知文章所用论据的类别；识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法；识别文中所采用的比喻、比拟（拟人或拟物）、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，简要说明这些修辞手法的作用。

（2）对于说明文，要求归纳文章所说明的中心和要点；划分重要段落的层次，概括层次大意；认知文章的总体结构方式和说明顺序；简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用；识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，简要说明这些修辞手法的作用。

（3）对于记叙文，要求归纳文章的中心思想，划分重要段落的层次，概括层次大意；认知文章的记叙方式；识别文中的人物描写方法，简要说明这些描写方法的作用；认知文中环境描写的类别，简要说明这些环境描写的作用；识别文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、暗示、比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层送等表现手法和修辞手法，简要说明这些表现手法和修辞手法的作用z

（4）对于诗词单元，要求熟读《归园田居（其一）》、《春江花月夜》，背诵其它18首诗词；概括并记忆20“首诗词的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知20首诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

希望考生结合考纲要求，正确使用本书，在“串讲及指导”部分重点掌握以下内容：课文所属文体，作者姓名，字号，所属朝代、国别，作家的主要思想倾向、成果、地位、作品特色；划分段落层次、概括大意；写作技巧和方法，诸如对比、烘托等等，议论文的各种论证或驳论方法，说明文的说明方法，记叙文的各种记叙方式；修辞手法及其作用；文章的中心和写作特色；诗词的熟读或者背诵。

议论文的复习

一、单元内容概括

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。学习议论文一章，应当熟识议论文的三要素、议论文的论据类别、论证及驳论方法。

一篇议论文，通常包含论点、论据、论证三个要素。

1.论点是一篇议论性文章中所阐明的思想观点。就数量而言，可以是一个（如（科学的春天》），也可以是几个（如（散文创作谈》）；就位置而言，可在文章的开头（如《论“费厄泼赖”应该缓行D，可在中间（如《咬文嚼字》），可在结尾（如《建设有中国特色的社会主义》），或者即为文章标题（如《建设有中国特色的社会主义》），或需要概括（如《论气节》）。一篇议论文，要做到论点正确、鲜明、新颖。在我们在阅读时应重点把握，以收到提纲挈领之效。

2.论据是议论文中用来论证论点的根据。论据分为事实论据和理论论据两类。前者如具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历和感受等，后者如前人的经典著作、至理名言、民间谚语和俗语、科学公理和定律等。论据的使用要以论点的证明为中心，并为之服务，力争做到论据确凿、典型并与论点相统一。

3.论证是对论点和论据之间逻辑关系的揭示，分立论和驳论两种方式。立论从正面人手，以充足的论据证明自己论点的正确，驳论则反驳别人论点的错误。

立论和驳论均为论证方式，采用任何一种论证方式都需要运用一定的论证方法。基本的论证方法有三种：归纳法、演绎法、比较法（包括类比法和对比法）。

（1）归纳法：这是一种由个别到一般的论证方法。分完全归纳与不完全归纳。一般为不完全归纳，使用完全归纳法的较少，如《发扬伟大的创业精神》一文。归纳法按照举例的先后可分为两种：先列事例后归纳，或得出结论再举例说明。后者被称为“例证法”。

（2）演绎法：这是一种由一般到个别的论证方法。就形式而言有以下几种：三段论、假言推理、选言推理等，主要为三段论。三段论是由一个共同概念联系着的两个前提推出结论的演化演绎推理，由大前提、小前提和结论三部分组成。大、小前提有时可为一项。

（3）比较法：这是一种由个别到个别的论证方法。通常分两类，一类是类比法，一类是对比法。前者将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，进而引出结论，如《论“费厄泼赖”应该缓行》。后者通过性质、特点在某些方面相反或对立的不同事物之间的比较来证明论点，如《朋党论》。

驳论的方法有以下三种：

（1）反驳论点：直接反驳对方点本身的片面、虚假或谬误，此种方法最常见。如《答司马谏议书》。

（2）反驳论据：揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的。因为错误的论据必然引出错误的论点。如《有为神农之言者许行》。

（3）反驳论证：揭露对方在论证过程中的逻辑错误。

议论文单元常考知识要点总括

各课基本知识要点